数学教学及期末试卷分析反思
“笑嘻嘻”通过精心收集，向本站投稿了18篇数学教学及期末试卷分析反思，这次小编给大家整理后的数学教学及期末试卷分析反思，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：小学数学期末试卷教学反思
一、试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题、统计”七个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
本班共70人，100分：4人；90～99分56人；80～89分；8人；70～79分：2人。
三、学生答题分析
1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第6小题：□÷△=29……18，△最小是xx，这时□=xx。错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第8小题，看图计算角的度数，有少数同学题都没看清楚就直接用量角器量，结果有误差。第10小题，煎鱼问题有少数同学没掌握。
2、判断题：第3小题：要是□41÷83的商是两位数，□里只能填9，本题主要考查学生对试商知识的掌握情况，发现学生不能灵活运用。错误率较高，其中也有不少因为粗心造成的错误，没看清楚题。
3、选择题：第2小题、第3小题，本题主要考查学生对三角板的认识和对角知识的掌握情况，有小部分同学没掌握好。
4、操作题。此题做得比较好。但也有部分学生画垂线没有画垂直符号；不懂得画一个120度的角；写角的度数时没有写度的符号。这也说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。
5、计算部分：估算中有一部分学生把除号看成乘号，而出错。
6、解决问题。总的来说题目比较简单，但部分学生不理解题目意思导致列式错误，还有部分学生在计算过程中不细心、计算不过关导致失分。学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。
7、统计题。此题做得比较好。大部分学生只失1分。主要是第（2）小题：xx年级春季植树棵树最多，3月份4个年级共植树xx棵。在计算3月份4个年级共植树多少棵，很多学生由于粗心、审题不仔细算成六年级3、4月共植树多少棵。
四、存在问题
1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。
2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。
3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。
五、对今后数学教学的建义
1、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
4、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
6、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
7、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
20xx-6-27
篇2：六年级数学期末试卷教学反思
一、卷面印象：
测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念的理解与运用、计算能力、动手操作、解决问题等几个方面考查学生的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。同时，考察了学生做题方法的灵活性，利用画图、举例、排除等方法的灵活应用能力。其中加大了动手操作的题目的考察。
二、考试结果情况：
六年级共有94名学生参加了此次测试，总分是100分。两个班总分100的一共11个，90分以上的67人，不及格的1人。平均分是93.7分，及格率为98.9%，优秀率为90%。总体成绩很好，我很满意，这是同学、老师和家长辛勤的汗水换来的满意的成绩。
三、试卷反映存在的问题主要有：
第一大题：填空。
此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对小学一共12册教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第1题：考察的是大数的写法、改写以及求近似数。两个班一共13人出错，主要是最后一个空，把1124000000元改写成“亿”作单位的数是（ ）亿元。这些同学对“改写”和省略亿位后面的尾数求近似数这两个类型混淆了，或者没有仔细审题。其实“改写”成用“亿”作单位的数，就是换一种形式写，不改变数的`大小。我在总复习的时候强调过，并且还让学生在“改写”一旁注明“不改变数的大小”，但是依然有不听课，做题不认真的同学。
第2小题：考察的是三角形内角和、三角形的分类和按比例分配的应用题，我也是反复强调和讲解过这个类型的题目，但是还是有十几个同学出错，只能说明每个班总有那么几个同学，不管你怎么讲他就是不听。一是不知道三角形的内角和是180度，180°÷（3+4+5）=15°，然后3×15=45°，4×15°=60°，5×15°=75°，三个角都是锐角，所以是（锐角）三角形。二是，有可能根本就没有算就蒙上了。
第3小题：主要考察的分数与除法，以及分数、小数和百分数的互化，这个题目类型反复练习过，基本没有同学出错，除非那几个特别差的学生。
第4小题：考察的是分数的意义方面的题目，很少有同学出错。这个类型强调了多遍了。
第5小题：考察的是可能性的问题，学生掌握的不错，只有几个同学误填成可能性小了，人家问的是可能是（ ），就是几分之几。
第6小题：考察的是百分数应用题，16比20少（ ）%，这个类型考前也刚强调过，两个班一共5人出错。
第7小题：考察的是圆柱和圆锥之间的关系，一个圆柱削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。孩子们掌握的不错。
第8小题：考察的是把正方体的钢锻造成长方体的问题，求长方体的长的问题，孩子们做的都不错。
第9小题：考察的是循环小数的简便写法，最后复习的时候，综合题上很少见到，练习的少了一些，出错率稍高一些，有一半的同学点了三个循环点，应该只在循环节的首位和末位的上面点上循环点。拿试卷的时候再讲一下，避免小升初的时候考到。
第10小题：考察的是平年和闰年的问题，这个题目做的很好。
第11小题：考察的比例的问题，基本没有人错。
第12小题：考察的是抽屉原理，也基本没有人出错，这个数学广角掌握的还真不错。
第13小题：考察的是最大公因数和最小公倍数的题目，考前刚重点练习过，所以效果也不错，错的人很少。
第14小题：考察的是写最简单的整数比，但是有同学不认真写反的。求成活率倒几乎没有人出错，都知道是成活的棵树除以总棵树。
第二大题：判断。
此题包括10个小题，总体来说，判断题做的相当好，说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错。只有一个题目出错稍多一些，圆锥的体积一定，它的底面积和高成反比例是对的，因为这个三分之一的问题，有些孩子还是不理解。
第三大题：选择。
这次的选择题还是有几个容易出错有点难度的。
第2题：一台电视机，先提价1/6后，降价1/6，这台电视的现价和原价相比，这个类型当时学的不错，但是复习的时候习题中也遇见过，讲过一次，以后就没有练习过这个题目了，这次学生出错的就多。
第四大题：计算。
第1小题：直接写得数。这次的口算题，正确率还是相当高的，全对的同学很对。
第2小题：解方程或比例。这次做的出乎意料的好。
篇3：期末试卷四年级数学教学反思
期末试卷四年级数学教学反思
本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的.现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）3时，时针与分针组成的角是角；6时，时针与分针组成的角是（）角；9时30分，时针与分针组成的角是（）角。
（2）某小区2幢楼共60户居民，去年全年节约用电6480度电，平均每户居民每月节约用电多少度？以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生动手画垂线和平行线，让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。
二、质量分析
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心
篇4：第二学期七年级数学期末试卷分析七年级数学教学反思
一、试卷特点
纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。这份试卷亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。
1、内容全面，覆盖广泛
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了四大板块的知识内容。
2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值
教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识
数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。
4、提升能力，着重学生数学思想的`理解及运用的考查
数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核，充分考查出了不同层次学生的数学能力。
二、我们教学中今后的努力方向和改进的措施
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、重点抓基础落实
在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位。教师应潜心钻研《课程标准》，有意识引导学生回归教材，帮助学生构建起初中数学的基础知识网络．此外，在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病，不好高骛远，要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型的题。要重视讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实基础。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个思想方法。
2、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练。
加强运算能力的培养，加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓展延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生：简单题过程要详写，复杂题可以适当跳跃，但跨度不要太大。
3、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而是作为结果抛给学生，这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
4、培养学生良好的学习习惯和态度，让学生从“学会”到“会学”，从“要他学”转化到“我要学”的境界。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
篇5：二年级数学期末试卷分析
二年级数学期末试卷分析
二年级数学期末试卷分析一、试题分析
本次数学试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，采取填一填、判断、计算、看图列式、画一画、解决实际问题等形式，进行重点考查。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。
二、学生答卷情况分析
1、学生答题总体情况
本次我所任教的两个班共101人参加考试，合格率100％，四班比三班好一些。
2、典型错误举例：
第一大题填一填。第5小题，角是由什么组成的部分学生填写不完整。
第二和第三大题计算，口算题掌握的较好，学生计算能力还有待加强，竖式计算出错比较多，主要是对进位握不好。主要因为部分学困生失分太多，出错的情况集中在以下几方面：①M式上忘记写得数②加减混合计算出错较多，如第一步出错而导致最终的.结果不对③有的学生不认真，没有形成一个良好的计算习惯。
第四部分比较题和第五大部分判断题错误较少。
第六大部分看图列式属于乘加和乘减题，多数学生由于不细心，形成思维定式，将最后一幅小猫图中的小猫数量看错一个，导致出现数量上的错误，所以算式列错。
第七部分是画一画，考察学生对对称轴的理解以及对角的认识，大多数学生能准确画出，小部分学生画五角星的对称轴画斜了，导致出错。
第八部分解决问题，题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。题型上考虑较全面，但是没有乘加，乘减混合问题。
三、存在问题
1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在计算中不认真，导致错误。
3、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
4、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题。部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，试卷上原本可以得到的分数却丢失了。
四、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整地读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真良好的学习态度，培养学生的思维灵活性和灵活解题的能力。
篇6：二年级数学期末试卷分析
二年级数学期末试卷分析
一、基本情况
本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。我校二年级有应有215 名学生参加考试，实有215 名学生参加考试。100 分9 人，90 ――99 分153 人，80 ――89 分42 人，70 ――79 分8 人，60 ――69 分2 人，60 分以下的1 人。年级平均91.88 分，总及格率为99.53 。
二、试卷情况
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。“数与代数”占70% ，“方向与路线”占8% ，“测量”占8% “图形与统计”占14% ，综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点：
一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。
二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。
三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。
三、答题情况：
第一题：填空。
得分率在90% 左右。主要问题：第8 小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9 小题的第1 道1000m 和10KM 比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。
第二题：判断。
得分率在60% 左右。失分最多的是第1 题和第5 题，第1 题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5 题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。
第三题：选择题。
得分率在80% 左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。
第四题：计算方面。
两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90% 左右。主要问题不是学生不会计算，而是做题时不够认真，经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了，所以就不认真验算。
第五题、看一看、画一画、填一填。
得分率70% 左右。第1 道画线段，有及个别学生没做。第2 道方向与路线正确率比较高。第3 道根据条件画角这道题的失分较多，原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画，对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。
第六题、解决问题。
得分率80% 左右。第1 ――3 题都是书上的类型题，相对比较简单，但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4 题，平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生，对于有老师和学生一起租车的类型很少练习，只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过，也讲解过，但强调的少。在学生身上也出现问题，没有认真读题，没有将意思明确就急于动笔。
四、改进措施
从测试结果我们发现了一些问题，分析产生这些问题的原因，主要有教师教的问题（对教材的理解和教学方式等方面），也有学生学的问题，为此我们要做到以下几点：
1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，我们要充分利用校本教研机会，加强对教材研读和培训，更系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
3、继续加强基础知识的教学，帮助学生巩固好基础，特别是计算能力的培养，不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算，因此要继续加强学生的口算练习，保证口算的`正确率。
4、加强平时教学的举一反三，教学知识的同时更多的是教学方法，教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例，让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题，自己寻找条件的练习，平时给学生做的练习要开放性更强一些。
5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
6、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
篇7：小学数学期末试卷分析
小学数学期末试卷分析
小学数学期末试卷分析本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。
一、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。
2、典型错题情况分析
（1）一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有（ ）人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。
（2）三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（4）四大题看图列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。
（5）五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。
（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：
1、学生基础知识的掌握还存在不理想的.现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如我是计算小能手，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。
2、学生理解题意能力弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。
3、学生做题粗心大意，不认真。
个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。
4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。
学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。
5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。
计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
三、今后方向
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
篇8：四年级数学期末试卷分析
四年级数学期末试卷分析
四年级数学期末试卷分析（---上）
光阴似箭，一学期一次的期末检测转眼间又结束了，本次期末试卷的命题紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
本次命题，所涉及到的题型有判断、计算、选择、填空、作图、解决实际问题等形式，试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，但本张试卷排版太紧，给孩子留的做题的空间太小。下面就本次孩子答卷的细致情况作如下分析：
本班共有73人，参评人数69人，平均分为94.48，优秀率为94.2 %，及格率为100%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对试卷整体进行分析：
一、基础知识部分（包括一题判断、三题选择和四题的填空）
该部分知识，从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有个别孩子的基础知识还不够不扎实
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
判断题共5小题，学生掌握良好，部分同学丢分丢在第1小题（一个10度的角，用10倍的放大镜看，看到的是100度。）学得太死，不会灵活思考，在一个是对于度数的问题孩子还没接触到。以后的教学中，我要让孩子做到举一反三，灵活掌握所学知识。
选择题共5个小题，该题孩子们掌握的比较好，只有刘飒、辛永威、张海蕊三个孩子出错，出错主要原因是粗心，教学中，我要让没孩子养成认真细心的好习惯。
填空题共10个小题，通过卷面来看，孩子们掌握的还算可以，但部分孩子掌握的不够扎实、不够灵活。出错的题目不集中，但在以后的教学中一定要做到每一个知识点的扎实掌握和灵活运用。
二、计算部分。（包括直接写得数的`口算、竖式计算并验算以及脱式计算三个类型的题目。）
该部分知识主要考察的是学生的口算能力、竖式计算并验算以及脱式计算是能力。本次计算题成绩还算可以，但也有部分孩子因粗心出错，出错的孩子有：顾德禄、潘婷、轩兴弧⒘跏咳稹⑺锸捞谕记验算、许以昊、于浩天忘记验算、马俊鸽、李博颜、葛宇阳、郭金炫张天宇、霍晓娴、杨林硕、苗迪、纪晓云、顾金众这些孩子出错，出错主要原因粗心所致，以后的教学中还要在计算上下功夫，让孩子养成认真计算、细心审题的好习惯。
二、操作部分。
该知识主要考察的的是学生的动手操作能力以及对本次所学的平行、相交与垂直等知识的掌握。该知识通过卷面来看学生掌握的还算比较好的，只有极个别孩子出错。
三、解决问题部分。
该部分知识主要考察的是学生运用所学知识解决实际问题的能力以及分析问题的能力。通过试卷来看个别学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。教学中，我要注重对个别差生的辅导。
改进措施：
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试我发现看似简单的问题，不少学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是我教学上的弱点，今后我一定想办法克服这一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
通过本次测试，我看到的学生学的情况以及自己教的情况，以后的教学中我要弃其不足，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去，经验及时总结，我今后会更加努力。
篇9：三年级语文期末试卷分析教学反思
三年级语文期末试卷分析教学反思
一、总体情况：
6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79。8分，达到优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具体分析：
1、识字写词
试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。
2、积累
试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。
3、阅读短文，回答问题
考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的特点写出来。有的学生的`习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。
三、反思与建议：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
篇10：期末试卷教学反思
这次期末统测试题，基本上反映出了学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生基础知识不太扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷共分为四大题：基础知识积累运用；语文与生活；阅读理解；习作展示。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）基础部分
1、看拼音，写词语。
此题考查了7个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爆炸、倾盆大雨”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易多一笔少一笔的写错。教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
2、“乃”字用数笔画查字法应查画。用音序法应查（）。在“失败乃成功之母”中应取哪种解释。第二笔是（）。 此题主要考查学生查字典及词语运用理解的能力。学生失分率较高。主要是“乃”不太常用，老师及学生平时没有对一些字给予充分的重视。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
3、找词语中的错别字。
此题出错率较高，原因是学生做题不够仔细，不能慢慢细心地寻找错别字并改正过来。
4、课文盘点。
此题主要考查学生对课文中的积累及课外的积累情况。学生做的并不理想，在填空中出现的错别字很多，还有一部分孩子没有很好的积累，所以并不知道答案。。
（二）、语文与生活
此题主要考察学生观察生活、体会生活并说出自己的体会的能力。这对于善动脑的学生而言较简单，但对于较懒惰的学生侧不易得分。
（三）、课内外阅读。
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也选了一篇课外短文，《钓鱼的启示》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（四）、习作展示
有一则公益广告是：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，被自己的儿子看见了。于是，儿子也要给自己的妈妈洗脚。结合体会写一篇观后感。学生整体表现还可以，但有的学生不认真审题，以至于写跑了题，偏了中心。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
篇11：期末试卷教学反思
一．试卷内容分析。
1、突出基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二．学生答题情况分析。
1、第一大题口算。本题题量适中，分数占全卷的1/10。本题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。
2、第二大题是填空题。本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。这是由于学生缺乏生活经验不加考虑，导致失误。
第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不知道怎么拼，所以导致了计算错误。
3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。
4、第四大题。竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。
5、第五大题的选择的第5小题，妈妈做完了这些事情至少需要多少分钟，因为学生没有这方面的生活经验，因为用洗衣机洗衣服的同时可以扫地、擦家具，学生没有想到，所以得分率不高。
6、解决问题1——3题正确率很高，第4题有部分学生对题意理解不透，造成失误。
三．在以后的教学中，注意从这几方面加以改进：
1、今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。
2、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
3、有意识的训练、提高学生的思维能力。
4、提高学生运用数学知识解决问题的能力。
5、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
篇12：期末试卷教学反思
一、基本情况
本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：
本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三、措施
针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
篇13：期末试卷教学反思
期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有很多很多的不足，也还需要在下学期的教学中多听老教师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实仔细分析每一道题的时候并不难。我具体来说：
第一大题，本题大部分孩子都是全对，减法这道题个别学生对于计算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不仔细。
第二大题，很多孩子写的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，导致出错。
第三大题，有的学生并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。
第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是掌握的不牢固。横式有的学生忘记写结果。横式不写答案。本题属于开放性的题，言之有理即可。但有的学生不能清晰的表达意思。有的学生在左面的竖式下面忘记写答案。
第五大题，涂色很多孩子理解不清楚题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。学生有的粗心忘记圈一圈，我的解答表达不清楚。
第六大题，往大估算是正确的，但是有很多孩子是往小估算，导致出错。还有的孩子忘记比大小。有的题比较绕，很多孩子不理解题意，导致出题。应该在以后加强训练审题能力。本题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致本题丢分。归根到底还是计算能力再需加强。很多孩子不理解“我来检查”是什么意思，本题出的比较灵活，以后教学过程中要更加灵活，不要太死板。大部分孩子都能写对，个别学生不理解分数在本题中的含义，需再加强。
总的来说，下学期的具体做法：1.计算必须严抓！数学的应用题实际上还是考察的计算能力。2.审题能力还需要再加强，再提高。改进方案：1.在今后的教学中要加入一些灵活的元素，不能太死板。2.基础知识要打牢固，不能眼高手低。3.审题能力要培养。
篇14：期末试卷教学反思
本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不是很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。基础知识积累占44分；口语交际占6分；课内外阅读占20分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、歇后语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的`考查。此张试卷是对学生全面检测的一张好试卷，给老师指引了一盏明灯！
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识个别题失分较多，口语交际部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
1、基础知识积累
（一）按拼音写汉字
此题考查了拼音的掌握情况。部分学生不会写“炒锅”和“莲藕”，大部分学生的掌握情况较好。
（二）字词练习
“辅导”一词有一部分学生失分。
（三）句子演练
此题考查了学生对词句的灵活运用，对名言警句、诗句的积累运用及按要求写句子的能力。大多数学生掌握较好。
2、口语交际
此题考查学生的观察分析能力及语言交际能力，还考查学生的情感、价值观。大部分学生答得较好。
3、课内外阅读
此题考查学生的课内外阅读情况，大多数同学答题还较完整，部分学生答题不够完整，问答题失分较多，填表题部分学生丢分较多。
篇15：二年级数学下册期末试卷教学反思
二年级数学下册期末试卷教学反思
一、试卷情况分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）看图填空中的公交路线图。（2）最佳才艺小调查。（3）买文具的花费等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“长度单位”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的'灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
二年级共有5个班245人，合计22870.5分，人均93.35分，优秀率59.18％，及格率99.59％。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
（一）填一填。
共7小题。出错最多的是第6题。这道题是考查学生对“长度单位”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有建立准确长度观念。
（二）选一选。
共3小题。第2小题根据题目中的问题选取合适的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。
（三）判断。
其中的第2小题考察长方形和正方形的特点以及长度单位的换算。在没有学具的情况下又考察孩子的动手能力和想象力。对于二年级学生来说，有一定难度。
第3小题308+421-198的准确得数为531，此题说结果大约是500让判断对错，对于“大约”到底约多大的数在教学中没有参考依据。
（四）算一算。
此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。
（五）连一连，画一画。
通过考察发现还有及个别学生对方向与位置这个知识点没有掌握。
（六）解决问题。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同级别的长度单位来干扰学生，在试卷的答语中没有单位名称，好多学生粗心，在补充答语时不带单位名称。加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议：
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
篇16：期末试卷分析
一、试题分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题，试卷有以下几个特点：
1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形的面积、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重基础知识的运用，有一定灵活性。
二、质量分析：
三（1）班有42人参加考试，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。
三、存在问题。
一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚，明明是两位数的写三位数，说明读了题目没有想。
二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。
三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（ ）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清，是随便选一个。
四题计算题，也是班里同学失分最多的一题，一是做题马虎，二是不会检查，有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。
五题统计和六题位置与方向，特别是位置与方向题目印刷不会，书店没有用圆点点起来，导致学生错误。题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚题目要求，一个地方错了就连下一个也错。
第七题解决问题，出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺地砖错的占三分之一，地砖边长3分米，孩子就以为是地砖的面积，对题意不是真正理解，以后要从这方面多加训练。出现错误原因：一是不认真审题，二是不理解题意同，三是列对版式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。
四、今后教学的方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
4、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习惯，让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通。
5、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
篇17：期末试卷分析
1.开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间;
2.应用性试题：第8、9、10、22、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值;
3.信息性试题：第24题是信息性试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力;
4.实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析
下面是学生答题中的情况分析：
第一大题(选择题1~10小题)：
第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。
第二大题(填空题11~20小题)：
第11、12、14、15、18、20题完成得很好。完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到XY轴的距离弄反。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由数学网为您提供的初二数学下册期末试卷分析 ，祝您学习愉快!
篇18：期末试卷分析
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经，过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，整个年级写话水平总体不错。我们自己对这次成绩还是比较满意的，八个班的平均分超过了一百分，全年级538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超过100分。下面就各方面情况做具体分析。
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。字词部分基本没出现失分，说明我们平时对学生的基础知识训练比较到位，比如第一大题和第三大题的看拼音写词语和形近字组词，这些词语都是我们平时教学中抓的重点基础知识，是整个卷面最好的。关于词语的灵活运用体现在第四题和第五题，大多学生能根据所学过的知识灵活运用，做出正确的答案。句子的运用是用带点的词语自己写句子，有“好像”“已经”“一会儿……一会儿”，因为我们平时多次训练，所以学生大都写出了完整通顺的句子，并且都加上了标点符号。第七大题的“读一读，写一写”都是出自课本中要求背诵的课文摘录或园地中的读读背背，也因为平时训练较多，学生都完整认真的填写正确。
阅读理解有两篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一课，第二小题是让学生写出接下来的天气怎么样，这个题的答案是各种各样的，有的写下雨，有的写大风、电闪雷鸣、出现彩虹。也有的把课文内容照抄的。不同的学生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合题目要求的都是对的。第二个阅读学生理解起来就容易多了，除了有几个同学把直线和曲线画的不规范以外，都能正确作答。
看图写话是一幅体现同学之间团结友爱和互相帮助为主题的图画。题目要求是“看图，写几句意思连贯的话”。学生能根据图意按照写话的要求和格式完成。几个写话要素把握较准，比如时间、地点、人物、事件、结果。有少数同学没有写题目而丢分，也有的个别学生叙述不清，句子不连贯，不通顺而丢分，这是我们今后要加强训练的方面，尤其是学习后进的学生。
从整个年级卷面看，失分较多的有两的地方。一是第四大题，学生对知识本身掌握没有问题，要求是把括号内不合适的词语画去，减分的学生都是把正确的词语打了对号，整个题目是8分，凡是不按要求的一律减4分，全年级这个情况的超过了三十人，我们要引起重视，今后强调学生一定看准要求再做题，吸取这次的教训。第二个地方就是写话，因为学生水平参差不齐，每个班都有不同程度的丢分，而且整个年级大的失分都在写话上。
对今后工作的反思：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
3．改变重背诵轻默写的定势，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生[此文转于初中化学资源网]的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
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