企鹅岛之旅作文
“Heyee”通过精心收集，向本站投稿了23篇企鹅岛之旅作文，下面是小编帮大家整理后的企鹅岛之旅作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：企鹅岛之旅作文
企鹅岛之旅
去年寒假，去澳大利亚菲力普岛看小企鹅归巢，真是一件既难忘又有趣的事啊！至今还令我久久难忘……
记得那天，天气很热，我们坐了两个多小时的车程才到了澳洲东南部海岸的菲力普岛，
企鹅岛之旅作文
。吹着凉爽的海风，踩着细细的沙子，心情格外舒畅。海边的人们有的在冲浪、有的在钓鱼、还有的在堆沙堡……大家都在等待傍晚的来临。天终于渐渐地黑了下来，终于可以看到小企鹅回家咯！我们随着拥挤的人群有秩序地往企鹅岛走去。渐渐地，我们身上的衣服越加越多，最后我们都穿上了厚厚的滑雪衣了，
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这时，天完全黑了下来，我们也终于走到了海滩边。黑压压的一大片人群，鸦雀无声，大家都目不转睛地盯着海面，耳边只有“哗哗”的海声和“呼呼”的风声。渐渐地，海面上出现了几个小黑点，而且越来越多，小企鹅慢慢地露出了上半身。这时，一只海鸟猛地飞扑过来，企鹅们匆忙地跳入海中，它们等待海鸟飞远又露出了身子。就这样，在海鸟的猛攻之下，又搏斗了几个回合，海鸟累了，渐渐远去……小企鹅们三三两两地从海里露出了身子。它们每一个都像穿着白衬衣、黑西装的绅士。这时，海边响起了热烈的欢呼，大家都为小企鹅的勇敢而鼓掌。最后，小企鹅们排着队，摇摇晃晃地走入灌木丛中，终于回到自己温暖的小窝了！直到现在，我的脑海里还经常浮现出小企鹅那可爱的模样。我佩服它们对生命的热爱，更敬佩的是它们的机智和勇敢，这真是一次难忘而又有趣的旅程啊
篇2：《登上企鹅岛》教案
教学目标：
1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
3、展开想象，理解句子的.意思。
4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
5、、培养学生收集资料、资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：电脑、制作课件
课时安排：教学本课用2课时
板书设计：
23登上企鹅岛
样子30厘米鱼鳞状的毛
只有小猫那么大绒毛
金企鹅漂亮
种类帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
第一课时
教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律
（二）提出课文中你还不懂的词语。
（学生先提己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）
1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）
②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）
2、绒毛：实物演示
3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？
5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？
6、读全文，了解课文的主要内容。
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）
三、指导记忆字型，写生字
(一)你是怎么记住这些字的？
形声字：厘猛纪绒
旧字带新字：陆刘呈彬似
部分加笔画：绒系半
(二)怎么把这些字写漂亮呢？
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
(三)在练习本上把生字写一遍。
四、作业在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。
第二课时
教学目标：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学过程
一、激趣、引题
(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。
(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？
（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！
二、初读课文，整体感知课文内容
(一)打开书，请同学们自由读全文。
(二)到了南极，你们都看到什么了？
二、细读课文，理解课文内容
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！
(一)学习第四自然段
1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。
2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第
四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。
4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？
5、随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？
（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？
（4）那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
（1）师引：谁接着介绍你的企鹅朋友？
（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？
（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。
（5）教师：它真是彬彬有礼的绅士。
（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？
阿德雷企鹅
1)、指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。
2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？
3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
（二）学习第三、五、六自然段
1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？
2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。
3.你们都读懂什么了？介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：
样子
（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？
（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！
（3）出示课件，填表，读。
（4）教师，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性
（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？
（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。
在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！
课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？
给照片起个名字吧！
三、课文。
(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？
(二)结合板书，课文。
四、布置作业
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上或者是查阅有关的课外书。
板书设计
样子——————有趣
登上企鹅岛金企鹅———漂亮
种类帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅—凶猛
生活习性————有意思
教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。
篇3：《登上企鹅岛》教案
教材分析：
《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
学生分析：
三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
教学目标：
1.知识与能力
通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
2.过程与方法
通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
3.情感态度价值观
激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
教学重点：
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
教学难点：
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！
二、阅读感悟
1、学生自己读第三自然段
（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鹅呢？
——出示图片展示大小企鹅
（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！
（2）、指名读第四自然段
其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀，好吗？
——出示题卡
岛上的企鹅各种各样，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
（3）、根据学生回答板书:
金企鹅 最漂亮
帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍
A、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？
B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？
C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？ ——出示图片 “你认识我吗？”
展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。
（5）、活动：角色扮演
A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以
带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）
你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了
——展示组图 （展示组图只说出名字就行了）
B、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。
C、再读
三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！
（6）、介绍写作方法
作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。
（7）、写作训练
你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）
2、学习第五自然段
（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！
（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。
（2）、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能
——出示喂食图片并介绍
有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！
瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!
3、学生读第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------
（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是 ------
学生汇报
南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？
（找几名学生表达感情）
4、总结
（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！
（2）、再读全文。
作业：
把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？
板书设计
登上企鹅岛
金企鹅 最漂亮
帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
篇4：《登上企鹅岛》教案
一、教学要求
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难点
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的方法。
第一课时
一、看图导入，激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣
要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师，强调重点。
2、学生练习书写生字，结束课堂练习。
四、老师课堂：
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
第二课时
一、创设情境、导入新课
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？
学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）
二、深入课文，用心感知
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳。（学生谈到哪就讲哪一部分）
（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）
（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。
（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”
综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？
（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）
学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）
“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”
说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”
7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。
（有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”）
8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？
（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）
9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。）
10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。
（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。
三、回归整体，升华情感
1、指全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？
（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生。此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”
这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？）
（为照片配文字，读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。）
四、课文，布置作业：
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？
2、必做题：
背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题：
给你喜欢的企鹅画张相。
查阅南极考察站的资料。
篇5：企鹅岛三年级作文400字
企鹅岛三年级作文400字
今年的暑假，是一个不同的假日。学校组织了去澳大利亚游学，我们在老师的带领下来到了澳大利亚。
澳大利亚有许多有趣和象征性的东西，比如：悉尼歌剧院，海洋世界等等。但其中，我最喜欢的还是那墨尔本的企鹅岛。
要去企鹅岛的前一天，老师跟我们说：“你们一定把自己最厚最暖和的.衣服穿上，因为企鹅岛温度特别的低，第二天的早上 ，同学们都穿上了厚实的棉袄，把自己裹得跟个北极熊一样。老师说观看企鹅归巢都是晚上，所以，我们现在出发，刚好傍晚到那看企鹅归巢的景象。在黑黑的夜里，我们看着汹涌海浪在不停的向前进。突然，我们看到了一只大企鹅带着一群小企鹅向岸边走来。我们就这样看着看着。过了一段时间后，老师说我们走吧，就在我们回去的时候，我在岸边发现了一只小企鹅，它身上那黑白相交的颜色，可爱极了，可我看它好像不怎么高兴 ，它在不停的叫，好像是在找寻自己的亲人，它那惊慌失措的眼神，就像一个小孩找不到妈妈一样，到处呼喊，渐渐地，它好像听到了有人在用同样的声音呼喊它，于是，它朝着那声音走去了，越走越远了。我们也被老师叫了回去了。
小企鹅拥有着可爱的外表，同时它也不缺少人类的感情色彩。在澳大利亚的这一站 ，我深深的体会到了。
篇6：海星岛之旅
鱼缸里有地图鱼，它身上的图案像地图；还有皇冠六间，它身上是由黑色和黄色组成的条纹……，向前走，看见一条在海底穿梭的隧道，在隧道上面，快活的小鱼自由自在地游来游去，仿佛一伸手就能抓住一条。‘奇趣海洋世界’的后面是‘海洋剧场’！是海狗的表演，海狗的顶球绝技让我们惊叹不已！我们还看了‘海龟的一生’，里面出现了海底的万物！
走出奇‘趣海洋世界’，外面是一个游乐场，在‘逍遥水母’上，我们就像一个个的快乐逍遥小神仙；在‘云霄过山车’上，我们像冒险队；在‘惊险海盗船’上，我们像海盗们的俘虏……走出大门后，我们回首望了望远处的‘海星岛’，好像看见美人鱼在跟我们告别。
这次旅行，既增长了知识，有开阔了眼界，希望能多举行这种活动。
篇7：登上了企鹅岛教案
样子30厘米鱼鳞状的毛
只有小猫那么大绒毛
金企鹅漂亮
种类帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
第一课时
教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律
（二）提出课文中你还不懂的词语。
（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）
1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）
②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）
2、绒毛：实物演示
3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？
5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？
6、读全文，了解课文的主要内容。
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的`内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）
三、指导记忆字型，写生字
(一)你是怎么记住这些字的？
形声字：厘猛纪绒
旧字带新字：陆刘呈彬似
部分加笔画：绒系半
(二)怎么把这些字写漂亮呢？
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
(三)在练习本上把生字写一遍。
四、作业在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。
第二课时
教学目标：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学过程
一、激趣、引题
(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。
(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？
（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！
二、初读课文，整体感知课文内容
(一)打开书，请同学们自由读全文。
(二)到了南极，你们都看到什么了？
二、细读课文，理解课文内容
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！
(一)学习第四自然段
1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。
2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第
四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。
4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？
5、随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？
（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？
（4）那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？
（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？
（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。
（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。
（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？
阿德雷企鹅
1)、指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。
2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？
3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
（二）学习第三、五、六自然段
1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？
2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。
3.你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：
样子
（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？
（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！
（3）出示课件，填表，读。
（4）教师小结，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性
（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？
（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。
在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！
课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？
给照片起个名字吧！
三、总结课文。
(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？
(二)结合板书，总结课文。
四、布置作业
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。
板书设计
样子——————有趣
登上企鹅岛金企鹅———漂亮
种类帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅—凶猛
生活习性————有意思
教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。
篇8：《登上企鹅岛》优秀说课稿
《登上企鹅岛》优秀说课稿
各位领导、各位老师:
大家好,我说课的题目是《登上企鹅岛》
登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级上册第8课。南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
全文共五个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：认知目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。能力目标：培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。培养学生搜集资料、运用资料的能力。情感目标：激发学生热爱动物的思想情感。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、z种类、特点及生活习性。教学难点：展开想象，理解句子的意思。
在《语文课程标准》中对第二学段的课程有明确的目标：识字与写字目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。阅读目标：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
结合《登上企鹅岛》一文的具体情况，在第一课时学习生字、新词，初步了解课文内容之后，我是这样安排第二课时的：
首先教学中，我注重为学生提供广阔的学习时空，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设时空无限延伸的学习环境。课前导入时，屏幕上出现了一直活泼可爱的卡通小企鹅，它做了这样的开场白“三年级的小同学们，大家好！我是企鹅岛上的豆豆，欢迎大家登上企鹅岛”学生立即被企鹅豆豆热情、生动的开场白吸引，带着新鲜与好奇很快走进课文、走进企鹅豆豆为他们所展示的那片白雪冰封的晶莹世界。这样也自然延伸了这堂课的学习环境。作为教师的我则把握时机以导游的身份继续引导学生，模仿导游的语言、姿态说到“欢迎搭乘旅游直通车，来企鹅岛上交朋友”我与学生们的距离没有了，我是活泼爱玩的导游姐姐了，而学生们则是兴致勃勃的小游客。
采用直观教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生对企鹅的喜爱之情。在学习企鹅的样子时，文中是这样写的.“”我首先出示成年企鹅玩具，让学生比一比成年企鹅三十多厘米是多高。放在地上让学生感受。然后出示小企鹅玩具，让学生看一看，摸一摸。让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。然后师生共同填空，加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。
其次：拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。面对一群颇爱幻想的孩子，教师的思维应具有创造性，只有这样才能影响并带动学生思维的发展。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌、特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述，又另加了稚气的童语表演的惟妙惟肖，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。
最后在课堂设计时，我用“趣”和“思”绕合起来的方式继续引导学生。我问学生：“我们就要离开天蓝、地白、环境优美的南极了，你想抱着小企鹅照相吗？你还想对小企鹅说些什么呢？”学生们争着与小企鹅照相，并说出自己想说的话。其中有一个学生说道“我们的首都北京就要举办奥运会了，作为北京的南大门我们会把家乡建设得更加美好，并欢迎小企鹅来我们这儿做客。”学生们立志去探索大自然、保护环境、爱护动物的情绪被激发。看着他们一张张充满稚气的脸、一颗颗纯洁的心，我深深为之感动。
学习应该是件快乐的事，《登上企鹅岛》的学习气氛就应该是快乐的、轻松的。课堂上导游的姿态、语言，课堂上学生们认真的表演，我和同学们都仿佛身临其境。在整个教学中，我既是导演、又是演员，还是导游，更是教师，和学生们一起进入角色、引导学生始终保持旺盛的学习热情，去体现学习的创造性和主动性。
这篇课文我以“童心体验、童趣引导、学玩同乐”的教学策略、积极探索，饶有兴致的与学生一同参与学习，一同《登上企鹅岛》。
谢谢大家！
篇9：登上了企鹅岛教案
教学目标：
1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
3、展开想象，理解句子的意思。
4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
5、、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：电脑、制作课件
课时安排：教学本课用2课时
板书设计：
篇10：菲利普岛的企鹅散文
菲利普岛的企鹅散文
人们都知道,澳洲大陆最有名的动物是袋鼠和考拉，然而，那里有一种小动物，却深深地感动着我，让我长久牵挂，至今不能释怀。
墨尔本东南有一个菲利普岛，岛上栖息着一种体态娇小的企鹅。这种企鹅大约高30多厘米，胸脯呈白色，头部和背部呈黑色或深灰色。它们在靠近海滩的沙地里，在灌木或草丛下掘洞穴居，成双成对，相濡以沫，恩爱异常。据说雌企鹅不仅要生儿育女，还要负责下海捕取全家所需食物，它天天要往返海中数十里。而雄企鹅则负责看守家园，孵卵和照看小企鹅。这些可爱的小天使，生存环境十分险恶。它们处在海洋食物链末端，一旦下海，随时可能遭到大鱼、海狮、海豹等天敌攻击，毫无自我保护能力。由于下海觅食风险极大，每次都可能是有去无回，因此每天早上出海，就是一次生离死别，充满着“壮士一去兮不复还”的悲壮。每天傍晚，留守巢内的企鹅，都要走出巢外，站在洞口或沙丘上，望穿秋水，翘首期盼远行者能平安归来。
黄昏时分，游客们轻轻走过一大片高低不平的荒芜的沙地，前往海滩看企鹅归巢。荒沙地上建有距地面不到一米高的栈道，栈道两边，就是企鹅栖息的家园。从栈道望去，随处可见走出巢口的企鹅，它们朝着海的`方向，焦急地张望、徘徊，惴惴地守候着，等待着。有些性急的，已经摇摇摆摆地朝海滩走去，希望早一点迎接到自家的夜归人。
大约晚上八时左右，在晚霞的余晖中，几只企鹅最先从海浪里钻出来，抖一抖身上的海水，定一定神，然后晃晃悠悠地走过海滩，向沙地走来。接着又有几只被海浪推上海滩，再后来，越来越多的企鹅陆陆续续从海浪里钻出来。它们挺着大肚子，迈着沉重的步子，或三三两两，或成群结队，左摇右摆地走过海滩，走向沙坡，走向自己的家园。
这时，最为感人的一幕出现了。当雄企鹅在半道上看到归来的妻子，雌企鹅看到来迎接自己的丈夫时，双方欢叫着，加快步伐迎了上去。有的摩肩擦嘴，耳鬓厮磨，喜不自胜；有的张开那羽毛少而短的翅膀，相互拥抱，拍拍打打，叽叽喳喳，纵情欢乐。高兴激动一番之后，夫妻双双相偕而行，欢天喜地把家还。这激动人心的场景，这生死相依的至情，让我们这些以感情丰富自诩的人类艳羡不已，也感叹不已。据说雌企鹅归巢后，会吐出腹中的小鱼，让小宝宝和丈夫享用一顿丰盛的美餐。
夜阑人静了，海岸边已无企鹅上岸，人们陆续从海滩回返。通过栈道时，在昏暗的灯光下，看到还有一些可怜的企鹅，在通向海边的路上，在草丛旁，在巢门口，依然张望着，守候着。它们望尽千只同伴，却始终不见自己的亲人，从满怀期望到失望，继而转为绝望了。在萧瑟的海风中，呜咽的海涛声里，它们肝肠寸断。人们看不清它们的脸，但知道它们眼里在流泪，心里在流血。它们偶尔发出凄凉、哀婉的悲鸣，这叫声，在海滩的夜空黯然地飘着，融入凉凉的夜风里。
在返回墨尔本的路上，凝望着车窗外清冷的月光，小企鹅那哀婉的鸣叫声，在我耳边经久不绝……
篇11：三山岛之旅作文
关于三山岛之旅作文
今天， 妈妈带我去苏州的三山岛玩，我们很早就起床了，到了妈妈的学校，
和妈妈的同事一起上了一辆面包车。面包车开啊开，终于我们来到了太湖旁边，太湖真美啊，它在群山怀抱中散发着魅力，但是，到我们的目的地还有一些路，我们必需要乘快艇才能到 ，于是，我们就来到码头上等快艇的到来。
快艇终于到了，我们迫不及待的来到船上，等船上的客人全部坐定后，快艇就像离弦的箭一样飞驰在太湖湖面上，激起了大片大片的浪花，好刺激啊！这是我第一次坐这样的快艇，风在我耳边呼呼地吹过，水在我身边哗哗地流过，好爽啊！
我们来到了岸上，岸边长满了芦苇，还有我也不知道的水草，我们一行人进入了一家农家乐，妈妈深情地说：“多像小时候的家啊！”农家乐屋前屋后全是结满了果子但没有完全成熟的桔子树、还有已经结完了果子，已经瘪了的枣子树，我和我妈妈来到农家乐，放好行李之后，到了农家的厨房，看到了很大的炉灶，有一个奶奶在灶头后面不停地在加树枝，妈妈说：“以前妈妈小时候没有煤气，就是这样烧饭做菜的，这里烧出来的饭是很香很香的。”在我看来这一切都是多么新奇。不一会儿就到了吃午饭的时间了，我们坐下来吃饭，正当我吃的津津有味的时候，突然来了一条狗，在我旁边嗅来嗅去，吓了我一跳，听主人说这条狗叫汪汪，于是，我把吃剩下的骨头给它吃，它吃的津津有味，这让我不再害怕狗狗了，狗狗真的很可爱啊！农家的饭菜真的很好吃，我还吃了一碗满满的饭，妈妈果然没骗我，用这种炉灶烧出来的饭，果然很香啊！
吃完了午饭，我和妈妈就出去散散步，我们走啊走，看见了许许多多自行车，有的要两个人骑，有的要四个人骑，还有电动的三轮车，我和妈妈一起上了一辆电动车，我们来到了湿地公园的'门口，我看见那里有一个打qiāng的，于是我拉着妈妈来到那边，我拿起qiāng，瞄准对面的气球，用力一按，啪，气球被子弹打爆了，我好开心啊！妈妈给我玩了两次，我成了神qiāng手了。
然后我们走上了太湖上的桥廊，虽然太湖上的荷花已经谢了，但是荷叶覆盖着大片的湖面，远处的山连绵起伏，我们慢慢地走着，慢慢地看风景，在桥廊的个个角落，用相机记录了我们灿烂的笑容。
我们玩的很累了，就喊了一辆三轮车回到了农家乐。真是快乐的一天啊！
篇12：生存岛之旅作文
【荐】生存岛之旅作文
丝丝秋雨，如轻烟袅袅，零零散散的遗落在秋的叶上，枝上，土地上。寒风袭来，吹去了、带走了喜悦，唯有一群在风中瑟瑟发抖的`身影……
“再爬一点，走一步，再走一步”我默默叨念着，“加油，加油”，“蹬右边那个”“慢点啊”呐喊声好像从未停止。秋未的风。愈来愈冷了，我的手紧紧扣住每一块可以扣住的石块。毫无知觉，如同湍急的水流中，抓住了一根稻草，自己快要抓不住了，但又不想松手。拉紧，蹬实，向上爬，对！我要去摇响那支高高在上的风铃。
手指开始发热，额头上也冒出汗水，秋风一吹打了个寒噤，还有10多步了，我不能放弃。走一步，再走一步。猛地，我没有抓住，滑了下来，那一刹那，我以为自己输了，可我却奇迹般抓住了，给了我信心，我盯住那支风铃，继续爬。
最后一步，我定了定神，用力去击打风铃，那清脆的风铃声回荡在空中。从高空下来时，同学们都为我呐喊着，不知为何有一种“物事人非事事休”的感觉，三年前，陪在我身边的同学，甚至更早时的同学，也曾为我加油，这一切都没变，一样的地方，一样的季节，一样的我，只不过周围的人变了，事变了罢了。放眼望去，金色的树林依旧遗存着绿色的芳香，它并没有就此消散一缕阳光穿过那金色的世界，将这绿色印在的上，斑斑驳驳，格外动人。
季节的变化，人事的变迁，正所谓：天下无不散的宴席。这是一种冥冥之中的必然规律，而处于这大千世界中，微小的我，又能做些什么呢？我无能为力，留不住，也带不走，更不能改变，这已改变的一切唯有追忆从前，活在当下，昂起头，大步向前走。
篇13：游墨尔本企鹅岛小学作文
游墨尔本企鹅岛小学作文
大家都听说过澳大利亚的墨尔本吧，它可是澳洲的第二大城市呢！今年暑假，我有幸和爸爸妈妈一起坐飞机来到了美丽的墨尔本。
要说墨尔本的旅游景点，那可还真不少呢！有建造于1845年的墨尔本皇家植物园；有古色古香的皇家展览馆；有简单、朴实的库克船长小屋；还有繁华的唐人街一带……要说让我记忆最深刻的，那还是位于墨尔本东南124公里的企鹅岛了。据资料上说，每到夕阳欲下的时刻，晚霞把天际映成绚丽多彩，眼前一片汪洋，海天相连，雪浪滚滚，涛声阵阵。天际昏暗下来后，白天出外觅食的企鹅从惊涛骇浪中出现和登陆，它们蹒跚地走上几步就停下来，这种企鹅高约30厘米，黑体白肚，是世界上体型最小的企鹅，叫“神仙企鹅”。一些企鹅走着走着就被海水卷回海中，然后又重新站起来，把队伍整理一下，列成方队，整整齐齐，迈着稳健、端庄的步伐向岸边走来，一队方阵刚离沙滩，又有一队方阵排列起来，好像是阅兵式似地不断行进上岸，最多时前后多达3000 余只。看了资料简介，我对这个神秘的企鹅岛更有兴趣了。坐了三个小时的车程，终于到达了菲利普岛——企鹅岛。澳洲政府明文规定：观看企鹅登岸，不可以录像和拍照，更不允许闪光灯。这是为了保护企鹅的视力，以免他们在入海因为视力降低而影响捕捉能力和登岸时降低对天敌的.判断。踏着长长的通道来到看台上，那里早已挤满了人群，各种肤色，各种发型。很多人裹着毯子，还有人带望远镜呢！
虽然人很多，但都是窃窃私语，好像不愿意破坏这里的宁静。大家都在翘首遥望，等待着精灵们从海水中探出头的样子。听说今天企鹅们会在6点25分左右开始归巢，果然，在6点30的时候，企鹅头领带着十几只企鹅探出了精灵般的小脑袋，在海水和沙子交界处站立许久，然后又跑回水里，然后又出来……反复几次，确认安全后，便开始登陆。5只左右的领队企鹅开始一摇一摆的往看台右侧方向的草堆灌木丛去了。看着他们屁颠屁颠的样子，惹得后排的一个外国小男孩连连大赞：so cute so cute！的确，非常惹人。这种群聚的生活方式，的确能激起人类的一种共鸣。更大规模的登陆开始了！20多只，30多只。分几条路径，摇摇晃晃的朝着灌木丛走去——那就是它们栖息的处所。企鹅是很有感情的动物。一般很坚守自己的爱人和伴侣。一起同行，一起哺育小企鹅。其实来的时候我就发现，我们走的那条过道两边可以看到零零散散的企鹅窝。而且很多路是企鹅回家必经的路。很多岔口，由于位置关系，可以看的更加清晰。甚至都感觉可以触摸到。当然不能那么做。回去时，我站的一个位置一会就会有三三两两的企鹅路过，一摇一摆的往家的方向走。但是，我看见有只企鹅一直站在路边，一直鸣叫着。
看到独处的企鹅的时候，就让人容易产生情节的联想：是失去伴侣了吗？为什么独自在路边鸣叫？而且越叫越悲悯，让空气中充满不安和焦虑。为什么往回走两步探望，是在等谁而等不到谁吗？这个地点是他们每回约定一起回家的地方吗？为什么时间到了还没回来？早上是一起出门的不是吗？难道今天捕捉沙丁鱼的时候被海豹伤害了吗？似乎它的声音更加不安起来，它迈开步子走向了海边的路。是在寻找还是在打听……人群都在看着这只小企鹅，我想他们应该也在幻想吧，不管他们在想什么，但肯定都被这只孤独的企鹅感动了……
篇14：登上企鹅岛的评课稿
登上企鹅岛的评课稿
有幸听了肖老师老师的《登上企鹅岛》一节课，收获颇多，能感受到语文教学和数学教学的不同。
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了作者和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。肖老师在教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸，总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。 在本课的教学中，我认为肖老师以下几点做得较好：
1、读中品味，提高朗读水平。 肖老师在教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的.样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2、图文对照认识企鹅。 本节课中，肖老师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。
3、利用教材进行阅读笔答训练。 学习课文第四自然段时，肖老师要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。
4、拓展资料，读写结合。 在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，在学习企鹅样子时，肖老师加入企鹅走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生进行仿写欲望。
再完美的课也有遗憾，在本节课中，我有自己不成熟的看法：
1、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。在下笔写时有一定的困难。
2、在学习第3~6自然段后让学生填写企鹅特征的表格，学生填完后，肖老师没有展示学生的作品也没有出示正确的答案让学生对照更正，查查漏补缺。
3、课堂中肖老师的激情不够，语言平淡，激不起学生更高的学习积极性。 总之，我收获很多。首先肖老师给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么，就取什么，可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。
篇15：三年级语文教案：登上企鹅岛
【内容简析】
本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
【设计理念】
阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。
【教学目标】
1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。
2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
【重点难点】
了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
【教具准备】
地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜语。
名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，
身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。
2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？
3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。你们愿意去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。
二、初读课文，整体感知
1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。
2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。
3.与同学交流，课文主要写了什么。
三、再读课文，感悟内容
1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。在有关的句子旁边作个记号。
2.小组合作，读懂课文。
提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。
（2）演一演：企鹅走路的样子。
（3）画一画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。
3.“多么有趣的企鹅呀！”你体会到了吗？从课文哪些地方体会到的？把你的感受和大家交流交流。
4.把自己认为写得好的语句画下来，
教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，
多读几遍，并和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。
5.质疑。
四、布置作业，拓展延伸
1.认真写好生字。
2.企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族。企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强，不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。除了课文介绍的三种企鹅，企鹅还有哪些种类？它们的名字为什么叫“企鹅”？这些有趣的问题，或者你们想了解更多的知识，请大家课后想办法找资料，并带回来和同学交流。
第二课时
一、复习，了解学生的学习情况
1.抽读生字词。
2.回忆上节课你了解到了哪些关于企鹅的知识，和大家说一说。
3.交流搜集到的图画或文字资料，大家共享。
二、细读课文，加深感悟
1.齐读第一自然段。说一说：本段有几句话？（一句）向我们介绍了什么？（体会语言的简练准确。）
在地图仪上找到南极大陆的位置。
2.自荐读第二自然段。
（1）有几句话？每句写什么？
（2）读懂例句，照样子续写。
例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。
①读一读例句，说说句子的意思，感知“尽管……可是……”的句子形式。
②照样子续写。
尽管天气很冷，可是……
③有能力的同学再写一句。
尽管……，可是……
（3）读句子，体会感情。
①啊，原来是企鹅！
②我真想早点儿到企鹅岛上去看看。
结合上下文，体会作者当时的思想感情，再带着你体会到的惊喜、迫切的感情，把句子读好。
4.四人小组合作，阅读第三至五自然段，填好表格。
5.自由读第四自然段，你还知道哪些企鹅，填好下面的表格，再与同学交流。
三、总结全文，课后延伸
1.学了这一课，你有什么收获？把有趣的企鹅介绍给邻居小朋友。
2.在学习委员的组织下，在班中学习园地上设个“企鹅岛”，把你们画的有趣的企鹅贴上去，大家一起欣赏。
教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，
篇16：生存岛之旅作文700字
生存岛之旅作文700字
迎着朝阳，伴着鸟儿的欢歌，背上一书包鼓鼓的零食，我们上路了。
明媚的阳光透过车窗射在我身上，听着羽泉的<奔跑>心随着歌声飘了很远很远。
车子一晃一晃地开进了生存岛，同学们纷纷跑下车，终于到了。老师在进岛之前说了许多话，但是我根本没有听进去，只清楚的听见了最后一句话“好，同学们现在开始领票，下午两点半准时到门口集合。”我按倷不住内心的激动，匆匆领完票招呼我的组员就到进岛了。
没有老师在身边组织刚开始还真有点不适应，但我是组长我必须带领好我的组员，这是我的责任。很快，第一个问题就出现了，我们刚进岛，组员们有的想去山地训练营，有的想去工艺区，这可让我犯了难，到底先去哪呢？终于我决定上午先去山地训练营，因为我们刚开始玩儿，有充沛的.精力，然后下午再去工艺区，调节一下避免太累，于是组员们一致同意。我们快快乐乐的奔向训练营。
刚刚从水中窜出来的我，抖了抖湿了半截的裤子，有开心的跑去走钢丝了在这中间有一个小插曲。我和组员们在趣园玩时一不小心没抓好绳子摔了一跤，不料被我组的“天才抓拍大师”徐峥给录下来了，还专门起了个名字——受伤悲惨路，谁知老师让同学们把机子里的东西，传到我们班的邮箱里，我无语了。不过，这丝毫没有影响我的兴致。我们又一路欢歌的向生存岛的瞭望塔进军了，一路上组员们和我一起走过摇摇晃晃的“步步高”，黑暗曲折的“暗道”，有惊无险的“钢丝桥”，环环紧扣的“同心圈”，最后我们手拉手一起爬过大网，齐心协力到打了瞭望塔。我们站在塔顶，脚下是绿色的松柏林，远处是连绵起伏的山峰，我不禁有一种“一览众山小”的感觉。下了塔，我的心仍久久不能平静。
站在飞降的起点，我又激动又害怕，但很快我的组员们都纷纷滑下去了，我们互相鼓励着，“不怕什么，难得来一次，勇敢向前冲吧！”，是呀，没什么，我的脚离开了台子“嗖”的顺着绳索滑下去了，风刷刷的从脸上划过，梦一般的旅程结束了，我已经平稳的踩到了亲切的大地，和组员们一起回望我们飞落的山峰。
篇17：生存岛之旅800字作文
生存岛之旅800字作文
迎着朝阳，伴着鸟儿的欢歌，背上一书包鼓鼓的零食，我们上路了。
明媚的阳光透过车窗射在我身上，听着羽泉的<奔跑>心随着歌声飘了很远很远。
车子一晃一晃地开进了生存岛，同学们纷纷跑下车，终于到了。老师在进岛之前说了许多话，但是我根本没有听进去，只清楚的听见了最后一句话“好，同学们现在开始领票，下午两点半准时到门口集合。”我按??不住内心的激动，匆匆领完票招呼我的组员就到进岛了。
没有老师在身边组织刚开始还真有点不适应，但我是组长我必须带领好我的组员，这是我的`责任。很快，第一个问题就出现了，我们刚进岛，组员们有的想去山地训练营，有的想去工艺区，这可让我犯了难，到底先去哪呢？终于我决定上午先去山地训练营，因为我们刚开始玩儿，有充沛的精力，然后下午再去工艺区，调节一下避免太累，于是组员们一致同意。我们快快乐乐的奔向训练营。
刚刚从水中窜出来的我，抖了抖湿了半截的裤子，有开心的跑去走钢丝了在这中间有一个小插曲。我和组员们在趣园玩时一不小心没抓好绳子摔了一跤，不料被我组的“天才抓拍大师”徐峥给录下来了，还专门起了个名字——受伤悲惨路，谁知老师让同学们把机子里的东西，传到我们班的邮箱里，我无语了。不过，这丝毫没有影响我的兴致。我们又一路欢歌的向生存岛的?望塔进军了，一路上组员们和我一起走过摇摇晃晃的“步步高”，黑暗曲折的“暗道”，有惊无险的“钢丝桥”，环环紧扣的“同心圈”，最后我们手拉手一起爬过大网，齐心协力到打了?望塔。我们站在塔顶，脚下是绿色的松柏林，远处是连绵起伏的山峰，我不禁有一种“一览众山小”的感觉。下了塔，我的心仍久久不能平静。
站在飞降的起点，我又激动又害怕，但很快我的组员们都纷纷滑下去了，我们互相鼓励着，“不怕什么，难得来一次，勇敢向前冲吧！”，是呀，没什么，我的脚离开了台子“嗖”的顺着绳索滑下去了，风刷刷的从脸上划过，梦一般的旅程结束了，我已经平稳的踩到了亲切的大地，和组员们一起回望我们飞落的山峰。
下午我们一起做了蛋糕，冰激凌，一起去农事区插花，做标本，去工艺区做扎染，蜡型，愉快的度过了一下午。
终于到了该说再见的时候了，带上我们的劳动成果，擦去脸颊的汗水，把我们的欢笑留在了山谷，高兴的结束了我们的旅程。
篇18：金沙岛之旅游记作文
金沙岛之旅游记作文
周末，老爸驱车带我们一家去中卫市的腾格里金沙岛游玩。我们带着一路的好心情出发。差不多三个小时的行程，终于到了目的地，当景点的门杆缓缓升起，我激动的心情更使我无法安静……
途中，忽然弟弟直接惊呼起来：“你们看，马，草原上的马！”虽然，我和弟弟在电视上经常看到马，可生活中我们还真没有几次遇到过真正马。车窗外，有好几匹如我一样不甘安静的马少年，相互追逐打闹，演绎青春年少的精彩。也有许多的马儿摇头摆尾，悠闲地享受这盛夏带来的美食。
湖很大，一望无垠。极目远眺，感觉远处就是天涯，就是海角。湖水很绿，像涤过似的，绿的透亮，绿的纯粹。有那么几只鸭子优哉游哉地在湖面上荡着。
接着，我们走到莲花池旁，“哇塞！ ”我们一家几乎是不约而同惊叹。以往在电视上看到的美景真真正正的出现在我的眼前。我想：这也许就是人间天堂吧，我从来没想到过在我家乡就有如此美景。这时爸爸说：“儿子，过来我们在这里来一张全家福吧。”如此美景我自然积极响应老爸的建议。回头再看这满池的莲花，她的茎和叶一样的翠绿，没有一点污泥之痕。果然如周郭颐所说：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”脸上，不时吹来微风点点，一波接一波的`香气窜入我的鼻中，又让我想起“只留清气满乾坤”之精华。“接天莲叶无穷碧”，莲叶像一个个圆盘，其间的水珠晶莹剔透，轻轻一碰便如珍珠一般倏地不见了。
我们继续游走。眼前一片“紫色的海”。老妈告诉我，这是柳叶马鞭草。她们没有月季，牡丹那般华丽，朴素但不失雅致。“紫海”中央一个大大的“LOVE”镶嵌于这片紫海之中，自然吸引了许许多多的少男少女们，他们乐此不疲的摆着各种各样的pose，看来臭美之心真是人皆有之。
随着人流，我们来到了沙滩。这才是我和弟弟的最爱。我哥俩以百米般的速度钻进了沙滩。徒手挖了几个坑，把手和脚放到里面，好凉啊！我和弟弟又玩了“大埋活人”等男孩子热爱的游戏。我们尽情追逐，尽情地奔跑。累了，便休息，于是又一跃而起，来个“飞沙喷你”的恶作剧，然后咯咯地逃跑……
夕阳西坠，沙滩成了金滩。回头，我们的身影变成了美丽的剪影。
篇19：生存岛之旅初一作文
生存岛之旅初一作文
前几天，学校组织去北京生存岛游玩，每个同学都感到兴奋不已。
在路上，阳光明媚，风景优美。树木在迎风摆动，好像在欢迎我们的到来；花儿在风中摇晃，好像在以跳舞的方式迎接我们；小草则在拍着自己的“手”，为我们鼓掌。
当我们到生存到时，欢呼声响了起来，每位同学都迫不及待的下车，都抑制不住自己兴奋的心情。
我们按照旅游顺序，先来到了独木桥。大家一个接一个得上了桥，感到很轻松，而我两眼望到下面的深崖时，腿不由自主地发起抖来，心中有着可怕的幻想。然而当我从幻想中出来以后，这关已经过了。看来，每个人遇到困难时，不要被它吓倒，要对自己有信心，这样才有可能胜出。
接下来，我们来到晃桥，当我走上次桥时，许多淘气的同学在上面既蹦又跳的，害得我差点摔个跟头，而且总有一种摇摇欲坠的感觉。逃过这座桥，我的魂都快丢了。由此可以想到，团结起来才有力量，如果只想着个人，那这个团队很容易被消灭。
之后我们进入了暗道。暗道里伸手不见五指，眼睛在那里面可称得上是一点用也没有，因此免不了你踩我一下，我踢你一脚。这时大家想到一个办法，后面的同学双手搭在前面的人的.肩上，保持这个距离不变，这样既可不掉队，又避免踩到人。只要我们互相关心，就没什么打不倒得困难。
吃过午饭，我们又亲手做了手工。我用五块木块费了九牛二虎之力，做出一个小炮车，虽然不是很精巧，但我仍然感到很欣慰。我还制作了软陶，还有一个漂亮的蜡像，心中甭提多高兴了。因为这些都是自己做的，虽然没买到的精美，但心中永远会认为自己做出的好。
这次去生存岛游玩，不仅使我尝到自己做手工的乐趣，还让我明白了很多道理。生存岛不仅是个游玩的圣地，更是一个锻炼自己、提高自己的好地方。
篇20： 海皮岛之旅作文
海皮岛之旅作文
今天一大早，我史无前例第一次不用妈妈，为什么我会如此兴奋呢？我要和一大堆小记者们去杭州湾海皮岛玩。
到学校不久，一辆大巴车缓缓开来，我们便像决堤的洪水一般涌了上去，生怕抢不到位置似的。幸好我眼疾手快，一下子跳到了空余位置就座。窗外，蒙蒙细雨降落在玻璃上，发出清脆的嗒嗒声。车内，依旧闹哄哄的，有的甚至玩了起来，我也不例外。
不一会儿，再扭头往窗外望去，雨已经停了，我隐隐约约地看见窗外的草丛中有几滴残留的雨珠，在太阳的照射下折射出金子般的光芒。不到一小时的功夫，就到了目的地。
进入海皮岛的大门，我一下子傻眼了，多么气派啊！高大的摩天轮，先进的.游乐设施，再加上远处若隐若现的假山，绘成了一幅巨大的“海皮岛欢乐图”。
终于到了玩的时间，第一个项目是转转杯，我们小组一起转动中间的圆盘，转转杯就飞快地转动起来，周围的景象顿时变得模糊不清。只消一会儿，我就觉得头昏眼花，好不容易按到结束，我眼冒金星，让自己清醒好一会儿才恢复状态。接着就是去鬼屋了，鬼屋的门票可贵呢，要十元，可我只有十元了，我一咬牙一跺脚，走上去买了一张门票就进去了。我跟我的几个小伙伴紧紧拥在一起。突然，我感觉踩到一条人腿，顿时吓得魂飞魄散，像受惊的小鸟一般向终点奔去，想到十块钱就这样打了水漂，到现在我都觉得后悔呢。之后，我又去体验大巨摆，机器左右上下不停地摇摆，有时飞快地自由落体，有时有像火箭般直射而上，我觉得肚子里的五脏六腑仿佛都调换了位子，非常的难受。当机器不再摆动，我的脚接触到那久违的地面时，一时腿软，我又摔了个一佛出世二佛升天，头重脚轻，就像踩在云端上。
到了中午，当看到别人吧唧吧唧吃着羊肉串，我虽然垂涎三尺，也只好干咽口水，吃着从家里带来的干粮，因为我唯一的十块钱已经在那鬼屋“挥霍”一空了。
下午，最有趣的项目―――摩天轮款款而来。我赶紧和我的小伙伴排好队等候。半小时过去了，终于轮到我们，我和三个女生坐在一起，摩天轮慢慢地朝着最高处移动，我望着离我们越来越远的地面，心里不时地发毛。那三个女孩早已抱成一团。随着轮子越转越高，我们的视线也越来越广，足以把整个游乐场收入眼底，一览无余。但是，开心之余，我的老毛病恐惧症又来了，我的双眼不住往下瞟，双腿不住地打颤，牙齿也打起架来，面如土色，心中祈祷着千万不要掉下去，千万不要呀，要不然我的小命就没了。等到了最高处，悬着的心也就平静了下来。
回去的时候，我仍然兴高采烈，因为这一次，我没有留下任何遗憾！海皮岛，HAPPY！HAPPY！HAPPY！
篇21：东极岛之旅作文
东极岛之旅作文
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东极岛之旅作文250字――今天，我跟着妈妈到舟山东极岛玩。第一天，我们先坐了4个半小时的汽车到达了朱家尖，并且在蜈蚣峙码头的酒店住了下来。第二天，我们又坐了2个小时的游船到达了目的地―东极岛。东极岛是中国最东部的岛屿，听说第一缕阳光都是先从那里升起的。我们一边坐着游览车，一边看车子两旁的`风景，分别有：军事秘密基地、"布达拉宫”，还有“自由男神像”等。你们知道为什么起名叫“自由男神”吗？因为他很勇敢，是第一个到达这个岛上并且在岛上独自生存下来的，我很佩服他。晚上，我们一边吃着美味，一边看着蓝蓝的大海，十分惬意。真是美好的东极之旅啊！
篇22：美人鱼岛探险之旅作文
美人鱼岛探险之旅作文
海，时而是一位安静的淑女；时而是一位奔放的青年；海，时而是一位古怪的老爷爷；时而是一位顽皮的孩子。暑假里，我们乘着快艇，来到了印尼的“美人鱼”岛。
脚踩着白色的松软的沙滩，五彩斑斓的贝壳虚掩在细沙下。眺望远方，那湛蓝的海水在夕阳的照射下，闪烁着光，好似撒了一层金粉。尤其是那深浅交织的海水，显得更加的神秘。这美景，让我的眼睛充满好奇的灵光，让我的面孔因激动而涨得通红。
一艘透明的玻璃船出现在我的眼帘，我兴奋的大喊。连忙拉上爸爸要去大海里探险，去看看海底奇妙的世界。虽然妈妈有些担心涨潮的海水，但是还是没有阻止两个冒险者的行动。
我们划着玻璃船来到了大海深浅交织水域，那真是个奇妙的世界。在透明的船底下，红红的'珊瑚礁奇形怪状的矗立着，五彩斑斓的小扁鱼在快速地游动，几个蓝色的大海星懒懒的趴在海底砂石上……那原来只有在海洋馆才能见到的景象，现在就在我的身边。
好奇心再一次驱使我们做了更加疯狂的事，我们俩计划潜水去“触摸”一下美景。穿好救生衣、带好潜水镜，跳进了海里。一下到海里，我们爷俩就发现涨潮的大海不是那么友好了。一开始我还兴奋地利用救生衣的浮力手脚划划水，往海底探探头。但连续几个海浪，我就发现我身边的爸爸不见了。我惊慌失措，用力把头伸出水面，但是一个大浪朝我脸上打来，灌了我一口咸鱼水。我闭着眼睛大声喊“爸爸！爸爸！”但是也没有听到回音。顾不得海水刺眼，睁开眼睛发现玻璃船也被海浪一摇一摇地推着离我远去。我心里一空，顿时慌了神“完了完了！这下我回不去了！”。
我双手使劲抓着绑在胸前的救生衣，努力地往身下压，拼命地把头伸出水面，借助救生衣浮力把自己像一艘小船一样飘在海面上。我就这样在海中被海浪一波一波推着，也不知道要推到哪里去。我的嘴里都是咸咸的，也分不清楚是泪水，还是脸上的海水。
不知道过了多久，一声“苗苗！”让我立即打起了精神！“爸爸！爸爸！”我抬起头，看到爸爸和两个救生员开着摩托艇来到我的身边。回到岸上，我裹着毛巾，瑟瑟发抖地坐在躺椅上，还问了爸爸是怎么找到我的，“应该感谢你早上扎马尾的头绳，你头顶那两个橙色的小球在大海中非常显眼，我一眼就认出来那是我姑娘了！”
清晨，我再一次踩在细细白白的沙滩上，再一次看着这幽深的大海，不禁感叹道，哎！你这个美人鱼，到底是淑女还是还是怨妇。
篇23：金沙岛游记作文：金沙岛之旅
周末，老爸驱车带我们一家去中卫市的腾格里金沙岛游玩。我们带着一路的好心情出发。差不多三个小时的行程，终于到了目的地，当景点的门杆缓缓升起，我激动的心情更使我无法安静……
途中，忽然弟弟直接惊呼起来：“你们看，马，草原上的马!”虽然，我和弟弟在电视上经常看到马，可生活中我们还真没有几次遇到过真正马。车窗外，有好几匹如我一样不甘安静的马少年，相互追逐打闹，演绎青春年少的精彩。也有许多的马儿摇头摆尾，悠闲地享受这盛夏带来的美食。
湖很大，一望无垠。极目远眺，感觉远处就是天涯，就是海角。湖水很绿，像涤过似的，绿的透亮，绿的纯粹。有那么几只鸭子优哉游哉地在湖面上荡着。
接着，我们走到莲花池旁，“哇塞! ”我们一家几乎是不约而同惊叹。以往在电视上看到的美景真真正正的出现在我的眼前。我想：这也许就是人间天堂吧，我从来没想到过在我家乡就有如此美景。这时爸爸说：“儿子，过来我们在这里来一张全家福吧。”如此美景我自然积极响应老爸的建议。回头再看这满池的莲花，她的茎和叶一样的翠绿，没有一点污泥之痕。果然如周郭颐所说：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”脸上，不时吹来微风点点，一波接一波的香气窜入我的鼻中，又让我想起“只留清气满乾坤”之精华。“接天莲叶无穷碧”，莲叶像一个个圆盘，其间的水珠晶莹剔透，轻轻一碰便如珍珠一般倏地不见了。
我们继续游走。眼前一片“紫色的海”。老妈告诉我，这是柳叶马鞭草。她们没有月季，牡丹那般华丽，朴素但不失雅致。“紫海”中央一个大大的“LOVE”镶嵌于这片紫海之中，自然吸引了许许多多的少男少女们，他们乐此不疲的摆着各种各样的pose，看来臭美之心真是人皆有之。
随着人流，我们来到了沙滩。这才是我和弟弟的最爱。我哥俩以百米般的速度钻进了沙滩。徒手挖了几个坑，把手和脚放到里面，好凉啊!我和弟弟又玩了“大埋活人”等男孩子热爱的游戏。我们尽情追逐，尽情地奔跑。累了，便休息，于是又一跃而起，来个“飞沙喷你”的恶作剧，然后咯咯地逃跑……
夕阳西坠，沙滩成了金滩。回头，我们的身影变成了美丽的剪影。
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