英语教师教学信念的结构及形成分析
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篇1：英语教师教学信念的结构及形成分析
英语教师教学信念的结构及形成分析
教师信念与课堂教学实践是相互影响和相互作用的.教师信念包括对教学过程的信念、教师角色的信念、学科与自我学习的信念、学习环境与教学模式的信念,多种信念构成教师的教学信念体系,如果在不同的.程度上扩展和更新教师的信念系统,那么可用这种信念来推动教师决定个人的目标,引导教师选择并运用教学策略以达成教学目标.
作 者：李光婕 作者单位：江苏无锡科技职业学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：教师信念 教师培养 教师角色 教学目标篇2：英语句子结构和分析
定义 ：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分;
主要成分：主语和谓语
次要成分：表语、宾语、定语、状语、补足语、同位语
㈠主语(subject)
句子说明的人或事物
Jane is good at playing the piano.(名词)
She went out in a hurry.(代词)
Four plus four is eight.(数词)
To see is to believe.(不定式)
Smoking is bad for health.(动名词)
The young should respect the old.(名词化的形容词)
What he has said is true. (句子)
㈡谓语
说明主语的动作、状态和特征
简单谓语:由动词或动词词组组成
I saw the flag on the top of the hill?
He looked after two orphans.
复合谓语：由情态动词或助动词+动词;
He can speak English well.
She doesn’t seem to like dancing.
(三)宾语
动作的对象或承受者——及物动词或介词的宾语
Show your passport, please. (名词)
She didn't say anything. (代词)
How many do you want? - I want two. (数词)
They sent the injured to hospital. (名词化的形容词)
They asked to see my passport. (不定式)
I enjoy working with you. (动名词)
Did you write down what he said? (句子)
宾语分为直接宾语和间接宾语.直接宾语指物或事,间接宾语指人或动物.
(四)连系动词,其后面的成分叫作表语。
The war was over.
They seem to know the truth.
Time is precious.
I’m not quite myself today.
That remains a puzzle.
I don’t feel at ease.
常见的系动词有be 动词,还有get ,become, turn, grow 等表 “变得”的词, 和感观动词sound, look, smel,taste,feel等。
(五)定语
修饰或限制名词或代词的词、词组或从句
He is a clever boy.(形容词)
His father works in a steel work.(名词)
There are 54 students in our class.(数词)
Do you known betty’s sister?(名词所有格)
He bought some sleeping pills.(动名词)
There is a sleeping baby in bed.(现在分词)
His spoken language is good.(过去分词)
定语后置：
如果定语是由一个单词表示时，通常要前置。而由一个词组或一个句子表示时，通常则后置
The girl in red is his sister.
We have a lot of work to do.
The girl standing under the tree is his daughter.
Do you know the man who spoke just now?
(六)状语
状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。
I will be back in a while.
They are playing on the playground.
He was late because he got up late.
He got up so late that I missed the train.
I waited to see you.
He often went to school by bus.
His parents died, leaving him an orphan.
Please call me if it is necessary.
This book is very interesting.
He went to school in spite of his illness.
(七)宾语补足语
有些及物动词除了有一个直接宾语以外，还要有一个宾语补足语，说明宾语的身份和状态以补充其意义不足，使句子的意义完整。这类常用的及物动词有 ：
make, consider, cause, see, find, call, get, have, let.
I found the book interesting.
Do you smell something burning?
He made himself known to them.
She asked me to lend her a hand.
宾语补足语：和宾语构成复合宾语。宾语和宾补之间存在内在逻辑上的主谓关系。
(八)同位语
位于名词或代词后面，说明它们的性质和情况
We young people should respect the old.(名词)
He himself will do the experiment.(代词)
He is the oldest among them four.(数词)
He told me the news that our team won the game.(从句)
篇3：英语语句结构分析
英语语句结构分析
有的书中认为英语总共有五种或七种基本句型,本文作者认为英语总共有十种基本句型.
作 者：房建军 FANG Jianjun 作者单位：包头师范学院,外语学院,内蒙古包头,014030 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H314.1 关键词：基本句型 十种篇4：英语句子结构分析
一.相关概念
1. 词性的英文缩写
在英语学习中，掌握单词词性非常重要。如果我们在记单词的时只记拼写、读音而不记词性的话，我们就不知道如何使用它们，所以我们在记单词时一定要把单词词性记准记牢。
缩写字母原词代表词性
n. noun 名词v.verb动词vt. transitive verb及物动词vi. intransitive verb不及物动词modal v.modal verb 情态动词aux. v.auxiliary verb助动词adj. adjective形容词adv. adverb 副词num.numeral数词interj.interjection感叹词pron. pronoun 代词prep.preposition介词art.article冠词conjconjunction连词
口诀：n.为名，v.为动;adv.副adj.形;prep.借，pron.代;num.数art.冠，conj.连interj.感叹
2. 及物动词和不及物动词
实义动词后面跟宾语时，这个动词是及物动词。实义动词后面不跟宾语时，此时这个动词是不及物动词。
The door opened. (open后面没跟宾语，此时，open是不及物动词。)He opened the door.(open后面有宾语the door, 此时，open是及物动词。)
注意：
3. 实义动词、助动词与情态动词
实义动词和助动词是根据动词在句子中的含义和作用来划分的。实义动词也叫行为动词。
实义动词
指的是那些意义完全且能够独立作谓语的动词。
英语中一个动词是及物动词还是不及物动词，关键是看它用在句中时后面是否跟宾语。
助动词
助动词的“助”是“帮助”之意。因此，助动词是指那些用来帮助构成时态、语态、虚拟语气、疑问句、否定句、倒装句和帮助强调的词。这些词本身无词汇意义或意义不完全，不能单独作谓语。常见的助动词为do, be, have，它们为基本助动词。一个词既可以作实义动词也可以作助动词，具体是哪一种，主要看它们在句中的功能。
情态动词
情态动词同助动词一样，不能单独作谓语，要和实义动词一起作谓语。因此，情态动词也称为情态助动词。情态动词同基本助动词的区别在于，基本助动词本身无意义，而情态动词有自己的意义。
二.句子成分
英语的句子成分主要有六种：即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。(可以熟记为：主谓宾，定状补)除了这六种主要成分之外，还有“表语”和“同位语”的说法。但表语和系动词一起作谓语，因此划分成分时，划分在谓语上。同位语分为主语同位语和宾语同位语，属于主语或宾语的一部分。
1. 主语
主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首，通常由名词性的词来充当。
2. 谓语
谓语由动词充当，说明主语所做的动作或具有的特征和状态。
3. 表语
表语多是形容词，用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词(如be, become, get, look, grow, turn, seem等)之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。
4. 宾语
宾语由名词性的词充当，表示动作的对象或承受者，一般位于及物动词和介词后面。
5. 宾语补足语
宾语补足语和宾语构成逻辑上的主谓关系。换句话说，在意思上，宾语相当于宾补的主语。
带有宾语补足语的一般句型为：某些及物动词(如make等)+宾语+宾补。宾补可由名词、形容词、副词、不定式、分词、介词短语和从句充当。
6. 主补
对主语的补充。含有宾语补足语的句子在变成被动语态，宾语作主语时，原来的宾补就成了主语补足语。
7. 定语
定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用“……的”表示。定语通常位于被修饰的成分前。
8. 状语
修饰动词、形容词、副词或整个句子, 说明动作或状态特征的句子成分，叫作状语。
9. 同位语
同位语是在名词或代词之后的并列名词或代词，对前者加以说明，近乎于后置定语。
篇5：经典英语句子结构分析
If its message were confined merely to information and that in itself would be difficult if not impossible to achieve, for even a detail such as the choice of the color of a shirt is subtly persuasive-advertising wound be so boring that no one wound pay any attention.
[参考译文] 如果其信息只被局限于告知一一就广告而言，如果这不是完全不可能达到的，也是非常难做的，因为即便是一个诸如衬衫的颜色的选择这样的细节都会具有微妙的说服意味，那么广告就会如此地乏味以至于没有人会关注它。
The workers who gets a promotion, the student whose grades improve, the foreigner who learns a new language-all these are examples of people who have measurable results to show for there efforts.
[参考译文] 得到了升迁的工人们，成绩进步的学生，学会了一门新语言的外国人一 一这些都是那些有可衡量的结果宋显示其努力的人们的例证。
As families move away from their stable community, their friends of many years, their extended family relationships, the informal flow of information is cut off, and with it the confidence that information will be available when needed and will be trustworthy and reliable.
[参考译文] 随着家庭离开他们原来稳定的社区，离开他们多年的朋友和扩展的家庭关系，非正式的信息流动被切断了，随之而去的是对在需要时能获得可*和值得信赖的信息的信心。
The individual now has more information available than any generation, and the task of finding that one piece of information relevant to his or her specific problem is complicated, time--consuming, and sometimes even overwhelming.
[参考译文] 现在每个人能够得到的信息比任何时代的人都多，而找到与他／她的特定问题相关的那一点信息的任务不仅复杂、耗时，有时甚至令人难以招。
Expertise can be shared world wide through teleconferencing, and problems in dispute can be settled without the participants leaving their homes and/or jobs to travel to a distant conference site.
[参考译文] 通过远程会议，专家知识可以在全世界范围内被分享，而争论的问题能够得到解决，同时相关人员也不必离开他们的家庭或工作跑到一个遥远的开会地点。
The current passion for making children compete against their classmates or against the clock produces a two-layer system, in which competitive A-types seem in some way better than their B type fellows.
[参考译文] 现在这种让孩子们和其同学或时间竞争的热情导致了一个双层结构，在这个结构里面善于竞争的A类好像在某个方面要比他们B类的同辈更胜一筹。
= While talking to you, your could-be employer is deciding whether your education, your experience, and other qualifications will pay him to employ you and your “wares” and abilities must be displayed in an orderly and reasonably connected manner.
[参考译文] 在跟你谈话的时候，可能成为你的雇主的人就一直在衡量你的教育、经 验和其他资格是不是值得他雇用你，而你的“商品”和能力一定要以一种有条不紊而且合情合理的相互关联的方式被展示出来。
The Corporation will survive as a publicly funded broadcasting organization, at least for the time being, but its role, its size and its programs are now the subject of a nation wide debate in Britain.
[参考译文] 英国广播公司将作为一个公共基金支持的广播组织存在下来，至少目前会这样，但是它的角色、它的规模和它的节目现在在英国成了全国上下的讨论话题。
The debate was launched by the Government, which invited anyone with an opinion of the BBC--including ordinary listeners and viewer to say what was good or bad about the Corporation, and even whether they thought it was worth keeping.
[参考译文] 这场辩论是由政府发动的，政府请任何一个对英国广播公司有意见的人一包括普通的听众和观众一来说说这个公司好在哪里或坏在哪里，甚至要说说他们是否认为这个公司值得被保留下来。
The change met the technical requirements of the new age by engaging a large profess signal element and prevented the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders.
[参考译文] 这种变化通过引入许多的专业因素从而适应了这个新时代的技术要求， 并且它(这种变化)防止了效率的降低。这种效率的降低在精力充沛的创业者之后的第二代和第三代人(领导公司)的时候，经常会毁掉那些家族公司的财富。
篇6：英语长难句结构分析
英语长难句结构分析
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1. the american economic system is, organized around a basically private-enterprise, market- oriented economy in which consumers largely determine what shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that they want most.
[参考译文] 美国的经济是以基本的私有企业和市场导向经济为架构的，在这种经济中，消费者很大程度上通过在市场上为那些他们最想要的货品和服务付费来决定什么应该被制造出来。
2. thus, in the american economic system it is the demand of individual consumers, coupled with the desire of businessmen to maximize profits and the desire of individuals to maximize their incomes, that together determine what shall be produced and how resources are used to produce it.
[参考译文] 因此，在美国的经济体系中，个体消费者的需求与商人试图最大化其利润的欲望和个人想最大化其收入效用的欲望相结合，一起决定了什么应该被制造，以及资源如何被用来制造它们。
3. if, on the other hand, producing more of a commodity results in reducing its cost, this will tend to increase the supply offered by seller-producers, which in turn will lower the price and permit more consumers to buy the product.
[参考译文] 另一方面，如果大量制造某种商品导致其成本下降，那么这就有可能增加卖方和制造商能提供的供给，而这也就会反过来降低价格并允许更多的'消 费者购买产品。
4. in the american economy, the concept of private property embraces not only the ownership of productive resources but also certain rights, including the right to determine the price of a product or to make a free contract with another private individual.
[参考译文] 在美国经济中，私有财产的概念不仅包含对生产资源的所有权，也指其他一些特定的权利，如确定一个产品价格和与另一个私人个体(经济单位) 自由签定合同的权利。
5. at the same time these computers record which hours are busiest and which employers are the most efficient, allowing personnel and staffing assignments to be made accordingly. and they also identify preferred customers for promotional campaigns.
[参考译文] 同时这些计算机记录下哪些时间是最忙的，哪些员工工作效率最高，这样就能相应地做出人员人事安排。而且它们(计算机)也能为促销活动找到那些拥有优先权的顾客。
6. numerous other commercial enterprises, from theaters to magazine publishers, from gas and electric utilities to milk processors, bring better and more efficient services to consumers through the use of computers.
[参考译文] 不计其数的其他商业企业，从剧院到杂志出版商，从公用燃气电力设施到牛奶处理厂，都通过计算机的使用给消费者带来更好、更有效率的服务。
7. exceptional children are different in some significant way from others of the same age for these children to develop to their full adult potential, their education must be adapted to those differences.
[参考译文] 残疾儿童在许多关键方面都与其同龄人不同。为了让这些孩子发展其全部的成人后的潜能，他们的教育必须适应这些不同。
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分析英语结构,学会英语思维
思维意识在语言学习中是一个决定性的因素,我们在学习英语中往往受到汉语思维方式的干扰,总觉得学不好,表现出来的也是中国式英语.本文通过分析重音、语调、节奏、时态、语气、语态六种变化以及非谓语动词的运用.介绍七种比较突出的`英语结构,进一步加深英语学习者对英语语言规则的了解,形成强烈英语思维意识,从而更贴近英语人(English Native Speaker)的思维方式.
作 者：刘维洪 作者单位：云浮广播电视大学,广东,云浮,527300 刊 名：教师 英文刊名：TEACHER 年，卷(期)： “”(24) 分类号：H3 关键词：英语结构 思维 意识篇8：英语句子的结构分析
英语句子的结构分析
英语的句子，与汉语句子类似，按照语法结构也可分为三类，即简单句，并列句和复合句。那么有关这三种句型的`详细信息，请看下面的讲解。
一、简单句
简单句只包含一个主谓结构，并且各个结构都是由单词或短语组成，不包含任何从句。简单句有五种基本句型。
1.主语+谓语(不及物动词)
The ne
我们不明白你刚才说的话。
Tell e
我想知道她现在在哪儿?
I dn't n
据我所知，她是一个非常贤惠的女人。
(5)方式状语从句
引导方式状语从句的连词有：as，as if，as thugh，in the 5
篇9：考研英语句型结构分析
一、理论常识
比较结构
1. no/not ... other than
2. the 比较级……，the 比较级……
3. rather ... than ...
4. more than / no more than
5. less than / no less than
6. more A than B / no more A than B
7. less A than B / no less A than B
8. nothing else than
10. as much as
11. not as ... as ...
12. not so much ... as ...
二、真题举例
They may teach very well , and more than earn their salaries , but most of them make little or no independent reflections on human problems which involve moral judgment . (,50)
【重点词汇解析】reflection，n. 反射、沉思;involve，n. 涉及、包含
【参考翻译】他们可能擅长教书，而且不仅仅专注于赚钱，但是这些人大部分对涉及人类道德判断的问题很少或没有进行独立的思考。
篇10：考研英语句型结构分析
一、理论常识
强调主要有两种形式：
1. 强调谓语
Eg1 ： I love you . ―>I do love you . ―>I did love you .
Eg2 ： Cell phone / Internet / computer brings us convenience .
―>Cell phone / Internet / computer does bring us convenience .
2. 强调句式：It is / was + 被强调成分 +that / who + 句子其他成分。
【步骤】
a. 先写出正确的简单句、并列句或复合句，明确单句的各个成分。
b. 在被强调成分(除谓语和补语外)两边添加it is / was 和that / who， 其他成分不变，必要时调整顺序。
【强调句式特征】去掉it is / was ... that / who结构，整个句子无冗余或成分残缺。
Eg1 ： My mother always encourages me not to lose heart when I have difficulties in study .
―>It is my mother who / that always encourages me not to lose heart when I have difficulties in study .
―>It is when I have difficulties in study that my mother always encourages me not to lose heart .
二、真题举例
Thus , in the American economic system it is the demand of individual consumers , coupled with the desire of businessmen to maximize profits and the desire of individuals to maximize their incomes that together determine what shall be produced and how resources are used to produce it .
【重点词汇解析】couple with 与……相结合;maximize，v. 取……最大值、达到最大值
【参考翻译】因此，在美国的经济体系中，个体消费者的需求与商人试图最大化其利润的欲望和个人想最大化其收入效用的欲望相结合，一起决定了什么应该被制造，以及资源如何被用来制造它们。
篇11：考研英语句型结构分析
一、理论常识
由并列连词连接、含有两个或更多主谓结构的句子叫并列句。
表示转折对比关系的并列连词
1. but
2. yet 但是;尽管如此
3. while 而，但是，可是，却
表示因果关系的并列连词
1. for 因为
2. so 因此
表示选择关系的连词or
表示并列关系的并列连词
1. and 和，同，与，又，并且
2. not only ... but also ... 不仅……而且
3. neither ... nor ... 既不……也不
4. both ... and ... 既……又
其他并列连词
1. not ... but ... 不是……而是
2. rather than 而不是;与其……宁愿
3. when 正当那时，相当于and at that time
二、真题举例
例句1：In the American economy , the concept of private property embraces not only the ownership of productive resources but also certain rights , including the right to determine the price of a product or to make a free contract with another private individual .
【重点词汇解析】embrace，v. 拥抱、包含 n. 拥抱;productive，adj. 生产(性)的;contract，n. 合同 v. 订约
【参考翻译】在美国经济中，私有财产的概念不仅包含对生产资源的所有权，也指其他一些特定的权利，如确定一个产品价格和与另一个私人个体自由签定合同的权利。
例句2：In addition , the computer programs a company uses to estimate relationships may be patented and not subject to peer review or outside evaluation .
【重点词汇解析】estimate，vi. 估计、估价 vt. 估计、评价 n. 估计、判断;patent，n. 专利权 vt. 授予专利
【参考翻译】另外，有的公司用来鉴定关系的计算机程序或许已经申请了专利保护，并不接受同行评审或外界的评估。
篇12：背影教学教案结构分析
背影教学教案结构分析
【结构分析】
全文分成三大部分：
1、第一部分（第一段）：
思念父亲，最不能忘怀的是他的'“背影”。开篇点题。
2、第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：
回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：
交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（“从到南京时”到“……太聪明了”）：
写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（从“我说道”到“……又来了”）：
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3、第三部分（最后一段）：
写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
篇13：《火烧云》教学谈:结构分析
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
这是小学四年级《语文》课本上的一篇课文。这篇课文在我们教科书里面有几十年了，老师、家长、学生都熟悉。就这篇文章我来讲解文章的结构问题。
“晚饭过后”这句话在这篇文章里面的作用是点名时间，并不是按照我们学生在作文里面经常写的到吃饭是表明自己吃了饭才去看火烧云。在学生作文里面，写吃饭就是告诉大家我没饿肚子，我是吃了饭来的。纯粹为写吃饭在作文里面写“吃饭”是废话。你吃饭没吃饭与文章主题没关系，与文章的其它部分也没关系。这篇文章的第一句话是写火烧云出现的时间，不是说作者是吃了饭去看火烧云。这就是同样写吃饭在文章里面的作用区别。
第一段在点名时间之后，紧接着就点名事件，也是事物。这篇文章属于记物的记叙文(记叙文就题材来说分记人、记事、记物。这点好像很多学生不知道。由此在一个学校，一个老师也不知道，一篇记物的记叙文她讲不出题材名字，说又不是说明文，又说文章是介绍、说明一样东西。文章的题材和体裁一定要先弄清楚，这个有专门的章节谈到)。在绘画里面大抵属于静物写生一类，这类作文是简单的作文。在时间和事物都退出来之后，写所见了。记物的记叙文不是写所见就是所闻，对于学生写作文来讲，大部分写所见，中间可以夹杂一些所闻。特别是对于没写作经验，不知道写作文的学生来讲，不要搞复杂了，就写所见，如何见的就如何写。
这篇文章的主题就是写火烧云的变化。第一段作者交代完立刻就开始写变化。作者抓住“变化”来写，也就是抓住了事物的中特点来写，也是抓住了重点来写。这就是我们平时讲的选择描写的角度问题。不要看着这篇文章短小、简单，以为都会写“变化”，我敢肯定，假如学生没有读过这篇文章，不一定会抓住“变化”来写。在开始写的时候，作者就已经抓住了要写火烧云的变化，这个主题意识在作者的脑子里面非常清晰，也所以，作者在后面描写里面，都是紧紧抓住变化在写，与变化无关的东西都不去写。
在这里，我们把作者在写文章时候设定的主题称为写作的目的，再换句话讲就是，主题也是作者写文章的方向，作者写的过程，就是朝目的地行走的过程。当然，走路我们都喜欢近路，不愿意绕路，南辕北辙的人应该没有。好，具体到《火烧云》这篇文章的主题是写“变化”，作者的写作就要朝着“变化”这个方向写。所以，从第一段作者就开始上路了。我们从“霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红色的了”这里开始阅读，注意写了一些什么人和事?就会发现这一段所描写的变化都是地面的事物。学生们要注意，第一段里面就不会出现空中的变化。
这在前面讲叙述逻辑的时候就讲过了。既然第一段写地面事物在霞光映照下的颜色变化，那么，这一段就只能写地面的事物，而且要写足，写丰满。这里有一个选材的问题，地面事物不可能只这几样事物，起码还有房子的墙壁，还有树，那为什么作者不写呢?单单就选了、小孩子、狗、鸡、猪、老人、旁边乘凉的人?我吧列出来之后，我们再看这几个食物和人物，是不是可以在一个小的空间里面?我们可以把这些事物和人物设定在一个小院子里。这里就出现了一个问题，为什么要这样写?难道写院子之外不行吗?好，回答这个问题之前，我们再把这一段阅读一遍，这次阅读要注意的是句子的语气问题，也就是这篇文章是以一个什么人物的口气来写的?读完我们会发现，是一个小孩子的语气，有着童话般的语言。这样，小孩子的活动范围来说相对比较小，所以作者只在这里写了一个小范围的人和事。这是原因其一。原因其二是我们来看第二段，也就是一句话。这一句话是过渡的话语，我们常说的叫做承上启下，这里“承上”学生们可能看不出，“启下”倒是很直观可见。
作者|逆舟
公众号：轻松作文
篇14：英语四级听力试卷结构分析
听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速四级约每分钟130词，六级约每分钟150词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%。考试时间30分钟。
对话部分包括短对话和长对话，采用多项选择题的形式进行考核。短对话有8段，每段提一个问题;长对话有2段，每段提3-4个问题;对话部分共15题。每段对话均朗读一遍，每个问题后留有13-15秒的答题时间。
短文部分包括短文理解及单词和词组听写。短文理解有3篇，采用多项选择题的形式进行考核。四级每篇长度为220-250词，六级为 240-270词。每篇短文朗读一遍，提3-4个问题，每个问题后留有13-15秒的答题时间，共10题。单词及词组听写采用1篇短文，四级的长度为 220-250词，六级为240-270词。要求考生在听懂短文的基础上用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。
1.英语四级模拟试卷听力及答案
2.英语四级听力短文听力技巧
3.英语四级听力短文的听力技巧
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篇15：考研英语阅读文章结构特点分析
一、层层递进型
全文论述从抽象到具体，从简单到复杂，文章开始是对有关主题的一般介绍，然后一步一步将主题具体化。这类文章的各段开始常出现表示递进关系的副词，如inadditionto，furthermore，moreover等，文章的主题一般可以通过综合各段首句得出。
二、一枝独秀型
全文围绕一个核心概念展开，文章围绕着这个概念、中心思想或者现象，从各个方面进行分析和解释说明，最后对文章进行总结，并再一次对该概念、中心思想进行阐述。
三、花开两朵型
文章开始提出两个核心概念，随后分段论述。把握这种文章的关键是注意这两个核心概念的定义，以及它们的区别和联系。这种结构分为两类，一种是两个概念是并列的，另一种是两个概念形成对比，对于后一种文章要注意两个概念之间的区别，以及作者对各自的态度。
四、现象--解释型
在现象--解释型的文章中，作者在文章开始给出一个现象，相当于提出一个问题，然后对现象进行解释或分析现象或问题产生的原因，存在的因数以及可能解决方案，作者可能提到几个不同的解决方案，但是之后作者自己认可的那种解决方案才是文章的重点和主题;在文章最后对现象或问题进行总结说明并进一步强调作者支持的那种解决办法。
五、问题--解决方案型
在这类文章中，作者首先提出一个问题，然后针对这一问题给出解决方案。如果有多个解决方案，作者认可的才是主题。
除了文章结构外，对于报刊杂志体文章时文的一般特点也应有所了解，因为这种文章在考研阅读中占有极大比重。报刊杂志体文章的主要特点有：
1.引人入胜。通常以一个有趣或吸引人的故事或背景开始。
2.抛砖引玉。讲故事或交代背景的目的在于引出主题。所以，时文的主题常出现于首段的最后一句话或第二段的首句。
3.假装客观。作者开始不说出自己的观点，貌似客观地陈述各派观点，最后才表达自己的观点。在确定作者态度的时候，主要根据所举的例子进行判断。如果例子表现一种正面态度，说明作者对这一事物持正评价;反之持负评价。
总之，对于一篇完整的英文说明文或者议论文来说，不论其形式看上去有多么复杂多样，但是套用一句老话：“万变不离其宗”即文章都遵循了特定的篇章结构模式，在这些模式中采用频率最高的是“现象-解释型”型模式。这种模式的特点即提出问题(提出说明的事物或者现象)、分析问题(对事物或者现象进行说明)、解决问题(对说明的事物或者现象进行总结)。可见，如果我们熟悉了文章的篇章结构模式特点，对读懂文章和把握主题帮助极大，一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。
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