托福阅读精读攻略
“dfssummer”通过精心收集，向本站投稿了5篇托福阅读精读攻略，下面是小编精心整理后的托福阅读精读攻略，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：托福阅读精读攻略
你真的会做精读吗?非常详细的托福阅读精读攻略在这里
一.详析为什么要做托福阅读精读练习
因为托福是一个考察很细致的考试。有些同学略读能力不错，涉猎了很多方面的书籍，但是托福阅读成绩不是特别理想。有些在美国读高中的中国学生也存在这个问题。原因就是托福考察得太细。换句话说，托福不是特别在乎你有没有总结出这段在讲什么(虽然最后一题有时需要)，也不是很在乎你有没有掌握段落之间的关系(虽然个别时候会出一道结构题考你某两段关系)，托福阅读最在乎你有没有读懂每句话。有时候是一句，有时候是几句。这几句可能是并列的，也可能是有其他逻辑关系的。
可是偏偏大部分人看不懂每个句子。他们希望通过猜测单词去做题，通过段落大义去做题，通过技巧规律去做题。就是不想通过看懂文章去做题。——他们以为看懂文章每一句话是件不可能也不必要的事，因为有些考试的确不需要都看懂。但是托福阅读需要，托福阅读高分更需要，想要做到的话就得精读。
二.托福阅读精读练习方法
1.精读都需要读什么
词：专门总结、整理出你文章中不认识的单词并记忆。
句：用word文档或者是软件整理出文章中读不懂的句子，这是长难句的理解，提高你阅读速度很重要的一点。
段：概括出这个段落大意。对于托福阅读，这是基本的能力素养;对于考试，这是做对多选题有很大的提示作用。
正确选项：分析正确选项为什么对，你要想明白，在原文中画出答案的依据，在比较选项，体会ETS是如何改写原文的。
错误选项：分析错误选项为什么错，你要想明白，并在word文档中标注选项错误的地方。
2.如何知道托福精读做到位了
托福阅读精读每段之后，都要把这段的题目做了，如果题目还会错，很可能说明没有读到位。
3.托福阅读精读如何把握句子之间关系
有些题目比如简单细节题只考单个句子，还有些细节题推断题尤其是目的题和插入题考察句子之间的逻辑关系，所以需要训练这种能力。
训练方法：在精读并且完成了一段的题目后，一定要立即重新精读本段。
因为之前是边查单词边对照翻译、磕磕绊绊读的，这一边可以连贯读下来。这遍重读使正常中文水平的人都能训练出略读能力。
4.托福阅读精读速度问题
精读越慢的人，越需要精读。
正常水平精读一篇托福阅读文章：精读+做题+重读=40分钟。当然如果想精细一些可能要花更久，建议初期尽量慢一点，后期会变快。飞跃计划完成后的学生里快的也就十来分钟，因为实在一遍基本都能看懂，也就记几个词。
如果有人真的基础太差，精读太慢，读到后面的忘了前面的，查了新单词忘了旧单词，建议：把任务分成一段一段来。精读一段，就反复看那一段。一遍两遍三遍四遍，看到觉得这段太熟了，单词全记住了，怎么看都简单，再开始下一段。
5.托福阅读精读的2个常见误区
不够精细。有些人表面精读很快，实际是直接略过了半懂不懂的句子，这其实是大忌：精读的主要目的就是帮助你踏踏实实地梳理理解不好的单词和句子，你都跳过了还精读干什么?没有老师控制的情况下很难保证你精读到位了，所以请同学一定要留心，精读够不够精细。
没有复习。正常情况下如果不复习，读到第二周，再回来看第一周的精读过的文章，该不熟悉的单词还是不熟悉，之前较难的句子还是似懂非懂，只是有印象好像当时查过。所以，这样基本精读的一半时间都被浪费掉了。
托福阅读简述及10大常见题型
综述：
文章数量：3-5篇
字数：700
要求：快速阅读+精确理解
题目数量：每篇文章12-14题
单题分值：1-4分
文体：说明， 论述， 记叙
速度要求：100 words/min
各类题型特征及解题方法：
1 词汇题
问法：The word/phrase X.X.X is closest in meaning to____
技巧：
(1)首先看是否认识， 如果在认识， 在选项中找同义或近义词， 并代入原文检验
(2)如果不认识，将4个选项代入原文， 看上下文是否合理
(3)看原词所在句子前后2句， 找重复对应
(4)如果悬想中有2个悬想都在上下文中合理，选择在含义上与原词沾边的词
(5)选项中不认识的词不轻易去选
做题顺序：
看单词，看选项，原文验证
注意：
(1)不可能所有单词都认识
(2)注意熟词僻义，一定看完所有选项，并代回原文验证
2 指代题
问法：The word they/ their/ it/ its/ some in the passage refers to
技巧：
(1)单复数
it找单数名词或名词性词组
they找复数名词或名词性词组
(2)在主从复合句， 并列句中， 后半句的代词主语优先指代前半句主语的核心词(有例外， 要从意义判断)
(3)简单句中，代词优先指代主语核心词， 次之制代宾语核心词.
(4)代词所在句子找不到合适的指代， 优先指代前一句主语， 次之指代后一句宾语
(5)一句话中， 相同的代词指代相同
3 直接事实题
问法：According to the passage， what/ which/ why/ when?
技巧：定位原文， 细读
(1)题干明确定位 (如给出第几段， highlight)
(2) 题干无明确定位
A 找题干中人名， 地名， 物种名， 大写， 斜体， 数字年代， 符号.
B 定位某一段， 再定位某一位置
C 用核心名词定位
4 infer题(需要精确理解)
注意：既然是infer， imply， 就一定不是原文中明确说的
技巧：
(1)时间前后推理
(2)排除法
a 原文直接清楚描述的，排除
b 与原文无关的新内容，排除
(3)不要加入自己的观点
5 举例说明概述题 (例子的作用)
技巧：
(1)重点不是例子本身， 而是举例子的目的及例子的服务对象
(2)概述的同义改写就是答案
6 EXCEPT列举题
技巧：重视文中三个或三个以上的列举 (遇到的话就做笔记记下来---Sissi如是说)
定位：核心关键词 such as n1， n2， n3………A， B， and/ or C.
7 插入句子题
逻辑关系， 上下文关系， 是否紧密，是否有跳跃
技巧
(1)待插入的句子中，代词 this， these their， it， such， he， another这些通常是上一句]提过的，所以才特指
(2)因果，转折等过渡词 therefore， so， however， as a result， consequently， on the contrary
(3)递进扩展词 furthermore， also， as well， too， other， in addition， moreover， besides， even， additionally
(4)结构配对词on the one hand…. On the other hand some…others
(5)关键同义词 重复出现的名词、副词、形容词
8 句子要点题
问法：which of the following best expresses the essential information in the highlighted sentence
错误选项：
(1) 有新内容， 或有相反内容
(2) 遗漏了原文中重要信息
9 全文总结题
考全文key points的总结 (不只一个key point)
(1)注意段首句， 注意自己归纳总结
(2)关注文章结构，特别是先总后分式
(3)错误选项特征
a 原文没有的新内容， 或在程度， 范围上发生变化
b 与原文相反
c 有原文中的细节 (细节不该是key point)
10 信息归类题
特点：
(1)通常文章采用对比写法
(2)有无用的选项
关键：排除无用选项
托福阅读的做题流程
TPO是很显然以后不会再在托福阅读考试之中重新出现的题，因此做这些题的价值不在于你做了多少，而在于怎么利用这些题目。如果想很好的利用这些题目的话，最好的做题流程是：
1 前5套不计时做题，后面题都要严格按照20分钟一篇文章的限制来做题。
2 做题过程中不查词典。
3 做题后对照正确答案检查自己的答案。
4 检查自己错的题为什么错。不外乎如下几个原因：1)单词不认识或者认错了。 2) 语法点不懂。 3) 理解错了做完之后要有针对性的，把这些问题解决掉。
单词要背，语法点要去找单词书研究透。理解错的要比较后面给出的中文翻译，去思考自己哪个知识点学得不够扎实，因此弄错了，要把这个知识点解决掉。
5 正确的题也要去理顺一下这些题的做题思路，方便以后快速的做题。
6 每做完4套题，就要把所有错的题横向比较一下，这是你马上就会发现某些题型经常错，这个时候只有把这个题型好好研究一下，以后做题才回来感。
7 如果每篇文章错的题的数目超过6个，则强烈建议多练习一下文章翻译，同时要比照后面给出的中文翻译来进行对照，分析自己哪里翻译错了，以及为什么翻译错了。
不这样做，你就根本不可能提高!做题简单，耗时短，但是分数几乎永远不会有提高;分析困难，耗时多，但是多则1-2个月，成绩就会有极为明显的提升。托福阅读备考是否有效，其实决定权都在大家自己手里。
托福阅读中的猜词小技巧
1、根据同义、反义关系猜词
Today‘ s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.
A. freethinking B. traditional C. old D. happy
traditional与liberal意思相反，故选B。
2、根据句意或段落文章的上、下文猜测词义
Klebold and Harris felt _______ and wanted to revenge against those who disliked playing
together with them or laughed at them.
A. discouraged B. ashamed C. tired D. separated
根据下文的disliked playing together with them判断此处应为“感到孤立”，故选D。
专家解读托福阅读揣摩生词法二：利用构词法猜测词义(利用前、后缀及合成词猜词义)
1、用前、后缀猜测词义
英语中的前缀、后缀构词颇多，且特定的缀往往表示特定的含义，把握住这一点，可起到以不变应万变的效果。
1)He had been overworking and fell ill at last.
overwork是由前缀over-加动词构成，over有“超过、过于”之意，overwork意思是“工作过多，劳累过度”。再如，overburden负担过重，overcharge要价过高，overdo做得过分。
前缀还有：
mis-错，误：misfortune不幸;mislead误导;mismanage处理不当
mid-中央：midnight半夜;midway半路
under-低于：underdone半生不熟的;underestimate低估
anti-反对：antibody抗体;anticyclone反气旋;antifreeze防冻剂
下面划线单词为常见后缀派生词：
1)You must stop dreaming and face reality.(-ty为名词的标志)
2)The country is trying to popularize education. (-ize为及物动词的标志，再如realize， modernize)
2、利用合成词猜测词义。
Family members take turns choosing a special activity for the evening， and everyone partakes in for fun.
根据短语构成及上下文意思看，此处partakes in相当于takes part in。再如break out-outbreak(名词爆发)，set out-outset(名词起始)，come in-income(名词收入) 。
篇2：托福阅读精读练习小攻略
托福阅读精读练习小攻略
想要通过读文章提升自己的阅读能力，最有效的方式就是精读了——扫清一篇文章的每一处死角，堵上自己能力的每一处缺陷，积累得足够了，能力自然就提上去了。
而做精读最重要的只有两件事：读句子、理关系。
读句子是为了解决掉摆在台面上明明白白的内容，理关系则是处理掉隐含在内容与内容之间的关系。「内容」和「关系」是一篇文章的「肉」与「骨」，二者相辅相成;精读做得到位了，就会有庖丁解牛的快感。那么具体来说，两件事都该如何实施呢?
读句子
所谓的「长难句」应该是不少同学在这一关的一大障碍了。攻克长难句，首先需要有一定的词汇和语法基础，在此基础上，每一个句子都可以通过以下四步骤拿下：
1. 判断句子类型(简单句 or 复合句)
2. 拆分子句(简单句不需要拆分，如果是复合句，则需要把每一个主句和子句都拆出来)
3. 对每一个子句进行成分划分和翻译(这是理解每一个子句的关键步骤)
4. 整合子句，理解并翻译整个句子
理关系
在文章的行文中，有的关系是可以直接通过关键词识别出来的;而有的关系则没有那么明显，即我们常说的「字里行间」的关系。这些比较隐蔽的关系，大多都是依托于内容的。因此，「理关系」实际上是需要「读句子」读明白之后才能做的事，是有前提的。
无论是 官方真题Official，还是其他材料，只要是精读，都可以通过「读句子、理关系」的方式来破.解。相比起好的练习材料，对的练习方法更重要啊!
托福阅读背景素材之文明发展史
托福阅读真题再现：
版本一： 讲某个文明，说多个原因导致其发展。一是葡萄藤和橄榄树的引入，和传统农作物不冲突，无论土地还是收获期。这使人们可以从事其他如炼金属青铜什么的。然后这导致了不同group的争斗，争夺资源和specialist。总体和某个官方真题Official阅读很像。
版本二：讲希腊文明，全文大意一句总结：traditional analysis focused on external influences,but the professor thinks from the perspective of MUTILIER EFFECT(考点)，which combined several interal impacts.
版本三：地中海地区某一时间一些国家的发展 A国发展之一种了Oliva什么的一种长在岛上不用在Farm上而且工人对这种作物的劳动时间也和其他作物不一样，所以能大力发展，还有一种是Bronze的发展
解析： 本文讲文明发展史。主要讨论的是某文明发展的原因，主旨明确，结构清晰，每段首句为topic sentence的可能性较高。大家在阅读文章之前可以先跳到最后一题(文章总结题)的位置看看那句对于文章总结的句子。对于大家从整体上把握文章的结构非常有帮助。从文章结构与内容上，都非常接近官方真题Official8的文章The Rise of Teotihucan。
托福阅读相关背景：
Sumer
Sumer (from Akkadian ?umeru; Sumerian ki-en-?ir15, approximately “land of the civilized kings” or “native land”[note 1]) was an ancientcivilization and historical region in southern Mesopotamia, modern-day southern Iraq, during the Chalcolithic and Early Bronze Age. Although the earliest forms of writing in the region do not go back much further than c. 3500 BC, modern historians have suggested that Sumer was first permanently settled between c. 5500 and 4000 BC by a non-Semitic people who may or may not have spoken the Sumerian language (pointing to the names of cities, rivers, basic occupations, etc. as evidence).[1][2][3][4] These conjectured, prehistoric people are now called “proto-Euphrateans” or “Ubaidians”,[5] and are theorized to have evolved from the Samarra culture of northern Mesopotamia (Assyria).[6][7][8][9] The Ubaidians were the first civilizing force in Sumer, draining the marshes for agriculture, developing trade, and establishing industries, including weaving, leatherwork, metalwork, masonry, and pottery.[5] However, some scholars such as Piotr Michalowski and Gerd Steiner, contest the idea of a Proto-Euphratean language or one substrate language. It has been suggested by them and others, that the Sumerian language was originally that of the hunter and fisher peoples, who lived in the marshland and the Eastern Arabia littoral region, and were part of theArabian bifacial culture.[10] Reliable historical records begin much later; there are none in Sumer of any kind that have been dated beforeEnmebaragesi (c. 26th century BC). Professor Juris Zarins believes the Sumerians were settled along the coast of Eastern Arabia, today's Persian Gulf region, before it flooded at the end of the Ice Age.[11] Sumerian literature speaks of their homeland being Dilmun.
Sumerologist Samuel Noah Kramer asserts “No people has contributed more to the culture of mankind than the Sumerians” and yet it is only comparatively recently that we have built up a knowledge of the existence of this ancient culture.[12] Sumerian civilization took form in theUruk period (4th millennium BC), continuing into the Jemdat Nasr and Early Dynastic periods. During the 3rd millennium BC, a close cultural symbiosis developed between the Sumerians (who spoke a language isolate) and the Semitic Akkadian speakers, which included widespreadbilingualism.[13] The influence of Sumerian on Akkadian (and vice versa) is evident in all areas, from lexical borrowing on a massive scale, tosyntactic, morphological, and phonological convergence.[13] This has prompted scholars to refer to Sumerian and Akkadian in the 3rd millennium BC as a sprachbund.[13] Sumer was conquered by the Semitic-speaking kings of the Akkadian Empire around 2270 BC (short chronology), but Sumerian continued as a sacred language. Native Sumerian rule re-emerged for about a century in the Third Dynasty of Ur (Sumerian Renaissance) of the 21st to 20th centuries BC, but the Akkadian language also remained in use. The Sumerian city of Eridu, on the coast of the Persian Gulf, was the world's first city, where three separate cultures fused - that of peasant Ubaidian farmers, living in mud-brick huts and practicing irrigation; that of mobile nomadic Semitic pastoralists living in black tents and following herds of sheep and goats; and that of fisher folk, living in reed huts in the marshlands, who may have been the ancestors of the Sumerians.[14]
The irrigated farming together with annual replenishment of soil fertility and the surplus of storable food in temple granaries created by this economy allowed the population of this region to rise to levels never before seen, unlike those found in earlier cultures of shifting cultivators. This much greater population density in turn created and required an extensive labour force and division of labour with many specialised arts and crafts. At the same time, historic overuse of the irrigated soils led to progressive salinisation, and a Malthusian crisis which led to depopulation of the Sumerian region over time, leading to its progressive eclipse by the Akkadians of middle Mesopotamia.
Sumer was also the site of early development of writing, progressing from a stage of proto-writing in the mid 4th millennium BC to writing proper in the 3rd millennium BC (see Jemdet Nasr period).
托福阅读真题原题+题目
In the early 1800's, over 80 percent of the United States labor force was engaged in agriculture. Sophisticated technology and machinery were virtually nonexistent. People who lived in the cities and were not directly involved in trade often participated in small cottage industries making handcrafted goods. Others cured meats, ran bakeries, or otherwise produced needed goods and commodities. Blacksmiths, silversmiths, candle makers, and other artisans worked in their homes or barns, relying on help of family members or apprentices.
Perhaps no single phenomenon brought more widespread and lasting change to the United States society than the rise of industrialization. Industrial growth hinged on several economic factors. First, industry requires an abundance of natural resources, especially coal, iron ore, water, petroleum, and timber — all readily available on the North American continent. Second, factories demand a large labor supply. Between the 1870's and the First World War (1914-1918), approximately 23 million immigrants streamed to the United States, settled in cities, and went to work in factories and mines. They also helped build the vast network of canals and railroads that crisscrossed the continent and linked important trade centers essential to industrial growth.
Factories also offered a reprieve from the backbreaking work and financial unpredictability associated with farming. Many adults, poor and disillusioned with farm life, were lured to the cities by promises of steady employment, regular paychecks, increased access to goods and services, and expanded social opportunities. Others were pushed there when new technologies made their labor cheap or expendable; inventions such as steel plows and mechanized harvesters allowed one farmhand to perform work that previously had required several, thus making farming capital-intensive rather than labor-intensive.
The United States economy underwent a massive transition and the nature of work was permanently altered. Whereas cottage industries relied on a few highly skilled craft workers who slowly and carefully converted raw materials into finished products from start to finish, factories relied on specialization. While factory work was less creative and more monotonous, it was also more efficient and allowed mass production of goods at less expense.
1. What aspect of life in the United States does the passage mainly discuss?
(A) The transition from an agricultural to an industrial economy
(B) The inventions that transformed life in the nineteenth century
(C) The problems associated with the earliest factories
(D) The difficulty of farm life in the nineteenth century
2. Blacksmiths, silversmiths, and candle makers are mentioned in lines 5-6 as examples of artisans who
(A) maintained their businesses at home
(B) were eventually able to use sophisticated technology
(C) produced unusual goods and commodities
(D) would employ only family members
3. The phrase hinged on in line 9 is closest in meaning to
(A) recovered from
(B) depended on
(C) started on
(D) contributed to
4. Which of the following is mentioned in the passage as a reason for the industrial growth that
occurred in the United States before 1914?
(A) The availability of natural resources found only in the United States
(B) The decrease in number of farms resulting from technological advances
(C) The replacement of canals and railroads by other forms of transportation
(D) The availability of a large immigrant work force
5. The word lured in line 19 is closest in meaning to
(A) attracted
(B) assigned
(C) restricted
(D) attached
6. The word Others in line 20 refers to other
(A) adults
(B) promises
(C) goods and services
(D) social opportunities
7. The word expendable in line 21 is closest in meaning to
(A) nonproductive
(B) unacceptable
(C) nonessential
(D) unprofitable
8. It can be inferred from the passage that industrialization affected farming in that
industrialization
(A) increased the price of farm products
(B) limited the need for new farm machinery
(C) created new and interesting jobs on farms
(D) reduced the number of people willing to do farm work
9. What does the author mean when stating that certain inventions made farming
capital-intensive rather than labor-intensive (lines 23-24)?
(A) Workers had to be trained to operate the new machines.
(B) Mechanized farming required more capital and fewer laborers.
(C) The new inventions were not helpful for all farming activities.
(D) Human labor could still accomplish as much work as the first machines.
10. According to the passage , factory workers differed from craft workers in that factory workers
(A) were required to be more creative
(B) worked extensively with raw materials
(C) changed jobs frequently
(D) specialized in one aspect of the finished product only
PASSAGE 52 AABDA ADDBD
托福阅读
篇3：你真的会做精读吗?非常详细的托福阅读精读攻略在这里
你真的会做精读吗?非常详细的托福阅读精读攻略在这里
一.详析为什么要做托福阅读精读练习
因为托福是一个考察很细致的考试。有些同学略读能力不错，涉猎了很多方面的书籍，但是托福阅读成绩不是特别理想。有些在美国读高中的中国学生也存在这个问题。原因就是托福考察得太细。换句话说，托福不是特别在乎你有没有总结出这段在讲什么(虽然最后一题有时需要)，也不是很在乎你有没有掌握段落之间的关系(虽然个别时候会出一道结构题考你某两段关系)，托福阅读最在乎你有没有读懂每句话。有时候是一句，有时候是几句。这几句可能是并列的，也可能是有其他逻辑关系的。
可是偏偏大部分人看不懂每个句子。他们希望通过猜测单词去做题，通过段落大义去做题，通过技巧规律去做题。就是不想通过看懂文章去做题。——他们以为看懂文章每一句话是件不可能也不必要的事，因为有些考试的确不需要都看懂。但是托福阅读需要，托福阅读高分更需要，想要做到的话就得精读。
二.托福阅读精读练习方法
1.精读都需要读什么
词：专门总结、整理出你文章中不认识的单词并记忆。
句：用word文档或者是软件整理出文章中读不懂的句子，这是长难句的理解，提高你阅读速度很重要的一点。
段：概括出这个段落大意。对于托福阅读，这是基本的能力素养;对于考试，这是做对多选题有很大的提示作用。
正确选项：分析正确选项为什么对，你要想明白，在原文中画出答案的依据，在比较选项，体会ETS是如何改写原文的。
错误选项：分析错误选项为什么错，你要想明白，并在word文档中标注选项错误的地方。
2.如何知道托福精读做到位了
托福阅读精读每段之后，都要把这段的题目做了，如果题目还会错，很可能说明没有读到位。
3.托福阅读精读如何把握句子之间关系
有些题目比如简单细节题只考单个句子，还有些细节题推断题尤其是目的题和插入题考察句子之间的逻辑关系，所以需要训练这种能力。
训练方法：在精读并且完成了一段的题目后，一定要立即重新精读本段。
因为之前是边查单词边对照翻译、磕磕绊绊读的，这一边可以连贯读下来。这遍重读使正常中文水平的人都能训练出略读能力。
4.托福阅读精读速度问题
精读越慢的人，越需要精读。
正常水平精读一篇托福阅读文章：精读+做题+重读=40分钟。当然如果想精细一些可能要花更久，建议初期尽量慢一点，后期会变快。飞跃计划完成后的学生里快的也就十来分钟，因为实在一遍基本都能看懂，也就记几个词。
如果有人真的基础太差，精读太慢，读到后面的忘了前面的，查了新单词忘了旧单词，建议：把任务分成一段一段来。精读一段，就反复看那一段。一遍两遍三遍四遍，看到觉得这段太熟了，单词全记住了，怎么看都简单，再开始下一段。
5.托福阅读精读的2个常见误区
不够精细。有些人表面精读很快，实际是直接略过了半懂不懂的句子，这其实是大忌：精读的主要目的就是帮助你踏踏实实地梳理理解不好的单词和句子，你都跳过了还精读干什么?没有老师控制的情况下很难保证你精读到位了，所以请同学一定要留心，精读够不够精细。
没有复习。正常情况下如果不复习，读到第二周，再回来看第一周的精读过的文章，该不熟悉的单词还是不熟悉，之前较难的句子还是似懂非懂，只是有印象好像当时查过。所以，这样基本精读的一半时间都被浪费掉了。
托福阅读材料：睡眠质量影响学习工作
It is surprising news bound to bring joy to students studying for exams everywhere. The best way to memorise newly-acquired knowledge is to go to sleep， scientists believe. Researchers in Germany found that the brain is better during sleep than during wakefulness at resisting attempts to scramble or corrupt a recent memory. Their study， published in Nature Neuroscience， provides new insights into the hugely complex process by which we store and retrieve deliberately acquired information -- learning， in short.
莘莘学子们听到下面这则出乎意料的新闻后一定是喜上眉梢。据科学家研究显示，要记住刚学到的知识，最好的方法莫过于睡觉。德国研咳嗽狈⑾郑大脑在清醒状态下，试图抵制刚学到的知识等;而大脑在睡眠状态下，更易接收新信息。该研究发表于《自然神经科学》杂志，这一研究结果提供了我们记忆接收信息，简而言之，学习这一错综复杂过程新视点。
Fresh memories， stored temporarily in a region of the brain called the hippocampus， do not gel immediately， earlier research showed. It was also known that reactivation of those memories soon after learning plays a crucial role in their transfer to more permanent storage in the brain's 'hard drive'， the neocortex. During wakefulness， however， this period of reactivation renders the memories more fragile. Learning a second poem at this juncture， for example， will likely make it harder to commit the first one to deep memory.
此前，有研究表明，大脑将新记忆暂时储存在海马体中，而海马体不能马上“吸收”。而想要长期储存，就需要在接收知识后不断地刺激，通过这一重要过程，来转化短期记忆为长期记忆，并储存在新皮质。而海马体在处理短期记忆时，不能做到“及时”处理，特别在大脑清醒状态时，海马体对于激活短期记忆会有“迟钝”的本能反应，在清醒状态中，对于暂时学到的新信息海马体不能马上立刻“吸收”。
Lead author Dr Susanne Diekelmann said： 'Reactivation of memories had completely different effects on the state of wakefulness and sleep. 'Based on brain imaging data， we suggest the reason for this unexpected result is that already during the first few minutes of sleep， the transfer from hippocampus to neocortex has been initiated.' After only 40 minutes of sleep， significant chunks of memory were already 'downloaded' and stored where they 'could no longer be disrupted by new information that is encoded in the hippocampus'， she explained.
医生Susanne Diekelmann说：“大脑分别在清醒状态和混乱状态时，处理暂时记忆的效果是大相径庭的。基于我们最新对大脑的分析，当人在处于轻度睡眠状态时，也就是刚进入睡眠的前2分钟，大脑内的海马体向大脑‘硬盘’大脑皮层的转化活动就会被激活，经过40分钟的睡眠，新吸收的知识就会完全‘下载’到大脑硬盘中，成为永久记忆。也就是说，睡眠反而是吸收最新知识的最佳方式!”
托福阅读背景材料：性格影响外表
If you exhibit positive traits such as honesty and helpfulness， the chances are that you will be perceived as a good looking person， for a new study has found that the perception of physical attractiveness is influenced by a person's personality.
The study， led by Gary W. Lewandowski， Jr， found that people who exhibit negative traits， such as unfairness and rudeness， appear to be less physically attractive to observers.
In the study， the participants viewed photographs of opposite-sex individuals and rated them for attractiveness before and after being provided with information on personality traits.
After personality information was received， participants also rated the desirability of each individual as a friend and as a dating partner.
Information on personality was found to significantly alter perceived desirability， showing that cognitive processes modify judgments of attractiveness.
“Perceiving a person as having a desirable personality makes the person more suitable in general as a close relationship partner of any kind，” said Lewandowski.
The findings show that a positive personality leads to greater desirability as a friend， which leads to greater desirability as a romantic partner and， ultimately， to being viewed as more physically attractive.
The findings remained consistent regardless of how “attractive” the individual was initially perceived to be， or of the participants' current relationship status or commitment level with a partner.
What would you think of this lady's physical attractiveness if she exhibited bad personal traits?
“This research provides a more positive alternative by reminding people that personality goes a long way toward determining your attractiveness; it can even change people's impressions of how good looking you are，” said Lewandowski.
如果你表现出诚实和乐于助人等美好品质，那么别人会觉得你的外表也很迷人。一项最新研究发现，一个人的性格会影响别人对他或她的外表吸引力的看法。
该项由盖里?W?勒万多维斯基负责的研究发现，人们认为，表现出不诚实和粗鲁等恶劣品质的人外表也不够吸引人。
研究对象首先观看了一组异性的照片，随后分别在得知照片中人物的性格特点之前和之后给他们的外表评分。
研究对象在得知照片中人物的性格特点后，还对与其中每个人交朋友或做恋人的期望值进行了评分。
研究人员发现，有关人物性格特点的信息大大改变了之前的喜好度评分，研究对象的认知过程改变了他们对照片中人物外表的评价。
勒万多维斯基说：“总的来说，如果人们认为一个人的性格较好，那么他们会觉得无论与这个人做朋友还是做恋人都更合适。”
研究结果表明，人们更期望与性格较好的人交朋友、成为恋人，从而会认为他们的外表更迷人。
无论照片中人物给人的“第一印象”怎样、或者研究对象目前的情感关系状况以及与伴侣的亲密程度如何，研究结果都是一致的。
勒万多维斯基说：“该研究提出了一个更为积极的观点，它提醒人们，性格在很大程度上能决定你的吸引力;性格甚至能够改变人们对于你外表的印象。”
你真的会做精读吗?非常详细的托福阅读精读攻略在这里
篇4：托福阅读如何做好精读
托福阅读如何做好精读?生词、段落和长难句是重点
一.托福阅读精读解析
精读主要是为了考生阅读时，不要囫囵吞枣，读的时候要有方法、有目的的从阅读中获得知识，锻炼自己的思辨能力。要求考生理清文章的叙述、论证结构。文章或书中主要逻辑结构有：Cause and effect 因果关系、Problem and solution 问题和解决、Compare and contrast 比较和对比、Chronological order 时间顺序，学生需要特别注意文章中的一些“信号”词(signal words)，帮助发现内容之间的逻辑。考生还得需要学会思考和问问题另一个阅读要求就是要能够根据文章内容提问题、想问题、解决问题。比如三个层次的问题：基于事实的问题、分析性质的问题，(文章观点、文章结构、语言特色、文本类型等等)、引申性的问题(推断、主题、和自己过往经历和生活的关系等等。)这不就契合着托福阅读的细节题、推断题、主旨题等等。
二.托福阅读精读重点
1.文章中的生词
大批量背完单词之后怎么能够让词汇的反应越来越快?怎么能够不断加深词汇印象?那一定就是做精读。还有就是有的同学对于一些学科话题十分恐慌，词汇不熟悉内容不了解，那么精读官方真题Official文章就是最好的相识办法。像是生物类文章，如果能够精读几篇，再答生物类全都认识了。比如官方真题Official17《共生关系》里面的parasite, tapeworm, strain,vertebrate等词，精读过少量生物类文章，再去做Biological Clocks之类的文章就非常easy了，通篇可以快速读懂，准确定位，正确率超高。再如精读过官方真题Official12的Water in Desert，地质类词汇基底你就get到了，什么洼地泥沙石灰岩玄武岩山丘，只要考试出了地质类，百分之75以上的基底词汇你都是认识的，答题就自如多了。
2.文章中的长难句
俗话说“三行以上必出题”。这些三行以上的句子往往还就是拖慢我们阅读速度的罪魁祸首。单词都认识，可就是不理解，读着读着以为能茅塞顿开，结果却是把前面的内容忘记了。针对这个问题，推荐大家在练习阅读的阶段，拒绝回读，看到大长句子，习惯性切割主谓宾。如果有题在句子中，再去精读理解。
3.文章的段落和篇章
修辞目的题和6选3题怎么做，主要靠精读的这个步骤实现。全文中心在哪?段落中心在哪?我们在第二三编阅读的时候要注意标注段落中心在段落中的位置、标注逻辑架构的连接词，准确的把握文章的整体思路。这样练习多了，就可做到对文章作预判，并且在阅读的过程中就可以很好的把握各段中心思想。
精读是托福阅读备考的一个非常重要的练习方式，做好精读才能更加高效地备考托福阅读。建议大家在做精读练习的时候重点记生词，重点分析长难句和文章段落结构，把握好这三点才算是完成了精读练习。
备考托福阅读应以高分为目的
一、托福阅读的文体多为学术类文章，所考察的能力包括：
理解层面是：
1. 分清段落结构，读懂特定信息在全文中的作用的能力
2. 提炼中心思想的能力
3. 从概念多、语言复杂的段落中整合信息，提取观点的能力
所以不要上来就全文不错字眼的，无目的的通通读完。我们亲身的经验是，即使是这样读完了，我们在考试的高度紧张下，一般也是啥也记不住啊~~。所以要练习“跳读”的能力，并端正读全文的目的---不在于啥都记下来，而是只记住结构就好了(就这个能力我们也还要练习呢~)。
语言层面是：
1. 对学术类词汇和语法结构的掌握
由于考试中会涉及一些我们十分不熟悉的内容，因而在专业背景知识缺失的情况下，会导致文章意思把握的不清晰。因而建议备考时运用依学科分类进行归纳的词汇进行学习，从而提高阅读的理解度和阅读速度。
再有就是要攻克“难句”。但要提示的是这个部分不是什么太重要的内容，要知道托福的文章中难句相对还是初级的，出现频率相对是少的。比起GMAT这些考试，托福难句方面可是“小巫见大巫”，给我们留足了面子。
二、相对应的，中国考生的普遍问题在于
语言理解方面：
1. 对高阶词汇的理解有偏差
2. 对于从概念密集，或者有高阶词汇的段落中整合信息，提取观点感到困难
文意理解方面：
1. 对于信息表述不明确的段落，很难分清段落结构，或推断该信息在全文中的作用
2. 很难从概念密集的段落中提炼段落中心意思
解题方面：
1. 文章信息理解的准确度
2. 题支理解的准确度
例如：THE SPECIAL SPECIES CAME FROM PARTICULAR AREA BY PARTICULER MEAN.这个句子的准确理解就是“这些特殊的物种是通过特殊方法进行特殊区域的”，其在表述中强调了“PARTICULAR”。因而仅读出“这些物种是通过一些方式进入这些区域的”是明显有差距的。
三、对于考生的阅读问题，建议通过以下方法来提高阅读能力：
1. 多读学术类文章，研究其段落和整体布局的特点。
●注意文章是如何通过支持性描述、举例来支持段落分观点和全文中心思想的
●读完全文后，给全文列提纲，测试你对文章结构的理解
●一定注意所谓提纲，不仅仅是流水账，要严格要求自己就运用1~2句话进行每段落的总结和中心思想的总结，并提醒要能够从提纲的信息中看出段落和中心间的支持关系!
●练习作综述(口头)
●在20秒内读完一段后，马上作该段的综述;在读完全文后，马上作全文的综述
●注意你的综述要反映出文章的结构。(比如各个段落和中心的联系是什么，各个段子中都提及到了什么信息，这些信息对于段意的表达有怎样的支撑作用。)
2. 在运用过程中扩充词汇量(不要通过背词汇书的方式)，形成系统记忆生词的习惯
●阅读中遇到生词时，先从上下文推测它的意思，然后查英英字典，最后查中文字典
●把积累的生词按主题分类，意思相近的生词一起记忆
●借助词根、前缀、后缀记忆
●联想记忆：举出其近义词、反义词;也可借助同义词词典、搭配词语词典
托福阅读背景知识之始祖鸟
古生物学是生命科学和地球科学汇合的交叉科学。既是生命科学中唯.具有历史科学性质的时间尺度的一个独特分支，研究生命起源、发展历史、生物宏观进化等历史生物学的重要基础和组成部分：又是地球科学的一个分支，研究保存在地层中的生物遗体、遗迹、化石，用以确定地层的顺序、时代，了解古生物的发展历史，推断地质史上水陆分布、气候变迁和沉积矿产形成与分布的规律。
托福阅读机经要点：
(1)始祖鸟的化石保存得十分完整。
(2)动物学家认为始祖鸟属于鸟类。
(3)古生物学家认为始祖鸟属于恐龙。
(4)教授更赞成古生物学家的观点。
背景拓展：
(一)始祖鸟化石
始祖鸟化石都是在德国的巴伐利亚州的石灰岩层中发现的，距现在已有1.5亿年了，这些化石被证明为始祖鸟。这些化石上有清晰的羽毛印痕，而且分为初级和次级飞羽，还有尾羽。它的前肢退化成飞行的翅膀，后足。有4个趾，三前一后;锁骨愈合成叉骨，趾骨向后伸长。这些特征都与现代鸟类根似。但奇怪的是，它的嘴里长着牙齿，翅膀尖上长着三个指爪;掌骨和趾骨都是分离的，还有一条由许多节分离的尾椎骨构成的长尾巴，这些特点又和爬行类动物极为相似。
(二)始祖鸟的分类
始祖鸟之所以得这个名字是因为它是迄今发现的最古老的鸟，化石显示，它有锯齿状的牙齿及和恐龙一样的骨骼，这一点虽然与现代鸟类完全不同，但当时之所以把它称为“鸟”，是因为化石显示它长有羽毛。
根据最新出版的《科学》杂志报道，古生物学家通过对最新发现的一块始祖鸟的化石进行研究后发现，始祖鸟其实更接近于两条腿的食肉恐龙，而不像现代意义上的鸟。以前科学家找到了九块始祖鸟的化石，这是第十块，但这块化石是保存最完整的一块，它来自于大约一亿五千万年前的现德国巴伐利亚地区，主持这项研究的是德国法兰克福Sebc-jebberg研究院的Gerald Mayr教授，他利用：计算机模式复原后发现，新化石中的大脚趾并非像原来认为的始祖鸟的脚趾那样是逆翻着的，现代鸟的脚趾都是逆翻着的，因为只有这样才能确保鸟平稳地站在细细的枝桠上;不仅这一点与现代鸟不同，它的第二个脚趾是延展的，这一点更是兽脚亚目食肉恐龙的主要特征;而且其头部有一块被称为颚骨的头骨，这一点也与许多两脚恐龙相似。
词汇预测：
dinosaur，n.恐龙
fossil，n.化石
feather，n.羽毛
tails，n.尾巴
zoologist，n.动物学家
paleontologist，n.古生物学家
archaeopteryx，n.始祖鸟
avifauna，n.鸟类
六种方法解决托福阅读中的生词
1. 下定义法
这个方法在托福阅读考试中的运用还是很普遍的，多用于描述一个新专业，新领域，新单词。而且在文章首段出现的频率最高，因为文章首段通常都是为本文话题或标题下定义。
例：Archaeologyis partly the discovery of the treasures of the past， partly the careful workof the scientific analyst， partly the exercise of the creative imagination.(“The Nature And Aims of Archaeology”) 从“is”这个词不难发现后面的部分都是为archaeology下定义：对过去财物的发掘，细致的科学分析，创造力的想象------考古学(以-ology为后缀都是表示某门学科)。
例：Theseasonal impact of day length on physiological responses is calledphotoperiodism. (“The effects of light on plant and animal species”) “is called”的前半句也起了解释说明的作用：日长的生理反应称为光周期的季节性影响。
2. 符号法
无论是考试中还是剑桥系列，我们常发现某个单词或词组，乃至句子的前后常会出现一些特殊符号，比如：破折号(—)，冒号(：)，小括号，引号(“ ”)。这些符号都是帮助大家猜测生词的clue， 它们的前后通常都是对托福阅读词汇的解释和说明。
例：Generally，the rates have been modest (lower than bank rates). ( “Micro-Enterprise Creditfor Street Youth”) 括号里的部分是对其前面的modest做说明，即比银行的利息低一些。
例：Inall cases， someone has to act as a source of language data--- informant.Informant指的是充当语言资料来源的人。需要提示的是，经常会在小括号里出现i.e， 意思是thatis to say.
3. 举例子
托福阅读试题经常会在某个潜在生词的后面，举出一系列的例子，此时，大家可以根据例子，总结它们的共性。举例子的一些标志词：forexample， for instance， such as， just like， e.g.
例：Themarket for tourism in remote areas is booming as never before. Countries allacross… such as mountains， Arctic lands， deserts， small islands andwetlands (“The Impact of Wilderness Tourism”) 第一句的remote可以通过后面的例子，高山，北极地区，荒漠，小岛，湿地，得出指的是偏远地区。
4. 句子之间的关联词
句子之间的关联词主要分为转折和并列，透露了两句之间表达意思的方向性是否一致。我们完全可以通过已知的半句所表述的涵义，借助关联词，来推测另外半句的意思。
并列关系：and， similarly，equally， also， both … and…
转折关系：but， however，yet， instead， nevertheless， by contrast， on the other hand
例：Internationalcommerce was therefore dominated by raw materials， such as wheat， wood and ironore， or processed commodities， such as meat and steel. (“Delivering The Goods”)“or”表示或者，虽然是并列关系，但在意思上是相反的。Processedcommodities不难理解是加工过的产品，那“or”前面的句子指的就该是没有加工过的产品，即raw materials， 原材料。
例：Forexample， desert annual germinate， flower， and seed whenever suitable rainfalloccurs… (“The effects of light on plant and animal species”) 从“and”可以判断其前后三个词的词性相同，意思上也应该是同一个方向。flower表示开花，seed是结种，那germinate自然也是动词，是在开花之前的阶段，可粗略理解为生长或发芽。
5. 常识和上下文
常识和上下文也是作为揣测词义的一个有效途径，而这里所言的常识是涉及各领域，学科，平时累积而成，众所周知的知识，常理。
例：Theearliest method of making fire was through friction. European peasants wouldinsert a wooden drill in a round hole and rotate it briskly between theirpalms. (“How Fire Leapt to Life”) 最早的取火方式是钻木取火，其原理是摩擦生热。通过下文的例子也可看出这一点。欧洲的农民会把一个木制的钻头插入一个圆形的洞，然后在手掌间迅速的旋转它。Friction就是摩擦的意思。
6. 同位语
同位语是指一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起，常出现在句子中间或者后面的位置。
例：Oneof the most important new methodologies is biomechanics， the study of the body in motion. (“How much higher?How much faster?”) 有时候同位语的解释更让人容易理解和接受，biomechanics专业说法是生物力学，而同位语的表达更平易近人：对身体运动的研究。
篇5：托福阅读精读方法
托福阅读中精读的方法
托福阅读如果想考到20-25分，甚至是托福阅读满分，就是要做精读托福文章!所谓的精读就是快速把握文章中的重要信息和内容，准确提高对字词，句篇的分析能力和解读能力，通过结合相关考点提高其准确性和速度，理解材料中的难点和要点并进行归纳推断判断等能力!最后达到人文合一的境界!
STEP1，词汇要求各位同学每天至少浏览200-300个单词，争取一个月内识别6000+个单词，越多越好!市面上有很多背单词的书籍，大家可以用来研读，肯定会提高背词能力的!
STEP2，迅速去掉修饰，直达主干结构。如动词不定时，现在分词，过去分词，关系词等技巧处理。
STEP3，迅速识别特殊句式：如省略句式，倒装句式，强调句式，插入句式，分割句式等
STEP4，提高对某些重点句子的理解：如带转折的句子，带归纳字眼的句子，带概括动词的句子，设问的句子，段首段末句式等
STEP5，文章的整体把握阅读，什么地方快速阅读，什么地方慢速阅读，要达到快慢结合，重点突出，最后达到我们阅读杂志或报纸的程度!
托福阅读备考之如何进行精读训练
在阅读当中，精读和泛读都是非常重要的。很多同学做了很多TPO，但是并没有及时的总结和精读。如果只是一味刷题，而不回头看都存在哪些问题，也不知道自己的问题究竟在哪，那读十篇文章，还不如读一篇文章十遍。那么，在托福考试中，应该如何精读呢?这里跟大家分享下精读的要点：
1、词：专门总结、整理出你文章中不认识的单词并记忆;我们天津新东方也配备了按照 tpo 文章总结的词汇书供大家使用。
2、句：用word文档或者是软件整理出文章中读不懂的句子，这是长难句的理解，提高你阅读速度很重要的一点;也可由授课老师指定长难句材料作为练习内容。
3、段：概括出这个段落大意。对于阅读，这是基本的能力素养;对于考试，这是做对多选题有很大的提示作用。
4、正确选项：分析正确选项为什么对，你要想明白，在原文中画出答案的依据，在比较选项，体会ETS是如何改写原文的;
5、错误选项：分析错误选项为什么错，你要想明白，并在word文档中标注选项错误的地方。
知其然，知其所以然，知其所以不然。
托福阅读该精读还是泛读
一、精读泛读材料的选择
在托福考试备考过程中，几乎所有考生都会完成剑桥真题系列或者是其中比较新的剑5-剑8。剑桥作为托福考试官方资料，其本身的权威性及参考价值是毋庸置疑的。但是，大家会发现，如果只是泛泛的为了测试分数而应付式的完成这些套题，很多考生是很难得到自己满意的分数的。考生可以把剑桥真题系列当作精读的材料而非单纯为了检测分数而做的套题来对待。在完成这个精读任务的同时，考生想要确实提高英语阅读水平取得满意的成绩，还必需辅以大量的泛读训练。当然，这些泛读材料以国内出版的一些和托福有关的训练题为佳，因为毕竟这样的一些材料会总结托福考试的一些常考话题，可以更加有针对性的加强考生的应试水平。如果有一部分考生基本功不扎实，快速阅读此类材料有困难的话，也可以选择一些比较好懂的故事，小说，杂志等进行泛读训练，而分级别的英语读物在书店都可以轻松找到，考生可以自由选择自己级别的读物，这也在一定程度上激发考生的阅读信心和阅读兴趣，使得考生更加主动地去进行泛读训练。
二、精读泛读相结合的益处
精读和泛读相结合可以从词汇、背景知识，以及阅读能力三方面给予考生帮助。
1) 词汇
词汇是阻碍很多考生取得高分的障碍。很多考生会采取背字典的方式来试图补充词汇量。但是，其效果往往不能尽如人意。其实，如果考生能在上下文中记忆词汇不失为一个好方法。所以精读的过程可以很好的帮助考生去扩大绝对词汇量。另外，托福考试的词汇中有很多考察的并不是它的常用意。考生在精读的过程中去翻查字典，可以了解一个生词的多种含义。但是，死记硬背字典上的很多这个生词的很多条意思，效果往往不那么明显。考生往往还是只能记住精读文章中那个词的含义。这主要是由于没有上下文的问题。这种情况下，泛读可以起到一个很好的弥补这个缺憾。由于涉及面广，同一个词条在不同的语境中出现可以很好的给考生体会词条不同意义的机会，起到加强记忆的作用。
2) 相关的文化背景知识
托福考试的阅读文章中时常会出现一些考生所不熟悉的一些背景知识。遇到这类情况，考生往往会一头雾水，或者是需要花费很长的时间才能够弄清楚文章的意思。一篇考生熟悉主题的文章和一篇考生完全不了解文化背景的文章，考生完成的情况一定是不一样的。所以在平时多了解西方的一些习俗习惯，文化差异，甚至一些就自己不熟悉的学科领域，都是相当有必要的。而这一目标精读泛读都是必要的。比如一些自然科学类(火山喷发等)或发展史(地图发展史等)一类的文章，绝大多数考生对这些领域比较陌生或者完全没有概念。而这些类型的文章又在考试中重复出现的几率很高，且不是泛泛阅读就可以明白的。解决这一问题的途径当然是要求精读。但是对于一些比较好理解的背景，介于时间精力有限，考生还是可以采取泛读的途径去多了解相关背景。这样在考试时碰到非自己专业领域的文章，考生也不至于无从应对或者浪费很多宝贵时间。
3) 托福阅读能力
这里所谓的阅读能力包括阅读速度，阅读技巧及理解能力等。在托福考试中，一个小时的时间内完成三篇文章的阅读量同时做完四十道题目并不是一个轻松的事情。考生需要发展快速阅读的能力。而考生可以通过泛读训练略读等阅读技巧，为加快阅读速度在考场上争取宝贵时间。另外，在泛读的过程中，考生不用翻查字典，这会在很大程度上锻炼考生根据上下文猜测词意的能力，加强考生的对文章的理解能力。当然，要应付托福考试中大量的细节题型，光有泛读获取大意的能力是不够的，考生必需通过大量的精读训练来加强自身对于词汇、语法、长难句还有文章结构等基础知识的掌握，不断提高对于托福文章的理解能力。
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