语文S版做灯笼教案
“云潮”通过精心收集，向本站投稿了17篇语文S版做灯笼教案，以下是小编为大家准备的语文S版做灯笼教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：语文S版做灯笼教案
第一课时
一、导入新课
师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
二、听课件范读课文，整体感知课文内容
师：课文讲了谁和谁的故事?
(板书：王京和李良)
三、初读课文(读准生字的字音，认读14个生字)。
1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。
2、联系课文内容，自己认读14个生字。
3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。
4、开火车认读带生字的词语。
5、同桌互相合作听写七个要求会写的字(教师巡视抽查)。
四、布置作业
1、写七个生字并组词。
2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
第二课时
一、出示生字卡片复习生字生词。
二、学习1-3自然段。
1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长?
2、抽生交流，师板书：王 京 李 良
小画家 手 巧
3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。
三、学习第4自然段
1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事?李良有什么烦恼?
抽生交流。
2、出示课件，思考：他们想出了什么办法?
抽生交流，师板书：合作。
3、学生齐读李良的话。
4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。
抽生交流，教师引导理解词语。
5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗?王京同意了吗?从哪知道的?”。
抽生交流，汇报。
6、分角色读4自然段。
7、指导学生看P131(插图)，抽生交流图意。(附：李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作)。
四、学习第5自然段
1、生齐读，出示课件，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么?是不是只画了这些?你怎么知道的?”。
2、师：小结后，板书：合作真快乐。
3、出示课件，讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。
4、四人小组讨论，交流，教师小结：出示课件，解释“合作真快乐”。
五、学习第6自然段
齐读第6段
2、师：“王京和李良发挥自己的特长，所以做出来的灯笼怎样?”。
生交流，师小结。
3、看插图P132，说说插图的意思。(附：李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。)
六、齐读全文
小结：我们每个人要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
七、拓展训练
1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事，并谈谈感受。
2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。
八、效果检测：
当堂检测生字生词掌握情况良好，学生理解了合作的含义，分享了与人合作的快乐。
篇2：语文S版做灯笼教案
小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在学习这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：
一、故事引入，激发兴趣
在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣，使之自然融入课堂。
故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。”大家听了都笑了。)故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。”“根本不是小老鼠一个拔出的。”“是他们一起拔出来的。”“是靠大家共同的力量拔出来的。”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。
二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”; 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。
三、自主识字、写字，学生激情高涨。
在识字环节，我安排学生用自己喜欢的方法识字，如：读拼音识字、分析字形识字、熟字加部首识字、同桌互相测读识字等。然后集体评一评，最后让有新的识字方法的同学向大家介绍，并学习。学生学习热情高，学习效果很好。
在写字环节，本课生字没有特难写的字，我就先让学生按书写要求独自书写生字，然后跟同桌说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。
学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁最能干”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
篇3：语文S版做灯笼教学设计
教学目标：
1.认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得团结、合作的好处。
教学重点：
1.识记本课的生字、新词。
2.通过对课文内容的学习，懂得团结、合作的好处。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。
二、初读课文，读正确、读流利
1. 自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2. 帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
三、细读，理解课文内容
1. 指名分段读课文，读后评议交流。
2. 质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。
3. 讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4.说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。
5.学了课文之后，你明白了什么?和老师同学互相交流。
四、巩固识字，指导写字。
1. 巩固会认字。
2. 教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
五、学习课文。
1.做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?
2.你能介绍一下王京和李良的情况吗?
3.齐读1至3自然段。
4.你们看这就是王京同学画的画。
5.画出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱。让学生再夸夸李良。
6.转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。
7.王京和李良合作做什么呢?
8.兰兰在灯笼上写了什么话呢?
9.我想他们共同做的灯笼，肯定会是班级中最亮的一个，想想看：如果你是他们的同学，你会说些什么呢?
六、作业
1.学了这篇课文 以后你有什么感想?
2.向同学们说一说合作的重要性，并写下来。
篇4：语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)
《做灯笼》教学设计
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字。会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：
1、认读14个生字。会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入
1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。生字“灯”可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？（附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）
二、学习课文
1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂 ？
3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：
①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？（板书：王京 李良）生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。他们为什么要做灯笼？
②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？（板书：小画家手很巧）生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。这是李良同学做的手工。怎么样，谁来夸夸他俩？
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的？（板书：加色彩 扎灯笼）
过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？--读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。（板书：合作真快乐）
8、小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。 。如果你是他们的同学，你会说些什么呢？
三、活动中体验合作的好处：
1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！
五、齐读全文。
1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？
2、过渡：其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！
六、作业
1、有感情地朗读课文，思考王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法记住它？
板书设计：
28、做灯笼
王京（小画家）
做灯笼(合作真快乐)
李良（手很巧）
教学反思：
<<做灯笼>>这一课讲的是王京和李良合作做灯笼的事.学习这篇课文,我把重点放在词语教学上.在教学时,我让学生找出课文描写王京和李良优点的句子,从而理解“赞扬”可“公认”.再让学生找出描写王京和李良心事的句子,从而理解“心事”和“烦恼”.“合作”一词是本课要掌握的重点词语,我让学生在理解课文内容的基础上理解“合作”就是:共同完成一件事情.最后,我让学生谈学了这篇课文后的感受.并举例说说生活中遇到过哪些合作的事?学生积极性高.
不足之处:
1 .在拓展时,学生举例的范围较窄.
2.设计容量较大,有点超时.
[语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)]
篇5：语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)
作业 名 称
学员培训帐号： xy5549607 学员姓名： 向天俊
所在学校名称：珠晖区湖北路小学 培训所在班级名称： 小学语文二班
一、基本信息
1．学科： 语文
2．所用教材版本：小学语文S版
3．年级（册）：二年级上册
4．课题名称：,《做灯笼》教学设计
5．课时数：二课时
二、改进后的教学设计
1．教学目标：A.认识“巧、良、型”等14个生字，会写“劲、良、泥”等生字和以下词语：咱俩、使劲、良好。学习新部首工字旁和力字旁。B.正确、流利地朗读课文。C.理解课文内容，懂得团结合作的好处。
2．学情分析：二年级的孩子大多数能根据拼音正确书写字词，能够听读识字，看拼音识字，并进行课文阅读和初步理解。但深层次地理解课文的能力有待加强。
3.教学重点、难点:
A.认读14个生字，会书写7个生字。
B.通过本文的学习培养学生团结合作的精神。
4.教学准备：
生字卡片、教学挂图、课件。
5.教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
二、听课件范读课文，整体感知课文内容
师：课文讲了谁和谁的故事？
（板书：王京和李良）
三、初读课文（读准生字的字音，认读14个生字）。
1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。
2、联系课文内容，自己认读14个生字。
3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。
4、开火车认读带生字的词语。
5、同桌互相合作听写七个要求会写的字（教师巡视抽查）。
四、布置作业
1、写七个生字并组词。
2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
第二课时
一、出示生字卡片复习生字生词。
二、学习1-3自然段。
1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长？
2、抽生交流，师板书：王 京 李 良
小画家 手 巧
3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。
三、学习第4自然段
1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？
抽生交流。
2、出示课件，思考：他们想出了什么办法？
抽生交流，师板书：合作。
3、学生齐读李良的话。
4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。
抽生交流，教师引导理解词语。
5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗？王京同意了吗？从哪知道的？”。
抽生交流，汇报。
6、分角色读4自然段。
7、指导学生看P131（插图），抽生交流图意。（附：李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作）。
四、学习第5自然段
1、生齐读，出示课件，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么？是不是只画了这些？你怎么知道的？”。
2、师：小结后，板书：合作真快乐。
3、出示课件，讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。
4、四人小组讨论，交流，教师小结：出示课件，解释“合作真快乐”。
五、学习第6自然段
齐读第6段
2、师：“王京和李良发挥自己的特长，所以做出来的灯笼怎样？”。
生交流，师小结。
3、看插图P132，说说插图的意思。（附：李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。）
六、齐读全文
小结：我们每个人要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
七、拓展训练
1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事，并谈谈感受。
2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。
八、效果检测：
当堂检测生字生词掌握情况良好，学生理解了合作的含义，分享了与人合作的快乐。
附：板书设计 28、做灯笼
王 京 李 良
小画家 手 巧
合作快乐
三、结合培训所学知识，对本节课设计与改进的教学反思
我教学《做灯笼》这课时，运用生字卡片、插图、多媒体课件创设情境，给学生以直观印象，使他们兴趣盎然，唤起了学习热情，吸引了他们的注意力，变“要他学”成了“我要学”，教学效果较好。在理解“公认”、“心事”、“烦恼”、“合作”等词时，我引导他们根据课文内容和自己的生活经验，举例解释，收到了事半功倍的效果。我设计的拓展训练，既培养了学生的发散思维能力，又让学生懂得了文章告诉我们的道理:每个人都有长处，只要发挥了个人长处真诚合作，就能收到好的效果。课堂上我对回答问题积极、准确性高的学生及时奖给小红花，增强了他们的学习自信心和竞争意识。但也存在问题，如:朗读指导还需加强。
[语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)]
篇6：语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)
教学过程：
一、故事导入，检查作业：
1、课前老师给同学们讲一个美国幼儿园的故事《孩子的第一本书》，让学生从中懂得成为小作家其实并不难，要有读书和写作的兴趣，这很重要。故事里边还包含什么内容呢？这与我们本课学习的内容好像有一点联系，学完今天的课文后请大家告诉我好不好？
2、检查同学们昨天的《我最喜欢的一张照片》的写话练习，师生互动评价，从中给学生写作的信心。
二、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书。
三、初读课文，读正确、读流利。
1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。
2、师出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查生字充分调动情况。
2、同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
3、指生回答，师生评议并板书相关内容。
师：课文里讲的这个故事，好像就发生在我们的身边一样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方，听清楚了吗？
4、指生朗读后全体评议，师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。
教师适当点拔感情。
四、细读，理解课文内容
1、小队四人合作朗读课文，读后评议交流谁读的最流利，谁读得不太熟练？读错的地方是什么？
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，提出感到困惑的问题，同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。（指生交流）
5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。
6、我们再来回到一开始付老师给大家讲的那个美国幼儿园的故事好吗？说一说那个故事现在让你又明白了什么道理？
老师小结：
是啊！同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，两人智慧胜一人，三人行必有我师，我们应该从小学会合作，与他人一起合作共同分享，你才会真正感到快乐与幸福，嫦娥一号的成功飞行，正是上千位科学家努力合作的结果，所以我们更加应当学会合作，“合作真快乐”！
五、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字，会正确认读本课的多音字“扎、模、教”；
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
[语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)]
篇7：做灯笼教案
活动背景
灯笼这种中国所独有的物品在我国的传统节日中占据着重要的地位，在春节，人们会在大门口挂上两个红红的大灯笼，元宵节，也是离不开灯笼，还有就是马上就要来临的中秋节，人们也是要提着灯笼赏月，让我们与小朋友们一起来自己动手制作灯笼吧。
活动目标：
1、幼儿按图示将灯笼卡片取下，并做好灯笼。
2、引导将灯笼在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性。
活动准备：
浆糊，灯笼图卡。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、谈话引入：
小朋友们，你们还记的过年的时候，在我们的家门口会挂什么吗？（引导幼儿说出有灯笼）。
2、引导幼儿观察欣赏老师准备的范例灯笼。
师：今天我们就来学做灯笼，到了过年的时候，小朋友可以把自己做的灯笼挂到自己的家门口，这样为新年增添热闹喜庆的气氛。
3、出示制作灯笼的材料。
师：请小朋友们看看，制作灯笼需要哪些材料才能做好一个漂亮的灯笼呢？
师：制作灯笼要用到灯笼图卡，浆糊。
二、老师边示范制作的步骤边讲解制作方法。
1、师：把制作灯笼的卡片取下后，小朋友发现图卡上有什么？（有一条虚线，像折痕一样）。先沿着虚线对折。
师：你们还发现了什么？（一条一条的实线）。我们把这一条一条的横线撕开。
2、再把灯笼图卡卷成筒状并粘贴好。
3、粘贴好后，再把图卡2取下来，粘贴在卷好的灯笼上端口的两边做成提手，这个灯笼就做好了！
三、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导。
1、现在请小朋友也来做一个灯笼，老师会给每个小朋友都发一份制作灯笼的材料，浆糊放在桌子的中间大家一起用。
2、小朋友操作，老师观察小朋友的制作情况，帮助能力差的小朋友。
3、评价作品，结束活动。
幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。
篇8：做灯笼教案
教学要求
1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。
2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。
3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。
重点
难点 了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。
教学
课时 两课时
做 灯 笼
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公认①的小画家。她的画儿不光受到同班同学的赞扬②,还在学校的美术大赛中得过奖呢。[句导读:“不光……还……”写出了王京的画儿画得好。要读出称赞的语气。]
段导读:介绍了王京画画儿好的特长。
李良可不爱画画儿,但是他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。[句导读:用称赞的语气读。]
段导读:介绍了李良会做手工的特长。
第二部分(第2、3自然段):分别介绍了王京和李良的特长,王京会画画儿,李良手巧。
新年快到了,同学们都行动③起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经④有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?[句导读:读出很为难的语气。]王京把心事⑤告诉了李良,没想到李良也在烦恼⑥呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼,正在发愁⑦白白的灯罩缺少点儿色彩呢。[句导读:交代了李良发愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他对王京说:“咱俩合作⑨吧!你在我扎的灯笼上画画儿,好不好?”[句导读:要读出郑重的语气。]王京听了很高兴,使劲点了点头。[句导读:“很高兴”“使劲”写出王京很愿意合作。]
段导读:写李良真诚邀请王京与他合作。
王京在李良做的灯罩上,画了花草,画了树木,画了可爱⑩的小金鱼……还写下一句话:“合作真快乐!”[句导读:具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形。]
段导读:写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室。
同学们看了,使劲鼓起掌来。
第三部分(第4~6自然段):写李良和王京合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
字 词 导 读
①公认:大家一致认为。
②赞扬:称赞表扬。(例句)他拾金不昧的行为受到了大家的赞扬。
③行动:为实现某种意图而具体地进行活动。
④已经:表示时间过去或事物完成。
⑤心事:心里盘算的事。
⑥烦恼:烦闷;苦恼。
⑦发(fā)愁:因为没有主意或办法而感到愁闷。“发”还读fà,如理发。
⑧忽然:表示来得迅速而又出乎意料。
⑨合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。(例句)这个风筝是我和小方一起合作完成的。
⑩可爱:令人喜爱。(例句)妈妈用巧手给我做了一个可爱的洋娃娃。
1.理解课文内容,懂得“合作真快乐”的道理。
2.认识课文中的生字、新词。
生字卡片;一个灯笼。
一 揭示课文题目,导入新课
1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)
2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。
3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。
4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)
二 初读课文,认识生字
1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。
2.对照拼音,朗读课文。生字要多读几遍。
3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。
4.认读生字卡片。
5.开火车认读生字。
三 学习课文,理解课文内容
1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!
2.指名朗读课文。理清文章的线索。
3.学生汇报分段的情况。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
四 学习课文第1、2自然段,了解李良和王京的特长
1.指名朗读课文第一、二段。
2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。
3.了解王京的特长。
(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)
(2)出示句子2:她的画儿不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光……还……”表示什么意思。
(3)练习有感情地朗读这两句话。
4.了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。
(他的手很巧,会捏泥人,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)
5.再次朗读课文第一、二段。
五 学习课文第3自然段,了解两个人合作的经过
1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.这两个人是怎样合作的?
(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。
(2)你是怎样评价他们的创作的?
(3)王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢?(两个人一起做了一个漂亮的灯笼,为布置教室作出了自己的贡献,同时发挥了两个人不同的特长。因此,他们感受到合作真快乐。)
3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。
4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?
5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。
六 布置作业:熟读课文
1.本课选材贴合学生实际,大多数同学都有因为某一节日而布置教室的经历,容易引起学生的共鸣。在导入新课时,教师以实物——一个红灯笼为切入点,使学生迅速进入课文设置的情境当中。
2.王京在灯笼上所写的“合作真快乐”是理解本文的关键。在教学中教师要注重对学生的情感教育,让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。
1.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文,能根据课后的提问理解课文。
篇9：做灯笼教案
目标：
1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
准备：
1. 长方形色纸，长纸条。
2. 蜡笔，剪刀，浆糊。
过程：
1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
提问： 图片上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的，是让你猜谜语的）什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸）
2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。
教师出示灯笼的范例。
看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸）上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？
篇10：做灯笼教案
活动目标：
1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
活动准备：
1、长方形色纸，长纸条。
2、蜡笔，剪刀，浆糊。
活动过程：
1、出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
提问： 图片上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的，是让你猜谜语的）什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸）
2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。
教师出示灯笼的范例。
看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸）上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？
展示制作步骤。
交代要求，幼儿操作，教师指导。
1) 先在纸上画上你自己设计的图案，注意把有图案的一面对着自己。
剪的时候注意不要剪到底。
2) 幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。
3) 探索除了这样剪，你还能想出更多的制作方法吗？鼓励幼儿大胆尝试，讨论交流。
展示幼儿作品。教师与幼儿一起布置，开一个小小灯展。
幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的`一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。
篇11：做灯笼教案
活动设计背景
很多幼儿都很喜欢手工教案，自己动手制作出来的东西能够让幼儿感受到满足感，剪纸是幼儿乐此不疲，用简单的材料幼儿从中体会到乐趣，既能发展幼儿动作协调性，又能发展幼儿动手动脑的习惯，在从中体会乐趣。
活动目标
1、通过活动让幼儿学会使用剪刀的技能;
2、培养幼儿心灵手巧、动作协调的技巧，并养成动手动脑的习惯。
教学重点、难点
培养幼儿手的灵活性、协调性。
活动准备
彩色卡纸、纸杯、安全剪刀、竹筷、牙签、双面胶、毛线。
活动过程
1、激发幼儿制作的兴趣
当你家里过新年的时候，你家门口会悬挂什么东西呢？
让我们一起来制作纸杯灯笼吧！看看谁制作的最美、最好看呐!
2、老师指导幼儿制做灯笼
（1）分发制作材料；
（2）指导安全制做，小心使用剪刀、牙签；
（3）制作方法：
第一步：把彩色卡纸粘贴在纸杯的外面作装饰；
第二步：把在卡纸上画好的耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，分别剪下来，然后贴在装饰好的纸杯上；
第三步：在纸杯底部的中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯里将线头打好结。将线的另一头系在竹筷的一端，灯笼就做好了。
3、师生一起念儿歌：
小纸杯，
真好玩，
剪好图形上面贴，
在钻一个小小孔，
系好绳子成灯笼。
幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。
篇12：做灯笼教案
教学目标：
1.认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。 2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得固结合作的好处。 教学重点：
1.学习字词、有感情地朗读课文，
2.在理解课文的基础是，培养学生团结合作的精神 教学难点：体会团结合作的快乐。 教学准备：录音机、生字卡片、挂图 教学时间： 两课时
第 一 课 时 教学目标：
1.认识“良、受、赞”等14个生字。2.正确、流利地朗读课文。 教学过程
一、议题导课，激发兴趣。
1.板书课题请大家围绕题目猜想，课文可能会写些什么内容？
二、初读课文，读正确、读流利
1.学生自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2.帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事 三、学习生字
1.读一读，看能否读准它们的字音。 2.认一认。去掉拼音，调换顺序认读生字
3.玩一玩。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说， 认一认。
4.议一议。介绍自己的识字方法给大家听。
第 二 课 时
教学目标：
1.会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：
一、细读，理解课文内容
1.指名分段读课文，读后评议交流。
2.质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。 （请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。）
3.讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4.说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。 5.学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。二、学写生字
1.教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
2.重点指导：“巧、泥、劲、灯” 3.学生练写，
4.展示学生的作业
篇13：做灯笼教案
教学目标：
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。
教学重点：
认读14个生字，会书写7个生字。
教学难点：
在朗读中，讨论学习合作精神。
教学准备：
生字卡
教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。
二、听教师范读课文，读准生字的字音。
1、教师范读课文，学生听。
2、整体感知课文讲了一个什么故事?
三、初读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，标出自然段，画出生字。
2、同桌互读，相互正音。
3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
四、写字教学。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。
3、分析识记字形。
4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”
5、学生书写生字，教师指导。
6、讲评学生的书写。
五、作业。
1、朗读课文。
2、书写生字。
篇14：做灯笼教案
培养目标
1、正确认读11个生字，并能正确书写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己的长处。
教学重、难点
正确流利地朗读课文，认识生字，懂得课文讲的道理。
教学课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、师生谈话，导入新课：
1、同学们，平时你有没有和别人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是怎样做的？他们合作怎样呢？今天，我们就来学习一篇课文。
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知：
1、学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。
2、同桌互相朗读，并互相纠正读音。
3、教师范读课文，学生听读课文，了解大意。
4、共同交流，你知道了课文的哪些内容？
三、分段朗读课文，小组讨论，认识生字朋友：
1、交流：你认识了哪些生字？是用什么方法认识的？
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、分段朗读课文，并互相评价。
四、细读课文，理解课文内容：
1、读课文思考问题：
（1）你知道京京和滨滨有什么特长吗？
（2）京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼？
（3）京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话？
（4）同学们为什么使劲鼓掌？
2、分小组讨论，交流问题。
3、结合课文的插图，说说课文的主要内容。
4、说说，自己和别人合作完成过哪些事情？谈谈合作时有什么感受？学习这篇课文，你明白了什么？
第二课时
一、复习旧知：
1、开火车认读识字卡片，并组词。
2、分段朗读课文。
二、细读课文：
1、再读课文，边读边想：你有什么要问的？
2、根据大家提出的问题，一边读一边想，看你能解决几个问题。
3、小组交流，互相学习。
4、教师点拨，解答问题。
三、指导朗读：
1、同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。
2、开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！
3、指导朗读。
四、识记生字：
1、以小组为单位，互相读，讨论，合作学习生字。教师巡回指导，并参与其中。
2、学当小老师，交流识字结果。
五、指导书写。
1、观察田字格中的生字，这些字有什么特点？怎样才能写得端正、好看？
2、重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。
3、学生书写练习。
二年级语文做灯笼同步练习题
一、读一读，选择正确的读音。
1、同学们使（shǐsǐ）劲（jìngjìn）鼓起掌来。
2、王京和李良是同桌（zuōzhuō）。
3、王京画的画受（sushu）到了老师和同学的赞扬。
4、李良的手很巧，会捏niē泥（nílí）人。
二、看拼音写词语。
shǐjìnshǒuqiǎonírénzánmen
三、读读抄抄。
行动同学们行动起来吧！
合作大扫除时，我们分工合作。
使劲小马使劲向前跑。
四、组成句子写一写，再加上标点。
1、好不好画画我的你灯笼上在
___________________________。
2、王京公认的班里小画家是
__________________________。
五、读一读。
谁和谁好
谁和谁好？
藤téng和瓜好，
它们手拉手，
不吵也不闹。
谁和谁好？
蜜蜂来采蜜，
花儿仰yǎng脸笑。
谁和谁好？
白云和风好，
风往哪里刮，
云往哪里跑。
谁和谁好？
我和同学好，
大家唱着歌，
一起上学校。
六、说一说。
你一定与别人合作做成过事情，选一件说给同学听。
篇15：《做灯笼》教案
《做灯笼》教案
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：
一、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
二、初读课文，读正确、读流利
1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
三、细读，理解课文内容
1、指名分段读课文，读后评议交流。
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的'体会。
5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。
四、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
篇16：s版四年级语文教案
[教学要求]
1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。
[教学重点]
指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
[教学难点]
大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学时间]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］
二、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。
2．借助查阅工具书，理解生字新词。
一字组多词：
拼（）（）（）
置（）（）（）（）
适（）（）（）（）
存（）（）（）（）
学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦
3．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？
——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。
三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。
［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。
［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］
五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？
19，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。
板书：地图上的发现齐读课题
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？
三、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。]
1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2．科学家怎样证明这一假说的？
四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。
1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？
看插图1。
重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。
同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。
2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？
科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。
3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。
——长期艰苦的考察：
（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。
看插图，感受考察的艰苦。
南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。
读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。
所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”
5．齐读最后一段。
人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？
五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）
六、学完课文，你有什么感受？
七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。
[意在培养学生搜集处理信息的能力。]
篇17：s版四年级语文教案
教学流程：
一、谈话导入
同学们，在你们眼里，老师是干什么的?我是你们的老师，那谁又是人类的老师呢?板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求 读准字音，并把句子读通顺、连贯。
2、画出文中的生字、词，多读几遍。
3、对于难读的生字、词及长句多读几遍
4、学生自由交流：初读课文后，自己有哪些收获?
三、检查读书情况
1、出示生字卡，学生拼读、抽读重点指导：研 究 翼 蝇
2、学生分段读课文，其他学生评议
3、听课文录音朗读课文，生模仿读
四、指导学生书写生字
1、出示生字卡，学生讨论识记生字的小窍门。
2、师范写生字
3、学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排
4、学生习字，并给生字组词
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受
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文档为doc格式
