话题：“反差”“自由与压抑”作文
“大使夫人大侠子弟郭芙蓉”通过精心收集，向本站投稿了19篇话题：“反差”“自由与压抑”作文，下面是小编帮大家整理后的话题：“反差”“自由与压抑”作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：话题：“反差”“自由与压抑”作文
话题：“反差”“自由与压抑”作文
给他半壶水喝在十七世纪，丹麦和瑞典发生了战争。一场激烈的战役下来，丹麦打了胜仗。一个丹麦士兵坐下来，正准备取出壶中的水解渴，突然听到哀哼的声音，原来在不远处躺着一个受了重伤的瑞典人，双眼正盯着他的'水壶。
“你比我更需要。”丹麦士兵走过去，将壶嘴送到伤者的口中。但是，瑞典人竟然伸出长矛刺向他，幸好偏了一点，只伤到了他的手臂。
“嗨！你竟然如此回报我。”丹麦士兵说，“我本来要把整壶水给你喝，现在只能给你一半了。”
后来，这件事被丹麦国王知道了。他专门召见了这个士兵，问他为什么不把那个忘恩负义的家伙杀掉。
他轻松地回答：“我不想杀受伤的人。”
分析：这个故事，让我们看到了人性的一面：在别人忘恩负义之后，自己仍有一颗饶恕的心。这是第二次饶恕，也是一种更伟大的情操。
篇2：自由与束缚话题作文精选
两千年前的圣人庄子对自由是向往的，他想追求的是一种“无所待”的“御风”境界，纵使这种自由还不是那完美的自由，可是终其一生庄子也还是没能达到那种“御风”的境界。反观现在，我们真的应该反思一下，什么是真正的自由？
哲学中有一个很经典的概念，那就是相对与绝对的辩证统一。相对与绝对的辩证统一简单点来说只有八个字——“没有绝对，只有相对”。自然，自由也符合这个观点。自由与限制是相对的，自由永远也不会是绝对的自由，它只会是相对的自由，自由之中必定包含着限制。绝对的自由那只是一种空想，一种愿望，我们只能对其望而却步。而我们要追求的，其实应该是那带着些许限制的自由。
即使在《圣经》中所描述的伊甸园中，也没有这绝对的自由，亚当和夏娃也不是绝对自由的，他们同样受着上帝的限制，他们也不能吃善恶树上的果实，他们依旧被束缚着。
人类社会在不断发展，其过程明显地显示了人类对自由的向往。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，又从封建社会到资本主义社会和社会主义社会，乃至共产主义社会，人们最明显的变化就是自由和民主的变化。奴隶社会中身为奴隶的人们，基本上没什么自由，整个人甚至连思想都归奴隶主说了算。可到了封建社会，人们的自由进程前进了一大步，不过封建社会的皇帝却也限制着人们的自由。到了资本主义社会和社会主义社会，人们的自由达到了前所未有的高度，可是在这背后，一样东西也在悄然发展着，那就是道德和法律，自由在发展，限制也在发展。
绝对的自由意味着什么？意味着随心所欲，意味着为所欲为，可是人真的能随心所欲、为所欲为么？答案当然是否定的。在人类社会中，人们存在着道德，存在着法律，这些都限制着人们的自由，人们有许多不能做也不愿做的事情。人类是一种存在着智慧，存在着感性和理性的生物，每个人都有着各自独立的思想，如果你想要这样做，可另一个人却不愿你这样做，那么他就是在限制你，可以说世上只要有两个人，就会有束缚。如果没有束缚，世界会怎么样？那时世界将再也没有秩序，杀人、抢劫、偷窃……我想那样的社会很快就会灭亡吧。
回到现实，其实我们不应该妄想去追求那些没有束缚的自由，我们应该追求的是自由与束缚并存的那种自由，我想，只有这种自由才会让我们的社会变得更和谐，不是么？
篇3：自由-话题作文
自由-话题作文
昨天下午，我正在窗前看书。忽然，有一只白色的蝴蝶在窗前的花朵停歇。趁它休息，我仔细地观察着它：白色的翅膀，棕色的身体，小小的触角。正当我观察得入神时候，它飞进了我的房间。我的私欲使我太想留它了。于是，我伸手捉住了它的翅膀，它奋力地挣扎着，我把它放进一个透明的塑料瓶里，连忙盖上盖子。我想，我可以观察它好几天了，心里很高兴。这时，我突然发现我没在瓶身插破几个洞让这只可爱的蝴蝶可以透气，于是连忙为它的“新窝”开了几个“窗户”。
它从被我关进瓶子的那一刻起，就不断地在瓶子里乱飞、狂撞。我没有仔细地去注意它，把这看成是自然现象，因为它会受到惊吓，等会儿它累了自然就会停下来了。
可是，事情并不是我想像的那样。
第二天早上醒来，我的第一反应就是：去看看那只蝴蝶。我马上过去看。谁知道，令我意想不到的是，瓶子里，只剩下它的……残骸！我轻轻地摇了摇瓶子，它一动不动，只是静静地伏在瓶底。天哪，我做了一件什么事啊！我的`私欲毁了一个小生命！它是多么地渴望自由啊！与其被关在瓶子里，宁可牺牲性命，也要争取夺得最后一刻的自由。
看着它那已经没有灵魂的躯壳，我在忏悔……同时，我又被它那种渴望自由的精神所打动。它明知这是在白费力气却总想着解脱，在它看来，或许死要比失去自由要好一些。
我把这只蝴蝶埋在花盆的土里，它令我敬佩不已，它也将时时刻刻提醒着我：不要夺走别人的自由。
篇4：自由话题作文
在我的脑海里，也像鸟儿是最自由的了。
在无边无垠的蓝天下，鸟儿展开双翅，迎着清风，自由自在地飞翔着，没有约束，没有烦恼，无忧无虑……
现在的孩子，用一个字来形容，“苦”啊。这时，你的长辈就会在耳边不厌其烦地唠叨：“孩子啊，你要珍惜现在的学习机会啊，只有有学问了，才能有出息啊……我们那个时候，天天想着有书读，还没有咧……”我们知道，我们都知道。我们知道现在的学习条件是来之不易的，我们知道你们家长都是为我们好。但你为我们考虑过吗？我们有多希望回到你们的“那个时候”，不用整天学习，可以参加很多的“课外实践”。我们甚至想逃学，如何能生病，摆脱这无形的牢笼！
别忘了，我们还是青春期，我们需要阳光，我们需要活力，我们要焕发青春的色彩。每天的作业，每周的考试，父母期望的眼神……压得我们喘不过起来。我们真的很有压力！多留给我们一些自由的时间吧，只属于我们自己的时间。看看偶像剧，逛逛街，聊聊天，哪怕是睡睡觉。我们真的很累！
有时候做梦，我们都会梦见考试，梦见鲜红的“叉叉”，梦见老师拿着教棒，梦见父母失望的眼神……从梦中惊醒，有时也会梦见自己和伙伴玩耍、嬉戏，甚至笑醒……醒醒吧！我们的梦什么时候能醒过来？
我们渴望自由，渴望像鸟儿一样，拥有蓝天，拥有快乐，自由的快乐……给我们一双翅膀吧！让我们在自由的天空中尽情翱翔！
篇5：自由话题作文
故事中的公鸡是可怜的，但可怜之“鸡”，也必有可悲之处!俗话说：“三更灯火五更鸡。”说明公鸡啼叫是在“五更天”，也就是拂晓时分，唐代诗人李贺的“雄鸡一声天下白”就是明证。“半夜啼叫”，且叫声“凄厉”，邻居夜不成眠，不恼才怪!有人说，这邻居的心也忒狠了。我看不，这应怪这公鸡不守叫的规矩，从而自受其害。
什么叫规矩?打小长辈就告诉我们很多规矩。如“红灯停，绿灯行”“上下楼梯靠右走”等，看来，规矩是一种秩序;还有“站有站相，坐有坐相”“公共场合不要大声喧哗”等，原来，规矩是一种教养;后来，老师又说一些规矩名言：“没有规矩，不成方圆”“己所不欲，勿施于人”等，其实，规矩是一种底线，一种人品。无数的生活经验证明，如果能够遵守生活中的规矩，往往也能够得到别人的尊重，获得自由。所以，规矩就像红绿灯，表面是约束通行，实际是保障通行。
当然，再好的规矩也要人来遵守。我不禁想起梁启超在《敬业与乐业》中讲的百丈禅师的故事：老禅师要求自己“一日不作、一日不食”，每日劳作，直到八十岁。有弟子觉得他年事已高，悄悄把他的事都代做了。可百丈禅师坚决不答应：“不让我做，我就不吃。”故事虽然有点极端，却很能说明问题。在百丈禅师看来，“一日不作、一日不食”是规矩，既然立下了，就必须无条件遵守。看来，规矩，关键在于守住。
其实，守规矩就是守人心。人心就像一个飘絮，总会随风流转，看似自由、无拘无束，而规矩就好比用外在的力量给这个飘絮换了一个金刚石做的芯。只要坚持守下去，风吹不走、雨打不动，最终自己能把握自己，这才是真正的自由。做人做事，莫不如此。成为盘中餐的公鸡，其可悲之处，恐怕就在此吧!如果它按时辰啼叫，即便有心如豺狼的邻居，又能耐鸡何?
篇6：自由话题作文
小时候，我很叛逆，固执，很不喜欢家长管着我，束缚着我，我向往自由，也许这是射手座的特点吧！所以我不止一次的想过要离家出走。现在人长大了，性格也就不呢么固执和任性了，但是想离家出走的心却一直没变过，我向往自由的生活，我希望向陶渊明一样的生活“采菊东篱下，悠然见南山”，这样的生活该多好，不会在闻到混凝土的味道，都是自然的味道，早晨一醒来就可以听到鸟在唱歌，陶渊明喜欢菊花，但我却喜欢荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，至也许是我和陶渊明的不同吧！
篇7：自由话题作文
啊，我自由了，怎么了。住帐篷也很好啊，不透风，不漏雨，虽然现在是冰天雪地，帐篷里只有我和我的朋友两个人，虽然没有电脑也没有电视，但是满上遍野只有我们的欢笑，和自己生活的艰辛。虽然是苦了一点，但是我们自由了。
最重要的就是吃的问题，我们俩找到吃的一起吃，我们一起去砍柴，一起去抓野兔，抓到了点火一起吃，这样就很饱了。但还是要去砍柴，这样屋里才会温暖。这时写作业最好了，周围都很静，只有我们俩谈论难题的声音。真好！我们都为我们自己的理想去努力。
我们可以谈谈自己的心事，这样很好，有不高兴的事情可以向朋友诉说，他会想办法让我开心。
我不知道这样的自由，对我们是好是坏。我安全的度过了。
篇8：自由话题作文
一天，小明在外面玩耍，走着走着，他突然听见了鸟的叫声，他非常喜欢听鸟儿那动听的歌声。于是，小明拿来一个捕鸟器，在捕鸟器的周围撒了一溜小鸟最爱吃的食物―小米，然后，小明躲到大石头后面，拽着拉绳准备捕鸟，小鸟闻到了小米的气味，一路啄着小米一步步向捕鸟器走去。
小明看准时机，快速一拉，小鸟就被扣进了网内，他拿来事先准备好的笼子，把小鸟小心翼翼地放进去，他乐滋滋地守在一旁，想听小鸟那动听的歌声。可是，原本活泼可爱的小鸟，现在却安静了下来，既不唱歌也不吃食，两眼无神，无力地趴在笼子里，低下了头。
过了一会儿，小鸟用乞求的眼神看着小明，仿佛在说：“小哥哥，放了我吧，我要自由！”小明想了想，打开鸟笼，小鸟飞出了鸟笼，在空中盘旋了两圈，向天空飞去，落在了不远处的树上，唱起了美妙的歌。
小明开心地笑了，从此，他们俩成了一对好朋友。
篇9：自由话题作文
风信子出生于书香世家，父母都是教授，她从小受到严格的教育。所以，信子4岁会诵诗，5岁会书法，6岁便通过了钢琴8级考试，她是父母的骄傲。
一
“离离原上草，一岁一枯荣。”4岁的风信子正摇头晃脑地读着《少儿诗歌》。她面前还摆着一本砧板似的'《唐诗三百首》——这就是陪伴信子渡过童年的“玩具”。
二
“好好学习，天天向上”
这是信子人生的第一句座右铭，她在宣纸上认真地一笔一划地写着。面前摆放着各大号小号的毛笔——这是5岁的风信子还没学会用筷子前，就已经会使用“文具”。
三
6岁生日的时候，父母送信子一架新钢琴作为礼物。其它小朋友羡慕极了，唯独这钢琴的主人，躲在墙角，默默无语，似乎在思考着什么。然而，在这座新钢琴的“帮助配合”之下，信子成功地通过了钢琴8级考试！
四
6岁半时，信子被送上学。从这时开始，她的人生里只有读书、练琴、书法……
“信子，作业完成了没？”
“嗯，已经完成了。”
“信子，练琴了没？”
“正准备——”
……
这是信子与父母沟通的唯一方式。
五
信子渐渐长大，她从不顶撞父母，父母认为这是孝顺，为此而感到欣慰；信子不爱笑也不会哭，父母认为这是坚强，为此而感到高兴；信子也从不会与父母聊心事，父母认为这是内向，不为此而感到担心……
六
某年某月某日，某栋大厦前横卧着一具女尸。女尸手中握着一纸条：“琴弦断了，断了，因强弹一个力不能及的音符——”这就是风信子——一个刚以全市第2名的成绩考进重点大学的女孩。
七
事后，父母翻看信子的遗物，发现抽屉底下，摆放着一本日记——这是信子生前的“倾诉对象”。
日记的扉页上写着：“我渴望
我渴望——
自由的明天！”
父母心如刀绞，泪如缺堤的水，不断泛滥。他们知道，清醒地知道，是自己毁了信子的梦！
风信子无法实现她对“明天”的梦，她匆匆地来，又匆匆地走，留下的只有一串串沉甸的思索……
此文亮点是紧扣话题，思路清晰，语言省净。从引用裴多菲的诗歌入题，以海子的事例，当今学子的学习实际，世人的生活状态构成文章的主体，最后引用电视剧《封神榜》的歌词阐发并结尾，联想巧妙，顺理成章。标题不俗，新人眼目。
篇10：自由话题作文
自由话题作文
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”诗人的妙言警句告诉我们，为了自由，必须大胆地舍弃，甚至是生命和爱情。只有有所舍弃，才能获得自由；
海子舍弃了生命，换回了他思想和精神的自由。使他的思想和精神走进了纯真的少男少女的精神世界，也使他的生命得以升华。对海子来说，精神的自由是他至高无上的追求，“所欲有甚于生者”，故舍生命以追求自由。古今中外，仁人志士，为追求自由，故能坦然赴死。由此看来，欲获得自由，必须有所舍弃。
莘莘学子，欲求思想、精神、才能尽情发挥的自由，也必须有所舍弃。你必须舍弃游戏的快乐，聊天的轻松，读武侠小说的癖好，全力以赴，一门心思投入到迎接高考的复习中去，提高成绩，考上理想的大学，增长自己的才干，才能获得更高境界的自由。如果还抓住自己的不良嗜好不放，就会像猴子抓住坚果不放一样，会丢掉一切。有所舍弃，才能获得自由；获得自由，必须有所舍弃。
在这物欲横流的社会里，很多人感到活得很累。今日忙请客，明日忙送礼，闲下来还要算计怎样才能多得个仨俩小钱；睁着眼想如何防别人的明枪，合上眼想如何防别人的暗箭，成天忧心忡忡，提心吊胆；忙里忙外，东奔西走，身不安，心不宁，心为形役，身为物羁，没有一点自由可言。缘何如此，皆因为为名利所束缚，紧抓住名利的“坚果”不放。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”“名利”二字，扭曲了多少人的灵魂，忙煞了多少人的身体，使人不复为人，而沦为名利之奴隶。人之可悲，莫甚于此。如果要生活的不累，摆脱上面所述的生活状态，尽享生活的乐趣，生命的自由和快乐，那就要大胆地舍弃。舍弃对物质利益的贪婪的追求，舍弃对名的无尽的欲望，以淡泊宁静之心对待生活，你就会发现，天高地阔，水长山远，风物长宜。你就会感到生活的自由和美好。
“让生命化作那朵莲花，功名利禄全抛下。让百代传颂神的逍遥，吾辈只需独占世间潇洒。”电视剧《封神榜》的'这段歌词很好地唱出了自由与舍弃的关系。只有舍弃功名利禄，舍弃尘世的俗情杂念，污浊与贪婪，才能体会“神”的逍遥，独占世间潇洒，才能让自己的生命化作那朵自由的莲花，才能让自由的莲花呼吸清新的空气，沐清风，浴霖雨，开得更灿烂，更绚丽。
舍弃功名利禄，俗情杂念，让生命化作那朵自由的莲花。
[简评]
某年某月某日，某间医院的某个分娩病房，一个皮肤白嫩的婴儿诞生了。她――就是风信子――父母的一颗掌上明珠。
风信子出生于书香世家，父母都是教授，她从小受到严格的教育。所以，信子4岁会诵诗，5岁会书法，6岁便通过了钢琴8级考试，她是父母的骄傲。
一
“离离原上草，一岁一枯荣。”4岁的风信子正摇头晃脑地读着《少儿诗歌》。她面前还摆着一本砧板似的《唐诗三百首》――这就是陪伴信子渡过童年的“玩具”。
二
“好好学习，天天向上”
这是信子人生的第一句座右铭，她在宣纸上认真地一笔一划地写着。面前摆放着各大号小号的毛笔――这是5岁的风信子还没学会用筷子前，就已经会使用“文具”。
三
6岁生日的时候，父母送信子一架新钢琴作为礼物。其它小朋友羡慕极了，唯独这钢琴的主人，躲在墙角，默默无语，似乎在思考着什么。然而，在这座新钢琴的“帮助配合”之下，信子成功地通过了钢琴8级考试！
四
6岁半时，信子被送上学。从这时开始，她的人生里只有读书、练琴、书法……
“信子，作业完成了没？”
“嗯，已经完成了。”
“信子，练琴了没？”
“正准备――”
……
这是信子与父母沟通的唯一方式。
五
信子渐渐长大，她从不顶撞父母，父母认为这是孝顺，为此而感到欣慰；信子不爱笑也不会哭，父母认为这是坚强，为此而感到高兴；信子也从不会与父母聊心事，父母认为这是内向，不为此而感到担心……
六
某年某月某日，某栋大厦前横卧着一具女尸。女尸手中握着一纸条：“琴弦断了，断了，因强弹一个力不能及的音符――”这就是风信子――一个刚以全市第2名的成绩考进重点大学的女孩。
七
事后，父母翻看信子的遗物，发现抽屉底下，摆放着一本日记――这是信子生前的“倾诉对象”。
日记的扉页上写着：“我渴望
我渴望――
自由的明天！”
父母心如刀绞，泪如缺堤的水，不断泛滥。他们知道，清醒地知道，是自己毁了信子的梦！
风信子无法实现她对“明天”的梦，她匆匆地来，又匆匆地走，留下的只有一串串沉甸的思索……
此文亮点是紧扣话题，思路清晰，语言省净。从引用裴多菲的诗歌入题，以海子的事例，当今学子的学习实际，世人的生活状态构成文章的主体，最后引用电视剧《封神榜》的歌词阐发并结尾，联想巧妙，顺理成章。标题不俗，新人眼目。
篇11：自由与束缚的话题作文精选
同样的一个问题，当你在多年之后再次面对的时候，你会有不同的理解。中学时代的青涩，让我认为自由是绝对的，现实告诉我，我错了。自由，有威廉-华莱士为之奋斗终生的民族的自由，有马丁-路德-金为之奋斗的权利的自由，有以赛亚-伯林描述的深刻的哲学的自由，当然，更多的是我们认识和理解的浅层次的大众生活的自由。
我只想也只能谈谈最肤浅的概念罢。作为深受西方文化熏陶的中国年轻一代的杰出代表，社会亲切地称作“80后”，祖国的旭日，花朵。他们并没有机会去为民族、为国家的自由独立去拼搏，也没有机会为肤色、为权利去战斗，更没有能力成为第二个大师为世人揭示自由的深刻。所以，他们追求生存的自由，生存与生活不同，一个是存在，另一个则是活着。一个人可以没有灵魂、行尸走肉般存在，但那不算活着。他们有思想、有文化、有志向、有追求，却没有勇气、没有觉悟，因而，身边的花花草草感染着心灵，同时也腐化着。
多少聪慧在其成长过程中被无情的扼杀，多少纯真在其羽翼丰满前被冷酷的摧残。他们追求生存自由的权利，是的，他们做到了，可能部分人还衣食无忧，但是，他们这样叫做自由么?整日零动机地为工作奋斗、体制化地被老板套牢、无方向地盲目考试、自我满足地整天学习理论，你的生活真的很充实、很精神，但是，也很糟糕。因为，你被束缚了。
自由是一种心灵的解脱、压力的释放。没有人能够生活得身轻如燕，人是情感动物，也是理性的，俗话说“人无远虑，必有近忧”，是也，无论是那个远虑，还是那个近忧，都是问题所在。
是束缚让你永远为追求自由努力，而对自由的追求也成了你真正的束缚。
自由的一天，我走进图书馆，好久没有闻到迷人的书卷香了，别人说书生气浓郁的我和这里很配，我顿了顿，是它配我，还是我配它?我真的很想借书，借几本好书，但是我走进了那个刚刚装修过了的重获新生的借阅室后，见到的是四级、六级、考研、公务员，再转身，啥啥速成教材、突破、新编。硕大一图书馆，藏书百万，敢问真正能让人受益终生的书有几本?我，曾经努力过，我想这也是命中注定。
回想那些被岁月尘封的往事，点点滴滴，都被定格，像一张张美丽的风景画，也像一件件新奇的摄影，每一点一滴都记录了一个故事，装载了一个曾经。
生活就是束缚，它拴住了每一天的你，那个自由，永远只能被看见或想象。
篇12：高中话题作文：自由与束缚
雨水因过度自由降落而使田地形成洪涝灾害，大雪因过度自由飘落而冰封世界影响各项事业的顺利发展，行星因过度自由运行而相互碰撞，小草因过度自由生长而使庄稼颗粒无收。总之，过度的自由不但让我们得不到真正的自由而且还会造成种种失败甚至灾难。因此，束缚需拥有，自由须适度。
束缚是自由的必要条件。摆脱束缚，并不意味着能得到更多的自由。为了“保护”鹿群，美国政府大量捕杀狼群，结果导致鹿群在饥饿中死去并直接影响了人类及其它生物的正常生活。生物链由此紊乱，生物群的平衡也因此而被打破。原本想要保护鹿群，最终却意想不到地反而伤害了更多的鹿群，甚至殃及其它物种。向往自由是本性，但脱离束缚的自由，并非是真正意义上的自由!
自由是束缚的必然结果。加以束缚，并不意味着得不到一定的自由。倘若在地球上的事物的重力消失，将会给人类带来诸多不便。相反地，无论是过去还是现在或是未来，在一个国家当中法律总是充当着必不可少的制约武器这一重要角色，正是因为有种种不同的法律条例，公民才不敢胡作非为，才会按照一定的社会秩序生存下去，公民也由此显得更加自由些，国家才能够稳定下来得以发展，从而获得更大的自由。正如南宋诗人杨万里之言“法存则国安，法亡则国危。”正是因为有了各式各样的束缚条件，自由才能够得以显现出来。没有束缚，所谓的自由将不复存在!
束缚与自由是相辅相成的。古人云：没有规矩，不成方圆。在当今高速发展的社会状况下，束缚是很有必要的。束缚虽然限制了某些方面，但是同时也给了另一方面更多的自由。如果没有交通规则及相关法律，就会有越来越多的路人乱穿红灯，也会有越来越多的司机酒后驾车，那么出现交通堵塞甚至是交通事故的几率将会大大的提高!卢梭有言：“人生而自由，但无往不在枷锁之中。”束缚与自由就好像是一对孪生兄弟，是一枚硬币的两面，要双方面兼顾才能够获得更好的自由!
威默里曾说过：“要自由，就必须生活在一个法制的土地上!”放任的结果必然是自食其果，无限的自由必定是后悔莫及，不少人终因碌碌无为而迷失人生的方向!当面对沙漠时我们无路可退，唯有穿越这片茫茫的沙漠!人生亦是如此，唯有在制约条件下克服重重困难，方能得到真正的幸福!
篇13：高中话题作文：自由与束缚
自由之于人类，就像亮光之于眼睛，空气之于肺腑，爱情之于心灵。它是人类一个永恒的主题，从古到今，无数的人们追求它，甚至把自由看得比爱情和声明还重要，匈牙利诗人裴多菲在《自由与爱情》中就豪迈宣称：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”
当然，自由不是绝对的，就像法国启蒙思想家孟德斯鸠所言：“自由不是无限制的自由，自由式一种能做法律许可的任何事的权利。 ”换言之，纪律束缚是自由的第一条件。要想让自由飞得更高，就应该加上束缚的翅膀。
自由和放纵之间，只隔了一条小小的红线，那根线叫束缚。聪明的人知道，在追求自由的过程中，有道德、纪律、法律在束缚着，不 能逾越那根红线;愚蠢的人心中没有那根线，他们把自由看成想干什么就干什么，哪管举头三尺有神明。他们不懂，没有束缚的自由 ，其实是个灾难。就像江水如果没有堤岸的束缚，就会泛滥成灾;风筝没有细线的束缚，就会掉落沟渠;流星没有引力的束缚，就会 无依无附地飘行……他们追求没有束缚的自由，最终的结果是给自己带来更多的不自由。
高晓松追求喝酒带来的自由，忘记了危险驾驶罪的束缚，酒后驾车，结果造成4车追尾，3人受伤，也使自己失去了6个月的人身自由; 雷政富们追求权力寻租带来的自由，忘记了法律法规的束缚，给国家和人们带来重大的损失，最终他们得到的也必将是法律的严惩。
自由加上师傅的翅膀，才能飞得更高。人们生活在社会之中，必然会跟别人产生各种各样的练习，我们在享受自己的自由时，可能正 剥夺了别人的自由;别人在享受自由时，可能也剥夺了我们的自由。因此，要想每个人得到最大程度的自由，就应该有相应的家规校 纪国法进行束缚，让大家在一定的规矩内尽情地享受自己的自由。正因为球场上有了相应规则的约束，运动员们才能在绿茵场上尽情 地冲锋陷阵;正因为学校有了规则的约束，同学们才能在上课时专心学习，下课后痛快玩耍。
可是，我们不少同学却并不懂这个道理。他们把一切纪律当做束缚，把我行我素当做个性。他们像脱缰的野马，在校内校外呼啸撒欢 ，不但自己无法静心学习，还严重影响了校园秩序，影响了其他同学的学习。他们如果不悬崖勒马，最终可能摔得粉身碎骨。
所以，聪明的你，请愉快地接受那些加在我们身上的必要的束缚吧，只有接受了那些必要的束缚，才能尽情地享受最大限度的自由。 因为，束缚与自由同在，束缚是自由的翅膀!
篇14：中考话题作文素材：自由与约束
中考话题作文素材：自由与约束
自由与约束
春华秋实，夏荣冬枯是植物适应自然规律的方式，追求真善美，拒绝假恶丑是人适应社会法则的方式。草木接受自然的限制，才能茁壮成长，人只有遵守社会法则，才能实现个人价值，宇宙飞船如果脱离它的运行轨道，将在茫茫宇宙中毁灭。一切自由，都是有条件的，只能在某种约束限制的范围内才能实现，没有约束的自由是不存在的。人类一切科学探索的活动，都是为揭示自然规律，然后运用自然规律许可的方式，让自然之力为人类服务。无论是生物工程还是材料科学，都是揭示自然规律并利用自然规律的成就。
还记得去年反网络谣言的事吗?薛蛮子、秦火火等网络谣言的制造者受到了国家法律的惩罚。这事把自律的问题又给我们重申了一次。古人说：“君子慎独。”意思是君子在独处，缺乏监督的情况下也能谨言慎行。网络是虚拟世界，我们又大多戴着网名的面具在网上冲浪，在这样一种双重保护下，有些人的.言行就肆无忌惮了，把社会对我们的基本约束置之脑后，无中生有，捏造事实，侵害别人的正当权益，然而放弃自律，不是害人，就是害己，因为我们不能指望一辆冲出马路的汽车能干什么好事，一旦造成后果，还得自己来负责。可见古人的训诫是有先见之明的。
如果我们再想想，贪腐官员那个不是在缺乏监督的情况下放弃自律，才受到法律严惩的呢?这样说来，我们只有把社会规范内化为行为习惯，我们才能得到自由。再想想孙悟空头上的紧箍咒，在他试图不受约束的时候，它就起作用，而当孙悟空修成正果，把约束内化为自己的行为准则后，这玩意就消失不见了。哪一个遵守纪律的学生会觉得学校纪律是对自己的约束呢?
篇15：六年级话题作文：自由
最近我身边有好多同学都被自己的家长逼的很不自由，这件事在我心里看起来很不好受，我想为大家取得自己人生的自由。
“讨厌，不要来烦我好不好？”我被迫自己说出这句伤害妈妈的话语，因为我不说出这句话的话，她会继续压迫我做我自己不相干的事，作业都已经写完了，可是妈妈对我不依不饶，我只能继续复习，复习了2个小时后，我对妈妈说：“妈妈，我可以休息会吗？”妈妈恶气地说：“不行，语语，你已经六年级了，马上初一了，妈妈也希望你能考个好初中。“我哭着跑到厕所对妈妈说了这句话，其实妈妈也不是后妈，只是为我好，我只想为自己争取点自由。我知道天下没有父母不爱自己儿女的，可是我也希望各位家长不要给孩子压力，孩子学习，是来自兴趣，你逼迫她（他）他也同样学不好。
过了一会我听见电视上在播放家长逼迫孩子学习的一些案例，妈妈没有吵了，安安静静的开始看了，我听见外面没有动静悄悄探出头，妈妈一边用纸擦眼泪，一边在嘴巴里念叨什么，我叫了一声妈妈，妈妈跑过来抱住了我边哭边说：“语语，妈妈以后再也不去压迫你了，对不起。”我喜出望外的大声叫道：“妈妈，谢谢你的宽容，我爱您！”我希望更多的家长去保护孩子，去爱护孩子，希望各位家长向我妈妈一样开窍。
给孩子一点自由吧！
篇16：自由的话题作文
鸟儿因为有了自由，天空才有了生机；鱼儿因为有了自由，大海
才是五彩世界。自由是谁也不能剥夺的，自由是不能囚禁的。
可是，一次动物园的经历改变了我对动物的自由看法。
那天我怀着激动的心情去动物园，看着梅花鹿和猴子那机灵样，我真恨不得自己变成动物园园长和它们天天在一起，天天一起玩耍。这正在我玩得高兴时。听见鸟馆那里传来一阵阵的欢呼声，我好奇的跟了过去。这里的鸟是应有尽有，红的'白的还有紫色的。鸟叫声象无缝不入的空气奔入我的耳朵。但是在好奇心的驱使下，我还是来到了干才有人叫的地方。我凑近一看，原来是一支秃鹫，这只秃鹫很强壮是一只成年秃鹫。但它的样子很是害怕双翅在发抖，头也埋在翅膀下。我想是什么东西让它这么害怕啊。
就在我想的一瞬间里，一只在铁笼外的猫条在秃鹫的上方。秃鹫见了猫害怕的飞到一边，猫也跟着追。一边追还一边用爪子抓秃鹫。秃鹫飞来飞去始终在铁笼里，它被铁笼囚禁了。它怎么也飞不出那铁笼，它怎么也飞不出人类给它的“家“。
昔日里，我要自由是想玩好，不要父母管着。而真正需要自由的是被人类囚禁的动物，它们想翱翔蓝天，它们想奔驰草原。
篇17：自由为话题作文
树阴下一排木椅上蹲着三只猫，一只大猫和两只小猫，我记得本来是有四只小猫，一只刚出生就死了，另一只被一个阿姨抱走了，留下了这两只小猫。我眯缝着眼，凝视着猫，猛然想起三年前······
涵那天来我家，我们就坐在猫的旁边，有一搭没一搭地闲聊着。那时只有两只大猫，都是黄白相间的皮毛，较大的一只“喵喵”地叫着，灵动的眼珠紧盯着我手上拿着的一包薯片，又看着我，仿佛在乞求什么。我明白，它是要吃薯片。我倒出几片放在那排木椅上，它敏捷地跳上木椅。我和涵相视一笑，看着它毛茸茸的小脑袋一动一动，很快地，只剩一点残渣了。于是，它心满意足地跑开了。
小时候的我是多么自由啊，可以什么也不想，什么也不做，在那木椅旁一直玩到天黑，看花草在风中摇摆，听鸟儿喳喳欢叫。现在呢？现在的我拥有的.，只是窗外狭小的一片蓝天。
看看手表，快到妈妈规定我回家的时间了，我奔向学校。
从教室旁走廊往下看，是宽阔的，椭圆形的塑胶操场。操场？记得五年级以后，老师就不让我们课间下楼了，课间在操场上尽情地奔跑，已是我遥远的回忆。
顺着操场望去，红色的跑道旁是一排树，前面是主席台，旗杆上的红旗没有降下，还在风中飘着。
记得前年初夏的一个下午，我们照例在为运动会准备着，然而“玩”这个念头始终在我们脑海中回荡，于是我们禁不住开始玩“贴膏药”这游戏，大家互相追逐，操场上空回荡着一串串银铃似的笑声。跑着跑着，大家都没气力了，这时，号称“黄鼠狼”的皓在我们前面放了一个气韵悠长的屁，大家顺势扑坐在操场上，笑得上气不接下气，停也停不下来······背起书包回家时，已是五点了。
那时是多么自由啊！像是没有忧伤似的飞跑着。而如今，就算可以下楼，课间时间肯定被老师拖堂占据，或是讲解试题，或是订正作业。也许在老师和父母的思维方式中，早已没有自由这个词吧。
转眼，到家了。看着书桌上的一叠作业，我轻轻摇头，无奈地苦笑。
我还是在执著地寻找自由，然而，自由又在哪里呢？我究竟有没有真正寻找到自由呢？或许，我已找到，自由——只是在我朦胧的记忆当中吧。
篇18：自由的话题作文
社会也需要法律制度社会公德来维系，它规定了每个个体必须遵守法律或某种约定俗成的规范，约束自己的行为，不能随心所欲。这样做的目的，正是为了保障大众享有法制、道德框架内的自由。
（3、如何对孩子实施必要的引导和管制DD解决问题）
规范、引导孩子的思想行为，是父母和老师的责任。作为管理者和引导者，父母和老师首先要做孩子的表率，为孩子营造一个健康良好的受教育环境。孟母为了给孟子一个好的受教育环境，曾多次搬家。曾子为了教孩子说话算数，亲自动手为孩子杀猪。他们是天下父母的榜样。其次是要讲究方法。我们提倡和风细雨式的点拨教育，反对电闪雷鸣式的粗暴训斥。据传，孟子有一回逃学回家，他母亲叫他拿来一把砍刀，当着他的面砍断了织机上尚未织成的布匹，以此教育他做任何事都要善始善终，不可半途而废。她的教育方法无疑是正确的，她足可称得上是位难得的优秀教育家。或许正是因为有了这样一位优秀的母亲，中国文化思想史上才诞生了一位“亚圣”。
（4、总结归纳，强调论点DD照应开头，使结构显得完整）
作为学生，我们应当懂得父母和老师的一片苦心，自觉地接受教育和管制，在适度的范围内享受人生的自由。只有这样，我们才不会辜负这大好的青春，让自己的生命更有意义。
【说明】
论点、论据、论证三要素清晰齐全；每段文字解决一个方面的问题；采用了辩证分析的方法，没有走极端；有一定思想性、理论性，逻辑比较严密，议论文特征明显。
篇19：自由在心话题作文
自由在心话题作文
风轻灵，因为它自由。风，这是一个神秘而飘缈的字眼；风，这是一个无形而无踪的事物。没有人能束缚它、伤害它。风，历经了一种浅淡的、轻松的生命，就像旅行者一样，历经年年日月轮回，在轻灵中追寻梦想，在旅途中不断成长。
水倾泻，因为它自由。坚石挡不住水的奔腾，利器割不断水的精魂。因此，它温文尔雅，从容不迫地倾泻。老子曰：“上善若水，水善利万物而不争。”正因为水的.平和、淡定、至柔、至刚，摒弃了一切的私心杂念，才足以如此自由地倾泻。
人生味，道如是，自由在心。
耳边回响着歌声。不刻意去探求某人的声音，不追求旋律的完全美妙，虽然有些杂乱，但也多了几分新鲜。毕竟，它是在自由地存在，自由地歌唱。
曾一度一味地沉入分数、成绩之中，而忽视了生活的多彩，但终于从同学的言论中解读出自由之心。曾一味因友谊的变故而失意、伤感，沉沦在哀怨之中难以自拔，明知道自己很在乎她却又不肯低头，甚至说出为了坚持自己的决定而宁愿放弃一切的话语。这一段日子确实不好过，因为心灵已经被束缚，难以体现现生命的本真，更看不出生命的价值。
于是，我静静地沉思，希望可以从生活中解读出一些什么。我想，一个人在世绝不是为自己而活，因为他的情绪时时刻刻都在影响着他周围的人，很多人的心情都因他而起起落落。所以，一个人活着不是为了达到自己人生的辉煌，而是对这个社会奉献点什么。我能理解这些是因为笔友的赠言，但在感谢她的同时，更重要的是对自己的反思吧。
这个社会很忙，在这种快节奏的生活中很难找到自由的心。其实，每个人的心中都有一份自由，只是不断地消释在长时间的束缚之中。人的自由不在于能真正读懂自己，而在于他的心灵有多么崇高，他的灵魂有多么纯洁。
因此，自由在心，不曾因环境而改变它的本质。
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