形体的组合教案
“不送不送真不送”通过精心收集，向本站投稿了15篇形体的组合教案，下面就是小编给大家带来的形体的组合教案，希望能帮助到大家!
篇1：形体的组合教案
教学目标：
1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。
教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学过程：
一、 导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的'特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
篇2：形体的组合美术教案及反思
形体课的课堂教学，让我深深的体会到形体课的开设在少儿时期是极其关键的，在这一时期里人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态，就像一颗刚播下的种子，等着丰富的营养来滋润它的成长，如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发展。那么在我校开设舞蹈形体课程设置的总体思路上，我想应是立足于培养孩子的创造思维能力、创新精神及综合素质。在我的形体课堂中，我从两个重点进行教学：一是从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥于某方面的专业学习，而是从整体上强调专业的综合应用，发展创新，鼓励他们求新求异，敢于冲破常规的思想意识，这将有利于他们的个性发展。另一个重点，我运用启发式的才艺教学法，注重上课的过程(启发的过程)，启发式的学习(儿童即兴)，通过看我跳、跟我学、自己做动作的环节，经由主题动作的认知，语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作，也就是我们舞蹈中常说的儿童即兴。 那么从小培养孩子独立、创新的思想意识，我认为舞蹈教育可以给予他们帮助以及提高记忆能力。在我校，每周训练次数就只有一次，每次训练的时间为35——40分钟，是否学得会、记得住，很大程度上要靠孩子们的记忆力去独立完成。而做为老师，我首先要做到善于启发和鼓励他们，培养他们的兴趣，诱发他们的参和意识，使孩子们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。
篇3：形体的组合美术教案及反思
形体训练是非常适合小学生采用的一种运动形式。参加形体训练能使学生终身受益。形体训练除对学生身体形态的特殊锻炼价值之外，同时对学生思想意识培养、审美意识培养和艺术鉴赏能力的培养，都有明显的积极作用。 一、形体训练是发展小学生优美体态的有效手段。 在小学期间，不参加必要的体育训练，就会形成笨拙的体态，形体练习是最佳的体育锻炼形式。形体练习这项活动从运动学角度分析，是一种有氧运动，运动中是消耗糖和脂肪的代谢过程。 二、形体训练以训练形式为手段，培养学生意志力和吃苦耐劳的精神。 现在的学生普遍生活条件优越，多数又是独生子女，承受力差，劳动观念不强，对体力上的付出很难接受。形体训练需要学生在训练中达到一定的强度负荷，要忍受柔韧练习中的疼痛。 接受这个训练就是学生的一次身心痛苦过程，尽管老师在对学生施加这种痛苦的过程中，想方设法使学生自愿去接受，但总是不可能避免的掺杂着教师的强制因素和学生的被动接受。训练中学生的种.种对抗心态，通过长期磨练逐步淡化，身体的适应能力越来越好，继而在训练中逐步产生出轻松愉快感，长期坚持训练，能逐步形成良好的习惯，这对学生坚强的意志品质、吃苦耐劳精神和心理素质的培养极为有利。 三、形体训练过程中始终渗透着审美意识的培养。 形体训练从站立姿势到坐、跪、蹲、卧、撑的姿态以及走、跑、跳、转体等基本姿势的训练开始，这些基本姿态的培养，都能从“美”的角度出发对学生的练习严格要求，美是宗旨，美是核心，同时学生在练习中通过动作的表现形式，以优美的姿态，健康的人体审美自我，审视他人，以求在艰苦的训练中得到美的享受，得到自我的满足，不断的发展自己的审美观念。
篇4：形体的组合美术教案及反思
形体是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项课程。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。 要教好低年级学生的舞蹈，要做到以下几点： 第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节课程的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的形态教学奠定基础。 第二、低年级学生的抽象思维还没有得到充分发展，所以，我常常利用有趣的，具体直观的，形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。如：在学习表演《学做解放军》时，我准备了小军装军帽、小军号，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，小解放军们表演得可神气啦!把每个动作制作成功动作卡片，有小猪推鼻尖状、睡觉状、擅耳朵状、摇小尾巴和拍肚子动作五张卡片，发挥了他们学习的主动性，取得了较好的教学效果。 第三、在教授动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。我认真对待每一个肢体动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。 第四、教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，及复研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
篇5：美术形体组合课件
美术形体组合课件
美术课题《形体的组合》意在教会学生认识形体的基本特点，以下是要给大家介绍的美术形体组合课件，欢迎各位的参考！
教学目标：
1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重、难点：
认识形体的基本特点。
学会运用各种形体进行雕塑创作。
教学过程：
第一课时
一、导入阶段
1、欣赏几何石膏形体
师问：看这些形体有什么特点吗?为什么?
生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三、拓展阶段
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业
设计、制作一件立体作品。
教师巡回辅导。
五、作品展示
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展
用立体形状还可以创造什么作品。
第二课时
一、导入新课
师：出示范品实物
提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同?
小节：这些高楼要比我们上节课做的`复杂的多，大多是我们平时见到的小盒子做成的。
二、教授新课
师： 建筑物大都呈现一定的几何形体，形形色色的包装盒，经过剪贴，拼拼贴贴，再进行适当的附加装饰，每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。
师生共同分析模型特点，(边欣赏边分析)
提问： 这组模型由几个盒子组成?它们的形状如何?
小结：这些盒子形态各异的盒子，有的长有的短，因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行变化组合。
三、师生共同制作
1、找一个大一些的盒子作为建筑物的主体，先想好你要做的大房子的造型，然后选择一个恰当的位置剪开，剪掉多余的部分，方便其他盒子的组合。
2、取一个小一点的盒子进行组合，可以将它竖着粘，也可以将它横着粘，可以根据需要组合二至三个盒子。
3、找一些纸条，或有关建筑物的装饰品进行镶料，要注意将盒子的四周全部包住，给人整体的美感。
4、将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。(师生共同讨论，怎样粘接更有创意?)
5、教师提问：你想做一个什么样的大房子?学生讨论
四 学生制作，教师巡回指导
作业要求：
1、用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。
2、仿照老师制作的范品制作一个大房子。
五、小结。
篇6：美术《形体的组合》教案设计
教学目标：
通过学习理解形体的概念。
充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。
让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美。
教学重点、难点：
理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体?分小组进行讨论，选出代表，竞争发言、辩论，
教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透。
师： 这些建筑物漂亮吗?(播放课件)猜猜它们是用材料做成的?
生： 纸盒
小结： 这些是我们平日常见的小盒子，通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子。
(板书课题)
二、教授新课
师： 建筑物大都呈现一定的几何形体，形形色色的包装盒，经过剪贴，拼拼贴贴，再进行适当的附加装饰，每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。师生共同分析模型特点)(边欣赏边分析)
提问： 这组模型由几个盒子组成?它们的形状如何?
小结：这些盒子形态各异的盒子，有的长有的短，因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行变化组合。
三、师生共同制作
1、剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体，先想好你要做的大房子的造型，然后选择一个恰当的位置剪开，剪掉多余的部分，方便其他盒子的组合。
2、组合：取一个小一点的盒子进行组合，可以将它竖着粘，也可以将它横着粘，可以根据需要组合二至三个盒子。
3、镶料：找一些纸条，或有关建筑物的装饰品进行镶料，要注意将盒子的四周全部包住，给人整体的美感。
4、粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。
(师生共同讨论，怎样粘接更有创意?)
5、教师提问：你想做一个什么样的大房子?学生讨论
四 学生制作，教师巡回指导
作业要求：
1、用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。
2、仿照老师制作的范品制作一个大房子。
五、小结
第二课时
一、导入新课
师：(出示范品实物投影)
提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同?
小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的。
二、教师与学生同步制作
(1)构思
提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下?
小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异。
提问：这些高楼漂亮吗?它们是由哪些形状组成?
(2)制作简单形
这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这就是学要我们动手去做。
示范三角形做法和锥形做法。
(3)选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢?要根据不同的情况加以制作。不能照搬照用。(4)装饰
提问：你想怎样装饰你的大房子?
生：可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。
三、学生制作，教师巡回指导
作业要求：根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子。
四、小结
五、教后反思
篇7：形体的组合美术课件
形体的组合美术课件
教学目标：
1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重、难点：
认识形体的基本特点。
学会运用各种形体进行雕塑创作。
教学准备：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
课时安排：二课时
教学目标：
让学生了形体是具有三维空间的立体实物。初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。培养学生的`环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学过程：
一、 导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：看这些形体有什么特点吗?为什么?
生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业：
设计、制作一件立体作品。
教师巡回辅导。
五、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展：
用立体形状还可以创造什么作品。
八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
教学反思：
通过教学活动，学生了形体是具有三维空间的立体实物。通过学习活动，掌握形体的基本知识，学生初步在学习中体会形体的魅力，并学会应用各种形体来组成艺术作品。在活动中自己动手，利用废弃物进行再创造，不仅美化了环境同时也增加了环保意识。
篇8：组合体组合形式及其形体分析
大多数机械零件都可以看作是由一些基本形体，这些基本形体组合而成的组合体，这些基本形体可以是一个完整的几何体，如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球、环等，在第四章中已介绍，不再赘述；也可以是不完整的几何体，或是它们的简单组合，如图6—2所示，
为了便于画图、看图和标注尺寸，通常假想把组合体分解成若干基本形体，并弄清各基本形体的形状、组合形式及其相对位置，以使复杂问题简化。一、组合体的形式及其相对位置（一） 组合形式组合体的组合形式可分为堆叠和挖切两种形式，常见的是这两种形式的综合，如图6—3所示。1、堆叠构成组合体的各种基本形体相互堆积、叠加，如图6—3a所示。2、挖切从较大的基本形体中挖掘出或切割出较小的基本形体，如图6—3b所示。3、综合既有堆叠，又有挖切，如图6—3c所示。（二）组合体表面间的相对位置有下列几种情况：1、平行两平行面有平齐和不平齐之分（1）两表面间不平齐 两表面产不平齐的连接处应有线隔开，如图6—4b所示。（2）两表面间平齐 两表面间平齐的连接处不有线隔开，如图6—5b所示。2、相交相交有截交和贯交之分，且在其相交处画出交线。（1）截交 截交处应画出截交线，如图6—6b所示。（2）贯交 处应画出相贯线，如图6—7b所示。相贯线在不影响真实感的情况下，允许简化。可用圆弧或直线代替非圆曲线，如图6－8所示。用圆弧代替相贯线，适用于两圆柱轴线垂直相交的情况，它是怪大圆柱的半径R为半径，以两圆柱的正视转向轮廓线的交点为圆心，在小圆柱轴线上找出圆心O，再以圆柱心O为圆心，R为半径画弧。应注意当小圆柱与大圆柱相贯时，相贯线向着大加圆柱弯曲（圆弧的凹口朝着小圆柱的顶面），相贯线的起点为两圆柱的正视转向轮廓线正面投影的交点，如图6－8a所示。图6－8b为直线代替相贯线投影的实例。3、相切相切处，一般不应画线，如图6－9a所示。当组合体上两基本形体表面相切时，其相切处是圆滑过渡，无分界线，故不应画线，如图6－9b中底板前端面（平面）与圆柱面（曲面）相切，其顶面在主视图上积聚成直线的末端面应画至切点为止。切点位置由、俯两视图的投影关系确定，相切处无线，图6－9c画法是错误的。曲面与曲面相切，其相切处何时画线（粗实线或虚线），何时不画线，如图6－10所示。分析如下：（1）相切处无轮廓线时，在投影图上不应画出线，如图6－10a、b所示。（2）不存在垂直于投影面的公切面（平面或圆锥面）时，在其投影图上下应画出线，如图6－10c、d所示。（3）存在垂直于投影面的公切面（平面或圆柱面）时，在其投影图上应画出线，如图6－10e、f所示。二、形体分析法由上述可知，假想将组合体分成若干个基本形体，分析它们的形状、组合形式、相对位置及其在某方向上是否对称，在对称方向上有哪些基本形体处于居中位置（在某方向上基本形体自身的对称平面或回转轴线处在同方向上组合体的对称平面或回转轴线上的位置，称为居中位置）。以便于进行画图、看图和标注尺寸，这种分析组合体的思维方法，称为形体分析法。大多数机械零件都可以看作是由一些基本形体，这些基本形体组合而成的组合体，这些基本形体可以是一个完整的几何体，如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球、环等，在第四章中已介绍，不再赘述；也可以是不完整的几何体，或是它们的简单组合，如图6—2所示，为了便于画图、看图和标注尺寸，通常假想把组合体分解成若干基本形体，并弄清各基本形体的形状、组合形式及其相对位置，以使复杂问题简化。一、组合体的形式及其相对位置（一） 组合形式组合体的组合形式可分为堆叠和挖切两种形式，常见的是这两种形式的综合，如图6—3所示。1、堆叠构成组合体的各种基本形体相互堆积、叠加，如图6—3a所示。2、挖切从较大的基本形体中挖掘出或切割出较小的基本形体，如图6—3b所示。3、综合既有堆叠，又有挖切，如图6—3c所示。（二）组合体表面间的相对位置有下列几种情况：1、平行两平行面有平齐和不平齐之分（1）两表面间不平齐 两表面产不平齐的连接处应有线隔开，如图6—4b所示。（2）两表面间平齐 两表面间平齐的连接处不有线隔开，如图6—5b所示。2、相交相交有截交和贯交之分，且在其相交处画出交线。（1）截交 截交处应画出截交线，如图6—6b所示。（2）贯交 处应画出相贯线，如图6—7b所示。相贯线在不影响真实感的情况下，允许简化。可用圆弧或直线代替非圆曲线，如图6－8所示。用圆弧代替相贯线，适用于两圆柱轴线垂直相交的情况，它是怪大圆柱的半径R为半径，以两圆柱的正视转向轮廓线的交点为圆心，在小圆柱轴线上找出圆心O，再以圆柱心O为圆心，R为半径画弧。应注意当小圆柱与大圆柱相贯时，相贯线向着大加圆柱弯曲（圆弧的凹口朝着小圆柱的顶面），相贯线的起点为两圆柱的正视转向轮廓线正面投影的交点，如图6－8a所示。图6－8b为直线代替相贯线投影的实例。3、相切相切处，一般不应画线，如图6－9a所示。当组合体上两基本形体表面相切时，其相切处是圆滑过渡，无分界线，故不应画线，如图6－9b中底板前端面（平面）与圆柱面（曲面）相切，其顶面在主视图上积聚成直线的末端面应画至切点为止。切点位置由、俯两视图的投影关系确定，相切处无线，图6－9c画法是错误的。曲面与曲面相切，其相切处何时画线（粗实线或虚线），何时不画线，如图6－10所示。分析如下：（1）相切处无轮廓线时，在投影图上不应画出线，如图6－10a、b所示。（2）不存在垂直于投影面的公切面（平面或圆锥面）时，在其投影图上下应画出线，如图6－10c、d所示。（3）存在垂直于投影面的公切面（平面或圆柱面）时，在其投影图上应画出线，如图6－10e、f所示。二、形体分析法由上述可知，假想将组合体分成若干个基本形体，分析它们的形状、组合形式、相对位置及其在某方向上是否对称，在对称方向上有哪些基本形体处于居中位置（在某方向上基本形体自身的对称平面或回转轴线处在同方向上组合体的对称平面或回转轴线上的位置，称为居中位置）。以便于进行画图、看图和标注尺寸，这种分析组合体的思维方法，称为形体分析法。形体分析法是画、看组合体视图以及标注尺寸的最基本方法之一。在对组合体进行形体分析时，根据实际形状分解为比较简单的形体即可，如图6-11所示的组合体（支座）可假想分解为由①直立空心圆柱、②底版、③肋板、④搭子、⑤水平空心圆柱、⑥扁空心圆柱等组成。可以看出肋板的底面与底板的顶面相接，扁空心圆柱的顶面和直立空心圆柱的底面分别与底板的底、顶面相接，底板的顶面与直立空心圆柱垂直相截，肋板和搭子的侧面与直立空心圆柱相交，底板的前、后侧面与直立空心圆柱相切，水平空心圆柱与直立空心圆柱垂直相交，且两空贯通，但其整体在三个方向上都不具有对称面。篇9：形体课教案
一、课题：
《小兔子乖乖》
二、教学任务：
1、学习《小兔子乖乖》。
2、复习巩固节拍练习组合、头部训练组合与勾绷脚训练组合。
教学目的：
1、通过学习《小兔子乖乖》舞蹈训练学生的模仿能力。
2、通过舞蹈中的蹦跳步训练学生脚腕的力量和弹跳的能力。
3、复习巩固节拍练习组合，重点训练学生的节奏感，使学生基本做到能随着音乐节奏拍手，舞蹈动作与音乐节奏吻合。
4、复习巩固头部训练组合，训练学生颈部的自由灵活。
5、复习巩固勾绷脚训练组合，让学生在两人配合的过程中学会勾绷脚，同时训练了头部和手腕的灵活度。
三、具体教学过程：
1、教授《小兔子乖乖》舞蹈（约20~25分钟）
首先给同学们讲《小兔子乖乖》的故事，然后让学生们自己发挥想象力模仿小兔子和大灰狼，并请一名女生和一名男生上前戴上面具分别扮演小兔子和大灰狼。然后请同学们模仿老师的动作学习小兔子和大灰狼的动作。模仿小兔子时主要训练学生的蹦跳步；模仿大灰狼时主要注重训练学生的表情和神态的模仿能力。最后，由全班男生来扮演大灰狼，女生扮演小兔子，并选出模仿好的同学上前表演。之后，男女生再调换角色。
2、复习巩固两遍节拍练习组合（约5分钟）
3、复习巩固两遍头部训练组合（约5分钟）
4、复习巩固两遍勾绷脚训练组合（约5分钟）
篇10：形体课教案
教学目的：
通过让学生练习芭蕾舞站姿和芭蕾舞的手位脚位基本扶把动作来锻炼高2不是舞蹈专业的学生的形体让她（他）们有良好的体态和气质
准备活动：
以各关节为主，目的`在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。
教学过程
芭蕾站姿：挺拔舒展手，脚呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神
芭蕾手位：结合音乐教授学生芭蕾舞各个手位
扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。
1、擦地
2、蹲
3、小踢腿
组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。
放松联系：调整呼吸拉伸身体
下课前总结
篇11：《形体切挖》教案
《形体切挖》教案
教学目标：
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
教学重难点：
1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
教具学具：
制作材料（萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂等）花泥、小刀、橡皮泥
教学过程
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的'名字吗？
生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习（欣赏课本范图，讲解结构）
2、发展阶段
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
3、学生作业：根据草图，在带来的材料上进行切挖练习
三、学生作业，教师辅导
四、作品展示：
五、课后拓展：
用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
篇12：形体训练课教案！美术教案如何写
形体训练课教案！美术教案如何写
形体训练课教案！美术教案如何写-08-02问题：
关于石膏几何体的
没有最佳答案其他答案1：
基本格式：
先导入新课，简单复习素描的基础知识以及和本节课相关的美术常识，然后让学生看石膏像，说说其各部位的显著特点，不要立即让学生画，之后交流个人的意见，教师对一些回答给予整理并进行必要的指导，尤其注意用笔和光线的处理，在操作过程中，注意运用一些灵活的教学方法，如果是公开课则更要在事先就让学生先画几遍，做好铺垫。
其他答案2：
1，教学内容和目标
2，教学重点与难点
3教学活动设计：(1)导入：了解石膏几何体的结构特点，了解光线给石膏的影响(2)怎样利用直线起大形(3)如何上色调，色调直线的长短与立体感的关系(4)最后完善处理
4，石膏几何体比较枯燥，应注意讲授过程中的趣味性
其他答案3：
石膏几何体画法教案
一、了解画石膏几何体的意义
常见的几何体教材有：锥体、球体、六棱柱体、圆柱体和方体等。
1、为什么石膏几何体是初学绘画的必修课?
因为几何体在结构上单纯，也是一切复杂形体最基本的组成和表现形式，只有先进行石膏几何体的绘画训练，能让大家比较容易的掌握最基本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大调子、形体结构以及透视的变化。
2、几何体一般采用石膏做材料，在质地上比较单纯，也暂时不用考虑固有色对形体明暗的干扰，有利于初学者集中精力学习光对形体的影响，掌握色调的基本规则。
二、几何体的透视原理
透视的种类：平行透视、成角透视、散点透视。
1、平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平在线某一点消失。
2、成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平在线某二点消失。
二、透视在绘画的特性
1、近大远小：近大远小是视觉自然现象，正确利用这种性质有利于表现物体的纵深感和体积感，从而在二维的画面上来表现出三维的体积空间。
2、近实远虚：由于视觉的原因，近处的物体感觉会更清晰，而远处的物体感觉会有些模糊，这一现象在绘画中也经常用来表现物体的纵深感。事实上，在绘画过程中，往往会对近实远虚更加以强调。
(另外应注意的是：并非在所有的绘画过程中都遵守“近实远虚”这一规则，在一幅作品中主与次的关系往往更为重要，主体物的实和次体物的虚是更好的视觉导向，这也是艺术优于现实的取舍和区别，)
二、做示范
1、球体：
A、构图：
画球体第一步要先画出一个正方形
(用直线在画纸上定出最高点和最低点，以及等量长度的宽，注意构图的位置重心应在纸张的中心偏上。)
然后用直线依次逐步削去其角，逐步使其趋于圆形。
(注意：画圆一定要用直线来画，不能直接以弧线来圈一个圈，更不能运用圆规，这样做意在锻炼眼力和塑造形体的能力。)
B、找出明暗交接线：
在球体上明暗交接线是一个弧形，同样用短直线相衔接来表现这一弧形明暗交接线。
(注意：明暗交接线在球体上的表现并非是截然的明暗分界，而是一个较模糊的，并且受反光影响，明暗交接线在色度上也并非一成不变，在表现上就更应注意观察，避免画死和概念化。)
C、施加明暗：
在施加明暗时，最好把处于暗部的'包括明暗交接线、暗面、反光和投影一块儿统一起来画。先统一为一体，然后再在“明暗交接线”等地方逐步加以强调，使之在统一中寻找变化、对比和关系。在亮面靠近明暗交接线的地方是亮灰面，它的表现应由靠近明暗交接线到高光方向依次减弱，并始终使其明度高于暗面，高光的地方留白。
(在画的过程中为了突出球的体积效果，可以强调明暗的对比，特别是明暗交接线的表现，事实上往往画得比看到的调子要重些。这是因为铅笔的表现力度远远达不到光照的效果那么丰富。)
D、调整：
调整在整个绘画过程中是很重要的一步。在前面局部的刻画中，难免会出现和整个调子不和谐的地方，或者是刻画不足或者是刻画太过，甚至是某些局部的形不够准确，都会影响到整体效果，在调整过程中，就是针对这些进行修改，使其在形体上准确，色调上统一和谐。(在调整中，作为最初的辅助线，此时也应融入到形体中，特别是最初所画的圆、表现明暗交接线的弧线，都应融进所属的面中，对于多余的辅助线应擦去。)
2、圆柱：
A、构图：
画圆柱第一步要先画出一个长方形。
(用直线在画纸上定出最高点和最低点，以及宽，注意构图的位置重心应在纸张的中心偏上。)
截取一段儿高度为圆柱切面圆的透视形，注意观察圆柱的透视变化，然后用直线依次逐步削去其角，逐步使其趋于椭圆形，由于透视的近大远小的法则，椭圆在透视上的前半圆要比后半圆略高些。下圆面的透视也一样。
B、明暗交接线：
在圆柱体上明暗交接线是一个在弧形面上的直线，同样用短直线相衔接来表现这一弧形明暗交接线。明暗交接线在圆柱体上的表现也是一个较模糊的，并且受反光影响，明暗交接线在色度上也并非一成不变。
C、施加明暗：
在画的方法上和球体一样，在施加明暗时，也要把处于暗部的包括明暗交接线、暗面、反光和投影一块儿统一起来画。先统一为一体，然后再在“明暗交接线”等地方逐步加以强调，使之在统一中寻找变化、对比和关系。在亮面靠近明暗交接线的地方是亮灰面，它的表现应由靠近明暗交接线到高光方向依次减弱，并始终使其明度高于暗面，高光的地方留白。上圆截面由于受光的斜射，应作为亮灰来处理，强调上截面圆和暗面对比在视觉上所造成的反差，在处理上应将靠近暗面的部分渐渐变淡，以增强这种对比。画投影时除了找投影的准形外，在处理上应和暗面一起来画，然后略强调较靠前的投影部分，并逐渐变淡，使之在透视上处于远部分的投影变虚(近实远虚)。
D、调整：
调整在整个绘画过程中是很重要的一步。在前面局部的刻画中，难免会出现和整个调子不和谐的地方，或者是刻画不足或者是刻画太过，甚至是某些局部的形不够准确，都会影响到整体效果，在调整过程中，就是针对这些所做的进一步修改，使其在形体上准确，色调上统一和谐。
历史上的今天：
怎样找个好月嫂，月嫂公司可靠吗?：月嫂2010-08-02
篇13：幼儿舞蹈形体教案
舞蹈课现在越来越受社会及家长的重视，在幼儿园舞蹈课已经相当普遍。但是有的时候上课，孩子上课的时候会集中不到注意力，好多老师都反映舞蹈课不好上，一节课的时间根本就不能让孩子们接受，很难达到教学目标，其实主要还是吸引孩子的注意力，调动幼儿的兴趣，下面和大家一起欣赏一篇幼儿园舞蹈教案《我的朋友在哪里》供大家参考：
幼儿园舞蹈教案：《我的朋友在哪里》
活动目标
一、在愉快地歌舞游戏中培养幼儿遵守游戏规则的自律能力。
二、培养幼儿对节奏的认识。
三、在游戏过程中对幼儿进行互助友爱的教育，使幼儿懂得友情，珍惜友情。
v活动准备
为曲调选节奏的四列火车及节奏型卡片。
v活动过程
一、游戏《赶花会》，引导幼儿在句末大胆创编造型。
教师以游戏的口吻引入，引导幼儿大胆创编B段中花叶花茎的各种造型，活动中注意保持自己与别人之间的空间距离，不挤在一起，不相互碰撞。
二、多声部朗诵《小鸭小ji做游戏》，培养幼儿相互间的协调性。幼儿一部分扮小鸭，一部分扮小ji，扮小鸭和小ji的再分别分成两组，一组念第一声部的语句，另一组念象声词。
小鸭小ji快过来站队，我们又准备做游戏了。(站成四队)，今天，小鸭小ji比赛朗诵，我们看一看哪队朗诵得又协调又合拍。
三、复习歌曲(拉拉勾)
1、情节引入“有只小鸭子不高兴了，我们去帮帮它吧。”怎么帮助它呢?幼儿讨论。对幼儿进行互助友爱的教育。
2、复习歌曲《拉拉勾》。引导幼儿有表情地表演唱。
四、学舞蹈游戏《我的朋友在哪里》
1、复习歌曲《我的朋友在哪里》
①教师问1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里?启发幼儿答：在这里，在这里，我的朋友就是你。
②幼儿齐唱后，复习这道歌有几个乐句?(4个)。
2、为曲调选节奏，并练习拍打节奏。
①出示四列代表四个乐句的小火车，引起幼儿兴趣。
②出示节奏型卡片，幼儿拍打节奏。
③引导幼儿为歌曲选相应的节奏型贴在车厢上。(合作性、互助性的培养)。
④读节奏。
3、看着节奏谱学习基本动作。
4、学习舞蹈游戏。
①教师唱曲示范一次。
②交待舞蹈游戏的规则。
③组织幼儿舞蹈游戏。
游戏过程中结合幼儿的实际情况进行互助友爱的教育，
五、小鸭小ji律动退场。
六游戏结束
这篇幼儿园舞蹈教案《我的朋友在哪里》就是从孩子的兴趣出发，活动带有很大的乐趣，一节课完成孩子们意犹未尽的讨论这是我的动作这是谁谁的动作，而且他们会持续很长时间不会忘记这个舞蹈。从孩子的兴趣出发还能够为他以后的学习奠定基础。
幼儿舞蹈形体教案
篇14： 马兰花形体活动教案
马兰花形体活动教案
活动目标：
1、能用肢体语言表现花的姿态，体验合作游戏的快乐；
2、遵守游戏规则，对发出的口令能灵敏地作出反应。
活动准备：
音乐、数字牌
儿歌：马兰花（马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。开出x瓣花。）
活动过程：
一、基训（音乐：种太阳）
幼儿四路纵队
“小朋友，我们先听了音乐来动动小手小脚好吗？”
二、游戏：找朋友
“现在，我想带大家来玩一个找朋友的游戏。你听着音乐找啊找，音乐停了，看看应该找几个好朋友，赶快抱在一起好吗？”
教师使用数字牌2、4、1。
三、游戏：马兰花
幼儿半圆形坐
“小朋友，你们有没有听说过一种奇怪的花，它会变变变，变出一瓣花；变变变，变出两瓣花、三瓣花？”
（一）马兰一瓣花
“今天我要带大家来玩马兰花开的'游戏。你会用你的身体动作做一朵花的形态吗？”
幼儿个别练习
“这个游戏还有一首好听的儿歌呢？我们来一边念儿歌，一边开花好吗？不过，必须等儿歌念玩，花儿才能开放。”
教师带领幼儿一边念儿歌一边玩游戏。
（二）马兰花开变化游戏
幼儿半圆形坐
“你们觉得马兰花还可以开出几瓣花？我们应该怎样用身体动作来表示？”
1、幼儿自由组合、尝试
2、请1―2组幼儿示范展示
教师带领幼儿游戏
问题：分组后，多余的小朋友该怎么办？
（三）幼儿带领的游戏
1、“看到你们玩得这么高兴，我也想用我的身体动作来试一试了。谁愿意当小老师带大家一起游戏？”
幼儿带领游戏
2、“你们觉得除了我们一起玩，今天我们还可以邀请谁加入我们的游戏，让我们玩得更开心？”
邀请所有老师一起参与。
四、结束活动
“小朋友，你们愿意把这个游戏教给更多的人吗？”
“快乐的时间总是过得特别快，我们下次带上更多好朋友，一起再来游戏好吗？
篇15：形体训练教案教学内容
形体训练教案教学内容
课题：快活学形体
教学目标
1、学生能通过老师介绍了解形体训练的作用。
2、学生能明白形体课服装请求及上课要求。
教学过程
1.率领学生熟习舞蹈教室，比较与其余教室环境的不同如：有很多面镜子、有把杆、地面铺的地板、凳子是软座等）
2、介绍、交流形体训练的作用、意思
形体课是以改正、标准学生们的基本形体姿态，培育学生形体的直立、挺拔和伸展为主要目标的一门舞蹈课程。形体训练有助于提高儿童的身体协调能力，造就儿童的音乐节奏感及对音乐的认知能力，促进左右脑的平衡发展，使孩子更加健康、活跃、可恶。所有外部信息向大脑的输入都是通过各个感觉器官的接收和转换这两种性能来完成的'。训练感到器官，也就训练了大脑，也就增进了大脑的发育。为促进幼儿身心健康，使幼儿的形体得到健全的发育，并促进其大脑、智力的发展，培养跨世纪的人才！ 通过形体训练，在以下五个方面对孩子的身心健康发展起到促进作用：
一、形体训练有利于体、智、德、美全面发展。
二、形体训练有利于启示求知欲。
三、形体训练有利于个性特点向良好的方面发展。
四、形体训练有利于思维能力及注意力的进步。
五、形体训练特别有利于意志品德的培养。
3、明确形体舞蹈课服装要求及上课要求
服装要求：
一、学生同一穿舞蹈鞋
二、一律衣着玄色弹力的裤子（不需要刻意带芭蕾舞蹈服，女生不可以穿裙子）
三、女生头发清洁利索，不要散发
上课要求：
一、提前到教室换好形体练习服装
二、当真听讲，随着老师一起练习
反思：
走进舞蹈教室学生表示的很高兴，对教室的陈设及形体舞蹈课的学习充斥了好奇，在此基础上开展教学，学生踊跃性高。
【形体的组合教案】相关文章：
7.最佳组合作文
10.个人形体舞蹈学习总结
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