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四六级阅读理解必杀技

2022-07-26 08:21:22 收藏本文下载本文

“十三姨啊哈”通过精心收集，向本站投稿了10篇四六级阅读理解必杀技，以下是小编为大家整理后的四六级阅读理解必杀技，希望能够帮助到大家。

四六级阅读理解必杀技

篇1：四六级阅读理解必杀技

四六级阅读理解必杀技

答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项。这些语气词有：must,always, never, the most, all, only, have to, any, no, very,completely, none,hardly等。

选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。这些语气词有：can,could, may, should, usually, might, most (大多数)，moreor less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily等。

选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义转述的一般是选项。

较全面、有针对性地表达文章中心思想的，选项一般是答案项。

选项中表达意义较具体的、肤浅的(字面意思)一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。

1、四六级阅读考试以细节题为主导，所以选择答案时不要进行推导，要以文章信息为主导来选择一个原文的信息或者是同义改写的'信息，以提高选项的正确率。

2、通过题目确定答案所在位置，采取局部定位阅读法，做到既准确又提高做题速度。

我们考试的时候阅读理解的确是时间不够，那么四、六级考试改革后呢，一篇文章只能是8分钟的时间，而通常情况下要读上一篇300-500字的文章，至少需要大概10分钟左右，

说白了，阅读理解就是拼速度。

通过读5个题目先找到位置，因为你会发现找到这个位置后你会发现，5道题目对应了5个地方，这5个地方并不涵盖文章100%的信息，可能这5个地方只涵盖40%的信息。你只要把这40%读懂就可以了。

3、克服不良的阅读习惯

不良的阅读习惯有：

母语译读，即阅读时把所读到的句子逐句翻译成汉语后再理解，这样无疑会导致阅读速度的降低。

频繁复读，即阅读时一碰到一时未能理解的词句就多次复读，直到完全理解为止，这么做既不现实，也没有必要，因为要做对试题中的问题并不要求对原文有百分之百的理解，而且考试时间也不允许考生这么做。

默读或出声阅读，不管是否出声，这两种阅读都是在一字一字的阅读文章，这势必会影响阅读速度，而且效果很差。

指读，有些人在阅读时，喜欢用手或笔在文字下方移动，或者是头、身体等随着阅读而摆动，这样会浪费很多的宝贵时间。以上这些都是造成阅读能力差、速度慢的原因，因此考生应首先克服这些阅读中常出现的问题，养成良好的阅读习惯。

遇到以下选项不选就对了：

1、主旨大意题干扰项特点。

虽覆盖全文意思，但显得太笼统;

其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只是文章内容的一个细枝未节;

与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。

2、细节题干扰项特点

与原句内容相反;

与原文内容一半相同一半不同;

与原句内容相似但过于绝对化;

原文中根本没提到。

3、逻辑推理题干扰项特点

不是在文章事实或上下文(句)逻辑基础上进行推理而得出了观点。

虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度。

篇2：四六级阅读理解处理方略

阅读理解是四六级考试的重中之重，我们对四六级阅读理解的处理主要从以下四个方面着眼：

1.文体(写作模式的归纳)

2.题型分析

3.选择项的设计思路

a. 正确的选项的特征

b. 干扰项的特征

4.长难句的分析

首先谈谈文体。我们知道，四六级考试的阅读文章多为议论文和说明文，在这些文章中，有相当一部分文章的行文模式，或者说思维模式具有相似的特征，所以，可以考虑将具有类似写作模式的议论文、说明文分成几个类别。比如四级，把议论文分成这样几类：①直接阐述作者观点型②驳论型③解释和探讨个中现象的原因；把说明文分成：①对某事物的特点、利弊、作用、发展过程、后果等进行说明②实验、研究类。大家可能要问这样的分类有什么实际意义？我是这样考虑的：许多学生读文章时是只见树木不见林的，对语篇整体把握的能力较差。如果能有意识的熟悉四、六级的行文模式、段落展开模式，这对他们在阅读考试时能迅速进入角色，把握文章的思路会有帮助。在这里我想特别强调学生应该了解英语文章段落的展开模式。如：主题句＋supporting details，listing(罗列)，cause and effect，contrast等。因为文章多种多样，但段落展开的方式无非就是那么几种，掌握了这些模式也就有助于把握作者的思维。对宏观把握文章很有好处。

第二类，题型分析。凡是讲到阅读测试，总会提到对题型的分析。我把几大类题型作了更细的分析归纳工作，如推论题，根据推论的范围分成：

①针对全篇的global

②针对语句的sentence-based，根据表现形式可分为明确的推论题(含有infer，im?鄄ply，suggest，conclude )和无标记推论题。无标记推论题就是题干会有infer，mply等词的推论题，它的表现形式为：a题干本身是推论，b.选项是推论。作这样的分析，是想让学生对这一题型有更准确的判断和掌握。比如，学生在答推论题时往往对推论的幅度缺乏适当的掌握。我就举了个例子说明什么是infer：玛丽昨天考了数学，她一考数学就紧张(事实)。可推论：a.她昨天数学没考好b.她数学不好。但我们不能由此推论出她昨天考数学时心脏病犯了。通过上例，我们可以看出，所谓推论题就是根据已知事实进行推测，所推论的结果与事实之间有联系，但又不是事实本身，而是a step further 。根据推论题的这一特点提出学生在解答推论题时应注意选项：a.照抄原文的b.无关项的。再比如，针对词语题，我们细分成这样几种：a.单词(超纲词和普通词)b.代词c.半句话，并用典型的例子来分析如何解答这类题目。(超纲词着重通过语境对照，突出其含义，普通词多涉及其次常用含义起指代作用)

第三类，就是选择项的设计问题。知己知彼，百战不殆。为了让学生熟悉四六级考试命题的套路，一些常用的花招，我给一些书籍归纳了三类，从真题中选出若干例子予以说明，并配以联系强化。另外，我们也对形形色色的干扰项进行的举例分析。如：“常识项”、“无关项”、“张冠李戴”、“断章取义”、“曲解”、“绝对化”等。

最后就是长难句分析。在作阅读题时学生有许多读不懂的长难句，这些是做这类题目的“拦路虎”，我们除了对其进行重点分析外，还把它们按句子的结构进行分类，以提高阅读水平。

篇3：四六级阅读理解处理方略

四六级阅读理解处理方略

阅读理解是四六级考试的重中之重，我们对四六级阅读理解的处理主要从以下四个方面着眼：

1、文体（写作模式的归纳）

2、题型分析

3、选择项的设计思路

A. 正确的选项的特征

B. 干扰项的特征

4、长难句的分析

首先谈谈文体。我们知道，四六级考试的阅读文章多为议论文和说明文，在这些文章中，有相当一部分文章的行文模式，或者说思维模式具有相似的特征，所以，可以考虑将具有类似写作模式的议论文、说明文分成几个类别。比如四级，把议论文分成这样几类：

①直接阐述作者观点型

②驳论型

③解释和探讨个中现象的原因；

把说明文分成：

①对某事物的特点、利弊、作用、发展过程、后果等进行说明

②实验、研究类。大家可能要问这样的分类有什么实际意义？

我是这样考虑的：许多学生读文章时是只见树木不见林的，对语篇整体把握的`能力较差。如果能有意识的熟悉四、六级的行文模式、段落展开模式，这对他们在阅读考试时能迅速进入角色，把握文章的思路会有帮助。在这里我想特别强调学生应该了解英语文章段落的展开模式。如：主题句＋supporting details，listing（罗列），cause and effect，contrast等。因为文章多种多样，但段落展开的方式无非就是那么几种，掌握了这些模式也就有助于把握作者的思维。对宏观把握文章很有好处。

第二类，题型分析。凡是讲到阅读测试，总会提到对题型的分析。我把几大类题型作了更细的分析归纳工作，如推论题，根据推论的范围分成：

①针对全篇的global

②针对语句的sentence-based，根据表现形式可分为明确的推论题（含有infer，im?鄄ply，suggest，conclude ）和无标记推论题。无标记推论题就是题干会有infer，mply等词的推论题，它的表现形式为：a题干本身是推论，b.选项是推论。作这样的分析，是想让学生对这一题型有更准确的判断和掌握。比如，学生在答推论题时往往对推论的幅度缺乏适当的掌握。我就举了个例子说明什么是infer：玛丽昨天考了数学，她一考数学就紧张（事实）。可推论：a.她昨天数学没考好b.她数学不好。但我们不能由此推论出她昨天考数学时心脏病犯了。通过上例，我们可以看出，所谓推论题就是根据已知事实进行推测，所推论的结果与事实之间有联系，但又不是事实本身，而是a step further 。根据推论题的这一特点提出学生在解答推论题时应注意选项：a.照抄原文的b.无关项的。再比如，针对词语题，我们细分成这样几种：a.单词（超纲词和普通词）b.代词c.半句话，并用典型的例子来分析如何解答这类题目。（超纲词着重通过语境对照，突出其含义，普通词多涉及其次常用含义起指代作用）

篇4：四六级阅读理解通用高分技能

四六级阅读理解通用高分技能

阅读理解除了要求正确理解事实细节的能力外，还经常需要考生根据一定上下文对某些词汇的意义进行推断、根据所读材料理解文章隐含的意义和深层次的含义、归纳文章主题思想、通过概括得出结论、综合判断作者态度等，这就要求考生具备相应的阅读理解微技能，与四级考试密切相关的一些微技能包括词汇的理解、预测、判断、归纳和推理。

词汇的理解

对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解；其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的大概而笼统的理解就行。实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义：

(1) 构词知识

即利用单词的构词要素词根，前后缀来识记单词。

词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义；前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义；后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增加词义的同时还改变词性。通过词根词缀构词的方式有多种，现简单归纳如下：

①前缀+词根：inter?(中间)+vene→intervene(介入)

②词根+后缀：circl(圆)+?let(小)→circlet(小环)

③词根+词根：tele?(远)+scope(镜)→telescope(望远镜)

④前缀+词根+后缀：in?(不)+aud(听)+?ible(可)→inaudible(听不见)

⑤双前缀+词根：re?(再)+dis?(取下)+cover(盖)→rediscover(再发现)

⑥词根+双后缀：care(用心)+?less(不)+?ly(地)→carelessly(不小心地)

⑦前缀+双词根：tri?(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何)

⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+?ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者)

⑨双前缀+词根+后缀：ir?(不)+re?(反对)+sist(站)+?ible→irresistible(不可抵抗的)

前缀+词根+双后缀：se?(离)+greg(群)+?ation+?ist→segregationist(种族隔离主义者)

双前缀+词根+双后缀：un?(不)+pre?(先)+ced(走)+?ent+?ed→unprecedented(史无前例的)

(2) 上下文线索

利用上下文线索猜测词义的方法很多，但其核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种：

①同义定义为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的`生僻词或专业性较强的词直接给出定义。在下定义时，作者常使用一些信号词，如：is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例：

Food fallacies refer to beliefs about food that are not true.

或标点符号，如――，等，例：

Multiplexing ――transmitting independent signals at the same time in the same channel――increases the efficiency of radio channels.

有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例：

Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollow?gutted” organisms like hydra and the sea anemone.

Intelligent behavior remained impossible until the appearance of relatively big，complex types of brain――the types we find among the vertebrates，or backboned animals.

②近义复述同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一单词相关的信息来猜度词义。例：

Mr. and Mrs. Firth had a long courtship. They dated for nine years before they got married.

Although he often had the opportunity，Mr. Tritt never stole money from a customer. This would have endangered his position at the bank，and he did not want to jeopardize his future.

③反义对照在表示对照的上下文中，常包含有意义相反的词语或概念，这些意义相反的概念可以互为线索，帮助我们猜度词义。常有以下一些信号词：although，but，however，though，whereas，while，yet，on the contrary，on the other hand等。

例：Chimpanzees(猩猩) in the wild use simple objects as tools，but in laboratory situations they can use more sophisticated items.

Most dentists-offices are drab places，while Emilio’s new office is a bright，cheerful place.

④搭配集合利用词与词的搭配或该词所出现的语境，我们也能推知词义的大概轮廓。例：

People gathered to look. Three fine streams of hot water sprouted from holes in the jacket(套，壳) of the radiator.

A man is watering his lawn just as an attractive，well dressed girl walked by. As he ogles her，he accidentally turns the hose on his ugly，dowdy wife.

⑤比较举例上下文中的比较和举例，能揭示比较物或

篇5：英语四六级阅读理解突破技巧

筑稳基础，重视词汇不常用的含义

英语四六级考查词汇不是像高考一样直接出现词汇或语法的单项选择题，而是把词汇放到阅读理解当中去考查，这样一来，考查的难度就增加了，考生单认识这个单词还不足以理解整篇文章。英语四六级考试的大纲词汇数量还是比较多的，考生如果没有完全掌握这些大纲词汇，那么考试的时候在阅读部分势必要感到很吃力，但是，通常考生把大纲词汇过滤一遍以后心里都会有一个大概的印象，可是考试的时候再遇到这些单词，按它们常用的词义来翻译似乎又是解释不通的，之所以会这样是因为许多常用词在特定文章语境中使用的可能是我们并不常见的含义，如果考生在复习词汇时没有注意这些不常用含义，在考试时遇到了就很容易造成理解错误而选错答案。

合理培养做题习惯，避免浪费时间

四六级考试时，很多考生都会觉得时间紧迫，一不小心就答不完题，这其中很大一部分原因是在我们自身的，比如，有些考生在阅读时喜欢逐字逐句的翻译，这样虽然准确度较高，但是会浪费大量时间，最终导致考生得不偿失;还有一些考生在阅读时碰到一时不理解的句子就容易反复琢磨，重复阅读，其实这样并没有必要，一句话理解不清楚不会影响我们对整个文章的理解，做阅读只要抓住文章主要内容和每一题对应的文中关键句的含义就足够了。

扩展知识面，了解热点信息

近几年各种各样的考试都越来越喜欢紧跟时政，考查书本以外的很多知识，英语四六级也不例外。在近几年的英语四六级考试中就曾出现过节约能源、经济危机、社交网站等紧跟时政热点的话题。所以这就要求我们的考生在复习时目光不能仅仅集中在英语练习题上，还要额外了解一点社会方方面面的知识，扩展自己的知识面才能更加轻松应对一路改革的英语四六级。

1.英语四六级阅读理解提分技巧

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篇6：英语四六级阅读理解提分技巧

1、扩充词汇量

虽然六级词可以在文章中能够利用技巧猜出，但强烈建议考生仍不能忽视平时词汇量的积累。因为非要把平时可以搞定的单词当成生词去考场浪费时间精力来猜测处理是非常得不偿失的办法。当然，单纯背单词书效果比较差，尤其对那些恒心、毅力不强的考生。

所以这里推荐一个适合提高阅读部分单词识记数量的小方法：考生可以每天定量反复扫读四六级大纲内的词汇，同时进行六级阅读真题的训练或者找一些与四六级阅读文章难度相当的文章进行单词回顾演练，这样经过两至三个月的时间，至少可以保证考生对大部分的高频单词进行了多次的“会面”，混了眼熟，也就达到了考纲要求的对于含义理解的层次要求了，当然，这需要一个不断循环往复的扫读-阅读过程。

2、学会对六级不同考试题目的理解

不同的题目的指向是不同的，同时对考生的思维方向的要求是不同的。比如，考文章大意的题目实际上是考大家的归纳推理能力，而考细节的题目更多的是考察同学的英语阅读能力。有的题目只需在原文中找到相关定位即可，有的题目则要求我们对全文或者某一段落的内容全面掌握。我建议大家平时复习时可以自己去归纳总结或体会不同题目的不同做法。当然，现在的培训机构会给同学们分类，大家也可以不妨试试，提高自己的复习效率。

总之，分析出自己的问题出在哪再对症下药，这样复习起来既有效率又有效果，但是英语的提高不是一个短时间可以突飞猛进的事儿，所以还得需要各位考生平时多勤奋，因为四六级对于大家而言只是人生面临的诸多关卡之一，我相信同学们一定能将四六级考试踩在自己的脚下。

篇7：英语四六级阅读理解提分技巧

在阅读中，我们往往会遇到一些不认识的单词或短语，或者认识的单词在文章中有了新意义。如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，我们便可以将它们略过，继续阅读。如果了解这些词语的意思对正确理解文章很重要，这时，我们就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的阅读和理解。需要注意的是，一个单词通常有好几个意思，我们要解决的是这些词在文中所表达的意思。因此，不可脱离上下文，只根据自己以前了解的词义来确定其意义。通常，猜测词义可采用以下几种方法：

1利用上下文

例：

The female mosquito is a vampire and lives on blood.

如不知道vampire的词义，从下文lives on blood(靠吸血而生存)则可得知其词义为吸血昆虫。

例：

The old man put on his spectacles and began to read.

如不知道spectacles的词义，从下文“戴上‘spectacles’后开始阅读”可以猜得其词义“眼镜”。

2利用文中的举例

例：

Some artists plan their paintings around geometric forms like squares, circles and triangles.

如不知道geometric forms的意思，可从文中所列举的三角形，正方形、圆形来猜得其意义为“几何图形”。

Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances for instance, washing machines, refrigerators and color televisions.

如不知道appliances的意思，从文中的举例“washing-machines(洗衣机)，refrigerator(冰箱)，televisions(电视机)”可以猜得该词的意思为“家用电器”。

3利用文中说明词义的同位语或定语等

例：

The invention of snorkel, a long air tube that reaches up to the surface, has made it possible for submarines(潜艇) to use their diesel engine even when they are submerged.

句中snorkel一词的意思，可通过其同位语“a long air tube that reaches up to the surface”来猜得。由此，我们可确定该词义为“通气管”。

例：

The type of meter is called multimeter, which is used to measure electricity.通过定语从句“which is used to measure electricity”(用来测量电的)，我们可将“multimeter”的词义确定为“万用表”。

例：

They will be on the night shift D from midnight to 6 a. m. D next week.

由破折号之间的解释内容，我们可以了解到“night shift”意思为“夜班”。

4利用文章中出现的、与某生词或词组意思相反的

例：

American businessmen expect employees to be punctual. They do not expect that the workers will come late.

文中be punctual的意思，可理解为“not come late”，即“准时，不迟到”。

例：

Unlike her gregarious sister, Jane is a shy person, who does not like to go to parties, or to make new friends.

根据文中“unlike……”的意思，可将gregarious理解为与文中“a shy person who does not like to go to parties, or to make new friends.”相反的意思，即：表示“好交际的”。

5利用文章中不同的话对同一概念的解释

例：

Should the government regulate the cost of resources such as oil and gas? Some people do not believe that government control is the solution to the problem of the rising cost of fuel.

文中“regulate”的词义可猜测为与“government control”的意思相近。

例：

One of the predominant concerns today is the future of our natural resources. This issue is of greatest importance because it is becoming clear to many people that our present resources will not last forever.

文中“predominant”的词义可猜测为具有与“of greatest importance”相近的意思。

例：

Cleaning up waterways is an enormous task. The job is so large, in fact, that the government may not be able to save some of the rivers and lakes which have been polluted.

文中“enormous”的词义可猜测为与“so large”的意思相近。

6利用基本的构词方法

例：

They overestimate the interviewee's ability and asked him many difficult questions.

在overestimate词中over-是前缀，意为“过分”。因此overestimate的词义可以猜测为“过高估计”的意思。

例：

We were told that our's was the most spacious room in the hotel. That was why we had to pay so much for it.

Spacious是由词根space(空间)+ious(形容词后缀)构成。由此我们可以猜得其大概意思为“有空间的，宽敞的”。

然而，需要指出的是，不要花费太多的时间去试图猜出所有生词确切的意思，因为有的生词只能猜出大概的意思，有的生词则根本无法猜出其意思。一般来说，碰到一、两个不会的词，无关紧要。重要的是，要弄懂整篇文章表达了什么思想。

篇8：英语四六级阅读理解提分技巧

1详略得当

对于大学英语四六级阅读来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。

2显性信息

查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。

特别提示：考生对于以下一些显性信息也应注意

(1) 表示因果关系的词或词组：because， reason， due to， since， so that， therefore等

(2) 表示目的关系的词或词组：in order to， so as to， by等

(3) 表示转折关系的词或词组：but， however， yet等

(4) 表示对比关系的词或词组：contrary to， unlike， like等

3题文同序

英语四六级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。

4分解对应

分解对应四分法：快速将问题分解成4个部分(主A 谓B宾C+其他D)，与原文进行对比。

5选小不选大

四六级阅读中，问题的范围必须小于原文范围，反之则不选。

不能选的选项为：

(1) 选项的信息与原文内容相反

(2) 选项将原文的意思张冠李戴

(3) 将原文中的不确定因素转化为确定因素

(4) 改变原文中的条件、范围等

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篇9：如何处理英语四六级阅读理解中长句

如何处理英语四六级阅读理解中长句

在英语四六级的阅读理解当中长句是让我们感到很困难的句子，长句的明显特点就是句子比较长，一个句子往往有三、四行，甚至一个句子就是一段。许多应试者在阅读时经常会陷入一个很长的句子中，不知道它到底讲了些什么。长句之所以长，主要有几个原因，为此本文将告诉你如何处理这些长句，让你们轻松应对英语四六级考试。

1、从句多又长：

一个主句带多个从句，从句中又有从句。应对方法：首先找到主句的主体部分（即主语、谓语和宾语），再确定从句的主体部分，如果从句中还有从句，在确定下面一层从句的主、谓、宾。注意阅读时一层一层进行，先把同一层次的内容看完，再看下一层次的内容。

例如：阅读文章中有这样一句话：“A survey of new stories in reveals that the antiscience tag has been attached to many other groups as well, from authorities who advocated the elimination of the last remaining stocks of smallpox virus to Republicans who advocated decreased funding for basic research。”

这句话就是在that引导的宾语从句中，又套入了两个who引导的定语从句。这个句子主句的主体是a survey reveals that…。从句的结构比较复杂：主语是the antiscience tag（反科学的标签），谓语是has been attached to（被贴到），宾语是many other groups，后面用了一个from sb. who…to sb. who…的结构来举例解释这些groups包括什么人。这句话的意思是“进行的一次对新书的调查显示，“反科学”的标签也被贴在了很多别的人群的身上，包括提倡根除残余的天花病毒的权威机构，以及提倡削减基础科学研究资金的`民主党人。”

2、长长的插入成分

考研阅读所选文章的一大特点就是喜欢用插入语，比如，用插入语交代某句话是谁说的，说话人是什么身份；或是用插入语来修饰、解释、补充前面的内容等等。插入语使作者能更灵活地表达自己的意思，但是插入语过长或是过多容易使读者找不到阅读的重点。从形式上看，插入语的出现有明显标志：用双破折号与主句隔开或者用双逗号与主句隔开。应对方法：读句子时，先不要理会插入语，先把主句的意思看完。然后再看插入部分。

例如：一篇阅读文章中有这样一句话：“Today, stepladders carry labels several inches long that warn, among other things, that you might ― surprise! ― fall off. ”

这句话的插入语比较多，首先我们要找出主句：stepladders carry labels（梯子上贴着标签），这个labels有两个修饰语several inches long和一个that引导的从句。

从句的主语是that（也就是labels），谓语是warn，宾语又是另一个that引导的从句，在warn和宾语从句中插入among other things，表示宾语的内容只是在warn（被警告的）众多内容中列举的一个。这个被列举的内容是fall off（摔下来），但在fall off之前又插入了一个surprise!，插入这个词是因为作者认为梯子警告fall off是件令人吃惊的事，因为爬梯子本来就有摔下来的危险，但商家为了怕消费者控告，竟然将这么明显的事情也写进了警告语。

这个句子的阅读顺序应该是：第一层stepladders carry labels several inches long that，第二层是that warn that you might fall off，最后再看两个插入的部分among other things和surprise!

3、分词状语、独立主格结构的干扰：

分词状语就是指用doing或done引导的伴随状