译林版四年级英语下册教案
“istigkeit”通过精心收集，向本站投稿了19篇译林版四年级英语下册教案，下面是小编为大家整理后的译林版四年级英语下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：译林版四年级英语下册教案
1、学科名称
小学英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，学生特点分析
本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
4、教学目标
1、能力目标
(1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)
3、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。
(设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)
二、表演展示
1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!
(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。)
2、教师播放“Let’s chant”录音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
…
学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)
3、教师对歌谣中的内容进行提问：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
(设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)
4、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。
How many computers are there in the computer room?
How many boards?
How many fans?
(设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。)
5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)
(1)句子打头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。)
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。
8、课堂练习
(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
9、作业安排
1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。
(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。)
10、附录(教学资料及资源)
一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。
11、自我问答
篇2：译林版四年级英语下册教案
1.教材分析
教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。我们教师可以根据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够掌握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾御教学过程, 取得教学效果。
2.学生情况分析
基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，以兴趣为导向,展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。
二. 教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)
1.知识目标
1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2)理解下列词组：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,
3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。
2.技能目标:
通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
3、能力目标：
1)通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。
2)掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
4、德育目标：
1)通过谈论爱好培养对他人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。
2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的兴趣爱好与学习的关系。
确立教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。
三、教学重难点
1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的评析。
master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教学难点
1) 能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。
2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施。
确立教学重点和难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。
四. 教学策略选择与设计及学法指导
1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。
2.教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。
3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。
四、教学与活动策略：
本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。
译林版四年级英语下册教案
篇3：译林版小学四年级英语下册教案
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
知识目标：能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
能力目标：学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
情感目标：培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1.导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2.新课呈现
(1)呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
设计思路：学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
(2)猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
设计思路：学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3)学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
(4)任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
设计思路：阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的`学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
设计思路：采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：
姓名
身高
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)
设计思路：用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。
4拓展延伸
(1)Pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。
(2)比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。
设计思路：高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。
5.课后作业
(1)描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。
(2)完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。
篇4：译林版英语四年级下册知识点
Unit 1 Our school subjects
一 单词
1. school 学校 2. subject课程 3. see看见 4. timetable课程表 5. Chinese语文 6. Maths数学 7. Art 美术 8. PE体育
9. Music音乐 10.Science科学 11.English英语 12. fun乐趣，快乐 13. playground操场14.lesson 课 15.Monday星期一 16.afternoon下午 17. go to… 去…… 18.Welcome back to…欢迎回到……
二 词组
1. our school subjects 我们的学校课程
2. our new timetable 我们的新课程表
3. go to the playground 去操场 4. go to school 去上学
5. this morning 今天早上 6. this afternoon 今天下午
7. an English lesson 一节英语课 8. an Art lesson 一节美术课
9. two Chinese lessons 两节语文课 10. what lessons 什么课
11. what subjects 什么科目 12. make a cake 做一个蛋糕
13.what about…？……怎么样？ 14.at school 在学校
三 句子
1. Welcome back to school. 欢迎回到学校。
2. Nice to see you (too).见到你（也）很高兴。
3. What subjects do you like? 你喜欢什么科目？
4. I like Science.我喜欢科学课。
5. What about you? = How about you?你呢？
6. It’s fun. 它很有趣。
7. It’s time for PE. = It’s time to have a PE lesson. 该上体育课了。
It’s time for + 名词 It’s time to + 动词
8. Let’s go to the playground. 让我们去操场。
9. What lessons do we have this morning? 今天早上我们有什么课？
10. It’s Monday.今天是星期一。
11. But I don’t like that. 但是我不喜欢那个。
12.I have eight subjects at school.我在学校有八门科目。
篇5：译林版英语四年级下册知识点
Unit 2 After school
1、单词
1. go 去 2.Sunday 星期天 3.Monday 星期一 4.Tuesday星期二
5. Wednesday 星期三 6. Thursday 星期四 7. Friday 星期五
8. Saturday 星期六 9. when 什么时候 10. every 每个 11. day 天
12. match 比赛 13.today 今天
2、词组
1. after school 放学后 2.go and play table tennis 去打乒乓
3. come and play table tennis来打乒乓 4. a football match一场足球赛
5. a swimming lesson一节游泳课 6.what day 星期几
7. on Tuesday 在星期二
8. on Thursday morning/afternoon 在星期四早上/下午
9. get up 起床 10. every day每天
11. at five 在五点 12. get up at six六点起床
三、句子
1. Let’s go and play table tennis. 让我们去打乒乓吧。
2. What day is it today? It’s Wednesday. 今天星期几？星期三。
3. I have a football match today. 今天我有一场足球赛。
4. She has a swimming lesson too. 她也有一节游泳课。
5. What a pity! 真遗憾！
6. What about Saturday? 星期六怎么样？
7. We don’t have any lessons on Saturday. 星期六我们没课。
8. All right. 好的。
9. When do you get up every day? 你每天什么时候起床？
10. I get up at five. 我五点起床。
篇6：译林版英语四年级下册知识点
Unit 3 My day
一 词组
1 in the morning 在早上 2 in the afternoon 在下午
3 in the evening 在晚上 4 at night 在夜里
5 get up 起床 6 go to school 去上学
7 play football 踢足球 8 go home 回家
9 have breakfast 吃早饭 10 have lunch 吃午饭
11 have dinner 吃晚饭 12 watch TV 看电视
13 go to bed 去睡觉 14 my day 我的一天
15 do one’s homework 做(某人的)回家作业
16 do my homework 做我的回家作业
17 do my homework at five thirty 5点30分做我的回家作业
18 over there 在那边 19 a big cake 一个大蛋糕
20 have four Chinese lessons 有4节语文课
21 meet Miss Li at eleven 11点遇见李老师 22 usually 通常
二 句子
1 When do you get up in the morning? I get up at seven.( At seven.)
你早上什么时候起床？ 我7点起床。（7点。）
2 When do you have dinner every day? I have dinner at six fifteen.
你每天什么时候吃晚饭？ 我6点15分吃晚饭。
3 I play football at four and go home at four forty.
我4点踢足球，4点40分回家。
4 I’m hungry.=I am hungry.
我饿了。
5 What time is it now? It’s twelve o’clock.
现在几点？ 12点整。
6 I usually go to school at seven forty. I have three lessons in the morning.
我通常7点40分去学校。 我早上有3节课。
7 What can you see over there? I can see a cake.
在那儿你能看到什么？ 我能看到一个蛋糕。
8 I like cakes! This cake is nice!
我喜欢蛋糕！ 这只蛋糕很漂亮！
9 What a big cake!
多么大的蛋糕啊！
篇7：译林版英语四年级下册知识点
Unit 4 Drawing in the park
一、单词
1.drawing 画画 2.park 公园 3.draw 画 4.flower 花 5.them 他们
6.easy 容易 7.difficult 困难 8. boat 船 9. river 河，江
10. lake 湖 11.try试 12.hill 山 13.again 再一次，又一次
二、词组
1. in the park 在公园 2.draw some pictures 画一些画
3. draw them 画它们 4. the boat on the river 在河上的船
5. a tree and some flowers 一棵树和一些花
6. make a salad 做一份沙拉 7. play basketball 打篮球
8. make a cake 做一个蛋糕 9. in this big box在这个大盒子里
10. have a look 看一看 11.have a try 试一试
12. great fun 非常有趣 13.try again 再试一试
14. on the lake 在湖上 15. ten to ten 十点差十分（9点50）
16. go to bed before ten 十点前睡觉
三、句子
1. Let’s draw some pictures here.让我们在这里画一些画。
2. Good idea！ 好主意！
3. What can you see over there? I can see a tree.
你在那边能看见什么？我能看见一棵树。
4. Can you draw them? Yes, I can./No, I can’t.
你会画它们吗？是的，我会。/不，我不会。
5. Sure. It’s easy. 当然，很简单。
6. This is the tree and these are the flowers.
这是树，这些是花。
7. Well done.好样的。
8. Can you see the boat on the river?你能看见河上的船吗？
9. It’s difficult, but I can try.它很难，但是我可以试试。
10. What can you do? I can swim. 你会做什么？我会游泳。
11. What’s in this big box? 这个大盒子里是什么？
12. Look at this picture. 看这幅画。
篇8：译林版英语四年级下册知识点
Unit5 Seasons
一、单词
1. 季节season 2.春天spring 3.夏天summer 4.秋天 autumn
5. 冬天 winter 6.温暖 warm 7.凉爽cool 8.热 hot
9. 冷 cold 10.晴朗的 fine 11.放（风筝等）fly 12.风筝 kite
13.野餐 picnic 14.谁的whose
二、词组
1.在春天 in spring 2.在夏天 in summer 3.在秋天 in autumn
4.在冬天 in winter 5.四季 four seasons 6.放风筝 fly kites
7.吃冰淇eat ice creams 8.去野餐have picnics 9.堆雪人 make snowmen
10.去划船 go boating 11.去爬山 go climbing 12.去游泳 go swimming
13.去跑步 go running 14.去溜冰 go skating 15.喜欢秋天 like autumn
6.晴朗的一天 a fine day 17.晴朗的一天a sunny day
18.谁的包 whose bag 19.我的包 my bag 20你的夹克衫 your jacket
三、句子
1.In sping,it is warm./It is warm in spring. 在春天是温暖的。
2.In summer,it is hot./It is hot in summer. 在夏天是炎热的。
3.In autumn,it is cool./It is cool in autumn.在秋天是凉爽的。
4.In winter,it is cold./It is cold in winter.在冬天是寒冷的。
5.We fly kites in spring.春天我们放风筝。
6.We eat ice creams and go swimming in summer.夏天我们吃冰淇淋和去游泳。、
7.We have picnics and go climbing in autumn.秋天我们去野餐和去爬山。
8.We make snowmen and go skating in winter.冬天我们堆雪人和去溜冰。
9.It’s a fine day today.今天是晴朗的。
10.Here’s your jacket.=Here is your jacket你的夹克衫在这儿。
11.Whose bag is this?这是谁的包？
12.Is this your bag?这是你的包吗？No, it isn’t.不，它不是。
篇9：译林版四年级英语上册教案
单元内容分析：
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
单元教学建议：
1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。
2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。
3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。
4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。
单元教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。
2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。
4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。
5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。
单元课时安排：
共6课时。
第一课时
Main scene ——A Let’s play
第二课时
A Let’s learn——A Let’s spell
第三课时
B Let’s talk ——B Let’s play
第四课时
B Let’s learn ——B Say and draw
第五课时
B Read and write——B Let’s sing
第六课时
C Story time
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
教学重难点：
1、词汇：Chinese, friendly
2、Chinese, his的尾音
教学准备：
1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习：Who's your best friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?..
(二)呈现新课(Presentation)
1.新课导入。教师先自我介绍My name's ?.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：
What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)
2.教师指着一个女生说：She's? Her name is? 然后问学生：What's her name
?让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What's her name?
让学生两人一组做What's her name? Her name is?的问答练习。
3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。
4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5.句型His/Her name is、、、、、。
6.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7.教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8.让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
9、听录音，跟读对话。
10、让学生表演课文对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
(四)Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
篇10：译林版四年级英语上册教案
教学目标：
1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?
His name is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教学重难点：
1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。
3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学准备：
词卡和图片
教学过程：
一、Warming up(热身活动)
1.Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is ?What’s his name? His name is ?
2.播放歌曲“My friends”
二、Presentation
1、拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s?继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.
2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she?学生跟读。
3、Ask and answer: (have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he?
S3：His/Her name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
4、教学单词short, tall, thin, strong。
出示有一高一矮的人物图片：
---He?s tall. What?s he like?
--- He?s short.
出示有一胖一瘦的人物图片，
---He?s thin and He?s short .
5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite..学生学习单词
cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出
cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。
6、Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is...
7、猜一猜：
eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is she/he?
S3：His/Her name is...
8、Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。
三、作业：
让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
第三课时
教学目标：
1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones
2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3、培养学生良好的英语拼读习惯。
教学重难点：
听、说、读、写词汇o的发音
教学准备：
点读机
教学过程：
一、reparation
1.播放Let?s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动
2.播放Let?s spell的录音学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone
4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone
5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone
二、Let?s write
1.教师范写nose (看图，说一说，拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,
也可请书写的好的孩子上台展示。
三、作业
抄写书上的单词。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。
教学重难点：
1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
2、词汇：some
3、区别What’s her name?与What’s his name?
4、区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教学准备：
1、John和Chen Jie的面具。
2、教学点读机。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
(注：如指的是女生则用What’s her name?来询问)
2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
(二)呈现新课 (Presentation)
1.做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?
2.教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4.教师出示Chen Jie 的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5.教师出示John的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6.教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。
7.看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8.听录音跟读课文。
9.两人一组表演课文。
10.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11.听录音，让学生跟读chant。
(三)趣味操练 (Practice)
1.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2.传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
译林版四年级英语上册教案
篇11：译林版四年级下册英语教案
目标与重难点;
教学目标：
1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点：
能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
教学过程：
一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.
二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。
2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习：
1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4.
Play the game: Last wekend.
六、总结评价
1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。
(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.
(2)Tom helped him.
(3)Mum phoned Grandma.
(4)Sam and Amy watched TV.
(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t
七、Homework:
篇12：四年级英语译林版知识点
祈使句：表示请求、命令、建议或劝告等的句子叫祈使句，主语you常省略。
1、肯定形式：一般以动词原形开头。 Open the door， please.
2、否定形式：在句首谓语动词前加Don‘t。 Don‘t be late for class.
特殊疑问句(又叫wh-question)
用特殊疑问词来提出问题的疑问句叫作特殊疑问句。特殊疑问词一般要放在句首。常用的疑问词有what who ，which how 等这些词都以wh开头(包括how)所以也叫作wh-question。特殊疑问句要求回答具体内容。不能用yes或no回答。结构：疑问词+一般疑问句。回答不能用yes / no(或相当于yes / no)回答的问句。
篇13：译林版四年级英语知识点
四年级英语语法知识点：表示地点的介词
表示地点介词(at、in、on 、under、over、above、below、near、by、between、among、around、around、in front of、behind、in 、into、out of、along、across、，through、
to、for、from)
(1) at:在某地点(表示比较狭窄的场所)
at school上学 at home在家 at 320 xinfu district 在新抚区320号
at the station 在火车站
(2)in:在某地(表示比较宽敞的场所)
she will arrive in shanghai at ten .10点她将到达上海。
(3)表示地点方向的on ，under ，over ，above ，below
①on:在……上面，有接触面
on the table 在桌子上面
②above:在……上方
sometimes juliana could hear planes above the trees.
有时朱莉安娜能听到树林上空的飞机声。
③over:在……正上方，是under的反义词
over these tombs ，they built pyramids .在这些坟墓上，他们建起了金字塔。
④under:在……下面，在……之内
the twin sisters put the basket under the tree .这姐俩把篮子放到了树下。
⑤below:在……下方，(不一定是正下方)
three thousand metres below her ，she could see nothing except the thick jungle .
3000米以下，除了茂密的丛林之外，她什么也看不见。
四年级英语语法知识点
表示地点的介词
between ，among ，around
①between:在两者之间
the differences between american english and british english are not very great .美国英语和英国英语之间的差别不是很大。
②among:在三者或者更多的之中
there are some american students among us .在我们中间有几个美国学校
③around:环绕，在……的周围，在……的四周
they arrived at a valley with high mountains all around it .
他们到达了四周有高山环绕的山谷
in front of ，behind
①in front of :在……的前面
there is a car in front of the house .房子前面有一辆小汽车。
②behind :在……后边
are there any cows behind the house ?房子后面有一些牛吗?
in ，into ，out of
①in:在……之内，用于表示静止的位置
there are four girls in the room.房间里有4个女孩。
②into:进入，用于表示有特定终点的运动方向，通常用于表示动作的动作之后。如：come ，go ，walk ，jump ，run
she took me from the hall into my classroom .她把我从门厅带进我的教室里边去。
along ，across ，through
①along:沿着
go along zhongshan road and turn right at the second crossing .
沿着中山路走然后在第二个十这路口向右拐。
②across:横过(平面物体)
very slowly，the continents are moving across the face of the world .
各个洲在地球表面缓缓漂移。
③through:贯通，通过
the students walked through the gate with uncle wang .
学生们随着王叔叔通过大门。
小学四年级英语知识点：定冠词的用法
定冠词the与指示代词this，that，these，those同源，有“那(这)个” “这(那)些”的意思，但较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。以下为必须加定冠词的情形：
(1)在表示双方都明白的人或物的名词之前：
take the medicine. 把药吃了。
(2)在上文提到过的人或事的名称之前：
he bought a house. i‘ve been to the house.
他买了幢房子。我去过那幢房子。
(3)在指世上独一无二的事物的名词之前：
the sun， the sky， the moon， the earth
(4)与单数名词连用表示一类事物，如：
the fox is cunning .狐狸是狡猾的。
(5)与形容词或分词连用，表示一类人：the rich 富人; the living 生者。
(6)用在序数词和形容词级，及形容词only， very， same等前面：
where do you live? i live on the second floor.你住在哪?我住在二层。
that‘s the very thing that ineed那正是我需要的东西。
(7)在表示“…世纪…年代”的结构之前
he began to learn russian in the 1950s. 他在20实际50年代开始学俄语 .
但注意：in one‘s 50s意为“在某人五十多岁时”.如：
he looked quite healthy though he was in his 80s.
(8)在比较级的两种句型中： ①表示“越 ……，就越……”时。如：
the lighter， the better. 越轻越好 .
② 表示“两者中比较……”时，用定冠词。如：
there are two books on the table. i like the thicker one.
(9)用在“动词+sb.+介词+the+身体部位名称”的结构中(注意：介词常用in/on/by)。如：
the ball hit me on the back. 球打中了他的头 .
(10) 在表示“计量单位”的可数名词前(注意：介词用by)。如：
the workers are paid by the hour/day/month. 按月付给工人工资 .
(11)用在某些由普通名词构成的专有名词前：the great wall(长城)，the people‘s park(人民公园)等。
the people‘s republic of china中华人民共和国
the united states美国
篇14：四年级英语译林版知识点
名词不规则变化
名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。
不规则变化
1) 元音字母发变化。
如man--men(男人) ， woman--women(妇女)
tooth--teeth(牙齿) ， foot--feet(脚)
mouse--mice(老鼠) ， policeman--policemen(警察)
policewoman--policewomen(女警察)
2) 词尾发生变化。
如child--children(小孩) ， ox--oxen(公牛)
3) 单、复数形式相同。
如fish--fish(鱼) ，sheep--sheep(绵羊) ，deer--deer(鹿) ，chinese--chinese(中国人) ，yuan--yuan(元) ，jinn--jinn(斤)
注意 不说an english，要说an englishman.
①fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。
②fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。
4) 形似单数，实为复数意义。
如people(人，人们)these people
(不说a people，可说a person)
police(公安，警察)ten police
(不说a police，可说a policeman)
5) 由man和woman构成的合成名词，变复数将名词及man或woman都变成复数。
如a man driver-men drivers(男司机)
a woman doctor-women doctors (女医生)
6) 合成名词变为复数时，通常只将里面所含的主体名词变为复数。
如passer-by-passers-by(过路人)
bus driver-bus drivers(汽车司机)
注意如果没有主体名词，就在最后一词上加-s。如：
grown-up-grown-ups(成年人)
letter-box-letter-boxes (信箱)
注意①hair和fruit通常作单数，表示总体。若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。
如would you like some more fruit? 你要不要再吃点水果?
we bought a lot of fruit from the market. 我们从市场上买了许多水果，
china has some good frits. 中国有一些好的水果。(指种类)
she has a few white hairs. 她有几要白头发。
his black hair is going white. 他的黑发逐渐变成灰白色。
注意②wind ，snow和rain这类词，有时也可以有复数形式，表示多次的风、雪或雨。
注意以boy 和girl开头的复合名词变成复数时，一般只把后一名词变成复数。
如 boy student-boy students(男学生)
girlfriend--girlfriends(女朋友)
7) 有些名词只有作复数。
如scissors(剪刀)a pair of scissors(一把剪刀)trousers(裤子)shorts(短裤)jeans(工装裤)compasses(两脚规)scales(天平)sunglasses(太阳镜)surroundings(环境)savings(储蓄)writings(作品)
名词+man(woman)构成的复合名词，其复数形式通常与简单名词一样，即把man(woman)改成men(women)。
如englishman--englishmen(英国人)
frenchwoman--frenchwomen(法国妇女)
注意german不是复合词，它的复数是germans。
篇15：译林版五年级英语unit5下册教案
一、知识目标：
1、使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目标：
1、能运用新单词进行简单交际。
2、能听说读画所学水果。
三、情感态度目标：
通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。
学习策略目标：
通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。
培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。
重点难点：
低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。
接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：
一、以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。
本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。
Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。
What’s this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力
译林版五年级英语unit5下册教案
篇16：译林版五年级英语unit5下册教案
一、知识目标：
1、使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目标：
1、能运用新单词进行简单交际。
2、能听说读画所学水果。
三、情感态度目标：
通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。
学习策略目标：
通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。
培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。
重点难点：
低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。
接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：
一、以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。
本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。
Step2 Presentation引入新知，层层突破。
我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。
Step4 Assessment合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additional activities培养兴趣，发展个性。
What’s this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力
篇17：译林版五年级英语unit5下册教案
教学内容：
1、词汇：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、句型
(1)What shape is the??It’s a/an?
(2)Show us how to?
教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。
2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。
3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。
教学重点：
1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。
2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。
教学难点：
1、能正确运用表示图形的词汇。
2、能用一段话介绍自己的卧室。
教具准备：
准备各种类型的三角形图片数张。
教学过程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。
Step2 Presentation and practice
1、教学单词：heart shape star
(1)师生对话，引出单词heart
T: Boys and girls, look! My heart is here,(教师作手势)，can you tell me where’s your heart?
S1(模仿老师说)：My heart is here.?
(2)T: What shape is your heart? It’s a heart.解释：heart几可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释
设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。
(3)Show some words: ———— to read it)请部分同学读单词。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: (思考作答)星星。
T: What shape is the star?
S:(试着回答) It’s a star.
解释：star既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.?
T: Show us how to draw a star.(请一位同学上黑板)设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的`喜悦。
2、教学单词：triangle rectangle square diamond.
(1)出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.(教学triangle)。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.?
T: I’ll show you how to draw a
triangle.(在刚才画的基础上再画一个三角形)
(2)出示两张三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.(图形拼成一)教授diamond square
(教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。)
设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。
3、教学单词circle
T: (利用简笔画，边说边画圈)：Look! This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles.教学单词circle
设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合学生认知水平与特点。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教师提供一模板
This is my bedroom. Look! I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
(斜体字可替换)
设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。
篇18：译林版五年级英语unit5下册教案
1.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元谈论的是看病时的一些日常用语，文本内容围绕Su Hai和Mike两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。可以将文本的学习分为两个部分：第一部分，可以让老师带领学生学习Su Hai的看病过程。通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分，可以让学生自主学习Mike的看病过程。明确两个学习任务：自学生词并圈出来;朗读课文，找到问题的答案。可以让学生联系Su Hai的看病过程自主提出问题并解决问题，体现学生的学习主体地位。
学情分析
在四年级的七、八单元里，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are you …?Do you have a …?
学习目标
1.让学生理解本单元Storytime整个故事内容。
2.让学生能听、说、读、写以下词汇: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.
3.让学生能朗读和表演整个故事内容。
4.使学生在实际生活中能正确运用以下一些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?
评价任务
1.任务一：检测目标1和2。
根据听读故事，学生会朗读单词和句型。
2.任务二：检测目标3。
根据板书表演故事。
3.任务三：检测目标3。
阅读故事完成划线和排顺序的任务。
教学板块
教学过程
板块1：Warming-up
1.Sing a song 《 Body song》
2.Brainstorm some parts of our body. Head, arm, leg...
3.If one part of our body feels hurt, we can say ...ache
eg: headache, toothache, earache...
板块2：
Pre-task
Step2：Presentation of the whole story.
1.Show two pictures of Su Hai and Mike. They both fell unwell, so they are seeing the doctor. Lead in the title.
2.Watch the whole story and answer the following question:
What’s wrong with Su Hai? She has a ...
What’s wrong with Mike? He has a ... (Answer with ...have/has a ...)
板块3：
Task
1.Watch Part 1.
2.Fill in two questions: Why? What...do?
Why does she have a headache?
What should she do?
3.Read and discuss about the two questions
Because she has a fever.
She should have a rest, take some medicine and drink some warm water.
4.Encourage students to fill the blanks about ‘ think and write’ .
5.Let’s repeat.(pay attention to ‘check’)
6.Read in 2 students. Teacher checks their reading.
板块4：
Post–task
1. Lead in.
T：Here is a story of Mike. He has a toothache. I want to know two questions about his toothache. Can you guess the two questions?
Why does he have a toothache?
What should he do?
2.Read and find the answer.
a.Read and circle. Read in your groups. Circle some new words. Help each other understand new words if you know them.(Teach ‘anything, bedtime’)
b.Find the answers. Find the answers of questions again on the book.
Because he eats a lot of sweets.
He should brush his teeth in the morning and before bedtime. He shouldn’t eat too many sweets.
3. Encourage students to discuss and fill the blanks by themselves.
4. Let’s repeat.
Step5: Performance
1. Read the whole passage with the cartoon.
2. (4 students a group) Act the whole dialogue.
3. Ask the students come to the front and act it out.
Step6: Practice and consolidation
1. Mr Green and Liu Tao are talking about something. Let’s see.
Role play as Mr Green and Liu Tao.
What’s wrong with...? He/She has a ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
( Pay attention to more suggestions )
2. Talk about more people with different aches in the hospital.
What’s wrong with...? I ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
(Encourage ‘doctor’ to give more suggestions)
Step7: Homework
板书设计
Unit4 Seeing the doctor
Story time相关图片
What’s wrong with...? He/She has a ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
篇19：译林版英语四下教案
一.教学目标：
1.知识目标：同学能听、说、读、写序数词，和规范用语：What day is it? It’s ___.
2.能力目标： 使同学掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。
3.情感、态度、价值观：关注同学的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发同学学习英语的兴趣，调动积极性，使同学在英语课堂中不时体验胜利，感受乐趣，树立自信心，促进同学综合语言运用能力的发展。
二.教学重、难点：单词的读音和序数词的实际运用。
三.教具、学具： 十二生肖的动物图片
四.教学过程：
(一)Class Opening and Review:
1.Greeting：
T：Hello，everyone. How are you?
Ss: Fine, thank you.How are you?
T: I`m fine ，thanks. Nice to see you again.
Ss: Glad to see you again.
2. Review:
Let`s count from one to one hundred . (让同学以报数的形式说基数词)
Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.
Let`s chant: Monday Monday 星期一，猴子花钱做飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子的屁股摔两瓣。Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。Thursday Thursday 星期四，猴子猴子去考试。Friday Friday 星期五，猴子遇到大老虎。Saturday Saturday 星期六，猴子上树摘石榴。Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公园。[-小学优秀教案网=www.jXSj六十铺中小学教育=]
(二)New Concepts：
1.教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让同学戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first. Cow is the second. Tiger is the third. Rabbit is the fourth. Dragon is the fifth. Snake is the sixth. Horse is the seventh. Sheep is the eighth. Monkey is the ninth. Cock is the tenth. Dog is the eleventh. Pig is the twelfth. 教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。
2.让同学听录音练说序数词。
3.教师说：Sunday is the first day of the week。
(让同学模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,
Firday, Saturday, Sunday)
4.让同学看序数词并总结：(先让同学说，然后教师小结)
(1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。)
5.教师问一同学：T：What day is it ?
Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句和答语，让同学观察答语，并找出答语的顺序(先说星期 月份 几号)教师说几个日期，让同学用英语说(五月1号星期二，十月3号星期四…)
6.放录音，同学看书跟读：
7.让同学练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second …
8.放录音，同学休息并唱歌曲：(Old MacDonald had a farm...
(三)Class Closing:同学做练习《活动手册》
译林版英语四下教案
【译林版四年级英语下册教案】相关文章：
3.7b unit 1 Dream homes(译林牛津版七年级英语下册教案教学设计)
5.● Grammar and Usage(译林牛津版高二)
文档为doc格式
