推动学科建设的科学发展论文
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篇1：推动学科建设的科学发展论文
关于推动学科建设的科学发展论文
一、学科建设科学发展的几个有效途径
1．持续重视规划，加强分类指导，强化分步实施大学要形成科学的学科建设与发展观，选择不同的学科竞争力提升策略，分类指导，分步实施。优化和完善学科布局，健全科学长效的学科发展和动态调整机制。聘请校外知名专家学者到校，围绕学科的人才培养、科学研究、师资队伍、社会服务等各方面开展诊断式评估，厘清优势，找出短板，明确努力方向，有针对性地采取措施，加强和改善学科内涵建设，提升学科整体水平。
2．集中力量孕育优势学科，精选学科方向要强化特色，坚持有所为、有所不为。进一步做强做大现有优势特色学科，使之成为国内(际)高水平学科，彰显学校办学特色，提升学校核心竞争力。此外，任何一个一流学科都不可能在所有的学科方向上居于领先地位，必须精选学科方向进行重点支持。优势学科的水平和层次代表了一所大学的办学特色和办学水平。
3．孕育和造就大师级学科带头人领军的高水平师资队伍大师级的学科带头人，在某种程度上可以看成是一所大学实力、地位、声望的象征。学科建设的关键是高水平师资队伍，特别是具有国际视野和战略眼光的大师级学科带头人。打造高水平的学科，必须改革现行的教师聘任制度，促进人才有序合理流动，引进和培养并重，推行符合学术规律的科学评价体系，激发教师个体的创造力和主动性。以大师级学科带头人的孕育为牵动，进而培育具有创新意识和创造性的`学科队伍。
4．协调发展基础学科与应用学科
历史原因，我国大学中的工科大学数量占绝大多数，而这些工科大学的基础学科水平相对较弱，不足以为高水平的工程技术人才培养和科学研究成果的产生奠定坚实的基础，势必会影响学科的综合协调发展。由于缺乏基础学科的有力支撑，国内大学缺少能体现大学学科综合水平的大项目和具有国际影响力的大成果，同时在经济利益的驱动下，应用学科受到重视，进而影响了基础学科的进一步发展。因此，必须借鉴国外一流大学重视基础学科的发展理念，加强基础学科的发展，重视其对应用学科的带动作用。
5．有力推动学科的交叉、融合多学科交叉融合是未来优势学科的发展点、重大创新的突破点，是提升学科建设品质的战略选择。我国的大学越来越重视学科交叉，积极拓宽人才培养口径，构筑分化有径、综合有序的学科组织架构;营造学科发展自由开放的氛围，促进多学科的深度交叉融合，建立“自由研究中心”;推动基于产业布局和区域特点的“学科生产力中心”建设;建立基于学科竞争力的高校竞争力评估制度。
二、开展学科建设需处理好几个关系
1．学科建设与学校定位的关系
大学要根据自身在整个高等教育系统中的位置进行科学合理的定位。学校定位决定学科建设的层次和水平，学科建设与发展的宗旨是服务于学校定位。学校整体学科水平的定位必然要决定学科结构的综合化程度，决定学科建设的方向，进而决定某一特定学科的定位。因此，学科建设必须在办学指导思想与学校总体规划的框架内进行思考和探究，否则，要开展学科建设必将寸步难行。
2．优势与特色的关系
学科建设的终极目标就是建设高峰学科、培育杰出人才、产出重大成果、引领经济社会发展。这一特征决定了大学的学科建设要特别注重对适合自身发展的特色学科进行积极培育，要通过一个阶段的建设把特色学科建成优势学科，在相关领域做出大学的贡献。学科建设应走多样化、个性化及特色化的道路，切忌一种模式或单一类型。
3．重点建设与全面发展的关系
重点学科是学校办学水平的标志，重点建设有利于出成果、提升声誉、扩大影响。重点建设使学科间的交叉、延伸成为必然，从而带动或促进其他学科的发展，发挥大学引领科学研究的重要作用，有力推进整个社会的知识创新进程。因此，要在学科规划中明确不均衡发展的学科发展策略。
4．学科带头人与学科梯队的关系
具有国际视野的高水平学科带头人是学科建设的灵魂，中青年学术骨干是学科建设的主力军，更是未来学科带头人的后备军。必须把学科梯队看成一个有机整体，统筹规划，统一布局，合理构架，良性互动。学科带头人和学科梯队的重要性是不分伯仲的。要注重按需引才，按梯队建设要求统筹引才。要处理好引进学科带头人与引进骨干教师的关系，建立起一支学历结构、年龄结构以及学缘结构更加优化合理的金字塔式的学科队伍。绝不能无计划、不统筹，要爱才、揽才，不能造成人才的浪费。
篇2：加强信访工作推动科学发展
加强信访工作推动科学发展
在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的“十七大”作出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是加快全面建设小康社会进程的重要保证，是解决经济社会发展中面临的突出问题的迫切需要，是加强各级党组织和党员干部思想作风和执政能力建设、保持和发扬党的先进性的必然要求。在学习实践科学发展观的过程中，我认
为，学习是基础，实践是目的。要模范实践科学发展观，首先必须改进学风，认真学好学懂科学发展观，切实提高学习实践的实效不断推进信访工作的制度化、规范化和法制化，建立信访工作新机制、新格局、新秩序，对推动科学发展具有重要意义。因此，在学习实践活动中，要建立健全信访工作机制，切实维护群众合法权益，不断推动科学发展。
(一)强化认识，准确把握信访工作定位。按照科学发展观的要求，准确把握新时期信访工作的定位和重要作用。第一，作为实现公民监督权和诉求表达的重要途径，信访制度仍保持着强大的生命力，在倡导依法治国的条件下起到了“补丁”的作用，是社会矛盾的减压阀。可以说，信访工作是党和政府的一项重要工作。第二，和谐社会也是一种动态的平衡，它不是不产生社会矛盾，而是产生的社会矛盾能够通过有效机制得以化解。一个畅通的民意表达渠道无疑是形成规范、有序的信访秩序的基础。随着公民权力主体意识和政治参与积极性的不断增强，各级信访工作部门也应当树立起法治政府、有限政府和责任政府的观念，由管理思维向服务意识转变，由秘书型向职能型转变。第三，我国正处在社会转型期，分析现阶段的信访矛盾还不能只看数量，更要动态地分析其结构以及变化发展趋势，将信访工作置于社会发展的大背景下，用长远的眼光看待信访工作，站在构建社会主义和谐社会的.高度来做好信访工作。
(二)加强领导，全力构建统一有效的大信访格局。做好新时期的信访工作，必须坚持党委、政府统一领导，职能部门各负其责，形成齐抓共管的强大合力。信访工作不只是信访部门的工作，是需要各级各部门齐心协力、共同做好的工作。必须健全信访工作责任制、完善信访目标管理考核制度，党委、政府主要领导负总责，分管领导具体抓，其他领导“一岗双责”，形成一级抓一级，层层抓落实的良好局面，坚持党政领导干部阅批群众来信、定期接待群众来访、带案下访和包案处理信访问题等制度，切实发挥好信访部门“参谋、协调、落实”的主体作用。
(三)大力加强基础工作，强化信访问题排查化解机制。预防和解决基层发生的信访问题，县级是关键。绝大多数信访问题发生在基层，又大都是通过基层党组织可以得到解决的。要把信访工作的重心从事后处理转移到事前排查化解上来，做到重心下移、关口前移，及时化解矛盾，就地解决问题。从表面上看，群众信访反映的问题都是琐碎、繁杂的小事，而对信访人来说，是大事、难事。这些事，事事连着家事、国事，事事系着人心、民心。办好群众的信访事，就能为党赢得一片民心，为社会增添一份和谐。
(四)加强督查督办工作，确保信访工作制度的落实。建立完善督查督办机制是解决信访问题的关键环节，要着眼于建立大督查机制，充分发挥党委和政府督查部门、信访督查、联席会议和各专项问题工作小组的作用，采取挂牌督办、专项督办和跟踪督办等形式，加大对重大信访问题的督办力度。要实行信访督查督办通报制度，定期通报信访事项的办理情况，把信访督查督办工作落到实处。要积极探索督查工作规律，在全面提高督查效能上下功夫，认真履行好《信访条例》赋予信访部门的职责，增强督查实效，采取联合督查、专项督查等形式，推动解决群众反映强烈的信访突出问题。
(五)有效整合各方力量，形成化解矛盾，解决问题的长效机制。要整合工作资源，积极动员社会力量重视信访工作，把“统一领导、部门协调，统筹兼顾、标本兼治，各负其责、齐抓共管”的工作机制落到实处。要进一步完善处理人民内部矛盾的方式方法，推进县、镇、村三级人民内部矛盾调处中心建设。建立健全社会矛盾纠纷调处机制，大力构建人民调解、司法调解、行政调解相结合的“三大调解”工作体系，综合运用多种手段，更多采用调解方法化解社会利益矛盾。充分发挥政府主导的行政复议化解行政纠纷的作用。组织协调工青妇等群众组织、人民团体和其他社会组织、以及人大代表、政协委员、老党员、老干部和律师等各方面的力量参与矛盾纠纷排查化解工作。
(六)解放思想，创新思路和方法。信访工作新事多、难事多，如果机械地套用传统模式，简单地依赖惯性思维，就难以开创新局面。新的形势和新的任务要求我们必须创造性地开展工作，以适应不断发展变化的需要，充分运用典型引路的方法，用重点突破实现整体推进，必须坚持抓重点带一般，用改革的精神和创新的办法，努力破解信访难题，探索规律，努力提高新时期信访工作的能力和水平。
(七)建设一支高素质的信访队伍。信访部门作为党委、政府专门设立的受理人民群众投诉、请求的机构，应当有一支高素质的干部队伍，以前那种“老弱病残干信访”的做法必须转变，真正按照中央的要求，力争培养一支政治坚定、纪律严明、办事公道、作风优良、业务熟悉、经验丰富的信访队伍。在人员编制受限的情况下，可选派后备干部到信访部门挂职，既锻炼了干部，也充实了一线。
篇3：科学发展论文
关于科学发展论文
一、引言
在我国人力资源和社会保障部门承担着就业、社会保障、劳动关系等方面的工作，对于国家的发展和社会的稳定有着非常重要的作用。各县级市人力资源与社会保障部门，都紧紧的围绕着服务于大众、服务于人民的宗旨，积极的探索，扎实的推动人力资源与社会保障各项工作的落实。
二、突出重点，提高服务能力
在各基层开展主题实践活动，有利于把各项工作完成好。我们的工作重心始终是以人民利益为着重点，践行密切联系群众，在提高服务能力作为短期提升的目标。首先做好提高管理干部各方面工作能力、综合素质。多开展一些对于干部综合能力、个人业务素质方面的培训工作，并定期的组织管理干部人员到基层挂职工作，通过这样的锻炼有助于干部基层的工作经验以及应对突发事件的工作能力。在基层开展各类党组织活动，通过对党员干部在党风、党建方面的学习，切实的提高党员干部在理论方面的修养。其次在人社领域进行不断深化的改革。进一步完善对就业创业鼓励体制，出台相应的措施鼓励就业、扶持创业，创建政府鼓励创业、社会支持创业、各类劳动者积极创业的积极机制。建立健全更为公平的社会保障制度，完善城乡居民的养老保险制度，做好农村与城镇养老保险的对接工作，建立起大病保障制度。再次切实解决人民群众关心实际问题，切实的解决关乎人民利益的大事、事实。解决好高校毕业的就业问题，保障就业困难群体的就业问题，做好残疾人的就业问题，切实有效保障就业、降低失业率。对于患有重大疾病的患者，做好帮扶工作，进一步推进城镇居民的大病保险工作，以及农村合作医疗保险工作，降低因病返贫，减轻群众的致病看病的负担。
三、拓宽渠道，转变服务方式
人力资源与社会保障工作，不仅与人民群众的利益紧密联系，还是为人民服务的第一线。我们应当努力摸索出一套适应新时期为人民服务的新方式，力争实现更为高效、便捷的服务。首先建立统一的标准化服务模式。在全省的人力资源与社会保障系统中建立各个分管的板块，例如：行政审批、就业、社保、人事等服务板块与窗口，对每一个环节进行相应的梳理，对每一个岗位进行明确服务人员的岗位职责，统一服务项目，建立健全服务标准，推动服务工作的精细化、标准化。其次做好服务工作信息化。可以说人社工作是一线的服务工作，它与广大人民群众的切身利益息息相关，新形式下我们应当努力探索，力求需要作出更便捷、更优质、更高效的人社服务工作。具体的应当从以下三点去做：第一，努力进行服务标准化的推行。针对诸如涉及行政审批、就业、社保以及人事等服务窗口进行服务标准化建设，梳理服务责权、岗位职责分解、岗位目标进行量化、将服务的项目细化明确并健全相应的服务标准，使工作更加标准、精细。第二，努力进行服务信息化的推行。信息化时代下人力资源社会保障事业也应当与时俱进，大力发展服务信息化，让服务变得更便捷。公共就业信息网的建设的推进，并且运用实名制实现服务的动态管理；建立大学生就业创业网，实施诸如网上求职超市、远程面试等多项信息服务；建成县级市的社保网上服务大厅，广大群众足不出户就能进行相应业务的办理等能够大大的便捷广大群众，扫除许多以往无法避免的后顾之忧。第三，努力进行服务多样化的推行。公共服务官方微博、微信以及热点解答、办事指南等等信息都大大的促进了人社部门与老百姓间的沟通与交流。此外，政策走进社区以及网上招聘等服务活动都是人社服务多样化的体现，也因为这样多样化的人社服务使得人社服务更加便民、亲民。
四、创新载体，改进服务作风
长期以来人社部门的工作多以当前广大人民群众切身利益和社会焦点相关，因此，工作作风的好与坏直接关系到人民群众对人社部门的.看法，工作作风的改进是人社部门重点工作内容，以转变服务作风来落实促进工作。具体主要做到以下三点内容：第一，与群众紧密相连。制定党员紧密联系群众的长效机制，通过领导带队、分组划分、连续下派等方式，将领导干部抽调至基层服务窗口进行锻炼、体验，并组织开展慰问、革命传统教育等活动，帮助群众解决实际问题。此外观察员制度，可以深入促进民情的了解、民意的传达以及人民智慧的汇集。第二，专项整治活动的开展。针对现状，开展“门难进、脸难看、事难办”的专项整治活动，通过多种途径针对办事拖拉、推诿以及效率低等问题进行着重的解决，推行高效的一站式服务模式，达到进一步改善人社服务质量的目的。第三，自觉接受社会监督。为增强工作的透明度，接受社会的监督是十分必要的，因此在诸如事业单位招录工作中，应当邀请新闻媒体、广大考生家长等社会各界人士进行监督，真正做到阳光招录；针对技术人员职称评审可以通过异地评审、学历验证等制度进行不断的完善；通过领导信箱、网络、电视台等进行群众问题的解答与沟通，将整个工作过程放在群众监督之下。
五、构建人社文化，培树服务品牌
人社部门应当注重以人社文化建设为载体，将服务品牌切实培养并树立起来，这样有助于人社部门树立良好的工作形象，更加体现出为人民服务的本质。通过对社会各界、人民群众、各类团体征集意见，加强自身的文化建设，建立起符合自身的“尚贤、厚生、严谨、包容”工作管理精神，增强广大工作人员和干部服务精神，以科学发展观为指导，树立先进的价值观和全心全意为人民服务的理念，全体工作人员统一思想，将人社服务上升新的高度。在人社部门树立服务品牌活动中，要充分发挥党员先进性、模范先锋作用，通过党员示范岗的设立、服务标兵的评选以及优质服务窗口的创建等工作来打造人力资源社会保障的服务品牌，营造一个人人都是窗口的好的服务氛围。
六、提升素质，切实加强队伍自身建设
当前，各市县的机构改革也已经逐步到位，此时应当将核心转变为职能转变上，应当将职责关系理清理顺，进行体制、机制的创新，将岗位设置进行优化，同时应当将干部队伍的能力建设及素质提高放在关键位置来抓。深化建设执行力、干部作风以及服务意识，让干部队伍能够思想上达成共识、工作上形成合力、文化上形成风格以及制度上形成统一，将新部门新风貌展现出来。同时要将党风廉政建设落实好，加强权力运行的监督与约束，尤其是重要环节、岗位要加强监督管理力度。广大干部职工需要加强自身廉洁自律的教育，开展一系列的教育活动，加强党员的党性修养和党纪观念，能够抵御任何腐朽思想的侵蚀，从而形成风清气正的工作环境。
篇4：科学发展探讨论文
一、发展的临界点：发展与生存已起冲突
（一）发展是生存的本质要求,是当今时代的主旋律
发展是当今时代的主旋律。是否发展似乎成了判断一切得失成败的根本标准。大家想的较多的是怎样发展，怎样大搞快搞发展，而对于为什么发展，发展意味着什么却想的不多。我们大多数人都知道中国解决一切问题都依赖于发展，没有发展，就没有出路。只有发展，才有出路，这是硬道理。但问题的关键在于什么样的发展？什么样的出路？谁有出路？是永续发展还是断子孙路的发展？是国家的出路还是小团体的出路？是大多数人的出路还是个别人的出路？有些领导爱说思路决定出路，有为才能有位。这本没有错。但是认为发展就是要有速度，就是GDP；有速度、有GDP才能有位、有出路。这种思路就值得怀疑了。最要害的一点，是发展的出发点错了。在这种思路指导下，一切发展围绕速度、GDP而展开。一些大手笔，大蓝图，大思路出台了，一些大开发，大工程，大战略上马了。或为升迁，或为留名，或为人生抱负，或为生命豪情，真的是一万年太久，只争朝夕……在这样的大发展态势下，我们确实沐浴着发展的阳光带来的光明和温暖，但同时却不得不接受一个又一个灾难的降临。我们的美好家园被污水、废气、毒素所包围。发展的结果是一个令人难以接受的结论：发展对我们的生存已构成了威胁。
生存是人类社会的基础。没有生存就没有一切。这是人人都知道的道理。我们不仅要生存，还要生存的更好，这才是问题的实质。人人都明白的道理却往往被某些人所忽略。
（二）在临界点附近，发展与生存已起冲突
我们要生存，所以要发展。但是发展为什么又威胁到生存呢？根本原因在于发展是有度的，有临界点。越出度，接近或超过临界点，就会危及人类自身的生存。这个度，既包括规模也包括速度。其根本是发展方式问题。
几十年来中国的工业化道路走的都是粗放型发展道路，高耗能、高污染、低效率，加上以煤炭为主题的能源结构，使得我国几乎所有的城市都陷入严重的环境污染之中。八十年代以来，由于乡镇企业的大规模发展，本来局限于城市的污染迅速向农村蔓延，形成了举国环境恶化的态势。发展极大改善了我们的生活，同时盲目发展所带来的恶果也正在威胁着我们的生活。发展不仅仅是对生存锦上添花，在一定的限度内，发展是对生存的完善和促进，但是超过了一定的限度，发展就反过来对生存构成了威胁。曾有人设想，按照进化的原则，我们人类可以适应被我们自己大量污染了的环境。也许若干年后，今天被视为污染了的空气和水到那时就是洁净的了，而今天所谓洁净的空气和水却成了毒素，就像地球生命系统进化早期，氧气这种的养命之气对当时的生物厌氧菌来说就是毒气一样。这个设想抽象地来看是可能的，但是只要考虑一下进化的时间性和历史性，他就是荒谬的。地球大气由还原大气变成氧化大气花了几十亿年，哺乳动物包括人类在内适应今天的大气和水体环境也花了数千万年。工业文明改变大气和水体环境却只花了几百年甚至几十年，在这样短的时间内要让人类及其它生物适者生存下去是完全不可能的。发展太快，人类还来不及适应，就可能被进化给淘汰了。
生存还是发展？这是个问题。当然答案是明了的。我们不仅要生存，还要生存的更好。破解二者的冲突，使我们生存的更好，根本出路只有一条：科学发展。
二、破解冲突的根本出路：科学发展
（一）科学发展的基本要求
历史上的发展方式是多样的。有竭泽而渔式的发展，有暴力掠夺式的发展，有饮鸩止渴式的发展、有蒙鸠筑巢式的发展等等。实践已经并且继续证明这些违背了事物本质规律的发展方式给人类带来温暖和光明的同时，也给人类带来了致命的灾难和威胁。
进入新世纪新阶段，随着改革开放的不断深入，发展环境、条件发生变化，新的中央领导集体站在时代高度，深刻总结了国内外在发展问题上的经验教训，科学分析我国发展进程中面临的各种新问题新情况，提出了科学发展观的重大战略思想。这一战略思想密切结合新的发展实践，进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题。17大报告以辩证思维和实事求是的精神全面深刻分析了现阶段8方面的基本特征。在这一基础上，党中央站在新的历史起点上，面对各种新机遇新挑战，提出了科学发展要做到全面协调可持续的基本要求。全面，就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会建设，实现经济发展和社会全面进步。协调，就是坚持“五个统筹”（“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”），促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。可持续，就是坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的和谐，使人民在良好生态环境中生产、生活，实现社会经济永续发展。深刻理解这一要求的实质并坚定不移的贯彻落实是实现科学发展的根本保证。
当前实践中对理解贯彻科学发展观存在着三种错误认识和做法：一是把变化当作发展。追求形式，搞花架子，做表面文章。只讲数量，不求质量；只求速度，不重效益。只求当前面貌的新，不求长远实质的好。二是豁出生存搞发展。不顾后果，不惜代价，唯发展高于一切。机械理解发展，盲目大搞快上。
三是把科学当作发展的点缀。时时处处讲科学发展，但是科学只是用来装点门面。把科学当作发展的装潢摆设。只讲科学而不用科学。转变发展方式，实现科学发展是我国经济社会建设的一项重大战略方针。在发展问题上，要充分认识到不发展就要落后挨打危及生存，盲目而不计后果的发展则是饮鸩止渴，自取灭忙。我们不仅要牢记发展是硬道理这句话，还要牢记硬发展没道理这句话。针对实践中对发展问题的各种错误认识和做法，建立科学发展的保障体系刻不容缓。
（二）建立科学发展的保障体系
科学发展的保障体系应包括决策、监督评价、执行等主要环节。按照17大报告提出的统筹兼顾的.根本方法的要求，科学发展的保障体系最重要的应体现四个方面的要求：
1.做到“五个统筹”；
2.符合人民的当前利益和长远利益；
3.速度与结构质量效益相统一；
4.遵循事物内在的本质规律。
这四个方面是一个统一的整体，缺一不可。只有建立起一系列科学完善而又行之有效的科学发展保障体系，才能使发展符合全面协调可持续的基本要求，才能实现国民经济又好又快的发展。
发展的目的是为了人生存的更好，而实现这一目的又依赖于人类自己。把握发展规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快的科学发展，这一切离开了人都无从谈起。17大报告所阐述的科学发展观明确指出，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。那么在科学发展中怎样理解并贯彻以人为本这一核心呢？
三、科学发展的核心：以人为本
（一）坚持以人为本核心的总要求
人是社会发展的主体。人的解放和自由而全面的发展是社会进步的最高目标。以人为本是历史唯物论的基本原理，是党的全心全意为人民服务宗旨的集中体现。坚持以人为本，就是要坚持人民在中国特色社会主义事业中的主体地位，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，把解决民生问题放在首位，切实解决广大人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，保障人民经济、政治、文化、社会权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展。做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。
（二）贯彻落实以人为本核心的基本原则
在科学发展中怎样才能真正做到以人为本呢？我认为最根本是要坚持三项基本原则：
一是把依靠人当作发展的力量基石。坚持人民的主体地位，建立最广泛的爱国统一战线联盟，团结一切可以团结的人，发挥聪明才智。实施人才强国战略。邓小平同志曾明确指出：“任何事情都是人干的，没有大批的人才，我们的的事业就不能成功”。
二是把尊重人当作发展的价值标尺。获得尊重是人生存的基本要求，是人生命价值的体现。一切不以尊重人为前提的发展都是毫无意义、毫无价值的。
三是把为了人当作发展的唯一目的。要全面理解为了人这一目的。不仅为了个人，还要为了集体；不仅为了团体、局部，还要为了国家、全局；不仅为了当代人，还要为了子孙后代。要算好三本账：公平帐、全局帐、子孙帐。
实践永无止境，发展永不停步。坚持以人为本为核心，实现全面协调可持续的科学发展，是建设有中国特色社会主义事业的重大战略思想，是我们建设富强民主文明和谐美好家园的唯一正确选择。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。站在新世纪、新起点，面对新机遇、新挑战，我们只有全面把握科学发展观的精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面，才能让中国特色社会主义伟大旗帜高展飘扬，才能让我们的国家更富强、家园更和谐、生活更美好。
【论文关键词】：发展的临界点科学发展以人为本
【论文摘要】：发展既是人类生存的需要，又会在一定阶段上与生存发生冲突；解决冲突的根本出路就是科学发展；而科学发展的核心就是以人为本。本文的三个部分是：一、发展的临界点：发展与生存已起冲突；二、破解冲突的根本出路：科学发展；三、科学发展的核心：以人为本。
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篇5：强化省会意识推动省会科学发展
强化省会意识推动省会科学发展
省会意识就是省会城市党委、政府和全体市民关于省会对全省所承担的'责任和义务的认识和理解,这些认识和理解来自人们对省会地位、性质、功能、特点、资源条件、人文地理的理解和把握.
作 者：赵惠娟 作者单位：石家庄市社会科学院,河北,石家庄,050051 刊 名：中共石家庄市委党校学报 英文刊名：JOURNAL OF THE PARTY UNIVERSITY OF SHIJIAZHUANG CITY COMMITTEE OF CPC 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词：篇6：社会科学发展论文
关于社会科学发展论文
一、社会主义核心价值观主流文化建设是实现社会科学管理的重要基础
(一)科学把握新媒体环境，引导主流文化传播
社会环境的发展与变迁要求社会确立优秀的主流文化，同时对优秀的传统话进行有效传承、改革与创新。毫无疑问，社会是新媒体使用最为广泛、最为活跃的群体，新媒体环境对现代社会人民的社会管理产生了较大的影响。新媒体环境是社会环境中人与物的延伸，是现实环境与虚拟环境交替影响的一个重要系统。新媒体环境下社会管理工作是一个复杂的系统工程，要以“中国梦”新的理念与正能量驱动社会人民在新媒体环境下充分发挥自身的创造性与能动性，积极建设健康向上的新媒体环境。社会管理者在工作过程中，要科学把握新媒体环境，提高自身对新媒体环境新的信息辨识与信息选择能力，深入了解新媒体环境下社会各个阶层人们的思想动态与心理特点，立足于新媒体环境的信息传播功能机制与交流技巧，健全新媒体环境下社会管理机制，转变社会管理传统的工作方式和思路，营造有利于社会人民思想成长、综合素质提升的新媒体环境。“中国梦”新的思想理念为教育者在复杂的新媒体环境中如何辨识、选择正面的新媒体信息，充分发挥自身的主动性、能动性与创造性提供理论支撑，要建设一个积极向上的新媒体环境，全面调动学生适应新媒体环境的主动性，开发新媒体环境的教育价值，基于新媒体环境拓展社会管理的育人功能，创新社会管理的发展路径。同时，根据社会人民的思想动态发展与精神文化需要，建立融合当代社会主流文化，社会思想、知识性以及服务性与一体的网站，强化新媒体环境培育社会人民的重要影响力，研究社会管理在新媒体环境下创新发展的突破点，实现师生之间的.网上与网下互动，确立社会人民树立正确的价值取向，探寻创新社会管理的有效途径。通过不断的探索与实践经验总结，全面、科学的把握新媒体环境的作用机制与实现方式，立足新媒体平台与社会管理实践教育的相互影响、相互渗透的转化，进一步健全新媒体环境下社会管理的保障机制，创新社会管理的方式方法，全面实现社会管理的创新发展。
二、国防教育是实现社会科学管理的关键环节
(一)国防教育是实现社会科学管理的重要路径
中国国防教育是一个复杂的系统工程，国防教育的载体选择是国防教育内容的承载形式，国防教育要素的联系纽带，国防教育活动的组织形式，实践中应科学选择国防教育载体，全面发挥教育载体的长效功能。国防教育主要核心是培育与中国梦相适应的国防理念。国防是一个国家生存、发展的基础保证，国防教育对国家国防建设具有重要的基础性、先导性作用。实现中华民族的伟大复兴中国梦，亟须努力培育与中国梦相适应的国防观念，全面建设、巩固与发展中国的国防力量。是中国国防力量的支柱，培育与中国梦相契合的国防教育观念首要普及、强化的国防教育，训练群体国防知识与技能，强化执行国防义务的能力与意识;其次要科学把握形势发展方向，坚持与时俱进，传承国防文化，创新国防教育方式，以全国为传播载体，将国防观念延伸至社会各个领域、各行各业，渗透到社会人民的思维与生活之中。中国国防文化建设过程中要秉承社会主义核心价值观的传统理念，跟随改革开放的步伐，走进世界，开阔视野，汲取社会主义核心价值观优秀理念，有机统一民族核心价值观的单一性与世界文化的多元性，树立以人为本的建设理念，尊重新的历史环境下形成的新的价值体系。中国国防文化的凝练与培育工程需要以民族文化为建设载体，将民族文化作为中国国防文化建设的原动力，构筑中华民族共有精神家园，传承与发展中华文化、民族文化，强化社会人民的民族认同理念，促使社会各层群体形成正确的国防意识与观念。
(二)基于国防教育实现社会管理的创新
中国国防教育载体的运用直接影响着中国国防教育整个过程开展的效率、效果与效益，国防教育载体具备承载性、目的性、系统性、相对性及规范性五大特性，研究国防教育载体运用策略具有重要的实践意义与理论价值。第一，基于国防教育载体，整合价值观教育。科学选择国防教育载体，面对中国社会实施国情教育、国家安全观念教育、近代史教育、国防义务意识教育。中国国防教育载体运用策略要立足于中国特色社会主义发展实际，着眼于世界经济、政治与文化发展前沿，汲取世界优秀科学文化理念，传承中华各个民族的优秀传统，以强化中国特色社会主义民族凝聚力、向心力与稳定力为实施目标，以正确精神文明理念引导社会，进而全面拓展中国国防教育文化，实现中国教育载体的社会价值。第二，强化社会国防文化培育。中国国防教育是社会建设与巩固国防的重要基础，是捍卫国家主权、维护国家安全的重要手段，是增强民族凝聚力、提升综合国力的有效途径。中国国防文化教育培养要紧贴时代主题，从中国社会的基本国情出发，整合社会相关力量，从军事干部的思想抓起，提升军事干部的思想意识与综合能力，全面发挥领导干部的正面影响力，推进中国的国防教育工作，强化社会的国防观念与忧患意识。国防文化培育过程中要高度重视思想理论为实践执行过程的结合，思想理论培育要使社会具备国防建设的基本知识，具备快速的应变能力与专业技能，具备一个正确的内在动机与态度;在实践执行的过程中，要求社会遵守国防建设的相关法律法规、注重人文理念与思想道德的培养，总结相应的经验与教训，并反馈至相关的国防文化建设项目之中，创新中国国防教育实施途径。第三，融合国防教育与国内培育目标要求，提高中国对国防教育载体的认知水平。对中国国防教育的过程中，要以军人的精神风貌为载体，创新爱国主义内容，整合社会主义核心价值观教育，将国防教育与社会教育有效融合。国防教育过程中，要透过国防教育载体建设符合中国国情发展的国防文化，全面拓展国防教育内容，开展国防教育活动，激发中国的爱国主义情感，强化社会的危机感与忧患意识，建立的责任感与荣誉感，将国内的理想与目标转化为国防建设的驱动力。国防教育是实现社会管理的关键环节，直接决定社会的和谐与稳定。
三、结束语
全球化推动了我国经济的市场化和社会转型，社会管理职能随着场化和社会转型的深入而发生转变。国际化背景下中国社会管理机制的创新发展是社会主义和谐社会建设的必要保障，是推动政府社会管理职能转变的根本动力。实践中，要从根本上认识到目前社会管理存在的关键问题，建立科学的社会参与机制、社会管理预警机制以及社会调控机制，推动社会的快速发展。
篇7：农业机械化科学发展论文
2.1 农业机械装备结构不合理
大中型农机具所占比例低，小型（微型）机具所占比例高，机具配套率低，农机化作业范围窄，作业质量不高，从而制约了农业机械化在农业生产中应发挥的作用。就目前看，我国在种植业和农产品加工业中，已基本上实现了机械化生产，但是多数为小型农业机械，对农业提质增效作用不高，制约并影响了农业由粗放型向生产集约化生产的转变。
2.2 农民对新科技接受程度和思想观念不利于农业机械化的普及提高
农民对科技含量高的新机具、新技术的接受程度取决于其文化水平和思想观念，不少农民对新机具只是好奇，等待观望思想普遍存在，不是自己先行先试，而是先看周围人是否有人使用，使用后的效果如何，再决定自己是否购买使用，这样做虽然比较稳妥，但往往是要比农机新机具、新技术的更新慢上半拍甚至更多，这样就等于放缓了农业机械化的发展进程。
2.3 农民的收入水平制约购买使用先进农业机械
大中农业机械价值不菲，不是一般收入农民家庭所能承受的。多数农民不是不想更新机具，而是苦于缺少资金购买大型机具，所以将就使用老化的旧机具，这样就形成了恶性循环，那就是旧机具大多是小型机具，由于机具老化，需要经常维修，既浪费时间又浪费资金，并且使用效率低下，作业成本过高，导致农民使用农业机械的'积极性不高。据统计，油料成本占农机作业本的45%以上，多年来油料价格居高不下，造成农机作业成本大幅增加，也是农民使用农机作业的积极性受挫的原因之一。
2.4 由于土地家庭承包经营分散
不适宜使用大中型机械大规模作业以农户为单位的作业地块小，布局分散，农机作业所做的无用功多，机械作业效率低、成本高。如果实行土地集中连片规模化作业，可以使用大中型农业机械，能够提高机械作业效率，降低作业成本，提高效益。经试验测算，以机耕地作业为例，土地集中连片规模化作业可降低作业成本28.6%。
2.5 农机化基层服务体系薄弱
通过几次机构改革，乡镇农机管理服务站撤并，部分农机专业技术人员被其他部门借调从事其他工作，导致农机管理服务功能减弱，造成农机推广、农机安全监理服务体系出现断层，职能发挥不好。在农机作业过程中，服务水平与农机现代化水平不相适应，严重阻碍了农业机械化发展。另外，各级财政对农机服务体系投入的经费不足，造成无法正常开展农机服务工作。
篇8：农业机械化科学发展论文
3.1 加快农机化科技创新步伐
各级政府应高度重视农业机械化的发展，要从宣传、教育、引导、服务入手，从政策、资金、技术上给予扶持，开发引进具有市场需求的新型农业机械产品，在农业机械化生产关键环节、关键技术上不断取得新突破，提升农业机械化技术水平和科技含量。
3.2 加快农机社会化服务体系建设
依据《农业技术推广法》、《农机化促进法》建立和完善县、乡、村三级农机服务体系，配齐配强专业技术人员，并在经费上予以保证。做好农机化新技术、新机具信息搜集、整理、发布工作，积极为广大农民提供技术信息咨询服务。要适时引进、示范、推广适合本地特点的农机化新技术、新机具。要充分发挥农机大户、农机作业服务组织、农机专业合作社的纽带作用，在政策、服务上对其给予倾斜，帮助其优化机具配置，拓宽服务领域，增强自我发展能力，提高农机利用率和经营效益，促进农机化健康发展。
3.3 引导农机区域化生产和规模化经营
各级政府应通过宏观调控，逐步引导农民改变一家一户的土地经营方式，可采取种粮大户集中连片承包土地或农民以土地入股交给种粮大户统一经营的方式，为种粮大户采用大型农业机械作业创造条件，为农机区域规模化生产奠定基础。
3.4 继续加大对农业机械化发展的财政扶持力度
我国已经连续多年实施了农业机械购置补贴政策，对改善农机装备结构、加快农机化发展起到了积极的促进作用。由于我国农村基础薄弱，对农机化投入还需继续加大财政扶持力度。一是要继续加大农业机械购置补贴力度，特别要加大对大型农业机械的补贴额度。二是要对土地平整、深松、高光效种植、机耕道修建等基础设施建设提供财政支持。三是要对农机作业油料给予财政补贴。四是加大对报废机具的补贴力度。
3.5 加快农机装备结构调整步伐
应全面推进大型农机具的发展速度，提高农机装备水平。要加大新型农机具的研发力度，努力实现农机从低性能向高性能，单一作业向复式作业转变，从单纯发展主要作物农机具向兼顾其它经济作物农机具转变，使多功能机型整体推进，协调发展。只有科学发展农业机械化，才能促进农业增产，农民增收，繁荣农村经济，农业机械化能够切实改变“三农”落后的面貌，必将成为缩短城乡差距、构建社会主义和谐社会和实现农业现代化的助推器。
篇9：义务教育科学发展论文
义务教育科学发展论文
一、推动义务教育均衡发展的建议
第一，以队伍建设为重点，深化体制机制改革。首先，改革完善校长管理办法，制定校长上岗条件和岗位考评制度。提高校长专业化水平，采取公开招聘、平等竞争、择优聘任的办法选拔任用中小学校长，推举校长聘任制和任期制度改革。加强农村学校和城区薄弱学校校长队伍建设，建立城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校的校长定期交流制度，有计划地从城镇学校和优质学校选派管理干部充实到农村学校和薄弱学校的领导班子，把优质学校成熟的管理经验传递到农村学校和薄弱学校。提高农村学校与薄弱学校的管理水平，缩小干部能力差距。选派农村学校、薄弱学校主管教学的副校长到优质学校挂职锻炼，进行1年至2年实质培训，提高副校长的管理能力、科研能力，期满后回原校任职，促进教育均衡发展。其次，注重提高教师素质。推进教师全面发展工程，建立和完善以教育为基础，以制度为核心，以评估为手段的教师职业道德和教师职业能力评价、考核、奖惩机制，规范教师行为，加强师德教育，树立师德典型，完善评价标准，提高教师队伍尤其是班主任教师师德水平和整体素质，构建灵活开放的教师终身学习体系。创建农村学校与城区学校、优质学校与薄弱学校教师交流机制，让农村学校部分教师在城区学校代课培训1年至2年，薄弱学校教师在优质学校代课培训1年至2年，优质学校和城区学校优秀教师到农村学校和薄弱学校代课指导、引领帮扶，促进教师之间相互学习、相互交流、共同提高，促进教育均衡发展。
第二，建立学校教育资源共享机制。充分发挥优质学校的辐射、带动作用，探索建立优质学校与农村学校或薄弱学校联合办学、资源共享机制，提高教育资源配置效率。以一校多区或集团管理方式，实现优质学校与薄弱学校的共建共享，实现教师统一调配，统一备课，统一考评。
第三，加强教育科研，使科研成果资源连锁，资源共享，使全区所有学校共同受益，共同提高全区教学质量。
第四，薄弱学校教师更应做到吃苦耐劳，敬业爱岗。面对教学设施差、生源质量差、学生管理难度大的现状，薄弱学校的教师要通过自己的不懈努力，挥洒更多的汗水，不断提高教学质量，缩小与优质学校的差距。
第五，薄弱学校更要关注对学生的行为习惯教育。关爱学生，让学生养成良好的文明习惯和学习习惯，以倡导优良的校风和学风，使学生能主动、愉快地学习，身心得到良好的发展。
第六，硬件设施建设标准化、均衡化，进一步加大对全区义务教育中小学教育装备建设力度，特别是对薄弱学校的'投入力度。统筹中央、省市、区各种渠道的项目资金，合理调整中小学布局，把标准化学校建设与危房改造、强化薄弱学校等建设活动密切结合起来，分期分批进行学校标准化建设。
二、结语
实现硬件建设的均衡化，为推动樊城区义务教育均衡发展提供物质保障。教育均衡发展既是社会公平的重要组成部分，也是推动社会公平的有力抓手，功在当代，利在千秋。希望在大家的共同努力下，每个孩子都能享受到教育均衡发展的阳光雨露，健康快乐地成长。
篇10：学科建设绩效评价分析论文
学科建设绩效评价分析论文
摘要：学科建设的根本任务是凝练学科方向、汇聚学科队伍和构筑学科平台。探索学科方向凝练的标准、学科队伍汇聚的标准及学科平台构筑的标准，并将这3个标准纳入绩效评价体系将是对学科建设绩效评价体系的有益补充。与内涵的相关程度、学科队伍的凝聚力及满足学科需求分别作为学科建设3个方面的评价标准，并对其进行深入思考。
关键词：学科建设；绩效评价；学科方向；学科队伍；学科平台
绩效评价通过对学科建设期间在科学研究、人才培养等方面取得的效益进行综合评价或估量，实现系统、有效的科学评价。这一评价有助于学科清楚地知道自身的专长及劣势所在，从而更明确其发展方向、发展途径、资源分配等，并在随后的建设发展过程中，有目的地调整学科资源配置和加强管理，以取得更明显的成效。科学的绩效评价对学科建设具有导向作用，可引导学科朝向更有利于学科建设的方向健康发展，是提高学科核心竞争力的有效手段。如何通过科学方法对学科建设的绩效进行评价，将学科建设绩效与学科建设管理监督和决策导向结合起来，成为当前高等教育研究的重要课题[1]。近年来，国家对高校学科建设投入的力度越来越大，仅以我校为例，之前，省财政厅投入的重点学科建设经费为每年100万元左右，从20开始每年投入的建设经费达1275万。这么大的投入，如何衡量其所产生的效益，笔者认为，仅从标志性成果来评价学科建设绩效是不科学的，因为产生高级别学术成果的因素是很多的，而建设经费有其规定的用途，其投入只是为学术成果的产生提供了可能，并不是产生成果的直接原因，并不是投入越多，所产生的成果就越多或越高级。因此，应区别开学科建设的根本任务和学科建设的目标，学科建设绩效的评价应从“凝练学科方向、汇聚学科队伍和构筑学科平台”这一根本任务着手，纵向比较学科建设这一根本任务完成的质量。
1内涵是评价学科方向凝练的标准
学科方向主要是指学科学术研究方向，是支撑学科建设发展的学术研究领域。学科能否做出一定的成绩，选择、凝练合适的研究方向至关重要。学科内涵是学科知识体系中最本质的内容，是学科知识体系赖以存在的基础。内涵是评价学科方向科学性的.标准。学科在从事学术研究的过程中，无论有几个研究方向或研究方向是什么，必然不能脱离学科的内涵。即使在学科发展过程中学科的外延不断地拓展，其发展的基础仍离不开本学科的内涵。而且越接近学科内涵的学术研究方向，也越容易出现创新和突破，促进本学科学术的发展。学科在从事科学研究过程中可能会产生多个学术研究方向，这些方向大都与本学科的内涵有一定联系，但也不排除为了争取某一学术地位或科研项目而远离或甚至完全偏离本学科的内涵，这种舍本逐末或急功近利地做法将成为无源之水，只能呈一时学术繁荣的假象，注定行而不远，对推动学术的进步不会有太大的裨益。学科内涵属于学科最本质的东西，其专业性很强，如何评价某一学科的学术研究方向与学科内涵的关系，或学术研究方向在多大程度上接近学科内涵，并不是任何专家都能够判断的，必须由同学科或领域的专家来审视。凝练学科方向的过程就是不断接近学科内涵或在内涵的基础上不断深入的过程。学科方向不仅仅是一个孤立的名称，它可以由学科所承担的科研项目体现出来，即科研项目支撑着学科方向。因此，判断学科方向凝练的是否合理，可以学科的科研项目为媒介，学科所从事的研究工作，无论是理论研究，还是实验研究，是否属于学科本质的内容。
2凝聚力是评价学科队伍汇聚的标准
人是学科建设中所有因素的决定性因素，学科建设工作中的一切行为都离不开人的参与。学科建设是一项系统工程，既包括条件建设，也包括为发展学术和创新知识的科学研究工作，这些工作都需要有一个合理的学科队伍或团队协力完成，学科队伍的素质和水平将决定学科建设的质量和水平。如何评价学科队伍的合理性呢？目前，在评价时主要参照的指标有学科队伍的职称结构、专业结构、学历结构、年龄结构和学缘结构等，这在一定程度上可以反映学科人员的自身素质，但正如部分不等于整体，个体的素质和水平并不能代表学科队伍的整体素质和水平。近年来，我校充分认识到人才在学科建设中的关键作用，积极采取措施，大力实施人才兴校工程，如设立省级特聘教授岗位、校级特聘教授岗位及校级创新人才项目和校级骨干教师项目等。内培外引，不但引进了大量的博士、聘任了在业内知名度较高专家学者到特聘教授岗位，还积极通过创新人才项目和骨干教师项目等促进学科人才脱颖而出。按照目前的学科队伍的评价方法，我校的很多学科其学科队伍已经符合结构合理的要求。但在实际的学科建设工作中，并没有充分发挥出结构合理的学科队伍的潜力，做出其应该做出的成绩。究其原因，是学科队伍的凝聚力还不够强。凝聚力是一种无形的精神力量，学科队伍的凝聚力包括学科对成员的吸引力，成员对学科的向心力，以及学科成员之间的相互吸引力。形成凝聚力的基础是学科成员自觉的内心动力和共同的价值观。强大的学科凝聚力会使学科成员有一种归属感，既是维持学科存在的必要条件，也是学科队伍充分发挥潜能的基础。一个失去了凝聚力的学科，其存在已属不易，更不用说其能高质量地完成学科建设任务和达到学科建设的目的。因此，“汇聚学科队伍”这一学科建设的根本任务建设得如何关键在于学科是否具有凝聚力。在学科建设过程中，凝聚力可体现于学科成员从事科学研究过程中的合作和协作能力，尤其是大项目研究，更离不开这种合作和协作能力。在某种程度上，学科承担大项目研究的能力即反映了其凝聚力的强弱。
3满足学科需求是评价学科平台构筑的标准
学科平台主要是指以重点学科、重点实验室、人文社会科学研究基地和工程技术（研究）中心等重点建设项目为核心，以组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流与合作为特征，以培养高层次人才、提供高质量的社会服务为使命的物质平台[2]。这里强调学科平台的物质性，它是学科人员从事教学、科研及人才培养等活动的基本条件，是开展学科建设工作的载体。目前，从国家、地方政府到高校的各个层面都高度重视学科建设工作，学科建设业已成为高校建设发展的龙头。纵观学科建设的三大根本任务，投入学科建设的资金大部分用于学科平台的建设，足见学科平台建设在学科建设中的作用。学科平台已成为高校科研创新、教学改革和人才培养的重要基地，成为带动整个学科发展的动力源泉[3]。学科建设的目的是促进学科发展，因学科性质的不同、地区的差异及学科基础的不同，在评价学科平台建设的质量时亦不能单纯以学科申报到的重点建设项目的级别和多少为标准，而应充分考虑到这些不同因素。既然学科平台是学科从事教学、科研及人才培养等各种活动的载体，那么，通过1个周期的建设，这一载体在满足学科这些活动时有多大程度的改善，比如，原来不能开展的研究工作，通过1个或几个周期的建设，现在能够进行，或者原来能够开展的研究，通过建设改进了方法，提高了效率，提升了研究的层次。把学科平台的改善或完善纳入学科平台建设评价体系，比较其在多大程度上满足学科从事各种活动的需求应是评价学科平台建设的关键要素之一。学科平台的完善也是相对的，随着科学技术的发展，学科研究的手段和技术也越来越丰富和多样，学科平台不可能拥有开展学术研究所需要的全部仪器设备。但学科从事研究工作主要的或经常使用的仪器设备必须完备，而且随着技术的发展，学科所需的新的或需要更新换代的设备是否能及时添置或更新也应成为衡量学科平台完善的依据。
4结语
学科建设是一项复杂的、长期的系统工程，涉及学校教学、科研、管理等方方面，其绩效评价也相对复杂。特别是学科建设项目的“投入-产出”之间，具有非关联性、时滞性以及异质性等特点，很难直接对项目的产出成效进行准确的评价。因此学科建设项目绩效评价指标体系的构建，应遵循绩效评价的基本原则，既着眼于评价指标和绩效目标的正相关性，又要考虑教育具有长期性、持久性和公共性等特征[4]。围绕学科建设的根本任务，通过纵向比较，把“凝练学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科平台”这一学科建设的根本任务纳入建设绩效评价体系，把与内涵的相关程度作为评价学科方向凝练的标准，把学科队伍的凝聚力作为评价队伍汇聚的标准，把满足学科需求作为评价学科平台构筑的标准。充分认识学科建设的根本任务与学科建设目标之间的关系，只有这一根本任务建设好的学科才有可能实现学术发展和知识创新及人才培养质量提升这一学科建设的根本目标。
参考文献：
[1]梁传杰.学科绩效评价方法的构建与应用[J].高教发展与评估，，26（4）：36-44
[2]李磊，张明光，孟丽华.基于重点建设平台的高校学术团队建设探讨[J].技术与创新管理，2010，31（5）：544-547
[3]王葆华，冯佐海，庞保成，等.高校学科平台建设问题的思考与对策[J].高等理科教育，（2）：33-35
[4]杨清华，孙耀斌.试论重点学科建设中的绩效评价[J].评估理论与实践，（5）：56-58
篇11：本科院校学科建设论文
1学科与学科建设
在高等教育实践中，任何一个学科都要经历孕育、萌芽、初创、发展等四个阶段，而这四个阶段都依托于学科建设这一过程。关于学科建设的定义，目前还没有一个权威的、统一的解释。有学者认为，“学科建设就是以学科梯队为主体，以一定学科为研究对象，通过必要的物质条件和手段，服从社会需要，不断改善学术活动条件和创造知识，持续为社会经济发展服务和不断培养高水平人才的过程”。也有学者认为，“学科建设，可以理解为建设学科或发展学科。它是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动”。还有学者认为，“学科建设是一种行为活动且属管理范畴中的知识管理范畴，学科建设又可称为学科管理，既包括学科本身的建设(学科布局与结构的优化、学科方向的选择和调整);也包括对学科发展所需保障条件的建设(知识资源、人力资源、财力资源和平台资源)”。从以上关于学科建设的解释和说明中，我们可以归纳出以下几点含义:
(1)高校学科建设是一项长期的教育实践活动，也是一项系统的工程;
(2)学科建设的目的是提高高校学科水平，进而提高高校整体实力和服务社会的水平;
(3)学科建设的前提条件是充分掌握学科建设的规律和依托社会发展需要，具备必要的硬件和软件基础;
(4)学科建设的内容主要包括两个层次，第一个层次属于“本体层”，包括学科发展规律研究、学科规划(如学科建设理念、学科方向和定位、学科建设目标、学科结构、学科布局)、学科建设机构的成立等;第二个层次属于“支持层”，即学科建设的支持性条件，包括雄厚的学科建设专项资金、学科建设制度、学科梯队建设、基础设施建设(如实验(训)室、文献资料库、信息网络)、学术氛围建设、学科基地建设、具体学科的科学研究等。通过对以上几个关于学科建设定义的归纳和总结，本研究尝试对学科建设进行定义:学科建设是指在遵守学科发展规律和满足社会发展需要的前提下，以提高学科发展水平和服务社会水平为目的，围绕学科规划、学术梯队建设、学科设施建设、学科基地建设、学科学术研究氛围建设等领域，在高校硬件投入和软件积累的条件下实施的一项长期的、系统的工程建设的过程。
2新建本科院校学科建设的价值考量
2．1学科建设是提高新建本科院校社会地位和影响力的根本
学科建设水平决定着一所高校的整体水平，没有一流的学科，就不能缔造一流的大学。对于新建本科院校而言，重点学科建设的好坏关系到学校的人才培养、科研成果、学术声望乃至生存竞争力。高校之间的竞争，本质上乃是科学建设的竞争。新建本科院校在本科办学历史和经验上都有着明显的不足，在学科建设方面也处于起步阶段，学校实力和竞争力薄弱，这决定了其在高校竞争中处于劣势地位。因此，新建本科院校只有科学规划，采取多种措施提高学科建设水平，才能使自身在高校竞争中处于不败之地。
2．2学科建设是新建本科院校战略发展的突破点
学科建设是新建本科院校建设和发展的核心。新建本科院校要实现学校办学的战略转折，实现学校的突破性发展和提升，必须依托学科建设。学科建设涉及基础设施建设(包括图书馆建设、实验室实训室建设、信息网络建设等)、学术梯队建设、学术氛围的形成和发展、教学思维(教学理念、教学风格、教学风气等)建设等方面，为学校定位、师资队伍建设、学生全面发展等提供了平台。新建本科院校依托学科建设，为实现“以点带面、全面发展”的战略目标提供了着力点，为实现“规模扩张”向“内涵发展”提供了立足点。
2．3学科建设关系到新建本科院校的办学水平
办学水平和教育质量是每一所高校的永恒追求。当然，办学水平和教育质量也影响着高校的社会地位和声誉，关系着高校的社会知名度和认可度。学科建设是新建本科院校的一项战略性任务，关系到新建本科院校的教学质量和科研水平，是新建本科院校提高办学水平的关键。学科建设与专业建设、课程建设和培养人才紧密相连，因为学科建设是专业建设的基础，专业建设是学科建设的基地。在学科建设的带动下，新建本科院校的专业建设、课程建设以及人才培养方案建设都会取得突破性发展，其中人才培养方案建设为学校办学质量的发展方向提供了正确的理念指引，专业建设为提高学校办学水平打下了坚实的基础，课程建设为学校办学水平提供了实践性保障。只有有了一流的学科，才能吸引一流的专家学者来校工作;只有有了一流的教师，才能有一流的教学质量，才能培养出一流的人才。
3新建本科院校学科建设的关键点
3．1正确的学科建设观念
狭义的学科建设观念认为学科建设就是科研，就是申请硕博授权点，就是引进高级人才，就是基础设施建设。这些观念是对学科建设的片面认识和理解。在建设内容上，学科建设是一项系统性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一个方面。在建设时间上，学科建设是一个长期的实践过程，不是一蹴而就的。在战略地位上，学科建设是一项长远的规划，新建本科院校学科建设不能仅仅着眼于眼前效益，要放眼未来。在建设原则上，新建本科院校应坚持适应性原则，即适应社会和学校战略发展的需要;坚持连续性原则，即学科建设要常抓不懈;坚持重点建设原则，即学科建设要结合学校自身实际情况，突出重点，有所为有所不为;坚持特色建设原则，即新建本科院校学科建设要依托地方特色和学校的历史传统，突出自己的学科特色。
3．2科学、合理的学科建设规划
“凡事预则立，不预则废”。学科建设作为新建本科院校一项长期的、系统的建设工程，必须要制定一个科学、合理的学科建设规划。新建本科院校在制定学科建设规划时，要注意以下几个方面的问题:首先，对学科建设规律进行研究，正确把握国内外相同学科的发展趋势，结合当地社会发展的实际需要和自身实际情况，制定科学合理的学科建设规划。其次，在借鉴其它著名高校学科建设成功经验的基础上，要突破思维局限，敢于创新，制定适合自己发展需要的学科建设规划。第三，学科建设规划要有阶段性，包含近期规划和长远规划。第四，学科建设规划要具有可行性，既要做到目标远大，涉及学校重点学科建设、省级重点学科建设以及国家级重点学科建设等内容，又要做到力所能及，能在学校已有的人力、物力、财力范围内顺利实施。
3．3富有生长力的学术梯队
学术梯队建设是新建本科院校学科建设的核心问题。学科建设是否能够实现预期的目的和效果，关键在于有一支富有生长力的学术梯队。新建本科院校在进行学科建设过程中，要加强学术梯队建设，为学科建设提供人才保障。一般而言，高校学术梯队主要包括四个层次的教师:第一层次是学科领军人物，在学科建设中起到“领头雁”的作用;第二层次是学术带头人，在学科建设中处于中流砥柱的地位;第三层次是学术骨干力量;第四层次是学术发展力量，他们在学科建设中承担具体任务，也是学科带头人的储备力量。新建本科院校在学术梯队建设中应坚持“引进、培养、选留”的原则，突破点在于引进学科领军人物，重点在培养青年后备学科带头人和青年学术骨干，关键点在于选择留校的优秀教师。其中，引进学科领军人物可以通过聘请该学科的权威专家作为本校的兼职教授，选择留校的优秀教师的目的是避免优秀教师的流失。富有生长力的学术梯队的基本要求是合理的年龄结构、专业结构、学历层次结构。
3．4良好的学科建设环境
新建本科院校学科建设需要良好的学科建设环境作为支撑。学科建设环境具有丰富的内容，既包括硬件环境，也包括软件环境;既包括校内环境，也包括校外环境。其中硬件环境主要是指实验室、实训室、资料室以及相应的仪器设备等基础设施建设，这是新建本科院校学科建设的物质基础。新建本科院校在硬件环境建设上存在较多、较大的困难，如缺乏充分有力的经济支持，应想方设法加强硬件环境的创设。软件环境主要包括崇尚科学的观念、民主的管理、良好的学术氛围、轻松愉快的工作氛围等。校内环境主要包括上文论述的'内容，在此不再赘述。校外环境主要是指学校与校外企业、教育机构(如学校)等单位建立起来的实训基地。高校学科建设的目的是服务社会，在建设过程中也需要社会的支持。新建本科院校要采取多种途径积极主动地与校外社会单位建立合作关系，建立实训基地，为大学生的实习和学校研发的产品投入生产提供平台。
作者：梁艳 张蕖 武平阳 单位：阜阳师范学院教育学院
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