怎么让孩子真正有效的爱学习
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篇1：怎么让孩子真正有效的爱学习
让孩子爱上学习的方法
一、每天保证8小时睡眠
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是对策。让孩子学习到一定程度就休息、补充能量。学习之余，注意休息。
三、坚持体育锻炼
身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有时如果只为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样不会提高学习效率的。
四、学习要主动
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
五、保持愉快的心情每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
六、把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
让孩子爱上学习的建议
·共同进退
对于3-5岁的孩子来说，最适合他们年龄特点的学习方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要学习的知识融入到游戏当中。
·呵护好奇心
父母不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，努力用他的眼光去观察世界，跟他一起去惊异、提问、讨论，共同做出结论。
·肯定评价
孩子学习乐器或上兴趣班时，一定不要打击他的积极性，在他画完一幅画或演奏乐曲的时候，您首先是肯定他，让他对自己有信心，再引导他找出其中的不足，不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容保持强烈的兴趣和学习的欲望，才会越学越好。
·创造环境
愉悦的学习环境能够使孩子心情轻松愉快地投入学习，取得良好效果。
·走出户外
带孩子进入大自然能开阔他的眼界，丰富其知识，提高他的学习兴趣。最好还能指导他参加一些实践，如让他自己收集种子、搞发芽的试验等，并鼓励他阅读有关书籍，学会发现问题，提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力会自然而然地提高。
让孩子爱上学习的注意事项
(1)增强理解与尊重，以平等的方式对待孩子。理解与尊重是人与人之间交往的基本原则，这一原则对于亲子间的交往也同等重要。孩子虽然在父母眼里还小，但孩子也是一个独立的个体，他也需要被理解与尊重，父母的理解与尊重会让孩子觉得内心温暖、安全、放松，没有疑虑、没有孤独感。父母切不可在孩子面前摆出一副高高在上的样子，总是对孩子发号施令，要以平等的方式，心平气和地以商量的口吻与孩子探讨问题、交流思想，走进孩子的内心，站在孩子的角度思考问题，理解和尊重孩子，这样会有效地拉近父母与孩子之间的心理距离，缩小“代沟”。
(2)不以孩子的成绩好坏论英雄。要知道，分数绝不是孩子的命根子，要注重过程，淡化结果。一个学生说自己打80分回到家就会受到“女子单打”，打70分就会受到“男女混合双打”，这样父母对孩子心灵的成长是严惩影响的。孩子的学习成绩不理想总是有原因的，对于孩子的成绩父母应持有一颗平常之心，不以分数为标准衡量孩子，给孩子施加过多的压力，应当和孩子坐到一起，共同分析真正影响学习成绩的原因，帮助孩子解决掉学习的障碍，让孩子树立信心，有勇气面对挫折，迎头赶上去。
(3)理性地对待孩子，让孩子体会到父母的关爱。有一些父母不善于将自己对孩子的爱表达出来。例如，本来孩子回家晚了，父母对孩子很担心，可是话一出口就变了味：“你又上哪疯去了，放学不想着快点回家。”孩子本想解释原因，可话到嘴边就咽回去了，干脆你骂你的，我做我的，就是不理你。因此家长在与孩子说话时，应把握好自己的情绪，不应说着说着就激动，音调就高起来，将正常的沟通演变为大声斥责与咒骂，应始终保持理智的平和的态度，准确地向孩子传达出自己内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意，有效减少和避免因方法不当而引发孩子的抵触情绪。
(4)倾听孩子的心声。在与孩子进行沟通时，应注意少说多听。孩子在学校有些不愉快的经历，回到家就想向自己最亲近的人诉说，此时，父母要做好听众，认真地听孩子把话说完，适时表达自己的想法和建议。不要随意打断孩子的话或随意给孩子的话下结论，让孩子愿意把父母作为最知心的朋友，无所顾忌地与父母沟通，这样父母就会随时掌握孩子的思想动态，对其进行相应的指导与帮助，及时化解孩子所面临的问题。
(5)父母要勇于向孩子当面认错。对于自己言行的过失或对孩子的误解，父母应主动向孩子认错，让孩子感觉到父母的诚意和对自己的平等与尊重。这样为孩子树立潜移默化的榜样作用，孩子犯错误的时候，也能敢于承担和改正。有效消除亲子间的误解，增进亲子感情，增加孩子对父母的理解与尊重。
篇2：让孩子爱学习读后感
参加工作三年多来，接触了两届共八个班的学生，因为所分班级的因素，班中存在着很多不爱学习的学生。
表现为：上课注意力涣散，就是人在这里坐着，心却不知到了哪里;做练习效率低下甚至不做;作业抄袭严重。不知道自己该干什么，没有目标，就课间十分钟活跃。
面对这样一群学生，自己十分苦恼，一番激情也被学生的一次次表现所消磨。有时候自己真的很无助，不知道该如何调动学生的学习积极性。
到底是什么原因，让这么多学生对学习一点兴趣也没有呢?正好学校图书馆藏有一本《怎样让孩子爱学习》。我想：是否能从书中寻找答案.
篇3：怎么有效正确教育孩子爱学习
建议一：不必过于苛求男孩。
学习时，如果发现男孩以摆弄笔或坐立不安的方式来进行自我刺激时，不必过于苛求他。这是男孩特殊的学习方式，只要不影响男孩的正常学习就允许吧。
同样，当父母看见男孩毫不疲倦，同时又漫无目的地绕着圈子和小伙伴追逐奔跑时，不要感到惊讶，这是男孩学习和认识世界的一种方式。通常情况下，男孩用身体所能体验到的思维和头脑中的思维是同等重要的。
建议二：允许男孩玩耍。
一位妈妈带着儿子去找心理咨询师，因为老师说孩子的心理需要干预，他平时不大说话，跟同学们的关系很淡，不能跟老师很好地交流，成绩也在不断下降，怀疑他心理出了问题。心理医生问了一下孩子的情况，原来，孩子今年9岁，有近一年的时间都没玩耍过，在学校学习，回家还是被爸爸妈妈逼着学习，如果不学就挨打，以至于现在孩子只知道学习，其他什么都不会，也不感兴趣，懒得跟任何人说话。心理医生告诉孩子妈妈说：“再这样下去孩子会患上孤独症和抑郁症，你不能这样要求孩子，他还小，他需要很多时间来玩耍。”
不少父母总是埋怨男孩喜欢玩不喜欢学习，其实，整个小学、中学阶段，男孩喜欢玩都是正常的，这是他们的成长特点决定的。父母不能把喜欢玩与学习好对立起来，好男孩应该是既喜欢学习，也喜欢玩的;只喜欢学习不喜欢玩是不正常的现象，特别是年龄相对较小的男孩，玩耍是他们心理发展必不可少的条件，父母不能给予严厉制止。要允许男孩在不影响学习的情况下尽情玩耍，这样的男孩比只喜欢玩或只喜欢学习的男孩发展得更好。
建议三：给男孩一个明亮的学习环境。
因为男性对视觉和光线有很强的依赖性，所以男孩在明亮的光线下的视力会更好，因此，让他们在光线充足的环境里学习，效果会更好。父母要为男孩布置一个相对明亮的学习环境，如男孩房间的灯光要亮一些，男孩如果在客厅学习时，可以多开一盏台灯等。
建议四：要学会宽容和忍耐。
前面我们就有讲到，男孩相对女孩来说，发育会缓慢一些，所以，对男孩的父母来说，需要更多的等待、宽容和忍耐，包括忍耐教师的不满和批评。男孩的注意力不集中、男孩爱做小动作、男孩成绩差等，这不是男孩的错，父母应尽可能地配合学校和老师，促使男孩进步。如果父母用高压，不惜一切将男孩压得服服帖帖、唯唯喏喏，使男孩没有一点刚毅、独立、冒险的勇气，那就是教育的悲剧。
篇4：让孩子爱学习的方法
秘诀一：父母要营造爱的家庭氛围
这是孩子发育成长所需要的基本环境条件，直接影响并决定孩子脾气秉性的形成，很简单的认知就是将心比心所有人都愿意在最亲密的家庭环境里体验温馨、欢乐、被关注、被关心、被理解、感动等正向的情绪与经历，可能不是每时每刻，但也一定要是主旋律。父母发脾气是人的本能，但为了孩子控制脾气才是本事。我们要有一个必要的认知，那就是女人的性格脾气将会决定婚姻品质，男人的性格脾气将决定事业高度。所以父母在家里营造富有爱的氛围，负责任的为孩子树立好榜样，是让孩子实现种种父母期望的根本。
秘诀二：建立合理家规
说到家规，不是空洞的重温“无规矩不成方圆”的大道理，而是针对孩子日常生活中直接关联生理发育、心智发育的核心内容，制定并贯彻健康、科学、合理的认知与行为准则，比如安全观念、睡觉、吃饭、整理、与他人相处、协助家务、时间分配、零用钱获取与支配。此刻我们要有第二个认知，那就是家规一定要与孩子沟通协商并得到确认，而且家规是合理、具体、可操作、可衡量的，同时孩子违规犯错一定要及时承担家规所给予的后果。如若不然家规就会起反作用。另外随着孩子年龄的变化，家规也要做相应修改与补充。
秘诀三：表扬与批评
我们在教育培养孩子期间一定要避开赏识教育的误区，既要有表扬更要有批评，但表扬也好，批评也罢，“对事不对人”是原则，方式与效果是关键。
对于表扬，要努力发现孩子好的表现并告诉他做对了什么?我们要学会使用肢体语言向孩子表达、传递喜悦的情绪。对于批评，孩子的错误发生后要立即处理，用询问的方式倾听孩子陈述事情经过，具体指出错了什么?错误会带来什么后果?告诉孩子，错误的行为给他人带来了什么感受?当然还要记得恰当使用沉默让孩子学会体会他人感受。除了批评本身，我们要用肢体语言表达告诉对孩子的爱是不会改变的，并且在批评结束后，不要翻旧帐。
秘诀四：教孩子学会认错
把秘诀三里提到的事情做好，秘诀四自然就可以做到。
秘诀五：励志教育
首先我们来梳理一下孩子日常普遍会发生的问题，爱上网、爱看电视、动作慢、拖延。我们再来仔细想一想，刚才的问题难道不也是父母的问题吗?人都有喜欢或不喜欢做的事，但重要的是我们对所谓不喜欢但应当的事情报以什么态度及行动，这是一个人是否成功的重要的分水岭，所以我们是需要与孩子一起共同面对问题、困难并一起成长的，而不是“己所不欲却施于人”。在此方面父母与孩子需要一起接受励志教育，当然好的方式如与孩子一起分享励志故事、书籍或电影，和孩子分享彼此的失败教训等，一句话总结那就是“想要田里不长杂草，最好的办法是先种满庄稼!”
秘诀六：小目标带动大目标
也是实践大于想象的重要内容，核心有两点：一是围绕目标制定方案，二是必须每天检查行为与目标的关系。
秘诀七：培养孩子的阅读兴趣
不需要多讲，阅读的力量带给孩子的不仅是知识与信息，当然本秘诀如果有父母的有效陪伴与对孩子输出的引导，将会效果倍增的!
秘诀八：培养孩子的运动习惯
重要性不再赘述，主要是方法，“安全、健康、乐趣、参与、陪伴”就是“十字原则”。
时间关系，不再做延伸解读，但相信父母以及负责任的教育工作者都会认知到：孩子的健康成长是离不开我们有效的陪伴与呵护的，在伴随孩子成长的同时也是我们反思自己、纠正自己、完善自己的过程，所以说正确认知、办法适当、与孩子同步成长才是真正的秘诀。当我们认真实践过今天谈到的每一个秘诀时，让孩子爱上学习还会是问题吗?
篇5：实施有效教学，让教学真正有效
在新的课改形势下，广大中小学教师积极探索新的适合于本学科特点的教学法，力求教学效率的最高化，教学效益的最大化，“有效教学”理论便在这种背景下提出来了。“有效教学”的理论本源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动，曾引起各国教育学者的关注。今天，人们重拾“有效教学”这一理念，笔者认为，这是一次教学方法探索上的革命，是一次对以往所有不切实际、追求表面文章的教学方法的颠覆。“有效教学”理念诠释了教学的内涵，揭示了教学的本质，是教学理论探索上的返璞归真。
下面笔者就谈一谈自己对“有效教学”的浅薄的认识：
一、对“有效教学”的基本认识
我们教学的目的是什么？这是显而易见的，就是实现教学的效益。教学的效益不外乎三种情况，即高效、低效、无效。“有效教学”直接揭示教学的真义--“有效”。所谓“有效”，是指通过教师的教之后，学生所获得的具体的进步或发展。
有时我们教师觉得教得也很认真、很辛苦，但最后就是没有什么收获，有时甚至还抱怨：现在的课没法教了，现在的孩子没法教了。其实，我们应认真地反思一下自己：教学思想是否正确，教学设计是否“有效”，教学行为是否“有效”，问题设计、作业设计是否“有效”。若无效，即使教师教得再苦再累，也是无效教学。正所谓：以己昭昭，使人昭昭;以己昏昏，使人昏昏。
二、有效教学理念上的先进性、科学性
“有效教学”关注学生的进步和发展。首先，它以学生为主体，要求教师树立“一切为了孩子的发展”的思想，明确教学不能离开教学的主体，一但离开了“学”，就无所谓“教”；其次，要求教师有全面育人的思想，注重学生的'全面发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师不能过高地估价自己所教学科的价值而不顾其他学科，而应把学科价值定位在一个人的综合发展、全面进步上。
“有效教学”关注教学的效益。教学的效益是“有效教学”追求的基本目标，教师不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学的效益不取决于教师教多少内容，而在于学生在单位时间内学到了什么知识、理解了什么内容、有什么收获。
“有效教学”更重视学生的有效学习。“有效教学”并不是教师片面地教，学生被动地学，它更重视学生的有效学习。有效学习指学生自主的、探索性的、研究性的学习。我们教师往往对学生不敢放手，对一些问题不敢放开，题目一条一条地辛辛苦苦的讲，其实这样严重地妨碍了学生的思维发展，挫伤了学生思考的积极性。教育家魏书生老师经常在全国各地讲学，很多时候他教的课（语文）无人上课，只由课代表安排学生自学（魏老师安排了十二步有效学习法），最后考试成绩在年级中都名列前茅，这充分验证了学生进行有效学习的优越性、重要性。
“有效教学”的理念是先进的、科学的。它需要我们教师真正领会它的内涵，只有这样，才能真正让它在我们的教学中发挥巨大的作用。
三、“有效教学”实施过程中的几个重要环节
㈠“有效”教学目标的确立
教学目标是我们实施所有教学活动的根本，没有明确的教学目标的教学是难以想像的，但并不是有了明确的教学目标，就有了良好的教学效果。我们还得思考，所订的教学目标对我们所要传授的教学内容是否有效，是否突出了教学的重点，抓住教学的难点，是否真正让学生掌握了知识并起到启发和教育的作用。为此，我们在课前一定要确立“有效”的教学目标。
㈡“有效”教学流程的设计
合理的教学流程会让学生感到整个教学过程清晰流畅，学习的知识有条理性、连贯性、逻辑性。如果说教学流程设计混乱，教者东讲一点、西讲一点，不着边际，脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，那么学生就会头绪全无，思绪混乱，不知所云，根本谈不上课堂收获，课堂教学自然无效益可言。“有效”教学流程的设计则是消除一切不合理的流程设计，建立一种新的、科学的、适合学生知识结构、理解能力、思维习惯的教学过程设计。
㈢“有效”思考与练习题的布置和安排
“温故而知新”，几乎所有教师都懂得教学后进行适当练习的重要性，但往往并不是所有的教师都知道出题的针对性、科学性、有效性。有些思考题出得又大又怪，不着边际，学生根本无从下手；练习题多而简单，学生懒得去做，这样的课后训练其实是没有什么实际作用的。“有效”思考题与练习题的设立，则是在学习实践中产生，在学生认知能力可能达到的状态下产生，不是一味地为难住学生而设立，重视操作的可行性和科学性。
㈣“有效”教学效果的合理评价
“有效”教学重视最终的教学评价，因为教学评价是教学活动中一个极为重要的环节，但绝不是终极目标。人们喜欢把教学评价进行量化，并把量化值作为评价学科效益的唯一依据。当然，“有效教学”也重视量化，但不是简单的量化，它科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成绩与教师的工作表现。因此，“有效教学”既反对拒绝量化，又反对过于量化。
总之，有效教学理论是一种科学的、符合当前课改实质的理论，它为我们指明了教学的真正方向，在今后的教学实践中，我们要积极实施“有效教学”，使我们的教学真正“有效”、高效。
以上是笔者对“有效教学”的一点浅见，面对课程改革这一大的课题，这点认识是微不足道的，但我坚信：只要我们不断地探索、不断地追求，就一定能开拓一条宽广的教学之路。
篇6：怎么有效培养孩子爱学习的习惯
孩子良好学习习惯的培养方法
前提：了解孩子的生理与心理特征
孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异，这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。
孩子对事物有独特的视角和解读方式，将成人的想法和感情强加于孩子，是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。
基础：珍视孩子的每一次尝试
对于孩子的每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。例如，儿子嚷着买玩具飞机，我说，不如爸爸教你折个纸飞机吧?儿子欣然同意。我边折边给他讲解，折好后儿子非常高兴，自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机，但我还是鼓励他，说：“比爸爸第一次折的好多了。”听到我的表扬，他的兴趣更浓了，一连折了好几个飞机，慢慢地越折越好。
途径：和孩子一起学习
孩子年龄小，很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书，每次买了新书给他，他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略，和他一起阅读，用生动的语言、形象的动作描绘书中故事，有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后，孩子慢慢地对书本阅读有了兴趣，喜欢找我一起看书，劲头也越来越大。
孩子良好学习习惯的培养建议
首先，我们可以为孩子设计一份合适的时间表，让他们遵守这个时间表，从而形成良好的学习习惯。安排好合理的时间段让孩子学习，让他们每天都按照时间表来做。这将会帮助孩子学习规划他们的时间，帮助他们形成控制能力。时间安排要劳逸结合，比如：学习半小时后休息五分钟。最好把学习时间安排在晚饭之后，或是放学之后到饭前这段时间。
永远不要让孩子在电视机前学习，因为那样会分散他们的注意力，养成不好的学习习惯。如果孩子非要看电视，我们可以让他们在完成作业之后再看电视，作为一种奖励。
我们还需要为孩子找到正确的学习地点，让他们能安心的学习。比如：那应该有一张桌子和一把舒适的椅子。
兴趣是关键，鼓励孩子学习自己喜欢的知识，比如：喜欢探险可以让他们读些太空方面的书，喜欢音乐可以让他们看音乐方面的知识。
用集体学习代替个体学习。孩子自己在家学习可能会感到没有动力，我们可以让孩子和同伴们一起学习，形成一种竞赛氛围，这样可以提高学生的学习效率。
除此之外，当孩子学习的时候，我们可以和他们一起学习。比如：有时我们可以帮助他们完成作业，解答疑问，鼓励他们，建立一种轻松的学习气氛，让孩子享受这种气氛，爱上学习!
孩子学习的良好习惯
查阅工具书和资料的习惯
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。
有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具书(包括资料性的)放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面习惯养成了，终生受益。
善于请教的习惯
善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提问要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
专时专用、讲效益的习惯
不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。
孩子学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。
有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
独立钻研、务求甚解的习惯
学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢?
方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。
方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。
方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。
篇7：如何让孩子养成爱学习的习惯
孩子学习习惯的培养方法
养成好的写作业习惯
在做作业期间，他可能一会喝点水，一会去趟厕所，就是不能集中精力的写作业。爸妈坐在旁边可以起到监督的作用，但有一点要注意，不要大声喧哗或者看电视，最后给孩子起一个带头作用，坐在旁边看看报纸或书。
另外，家长可以给孩子规定一个写作业时间，不写完就不能干其他事，写完了才可以自由支配晚上的时间。这样更有利于良好习惯的形成。
培养孩子集中注意力的习惯
做任何事情，都需要专注力。有的孩子喜欢一边看电视，一边做作业。这样不但作业做不好，孩子的注意力也无法集中。家长可以让孩子先从认真听别人讲话做起。每次和孩子聊天时，不妨将手放在孩子的肩膀上，互相看着眼睛，这样孩子就不得不集中注意力的听“话”了。
培养孩子爱阅读的习惯
很多父母宁愿让孩子早识字，也不肯让孩子早早接触阅读。其实，越早学会阅读的孩子，越容易对读书感兴趣。早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高及良好学习习惯的养成。
培养孩子爱学习的建议
第一点.家里每个人都努力培养主动学习的习惯
想让孩子更主动地学习，父母首先要做出榜样，可以学外语，可以学有关的专业知识，也可以学其他的谋生技能。当家里有了学习的气氛，孩子也会受到不知不觉的影响，大大增强学习的主动性。
第二点.培养孩子主动处理自己的生活
孩子的生活可以交给他自己去处理，父母在旁边观察，并进行适当的引导。这有助于培养孩子的自立能力，遇到问题自己解决。父母的引导能帮助孩子改掉自己的坏习惯，这对于主动学习也是非常重要的。
第三点.试着学习的主动权交给孩子
想让孩子主动学习，首先要把学习的主动权交给孩子。父母可以和孩子平静地讨论，让孩子为自己的学习制定计划，父母只要监督就可以了。几天后，大家一起讨论计划的执行情况和改进方案，这能让孩子觉得，学习是自己的事。
第四点.当孩子遇到挫折和障碍，帮孩子一起克服
孩子遇到挫折，第一个反应就是“我笨”、“我不行”，必须改变这种看法。要让孩子懂得，主动学习首先就是主动克服困难，要充分发挥自己的潜力。父母不能完全代劳，而应该在解决问题的过程中，注意发挥孩子的主动性，让他觉得是凭自己力量做到的。
第五点.每天为孩子的主动学习时间计划
让孩子自主安排学习时间，父母可以给孩子的学习时间做记录，几天后和孩子讨论，目前的学习方式有没有可以改进的地方，拿出记录来，让孩子自己制定改进方案，并监督实施。这样可以让孩子最大发挥主动性。
最后，养成让孩子定期汇报主动学习的收获
每周末，可以让孩子讲述在主动学习的过程中，有什么收获。这样可以用取得的收获来加强孩子的自信心，强化主动学习的习惯。
培养孩子爱学习的技巧
1.前提：了解孩子的生理与心理特征
孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异，这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。
孩子对事物有独特的视角和解读方式，将成人的想法和感情强加于孩子，是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。
2.基础：珍视孩子的每一次尝试
对于孩子的每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。例如，儿子嚷着买玩具飞机，我说，不如爸爸教你折个纸飞机吧?儿子欣然同意。我边折边给他讲解，折好后儿子非常高兴，自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机，但我还是鼓励他，说：“比爸爸第一次折的好多了。”听到我的表扬，他的兴趣更浓了，一连折了好几个飞机，慢慢地越折越好。
3.途径：和孩子一起学习
孩子年龄小，很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书，每次买了新书给他，他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略，和他一起阅读，用生动的语言、形象的动作描绘书中故事，有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后，儿子慢慢地对书本阅读有了兴趣，喜欢找我一起看书，劲头也越来越大。
亲子共读时，建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述，然后再让孩子尝试复述，即使孩子复述的内容并不完整，也别忘了鼓励和表扬，给孩子以满足感，从中培养学习的兴趣。
4.方法：使用游戏和情景模拟形式
游戏是父母与孩子进行直接情感交流的过程，也是发现孩子兴奋点和不足之处的方法，这种亲子教育能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象。游戏的素材可以是身边小事，也可以是寓言或童话，通过游戏和情景模拟的方式使孩子熟悉内容，培养学习兴趣。在家里，我们对《渔夫和金鱼的故事》进行了情景模拟，孩子演老太婆，我演老渔夫，孩子妈妈演小金鱼。通过几次这样的游戏模拟，孩子不但牢记了故事内容，还能自编自导发展成其他结局，大大开动了思维，达到了事半功倍的效果。
5.巩固：创造多元化的学习空间
孩子在幼儿园阶段，并非是培养学习书本知识的阶段，而是培养综合素质和创新思维的关键阶段。孩子的各种行为习惯、思维方式、心理健康等情商元素，都是以后学习、为人处事的基础，决定了日后发展的持续力和可塑性。因此，这个阶段不能以认识多少字、会背多少诗等量化的东西为衡量学习程度的标准。家长不妨多带孩子接触自然，接触社会，为孩子创造更多学习的空间。譬如，到外面碰到熟人时，学习使用礼貌用语;到别人家做客时，学习与其他小朋友相处;在超市购物后，可让孩子自己排队付钱，学习遵守公共秩序……从日常身边的小事开始，多角度、多层面地拓展孩子学习的宽度与广度。小卡尔威特所著的《后天神童》中有这样一段话：人都喜欢做自己愿意做的事，只要有兴趣，多大的困难都能克服;如果不喜欢，不论怎样强迫都产生不了作用。对孩子学习兴趣的培养也一样，学习不是负担、更不是烦恼，让学习成为孩子的兴趣爱好，才是最好的驱动力。
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