文化在继承中的发展关系练习题
“又萌新cp了”通过精心收集，向本站投稿了6篇文化在继承中的发展关系练习题，下面就是小编给大家分享的文化在继承中的发展关系练习题，希望大家喜欢!
篇1：文化在继承中的发展关系练习题
有关文化在继承中的发展关系练习题
学习目标
课标考纲文化的继承与发展的关系、影响文化发展的因素及教育在文化传承中的作用
内容目标理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
重、难点文化的继承与发展的关系 教育在文化传承中的作用
学情分析 教学过程：
情境导入：
●●思考探究：
1、文化继承与文化发展的关系？
2、影响文化发展的主要因素有哪些？
3、为什么说科学技术的进步是推进文化发展的重要因素?
4、教育和学习方式的不断变革对文化传承的影响为什么越来越大？ 探究新知：
1、同一过程的两个方面
（1）文化继承的含义：不是原封不动的承袭传统文化，而是要______________、_________________，从而使文化得到____________.
（2）文化继承与文化发展的关系
①继承是_________________，发展是_________________。继承与发展，是________________________________。在这一过程中，不断_________________________，推出体现______________________________,这就是_______________________________。
注：一个民族的优秀传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以生存的精神力量，一个民族文化的发展和复兴，离不开对优秀传统文化的继承；离开对传统文化的继承，文化发展就是无源之水、无本之木。继承的目的是为了发展，不能原封不动地承袭传统，必须要把握时代的脉搏，与时俱进，有所淘汰，有所发扬，从而使文化得到发展。
②在______的基础上_______，在________的过程中_________。把握好文化继承与发展的关系，_________________________，不断__________________________,我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的_____________________________。
练一练
1、关于文化继承与文化发展的关系，说法正确的是( a )
①继承是发展的'必要前提②发展是继承的必然要求 ③在发展的过程中继承④发展是继承的必要前提
a．①②③ b．①②④ c．①③④ d．②③④
2、在城市化快速发展的进程中，我们目睹了太多的城市记忆被抹杀，历史文脉被割裂．地域特色被淡化。而扬州通过古城复兴改善人居，实现传统文化载体与现代城市交相辉映的可持续发展思路，打造出一个充满人文精神的扬州城。这启示我们（ a ）
a．文化继承是发展的前提 b．传统文化能提升城市品位
c．传统文化影响城市发展 d．传统文化具有相对稳定性
2、影响文化发展的重要因素
（1）社会制度的更替会对文化发展产生重要影响
_________________的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着_________________。每当社会制度发生新旧更替时，代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地_______________________。
(2)科学技术的进步会对文化发展产生重要影响
_____________________，是促进经济发展的重要因素，也是_____________________。自古以来，科学技术中每一项重大发现和发明都推动了人类社会的经济、文化的发展。当代信息技术的运用，使___________________________文化资源的________________________,极大的促进了文化________________________.例如，中国占代造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，使之成为交流思想、传播文化的强有力工具．改变了人类历史的进程。
篇2：文化在继承中发展政治备课教案优秀
教学准备
教学目标
知识目标：
引导学生自主构建本课知识体系，并明确和掌握传统文化概念、传统文化表现、正确对待传统文化态度、传统文化作用、文化继承与发展的关系、影响文化发展的因素等核心概念及原理(重点)。
能力目标：
在探究试题的过程中，提升考纲考核目标和要求对学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，并掌握文化生活主观题基本解题方法。(难点)。
情感、态度与价值观目标：
坚持唯物辩证法的全面观点、一分为二地评析看待传统文化。掌握辨证的思维方法
教学重难点
重点：梳理知识线索，构建知识体系。
难点：培养解题能力，掌握解题方法。
教学过程
教学过程
(一)【时政导入】
百集系列片《记住乡愁》时政热点，创设情境，自然导入本课并引起学生兴趣。
思考所反映的文化生活知识点。这种导入既使学生明确本节课要学习的内容，又激发起学生的求知探索欲望。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
(二)【考点导航】
列出本课《考纲》所涉及的4个考点，并强调重难点，使学习有的放矢。学生思考，与学案基础知识对号。
(二)文化传承性与文化发展----4课------第二单元
2.文化的继承与发展
传统文化的特点及其影响 对待传统文化的正确态度
影响文化发展的主要因素 文化继承与发展的关系
(三)【网络构建】
引领学生分析构建本单元的知识网络，同时突破重点、难点。从而认识到本单元在本书中的重要地位。小组合作探究，展示自主学习成果，投影展示本小组的网络构建图，其他小组补充。构建过程中以学生为主体，以学生思维为主，生生互动、师生互动 。展示幻灯片：
(四)【真题与模拟题剖析】
(五)【聚焦热点-----城镇化失落乡村文化\百集系列片《记住乡愁》，关于文化传承与发展】
(根据时间情况可能处理4个选择题)
(六)【提升演练---变式训练】
考察学生对知识及解题的思路方法的掌握程度，巩固上题的解题方法。文化生活认识类(是什么、为什么、怎么样)，与所构建的知识网络所呼应。让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。
例题：
教师活动：
1、进一步引导学生梳理教材知识线索，构建本课知识体系，通过对比，找到构建知识体系的方法;
2、引导学生以小组合作探究的形式，实战演练高考试题，并进行小组展示与点评;
3、师生共同梳理主观题解题思路，归纳整理关于构建知识体系;适时补充。
4、仿照高考命题思路，结合给定材料，小组探究并给出答案要点，进行展示，点评。
学生活动：引领学生思维快速进入学习状态，小组合作构建知识体系，合作探究，实战演练，重现思维，归纳提升，小组合作，自主探究。
篇3：文化在继承中发展政治备课教案优秀
教学目标
(1)知识：识记影响文化发展的重要因素;理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用;联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化;结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。
(2)能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力;利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
(3)情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
?二、教学重点、难点
重点：文化继承与发展的关系
难点：教育对文化发展的作用
?三、教学方法
讲授法、情感体验法、合作学习法
?四、教学过程
【导入】
教师：我们先来欣赏一首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村”。杜牧的这首《清明》诗深深地凝聚在了后人清明文化之中，流芳百世。清明节是中国十大节日之一，是传统文化中怀念先人的重要方式，在这一天，人们要从事扫墓、挂纸等各种祭祀活动，以表达对祖先的“思时之敬”。如果要用一个成句概括这种传统文化，“慎终追远”再合适不过。
近些年，国家高度重视传统文化的传承和发扬，原来清明节是没有假期的节日，现在已经从放假一天变为放假三天。传统节日放假只是一种形式，清明扫墓祭祖也只是一种形式，能够继承和发扬“慎终追远”文化才是根本。这就要求，我们一方面要做到从小事做起，好好孝敬父母，多关心关爱身边的老人，“老吾老以及人之老”。另一方面要多品位中国传统文化，把经得起千百年考验、能够为我们人生长远发展提供指南的文化精髓继承和发扬下来，融入内心，融入生活每一细节。
后天天就是4月5号，就是我们一年一度的清明节，作为一名新时代的中学生你对清明节反映的传统文化怎么看?清明节怎么过?
学生：思考并回答
教师：点拨引导(清明节不但是我们“追思先人，勿忘生者”的节日习俗，寻根追远，既是对生命的尊重，也是对文明的传承，更是对浩瀚历史的敬畏。更重要是清明节有着不可忽视的价值，通过节日、聚会、风俗习惯的传承，它凝聚民族精神，传承中华文明的祭祀文化，抒发人们尊祖敬宗、继志述事的道德情怀。在新时期，继承清明节丰富的文化习俗，弘扬其深厚的文化内涵，无疑是传承优秀传统文化的应有之义。从这个角度说，传承好清明节文化，对推动文化大发展大繁荣也具有重要的意义。)
教师总结：那么，今天我们就来学习文化继承与文化发展的什么关系。以及我们应怎样对待两者的关系。带着这些问题我们今天一起来探讨《文化在继承中发展》(板书)
?【新课讲授】
同一过程的两个方面(板书)
教师：首先，我们来看一下“文化在继承中发展”的两种观点：
观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学的发展;在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。
所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。
观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“文化成俗，其必由学”的重教化思想，“知之为知之，不知为不知”的求学态度，“诲人不倦”的育人风范，教学相长的教学法等。
所以，发展教育必须回归古代教育思想。
你如何看待这两种观点?请说出理由。
学生：思考、分析、发言。
教师：对待传统文化应采取一分为二的态度，将继承与发展有机地结合起来。那么，文化继承与文化发展是什么关系呢?我们应怎样对待两者的关系呢?
学生：浏览教材，概括
教师：总结
(1)文化继承与发展的统一性(板书)
a、继承与发展是文化发展同一过程中的两个方面
──文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。
b、继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求
c、文化传承要求“推陈出新，革故鼎新”，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承
(2)推陈出新，革故鼎新，成为自觉的文化传承者和享用者(板书)
──把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，这样，我们就能够做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
?(二)影响文化发展的重要因素(板书)
教师点拨：传统文化从古到今呈现出两种趋势的发展，有的经过与时代内容的结合成为社会主义精神文化的重要内容，有的则成为文化发展的糟粕，是什么因素在影响文化的发展呢?
学生活动：阅读P44-46，思考有哪些因素在影响文化的发展，试举例分析。
教师活动：影响文化发展的因素很多，其中重要因素有以下三个：
1. 社会制度的更替有力地促进文化的进步(板书)
篇4：文化在继承中发展政治备课教案优秀
知识目标
①阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系;阐述文化发展的过程。②明确影响文化发展的重要因素;理解教育是人类特有的传承文化的能动性活动。
能力目标
运用“推陈出新、革故鼎新“的方法，批判继承传统文化的能力。
情感、态度与
价值观目标
树立正确认识传统文化价值的态度
课程标准
的基本要求
阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕“的道理
本课重点
影响文化发展的重要因素;教育在文化传承中的作用
本课难点
文化继承与发展的关系
谈到我国古代的教育思想，人们有不同的看法。
观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理“，不利于自然科学的发展;在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。
观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“化名成俗，其必由学“的重教化思想，“知之为知之，不知为不知“的求实态度，“诲人不倦“的育人风范，“教学相长“的教学方法等。所以，发展教育必须回归古代教育思想。
[思考] 你是如何看待文化传承的?请对观点一、二作简要评述。
提示：(1)文化继承应“推陈出新，革故鼎新“。继承是前提，发展是要求，应该在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。把握好文化继承与发展的关系。
(2)观点一看到了中国古代教育思想中的不合理因素是正确的，但对传统文化全盘否定是不科学的;观点二看到了古代教育思想的“精华“，但认为发展教育必须回归古代教育思想是不科学的。
(3)对传统文化的继承正确的观点应是，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，批判地继承，推陈出新。
一、同一过程的两个方面
1.继承是发展的 ，发展是继承的 。
是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的 ，这就是 。
2.文化在 发展，在 继承，这就是文化传承。把握好文化 与 的关系，
继承传统文化，不断 ， ，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
必要前提
篇5：在创新中继承在实践中发展
在创新中继承在实践中发展
大连市沙河口教师进修学校中教部 刘春光
素质教育走向深化，课程与教学改革是关键。9月，国家基础教育课程改革实验启动。大连市是全国首批38个实验区之一，实验的目的有三个：一是验证国家课程标准的科学性和可行性；二是检验实验教材与课程标准的一致性及在实验区的可行性；三是为进一步推广新课程提供经验。前两点对我们来说是一种责任，我们要对国家负责。而第三点对每一位教育工作者都蕴含许多机会和挑战。目前摆在我们面前的是必须端正认识，更新观念，转变教育观念、教育方式、教学行为，为进一步推广新课程、探索实施素质教育的`有效机制打下坚实的基础。为此我区课改做了以下几个方面的工作。
一、各级领导高度重视
此次课改的一大特征是它从功能、结构、内容、教学、评价、管理这个系统工程均发生了变化，我们特别强调它绝不仅仅是换几套教科书，因而从国家到地方都是以行政部门为主导实施课改工作的。为使我区课改工作做得细致、扎实、有效，我区专门成立了以教育局主任为组长、由进修学校校长、普教科、教研部、师训部、干训部、基层学校校长代表、副校长代表、教师代表共同参与的新课程改革实验领导小组、工作小组。而师训部、干训部介入课改工作是我区课改工作的一大特色。课改工作启动以来，领导小组每月一次例会，每次例会汇总进展情况，研讨存在问题，提出解决措施，明确工作方向，促使我区课改工作稳步发展。进修学校科研指导先行，师干训的培训工作已经启动，中教部在对全体教研员培训的基础上，各学科都在用新课程理念指导教研与教学工作，全区围绕新课程改革实验工作各部门密切配合，协同合作，开始了新课程改革的攻坚战。
二、地理学科课改情况
（一）开展的工作
1.不断培训，转变观念。
自209月份以来，我们经历了国家级培训，区内参与式的研讨、反思培训，使教师明确在新课程实施过程中继承什么、发展什么，使教师觉得新课程不是离他们太远；进行传授式的研讨培训，解读《基础教育课程改革纲要（试行）》，帮助教师系统掌握新课程的基本理念；以课代培式的研讨培训，全区共推出14节研究课，每课一个主题，每课一次研讨，帮助教师将新课程理念转变成有效的教学行为。小结反思培训，针对试验任务、科研课题进行半年工作的反思小结，形成优秀案例集、课件集、试验课题阶段总结集、课程资源专题集。半年来共组织培训18次，参加人数近900人次，除了我区的地理教师外，还包括我区中小学教学副校长、名区、县教研员、骨干教师。
2.以科研促发展。
地理学科申报了一个科研课题《新课程实施经验与成果推广研究》，它包括以下几个子项目：验证地理学科国家课程标准的科学性和可行性（79中、4中）；检验地理实验教材与地理课程标准的一致性和在大连地区的可行性（46中、13中）；课程改革中的师生关系研究(50中、52中)；课程改革中的学习方式研究（47中、49中、51中、天河中学、师院附中）；促进学生发展的评价方法(31中、83中)；现代信息技术在学科教学中的运用(45中、师大、格致)。实验的操作方式是分工与合作相结合。首先是分工，以学校为单位每个学校的地理组承担上述一个科研专题；其次是合作，地理学科每一次教研活动全体教师都在围绕这些课题进行研讨，达成共识；再次是分工，全体教师共同研讨的结果分成专题，由承担该课题的地理组进行总结；最后达到一个结果，全体教师在科研课题的带动下，在共同发展的基础上，每所学校各有特色和
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篇6：在继承中发展议论文600字
那个“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”的时期,如今更多的是阳光明媚,那个“仰头看明月,寄情千里光”的夜晚,如今也不时被乌云笼住月色。因此有人则说:“世界变化太快,来不及驻留,来不及回味二十四节气已不适应于当下。”我却言:“纵使沧海桑田,世事变迁,但日光之下并无新事。”对待传统文化,我们不要死板的运用,而要在继承中创新,在创新中继承。
“多少脸孔茫然随波逐流,他们在追寻什么?为了生活人们四处奔波,留住我们的根。”曾几何时,一首名为《把根留住》的老歌,感动了无数华夏儿女。“二十四节气”是中华民族的根,它的申遗成功是值得所有华西儿女自傲的,可是却有一部分人对“二十四节气”持无用论的态度,还有人对此听都没听过。面对这种现象,有几方面的原因:一是对传统文化了解过于浅薄,从而缺少敬畏之感,其次是过于功利,无法对传统文化进行深入研究得其精华,三则是没有给它注入新的因子,没有新突破因而被人淡忘。
对以上的问题,愚以为:“我们要继承文化,不是原封不动的传袭,而是在继承的基础上有所创新,这样才可让传统文化焕发新的生机。
”在继承中创新,我们要牢记:“道在日新,艺亦须日新,新在生机也,不新见死”的告诫。真理不是一陈不变的,无论是《论语》《孟子》的仁义礼智义,还是《老子》《庄子》的无为而治;无论是《楚辞》的高洁特立,还是《史记》的忍辱负重,都不能在现代社会中完全运用开。但并不意味着就该被否认,被舍弃,而是要对传统文化进行改进创新,灵活运用。对于“二十四节气”亦如此,我们不该坐享其成,而是要在继承的基础上不断创新,这样才可使传统文化永葆生机。
在创新中继承,我们要明白:创新不可离宗,若脱离根基一味寻求发展,只会使我们陷入困境。屠哟哟正是立足于中医研究才发现青蒿素,若她一味的求如破舍去继承,便会走很多弯路。传统文化如同一本古书,无论其封面如何泛黃,也无论内容如何粗糙,它始终都是人们智慧的结晶,是无数先辈无数次实验的证明,更是民族的根!抓住民族的根,在创新中继承,才能使中华文化生生不息,中华民族长久不衰。
在继承中创新,在创新中继承,正如尼采所言:“我们需要骆驼精神承载一切传统,接着需要狮子精神打破这些规则,在打破规则中创造。”
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