《蜀道难》导学案及练习题
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篇1：《蜀道难》导学案及练习题
《蜀道难》导学案及练习题
《蜀道难》导学案
一、教学目标
(一)知识与能力
1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2.要参照课文注释，大体读懂诗意。
3.把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
4.运用诵读技巧，朗诵诗歌。
(二)过程与方法
1.讲授法：帮助学生疏通诗意。
2.诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。
3.合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。
4.启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。
5.借助教材和多媒体等教学设备。
(三)情感态度与价值观
1.体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。
2.进一步领略李白诗歌的审美情趣。
二、教学重难点
1.诗歌中新奇的意象及意境。
2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
3.诗歌主旨的分析。
三、课型
新授课。
四、课时
1课时。
五、课文概述
《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。
六、教学过程
(一)课程导入
1.方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而引出李白的《蜀道难》。
2.方法二：可结合课后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。
【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生发挥主观能动性，课程导入部分是必须的，好的开端等于成功课堂的一半。
(二)作者生平及创作背景
1.作者生平。
注：学生虽然熟知李白，但信息是零碎的，所以教师应梳理作者信息，让学生对李白的认知成系统。
2.创作背景。
注：可结合唐代文人壮游天下以求功名为大背景，特别要注意理解李白出蜀时的精神世界，然后引入贺知章对《蜀道难》的赏识。
(三)乐府诗和乐府古题
1.乐府诗相关知识。
“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门创作的;一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。
乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。宋人郭茂倩所编《乐府诗集》，是收罗汉至五代乐府最为完备的一部诗集，把乐府诗分为鼓吹曲辞，横吹曲辞，相和歌辞等12大类;其中又分若干小类，如《横吹曲辞》又分汉横吹曲、梁鼓角横吹曲等类;相和歌辞又分为相和六引、相和曲、吟叹曲、平调曲、清调曲、瑟调曲、楚调曲和大曲等类;清商曲辞中又分为吴声歌与西曲歌等类。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，反映当时的社会现实与人民生活，用犀利的言辞表现爱恨情感，较为倾向现实主义风格。
汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集。它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵，着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段。
2.乐府古题常识。
亦称“乐府往题”，乐府诗类别名。即“拟古乐府”。汉乐府“皆感于哀乐，缘事而发，亦足以观风俗，知薄厚”(《汉书?艺文志》)，为汉末魏晋以来诗人所继承。如曹操等模仿其思想和艺术风格，并沿用其旧题写了许多不再入乐的乐府诗。唐诗人更大量借用乐府旧题抒写时事，从而赋予旧题以新生命。
【设计意图】虽然必修二中学习过乐府诗《孔雀东南飞》和乐府古题《短歌行》，但必修三有必要再介绍一下相关知识，有助于学生温故知新。
(四)文本解析
1.整体感知。
(1)听朗读录音。
注：要求学生有目的地听：字词读音、句式停顿、情感基调。
(2)学生齐读。
注：在学生齐读之前，教师应结合相关资料，指导学生朗读技巧。
2.细读文本，梳理文句(重点)。
注：教师主导，学生主体，按字句段的顺序进行，类似于文言文的串讲，但不等同于串讲，在把诗句分离之后，要有句段的整体观。结合注释及参考资料让学生了解基本文意，并在描写内容和写作手法及作用上要做适当的点拨，原因是《蜀道难》里的词藻比较新奇丰富，意象和技巧运用较多，学生理解有难度，也是为下文问题探究作铺垫。
3.小组合作，问题探究。
(1)从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。
参考要点：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。
注：一咏三叹是本诗的行文特点，也是让学生宏观把握诗歌的线索，结合第一部分的整体感知，通过此小题检查学生的理解力和概括力。
(2)说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”。
参考要点：首先明确这是反复(复沓形式)的表现手法，那么它的作用是什么?应结合具体文本分析，立足于形式结构和诗歌主题──“蜀道之难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出现，承前启后──承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的`“其险也如此”;在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。
(3)请结合具体文本，谈谈这首诗的艺术特色?
参考要点：丰富的想象，奇特的比喻，夸张扬厉的笔法，流转华美的韵律。(这是主要的艺术特色，在学生回答后，需要老师点拨和补充，学生如果体会到其他特色，言之有理就应给予肯定)
(4)这首诗的主旨是什么?
参考：关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。
A.为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯和杜甫;B.讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类补注的元人肖士;C.讽刺四川军阀章仇兼琼;D.“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸签》和顾炎武《日知录》为代表。经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都很难成立。所以我们以第四种说法为基础，认为本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。(有关主旨的争议应展示给学生，让他们有所了解，但应提醒学生注意主旨的理解应有理有据于文本，不可牵强附会。)
【设计意图】古典诗歌解读应以文本为本位，进行细读，在学生整体感知后，由教师引导分层分析诗句，将诗歌压缩的内容展开，充分调动学生的生活积淀和思考，只有理解了诗歌的字面意义，文本的深入才有了基础和前提，体会诗歌的方法精髓在于文本细读，所以在“细读文本”部分重点是梳理字句，析词解句是诗歌解读的最为基本的方法，但是它不是跳跃性地选取应试性的考点讲解，而是注重发掘诗歌的内涵和艺术，主要目的是让学生会读诗，读懂诗，而不是一知半解的状态;“整体感知”到“文本细读”再到“问题探究”，三个模块重视的是基础，能力层级是提升的，目的是让学生学会解诗的方法。
篇2：《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案（人教版）
学习目标:
1.了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2.整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3.鉴赏本诗的艺术特色。掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。把握结构上回旋往复的特色。
学习难点：诗歌内容的鉴赏。
学习方法：反复诵读。
课时安排：2课时。
知识链接
1、走近作者：
李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，出生于安西都护府的碎叶城。他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。李白的思想受到儒、道等的影响，比较复杂。他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2、关于蜀道：
蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景：
唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
4、乐府诗：
乐府，本是汉武帝时掌管音乐的.官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。
朗读感知
一、词语注音：
噫吁嚱(yī xū xī) 蜀( )道难 气喘吁吁( ) 鱼凫(fú)
石栈(zhàn) 猿猱(náo) 扪参(mén shēn) 抚膺(yīng) 咨嗟(zī jiē)
巉(chán)岩 飞湍(tuān) 争喧豗(huī) 砯(pīng)崖 崔嵬(wéi)
趑( )趄( ) 吮(shǔn)血 秦塞(sài)
二、读出节奏：
(1) 噫吁嚱，危乎/高哉! 蜀道/之难，难于/上青天!
(2)上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。
(3)其险也/如此， 嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!
(4)剑阁/峥嵘/而崔嵬， 一夫/当关，万夫/莫开。
三、解释词句：
1、危( )乎高哉!
2、蜀道之难，难于( )上青天。句式：
3、开国何( )茫然
4、西当( )太白有鸟道，可以( )横绝( )峨眉颠
5、然后天梯石栈相钩连( )
6、上有六龙回日之( )高标
7、黄鹤之飞尚( )不得过，猿猱欲度愁(活用： )攀援。
8、但( )见悲鸟号古木，雄飞雌从( )绕林间。句式：
9、使人听此凋(活用： )朱颜
10、连峰去( )天不盈( )尺
11、砯(活用： )崖转(活用： )石万壑雷
12、嗟尔远道之人胡为乎来哉! 句式：_______________________
13、剑阁峥嵘( )而崔嵬( )，一夫( )当( )关，万夫莫开。
14、所守或( )匪( )亲
15、朝(活用： )避猛虎，夕( )避长蛇。本句使用修辞：
16、侧身西(活用： )望长( )咨嗟( )。
导读学习
1、整体感知：这首诗的主要内容是什么?
提示：《蜀道难》是 旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了
山川景色。既写了 ，表现了诗人对祖国大好河山的 ，又写了 ，并寄予了对国事的 。
2.全诗以哪一句话为主线贯穿始终?
提示：
篇3：蜀道难导学案
蜀道难导学案
一、导入新课
二、教师范读课文
三、研读课文
1、诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻的?
明确:神话传说：五丁开山、六龙回日;
虚写映衬：黄鹤、猿猱;
摹写神情、动作：扪星、抚胸;
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄;
运用夸张：峰、松、湍、瀑、岩石
典型勾勒：剑阁峥嵘崔嵬
2、诗一开篇极言蜀道难有何作用?
明确:点明主题，为全诗奠定雄放的基调。
3、写蜀道难，为什么要引用传说中的蚕丛、鱼凫的开国和五丁开山?表达了作者什么感情?
明确:蜀君开国是强调古蜀国长期闭塞的状况;五丁开山的传说是说明蜀道的来由;赞扬劳动人民改造自然的'勇敢精神。
4、这一段的第三层诗人是怎样描写蜀地之“险”的?
明确:先用“黄鹤飞不过去，”“猿猱攀不上去”来反衬山势的高危惊险。
接着又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手触摸到星星!
5、诗人给这个“畏途”渲染了怎样的气氛?
明确:句渲染凄凉气氛，“连峰”四句渲染惊险气“但见”四氛。
6、分析最后一段作者所表达的意图。
明确:说明四川是个易守难攻的地方，如果有野心的叛乱者与朝廷对抗，朝廷的军队很难攻进蜀中平定叛乱者，因而就会造成战乱局面。表明诗人对国家命运的关注。
7、“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，是不是简单的重复?为什么?
明确：可以形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。三叹者，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
8、分析这首诗的艺术特色 ?
明确：(1)善于把想象、夸张、衬托等和神话传说融为一体，豪放飘逸。
(2)发展了乐府古题，字数参差错落，句子长短不一。
9、课堂小结：
诗人以飘逸豪放的风格为我们勾画了一幅瑰丽雄奇的山水画卷。想象奇特，纵横古今，千百年后读之，依然热血沸腾，余音绕梁。
10、作业：
以“简介李白豪放诗风”为副标题,
作文一篇，不少于800字
篇4：《蜀道难》导学案
第一课时
【学习目标】
1.扫除文字障碍;反复诵读，感知作品的感情基调。
2.探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
【知识导学】
一.作者及其作品
李白(701-762)字 太白 ，号 青莲居士 ， 盛 唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有 诗仙 之称。。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二.文体介绍
诗歌，文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达出作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
1.诗歌的特点：(1)诗歌内容是社会生活最集中的反映。(2)诗歌有丰富的感情和想像。(3)诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐，节奏鲜明。(4)诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。
2.诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。抒情诗又分为直接抒情诗、间接抒情等。按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等。我国古典诗歌分为诗、词、曲。
三.背景介绍
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”又据孟《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。故知其创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，这以他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证(见附录)，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。其实“君”指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政治预见。
四.标题补充
蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力，充分体现了李白诗歌浪漫主义的创作特点。
【基础演练】
1.给下列加点字注音。
鱼凫( ) 秦塞( ) 石栈( )猿猱( ) 抚膺( ) 巉岩( ) 飞湍( ) 喧豗( ) 砯崖( ) 吮血( )
扪参( )( )峥嵘( )( ) 咨嗟( )( )
号古木( )
参考答案： fú sài zhàn náo yīng chán tuān huī pīng shǔn
mén shēn zhēng róng zī jiē háo
2.下列诗句中没有错别字的一项是( )
A.西挡太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。 B.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。C.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援。 D.蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
参考答案：D
3.解释下列加点的词。
(1)
①危乎高哉 ( ) ②不与秦塞通人烟 ( )
③可以横绝峨嵋巅 ( ) ④上有六龙回日之高标( )
⑤连峰去天不盈尺 ( ) ⑥锦城虽云乐 ( )
(2)
①难于上青天 ( ) ②开国何茫然 ( ) ③黄鹤之飞尚不得过( )④但见悲鸟号古木( ) ⑤嗟尔远道之人胡为乎来哉( )
(3)
①猿猱欲度愁攀援 ( ) ②使人听此凋朱颜 ( )
③砯崖转石万壑雷 ( ) ④侧身西望长咨嗟 ( )
参考答案：
(1)①高高耸 ②山川险要的地方 ③横渡横穿 ④回转掉头 ⑤距离 ⑥享乐
(2)①比 ②多么 ③尚且 ④只 ⑤为什么
(3)①为……发愁 ②使……凋谢 ③使……滚动 ④向西
4.下列诗句节奏划分有误的一项是( )
A.蜀道/之难，难于/上青天 B.地崩山摧/壮士死，然后/天梯石栈/相钩连
C.连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚/绝壁
D.其险/也如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉
参考答案:D
【合作探究】
1.诗中三次出现“蜀道之难，难于上青天”。这种反复有什么意义?
参考答案：
从内容上看，一唱三叹，反复强调，层层深入，以主旨句贯穿始终，突出表达了诗人感叹蜀道之难，为友人入蜀深感忧虑的主题。
从形式上看，开头一句，为全文奠定雄放的咏叹基调, 并从结构上统摄全篇;中间一句，强调主旋律，勾连上下，把诗歌推向高峰;最后一句，照应题目、开头，造成强烈的感叹。
2.文章三个自然段作者分别从哪几个角度来写蜀道之难的?每一个角度又分别是怎样写的?
提示：可以要学生找出每一小节中叙述的句子、描写的句子。它叙述了什么内容?又描写了什么内容?
参考答案：第一段蜀道之高。
第二段蜀道之险。
第三段蜀地之祸。
板书设计： 蜀道之高(难行) 来历：神话 传说
高峻：反衬夸张 虚：神幻(奇特想象)
蜀道之险(可畏) 悲鸟子规：号 愁 凋
绝壁飞瀑：万壑雷 实：胆寒(自然环境)
蜀道之凶(申诫) 狼柴虎豹：危机四伏 劝：早还(社会环境)
3.关于蜀道难的主旨，有人说是对友人的劝慰，也有人说是对祖国的大好河山的热爱之情，甚至还有人认为是对国事的忧虑与关切。你是怎样理解的?请你结合诗句内容分析。
参考答案：只要言之成理即可。
本诗着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情;揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。
为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，其中寄寓了含蓄而执著的惜别之情。
【巩固提升】
(一)课内检测
1.下列词语中加粗字的注音不正确的一项是( )
A.鱼凫(fú) 咙言(lóng) 巉岩(chán) 飞湍(tuān)
B.喧豗(huī) 砯崖(pīng) 吮吸(shǔn) 黄鹄(hú)
C.崔嵬(wéi) 峥嵘(zhēng) 参(shēn) 万壑(hè)
D.猿猱(náo) 秦塞(sè) 咨嗟(jiē) 趑趄(zī jū)
参考答案：D
2.下列词语有错别字的一组是( )
A.地崩山摧 天梯石栈 扪参历井 万壑雷
B.峥嵘崔嵬 冲波递折 横绝峨眉 倚缺壁
C.飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 萦岩峦
D.磨牙吮血 以手抚膺 蚕丛鱼凫 仰胁息
参考答案：B
3.下列各句中关于通假字的解说，不正确的一项是( )
A.黄鹤之飞尚不得过
鹤：通“鹄”，一种健飞的大鸟。
B.所守或匪亲，化为狼与豺匪：通“非”，不是。
C.以手抚膺坐长叹
坐：通“座”，座位。
D.其为时止十有一月耳
止：通“只”。
参考答案：C
4.填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是( )
诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由____入__ _道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲_______的赞美乐章。同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的_______。
A.秦 蜀 气势磅礴 忧虑与关切
B.蜀 秦 气势磅礴 忧伤与无赖
C.秦 蜀 气贯长虹 忧虑与关切
D.蜀 秦 气贯长虹 忧伤与无赖
参考答案：A
(二)课外拓展
阅读下面一首唐诗，然后回答5-6题。
赛下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳①，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰②。
①《折柳》：即《折杨柳》，乐府曲名。多为伤春悲离之辞。
②楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。
5.《塞下曲》出于汉乐府《出塞》《入塞》等曲，为唐代新乐府题，歌辞多写边塞军旅生活。作者天才豪纵，作 (体裁)亦逸气凌云。“五月”在内地届盛暑，而天山尚有雪。但这里的雪是积雪，“无花”二字运用了 的修辞手法，写出边地的苦寒。
参考答案：五律(律诗) 双关
6.分析颔联的表达技巧。
参考答案: 颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见;就是在这样的`情况下，将士积极参战，英勇杀敌，从而对表现战士们对国的忠勇，起了衬托作用。
7.这首诗体现了边境将士怎样的思想情感?
参考答案：虽然身在边境的将士们生活极其艰苦，也十分想家，但充满了保家卫国的豪情壮志和不达目的誓不罢休的坚强决心。
第二课时
【学习目标】
品味其热情奔放、豪放飘逸的语言，体会其浪漫主义的艺术风格;
【知识导学】
1.李白诗风
作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊世骇俗的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他 “ ”，韩愈说“ ”。是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。
2.夸张
①定义：夸张是一种常用的修辞手法。它是为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。
②分类：
扩大夸张：故意把一般把一般事物往大(多、快、高、强等)处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。
缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、弱等)处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的，如“看见这浓绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了”。
③作用(表达效果) 恰当运用夸张，能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，引起读者的强烈共鸣;通过形象的渲染，可丰富读者的想象，有利于突出事物的本质和特征;夸张还能增强幽默感和趣味性。
在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”。写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”。写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。
【基础演练】
1.下列词语中加点的字的注音不正确的一项是：( )
A.边塞(sài) 吮血(shǔn xuè ) 横行(hèng) 豺狼(cái) 咨询(zī)
B.栈道(zhàn) 折算(zhé) 猿猱(náo) 攀援(pān yuán ) 萦绕(yíng)
C.扪心自问(mén ) 义愤填膺(yīng) 峥嵘岁月(zhēng róng) 深沟险壑(hè)
D.瀑流(pù) 崔嵬(wéi) 威胁(xié) 湍急(tuān) 崩(bēng) 摧(cuī)
2.下列诗句中没有错别字的一项是：( )
A.西挡太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。
B.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。
C.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援。
D.蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
3.对加点的虚词解释不正确的一项是：( )
A.其险也如此 也：副词，表示“同样”“也是”。
B.胡为乎来哉 乎：语气助词，无义。
C.黄鹤之飞尚不得过 之：主谓之间结构助词。
D.所守或匪亲 或：副词，倘若。
4.名句填空。
① ，一夫当关，万夫莫开。
②尔来四万八千岁， 。
③ ，下有冲波逆折之回川。
④ ，枯松倒挂倚绝壁。
⑤飞湍瀑流争喧豗， 。
⑥但见悲鸟号古木， 。 ，愁空山。
5.对下列诗句的判断，不正确的一项是：( )
A.“问君西游何时还”，这里的“君”是指入蜀的友人。
B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。
C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观就，是借景抒情的写法。
D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在于烘托入蜀友人的感受。
【合作探究】
1. 这一节中作者用了哪些手法来写蜀道的来历和蜀道的高峻的?
2.这一段运用了哪些手法?渲染了怎样的气氛?
3.第三段的句式和前两段有什么不一样?本段中韵脚有什么变化?分别有什么好处?
4.李白是怎样把“蜀道难”这样一个难以表述的事物描绘得如此动人?
【巩固提升】
阅读下列选段，完成1-2题。
噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，始与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
1.这段写蜀道的险要、艰难，它的叙述顺序是由 至 ，景物描写的顺序是由
到 再到 ，运用了 和 的修辞手法。
2.这段运用的史料有 ，传说是 ，神话是 ，它们突出了蜀道 的特点。
阅读李白的《送友人入蜀》，回答3—4题。
见说蚕丛路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
千沉应已定，不必问君平注。
注：据《汉书》记载，西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卜筮为生。李白借用君平的典故，婉转地启发友人不要沉迷于功名利禄之中。
3.选出具体表现“崎岖不易行”的句子( )
①山从人面起 ②见说蚕丛路 ③云傍马头生 ④芳树笼秦栈 ⑤春流绕蜀城
A.①② B.②④ C.①③ D.③⑤
4.这首诗的诗眼应该是______________________。
5.颈联中的“笼”包含了哪几方面的内容?
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