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神童的秘诀教案

2023-02-20 08:04:00 收藏本文下载本文

“长安长长头发”通过精心收集，向本站投稿了18篇神童的秘诀教案，以下是小编给大家整理后的神童的秘诀教案，欢迎大家前来参阅。

神童的秘诀教案

篇1：神童的秘诀教案

神童的秘诀教案

16、神童的秘诀教学目标: 1、能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。 2、通过预习，能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。积累陈毅学习的好方法，通过句式说说自己学习的好方法。 3、教学重点: 继续学习预习课文--圈圈点点的方法；读出毛老师不同语气。教学难点: 结合上文来理解最后一句话意思。教学准备：学生预习教师收集老一辈革命家陈毅的生平资料教学过程: 一、导入新课、资料介绍（一）、出示课题：16 “神童”的秘诀（齐读）（二）、学习生字并理解：秘诀（jue）（三）、由题质疑：师：读了课题，同学们有什么疑问？预设问题：什么样的人被称为神童？（指特别聪明、才能非凡的儿童）文中的“神童”指谁？为什么叫他“神童”？ “神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？（四）、预习交流：神童是指谁？――陈毅学习生字：毅（书空、组词）（五）、了解陈毅生平师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。（这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公――陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。）二、检查预习（一）、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。（二）、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词（三）、归纳理解词语的方法师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。三、初读课文，理解大意，找出秘诀（一）、指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”？（这一自然叙述部分,应读得清楚） 1、结合理解“私塾、名列前茅” 2、用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。 3、用“……总是……”说一句话。（二）、过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么？ 1、默读课文2――5节，用直线划出“神童”的秘诀是什么？把关键词用圈圈出。 2、交流。我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 3、根据生回答板书：勤奋多学多问四、学习课文、加深体会（一）、学习第二小节出示：说你聪明，其实更重要的是你的勤奋。 1、请在第二小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词 (1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷? (3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气? (4)练习朗读第二自然段过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢? （二）、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。（亲切地说/惊奇地问/十分高兴地称赞）思考为什么有神态语气的变化。 1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地？----这孩子专心用功，我就喜欢。（因为……所以……）请多名学生读，读出亲切的语气。 2、惊奇地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了很多圈圈点点。指名读，读出惊奇的语气。 3、十分高兴地称赞：我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的`是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 A、读正确句子。 B、总算是什么意思？谁能为它找找近义词？（终于）指导用“总算”说一句话。师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢？（生齐――十分高兴地称赞）师：给“称赞”找找近义词吧。 C、全班齐读，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。（1）、思考：毛老师听到了为什么变得十分高兴？（小陈毅学习的秘诀及好方法--陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。）出示：毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。……” 师引读。（2）、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢？用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。（预习/听课/提问）交流出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。（3）、读正确句子。（4）、格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。（5）、那陈毅是怎么预习的呢？找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。交流句子并板话陈毅的预习标记标记。出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。” （6）、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？板书常用预习标记： -----？表示疑问或不理解的词句波浪线：表示好词好句/重要的句子 . 表示点出重点词、关键词○ 表示圈出的动词（7）、分组读这句话。（8）、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。再次引读：毛老师十分高兴地称赞道―― 生跟读：真是一个好的学习方法。（读出称赞的语气）（机动）交流自己的学习方法：的学习方法真好。。五、再读课文，体会中心， 1、读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号？小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。六、拓展作业 1、熟记名言。学而不思则罔，思而不学则殆。 ――《论语》聪明在于勤奋，天才在于积累。――华罗庚我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 ――爱因斯坦不知则问，不能则学。――董仲舒提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。――爱因斯坦 [板书设计] 16 “神童”的秘诀质疑：好的学习方法：文中的“神童”指谁？预习新课为什么叫他“神童”？留心听课 “神童”上面为什么要打引号？直接提问 “神童”有什么秘诀？ ――勤奋、多学多问四、训练材料 1、比一比，组词。茅炒（）组（）诀（）矛（）抄（）阻（）决（） 2、根据要求写词。表示神态的词火冒三丈 3、积累激励人勤奋学习的名言 “学问学问，多学多问。” 要知天下事，须读古人书。――冯梦龙不知则问，不能则学。――董仲舒提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。――爱因斯坦读书百遍，其义自见。――陈遇读书破万卷，下笔如有神。――杜甫

篇2：神童的秘诀教案教学设计

教学目标：

认识本课4个生字，学会说近义词。

默写词语：秘诀惊奇称赞勤奋名列前茅火冒三丈等

会用所学的词语说一句话。

能正确流利地朗读课文。

养成“边读边思”的好习惯，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

教学重点、难点：理解文中关键词句。

教学过程：

一、由课题引入新课。

1、出示课题，齐读。

2、文中“神童”指的是（陈毅），你了解陈毅伯伯吗？（学生自由说）插“陈毅简介”（见幻灯）

小结：陈毅伯伯是一位老革命家，是新中国十大元帅之一，曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且还善写诗，可谓能文能武。

3、对课题质疑（估计）：

（1）为什么叫陈毅“神童”？

（2）“神童”一词为什么要加引号？

（3）什么叫“秘诀”？

（4）神童的秘诀是什么？

二、带问题自学课文

1、自学生字，结合注释理解词语，不理解的词语借助工具书来理解。

2、带着问题轻声读课文。

3、互相阐明自己的观点。

三、从文中寻找答案

1、出示第一节：

陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”（1）指名读。

（2）理解词语。

名列前茅（先交流后注释。）

总是说近义词来理解（一直）并用“总是”说一句话。

（3）读读划划：为什么叫陈毅为“神童”？请划出关键词句。

过渡：既然陈毅是神童，那为什么要在课题神童一词上打上引号呢？ 2、学习第五、六节。

（1）朗读这两小节。

（2）用划出陈毅的话，用~~~~~划出毛老师的话。

（3）为什么要在课题神童上打上引号？

（4）读了这两段话，你还知道了什么？进一步理解这个学习方法好在什么地方。理解秘诀。

（5）找一找，陈毅的“学问学问，多学多问”具体表现在哪里？

四、联系实际谈感受。

1、陈毅的学习方法好不好，为什么？

2、谈谈你会用什么方法来帮助自己的学习？

3、小结

“学贵有疑”在学习时会遇到各式各样的问题，为了能很好地区分，通常我们会采取一些简单的符号来帮助自己的学习。

五、总结方法讲实效。

1、你在学习上有什么好办法？把你的好方法或者你搜集到的好方法与同学交流。

2、师生共同罗列学习

[神童的秘诀教案教学设计]

篇3：神童的秘诀教案教学设计

神童的秘诀教案教学设计

北大附小段燕梅

课文特点: 本文是一篇记叙文,讲述了毛老师发现了陈毅学习成绩好的原因及陈毅被同学们称

为神童的秘诀.赞扬了幼年时的陈毅就具有勤学好问的良好学习习惯.

教学目标: 1 使学生解陈毅小时候学习好的秘诀,懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩.

2 结合下下文理解课文最后一句话的意思.

3 训练学生有语气地朗读课文.

教学重点: 结合生活实际和下上文理解难句.

教学难点: 结合吓文来理解最后一句话意思.

教学过程:

一导入明标

今天,我们继续学习第13课:神童的秘诀.

读了这个课题,你想知道什么?

带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好.

二学习课文第一自然段

1 指名读第一自然段

思考:为什么同学们都称陈毅为神童 .

2 这一自然叙述部分,应读得清楚.

过渡: 陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二CCCCC五自然段.

三学习二CCCC五自然段

1 默读课文第二自然段

思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?

(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?

(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?

(4)练习朗读第二自然段

过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的'呢?

2 默读第二.四自然段

思考(1) 毛老师怎样的?用CCCCC画下来.

毛老师怎样做的?用====画下来.

(说的话用投影打来来)

(2) 毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?

(小组讨论找出答案)

(3) 你能把老师神态,语调变化读出来吗?

(4) 指读,评议,分角色朗读.

过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?

3 默读第五自然段

思考(1) 陈毅是怎样向老师解释的?用”CCCC画下来.

(2) 我们称陈毅这种做法叫课前预习.

(3) 这样做有什么好处?

(4) 想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?

(5) 指读.评议, 全班齐读.

小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知

道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意

做个小陈毅吗?

4 学习第六自然段

(1) 指名读第六自然段

思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?

(2) 联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?

(3) 读这一段用什么语气?试着读读.

(4) 到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?

五总结全文

1 按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上

打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得: 学问

学问,.多学多问,的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我

也可以成为神童.

2 老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说

话时的不同语气.

一边`````一边``````

打圈学问学问

勤备

13神童的秘诀打半圈多学多问

格外留心,直接发问

打黑点

一看拼音写词语:

mi jue quan zu ge wai liu xin

( ) ( ) ( ) ( )

cheng zan qi shi qin fen ming lie qian mao

( ) ( ) ( ) ( )

二查字典填表.

查带点的字

部首

除部首几画

在词词中的意思

勤备

名列前茅

其实

三在括号里填上适当的词语,把句子写具体.

1 毛老师 ( )对陈毅说：“以后做事要多多留心！”

2 毛老师（）问：“这些符号是什么意思！”

3 毛老师（）称赞道：“真是一个很好的学习方法。”

四比一比，再组成词语。

秘 ( ）诀（）阻（）留（）

密（）决（）祖（）榴（）

篇4：《神童的秘诀》说课稿

《神童的秘诀》说课稿

（一）教材分析

本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

（二）学情分析

课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。

（三）教学目标

本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“称赞”找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

（四）教法

本课的`识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。

（五）学法

根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。

（六）实施

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公――陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。

二整体感知，解决部分问题

本单元的教学目标中有很重要的一条，就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简单的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对陈毅有些了解，从而提高学习课文的兴趣。

三学习课文、加深体会

本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习情况，交流预习方法，相互启迪。

四课外延伸、开阔眼界

这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，成功在于勤奋。

篇5：神童的秘诀读后感

暑假里，我读了一篇文章叫《“神童”的秘诀》。文中讲的是陈毅小时候，人们称他为“神童”的故事。我读了这篇文章之后，知道了神童的秘诀是勤奋，此外我还知道预习课文是多么重要的事情，还知道了一条谚语：学问学问，多学多问。

陕西西安新城区长缨路小学二年级:吕婧u

关于读后感的作文：《秘密花园》读后感_500字

我看过一本很好看的书，书名叫：《秘密花园》。秘密花园中的小主人公叫玛丽，她是一个相貌丑陋、脾气暴躁，人见人厌的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和妈妈被残酷的命运瘟疫夺走了生命，而她则成为了一个没有爸爸妈妈的`孤儿。

我看到这时，总是想问：“这本书里怎么净都是一些让人不开心的人或事呢？”我带着这个问题一直看下去，随着看到另一个小主人公狄肯，我渐渐明白了，作者首先采用对比的方法，让我们看到孤单、寂寞、对什么事都感到烦的玛丽，结识到了朋友―狄肯之后，渐渐变得开朗、变的漂亮，渐渐地，让我们看到了开朗、快活、漂亮的玛丽。

这本书让我明白了友谊的价值。活泼，爱小动物的狄肯，用自己真诚的心打动了对什么事都烦的玛丽、打动了身患重病对生命不报有任何希望的柯林，使他重新振作了起来。

如果我是玛丽，我也会厌恶所有的人或事，因为在这个家庭里，我的父亲是一个总是不回家的人，而我的母亲也每天去参加各种各样的舞会，根本不在乎我的存在，只让保姆们照顾我，生活在这样的家庭里，我感到孤单、寂寞，一个快乐的我渐渐地变成了谁都不理睬、对什么事都感到烦，有谁不会变成这样呢？

我非常喜欢秘密花园这本书，我更加希望拥有狄肯那样宝贵的友情，因为他，这本书的出现，使我明白了友情可以改变一切别人认为改变不了的，甚至可以是自己的人生，不是吗？

四年级:吴嘉怡

关于读后感的作文：读《花木兰》有感_50字

寒假期间，我看了一篇故事，名字是《花木兰》。故事的大意是：花木兰的爸爸要被征去打仗，可是花木兰想到父亲年经大了，怕不行，于是她决定女扮男装，替父从军，报效祖国，经过十二年终于胜利回到父母家人的身边。

读完这个故事，我对花木兰的孝心与勇气感到十分佩服，同时也要像她学习。

江西南昌东湖区育新学校二年级:万彦珊

篇6：《“神童”的秘诀》读后感

今天，我读了一篇

篇7：“神童”没有秘诀作文

“神童”没有秘诀

上海市浦东新区园西小学3（1）孙辛佳最近，上语文课时，老师教了一篇《神童的秘诀》的

《神童的秘诀》讲的是陈毅五岁半，就在一家私塾读书。有一次，老师到陈毅家作访，看到他正在灶前一边烧火，一边埋头看书。因为他看书入了迷，火又烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿，

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篇8：小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案

教学目标：

1、自学生字新词。

2、结合重点语句，理解课文。

3、知道陈毅的学习秘诀，学习陈毅的学习方法。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

重点难点：

1、理解“惊奇”、“赞叹”的词义，区别“总算”、“总是”，并选择其一来说一句话。

2、在具体的语言环境中理解“神童的秘诀”。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭示课题

1、板书：“神童”的秘诀

2、学习生字：诀(换部首) 理解“秘诀”

3、围绕课题质疑。

二、学习课文第一节

1、轻声读，思考：“神童”是谁?为什么称他为“神童”?

2、交流：板书：陈毅(师简介) 理解“名列前茅”

用“总是”来说一句话。

3、师生配合读第一节。

三、学习课文第二~五节

1、小组学习，要求

(1)读准字音，读通句子。

(2)想一想：陈毅是个怎样的孩子?

2、交流

(1)学习生字：旺(组词) 专(书空) 符(理解“符号”)

(2)指名分节读第二~五节，评议。

(3)交流思考题。

3、再读二~五节，用直线划出描写陈毅勤奋学习的句子。

4、交流：(略)

出示句子：陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。朗读句子，揭示“神童”的秘诀。

四、学习课文第六节。

1、师引读。

2、你能用一个词语代替“总算”吗?

3、毛老师是怎样称赞陈毅的?再读毛老师的话，说说你的感受。

篇9：小学三年级语文《“神童”的秘诀》精选教案

教学目标：

1、能独立认识本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

3、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

重点难点：

1、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

2、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

教学过程：

一、导入新课、资料介绍

1、出示课题：16“神童”的秘诀(齐读)

2、学习生字并理解：秘诀(jue)

3、质疑：读了课题，同学们有什么疑问?

预设问题：文中的“神童”指谁?

为什么叫他“神童”?

“神童”上面为什么要打引号?

“神童”有什么秘诀?

4、交流

师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题?

(文中的“神童”指谁?文中的“神童”指的是陈毅。)

学习生字：毅(书空、组词)

5、了解陈毅生平

师：你了解陈毅伯伯吗?(生自由交流)

师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全!今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

二、初读课文，预习反馈

1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词

3、归纳理解词语的方法

师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。

三、学习课文、加深体会

1、指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”?

结合理解“私塾、名列前茅”

用“……总是……”说一句话。

2、学习2——5节

(1)默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀的什么?

(2)交流、指导朗读。

出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。

师：格外是什么意思?谁能为它找找近义词?(分外、非常)

(3)找找陈毅的预习方法，用曲线划出。

师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号?找找有关句子用曲线划出，多读几遍。

(4)交流自己的预习方法

师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习?会在书本上作些什么记号?

板书：--------?表示疑问或不理解的词句~~~~~表示好词好句

.表示点出重点词、关键词○表示圈出的动词

3、有感情地朗读第6节

师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢?同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。

(1)自由读

(2)理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。

用“……总算……”说一句话。

(3)全班齐读

4、根据提示语，有感情地朗读课文

5、自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号?

6、小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。

四、课外延伸、开阔眼界

1、积累激励人勤奋学习的名言

2、找找历名人勤奋好学的故事

篇10：《神童的秘诀》阅读答案

陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都成他为“小神童”。

一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边读书。因为他看书入迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味。妈妈刚洗菜回来，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲。

“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了可以将就吃i，这孩子专心用功，我就喜欢。”说着，毛老师有亲切地对陈毅说：“以后做事，要多留心！”陈毅点点头。毛老师从陈义手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔画了许多圈圈点点。

毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”

陈毅回答说：“打圈圈的是懂的.；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。”原来陈毅每次听课前，总要把新课预习一下，把生字和不懂的语句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提问。

毛老师称赞道：“今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你天资聪明，其实更主要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”

阅读题目：

1、结合短文解释词语。

劝阻：________________________________

秘诀：________________________________

2、“学问学问，多学多问”，解释一下这里的“学问”是什么意思？

3、读了本文后，你有什么感想和收获，写在下面。

________________________________________

参考答案：

1、劝阻：劝人不要做某事或进行某活动，本文指劝妈妈要打陈毅。

秘诀：能解决问题的不公开的巧妙方法。

2、指知识、学识。

3、略

篇11：神童的秘诀教学设计

一、教学设计

（一）教学目标

1 能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

3 通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

（二）教学准备：收集老一辈革命家陈毅的生平资料。

（三）教学过程

一导入新课、资料介绍

1 出示课题：19 “神童”的秘诀（齐读）

2 学习生字并理解：秘诀（jue）

3 质疑

师：读了课题，同学们有什么疑问？

预设问题：文中的“神童”指谁？

为什么叫他“神童”？

“神童”上面为什么要打引号？

“神童”有什么秘诀？

4 交流

师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？

（文中的“神童”指谁？文中的“神童”指的是陈毅。）

学习生字：毅（书空、组词）

5 了解陈毅生平

师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）

师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的'一生。

二初读课文，预习反馈

1 轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

2 各小组内反馈预习情况：交流已懂字词

3 归纳理解词语的方法

师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。

这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。

三学习课文、加深体会

1 指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”？

结合理解“私塾、名列前茅”

用“……总是……”说一句话。

2 学习2——5节

（1）默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀的什么？

（2）交流、指导朗读。

师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）

这一环节直切文本中心，了解了陈毅学习的秘诀可谓牵一发而动全身。读课题后提出的问题都可迎刃而解。

（3）找找陈毅的预习方法，用曲线划出。

师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。

（4）交流自己的预习方法

师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？

板书：--------？表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句

. 表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词

这一环节结合学生实际，在学习课文的同时，将学生平时的预习方法做交流和归纳，帮助学习进一步养成良好的学习习惯。

3 有感情地朗读第6节

师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。

（1）自由读

（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。

用“……总算……”说一句话。

（3）全班齐读

这一环节结合文中的关键词的理解，帮助学生理解老师的话，进而能有感情地读好它。

4 根据提示语，有感情地朗读课文

5 自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？

6 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。

四课外延伸、开阔眼界

1 积累激励人勤奋学习的名言

2 找找历史上名人勤奋好学的故事

[板书设计]

19 “神童”的秘诀

质疑：常用记号：

文中的“神童”指谁？ --------？表示疑问或不理解的词句

为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句

“神童”上面为什么要打引号？ . 表示点出重点词、关键词

“神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词

19“神童”的秘诀课堂练习

一、辨析组词。

决（）茅（）旺（）钞（）府（）

诀（）矛（）往（）抄（）符（）

二、读课文填空。

1、毛老师_______地对陈毅说：“以后做事要多多留心。”

2、毛老师_______地问：“这些符号是什么意思？”

3、毛老师_______地称赞道：“真是一个好的学习方法。”

三、选词填空。

火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油

1、这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（）的。

2、这可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。

3、妈妈气得（），抄起刷子，就往灶前冲去。

4、请你别再（），让他静下心来处理这事儿。

四、写出下列词语的近义词。

十分—（）称赞—（）总算—（）秘诀—（）

教后记：

篇12：神童的秘诀教学设计

一、导入

今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。

读了这个课题，你想知道什么？

带着些问题我们就来学习课文，

二、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段

思考：为什么同学们都称陈毅为神童。

2、这一自然叙述部分，应读得清楚。

过渡：陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二———五自然段。

三、学习二———五自然段

1、默读课文第二自然段

思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？

（2）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？

（3）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？

（4）练习朗读第二自然段

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯

过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的呢？

2、默读第二。四自然段

思考

（1）毛老师怎样说的？用–––––画下来。

毛老师怎样做的？用====画下来。

（说的话用投影打来来）

（2）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？

（小组讨论找出答案）

（3）你能把老师神态，语调变化读出来吗？

（4）指读，评议，分角色朗读。

过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，小陈毅是怎样回答的呢？

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高

3、默读第五自然段

思考（1）陈毅是怎样向老师解释的？用”––––画下来。

（2）我们称陈毅这种做法叫课前预习。

（3）这样做有什么好处？

（4）想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？

（5）指读。评议，全班齐读。

小结：陈毅小时候非常爱学习，爱读书，他简直是个书迷，以至于连把饭烧糊了都不知道，毛老师看到了，劝阻他的妈妈，从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子，你们愿意做个小陈毅吗？

4、学习第六自然段

（1）指名读第六自然段

思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？

（2）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？

设计意图：回归课题，升华中心

（3）读这一段用什么语气？试着读读。

（4）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？

四、总结全文

1、按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：学问学问，。多学多问，的道理的体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。

2、老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。齐读全文，读出不同人说话时的不同语气。

板书设计

一边`````一边``````

打圈学问学问

13神童的秘诀打半圈多学多问

打黑点格外留心，直接发问

作业设计

一给下列生字注音

陈（）私（）茅（）符（）

二组词

纪（）抄（）符（）篇（）

记（）钞（）附（）偏（）

三写句子

一边……一边———

名列前茅———

四在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

篇13：“神童”的秘诀教学设计

内容简析：

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念：

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学目标：

1、认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一揭示课题，读题思疑

1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

3、神童是谁？简介陈毅

设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。

4读了课题，你想知道什么？

二学习生字，读通课文

1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力

3、指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三读书讨论，理解内容

1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容

2、找出有关词句，在小组里谈体会。

3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

4、读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。

四指导书写部分生字。

篇14：“神童”的秘诀教学反思

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅，是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。回顾整节课，还有很多地方值得注意。

1.要预设，更要灵活。教师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2.要讲解，更要到“点”。文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。讲解，要偏重主题。

3.要拓展，更要合情。本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。

篇15：“神童”的秘诀教学反思

课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅，是建国后上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，所以刚开始上课，我简单地对陈毅做了一些介绍，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦勤奋的精神。

回顾这节课我觉得有几个自己比较满意的方面。首先从导入课题上，我采用了先从“秘诀”着手，通过理解词语的方式直接引入课题，我自己觉得是比较自然的。再进入课文内容的教学中，我采用的是对课题进行质疑的方式，一方面可以通过看课题质疑，学生从不同角度提出了自己最想知道的问题，即“秘诀”到底是什么?因此，就由找“秘诀”入手，解决学生最想知道的问题，调动学生探知的积极性，解决学生最需要的，帮助学生有效地学习课文，另一方面可以提高学生学会提问的能力。其次在教学内容上，从陈毅的学习方法引入到学生自己的学习方法的汇总，帮助学生理解课文内容，从而更明白陈毅成为“神童”不只是因为他学习勤奋，还因为他掌握了一个好的学习方法，值得学生的学习。最后我比较满意的是在这节课中我对词语理解的教学。在这节课中我比较关注词语的教学，在这节课中学习了“秘诀”、“名列前茅”、“总是”、“总算”等词语，我用了找近义词、查字典、造句、联系上下文的方法来帮助学生理解课文。

但是我通过这节课的教学，我发现自己仍存在许多的不足。首先就是学生的指导朗读方面的指导。朗读这方面一直以来都是我班学生的弱项，学生出现的问题主要是朗读的拖沓、缺乏感情，所以这也是一直以来我比较关注的问题，但是可能自己没有给予比较有效地指导，虽然学生在朗读上有了一定的进步，但是仍需改进。再次就是我在进行点评时的语言缺乏，这一直是我自己想改进但是好像又无从下手的地方。每一次学生给了一个答案，如果是对的，我总是说“好的”、“不错”、“你真聪明”等词语，但是当学生给了一个错误的答案，我却不能很好的给予点拨，引领他得到正确的答案，我好像遇到这种情况，总是说“你再好好想想”，我自己也意识到其实这样根本无法使学生理解问题，但是我自己可能因为教学经验比较浅，无法给予他更好的点拨，这是在接下来的教学活动中应该注意观察、向有经验的教师所学习的地方，希望在不久的将来我能够做到有效地点评。最后我觉得这节课学生的积极性不高，教师和学生的互动不是很好。我观察了我们班学生的表现，我发现我们班的学生举手回答问题的学生是比较少的，也许他们是中年级，不像低年级的学生那么活跃。但是我也观察过其他班级学生的上课情况，我发现我们班学生活跃性还是较低的，我意识到这可能是我自己的问题，通过与指导老师的交流，我了解要懂得多鼓励、夸奖学生，激发他们学习的积极性。

篇16：《神童的秘诀》教学反思

《“神童”的秘诀》是S版语文第五册教材第六单元的一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。

篇17：《神童的秘诀》教学反思

文中的主人公――陈毅，是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼――帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。

回顾整节课，还有很多地方值得注意。

1．要预设，更要灵活。

教师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的.两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2．要讲解，更要到“点”。

文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。讲解，要偏重主题。

3．要拓展，更要合情。

本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。