有什么用高考阅读习题及答案
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篇1：白毛女节选高考阅读习题及答案
白毛女节选高考阅读习题及答案
黄（愤然起立）
咳，我这是为你着想啊，老杨。把喜儿领到我家来过几年好日子，不比在你家少吃没穿受罪好得多吗！①再说，喜儿来了，我还能亏待她？②这么一来，你的账也就勾了，这不是两全其关的事吗！③
杨：少东家，不……可不行啊……
……
黄（一会儿）
老杨，我可不能再等啦，两条路你自己拣吧：给人，还是还账？④
穆：老杨，今儿少东家满高兴的，不要得罪少东家——吃不了兜着！
……
黄（怒）
不要给他讲了，快给他写个文书，叫他明天把人送来！（怒，欲下）
杨 （疯狂地拦住穆）
你……你不能啊！
（唱）我杨白劳犯了什么罪？
立逼着卖我的亲生女儿！
受苦我受了这一辈子，
想不到我落到了这步田地！
穆：老杨，想开点，不要一时糊涂，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）
杨：我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
穆（拍案）
哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
……
杨（惊住）
我……我……
黄急上。
黄（声色俱厉）
怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！
杨（疯狂似的）
少东家，可不行啊！……
黄（恐吓地）
怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！
杨 （大惊，昏迷地，颤抖着）
啊！把我送到县上去
……少东家！
穆（拉住杨的手）
按上个手印吧！（按手印）
杨（看自己的'手指有墨迹，惊）
啊？……（倒地）
【注解】以上节选的片段是写除夕夜地主黄世仁逼佃户杨白劳卖亲生女儿喜儿的情景。
1．杨、黄、穆三人之间是什么关系？
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2．选文中画线的四个句子各属于什么句式？
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3．文中加粗的句子表现了黄世仁怎样的心理？
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4．写出黄世仁对杨白劳的态度变化的过程。
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5．穆仁智拍案说的几句话说明了什么？
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6．读完文段，杨、黄两人各有怎样的性格特点？你对他们分别有着怎样的情感？
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参考答案：
1．杨白劳（佃农）；黄世仁（地主）；穆仁智（地主狗腿子）
2．①②③是反问句；④是设问句。
3．口蜜腹剑，骗人上当。
4．诱骗一威逼一恐吓。
5．地主官僚相互勾结，坑害穷人。
6．憨厚、懦弱；狡诈凶狠；同情；痛恨。（言之有理即可）
篇2：高考阅读训练习题及答案
高考阅读训练习题及答案
知其白而守其黑：国画之美生根于中国文化天籁、神韵、简朴是中国文化的源头，国画产生于中国文化之中。
中国文化很注重天人合一，这种特质造就了中国文化的开放性、包容性和启智性。对中国绘画而言，中国文化的启智性是非常重要的。中国绘画不需要像西方文化那样严格的逻辑分析，而需要的是感悟力。一方面，要遵循自然之道，体会天地大美。天地山川、草木虫鱼都有其自身之美、有它运行的目的，中国绘画就是要你去体会这种美、这种内在目的性，然后将其运用到笔墨中，表现出来，而不需要你问这树长在这儿对不对这老鼠怎么比南瓜还大啊另一方面，天地大美只有通过感悟才能转化为人类的美感。明代心学流派的重要代表人物就曾在《传习录》中写道：一朵花在深山开放，你不知道它存在，可是当你看到这朵花的时候，这朵花的颜色、形态就渐渐显现出来，它果然是个美艳的存在。
中国文人讲气韵生动，其中的韵并不是单纯的作诗时押韵的韵，意义更为丰富饱满，注重的是创作主体（无论是艺术家还是诗人）对于宇宙惯有的一个诗性的判断。天地大美自然而生，可是也需要画家对其有诗性的判断、有所感悟才会于人有意义。所以，当中国人的智慧和感悟在哲学上的体现用到绘画上来的时候，绘画就受益无穷了。老子哲学里有知其白，守其黑，说的是深知本性洁白，却守持混沌昏黑的态势，这就是中国人的思维，也正是国画美之所在。笔墨加上宣纸就是黑和白，只有雏持黑白间比例的平衡和谐才能守住国画的这种美。中国禅宗讲，妙悟者不在多言。王维在《山水诀》中将此视为对山水画的要求，其实，这是对整个中国绘画的要求以少许胜多许，以最简练的语言表现最丰富的内容。中国绘画就是有无相生之道的形象体现，笔墨的有和画面空白的无相互辉映才造就了国画之美。元代山水画家倪瓒的画就非常注重黑白间的比例，比如他的《容膝斋图》，几棵小树、一个茅亭，朦胧的远山，没有人物，没有动态。然而，你一看就能感受到一种淡淡的哀愁，一种天荒地老式的沉默和寂寞。八大山人画的鸟，蜷曲着身子，寥寥几笔，把鸟的全部内在生命表达得淋漓尽致。他的画已经撇除了一切的繁文缛节、一切的矫揉造作和一切的事功媚俗，剩下的只有士气的符号，简捷清纯、精微广大、高明中庸。
中国画的这种简洁丰润源远流长，早在远古时期陶瓷上的绘画就有体现。猪纹陶钵属于河姆渡文化时期，但刻画在陶罐上的猪极富神韵。大量的留白、相当简单的线条，却将猪那种神情、动态刻画得栩栩如生，能引发你无尽的联想。
人面彩陶瓶属于五千年前的仰韶文化时期。这个作品反映的是远古先民的一种思考状态，你可以看出他在思考，你看他的眼睛里若有疑惑，可是这个疑惑又混混沌沌，让人感到没有答案而有所茫然。这个茫然体现出一个童稚的天真。还有，嘴边那个酒窝在那儿，像一个很憨厚的人，混沌、茫然、天真、憨厚、简朴。从这个简单的作品中，我们看到了天籁、神韵、简朴。这就是我们文化的源头，这种对于艺术的感悟，对于微言大义的追求流传了几千年，深深地扎根于中国的国画之中。
1．下列关于知其白而守其黑的解说，有错误的一项是（3分）
A．知其白而守其黑作为中国绘画的一个重要美学原则，是老子哲学思想在中国绘画中的一种很好体现。
B．知其白而守其黑是中国人思维的一种表现，也影响着画家的国画创作，使国画呈现出不同于西方绘画的'美。
C．在中国绘画中，黑和白分别对应笔墨内容和画面的空白，画的美就是靠浓墨重彩与留白的对比表现出来的。
D．知其白而守其黑与中国禅宗所说的妙悟者不在多言的道理相似，强调以最简练的笔墨或语言表现最丰富的内容。
2．关于中国绘画的特点，下列表述不正确的项是（3分）
A．画家通过感悟天地大美，对其作出诗性判断，创作出的作品才有可能具备气韵生动的特点。
B．中国绘画遵循自然之道，通过笔墨来真实再现天地山川、草木虫鱼自身的美及其运行的目的。
C．国绘画是有无相生之道的形象体现，注重以少许胜多许，用笔简洁却使画面丰润而富有神韵。
D．中国绘画是中国文化的一部分，天籁、神韵、简朴是中国文化的源头，当然也是中国绘画的源头。
3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（3分）
A．八大山人寥寥几笔便将鸟的内在生命表达得淋漓尽致，他的创作就是国画中表现出符号化趋势的代表。
B．国画家将自己的感悟融入绘画中，启发读者去感受、体会美，无须刻意追求美的自然真实性。
C．仰韶文化时期人面彩陶瓶上的先民眼睛若有疑惑和茫然，形象地将五千年前远古时期先民的憨厚与天真展现出来。
D．王维在《山水诀》中把禅宗的妙悟者不在多言视为对山水画的要求，首倡了中国画以少许胜多许的绘画准则。
参考答案
1．C（画的美就是靠浓墨重彩与留白的对比错。）
2．B（真实再现有误．）
3．B（A项士气的符号与符号化趋势不是同一概念。C项嘴边那个酒窝在那儿，像一个很憨厚的人。D项首倡了中国画以少许胜多许的绘画准则无依据。）
篇3：短篇阅读习题及答案
短篇阅读习题及答案
①人类本质上的沉重感，主要源于责任、期盼和压力。因而，承受便是生命的一种需要和方式了。
②我们不可能也绝不能无任何负载地来往于世，作为人，必须有所承受，承受我们需要承受的东西。在理想的王国里，我们承受亲人故人寄语的热望和要求;在生活路途上，我们承受这来自世俗的各种恶意与善待;在情感的海洋里，我们承受着人生变故中的各种打击与煎熬。我们承受着，承受着风霜雨雪，也承受着鲜花硕果。
③承受是一种力度和气度;是一种坦然的接纳和始终清醒的生命理念;是为实现自我的一种收敛;是为寻求迸发所做的自我蓄结。
④承受是一种精神，是人生苦涩而美丽的一番心境。不论你愿意与否，生活本身的内容，决定了我们终将是山、是海，是那只踽踽而行、默默跋涉的戈壁骆驼，终将以胸怀以肩膀去承受生活的各种施加。
⑤生为人，我们需要承受，也只有承受。
1.用|标出全文的结构层次。(直接标在下面的序号中)(3分)
① ② ③ ④ ⑤
2.结合上下文说说②段画线句子中风霜雨雪与鲜花硕果不能互换的原因。(2分)
3.分析本文运用的`主要论证方法。(2分)
4.举例说明本文的语言特点。(2分)
5.根据全文内容，你为这篇文章拟写的标题是 。(2分)
答案：
1.(3分)(每处1分)①|②|③④|⑤
2.(2分)(答对1点的满分，答出2个以上要点加1分)
①保持行文思路一致，与上下文的恶意与善待苦涩而美丽先从负面说，再从正面说的顺序相照应。
②先后顺序不同，读文时得到的心理暗示也不同。后说风霜雨雪容易带给人前途未卜的心理暗示;后说鲜花硕果容易带给人前途光明的心理暗示。
③表明先有风霜雨雪，才能换来鲜花硕果的哲理。
3.(2分)比喻论证(答成道理论证得1分)
4.(2分)①比喻贴切 ②句式整齐 ③用词讲究 ④语言严密(未举例扣1分)
5.(2分)示例：承受
篇4：有什么用高考阅读习题及答案
有什么用高考阅读习题及答案
叶倾城
从钢琴老师家出来，春夜正好，像件薄薄的黑绢衫子，亲密贴身。有路灯，把夜色稍微推开一段，是撸上去的袖管。
我一路问小年课上了些什么遗忘与记忆同步，两小时内学到的知识就忘掉70%，为了达到最佳学习效果，必须立刻复习。我听完一堆八分音符（其实我也不明白何为八分音符），叮嘱她：要好好学钢琴呀。
她点头：嗯，我长大了要当钢琴老师。
我老怀大慰，又加一句：围棋也要好好学哦。我们学围棋也快一年了。
她居然认真起来：我又不想当围棋老师，为什么要学好围棋？围棋有什么用？
上一次遇到类似的问题，是在新东方附近的茶餐厅，熙来攘往，隔邻多有洋人，外文单词单句混在中文的洪流里，像甜点上嵌的杏仁。与我同桌的是个十五岁的女孩子，托福刚考了113。我问：听得懂？她眉睫一抬是微风下的檐雨，笑容里全是自负。
我一时多事，说了句：其实你英文已经很好了，有时间可以看看古文，背背古诗词什么的。
女孩诧异地看着我，满脸都是那种这人老糊涂了的不解：为什么呀？英语、数理化、游泳，都是工具，将来用得着，古文她撇撇嘴，有什么用四个字不曾出口，用身体语言体现。
如果她是成年人，我可以理解这是粗俗的挑衅，但女孩一脸的认真，我于是想了又想，说：说一个你可能知道的诗人吧，纳兰容若，他有一句诗：等闲变却故人心，却道故人心易变。你也许会在无意中听到，随意记下来，然后很快地忘掉。你现在初三，马上面临分离，要好的、视为姐妹、以为是一辈子的好同学好朋友，会渐渐淡掉，总有一天，你会惊骇地发现他们都变了。而他们说：不，是你变了。也许你心里会五味杂陈，感觉孤单，仿佛一刹那被朋友和时间同时抛弃。你有那么多感受，却不知从何说起，向谁，怎么说。你疑心只有你一个人，经历过这一切。这时，你想起这句却道故人心易变。于是，你明白了
女孩应该是听懂了，但，她听进去了吗？
如果技能与谋生无关，如果知识不用来生存，如果它不是通往美丽新世界的桥梁，那么，它有什么用？我尽量用小年能听懂的语言说：围棋可以锻炼头脑，让你有逻辑能力和推理能力，这是所有学问和智慧的基础。这是一个先天不足的答案，因为她可以追问：学问和智慧，有什么用？
连上了年纪的人都会这样抱怨：光电效应有什么用？三角函数有什么用？为什么要学这些没用的东西？有时他们是焦灼的父母，在质疑教育制度，而我，只觉啼笑皆非。
天文有什么用？它让我们知道，我们的'一生像微尘一样轻。美有什么用？刺绣或者音乐，带给我们的美感与惊喜，是擦过皮肤的战栗。那些你一生用不到的冷知识有什么用？你了解雪兔一冬一冬的变色，即使你不想当猎人，你是否会感到既轻微也巨大的悲哀：原来随机应变不过是与生俱来的智慧甚至，眼泪有什么用？除了滋润眼部、让眼睛不会太干涩之外，它还可以洗净我们的灵魂。
所有无用的东西，都是有用的。
就像这一个美好的春夜，也许它真正的、唯一的用途，就是让万籁俱寂，它是宁静的布幕板，让小年有机会问出她的大哉问：有什么用。
她会用一生，慢慢地找到属于自己的答案。
11.第一段在全文中起什么作用？（3分）
12.作者为什么要插入十五岁的女孩子的事情？（4分）
13.赏析文中划线的句子。（4分）
14.这篇文章在写作手法上有何特点？试结合文章作简要分析。（5分）
15.结合全文，联系实际，谈谈你对所有无用的东西，都是有用的的理解。（4分）
参考答案
11、交代了故事发生的时间和背景，为下文我与小年的对话作铺垫，同时与倒数第二段相呼应。
评分标准：1点1分。
12、十五岁的孩子的事情与上文小年的事情相类似，表明此类现象的普遍，为下文作者回答有什么用的问题提供了依据。
评分标准：内容与结构各2分。
13、连用三个设问（运用设问与排比的手法），引发读者对有什么用的思考，表达了所有无用的东西，都是有用的主旨。
评分标准：点明手法1分，作用写出一点2分，写出两点3分。
14、①运用层进式结构：由现象到本质，由浅入深。由生活中一个小孩子的问题，联想到大孩子与家长同样的质疑，进而阐发了作者自己的观点所有无用的东西，都是有用的。②以小见大：切口小，立意深，隐含了作者对不要急功近利的呼吁，升华了文章的主旨。
③记叙与议论相结合：记叙为议论铺垫，议论是记叙的升华；既形象可感，又增强说服力，有理有据。
评分标准：答出两点，能具体分析即给满分。
15、世间的事物，除了实用，还有一些无用之用，对自身成长、陶冶情操、培养感情均有助益，所以，现代人不能再继续一味急功近利下去。（能解读出文章的主旨，并能联系实际生活，举出一两个无用之用的例子发表自己的观点，言之成理即可）
评分标准：能解读出文章的主旨，并能联系实际生活，举出一两个无用之用的例子发表自己的观点，言之成理即可
篇5：苦瓜高考阅读训练习题及答案
苦瓜高考阅读训练习题及答案
肖复兴
原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。
那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的!我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。
以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。
像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。
自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。
这样的'菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。
一直吃到母亲六年前去世。
如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。
因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。
最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰君子菜。
不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。
14.简要赏析文章结尾的妙处。(4分)
15.文章以 苦瓜为题有什么作用?(4分)
16.文章开头写母亲种花草和蔬菜，似乎与写苦瓜无关，可否删掉?为什么?(4分)
17.品味下面句子中划线的词语，简要分析其表达效果。(4分)
①母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情。
②它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。
参考答案：
14.答案：①卒章显志，点明了母亲与苦瓜相同的品格。②语言为将浓烈的感情寓于平淡的叙述中，言有尽而意无穷。
评分：每个要点2分，共4分。意思对即可。
15.答案：①全文以苦瓜为线索，展开故事情节。②用苦瓜象征母亲的品格，表达对母亲的赞美与怀念。
评分：每个要点2分，共4分。意思对即可。
16.答案：不能删掉。因为写母亲种花草和蔬菜是为下文描写母亲精心为我种苦瓜、烧苦瓜作铺垫，突出母亲热爱生活、富有爱心的品格。
评分：只答出不能删掉不得分。每个要点2分，共4分。意思对即可。
17.答案：①不仅写出了母亲高兴的程度，而且暗含母亲是因儿子的高兴而高兴，含蓄表达出母亲对儿子无私的爱心。②表面上是强调常常吃到这道菜，实际上是赞美永不减退的亲情和母爱。
评分：答对一处得2分，共4分。意思对即可。
篇6：《驮马》阅读习题及答案
《驮马》阅读习题及答案
我第一次看见驮马队是在贵州，但熟悉驮马的生活则在云南。那据说是所谓“果下马”的矮小的马，成为一长行列地逶迤于山谷里，就是西南诸省在公路出现以前唯一的交通和运输工具了。当我乘着汽车，从贵州公路上行过，第一次看见这些驮马队在一个山谷里行进的时候，我想，公路网的完成，将使这古老的运输队不久就消灭了罢。但是，在抗战三年后的今日，因为液体燃料供应不足，这古老的运输工具还得建立它的最后功业，这是料想不到的。
西北有二万匹骆驼，西南有十万匹驮马，我们试设想，我们的抗战乃是用这样古旧的牲口运输法去抵抗人家的飞机汽车快艇，然而还能支持到今日的局面，这场面能说不是伟大的吗？因此，当我们看见一队驮马，负着他们的重荷，在一个峻坡上翻过山岭去的时候，不能不沉默地有所感动了。
一队驮马，通常是八匹十匹或十二匹。每一队的第一匹马，是一个领袖。它是比较高大的一匹。它额上有一个特别的装饰，常常是一面反射阳光的小圆镜子和一丛红绿色的流苏，项颈下挂着一串大马铃。当它昂然地在前面带路的时候，铃声咚咙咚咙地响着，头上的流苏跟着它的头部一起一落地耸动着，后边的马便跟着它行进了。或是看着它头顶上的标帜，或是听着它的铃声，因为后面的马队中，常常混杂着聋的或盲的。倘若马数多了，则走在太后面的马就不容易望到它们的领袖。你知道，驮马的行进，差不多永远是排列着单行的。
管理马队的人叫做马哥头，他常常管理着四五个小队的驮马。这所谓管理，实在不很费事。他老是抽着一根烟杆，在马队旁边，或前或后地行进着。他们用简单的，一两个字——或者还不如说是一两个声音的吆喝指挥着那匹领队的马。与其说他的责任是管理着马队，还不如说是管理着那些领队的马。马哥头也有女的。倘若是女的，则当这一长列辛苦的驮马行过一个美丽的高原的时候，应和着那些马铃声，她的忧郁的山歌，虽然你不会懂得他们的意义——因为那些马哥头常常是夷人——会使你觉得何等感动啊！
在荒野的山林里终日前进的驮马队，决不是单独赶路的。它们常常可能集合到一二百匹马，七八个或十几个马哥头，结伴同行。在交通方便的大路上，它们每天走六十里，总可以获得一个歇站。那作为马队的歇站的地方，总有人经营着马店。每到日落时分，马店里的伙计便到城外或寨门外的大路口去迎候赶站的马队，这是西南一带山城里的每天的最后一阵喧哗。
马店常常是一所两层的大屋子。底下是马厩，楼上是马哥头的宿处。但是那所谓楼是非常低矮的。没有窗户，没有家具，实在只是一个阁楼罢了。马店里的伙计们帮同那些马哥头抬下了马背上的驮鞍，洗刷了马，喂了马料，他们的职务就完了。马哥头也正如一切的西南夷人一样，虽然赶了一天路，很少有人需要洗脸洗脚甚至沐浴的。他们的晚饭也不由马店里供给，他们都随身带着一个布袋，袋里装着包谷粉，歇了店，侍候好了马匹，他们便自己去拿一副碗筷，斟上一点开水，把那些包谷粉吃了。这就是他们的晚餐。至于那些高兴到小饭店里去吃一杯升酒，叫几个炒菜下饭的，便是非常殷实的阔老了。
行走于迤西一带原始山林中的马队，常常有必须赶四五百里路才能到达一个小村子的情况。于是，他们不得不在森林里露宿了。用他们的名词说起来，这叫做“开夜”。要开夜的马队，规模比较的大，而且要随带着炊具。差不多在日落的.时候，他们就得在森林中寻找一块平坦的草地。在那里卸下了驮鞍，把马拴在树上，打成一围。于是马哥头们安锅煮饭烧水。天色黑了，山里常常有虎豹或象群，所以他们必须捡拾许多枯枝，烧起火来，做成一个火圈，使野兽不敢近前。然而即使如此警戒，有时还会有猛兽在半夜里忽然袭来，咬死几匹马，等那些马哥头听见马的惊嘶声而醒起开枪的时候，它早已不知去向了。所以，有的马队还得带一只猴子，在临要睡觉的时候，把猴子拴缚在一株高树上。猴子最为敏感，到半夜里，倘若它看见或闻到远处有猛兽在行近来，它便会尖锐地啼起来，同时那些马也会得跟着惊嘶，于是睡熟的人也都醒了。
在云南的西北，贩茶叶的古宗人的驮马队是最为雄壮的。在寒冷的天气，在积雪的山峰中间的平原上，高大的古宗人腰里捎着刀和小铜佛，骑着他们的披着美丽的古宗氍鞍的马，尤其是当他们开夜的时候，张起来的那个帐幕，使人会对于这些游牧民族的生活发生许多幻想。
二万匹运盐运米运茶叶的驮马，现在都在西南三省的崎岖的山路上，辛苦地走上一个坡，翻下一个坡，又走上一个坡，在那无穷尽的山坡上，运输着比盐米茶更重要的国防材物，我们看着那些矮小而矫健的马身上的热汗，和它们口中喷出来的白沫，心里会感到怎样沉重啊！
1939年6月（文章有删节）
15．文章第二自然段写“不能不沉默地有所感动了”，第五自然段写“会使你觉得何等感动啊！”，两次“感动”的原因分别是什么？（4分）
16．文中画线部分描述森林“开夜”的情景，具有什么作用？（6分）
17．文章从哪些方面表现了驮马队的艰苦？请结合全文作简要概括。（4分）
18、文章详尽地描述了驮马艰辛跋涉的情景，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（7分）
参考答案:
15、①第一次：在民族危机面前，驮马队担当了运输国防物资的重任；驮马矮小，肩负重荷，长途跋涉，不畏艰辛。（2分）
②第二次：因在艰难、困苦的驮马行进中，有美丽浪漫的山歌声而感动。（或在艰难、困苦的驮马行进中，驮马队表现出西南游牧民族生活的质朴浪漫的风情）。（2分）
16、具体细致描述驮马行进在原始山林中露宿时煮饭烧水和点起篝火警惕野兽的生活情景，（1分）展现了驮马队夜里住宿的简陋和险恶（简陋1分，险恶1分），在冷静的描述中表达对驮马队艰难困苦的感叹和坚韧不屈意志的赞美。（对驮马队艰难困苦的感叹1分，对驮马队坚韧不屈意志的赞美2分）
17、（1）负载的物资沉重；（看到一对驮马，负着它们的重荷）
（2）路途遥远而崎岖；（无穷无尽的山坡，不断翻山越岭）
（3）环境的艰难险恶；（荒山野峡森林，易遭野兽袭击）
（4）马哥头生活艰苦。（住所简陋难寻，饮食条件极差）
（每点1分，意思对即可。）
18、（1）深刻意蕴：文中的驮马已不是单纯意义上的古老交通运输工具，而是中华民族不屈不挠、坚韧执着的民族精神与抗战力量的象征。（3分）
（2）情感取向：“不能不沉默地有所感动了”“ 我们看着那些矮小而矫健的马身上的热汗，和它们口中喷出来的白沫，心里会感到怎样沉重啊”等语句，字里行间，蕴含着作者对驮马因袭重负、险恶困苦的喟叹之情，（1分）饱含着作者对在艰难困苦中不屈行进的驮马的由衷赞美之情，（1分）更是对在艰苦卓绝的抗日战争中坚毅不屈的中华民族充满社会责任感和历史使命感的感叹与讴歌。（2分）
篇7：美文阅读习题及答案
精选美文阅读习题及答案
在英文中，原创性或者独创性一般用originality这个词来表示，而它又来自origin，后者的意思是起源、开端。因此，当我们说一件艺术作品是原创的，意味着它是一个新起点、新开端，好像脱离了原有的传统，成为后来者学习、延续的榜样，甚至形成了新的传统。
但是，之所以可能成为新的传统，显然需要一个旧的传统来作参照。在美国诗人艾略特看来，单独评判一个艺术家的作品是没有意义的，只有在一个系统中，艺术家相对于传统的独创性才能得到理解。也就是说，我们需要把他跟前人进行对照、比较才能定位他的艺术。所以艺术家想要创新，首先需要充分体认已有的传统，从而确立基本的历史坐标。在此前提下，有价值的艺术创作才是可能的。
艾略特将传统看作一个动态变化的系统：一件真正的艺术作品产生后，往往会搅动、改变原来的由艺术经典构成的秩序。这意味着，真正原创性的艺术一旦产生出来，就会重新塑造艺术传统的形态。而这样的原创，只有对传统用最大的力气打进去，用最大的力气打出来(李可染语)后，才能实现。反过来说，传统正是在后来者的原创艺术中，才被不断激发活力，留存下来。
人们追求原创性，是因为它具有开启、影响未来的可能性。但是，一件作品针对传统的新或许是可以辨别的，而它是否能通向未来、成为新的'开端，当时的人往往难以辨别。艺术家、批评家都对这种辨别力梦寐以求，却从来没有人能够说明白。原因在于：原创的标准一旦能够用语言表述清楚，那就多半变成了教条；而依照教条创作的艺术，又不可能是原创的，这是艺术创作中的一个悖论。一般来说，我们只能依据事后的效验某艺术作品在后世的影响力、命运来判断该作品原创性的含量。
当代艺术家要创作能够经得起与以往经典作品进行比较的艺术作品，因为那些经典作品曾是新传统、新开端，已成功地通往未来(即现在)。这就把当下的艺术作品的品质与事后的效验联系起来了。
15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．艾略特认为单独评判一个艺术家的作品没有意义，作者同意这一观点。
B．艺术家要用历史的眼光给自己确定艺术坐标，从而让创作具有价值。
C．新的艺术作品一旦产生就会搅动、改变原有的由艺术经典构成的秩序。
D．能够经得起和以往经典比较的艺术作品，容易成为艺术创作中的新起点。
16．最能体现文中划线句子含义的一项是（3分）
A．艺术大师齐白石在谈自己的绘画感受时说写生不是绘制标本作画妙在似与不似之间。
B．台湾著名艺术家朱德庸谈到创作感悟时说：每个人都是花前半生找入口，花后半生找出口。
C．古典文学家樊修章认为，宋代诗人面对唐诗这座高峰形成的磁场，都极力想跳进，又极力想跳出。
D．国际建筑奖获得者王澍，建造具有现代风格的博物馆时使用了拆除古建筑所遗、弃的青砖灰瓦。
17．下面这则材料中，徐悲鸿等艺术家的刨作体现了上文中原创性的几个特征。请依据上文相关内容，并结合下面材料加以分析。（3分）
20世纪三、四十年代，中国画一度衰落。一批具有深厚传统绘画功底的青年画家，积极投身于中国画改革。徐悲鸿把当时油画中的造型、透视等方法运用到创作中，塑造了独具特色的《马》；蒋兆和开创了用毛笔素描的水墨人物画法，代表作《流民图》《杜甫》；林风眠用中国画技法表现西方现代派的艺术特征。他们独开新风，均自成一家，又都以各自的努力振兴了国画艺术。
答：
（一）阅读下面的文字，完成810题。（9分）
8．C 9．C
10．参考答案：①徐悲鸿等艺术家都具有深厚的传统绘画功底，说明已充分体认了传统。 ②他们在创作中融入多种技法，振兴了国画（使传统被激发活力后，留存了下来），说明原创性的作品能够重新塑造艺术传统的形态。③这些艺术家独开新风，自成一家，说明他们的作品具有广泛的影响力，经过时间的检验，形成了新传统、新开端。（意思对即可。共3分，答对一点得1分)
篇8：《被骗》阅读习题及答案
《被骗》阅读习题及答案
被骗
（俄）米哈伊尔扎多尔诺夫
没有一辆出租车肯停下来，我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要付钱，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说：请上车吧！您冻坏了吧？
什么？我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。
我说您快上车吧，他微微一笑说，我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿裹上。
我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊。我去切尔塔诺沃，那可挺远的！我犹犹豫豫地说。
切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！司机又温柔地一笑，乘客要去哪儿，我们就去哪儿，走吧。
我忐忑不安地钻进了车里。
如果您同意的话，我们抄近路吧。司机说。
不用，我一直保持着警惕，通常怎么走就怎么走吧。
好，您别紧张，休息吧，司机不好意思地笑了起来，咱们该怎么走就怎么走。
我的腿渐渐暖和了。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点儿也没轻松起来。为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？我把手提包紧紧地抱在胸前想，我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎！
司机首先打破了沉默：您喜欢肖邦的哪首曲子？
什么？我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我又赶紧补了一句，我都喜欢，您呢？
我喜欢那首《寂静的夜》。司机回答。
他要把我怎么样啊？我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能，想跟我多要点儿小费？还是要干别的？这时，司机又给我讲起了肖邦。讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。他怎么知道这些？我心里想，一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是我的脑子里闪过一个念头，在监狱！那儿有的`是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是！还学了英语。他在监狱里待了肯定不止十年。我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行了！
到了！我正想得入神，司机突然笑着告诉我。
我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。他是个惯犯！就要动手了！想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开车门，想尽快逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩
先别开门，司机温柔地说，我还没
我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！我喊了一句，准备用手提包自卫。
我还没给您找钱呢。司机打断了我的话，把多余的钱递了过来。然后他下了车，绕到我这边，打开车门说：谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！
我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。我正发呆时，又有一个行人朝车跑了过来，急匆匆地问：司机，到梅德韦多克去吗？
您好！请上车吧！司机走下车来，给他打开了车门。
那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。又有一个人落网了！但我的心情却随之轻松了起来。（选自《环球时报》，有删改）
[注：米哈伊尔扎多尔诺夫，俄罗斯讽刺作家。他的小说常常采集生活中的细节进行加工，将其以更加幽默荒诞的手法表现出来，通过简单的情节来挖掘人性当中丑恶的一面，讽刺人们思想上的弊病。]
（1）小说中我乘坐出租车经历了一系列的情绪变化，下列句子中对我的心理情感及原因的分析说明，不恰当的两项是（）（5分）
A.身子甚至不自主地向后闪了一下司机下车来为我打开车门，令我吃惊，有了戒备心理。
B.我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊司机又是微笑，又要开暖风，还要给我毯子，令我放心。
C.我忐忑不安地钻进了车里我去那么远的地方，司机没有一点为难，爽快地答应，我有点不安，紧张，矛盾。
D.我一听心里更害怕了，脑子迅速转着我疑心被抢劫，面对司机寒暄闲聊以使我放松，耳闻音乐《寂静的夜》，产生了过多联想，心里更加紧张。
E.我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！到达目的地了，什么事也没发生，司机礼貌周到的服务，毫无歹意的种种行为，我感到惊愕，觉得自己被他欺骗了。
（2）文中司机出现了三次笑，请结合文本分别解释其含义？（6分）
（3）他要把我怎么样啊只要他不杀我就行了一节，从表现手法和作用两方面进行分析鉴赏。（6分）
（4）你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？（8分）
参考答案
11、（1）B、E（5分）
（2）第一次微微一笑，表示对乘客的热情。
第二次温柔地一笑，表达对乘客要去挺远的地方之要求的乐意接受。
第三次不好意思地笑了起来，他刚才提出抄近路，给乘客带来了紧张不安，表示歉意。
（6分，每点2分）
（3）表现手法：描写我的心理活动，以内心独白为主；自问自答，多用短句、感叹句，强化了我猜疑戒备的心理。
作用：渲染烘托了我的紧张害怕心理，对下文作了铺垫。（6分，每点3分）
（4）①是我。(1分）小说的情节都是从我的角度展开的：我搭乘出租车回家，我戒备心理过重，认为司机是抢劫犯而担心自己的安全，我最终发现司机并无任何歹意。（5分）标题被骗是从我的角度来说的。（2分）
②是司机。（1分）作者在文中详细描写了司机载客的整个过程，司机的过分热情周到服务是我产生紧张不安情绪的起因。如果没有司机不同于众的言行，我就不会有如此强烈的被骗感觉。他用自己真诚的行动向乘客证实了自己的善良。（5分）标题被骗强调乘客被司机的热情周到服务引起的戒备心理所骗。（2分）
篇9：《游子吟》习题阅读及答案
《游子吟》是唐代诗人孟郊的五言古诗，属于古体诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草①心，报得三春晖②。
注释：①寸草：比喻非常微小。②三春晖：三春指春天的孟春、仲春、季春;晖，阳光，形容母爱就像春天和煦的阳光。
15.(3分)这是唐代著名诗人孟郊的一首歌颂的著名诗篇。“游子”是指出门在外的人。诗的前四句描写的是母亲为临行儿子缝补衣裳的情景;后两句，作者用小草比喻子女，用比喻子女的心，用比喻深切伟大的母爱。
16.(2分) “临行密密缝，意恐迟迟归” 这句运用了什么表达技巧?表现了母亲什么样的情感?
参考答案：
篇10：《游子吟》习题阅读及答案
15.(3分) 伟大母爱 “寸草心” “三春晖”
16.(2分)通过对慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景细节描写，歌颂了深挚的母爱。(出现细节描写、动作描写、母爱等词即可酌情给分。)
[知识拓展]
反思一：游子吟教学反思
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。
一、关注学生的情感和内心体验。
《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。
为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价，有针对性地进行及时帮助，朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验，学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和发展。
二.开发学生资源，培养学生想象练笔。
为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节，让学生写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的学生写作的差异，对三个个别学生降低了练笔要求，并给予鼓励和指导，使学生们的练笔落得更实。
但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分学生没能完成写作，没有充分的时间进行练笔后的交流。另外，教学中板书不及时，自身的教学基本功亟待提高。
反思二：
《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，在教学中，始终围绕千古名句“谁言寸草心，报得三春晖”，一咏三叹，咏叹到底。在品读全诗的过程中，通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感，引导学生读出诗的三种境界，即读出“诗中之画”、“诗中之情”、“诗外之意”。并适时链接阅读〈游子诗〉，使〈游子吟〉的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。在整个教学过程中，以名句为情感主线，反复品读、回环玩味，让祖国的经典文化和人类的美好情感真正植根于学生的精神世界。
新的课程标准指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描写的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”根据新课标的要求，我在教学《游子吟》一诗时，注重创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，进行有感情的朗诵训练，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标
这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点，在教学中我努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情;力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展;通过创设情境引导学生自主读书，品读品情，特别是在引导学生理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”的意思和所蕴含的情感时，我并没有进行太多的讲解，而是通过反复的朗读，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟大，从而培养学生爱母、敬母的良好美德。
一、教学思路清晰，过渡自然。
一直以来，古诗教学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时，我把古诗教学的重点转移到朗读与创设情境之上，教学模式也与一贯的古诗教学模式有较大的区别。我的古诗教学遵循一个循序渐进的过程。即要在读正确、理解诗意的基础上，感悟诗中所蕴含的丰富的思想感情，从而达到熟读成诵。所以我设计本节课的教学思路是：引——读——解——赏——唱。每个环节衔接自然流畅，过渡自然，且能做到层层深入，使学生与诗人感情产生共鸣
二、以读代讲，层层推进
诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。这首诗洗尽雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。比如。在引导学生体会深夜为即将出远门的儿子缝补新衣母亲的情感时，通过课件仔细观察画面，展开丰富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此伟大深沉而无私的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲的`爱通过深情朗诵把感情抒发出来，一时间，情感喷涌而发，听着学生或是情深款款，或是激动万分的朗读，我也不禁热泪盈眶。学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。诗歌的语言材料、作者的情感体验，已款款走进学生的精神领域，积聚成情感的“核反应堆”。
二、延伸意境，升华情感，扩大课堂的容量。
《游子吟》一诗内容简短，理解容易，而母爱是博大的，从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌，并适时链接阅读〈游子诗〉，使〈游子吟〉的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。，让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。
这一节课，我以教材为载体，层层深入地展示了人性美，展示了母亲的伟大无私的形象。这节课中，学生既受到了我国古代的灿烂文化的熏陶，又达到了思想教育的目的,陶冶了学生的情趣。
反思三：
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。
一、关注学生的情感和内心体验。《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。
二、讲完课文，我让学生看插图背诵课文，再回想自己的母亲都为自己做了什么，带着感激之情来背诵《游子吟》，学生迅速背诵熟练了课文。
三、背完课文，我让学生把本文改编成一篇感人的故事，讲给同学、爸爸妈妈听。学生积极动脑、动手，迅速行动，一片篇篇满含对母亲深情的小短文悄然问世了，欣赏着学生的美文我也被感动了。
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10.《童年》习题及答案
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