14登上企鹅岛(S版三年级教案设计)
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篇1：14登上企鹅岛(S版三年级教案设计)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
教学重难点：
重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
教学方法：
引导法、感情朗读法、点拨法
教学过程：
一、谈话导入。
在黑板上画只企鹅，提问：说说你了解的企鹅是什么样？
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。那里终年积雪，气候寒冷，自然环境非常恶劣。然而在这冰天雪地的世界里却生活着成千上万只可爱的企鹅。1986年1月14日，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，在考察队队长高伯伯的带领下游览了企鹅岛。今天就让我们随着小作者一同“登上企鹅岛”，走近这些冰雪世界的小精灵，细细地观察它们、了解它们吧。
二、了解学习目标。
找一个学生读学案上的学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
三、整体感知。
1、指名读课文，边读边想：课文中的企鹅给你留下了什么印象？ （有趣）
点拨：这是文章的中心句，既抒情，又点明中心。
2、引导；既是中心句，那全篇就是围绕“有趣”写的，你认为企鹅有趣表现在什么地方？
3、小结：小作者围绕企鹅十分有趣，从企鹅的外形、种类、吃食、成长这几个方面具体来写。
4、过渡：南极离我们很远，我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子，但我们可以从书中进一步了解他们。课文哪一段向我们介绍了企鹅的外形呢？
四、深入研究。
（一）企鹅的样子。
1、出示学法指导。
①齐读第3自然段。
②小组合作，完成表格。
企鹅 体型大小 羽毛 躯体特点 走路特点
成年
未成年
2、汇报、点拨：（填表）成年企鹅60厘米高，羽毛是鱼鳞状的。未成年的企鹅只有小猫那么大，毛茸茸的羽毛。流线型体形，背黑腹白，走起路来一摇一摆。
3、引导：企鹅的羽毛不像其他鸟类的羽毛一样，它的羽毛是鱼鳞状的，你知道这种羽毛的好处吗？ 鱼鳞状羽毛可以使它们便于游泳，更主要的是保证身体的热量不散发，所以他们才能在最寒冷的南极生存下来。
流线型体形是什么样？ 前头圆，后头尖，表面光滑，略像水滴的形状。这种体型的好处是：运动时所受的阻力最小，会使它们以最快的速度游泳或潜水。像海豚也是流线型体型。
4、朗读：多么有趣的企鹅呀，谁能连起来给大家读一读？
5、小结：作者用一两句话就抓住了成年企鹅和未成年企鹅外形、种类、吃食、成长的外形特点，把企鹅的样子活灵活现地展现在我们面前，使我们感受到企鹅的可爱。
6、练笔：仿照作者抓住特点描写动物的方法，写一种你熟悉的小动物的外形。
7、过渡：从第2自然段，我们了解了成年企鹅和未成年企鹅的样子，那么企鹅岛上有几种企鹅呢？
（二）企鹅的种类。
8、出示学法指导。
①自由朗读第4自然段。
②分层练习。
A、你最喜欢哪种企鹅？用你喜欢的方式读一下吧，要读出那种企鹅的性格特点来。（注意语气和语调）
B、这段话介绍了几种企鹅？他们最突出的特点是什么？（用自己的话说一说）
C、作者如何把这几种企鹅介绍得那么清楚，给我们留下深刻印象的？（谈写法上的收获）
9、汇报、点拨：（分句朗读）
金企鹅 长相特点 漂亮
帽带儿企鹅 性格特点 彬彬有礼 拟人(使句子表达更生动、形象) 仿写拟人句
阿德雷企鹅 声音特点 凶猛 想像它们在“驱逐出境” 时会说些什么,动作怎样。
10、朗读。三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，把它们的有趣读出来。
11、拓展：企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族，企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强。不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。除了这三种，你还知道哪些企鹅，用刚学到的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，好吗？
12、小结：美丽的金企鹅让我们感受南极的多彩，彬彬有礼的帽带儿企鹅让我们感到亲切，凶猛的阿德雷企鹅又带给我们一丝震撼。
13、过渡：课文哪些地方也能体现企鹅的有趣？
（三）企鹅的吃食。
①小企鹅憨态可掬，向妈妈求食很有趣。
画出企鹅吃食的动词。
点拨：小作者只用了“追、挠、伸、吃”几个动词就把小企鹅向妈妈求食写得活灵活现。看来，描写活动时用上准确的动词，会让人觉得生动有趣。（齐读第3、4句话）
拓展：企鹅的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时，企鹅妈妈不能及时从很远的地方回来给小企鹅喂食，企鹅爸爸也会这样喂食。
②小企鹅的成长也很有趣。
小企鹅的自述：“我是一只小企鹅，刚刚出生全身是 ，过几个月 ，换毛以后 ，再过几个月 ，就是成年企鹅了。”
小结：看来它们要经过两次换毛才能长成像爸爸妈妈那样能独立生活的成年企鹅。
五、写法指导。
这篇文章最大的特点是围绕一个中心“有趣”，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个不同方面把内容写具体。我们如何把这种写法运用到自己的写作中去呢？就是要仔细观察，多积累优美句段，再加上细致描写，就能写成一篇精彩的文章。
练笔：选一种你喜欢的小动物，仔细观察，写写它的外形或某一方面的生活习性，以“ 真有趣”为开头，采用“总分”的结构，写一个片段。
六、德育渗透。
为了考察南极，越来越多的人登上了南极大陆，结果会怎样呢？ 打破了企鹅原本宁静和谐的生活。面对这种情况你想说些什么呢？ 让我们还南极一片净土，还企鹅一份安静吧。
七、课堂总结。
1、学生谈收获。（内容、写法、思想）
2、师总结：今天我们登上了企鹅岛，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个方面感受到企鹅是那样的有趣，可爱。美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的生机与活力，让我们对南极充满了希望与遐想。希望大家努力学习本领，长大后能真正登上企鹅岛，去那里考察，与企鹅合影留念。
板书设计：
《登上企鹅岛》学案设计
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
学习重难点：
重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
学习方法：朗读法、填表法、合作探究法
学习过程：
第一环节：（整体感知）
1、指名读课文，边读边想：课文中的企鹅给你留下了什么印象？
2、小结；小作者围绕企鹅十分 这个意思，从 、 、 、 这几个方面具体来写。
第二环节（重点体会）
1、学法指导。 ①齐读第3自然段。 ②小组合作，完成表格。
企鹅 体型大小 羽毛 躯体特点 走路特点
成年
未成年
2、小结：作者用一两句话就抓住了成年企鹅和未成年企鹅 、 、 、 的外形特点，把企鹅的样子活灵活现地展现在我们面前，使我们感受到企鹅的 。
3、练笔：仿照作者抓住特点描写动物的方法，写一种你熟悉的小动物的外形。
第三环节（迁移学法）
1、出示学法指导。 ①自由朗读第4自然段。 ②分层练习。
A、你最喜欢哪种企鹅？用你喜欢的方式读一下吧，要读出那种企鹅的性格特点来。（注意语气和语调）
B、这段话介绍了几种企鹅？他们最突出的特点是什么？（用自己的话说一说）
C、作者如何把这几种企鹅介绍得那么清楚，给我们留下深刻印象的？（谈写法上的收获）
2、小结： 的金企鹅让我们感受南极的多彩， 的帽带儿企鹅让我们感到亲切， 的阿德雷企鹅又带给我们一丝震撼。
第四环节（自读自悟）
温馨提示：小企鹅的自述：“我是一只小企鹅，刚刚出生全身是 ，过几个月 ，换毛以后 ，再过几个月 ，就是成年企鹅了。”
第五环节（拓展延伸）
A、积累描写企鹅有趣的句子，背一背。
B、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，写写它的外形或某一方面的生活习性，以“ 真有趣”为开头，采用“总分”的结构，写一个片段。
第六环节（课后总结）
这节课，我的收获真多呀！ 在内容上，我了解了
在写法上，我学会了 在思想上，我懂得了
[14登上企鹅岛(S版三年级教案设计)]
篇2：登上企鹅岛教案 (S版三年级下册)
登上企鹅岛教案
一、激情导入：在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们知道它们是谁吗？对，就是可爱的企鹅。出示企鹅图，瞧，它们招手欢迎我们呢。师学企鹅：“同学们，欢迎你们到企鹅岛来！”想去吗？现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛。板书课题：23、登上企鹅岛。生齐读课题。
二、整体感知：
1、复习上节课所学。
（1）在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗？（南半球的南极大陆上，长城站的对面）
（2）这里为什么叫企鹅岛？（因为这里企鹅多）你从哪知道这里的企鹅多？
重点指导：
考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
2、现在可以登上企鹅岛了，请同学们打开书，自由读课文，读后说说，你有什么样的感受。（企鹅岛很有趣；企鹅很可爱……）你从哪感受到企鹅很有趣？
三、深入理解课文。
按照学生汇报顺序进行理解。
1、企鹅的样子有趣。
（1）请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很有趣，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。
①理解不相同
A、30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。
B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢？（学生介绍）
C、他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。
D、瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。
②理解相同
A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢？
B、生读或说，（随机出示句子）
理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们读书真认真，，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。
C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗？真有意思，快读读。
（2）整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。
师生配合读：
师：刘伯伯好象看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。生分组1：岛上的成年企鹅只有 30厘米高，长着鱼鳞状的毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。生组2：它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，走起路来一摇一摆，十分有趣。
（3）填空读，积累语言。
2、过渡：你还觉得企鹅怎么有趣？学习四自然段。
（1）默读第四自然段，边读边想，介绍了哪几种企鹅？（用数字标出来）每种企鹅有什么特点？用自己喜欢的符号标记。标画完毕，把你心中的感受大声地用读表达出。
指名展示。
（2）重点指导：
①岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
②还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
假如我现在就是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带儿企鹅。帽带儿企鹅们你们好啊，学生配合点头，你们会对我说些什么？（如果学生没有反应，教师引导：刚才那位同学还说你们彬彬有礼呢）帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀。
③最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
（3）学生分3组配合读4自然段。
（4）填空引背。
（5）你还知道哪些企鹅？给大家介绍介绍。
（6）说话训练
老师也给大家带来了三种，你能给它们起个恰当的名字吗？
3、过度：你还觉得什么有趣？
（1）生可能会介绍5自然段
师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食
它到底是怎样吃食的呢？
学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。
（2）过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。
学生介绍。
师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅。（板书：换毛）
四、小结写法，回读全文
1、今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地印在我们的脑子里吧！
2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？
[登上企鹅岛教案 (S版三年级下册)]
篇3：登上企鹅岛(S版三年级教学设计)
一、导入新课
1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。
2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧。
二、再次感知课文
1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣？用横线画出来。
学生汇报。（这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。）
2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面 的有趣？（样子）这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣？（种类）企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。
小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。
三、品读课文 学习写法
（一）、理解第三自然段
1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的？
（抓住：使用列数字的方法写出成年企鹅的高度；“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”；“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣；抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。）
2、指导朗读
（二）、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法
1、多么有趣的企鹅呀！课文给我们介绍了哪几种企鹅？
2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗？你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。
企 鹅 档 案
种类名称 特 点
3、学生汇报：
①金企鹅。体会“漂亮”。 最漂亮的多有趣呀！你能读出他的漂亮吗？
②帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢！体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。
③阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格，写出了企鹅的有趣。
4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点，你发现了什么？（名称和他们的外形特点相符）小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，展开想象来介绍。
5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种？（不是）瞧，他们来了！（出示图片）这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢？
小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，有趣吗？
（三）、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣
1、多么有趣的企鹅呀！他们的生活习性又有趣在哪呢？我们自由地读读课文的5、6自然段。
2、学生汇报：求食
谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子？（抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么有趣，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。
从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。
3、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。
我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。）自由说，同桌说，指名说。
4、此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊！齐读课文最后一个自然段。
三、感情升华、 思想教育
1、过渡语：（出示企鹅玩耍的画面）多有趣的企鹅呀！可最近的一则报道不由让我为它们担心起来
2、课件出示报道：（阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。）
3、、指名读报道。此时此刻你想说些什么？
4、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球！
[登上企鹅岛(S版三年级教学设计)]
篇4：《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时：
3课时
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。
2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）
3、自学生字词。
（1） 读准字音。
（2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶 逐 彬 绒 企
（3） 练习生字组词。
（4） 利用学过的方法，记往生字词。
（5） 查字典，了解字义、词义。
附近 驱逐 彬彬有礼
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（11月4日，我们来到了南极大陆。）
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型
外行 黑白不分
一摇一摆
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅--漂亮
种类 帽带企鹅--彬彬有礼
阿得雷企鹅--凶猛
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）
板书设计：
19、登上企鹅岛
流线型
黑白不分
外行 一摇一摆 有趣 （喜爱）
金企鹅--漂亮
种类 帽带企鹅--彬彬有礼
阿德雷企鹅--凶猛
练习：
1、组词：
仍（ ）付（ ） 里（ ） 林（ ）
扔（ ）咐（ ） 厘（． ） 彬（ ）
驱（ ）挠（ ） 镜（ ） 级（ ）
躯（ ）绕（ ） 境（ ） 极（ ）
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（ ）和（ ）
（2）它们的躯体呈，背部（ ），腹部（ ）对比很（），走起路来（ ），十分有趣。
[《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)]
篇5：《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)
教学目标：
情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
知识目标：会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。
能力目标：有感情地朗读课文。
教学重点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
教学准备：相关图片，生字卡片。
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、展示图片，导入新课。
1．出示相关图片，展示南极风光。
2．简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）
二、初读课文，自学生字。
1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3．出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4．小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？
三、学写生字。
1．出示教师在田字格里范写的8个字。
2．提醒学生注意：
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3．学生学写生字，每个字写两个。
4．互评，看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1．辨字组词。
状（ ） 境（ ） 挠（ ） 捕（ ） 驴（ ）
壮（ ） 镜（ ） 绕（ ） 铺（ ） 驱（ ）
2．积累本课的词语。
3．有感情地朗读课文。
第二课时
一、整体把握，了解课文主要内容。
1．学生朗读课文。
2．想一想课文写了一件什么事？
3．课文主要介绍了哪几种企鹅？
老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅
二、小组合作学习课文重点段。
1．小组合作学习课文第4自然段，完成表格。
企鹅种类特点
2．汇报交流：
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
3．指导朗读。
（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）
（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）
（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。
三、再读课文，整体回顾。
1．自由朗读课文。
2．课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。
四、拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？
五、作业：
把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。
[《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)]
篇6：登上企鹅岛 教学设计(S版三年级下册)
14、登上企鹅岛
一、教学目标：
1、认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、指导学生用“尽管……可是”写句子。
5、通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。
二、教学重、难点：
1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！”这句话的含义。
2、指导学生用“尽管……可是”写句子。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；讲读课文第一、二自然段。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、板书课题：14、登上企鹅岛
2、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。
二、检查预习效果
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、出示本课生字：
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：
考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼
6、说一说自己最感兴趣的句子。
7、质疑问难。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
第一段：写了时间、地点、人物、事件。
第二段：写了我盼望早点看到企鹅。
第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。
第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。
第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。
第六段：写了高伯伯告诉我企鹅“成长-换毛-成年”的过程。
第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。
四、细读课文1、2自然段。
1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？
时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。
2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。
⑴这个自然段有几句话，每句话写什么？
⑵这个自然段主要写什么？
⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？
（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）
五、小结
我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！
六、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
教学内容：讲读课文第三～七自然段；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课
二、学习课文第3自然段。
学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行讨论。
三、细读课文第4自然段。
1、岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？
2、联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。
3、读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
4、这个自然段主要写了什么？
四、学生自读课文第6自然段。
教师出示自学提纲：
1、通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
2、这个自然段主要写什么？
五、学生读全文，讨论下面问题。
1、作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
2、读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？
3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察）
六、作业：
1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？
2、谈谈你的保护计划。
板书设计：
14、登上企鹅岛
高--60多厘米
外形 羽毛--鱼鳞状
身体--流线形
金企鹅
种类 帽带儿企鹅
阿德雷企鹅
[登上企鹅岛 教学设计(S版三年级下册)]
篇7：《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)
核心提示：一、教学目标： 1.学习本课的生字新词，积累词汇。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管…… 可是……”写句子。 3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣
一、教学目标：
1.学习本课的生字新词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管…… 可是……”写句子。
3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难道关键
1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。
2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。
三、过程与方法：
1.引导学生独立识字。
2.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
四、情感、态度、价值观：
1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教具准备：
挂图、生字卡、课件
教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、看图谈话，激趣导入
1.老师出示南极的课件。
2.学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。
3.出示企鹅岛的图片。
4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5.激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6.板书课题：14.登上企鹅岛
7.学生认读生字：“企”。 学生读课题质疑。
二、初读课文，感知大意
1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。
2.分段指名读课文，评议正音。
3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4.指名反馈，评议、交流。
5.学生齐读课文。
三、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~2自然段。
（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2.逐项指名反馈、评议、交流。
3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2.学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子
嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状
（2）学生以各种形式地读生字。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
3.学生练习书写生字，结束课堂练习。
五、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.写生字组词
3.搜集有关南极洲企鹅的资料。
第二课时
一、复习导入：
1.开火车读生字。
2.老师强调作业中的书写错误。
3.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4.老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5.出示图片，指名发言，评议。
二、学习课文第3自然段
1.边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？
2.学生议论交流。
老师板书，高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。
3.老师过渡；看图，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1.学生读课文第四自然段。
2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3.指名反馈，评议，并朗读句子。
4.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5.练习有感情的朗读句子。
6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7.学生畅所欲言，交流体会，齐读。
8.老师导言：我们登上企鹅岛，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
四、学习课文第5自然段。
1.这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？
2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。
3.学生有感情地朗读课文第5自然段。
五、学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣
1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2.学生自由读课文第5自然段。
3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4.齐读课文的6自然段。
六、学习课文的7自然段，总结拓展
1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4.学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5.有感情地齐读课文。
七、作业
1．造句 用“尽管……. 可是……”写句子
2.选做：（1）课文里描写了哪些企鹅？
（2）你还知道哪些企鹅？
板书设计： 外形： 高、羽毛、身
金企鹅 漂亮
种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
23 登上企鹅岛阿德雷企鹅 凶猛
（有趣可爱） 小企鹅吃食有意思
生活习性 换毛
[《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)]
篇8：《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)
教学重点
了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
教学难点
通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、学习作者细致观察的方法。
情感目标
3、读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：
覆盖壮观 未成年 彬彬有礼 驱逐 出境 躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。
1
学习生字交流记忆的方法。
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
学生默读全文，然后议论：课题是《登上企鹅岛》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）
细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？
（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？
第二课时
细读课文第3自然段。
1. 指名读课后练习题1，教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：
（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？（2）这个自然段主要写什么？
2. 学生自读第4自
议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）
（3）（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）
读后进行议论。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教学教程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？这个自然段主要写什么？
（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）
（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
登上南极洲
14企鹅 花脸、帽带儿、阿德雷
所见所闻
教学后记
[《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)]
篇9：《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)
《登上企鹅岛》教案
北大附小 潘东辉
课文说明：
这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见
所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜
爱企鹅的思想感情。
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，
激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
难点：
1、激发学生的热爱大自然的情感。
2、背诵第4自然段。
课时：
3课时
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛
上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登
上企鹅岛”。
板书课题。
2、范读课文，了解大意。 （“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅
岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了
“我”喜爱企鹅的思想感情。）
3、自学生字词。
（1） 读准字音。
（2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶 逐 彬 绒 企
（3） 练习生字组词。
（4） 利用学过的方法，记往生字词。
（5） 查字典，了解字义、词义。
附近 驱逐 彬彬有礼
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（11月4日，我
们来到了南极大陆。）
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？
哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）
练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型
外行 黑白不分
一摇一摆
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅一漂亮
种类 帽带企鹅一彬彬有礼
阿得雷企鹅一凶猛
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）
板书设计：
19、登上企鹅岛
流线型
黑白不分
外行 一摇一摆 有趣 （喜爱）
金企鹅---漂亮
种类 帽带企鹅---彬彬有礼
阿德雷企鹅一凶猛
练习：
1、组词：
仍（ ） 付（ ） 里（ ） 林（ ）
扔（ ） 咐（ ） 厘（． ） 彬（ ）
驱（ ） 挠（ ） 镜（ ） 级（ ）
躯（ ）绕（ ） 境（ ） 极（ ）
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（
（ ）和（
（2）它们的躯体呈，背部（ ），腹部（
对比很（），走起路来（ ），十分有趣。
3、读一读，注意隔音符号：
xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng
心安 平安 上 岸 方 案 激 昂
pí ǎo shān ào jìng ài x ài
皮 袄 山 拗 敬 爱 喜 爱
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[《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)]
篇10：《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“--”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
学生以各种形式地读生字。
说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往
[《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)]
篇11：语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计
【教学目标】
1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可爱。
2．学习本课生字，自主积累词语。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
课件展示南极风光。教师简介：南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和蓬莱路第二小学的'吴弘，与北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。
板书课题：登上企鹅岛
二、初读课文，自学生字。
1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
2．小组合作，学习生字。互相交流识字方法。
三、再读课文，整体感知。
自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文主要介绍了哪几种企鹅？
四．小组合作，学习课文重点段。
1．小组合作学习课文第四段，完成表格。
企鹅种类
特点
2．汇报交流学习成果。
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
3．指导朗读。
（1）抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。
（2）抓住“站”、“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。
（3）抓住“尖叫”、“驱逐”等词语读出阿德雷企鹅的凶猛。
五、朗读课文，整体回顾。
课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情的读一读。
六、拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？
七、作业：
把你了解到的南极风光介绍给父母听。
【板书设计】
登上企鹅岛
种类特点
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
【14登上企鹅岛(S版三年级教案设计)】相关文章：
3.企鹅岛之旅作文
文档为doc格式
