高考作文失分解析
“timestorys”通过精心收集，向本站投稿了7篇高考作文失分解析，下面是小编为大家整理后的高考作文失分解析，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：高考作文失分解析
高考作文失分要从思维说起
思维，是人类特有的一种精神活动。任何物化产品形成前都有一种思维在活动。作文，尤其是高考作文，是考生思维外化和物化的产品。笔者年年参加高考作文阅卷，总的来看，考生失分点很多，但根本原因是考生的思维“失分”了――
以为话题作文只要扣上话题就行，不注重审题立意。
近几年来，高考作文以“话题”为主，并且被普遍叫好，其中一个主要原因，是话题作文给不同的考生提供了有话可说的空间，不会闭塞思路，不会让考生写不出文章 来。但话题作文也日益显现出其弊端，那就是高考作文产生了大量的套用文、克隆文，甚至有些得了高分甚至满分，这在一定程度上使高考失去了信度和公允，也产 生了不良的导向。为了克服这一缺陷，命题者在命题上加强了限制，提示语更具规范和科学，再也没有“可以编故事、写寓言”等宽泛的要求，就连“文体不限”也 改成“文体自选”了；另一方面拟定了更加实用到位的评分细则。这就明明白白地告诉我们：再也不能“扣上话题，信马由僵”了。
从作文阅卷实践操作来看，阅卷者大都看重审题立意，将是否切合题意作为一条重要标准，如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。今年的作文题提高了审题立 意的难度，题意立得准，本身就体现了一种作文水平，从某种意义上来看，也是得分的重码。得低分者大都是离题和偏离题意的。有位考生写了一篇题为“眼里容不 下沙”的文章，语言表达相当不错，本应往高分里打，因为偏离题意，只得了40分。
追随上年高考作文思 路行文，不注意变化。求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，就是“黄胖夯年糕――吃力不讨好”，这也是失 分的点。因为阅卷者大都是经验丰富的教师，对以前的高考作文非常熟悉，你想“驾轻就熟”――偷懒，那给你的回报就是低分。今年阅卷中还是发现了此类考生， 这些考生拟的题目就是过去考过的，比如“人生的选择”“答案是丰富多彩的”，有些从构思到材料几乎全是上年的高考作文。
篇2：安徽高考作文失分十大现象
安徽高考作文失分十大现象
阅罢高考作文，退而思之，深为一些同学无味的失分而遗憾。归纳一下，有以下十种情况。
一、紧张匆忙，答错位置。
由于考试时心理紧张或做题匆忙导致学生作文答错了位置，这种情况，大约有百分之一左右。一旦答错了位置，由于是网上阅卷，阅卷者就不可能看到你的作文的标题和第一段，这样势必影响他对你作文的整体看法；并且，如视为无标题卷，也要扣去2分；在这种情况下，阅卷者往往不敢给你的作文打一类、二类卷，为保险起见，一般打三类，甚至四类，这样，你的作文最高不会超过40分，实际上很多同学的此类作文得分在35分左右。
二、审题不严，命题当话题。
在这次的高考中，根据阅卷时的不完全统计，此类错误可能有百分之一左右。如有的考生的作文题是“珍爱生命”、“感恩”、“感动中国”等等。一旦题目错，首先就要被扣去两分；其次，这样做，往往影响了内容，所以很多考生的此类作文试卷得分在35分以下。
三、错别字太多，标点不清。
考生错别字多，有的竟在一篇作文里有14个之多，那么，这样就要被扣去14分。常见错别字，如“倒塌”写成“倒踏”、“震撼”写成“振憾”、“众志成城”写成“众志成诚”或“城成”等等。一个标点到底的或者一点到底的，一般也会扣去2分。
四、只写感动，不写出发。
相当多的考生，把作文的重点理解为感动了，结果，作文的主体是感动，如果结尾写了出发了，可以作为二类卷中较底得分卷，即在43分左右；如果结尾没有点到出发，那就作为三类卷，得分可能在42以下。
五、泪流满面，忘了“感动”和“出发”。
一部分学生写了自己的生活，尤其是考前自己的父母或老师令自己感动的事，也写了自己内心对以前不懂事的种种做法的悔恨与反省，并表示将来一定要怎么怎么做去报答父母或感谢老师。其实，这样的作文往往感情真挚，能够以情动人；但是，由于考生没有点题，在高考阅卷中往往打分不高，甚至即使有的阅卷者欣赏你的`作文，想给你高分，可是也会有所顾虑而作罢。因为高考阅卷是两人同时阅，分差较大，则作为三评卷发给第三个人阅，谁都不愿自己的三评率过高，所以对于此类试卷往往打保险分即接近于平均分（42左右）。
六、沿袭套用，令人生厌。
不少学生在作文里有套用现象，而这往往会引起阅卷者的反感，以至最终作文得分不高。如部分作文套用以前的满分作文的开头，比如“心灵的选择”的满分作文的开头：若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好。但我的选择，我相信。（《我的选择，我相信》）考生套用：若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的，若能出发，我选择感动。
再如，只要一提感动中国的人物李剑英，就套用颁奖词：星陨大地，声振长天。几乎每篇都是，千人一面。
这样的作文很难得高分，一般在43左右。
七、文体不清，冗繁罗嗦。
这主要表现为散文和记叙文、议论文和记叙文的杂糅。比如，文章开篇列举了几个感动的古人事例，但是紧接着不是按照散文的文体去展开，而是娓娓叙述自己身上发生的故事，结果造成文体不清；也有开篇就提出了观点，“带着感动出发”，紧接着举例来证明，可是，一旦考生开始叙述自己身上发生的事例时，就忘了议论文对事例叙述的要求，结果也造成文体不清。这两类文章虽然在阅卷时，不会导致被打入三类或四类卷，但得高分的可能也少之又少。
八、缺少创新，写作模式化。
由于考生受考前所读“感动”类作文素材的影响以及近期赈灾等社会热点的心理暗示，造成了今年作文模式化倾向特别厉害，这恐怕是命题者始料未及的。表现为以下几种模式：一、雪灾、地震加古人模式，这类作文，学生一般从雪灾写起，继而地震，最后为了凑足800字，往往还要加上被称为“高考作文明星”的古人，如陶渊明、苏东坡、李白、屈原、李清照、项羽等人物中的一位或几位。也有反过来，先写古人，再写雪灾、地震的。由于这种得生硬拼凑，影响了作文的整体性，虽不至于离题而被打入三、四类，可也失去了打高分的可能。二、考场上幡然醒悟模式，这类作为一般采用“欲扬先抑”的方式。一般都是先极言先前如何不理解父母或老师，但考前通过一件小事，仍然理解了，所以坐在考场上是“带着感动出发”了。这类作文虽也有佳作，但绝大多数内容一般，为文造情者很多，当然，也很难打动阅卷者。
九、胡乱联系，万物皆感动。
部分考生写作考虑不周，一写感动，万物皆“感动”，生拉硬拽，牵强附会。例如，一考生作文考头是这样的：河流因感动而流入大海，雄鹰因感动而翱翔蓝天，我要带着感动出发。河流入大海，为自然法则；雄鹰飞蓝天，因要寻找食物，与“感动”何干？再如，带着感动出发，我们定会平步青云，一览众山小；带着感动出发，我们定会捷足先登，马到成功。“感动”什么时候有如此功用？
十、意识不清，胡言乱语。
极少数的学生作文，思想不健康或观点另类，被判为零分或四类，这不在本文讨论的范围，我在这里只想就本次作文里出现的一些明显胡言乱语的现象作一个分析，希望共同注意。一考生作文开头：“风萧萧兮，雨哗哗，壮士不得不出发。不用匆忙，不必慌张，什么都可以带，什么都可以不带。别忘了感动随身携带。”文白夹杂，失去了语言的纯净之美；废话连篇，失去了语言的简洁之美；调侃的语气，失去了文章的庄重之美。
再如，“在我很小的时候，我就知道，生命是场走不完的旅行。”如此早熟，让人“佩服”。
再如：“四川大地震的来临，四川震撼，全国震撼，山河崩溃，尸骨横飞。男儿丧母，女儿丧父，生命为之颤抖。”这哪里是地震，是战争。
再如：“我得了胆结石，病得受不了。当我迈入手术室时，母亲泣不成声。”如此重病，如何能“迈步”？
再如：“沙子经眼泪的洗礼终成珍珠，我们经感动得洗礼终有所成就。”试问，你的眼睛变成河蚌了吗？
再如：“为了不吵醒梦中的我，他走到寝室门口，便停下了忽忽的脚步，蹑手蹑脚的走来又走去。”梦中如何知晓脚步忽忽？
再如：“重灾时，我们的国家领导人更是闲不住，亲自奔赴灾区，去安抚。”这样说可要犯政治错误啊！
这些明显的违背常理的语言，当然影响作文的最终得分。
篇3：关于五六年级期末考试数学易失分题目解析
五年级易失分题：
例：已知一平行一个梯形的高是2.4厘米，如果上底和下底同方向延长(增加)1.8厘米，则周长增加( )厘米，面积增加( )平方厘米。
分析：这个问题的通过率仅为65.81%。
拿到一道新的数学题，特别是那种不是曾经遇到过的，或者不是那种一眼看了就知道怎样做的数学题，应当怎样思考，可以怎样思考，大家可能缺乏这方面的能力。
事实上，这种能力深刻地影响着学生解题能否成功。学生习惯于面对一个问题，先想我有没有做过，做过了很开心，没做过就要看运气了。这样的训练，即使练得很多，也不能应对变化。
这题如果学生能想到动手画一个图，就成功一半了，如果真的动手去画了，就都可以做对了。
六年级易失分题：
1、下图是某班参加体育活动情况的扇形统计图，那么表示参加立定跳远训练的人数占总人数的35%的扇形是( )。
A (M) B (N) C (P) D(Q)
分析：这是考查“扇形统计图”这一教学内容的试题。此题平均得分率为70.7%，最低班级样本得分率为46.7%。从答题情况看，主要错误是学生将“占总人数的35%”，理解为圆心角为35度。可见，学生对于统计图“扇形各部分表示的意义”，扇形统计图制作基本原理的理解不够到位。
2、下图中，四边形OABC和ODEF均为正方形，空白部分是扇形。如果线段DF长10cm，那么，阴影部分的面积是多少？
分析：几何推理、转化等能力是小学高段学生几何能力发展的重要标志之一。要求同学们不仅能直接利用公式计算面积，还能通过转化、推理，间接求平面图形的面积。而这一能力也恰恰是中学几何学习的基础。本题的关键是求出扇形的面积，扇形面积的要素是求半径，而半径可由DF=OE得到10厘米，问题也迎刃而解。而此题得分率仅为69.8%，说明学生几何转化及推理应作为几何教学中能力培养的重要方面。
3、如图所示，魔方的棱长为3厘米。在游戏过程中，魔方角上掉了一个小方块，请问：破损的魔方的表面积是多少？体积是多少？(圆角及连接缝隙忽略不计)
分析：小六年级学生的空间观念、空间想象力还比较薄弱。 在做这道题的过程中，常会出现三种错误做法：
(1)魔方的棱长3厘米，当作了每一个小正方体的棱长，体积：3×3×3×26
(2)破损的魔方表面积没变，学生减掉了一个小方块的表面积：54－3=51
(3)体积应该减少1立方厘米，而没有减掉。
温馨提示：建议大家备个错题本，对于容易出错和经常出错的题就可以记录在上面，在后期的复习中反复的查看和练习，这样学习的效率就会很高。或者对于有疑问的试题，我们也可以进入及时请教老师。
[关于五六年级期末考试数学易失分题目解析]
篇4：考研英语完形填空失分四大原因解析
考研英语完形填空失分四大原因解析
考研英语完形填空失分四大原因解析及解决方法。很多考生在做完形时很喜欢读着读着就将作者原本的思想扭曲成为自己的思想，这一点不管是在做完形还是做阅读中都是致命伤，因为一旦扭曲或误解了作者的原意，做错题目的几率将大大增加。
完形填空(以下简称完形)是一个不断解码字符编码的思维过程，出题人不断的挖空制造困难来迷惑读者，因此在阅读过程中，正确率和速度不仅受读者所掌握的基本语言要素(词汇、语法)的影响，还受许多非语言因素，诸如读者的文化背景知识、思维习惯、阅读方法等的影响。但是在以上影响因素中，词汇、语法其实倒还是次要点，对整个文章思想的把握其实最为关键。因此，做题者具备的相关的知识和经验是解码的基础，所掌握的与材料相关的知识经验越多，理解越透彻。
那么将以上问题拆开来看，我们的`解码办法究竟是什么呢?首先从大家经常存在的问题讲起。
问题一：词汇掌握不到位
其实对于完形来说，词汇量其实并不是一个大问题，因为完形的词汇量这么多年考过来都没有超过5500大纲所要求的词汇，不会出现在阅读中出现的超纲词，比如说metabolic syndrome(新陈代谢综合症)。但是它的难点就在于词义之间的区别，一般外貌相似意思不同的词汇还很好区别，比如adopt, adapt, adept。但是一旦遇到意思相近的词汇，难点就来了，比如tightening,intensifying, fastening。遇到这些问题，同学们除了要弄清楚本身的含义之外，还要弄清楚它们的固定搭配，比如动宾搭配、主谓搭配，还有这个动词的主语是否只能是人，或者只能是物，还是人、物皆可，这些都成为做题时很好的依据。
问题二：句法知识不明确，未形成体系
清楚了解整个语法框架体系也是完形考试中的一块法宝。因为现在考研语法不再像初高中一样拘泥于一些微小特殊的语法规则，反而更加着重对语法体系框架的考察，因此做完形时，心中要对语法体系有清晰的概念。比如当选项是考察动词时，同学们可以看其空后有无宾语，那么就会知道应该选择及物还是不及物动词;或者也可看该空后的介词是否能与该空的哪一项动词构成固定搭配等等，这些都可以成为做题时很好的线索依据。以此推来，当选项为形容词的时候，它所修饰的名词就是其线索。但是怎么找到线索名词，有时却并不那么容易，比如说94年的完形49题，选项均为形容词，它的线索名词许多同学会误认为是vocabulary，但事实是名词speaker,而这个speaker与选项还有很长一段距离，中间还包括一个定语从句，因此很容易误导考生。这个时候只要弄清楚语法结构，选项也就不难选择了。
问题三：知识面过于狭窄
有些考生对西方社会人文知识和科技知识缺乏基本了解，甚至是一无所知，结果造成一定的阅读理解障碍。这就需要考生在平时的训练中广泛阅读，尽可能地接触与考研完形题材类似的文章，对那些平时不感兴趣或觉得较难的文章更应该加强训练。比如说英语二完形中出现了G.I.Joe,如果平时稍微了解美国文化的人应该知道是指美国大兵，Joe并没有具体指某个人，而许多同学在此却死死揪住Joe不放，一直不知道这个Joe指的是谁。在英语一阅读第二篇中也曾出现过average Joe，其实意思很简单，就是指普通人。如果平时对这些信息有所了解的话，那么在做题中也不会觉得一头雾水了。此外，由于真题的话题具有时新性的特点，所以考生平时还要多关注各知识领域的新现象、新发现、新理论。建议可以多多看看微博，关注欧美等英语国家新鲜资讯是个不错的选择。
问题四：脱离原文，制造“思想强迫症”
很多考生在做完形时很喜欢读着读着就将作者原本的思想扭曲成为自己的思想，这一点不管是在做完形还是做阅读中都是致命伤，因为一旦扭曲或误解了作者的原意，做错题目的几率将大大增加。因此记住关键一点：一切从原文出发，追寻作者思想的脚步。那么到底作者的中心思想以及态度在哪里体现呢?根据完形真题的分析可以得知，基本上线索都围绕在第一段，但是不要简单的认为就是第一句，它很有可能是在第二句甚至第三句，尤其是在转折后的句子。因此，做完形时一定要注意第一段中出现转折的句子，一般说来转折后即重点。另外每一段的首句也是不能放过的要点，因为每一段的句首基本上都是对这一段的一个总结，掌握了这些要素之后，想曲解作者的意愿和态度也变得困难了。
解决以上几个方面的问题，并进行针对性的强化训练，完形高分就是你的囊中之物!
篇5：高考作文失误解析
高考作文失误解析
在高考复习迎考作文训练过程中，师生们一般注重用优秀作文树立标杆，作积极的指导、示范；其实，那些高考失误作文也是很好的反面教材，像一盏盏红灯警示学生勿踏误区，也像一条条红线帮助学生规范着自己的作文，而修改这些高考失误作文，更能提高自己的作文水平。本文就湖南高考的一篇失误作文作点解析，冀借他山之“失”以攻己之玉。
20湖南高考作文题要求写议论文，议论文一个重要的论证方法就是例证法，但在运用事例论证的过程中常常出现三种不当的情况：一是选例不当，即选用的事例缺乏典型性、事例与观点不符、事例陈旧等，这样的事例是缺乏说服力的；二是叙例不当，即像写记叙文一样详细叙述事例，而不是扣住与论点有关的方面进行概括叙述，往往造成文体不明；三是以例代议，析理不够，文章缺乏思辨的力度。下面的这篇文章就犯有此类毛病。
谈意气
湖南考生
现在许多的年轻学生由于一时的意气用事，酿成了终生后悔的苦果。
意气这个词语在现在的社会里面被广泛地运用，不仅是年轻人会意气用事，许多的老年人也会有意气用事的时候；回想在我的生活周围也有不少意气行事的人，但有个人由于过于的意气用事，最终走上了条不归路。记得那是的一个下午，由于学校的一次模拟考试成绩出来了，班上有几个人不及格，而他也名列单中，他是个很有骨气、很有志向的男孩子，由于看到自己的成绩很不理想，便觉得自己高考肯定考不上一所好的学校了，便一气之下，一个人晚上跑到外面喝闷酒，由于心情非常不好，便喝了很多，最后喝醉了，可是他并没想到自己喝了这么多，结果一到结账时身上没有那么多钱，并准备跑单，可是没走几步就被逮住了，由于当时喝多了，他在神志不清的情况下和对方吵了起来，最后变成了打斗，对方―二十个人围着他―个人打，结果被人打了半个小时；最后被打成颅内出血，当场就被活活地打死了。当他家里人知道了事情后，妈妈当场昏了过去，爸爸也流下了老泪，全家老小更是哭作一团；正是他一时的意气用事，一个人跑去喝酒，酿成了这样的后果，这可是个血的教训啊，母亲到现在也整天疯疯癫癫的；这样的'后果真是让人心痛啊。
这样的事情在现在的生活里面还经常出现，不少人跳楼，跳河，服毒自杀，哪一个不是在意气用事啊，可是他们有没有想过他们的家人他们的朋友呢?他的离去，对他可能是一种解脱，但是对别人是一种伤害。一时的意气用事，酿成的后果不堪设想，对社会、对国家也都会有影响的。一个个血淋淋的教训，都在警告我们，不要意气用事，请三思而后行吧；为了你们的家人，为了你们的朋友，请你们对自己负责。
如果你们要一时的意气用事，何不去做点好事，对国家、对家人、对社会都有用的事情呢，当你们血淋淋地倒在地上的一刹那，无数人为你们的这种行为责问。爱惜自己的生命。
【评析】本文围绕意气的第三个义项立论，符合题意，中心明确，感情也比较真实。但作为议论文，有如下主要失误：一是全文仅用一个事例，论据不充分，内容单薄；二是所举事例过于冗长，叙述繁琐，不符合文体要求；三是全文以对一个事例的分析代替了对“意气用事”的道理阐析，缺乏理论的深度。故得分仅为37分。
失误警示：
1．认真搞好文体训练，作文符合文体要求。
记叙文的叙述，要求有清晰的记叙线索，要有情节的开端、发展、高潮、结局等过程；议论文中叙例就只能概括叙述，并且要与分析、判断、推理紧密结合起来。议论文以阐述事理为主，就必须有论点、论据、论证三要素，其结构也少不了提出问题、分析问题、解决问题这三部分。而记叙文中的议论只是画龙点睛，往往要和抒情结合起来。因此，像上述这篇失误文中的大段的记叙就导致了“文体不清”。
2．注重材料积累，让文章内容充实，材料新鲜。
（1）学会从各种媒体和实际生活中选取新材料。
（2）学会将旧材料巧妙地写出新意。
篇6：考场作文素材：别让四大“硬伤”让高考作文失分
考场作文素材：别让四大“硬伤”让高考作文失分
荆楚网（楚天都市报）立意不高、瞎编乱造；素材匮乏、雷同、陈旧……昨日举行的高考作文报告会上，华师一附中高级教师胡国华指出，考生作文中的四大“硬伤”，是造成作文失分的主要原因。
“硬伤”一：立意不高
部分考生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻，得分自然较低。
对策：“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。高考作文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道。笔下可描绘高山大河的壮丽，可抒写报国为民的理想，可赞颂善至美的情操，使作文富有理趣。
“硬伤”二：没有章法
“高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有章法而造成的。”胡国华说，有些学生提笔就写，写了第一段，不知第二段该写什么，信笔写来，结果形神俱散，杂乱无章。
对策：作文前先解决三个问题：为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章，用什么样的.语言来写这篇文章？明确作文的主旨、思路、语言，才能写出好作文。
“硬伤”三：不合文体
有的考生本来是想写一篇散文，却写得一半像议论文，一半像散文，成为既不像议论文，也不像散文的“四不像”，得分很低。胡国华说，话题作文不限定文体，并不是不讲究文体，而是要求考生自选一种文体。
对策：选定了某种文体，就应按选定的这种文体来写作。如果在议论文中，花大量的篇幅去描述事情的经过，就不符合文体要求了。
“硬伤”四：没有文采
一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。
所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。想得高分，就要锤炼语言。
对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。
一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。
所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。想得高分，就要锤炼语言。
对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。
篇7：高中历史易失分点解析
一、中外时间的横向比较很重要!
对于时间的纵向比较很多学生都是了然于心的，尤其是教科书后都会、特别善良的给出一张大事年表。学生一般对对照考纲划去不考的知识点，然后记忆，这样对于主要的历史事件的纵向事件可以很好的掌握。
二、抗日战争存在大量知识盲点你知道么?
抗日战争胜利的70周年，使其成为2015年的热点问题，对于其中的一些知识盲点你不得不仔细的来了解一下。
首先面对的第一个问题是时间问题：抗日战争开始的时间是1937年7月7日，也就是七七事变的时间，结束于1945年8月15日，日本明治天皇宣布对同盟国无条件投降。对于抗日战争的开始时间，很多学生容易记做九一八事变的时间，这里我们要区分开，九一八事变是日本的全面侵华战争，而此时中国还没有大规模的抗战行为，故不可记做抗日战争的起点。
其次我们要了解一下消极抗日的问题：抗战相持阶段到来以后，国民政府受日本诱降政策影响，开始消极抗日、积极。长期以来，在这一史观的指导下，中学教科书对国民政府的抗日避而不谈或者轻描淡写，致使很多学生在这一问题上形成根深蒂固的“盲点”：消极抗日就是不抗日。事实上，武汉会战以后，正面战场在继续抵抗。南昌会战、随枣会战、第一次长沙会战、桂南会战、枣宜会战、豫南会战、上高会战、中条山会战等史实就是例证。1941年底至1942年初的第三次长沙会战还取得了使日军伤亡5万余人的辉煌战绩，在当时的国内外产生了不小的影响。2007年以来，随着两岸关系的和缓，国共两党高层交往日益增多，两岸经济文化交流日益频繁，抗战时期国民政府的抗战地位问题、国共两党关系问题遂成高考的热点。如果学生们在这一热点问题上的“盲点”不扫除，就很容易出错。
最后一个问题游击战：中国共产党在长期的民主革命斗争中形成了一整套游击战术，并能灵活自如地加以运用，那么国民党有用过这一战术?答案是肯定的。事实上，抗战时期游击战也受到国民党高层的重视，尤其在初期的会战失利以后，国民党军队也积极地运用了游击战术。然而学生对游击战术的特点，诸如敌进我退、敌退我追、敌驻我扰、敌疲我打、诱敌深入、各个击破等都能耳熟能详、对答如流。但对于游击战的认识却停留在似乎这一战术就是共产党的专利，国民党军队根本不会用也不可能用过。
三、一些框架性较强的知识点容易缺工减料
如果你认为只有小的知识点容易有盲点，那你就大错特错了。海风教育姚畅老师在这里指出，其实很多概括性强的知识点，尤其是在非选择中容易出现的知识点，才是最容易因为知识盲点而丢分的。
如资本主义世界市场形成的知识点：
1、开始形成：16世纪——18世纪中期，随着新航路的开辟，世界各地的联系加强，贸易出现跨国现象;早期殖民扩张使世界市场形成并不断扩大。
2、初步形成：18世纪中期——19世纪中期，随着工业革命的开展和扩展，资本主义列强在各地强占商品市场和原料产地，把广大的殖民地和半殖民地卷入资本主义市场体系，成为其附庸经济，世界市场初步形成。1857年第一次世界性的经济危机表明世界市场形成。
3、最终形成：19世纪70年代——20世纪初，在第二次工业革命的推动下，社会生产力大大提高，各国进一步争夺殖民地和划分势力范围。开拓国外市场、世界基本被划分，世界市场最终形成。
4、进一步拓展：20世纪四五十年代，第三次科技革命的展开，极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，随着科技的不断进步，人类的衣、食、住、行、用等日常生活的各个方面也在发生了重大的变革。加剧了资本主义各国发展的不平衡，使资本主义各国的国际地位发生了新变化;使社会主义国家在与西方资本主义国家抗衡的斗争中，贫富差距逐渐拉大，促进了世界范围内社会生产关系的变化。
仔细想一下，你有没有丢掉其中的哪一点，这都是你失分的重要因素!
当然知识盲点是因人而异的，通过个性化教学与自主学习找到自己的盲点所在就是提分的良策。不要害怕露出你的盲点，在学习复习中，扫出的盲点越多，对你的帮助也就越大!
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