《化石吟》导学案及阅读
“yjw20088”通过精心收集，向本站投稿了6篇《化石吟》导学案及阅读，下面就是小编给大家带来的《化石吟》导学案及阅读，希望能帮助到大家!
篇1：《化石吟》导学案及阅读
《化石吟》导学案及阅读
通过朗读化石吟，大家要发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( )
形容寂静无声的样子。( )
称赞而且佩服。 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( )
(草木)青翠茂盛。 ( )
奇异而虚幻。 ( )
3.改正成语中的错别字。
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑。
(一)读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。
3、个别读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
(二)想一想。
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题。
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
(2)、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
(3)、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
(三)品一品。
1、研读3—6节，思考下列问题。
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
(以上内容在朗读后分4个小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。)
(学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的.内容，只要想像合理，赏析到位即可。)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练。
1、给加点的字注音。
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语。
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
篇2：《化石吟》导学案
1、下列加点字注音全对的一项是（ ）（3分）
A．骇骨（hái） 潜行（qiǎn） 躯壳（ké） 一幅画（fú）
B．化石吟（yín） 窥见（kuī） 腐朽（xiǔ） 葱茏（lóng）
C．猛犸（m） 引颈（jìng） 万载（zi） 两栖（qī）
D．描绘（huèi） 卓越（zhuó） 档案（d ng） 裹藏（gu）
2、下列加点字解释有误的一项是( ) （3分）
A．窥见(偷看) 海枯(干涸) B．卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
C．葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝) D．化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)
3、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句（ ）（3分）
A．逝去万载的世界可会重现
B．描绘出一幅幅生物进化的图画
C．生之灵火却悄然潜行在地下
D．犹如把生命的档案细细描画
【提升能力】
课内阅读（10分）
①你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
③时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移 生命的航船从太古不息向近代进发。
④复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师 ，卓越的雕刻家!
4、①节中的“你”指代的内容是( ) （2分）
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头 C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
5、① 节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。（2分）
6、“密码”的本义是________________，它在②节中的语境义是____ _________。 （2分）
7、②节中加点的“珍贵” 能否删去?为什么? （2分）
8、④节中破折号的作用是_____ ________，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是____________。（2分）
课外阅读（11分）
谁最先发现了恐龙
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱________和________化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去________和________化石，足迹踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现 的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将 新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的.地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。他决定继续考证。从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年 后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院 博物馆，与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿”。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子。
9、结合语境解释下列词语。（2分）
草率：
喜出望外：
10、第一节的空格中应填入哪些词语（ ）（ 1分）
A．收集 研究 寻找 采集 B．研究 收集 寻找 采集
C．收集 研究 采集 寻找 D．研究 收集 采集 寻找
11、第二段画线句子表明这块化石之所以能被发现的两个原因，请把你的理解写在下面：（2分）
A．
B．
12、为什么“曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的 结论太草率了。”请你在文章中找出怀疑的理由。（3分）
1 3、我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢？（3分）
篇3：《化石吟》导学案
《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情
2、理清结构，展开合理联想和想像
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情
2、认识科学的神奇与人类的伟大
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语
安静美观而不落俗套( )
形容寂静无声的样子( )
称赞而且佩服 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇异而虚幻 ( )
3.改正成语中的错别字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读一读
1、听范读
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调
2、自由读
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调
3、个别读
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心
1.想一想
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
2.品一品
1、研读3—6节，思考下列问题
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)
(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练
1、给加点的字注音
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的.鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发
⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑦逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话长眠地下刚苏醒的化石啊你讲的故事多么令人神往、惊讶!
5.③节中的“你”指代的内容是( )
A.奇幻的神话 B.沉睡亿年的石头
C.刚苏醒的化石 D.逝去万载的世界
6.③节中“平凡的真理”指的是，它的作用是
7.“密码”的本义是，它在④节中的语境义是
8.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?
9.⑤节画线句运用了的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是;如果不
用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：
二、课外语段阅读
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘;
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹;
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训;
离开了运动，就没有生命
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净
10.丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?
11.从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：
12.从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同《化石吟》的主题是，它是一首诗;《鱼化石》的主题是，它是一首诗
13.在人称运用上，《化石吟》用人称，而《鱼化石》用人称
14.你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?
【自主预习案】答案：
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻
3、势 扬 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然/潜行在地下
黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史/留下一本/珍贵的密码
5、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大
【课内探究案】答案：
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然
(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第2节好在使诗歌的节奏美以及前后照应)
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、叹服：称赞而佩服海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎形容经历极长时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)乌有：虚幻，不存在 日转星移：形容时间的推移?
3、依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物?
4、最后一节
【拓展检测案】答案：
5、C
6、生物进化 否认了造物主的存在
7、在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码 隐蔽很深的反映生物进化的线索
8、不能删去因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值
9、比喻 生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象 生物从远古不断地向现在进化
10、《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾
11、《化》是倒叙，《鱼》是顺叙.
12、化石为我们传达了太古时代的生命信息 科普叙事诗 没有运动，就没有生命 政治抒情诗
13、第一;第二
14、鳞和鳍都完整，却不能动弹。
篇4：《化石吟》导学案
最新《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情
2、理清结构，展开合理联想和想像
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情
2、认识科学的神奇与人类的伟大
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语
安静美观而不落俗套( )
形容寂静无声的样子( )
称赞而且佩服 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇异而虚幻 ( )
3.改正成语中的错别字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读一读
1、听范读
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调
2、自由读
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调
3、个别读
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心
1.想一想
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
2.品一品
1、研读3—6节，思考下列问题
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)
(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练
1、给加点的字注音
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
篇5：《化石吟》 导学案
【学习准备】(3分钟)
《化石吟》是一首生动优美的科学 诗，本文选自 《 》，作者是 ，国家级教授，理学博士。
【学习目标】(1分钟)
1、品味诗歌语言，能够理解诗句所包含的意义。
2、学习人称变换的作用
3、发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【新课探究】(12分钟)
整体感知：(读课文，以自主学习的方式完成下面各题，相信你一定行!)
1.诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”生物依次指什么?
2.诗歌开头运用了什么修辞方法，有什么作用?
3.诗中运用了哪些修辞手法?请举例说明
重点研读：(以小组为单位，由组长负责质疑，释疑，通过合作、探究的方式完成下面各题，并将答案交流展示，尽量让答案简洁。)(14分钟)
1.请举例说说诗中前后照应的地方，这样写好在哪里。
2.体会诗歌中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
3.诗歌中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?
(提示：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感，便于抒情。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述)
【巩固练习】(4分钟)
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
【课堂小结】(2分钟)(提示：本节的知识点和课文内容)
【达标测评】(2分钟)
从诗中找出你喜欢的一句，赏析一下，并说说你喜欢的理由。
【作业】(2分钟)
当你面对复原的恐龙。猛犸时，你有何感想?
我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草
篇6：《化石吟》 导学案
【学习准备】(3分钟)
欣赏化石幻灯片，引起学生兴趣。并由此导入课文。
【学习目标】(1分钟)
1.能识记文章作者及文中的重点字词。
2.能够准确梳理诗歌结构。
3.能够概括诗歌的主要内容。
【新课探究】(15分钟)
整体感知：
(速读课文，以自主学习的方式完成下面1、2、3题，相信你一定行!)
1.文学常识填空
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，本文选自 《 》，作者是 ，国家级教授，理学博士。
2. 给加点字注音或据拼音写汉字。
guǒ( )藏 cōng lóng( )( ) 幽( )yǎ 万载( )
骸( )骨 潜( )行 躯壳( ) 猛犸( )
3. 根据释义写出相应的词语：
安静美观而不落俗套。( ) 形容寂静无声的样子。( )
奇异而虚幻。 ( )
形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。( )
4. 读课文，在下列横线上选填恰当的修饰词语：
的神话 的真理
的骸骨 的密码
的魔法师 的雕刻家
再读诗歌，完成重点研读：(以小组为单位，由组长负责质疑，释疑，通过合作、探究的方式完成下面各题，并将答案交流展示，尽量让答案简洁。)(12分钟)
1. 结构及内容梳理：诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括?
【解答提示：可分为三部分。】
第一部分：( )通过发问，引发联想想像。
第二部分：( )具体抒写
第三部分：( ) ，照应开头。
2. 用简洁的语言概括本诗的'主要内容。
3. 本诗题目中的“吟”在这里是什么意思?
4.本诗表达了作者怎样的思想感情?【提示：表达了作者对……的赞美之情】
【巩固练习】(3分钟)
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( )( )
骸骨( ) 潜行( ) zhuó yuè( )( )
解释下面词语：
海枯石烂：
奇幻：
【课堂小结】(2分钟)
【达标测评】(3分钟)
本诗题目中的“吟”在这里是什么意思?本诗表达了作者怎样的思想感情?
【作业】(1分钟)
完成课后1.2题
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美大自然的神奇与人类的伟大。
这首诗节奏鲜明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。
第二句（问句） | 最后一节（照应句） |
(1) | a.逝去万载的世界又重现 |
(2)沉睡亿年的石头能否说话 | b. |
(3) | c.你讲的故事多么令人神往、惊讶 |
【《化石吟》导学案及阅读】相关文章：
2.化石吟经典教学案
5.化石吟课件
6.化石吟教案
10.梦游天姥吟留别导学案
文档为doc格式
