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咬文嚼字导学案

2022-07-29 08:19:08 收藏本文下载本文

“总有”通过精心收集，向本站投稿了5篇咬文嚼字导学案，下面小编给大家整理后的咬文嚼字导学案，欢迎阅读与借鉴!

咬文嚼字导学案

篇1：咬文嚼字导学案

《咬文嚼字》导学案

【学习目标】

体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。

【重点难点】

懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理，并应用于实践，提高自身读写能力。

【学法指导】

品尝实例比较阅读绝知躬行

【知识链接】

朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。189月19日生。19考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志(后改名《中学生》)。1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。

《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》(后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》)中。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》，是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

朱光潜的著作，除了上面举述的以外，还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。

【学习过程】

这是值得我们思考的一个问题：讲究“咬文嚼字”有什么好处?

有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。读了本文，应有很大触动：原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。由此明白：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一个人的语言修养就有希望逐步提高。

一作者举的下列例子分别说明一个什么道理?试分别加以概括。(展示时分两组：前三后二对开)

1.“你是没有骨气的文人”一句的修改。

答：语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。

2.《史记》李广射虎一段的改写。

答：斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。

3. “僧推月下门”一句的推敲。

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。

4.《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。

答：用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。

5.“柳腰桃面”等套语的评述。

答：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。

二作者说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”理由是什么?试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。

答：文字是表达思想感情的。如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。

王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

三从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示?

第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。

第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。

第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。

四这篇课文在写法上有什么特点?

这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。

五马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。理由有：

1.陶渊明说：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。

2.诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。

3.宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。

讨论：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看?

答：朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。

马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。

这两种读书方法各有长处和局限性。对于学生来说，应以精读为主。

六背诵如下语段，仔细揣摩并将之运用到以后的阅读鉴赏和文学创作中去。

在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。

其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。

在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

一个作者在用字用词上离不掉“套版反应”，在运思布局上面，甚至在整个人生态度方面也就难免如此。

韩愈谈他自己做古文“惟陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语言跟着思维情感走，你不肯用俗滥的语言自然也就不肯用俗滥的思想情感;你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就是真正是“作”出来的，不致落入下乘。

文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

【归纳小结】

《咬文嚼字》一文告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标;“求思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求;以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。

【当堂检测】

清代人褚人获《坚瓠集》载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：“‘轻风细柳，淡月梅花’，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙?”东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”“不佳。”小妹笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”“亦不佳。”小妹又笑云。东坡、山谷(黄庭坚号山谷道人)转向小妹，看小妹……小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。

请问苏小妹填的这两个动词是什么?神妙处何在?

答：这两个动词是“扶”、“失”。因为一个“扶”字完全将无形的微风人格化。微风恰似一个美女，依扶细柳，婀娜多姿;梅花朵朵，消失在如水如银的月光中，突出了月光的皎洁迷人。这“扶”、“失”二字，完全与诗的意境相融合，创造一种浮雕美，给人一种立体感，使人如临其境，如见其物。

朱光潜《咬文嚼字》课文原文

郭沫若先生的剧本《屈原》里婵姢骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人!”就够味了。他觉得这字改得很恰当。他研究这两种语法的强弱不同，“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断，而且还必须有附带语省略去了。根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”(见文学创作第四期郭沫若札记四则)。

这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先生如果记得《水浒》，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式的语法。石秀骂梁中书说②：“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说③：“你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里流涎!你这你这——”一口气就骂了六个“你这”。看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。“你是什么”便只是不带情感的判断。纵有情感也不能在文字本身上见出来。不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。《红楼梦》里茗烟骂金荣说④：“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气，也带“你不是”一点讥刺的意味。如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。其次，郭先生援例把“你有革命家的风度” 改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。二、“是”在逻辑上是连接词(COPULA)，相当于等号。“有”的性质完全不同，在“你有革命家的风度”一句中，风度是动词的宾词。在“你这革命家的风度”中，风度便变成主词和“你(的)”平行。根本不成一句话。

这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢(zi zhū)必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段⑤：

“李广见草中石以为虎而射之，中石没镞(zū)，视之，石也。更复射，终不能入石矣”这本是一段好文章，王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”⑥，当改为“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”。或改为“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也”。在表面上似乎改得简洁些，却实在远不如原文，见“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”原文“视之，石也”，有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别，稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。

一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的实例，韩愈在月夜里听见贾岛吟诗⑦，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改为“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈，于今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。

他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，打破了岑(cén)寂，也似乎频添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。如果他想到“推”而下“敲”字，或是想到“敲”而下“推”字，我认为那是不可能的事。所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白。只是它的联想的意义远离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹，鸦片烟榻，庙里焚香，“一川烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”⑧——种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实。

在初中语文的每篇文章中，只要我们大家认真去学习，我们大家都会从中学到很多的知识，今天大家认真看看咬文嚼字原文一定会有收获的。

篇2：朱光潜咬文嚼字导学案

《咬文嚼字》导学案

【学习目标】

1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。

2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。

3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。

【预习案】

1、了解有关常识:

文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。

作家作品

朱光潜(1897--1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。“”中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

2、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解?用原文中的句子回答。

咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

3.阅读全文，理清整体思路

第一层(1至4)通过三个例子，说明文字与思想之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是_思想____ __和_____ 情感 __的调整。

第二层(__5__至__7__)从正反两方面强调:___咬文嚼字的重要性___

第三层(第8段)点明写作目的:对多文学作者的要求和希望：只有时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

4、对加点字的注音，全部正确的一项是( C )

A.咬文嚼字(jué) 锱铢(zhī) 斟酌(zhēn)

B.镞矢(zú) 胸襟(jīn) 剥啄(zhú)

C.岑寂(cén) 王嫱(qiáng) 付梓(zǐ)

D.尺牍(dú) 下乘(chéng) 憎恶(ě)

解析：A嚼 jiáo 锱zī B 啄 zhuó D 恶 wü

5、下列各组词语，字形全部正确的一项是( A )

A.透彻词藻流弊甚远研究一番

B.类形苦茗中石没镞自鸣得意

C.捉摸玩索索然无味斩钉接铁

D.搅扰自励语言凝练纸离破碎

解析 B 类形-类型 C斩钉接铁- 斩钉截铁 D纸离破碎-支离破碎

《咬文嚼字》探究案

1、文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个?

文章中作者提出了

(1)但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

(2)文学借文字表现思想感情;文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。

(3)咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。

(4)其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。

(5)在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。

(6)用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境

(7)字的联想意义也最易误用而生流弊，袭用套语滥调，常使我们不知不觉地滑向套板反应。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。

(8)从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与互相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

中心论点是无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

2.文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用?

(1)郭沫若改台词。说明句式不同，意味不同

(2)王若虚改“李广射虎”。说明字数不同，意味不同

(3)“推敲”。说明字眼不同，意境不同

(4)《惠山烹小龙团》的诗句。说明善用联想的意义，会使句子意蕴丰富，会使文章增色，达到艺术的妙境

(5)套语的实例。说明避免套板推陈出新

3.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?

二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。

4、探究下列各题，在实践中咬文嚼字。

(1)《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项 ( A )

①随风潜入夜，润物细无声。 ②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。

③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

A.①润 ②点 ③火 ④笑 B.①潜 ②翻 ③蓝 ④笑

C.①润 ②翻 ③蓝 ④春 D.①潜 ②点 ③火 ④春

(2)有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。

①他正在撰写一本研究鲁迅的书。

②要想了解30年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须研究鲁迅的书。

③咬死了猎人的狗终于受到村民的团团包围, 最后死在村民的棍棒之下。

④老虎躲过猎人的箭，凶猛地咬死了猎人的狗。

(3)下列两组诗，加入哪一组动词境界全出?

①轻风( )细柳，淡月( )梅花。(d

a.摇映 b.舞隐 c.弄吻 d.扶失

②山色蒙蒙( )画轴，白鸥飞处( )诗来。(b

a.如带 b.横带 c.入送 d.挂入

(4)作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”根据这一论断，说说下面原句与修改句在表意上的差别。

①、原句：眼看朋辈成新鬼题改句：忍看朋辈成新鬼 (鲁迅诗)

②、原句：他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓达、边说话也行，那是多么幸福啊!

改句：只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。(《谁是最可爱的人》)、

参考答案” ①意为眼睁睁地看着，说的是无力救助;“忍看”则饱含悲愤之情。②由思想感情上的羡慕而调整为赞美舍己为人的高尚情操。

《咬文嚼字》练习检测

一、本课考点

1、选出加点词语使用无误的一项( D)

A.有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。

B.无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。

C.一个作者在用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，以至在整个人生态度方面也就难免如此。

D.在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。

2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是B

A.姚明意外受伤，近几场赛事只能作壁上观，但火箭队仍然取得了22连胜。有人认为他们很有些运气成份。

B.对于主持人读错音，有人觉得无伤大雅，但其声音经电视等媒体一传播，再小的错误也会放大，因此应当特别注意。

C.试想，连诺贝尔奖获得者杨振宁都自言不是永远的称职溥导，更何况望其项背的那些年迈的博导们了。

D.一些作者的文字功底不足，往往错字连篇，病句百出，其错误之多，常令编辑目不暇接，想帮助修改都改不过来。

参考： A、作壁上观：人家交战，自己站在营垒上观看，比喻坐观成败不给予帮助。B无伤大雅：对主要方面没有妨碍 C、望其项背：能望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式D。目不暇接：也作“目不暇给”，形容美好的事物太多或景物变化太快，来不及观赏，是褒义成语。)

3、下列各句中。没有语病的一句是D

A.在戏曲艺术不景气的形势下，作为全国著名的艺术院团要带头出精品，演好戏，赢得观众，占领市场，弘扬民族文化。

B.处在汽车时代，攀比之风盛行，不但收入一般的工作人员买了汽车，而且白领、金领们也都“伤筋动骨”地买了高档汽车。

C.在市政府举行的研讨会上，代表们分小组对处理制假贩假问题进行讨论，与会者都群情鼎沸，强烈要求严惩违法者。

D.人类文明进步史告诉我们，基础科学研究的每一个重大突破，往往都会对应用科学的创新和高新技术产业的形成产生巨大的推动作用。

A项表意不明，“演好戏”有“演/好戏”和“演好/戏”两种理解 B不合逻辑，递进关系错了C群情”“都”重复

二、阅读《咬文嚼字》一文，完成下面练习。

1、下列有关“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一项是( D)

A.“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质，所以咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不是很好。

B.本文中作者认为，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

C.一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些，其实更动了文字就同时更动了思想情感。

D.在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就是思想还没有透彻，情感还没有凝炼。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( A)

A.郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。

B.王若虚在《史记辨惑》里说《史记》李广射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得简洁些，却实在远不如原文，其中区别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。

C.古今人都赞赏“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别，作者认为二词并无高下之分，关键在于贾岛要表现的意境是什么。

D.苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”运用了文字联想的意义，这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(B )

A.字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固定的后者是游离的，前者偏于类型后者偏于个性。我们今天为文要想写出个性，也不可忽视字的联想意义。

B.文学的文字有时必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。而科学的文字越限于直指的意义就越精确，因而，科学不必顾到联想的意义，而应重视直指的意义。

C.一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应，他就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套版反应”和创造的动机是仇敌;就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。从这个意义上讲，我们创作要努力走出套板反应。

D.文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。这种“咬文嚼字”的精神，对我们今天的创作仍有不可忽视的借鉴意义。

篇3：《咬文嚼字》导学学案教案教学设计

《咬文嚼字》导学学案教案教学设计

学习目标:

1. 分析评价课文.

2. 借鉴吸收其中精华.

重点难点:

1. 把握作者思想感情.

2. 从课文内容,写法上获得启示.

预习点拨:

1. 研读两遍,初步了解文意.

2. 筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.

第一课时

课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。

导读学练:

一. 诵读课文,掌握基础知识.

1. 了解有关常识:

作者朱光潜,著名 , .主要著作有和 .

2. 从文中找出生僻的字词加以解决:

正音: 锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓

了解词义:

咬文嚼字----

推敲---

蕴藉---

学富五车---

才高八斗---

二. 概括,分析:

1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话):

2. 分析结构,归纳要点:

不同,意味不同.

第一部分:阐明的密切关系 ,意味不同.

,意味不同.

正面:

第二部分:讲的使用

负面:

三. 分析评价课文观点:

1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:

2. 谈谈你对这一观点的理解和认识:

3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):

四．分析.借鉴:

1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?

2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?

巩固训练：

1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。

2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。

第二课时

课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.

重点难点:结合文意深入理解.

预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会.

导读导练:

一、进一步分析借鉴：

1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：

为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：

苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？

以下表述是否与作者原意相符：

A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。

B．字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。

C．科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。

D．诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。

2．为什么作者认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的教训？

3．既然语言跟着思想情感走，思想情感是主导的，为什么反过来说“你不

肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感”？

4．“你的文章也就真正是‘作’出来的 ”，这个“作”字的含义是什么？

5．结合文意与个人体会，思考并回答“联想”与“意境”之间有何联系：

6．根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何，为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌？

二．深化理解：

1．结合文中的分析，你从所读古诗词中举例谈一下“推敲”的重要性和艺术性：

2．结合个人写作情况，谈一下自己对“套板反应”的认识及克服的方法：

知识巩固:

1.下列词语的字形,都正确的一组是( )

Α.尺牍剥琢有声学福五车刻苦自励

B.蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹

C.俗滥自鸣得意流涎索然无味

D.岑寂不即不离凝炼锱铢必校

2．下列句子都是谁说的:

① 天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗.

② 惟陈言之务去.

③ 杂花生树,群莺乱飞.

④ 春风又绿江南岸,明月何时照我还.

3. 作者认为王若虚对<<史记>>中”李广射虎”一段的修改”实在远不如原文”,并说”这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白”.你如何理解这句话,除了作者的分析之外,你对改前与改后还有什么见解吗?

4．拓展：“大漠孤烟直，长河落日圆”所写何景，口头表述，并深入理解其特点。

〈〈咬文嚼字〉〉学案答案

第一课时：

一．1．现代美学家，文艺理论家。〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉

2．zī zhū zú cén dú chéng yùn jiè zǐ

词义：略

二．

1．略

2．阐明文字和思想感情的'密切关系（句式，文字增减，字眼）

讲文字联想意义的使用（正面：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。负面：套板反应，全无新奇意味。）

三．1．（见篇末）

2．略

3．一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中强调的是“调整思想和情感”抓住了“精神”。

四．

1.郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点，而作者特别强调了它在情感表达上的效果。

3. 必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。

第二课时

导读导练：

一、

1、前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。

：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。

：AC不符，BD符合。

2、做到“惟陈言之务去”，才不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。

3、语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。

4、是匠心独运的创作。

5、由字的联想的意义形成新的意境。

6、（1）、联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。

（2）、套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。

二、略。

巩固知识：

1、C

2、分别是：谢灵运、韩愈、丘迟、王安石

3、略

4、提示：从展示的画面及意境方面理解。

篇4：《咬文嚼字》导学设计

《咬文嚼字》导学设计

教学目标:(1)理解咬文嚼字的含义.(2)体会文字和思想感情的关系.理解文学创作中咬文嚼字的重要意义.(3)学会在阅读和写作中运用语言.

作者：李雪英作者单位：烟台市牟平育英中学刊名：成才之路英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)： “”(12) 分类号：关键词：

篇5：咬文嚼字导学案设计(人教版高二必修五)

第三单元文艺评论和随笔

第八课咬文嚼字

【本节要点】

1．划分文章的结构。

2．运用事实论据进行论证的方式。

【教学过程】

☆温故知新☆

【自主学习】

1．给文中的下列字注音

婵娟（）茗烟（）胸襟（）斟酌（）尺牍（）焚香（）

清沁（）付梓（）蕴藉（）咬文嚼字（）锱铢必较（）深恶痛绝（）

岑寂（）

2．分别用下列形似字组词。

澡藻燥躁噪镞簇族婵蝉殚肆辑揖缉楫

3．解释下列词语的含义。

（1）咬文嚼字：

（2）锱铢必较：

（3）援例：

（4）学富五车：

（5）推陈翻新：

（6）不即不离：

（7）点铁成金：

【反馈矫正】

1．给文中的下列字注音

婵娟（chán）茗烟（míng）胸襟（jīn）斟酌（zhēn zhuó）尺牍（dú）焚香（fén）

清沁（qìn）付梓（zǐ）蕴藉（yùn jiè）咬文嚼字（jiáo）锱铢必较（zī zhū）深恶痛绝（wù）

岑寂（cén）

2．分别用下列形似字组词。

洗澡/辞藻/枯燥/急躁/噪音箭镞/簇拥/民族婵娟/蝉联/殚精竭虑/肆无忌惮编辑/揖让/通缉/舟楫

3．解释下列词语的含义。

（1）咬文嚼字：形容过分地斟酌字句，现在多用于讽刺、死抠字句不领会文章精神实质的人，有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人。

（2）锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。

（3）援例：引用成例。援，引用。

（4）学富五车：形容读书多，学识渊博。五车：书多。

（5）推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。

（6）不即不离：指对待别人的态度不太接近，也不太疏远。即：接近；离：远离。

（7）点铁成金：原意是指使石头变成黄金，比喻把别人不好的文章改为好的文章。

☆课堂探讨☆

要点一：探究文章的结构。

【探究活动】

探究文章的结构层次。

【教师释疑】

议论文的结构大致是两种：横向展开和纵向展开，横向展开就一个问题在一个层面展开论述，比如谈时间可以谈时间的价值问题、人对时间不同感觉的实质问题、有限的生命与无限的时间之关系问题、时间的公正与否问题、时间的品格问题等；纵向展开就是就一个问题纵向延伸，主要的方式是“是什么”“为什么”“怎么样”。本文就是纵向展开的方式。

【讨论明确】

全文共八个自然段，可分为三个部分。具体如下：

第一部分（1～5）通过三个例子，说明文字与思想情感间的关系，强调“咬文嚼字”，实际上就是思想和情感的调整。（咬文嚼字是什么）

第二部分（6～7）从正反两方面举例，强调“咬文嚼字”务必要做到“惟陈言之务去”。（咬文嚼字怎么做）

第三部分（8）点明写作本文的目的，文学创作，“只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”，才能达到艺术的完美。（咬文嚼字意义目的）

三个部分间的关系：第一部分阐述“咬文嚼字”是什么，第二部分阐述“咬文嚼字”的原则，第三部分道出写作时“咬文嚼字”的目的。尽管本文属于文艺随笔，但文章的三个部分之间却依然有着严密的逻辑顺序。

要点二：如何运用事实论据。

【探究活动】

谈谈本文是如何运用例证法进行论证的。

【教师释疑】

使用例证法进行论证时要注意：

（1）事例要丰富，注意点面结合。切忌狭隘，古今中外交相辉映。同类事例可用排比句式列举。

（2）事例要典型、确凿、有影响力。一般要优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

（3）事例叙述简明扼要。举例为证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。

（4）举例之后要有简短的分析，不能把例证法变为事例列举。

【讨论明确】

本文最大特点，在于作者所举事例充分典型，分析丝丝入扣，说理精譬透彻。不仅使人信服；而且使人获得一种艺术的享受。例如：作者为了剖析“是”与“这”两字的区别，先后选取了《水浒》和《红楼梦》的生动例子，强调“是”与“这”不单是文字之争，而且涉及到“思想感情”的意味。又如为了说明“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”的观点，作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”，但不仅思想的表达有误，惊讶、斩截的意味也已存无多，令人觉得“索然无味”。这样就很好地论证了观点。例子遍及古今，十分丰富。

【课堂提升】

1．下列加点字的读音全都正确的一组是（）

A．跻（jī）身敷（fū）衍媲（pì）美饿殍（piǎo）遍野

B．娉（pīng）婷寒碜（chen）谙（ān）熟提纲挈（xié）领

C．震慑（shè）服膺（yīng）鞭挞（tà）踽踽（yǔ）独行

D．炫（xuàn）耀逮（děi）捕缜（zhěn）密栉（zhì）风沐雨

【答案】A

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A．斡旋互相推诿交插学科望风披靡

B．脉搏不可思议不揣冒昧进退维谷

C．焦燥草菅人命哗众取宠青春永驻

D．怠慢未雨绸缪察颜观色沽名钓誉