《亡羊补牢》寓言两则导学案
“红色的蜻蜓”通过精心收集，向本站投稿了9篇《亡羊补牢》寓言两则导学案，下面是小编为大家整理后的《亡羊补牢》寓言两则导学案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《亡羊补牢》寓言两则导学案
小学二年级语文下册导学案
班级 小组 姓名 课型 精读课 课时 2
课题 20 寓言两则 课时 2课时 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？（用“ ”画出）结果又怎样呢？写在下面横线上。
【 课堂小结】
这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
【明确寓意亡】羊补牢，未为迟也。
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（请写在课后。）
【 课堂检测】
1、注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
修补 堵住 叼走 丢失 后悔
（ ） （ ）
街坊 牢固
2、组词。
亡( ) ( ) 丢( ) ( )
补( ) ( ) 叼( ) ( )
课型 学+展
【学习目标】
1、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【学习重点、难点】
1、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【 预习导航】
自主学习
（1）加拼音。
窟窿 街坊 羊圈
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意
合作探究：主要写了一件什么事？（用一句话概括）
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1-4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？用“------”画出。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（ ）
[《亡羊补牢》寓言两则导学案]
篇2：世说新语两则预习导学案
世说新语两则预习导学案第二课时
【合作探究】
5、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?
6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 找一些和咏雪有关的佳句
7、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
8、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
9.《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为?
课外拓展
讲讲你知道的诚信小故事
检测题
1、给下列加点字注音：
太傅( )雪骤( )柳絮( )
无奕( )在不( )
2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________(朝代)人________(姓名)组织编写的。
3、解释下列各句中划线的词：
⑴ 与友期约________
⑵ 去后乃至________
⑶ 撒盐空中差可拟________
⑷ 俄而雪骤________
4、下列说法不正确的一项是( )
A、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘
B、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿
C、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞
D、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称;后者是谦词，是对人称自己的父亲
5、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词?
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬词有________________________________
谦词有________________________________
6、用“/”给下列句子断句。
!、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2、元方时年七岁，门外戏。
3、待君久不至，已去。
篇3：世说新语两则预习导学案
世说新语两则预习导学案第一课时
1、题目解读
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品
刘义庆(403——444)南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐川)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
自主学习
⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤( ) 撒( )盐 差可拟( )( )
柳絮( ) 尊君在不( )
2、解释句中加点的字词：
A、陈太丘与友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________
B、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过：___________________ 乃：___________________
C、非人哉!与人期行，相委而去。
委：___________________ 去：___________________
D、友人惭，下车引之。元方入门不顾。
惭：_________ 引：_________ 顾：_________
⒊解释加点词的意思，并翻译句子。
⑴与儿女讲论文义。
⑵公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”
⑶撒盐空中差可拟。
⑷尊君在不?
⑸日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
4、补全下面句中的省略成分：
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
_______________________________________________________________
篇4：《坛经》两则导学案(中国文化经典研读)
授课人：祁阳一中 桂巧艳
一、学习目标
1．了解《坛经》的思想内容及语言特色，落实文言文知识。
2．理解禅宗流派及其思想，培养自主探究文本的能力。
3．感知佛理禅趣，提高学生对外界事物与生活的感悟能力。
二、学习重点、难点
1．了解《坛经》的思想内容，积累常用的文言实词和虚词。
2．理解禅宗流派及其思想，培养自主探究文本的能力，提高学生对外界事物与生活的感悟能力。
课前预习案：自主学习整体感知
1．自读课文，边读课文边看课下注释，将重要注释写到课文中，并勾画重点字 词句，完成下列问题。
2. 下列句中划线词语解释不正确的一组是( )。
A.慧能一闻,言下便悟。 言下：一言之下,顿时
B.若住此间,有人害汝。 住：停留
C.法即一种,见有迟疾。 见：见性,悟彻清净的佛性
D.法无顿渐,人有利钝。 利：锋利
3.下列句中划线虚词的意义和用法相同的一项是( )
A、有人害汝,汝即须速去。 法即一种,见有迟疾。
B、法即一宗,人有南北。 见迟即渐,见疾即顿。
C、如为六代祖 衣将为信禀
D、法以心传心 何以渐顿?
4. 解释下列句中划线部分的意义。
①衣将为信禀,代代相传。 ②其夜受法,人尽不知。
③世人尽传南能北秀 ④唤慧能堂内,说《金刚经》
5.《坛经》是一部怎样的经文？《坛经》两则分别讲了什么内容？请概述。
探究案：探究文本提升能力
一、文本研读
1.研读《慧能受法》思考：五祖为什么选择三更传法慧能，并叮嘱即速离去？
2.研读《南能北秀》思考：文本是怎么评价顿悟、渐悟的？你的评价是什么？
二、拓展延伸 合作探究
请结合生活与学习，分享让你感悟最深的佛理禅趣（可佛理故事，可来自佛典的一些词语、可含禅意的诗歌）。
（可参考《学案》中提供的交流分享资料）。
【知识链接】
1.佛教在中国的发展
佛教是从域外传入我国的。最早是在东汉明帝时开始传入中国的。隋唐时期，政治统一，经济繁荣，国际文化交流活跃，佛教综合南北思想体系，发展为许多新的宗派。其中禅宗结合中国人自己的文化传统，是最具中国特色的佛教宗派。唐朝是佛教发展的鼎盛时期。五代以后，佛教开始走向衰落。但是，在长期的传播中，佛教的思想已经内化进了中国人的文化心理中，对中国的哲学、文学、艺术、政治等各方面的发展都起着重要的影响。
2.禅宗
禅宗是具有中国特色的佛教流派。它既不是延续印度佛教已有的某个宗派，也不完全信奉某部已有的经典，而是建立了自己的宗经，标榜自己独特的修持方式，是完全中国化的佛教。其中有神秀、惠能二人分立为北宗渐门与南宗顿门。六祖慧能是禅宗的真正创立者，禅宗以菩提达摩为中国始祖，以六祖慧能的言教《坛经》为经。
3.《坛经》
《坛经》，一名《六祖法宝坛经》，是中国佛教禅宗创始者、禅宗六祖慧能（一作惠能）的传法记录。禅宗六祖慧能说，弟子法海集录。
【分享交流参考资料】
1.汉语中有很多成语来自佛典，蕴含丰富人生道理。请查辞书或网络，了解下列成语的出处和本义：大千世界、天女散花、水涨船高、本来面目、头头是道、自作自受、自欺欺人、同床异梦、闭门造车、皆大欢喜、拖泥带水、神通广大、引火烧身、鹦鹉学舌、解铃还须系铃人等。
2.许多诗人受到佛理禅趣的影响，如王维、杨万里、苏轼、柳宗元等。他们写花鸟、绘山水、吟闲适、咏渔钓的诗词中有的就含佛理禅趣。复习所学过的，想想他们的诗词意境的特点，并分享你从中感受到的特点。如：
（1） 悟 道 杨妙锡
尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。
归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分
（2）春来草自青，秋到叶自落。
(3) 行到水穷处，坐看云起时。
(4) 百花丛中过，片叶不沾身。
(5)千江有水千江月，万里无云万里天。
(6)春有百花秋有月， 夏有凉风冬有雪，
若无闲事挂心头 ，便是人间好时节
3.搜集自己喜爱的佛理小故事从中去谈悟到的人生道理。
参考故事： 《礼物》
一位禅师在旅途中，碰到一个不喜欢他的人。连续好几天，那人用尽各种方法污蔑他。 最后，禅师转身问那人：“若有人送你一份礼物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？”那人回答：“属于原本送礼的那个人。”
禅师笑着说：“没错。若我不接受你的谩骂，那你就是在骂自己。”
《放下》
老和尚又携小和尚游方，途遇一条河；见一女子正想过河，却又不敢过。老和尚便主动抱该女子趟过了河，然后放下女子，与小和尚继续赶路。小和尚不禁一路嘀咕：师父怎么了？竟敢抱一女子过河？一路走，一路想，最后终于忍不住了，说：师父，你犯戒了？怎么背了女人？老和尚叹道：我早已放下，你却还放不下！
《放下》
一人去寺庙参拜观音菩萨，几叩首后，这人突然发现身边一人也在参拜，且模样与供台上的观音菩萨一模一样。此人大惑不解，轻声问道：“您是观音菩萨吗？”那人答：“是。”此人更加迷惑，又问：“那您自己为什么还要参拜呢？”观音菩萨答：“因为我知道，求人不如求己。”
4.生活中许多人用行动在诠释佛教智慧。
参考生活实例：张式无喉自然复声疗法:张海恭老师在33岁的时候，因为生了喉癌把整个喉咙切除了，再也不能说话了。三个月之后，掌握了一套能使气流控制在自己的意念之中，能很流利的讲话的方法。即利用丹田进气管来说话。
[《坛经》两则导学案(中国文化经典研读)]
篇5：《人生寓言》导学案(七年级)
《人生寓言》导学案(人教版七年级)
【目标导航】
1、理解、积累“慧心、嬉戏、风韵、慷慨、心旷神怡、险象迭生、得失之患等词语。
2、深刻体会两则寓言的寓意。 3、品读文章细腻的语言。
重点难点：1、结合自身实际深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（重点）
2、体会准确细腻的精美语言。（难点）
教学时数：一课时
【自学检测】
一、同学们自读课文，独立完成下列6题。
1.选出下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.皎洁（jiǎo） 慷慨（kǎi） 得失之患（huàn）
B.嬉戏（xǐ） 泯灭（mǐng） 心旷神怡（kuàng）
C.禀告（bǐng） 金窖（jiào ） 险象迭生（dié）
D.厄运（è ） 抢劫（jié ） 无忧无虑（lǜ）
[讲析：B 嬉应读Xī，其他正确]
2. 给下列形似字注音并组词。
撤（ ） 销（ ） 旷（ ）
澈（ ） 消（ ） 犷（ ）
[讲析：三组形似字，注意每一组字的音形意的不同。chè撤销 chè清澈 xiāo销毁 xiāo消耗 kuàng旷达 guǎng粗犷]
3.选出下列加粗字解释错误的一项是（ ）
A.乌云蔽日（遮挡） 心旷神怡（空阔）
B.举世无双 （全） 险象迭生（连着）
C.慧心未泯 （灭） 多愁善感（容易）
D.寓意深刻 （寄托、隐含） 相貌不凡（平常）
[讲析：B迭生，屡次产生。其他正确]
4.《白兔和月亮》围绕白兔和月亮的关系，其主要情节可以概括为 、 和 。《落难的王子》王子的性格在落难前为 ，落难后为 。
[讲析：阅读《白兔和月亮》，根据第一段的内容可以概括为白兔赏月，第二段为白兔得月，第三四段为白兔还月；阅读《落难的王子》，第一段王子的话表现在落难前脆弱的性格，第四段王子的话表现落难后的坚强性格。]
5. 《白兔和月亮》和《落难王子》给我们的启示分别是：拥有财富是好事，却可能_______________ _____；遭到厄运是坏事，却可以_____ ______。
[讲析：本题答案见导读提示--失去人生的许多乐趣 锻炼人的意志 ]
6.根据例句仿写句子。
例：乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
仿句：考试之前，我 ， ；考试之后， ， 。
[讲析：先分析例句，它由两个单句构成并列关系，前后两句形成对比，写出了两种不同的心理，后一句还运用了比喻的修辞方法。仿写语句时，要注意语境和修辞方法，.示例：便心神不宁，惟恐题目太难；我便忧心忡忡，只怕失误太多]
【以学定教】
品味语言，感悟寓言的寓意。
【互动探究】
（先由教师范读或指名学生朗读课文，再让学生合作探究。老师在同学间来回巡视，并作适当的点拨，发现好的解答读出来供大家分享）
1．《白兔和月亮》中说有一只白兔独具审美的慧心，指的是什么？
[讲析：慧心，原是佛教用语，指能领悟佛理的心，今泛指智慧。结合下句文意，“慧心”指的是她爱大自然，尤爱皎洁的月色]
2．诸神之王为什么要向白兔宣布：“月亮归属于你”？当小白兔得到了月亮之后，它的心理发生了哪些变化？[讲析：①诸神之王宣布决定的'原因在文中找的到，那就是因为她的赏月之才举世无双。②根据第三段的内容，可知当小白兔得到了月亮之后，有两方面的心理变化：失去了往日的闲适心情；对月亮开始患得患失]
3．《落难的王子》一文中，王子“最听不得悲惨的故事”。是因为他同情受苦受难的人吗？谈谈你的理解。[讲析：本题像是开放题，其实还是要结合上下句的语境来理解。学生应当明确“王子并不是具有同情心，而是他具有多愁善感的性格”]
4．“厄运终于落到了他的头上”。王子得到的厄运有哪些？这些厄运使王子发生了什么变化？[讲析：①本题属于信息搜索，应当先找到问题落实的相对应的段落，选择“在一场突如其来的战争中……靠行乞度日。”作答。②这些厄运使王子变得坚强起来了]
5．王子遭遇了不幸，那么这些不幸对王子而言，是好事还是坏事？为什么？
[讲析：本题要一分为二作答，并要作客观分析。示范：.这些厄运对一个养尊处优的王子来说，当然不是一件好事，毕竟使他饱受了磨难，无论是谁，都不希望自己过悲惨的生活。但是，经历了这些磨难之后，王子并没有一蹶不振，而是变得坚强起来了，从这个意义上来说，这又是一件好事]
趣味链接：
[此题供学有余力的同学作答，也可以用来调节课堂气氛，教师灵活掌握。每头猪100法郎]
【达标训练】
1.阅读下面寓言，回答问题。
两支火把，奉火神之命到各地考察。第一支没有点燃，第二支点燃了。不久，两支火把都回来向火神提交考察报告。第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗中，情况已坏到极点；第二支火把的报告恰恰相反，它认为这个世界十分有希望。听了两个的报告，火神对第一支火把说：“该好好问问自己，有多少黑暗是我们自己造成的？”
这个故事告诉我们：________________________________________________
[讲析：此题答案直揣摩火神的言下之意则可。语言可以自己组织，但要简明连贯。示范：每个人尽力为世界贡献自己的光和热，世界就会充满光明和希望。或：世界是光明还是黑暗，有我们自己一份责任。]
2.读下面一则寓言，概括其寓意。
一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长?”上帝回答：“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百万元对你来说有多少?’’上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗?”上帝回答说：“当然可以，只要你给我一分钟。”
寓意：
[讲析：本题较难找到突破口，关键是要结合三次的问答，就可以知道是讲时间和财富的关系。这则寓言告诉我们的寓意是珍惜时间，就可以得到财富。或者说凡事不要伸手而得，需而要付出时间和代价]
学习小结
本课两则寓言，一则写好事变成了坏事；一则写坏事变成了好事。从中我们得到事物的好坏是会相互转化道理的，因此，我们不要过多的在乎结果的得与失，更重要的是在于过程。只要尽兴，就应当感到知足。教师寄语：得到，应当倍加珍惜；失去，更需发奋努力。
能力提升（（以同桌为一组，前后位进行讨论；也可以作为课后思考练习）
1、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
教师提示：说“必然”，绝对化，当然是不对的。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富。
2、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
教师提示：说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。
【教后反思】
谢甫安
篇6：四年级下册的语文学案《寓言两则》
一、教材分析
《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。但是蔡桓公屡劝不听，最终病入膏肓，无药可医，告诫人们要善于听取别人的意见，防微杜渐。
二、教学目标
1、认识6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
三、教学重难点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
四、研讨要点
1、如何更好的理解两则寓言故事的寓意呢？
主要通过理解个性鲜明的人物形象来理解故事的寓意。因为人物的对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才能更好更准确地理解寓言的寓意。
2、鼓励学生质疑问题并交流
如“飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭呢？”
“蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信？”
“扁鹊为什么跑到秦国去了？”
根据学生的交流，让学生从多角度体会故事的寓意。
3、加强朗读和指导
尤其是对于寓言故事中的人物，通过这些句子，引导学生读出来，让人物形象真正鲜活起来。
4、注重课外拓展
向学生推荐古今中外的经典寓言故事。
[四年级下册的语文学案《寓言两则》]
篇7：寓言两则《亡羊补牢》(教师中心稿) 教案教学设计
春夜喜雨
一、教学目标
（一）知识教学点
（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正确流利的读课文。
（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。
（二）能力目标
（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。
（三）情感目标
（1） 从寓意中得到教育。
（2） 激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点
（一）重、难点：
（1） 理解寓言包含的道理。
（2） 对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析
媒体选择上，有如下目的
（1） 突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
（2） 出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
（3） 开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
（一）导入课题，引导质疑
今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
开始吧。
同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢）“牢”字字意也有变化。请看大屏。
课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。
（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们
课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？
啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界.请点击192.168.0.1到寓言之家做客吧。
利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗？谁能说一说做完客，你有什么收获吗？你还有什么收获？
读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。
有思必有疑，有疑必有得
[寓言两则《亡羊补牢》(教师中心稿) 教案教学设计]
篇8：《人生寓言》 导学案(七年级上册)
《人生寓言》 导学案(人教版七年级上册)
【学习目标】
1．初步把握寓言内容，深入理解文章内涵。
2．联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
【学习重、难点】
学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
【预习提纲】
1．字词。
嬉戏(xī) 禀告(bng) 厄运(è)
慧心 佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。
慷慨 不吝啬。
闲适 清闲安逸。
审美 欣赏、领会事物和艺术品的美。
风韵 优美的姿态神情
得失之患 生怕失去个人利益的忧虑心情。
2．关于寓言
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。
3．反复朗读两篇寓言，试完成以下问题：
①朗读（把握文意，揣摩语言）
②复述（朗读课文，完整复述）
③精缩内容（用一句话概括文章内容）
④概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）
【合作展示】
《白兔和月亮》
1．这则寓言讲了一个什么故事？
2．白兔赏月心态前后有什么不同？为什么会有这种不同？
3．这篇寓言中的用词很是精彩，请同学们找几个赏析一下。
4．本文的结构也很巧妙，“一波两折”，请分析一下。
5．在这篇寓言的最后提到人类，作者有什么深刻的用意？
6．《白兔和月亮》中说到白兔拥有月亮反而不快乐，是不是说一无所有、赤贫如洗才自在吗？
《落难的'王子》
1．王子是怎样落难的？
2．王子落难前后性格有什么不同？为什么会有这样的变化？
3．“我”是王子落难过程的见证人，然而厄运也落在了“我”的头上，这一情节说明了什么？
4．文章结局写道：“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落在了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：‘天那，太可怕了’”给人怎样的启示？
5．落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
【检测反馈】
1.测测你的注音速度：
嬉（ ）戏 风韵（ ） 慷（ ）慨（ ） 闲适（ ）
撤（ ）销 禀（ ）告 厄（ ）运 折磨（ ）
行乞（ ） 落难（ ） 归属（ ）
2.根据注音写汉字：
心kuàn溃 ）神怡 阴qín溃 ）圆缺 心痛如括ィ ）
险象dié（ ）生 得失之huàn（ ） 多愁善括＃睿 ）
天灾人huò（ ）
3.解释下列词语：
（1）审美：
（2）风韵：
（3）闲适：
（4）得失之患：
（5）泯灭：
（6）厄运：
4.总结寓意：
（1）《白兔和月亮》寓意：
（2）《落难的王子》寓意：
5.加注标点：
白兔仍然夜夜到林中草地赏月 可是 说也奇怪 从前的闲适心情一扫而光了 脑中只绷着一个念头 这是我的月亮
她牢牢盯着月亮 就像财主盯着自己的金窖 乌云蔽月 她便紧张不安 惟恐宝藏丢失 满月缺损 她便心痛如割 仿佛遭了抢劫 在她的眼里 月的阴晴圆缺不再各具风韵 反倒险象迭生 勾起了无穷的得失之患
6.用下列加点词语，仿写一段话：
每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
【学习心得】
8．人生寓言
【合作展示】
《白兔和月亮》
1．一只白兔在没有拥有月亮的时候能自由地欣赏月亮，在拥有了月亮之后却患得患失不能很好地欣赏月亮的故事。
2．没有拥有前可以心旷神怡地赏月，拥有后却紧张不安心痛如割。这主要是占有欲在作祟。
3．这篇寓言中的用词很是精彩，请同学们找几个赏析一下。
4．有两处转折，诸神宣布月亮归属于白兔，这是第一处转折；最后白兔请求诸神返销这个决定，是第二处转折。
5．从侧面说明人尖的慧心已泯，人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃自己的利益的，可见这句话对人类有讽刺作用。
6．阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问；但是，我们首先要充分理解课文内容。寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。
《落难的王子》
2．开始时很脆弱，落难后变得很坚强。原因是他经历了厄运而且没有被厄运吓倒。
3．作者的目的在于告诉读者，人生在世，厄运和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。
4．王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去，只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落在谁的头上谁都得受，而且都受得了--厄运能使人的性格变得坚强起来。
5．说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。
【检测反馈】
1.xī yùn kān kǎi shì chè bǐn è mó qǐ nàn shǔ
2.旷 晴 割 迭 患 感 祸
3.（1）欣赏、领会事物或艺术品的美。（2）（丰韵）优美的姿态（多用于女子）。（3）清闲安适。（4）生怕失去个人利益的忧虑心情。（5）丧失。（6）不幸的命运。
4.（1）拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣，关键是要有一颗平常心。（2）遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。关键是如何去面对。
5.。 ， ， ， ：“ ！” ， 。 ， ， ； ， ， 。 ， ， ， 。
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篇9：《世说新语》两则 导学案设计(人教版七年级上册)
名校讲坛
1.走近作品
《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语，是六朝志 人小说的杰出代表。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
2.文言知识梳理
(1)通假字
尊君在不(通“否”)
(2 )古今异义
①与儿女讲论文义(古义：子侄辈，指家中年轻一代人；今义：专指子女)
②与友期行(古义：约定；今义：泛指等待或盼望，日期)
③太丘舍去(古义：离开；今义：前往……，到……去)
④相委而去(古义：丢下，舍弃；今义：把事交给别人去办)
⑤下车引之(古义：拉；今义：领)
(3)特殊句式
①白雪纷纷何所似？(倒装句。疑问代词“何”做宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”)
②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(判断句。“……也”是判断句的标志)
3.主题解说
《咏雪》：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果，表达了作者对谢道韫的才气的赞赏。
《陈太丘与友期》：本文主要记叙陈元方和来客的一段对话，对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。
4.重点突破
短文中用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比 拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？你还有其他好的比喻吗？
提示一：“撒盐空中”这个比喻好。因为雪 的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
提示二：“柳絮因风起”这个比喻好。因为它给人以春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，好的诗句应该有意象，意象是物象和意蕴的统一。
其他的比喻如：像飞舞的芦花；像撒出的面粉；像飞舞的鹅毛。
5.难点攻克
元方“入门不顾”是否失礼？
提示一：没有失礼，客人“无礼”“无信”，陈元方谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义。
提示二：没有失礼，陈元方对粗俗的客人“入门不顾”，表现他正直不阿的性格。
提示三：应该算作失礼，因为客人已经认错了，就应当原谅他，况且客人也是长辈，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，所以这也算无礼。
6.结构图解
背景：雪日论诗
空中撒盐
咏雪 故事：命题答疑
柳絮因风起
点题：赞赏才气
陈太丘 过期不至→无信 据理
与友期 对子骂父→无礼 相驳
7.拓展延伸
咏雪名句
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。--韩愈《春雪》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。--李白《行路难》
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。--王维《观猎》
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。--韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
1.给下列加点字注音。
柳絮( ) 差可拟( ) 尊君在不( ) 雪骤( )
太傅( ) 韫( ) 无奕()
2.给下面句子划分朗读节奏。
(1)谢 太 傅 寒 雪 日 内 集(2)君 与 家 君 期 日 中
(3)左 将 军 王 凝 之 妻 也(4)待 君 久 不 至
3.解释下面加点的词。
(1)俄而雪骤( ) (2)未若柳絮因风起( )
(3)陈太丘与友期行( ) (4)去后乃至( )
(5)元方时年七岁( ) (6)元方入门不顾( )
4.仿照示例，根据下面句中加点词的意思，各写一个含有此加点词的成语。
例：元方入门不顾 义无反顾
(1)友人便怒
(2)日中不至，则是无信
5.翻译下列句子。
（1）白雪纷纷何所似？
（2）与人期行，相委而去。
6.《陈太丘与友期》中对陈太丘的描写很少，却用了大量的篇幅来写友人和元方，这是否恰当？为什么？
7.学了《咏雪》后，有一位同学根据课文内容出了上联，请你结合《陈太丘与友期》的有关内容对出下联。
上联：谢道韫咏雪形神皆备
下联：
8.星期天，小林到西流湖去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到西流湖怎么走？老实告诉我还有多远？”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲‘礼’呀！”
（1）老大爷的话外之意是什么？
___________________________________
（2）如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路？请写出你问路的话。
阅读《咏雪》，回答问题。
9.解释下面句中加点的词。
（1）谢太傅寒雪日内集
（2）俄而雪骤
（3）撒盐空中差可拟
（4）未若柳絮因风起
10.写出下面句子的译文。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
11.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。
12.选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
阅读下面两段文言文，完成后面的题目。
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【乙】田子为相①，三年归休，得金百镒②奉其母。母曰：“子安③得此金?”对④曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官⑤如此，非吾所欲也。孝子之事亲⑥也，尽力至诚，不义之物，不入于馆⑦。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去⑧之。”田子愧惭走出，造⑨朝还金，退请就狱⑩。王贤○11其母，说○12其义，即舍○13田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》○14曰：“宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。
【注释】①为相：做宰相。②镒：二十两。③安：怎么。④对：回答。⑤治官：做官。⑥事亲：侍奉父母。⑦馆：这里指家。⑧去：送还。⑨造：到……去。⑩就狱：接受处分。○11贤：以……为贤。○12说：通“悦”，为……感到高兴。○13舍：通“赦”，赦免。○14《诗》：这里指《诗经》。承承：谨慎小心。
13.解释下列加点的词。
(1)陈太丘与友期行
(2)下车引之
(3)三年归休
(4)非吾所欲也
14.翻译下列句子。
(1)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
(2)宜尔子孙承承兮。
15.【甲】文中的元方是一个怎样的孩子？【乙】文 中的母亲是一个怎样的母亲？
16.【甲】【乙】两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之处？
17.“未若柳絮因风起”一句把冬雪的质地、形态等精妙地展示了出来。请走出教室，看看雪天的景色，写一段话，把它描述出来。
文言文对照翻译
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白
一个寒冷的雪天， 谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈讲谈论议诗文。不一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪
雪 纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮
纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮
因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
随风而起。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
［实词］谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。内集：家庭聚会。儿女：子侄辈。讲论文义：谈论诗文。骤：急。公：对谢安的尊称。欣：喜悦。兄子：哥哥的儿子。胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。无奕女：谢无奕的女儿。指谢道韫（yùn），东晋有名的才女。无奕，指谢奕，字无奕。王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子。
［虚词］与：介词，同，跟。俄而：不久，一会儿。然：形容词词尾，……的样子。何：疑问代词，什么。所：助词，与“似”构成所字结构。“何所似”，可译为“像什么”。未若：不如。即：就是，表判断。因：凭借。
［句式］即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也：省略句，省略主语“谢道韫”，也是判断句。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日 中，过中不至，太丘 舍去，去后
陈太丘与友人相约同行，约定的时间是中午，正午过后（朋友）还没有来，太丘便不再等候就（自己先）走了，（他）走后朋友
乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久
才到。（陈太丘的儿子）元方当时七岁，正在门外玩。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“（我父亲）等您许久
不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
（您）没有来，（他）已经走了。”（太丘那个）朋友便很生气地说：“真不是人啊！同我相约同行，却丢下我自己走了。”
元方曰：“君 与 家 君期 日中。日中 不 至，则是无 信；对子骂 父， 则 是 无礼。”友人
元方说：“您同我父亲约定在正午。正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。”友人
惭，下车引之，元方入门不顾。
（听了元方的话）感到很惭愧，下车来拉元方，元方却头也不回就进门了。
［实词］陈太丘：即陈寔（shí），字仲弓，东汉颍川许县（今河南许昌东）人。曾做太丘长。期：约定。行：出行，外出。日中：正午时分。舍去：不再等候就走了。去，离开。元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。戏：玩耍。尊君：对别人父亲的尊称。待：等待。君：对对方的尊称，您。非人：不是人。委：丢下，舍弃。家君：谦词，对人称自己的父亲。信：信用。礼：礼貌。惭：惭愧。引：拉。顾：回头看。
［虚词］与：介词，同，跟。乃：副词，才。不：通“否”，表疑问。已：已经。便：副词，就。哉：语气词，啊。相：这里仅指一方，没有“相互”之意。而：承接连词，就。则：就，副词。之：代词，代元方。
［句式］过中不至：省略句，“不至”前省主语“友”。去后乃至：即“（太丘）去后（友人）乃至”，省略主语。答曰：前省略主语“元方”。
【参考答案】
1.xù nǐ fǒu zhòu fù yùn yì
2.(1)谢太傅/寒雪日/内集 (2)君与家君/期日中 (3)左将军王凝之/妻也 (4)待君久/不至
3.(1)不久，一会儿 (2)比不上 (3)约定 (4)才 (5)当时 (6)回头看
4.(1)怒不可遏 (2)至死不渝 言而有信
5.(1)白雪纷纷扬扬的像什么呢? （2）和我相约同行，却丢下我走了。
6.恰当。友人的不守信用和不知礼仪恰恰反衬出陈太丘的守信用；而对元方的描写，则侧面烘托出父亲对儿子的影响，通过儿子来写父亲的守信和知礼。
7.陈元方驳客义正词严
8.（1）小林不懂礼。（2）示例：老爷爷，请问到西流湖还有多远？（符合意思就可）
9.(1)聚会 (2)急 (3)相比 (4)凭借
10.(1)一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈论诗文。 (2)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
11.寒雪日 内集 谢太傅与儿女 讲论文义
12.“大笑乐”可作多种理解：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
13.(1)相约同行 (2)拉 (3)退休回家 (4)所想要的
14.(1)友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回就进门了。 (2)好好教育你的子孙，谨慎小心啊。
15.【甲】文中的元方是一个聪明、率真、正直明理的孩子，【乙】文中的母亲是一个深明大义、疾恶如仇的母亲。
16.【甲】文：做人要讲诚信；【乙】文：为官不贪，忠于国家才能尽孝。文中的“友人”和“田子”都能虚心接受批评，知错就改。
17.【例文】
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
惜缘
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