企业创新能力范文
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篇1：企业能力创新管理论文
关于企业能力创新管理论文
摘要：“创新”是经济与企业界共同关心的话题，本文从熊彼特“创新”理论引出企业家能力的重要性，通过对“能力”进一步分析，认为能力创新是企业创新的关键，是企业保持竞争优势的源泉和持续发展的动力，如何进行能力创新？本文提出5点建议，试图在企业创新方面作一探索，并为此提供一些可操作的方法。
关键词：创新；能力；能力创新；建议
一、熊彼特的“创新”理论
“创新（Innovation）”一词诞生于19，由美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特（J.A.Schumper）在《经济发展理论》一书中首次被提出的。熊彼特认为“创新”就是建立一种新的生产函数，把一种从来没有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系，其目的是获取潜在的利润。谁来“创新”？创新的承担者，即创新的主体只能是企业家。熊彼特把“创新”活动的倡导者与实施者称为企业家。认为静态中的经济主体是经济人，而动态中的经济主体则是企业家或创新者。但发明者不一定是创新者，只有那种敢于冒风险，把新的发明引入经济中的企业家，才是“创新者”，企业家与普通的企业经营者也不同，前者为资本主义灵魂的企业家，其职能就是实现“创新”，引入“新组合”。经济发展是指整个社会不断地实现这种“新组合”。熊彼特的“创新”理论对企业发展，建设企业家队伍很有可取之处，特别是“对有灵魂的企业家创新”的论述，对企业能力创新具有很好的理论指导与实践借鉴意义。
二、“能力”的释义
美国学者查特·保亚提斯对能力作了创新，他将能力广泛地定义为人的潜在性格，它可以是动机、特性、技能、人的自我形象、社会角色的一个方面或所使用的知识整体。从心理学角度看，“能力”是指为顺利完成活动而在个体经常稳固地表现出来的心理特点，也指某个社会主体（组织或个人）对客观世界可发挥的作用力。“能力”其内在结构由知识、智力、技能和实践及创新能力构成。知识，是人的认识能力的体现和结果；智力，是知识转化为智慧的能力；技能，是智慧在实际工作中的应用能力；实践及创新能力，是以知识、智力、技能基础的改造世界的能力。由知识到智力，再到技能，最后到实践及创新能力，呈现为由认识能力到改造能力，由低层次到高层次的发展过程。
三、“能力创新”及其功效
“能力创新”是指居于核心地位并能产生竞争优势的要素作用力的创新。具体地说就是组织集体学习能力和集体知识创造能力。它的功效是：（1）企业创新的关键。任何一个企业都想成功，但成功的企业都不会墨守成规，都在变化中求生存，在创造中求发展，而企业创新的核心，不仅是产品、市场结构，更多的是行动反应能力。对企业来说，能力创新不是传统意义上的能力，更多的是立足于过去实践的改造能力，打破原有的固有思维定势，产生新的活力。在笔者看来，能力创新是：过去的实践+生产学习积累=未来的创新，用数学模型来说，1+1永远大于1的过程。（2）企业保持持续竞争优势的源泉。一个学习型的企业是具有后发优势的企业，一个善于在实践中总结归纳，进行创造的企业是一个具有持续竞争优势的企业。能力创新是企业在危机感中用无畏的勇气和魄力打破常规和条框，承担的一种使命与责任，它不只是某一杰出人才的单个表现，对一个企业来说，能力创新是一个集大成者，是一个整体效应，集中了数十位乃至整个企业能力创造性成果。它外似无形，内却有形，是在不断学习和实践中用智慧与灵感，用激励与竞争开创新的企业活力。（3）企业保持持续发展的动力。创新包括资源创新和能力创新，笔者认为后者更为重要，资源对于一个企业来说，毕竟是有限的，而能力是靠学习实践培养出来的，是用之不完、取之不尽的东西，具有可持续发展性。对相同行业同等水平的一般企业来说，资源在某个时候可能有差异，但资源可以通过等价交换获得，而能力不一样，它是企业竞争的源泉和核心，含有企业竞争发展的底蕴，是带动企业前行的动力。
四、“能力创新”的途径及建议
1．在危机感中培养企业创造性思维。
根据企业生命周期论，企业如同人一样，也有成长、衰老的过程。通常人讲究延年益寿，同样企业也讲究持续发展。一个成功的企业要时刻具有危机感，有危机感才能激发员工用更高的激情去开创新的领域，才能使员工深切意识到工作的责任感和使命感，同时也触发了员工对企业现状的反思，使其具有潜质的能力创新概念和创新的主动性。
2．在“学习型组织”中造就能力创新。
（1）“学习型组织”及其作用。所谓学习型组织（thelearningorganization）,彼得.圣吉把其定义为“可以不断地加强创造未来能力的组织”。笔者认为学习型组织是在学习的基础上创造自身的组织，它是经济社会发展的要求，也是企业培养持续竞争优势的保证。在市场经济日益竞争的今天，“学习型组织”是企业能力创新的有力保证。它为企业：①寻思路。通过向同行、客户及他人学习，了解标杆企业的精髓及战略，改进产品及性能，激发创新的灵感。②找规律。温故知新自己的过去，认清有价值的失败（ProductiveFailure）与无意义的成功（UnproductiveSuccess），分析、提炼使其上升为理论或规律。③做试验。面对未来创造的新知识进行有效的检验活动，在试验中通过理论与实践结合，学与用结合，达到在用中学，并学以致用的目的，满足企业发展需要。④解方程。找出解决问题的最高杠杆解，利用科学的方法收集数据，系统地分析问题产生的原因，把握不同因素之间的联系，获得最有效问题解决方案。⑤播知识。通过组织内知识传递，促进组织内知识扩散，建立开放自由的文化氛围。
（2）“学习型组织”的组建：在学习型组织中我们要学习主导市场的能力，学习快速应变的能力，学习关注未来发展方向的能力，从而保证企业的长久生命力。怎么组建“学习型组织”？关键因素有：①硬件平台，主要指组织成员进行生产、学习及信息交流必备的工具、设备、生产条件，它是建立“学习型组织”的硬指标。②软件支架，主要是指组织成员的素质、求知欲及企业对未来的愿景，它是建立“学习型组织”的软指标。③整合力与外围环境，整合软硬件的能力是组织能力创新的内在条件，外围环境是组织与外界进行有效信息交流的外在条件。
3．用企业文化理念铸成能力创新。
（1）企业文化理念及其作用。企业文化是企业组织及其员工在一定的.历史环境中，在企业经济活动和各种文化因素影响下，通过生产经营管理实践逐渐形成的具有企业特点的群体意识。而理念是一个统合个体价值观差异的一个共享价值观。企业文化理念是企业核心价值观在企业文化上的体现。其作用在于指导和激励，通过根植企业核心价值观，创造强有力的协调机制来激励创新思想的可靠性、约束性及一致性。一个企业创新发展的具体体现就是一种员工创新理念的成功实现。如果一种创新理念被企业员工共同认可并接受，这种理念就会像“粘合剂”一样，把全体员工团结在创新理念之下，并产生巨大的向心力和凝聚力。
（2）企业创新文化理念的形成。企业文化理念不仅包含企业价值观、品牌形象，更多的是个性与特色的精髓。如何形成企业创新文化理念？笔者认为：①要有一个“以能为本”的能力创新观念，培养合作、集体创新思维。②要纵观全局，着眼企业发展等诸多方面，将能力创新根植于企业精神精髓，科学地确定企业创新文化的内容。③不失时机地宣传倡导企业创新文化，贯彻落实企业核心理念。④要在学习过程中反复强化，激励创新。
4．用激励机制激发能力创新。
（1）“激励”及其功效。创新是在知识共鸣下产生新的智慧，激励是解决创新问题的根源。激励包括外在的和内在的，外在激励来自员工外部世界，它是通过“迫使”员工为得到某些东西和回避惩罚而形成的工作动力，外在的激励主要是物质激励，但当人们感觉到他们被收买或受控制的时候，物质激励并不绝对有效。作为激励因素的另一方面是精神激励，这种激励是要与学习型组织的企业文化结合起来，因为只有当一个人觉得他的价值不仅仅是个人利益，更多是组织和他人需要时，才会觉得个人对于组织的意义，这种积极性才使能力创新持久。
（2）“激励机制”的组建。怎么建立能力创新型的激励机制？主要有这么几点：①在学习互动的基础上，实行“绩效管理”，通过绩效计划、绩效实施、绩效考核和绩效反馈与面谈，推动团队和个人作出有利于目标达成的行为，形成组织目标所预期的利益和产出。②在“人本管理”管理的基础上，通过对能力的测评、使用、分配和开发等，进行“能本管理”。③在生产学习相互交替中，实现员工的自我价值。
5．用即时交流反馈信息系统实现能力创新。
知识经济时代的企业创新是一项复杂的系统工程，只凭个人努力是难以实现的，构建创新网络，进行创新合作是企业创新发展的主导模式，企业的效率会通过“学习——工作——创新——学习……”循环进行，螺旋上升。
（1）即时交流反馈信息来源与系统组建：即时交流反馈信息主要来自于“学习型组织”，因为该组织是由相互依赖，相互作用的各部分构成，通过组织成员的学习与交流，会使组织内部信息更加丰富；并且组织的分层决策、员工授权管理也将促使组织更具协调性和创造力。怎么建立即时交流反馈信息系统？主要有两个方面：一方面依靠计算机及网络技术，另一方面是靠“学习型组织”自身。因为：①“学习型组织”本身的有序性，从而能保证能力创新的连续性；②“学习型组织”的即时动态性，从而能保证能力创新的跳跃性；③“学习型组织”信息源的广泛性，既有组织内部的，也有组织外部的，从而能保证整个网络的发散性。
（2）即时交流反馈信息系统的作用：系统的即时交流、信息反馈，激活了企业各个神经元，使技术创新、经营创新等多方面时时处于领先地位，同时既保证企业在快速成长中对信息的处理和利用，也保证了组织及时不断地与环境信息交流。因此，依靠技术革新与“学习型组织”建立起来的即时交流信息反馈系统是能力创新必不可少的工具，也是我们学习、工作、创新的途径与来源。
参考文献：
1．张平华编著．中国企业管理创新．中国发展出版社，．
2．李品媛著．企业核心竞争力的研究——理论与实证分析．经济科学出版社，．
3．（美）彼得．圣吉著．第五项修炼——学习型组织的艺术与实务．上海三联书店，．
篇2：企业创新能力案例分析
企业创新能力案例分析
企业创新能力案例分析[编辑]中小企业创新现状和存在问题 改革开放31年来,我国通过大量引进国外先进技术、管理经验和资本,经济取得了高速发展,但是也为此付出了一些代价。首先,外资在我国经济中所占比重很大,我国对外资依赖程度比较大。其次,资源消耗、环境保护问题日渐成为制约我国经济发展。我们应该清醒认识到,我国中小企业创新水平总体上偏低,与国外中小企业相比,在创新投入、研发开发能力、创新成果转化能力等方面存在巨大差距。从现实角度看,我国中小企业没有摆脱以外延为主的发展模式,采用模仿技术比较多,缺乏核心竞争能力和创新能力,生产成本过高,产品缺乏差异化,市场竞争压力大。 在目前经济危机下,中小企业的创新能力建设迫在眉睫。 只有实现中小企业创新能力,才能实现我国产业结构进行调整,转变经济增长方式,实现我国经济快速平稳和可持续发展。 中小企业的创新能力形成受到外部因素和企业内部因素影响,如政府支持、企业人才结构、企业领导支持等。目前,国家一些重大创新虽然来自于中小企业,但是我们应当清醒认识到中小企业在创新中存在种种不足,主要表现以下几个方面: (1)创新动力不足。由于创新的经费、风险比较大,很多中小企业不愿意去走创新这条路。 (2)研发能力不足,以企业研发机构普及率为例,我国99%的中小企业没有研发开发机构。而日本有相当多的企业拥有自己的研发机构。 (3)缺少高素质人才。很多中小企业出于成本考虑,没有雇佣中高学历人才,而是拥有大量低学历人员。如中小企业中财务人员的学历分布,不同学历的人员占整个财务人员的百分比分别为:中专65%,中专以下5%大专25%本科及以上仅占5%。 (4)缺少科学管理。我国中小企业大多数处于经验管理阶段,管理粗放,缺少现代管理新观念和方法。 (5)资金缺少。每年中小企业用于创新和研发经费很少,研发投入占销售收入比重仅为3%左右。 (6)创新文化氛围不浓。目前,在我国大多数企业员工认为创新只是研发部门的事,与自己无关。没有形成人人有创新思想的文化氛围。而中小企业更是如此,不鼓励员工参与到企业创新过程中。 [编辑]打造中小企业创新能力相关对策 1.培养中小企业创新合作机制 合作已经成为当今世界潮流,由于如今在金融危机的影响下,企业与企业、企业与政府、企业与院校之间更应该加强合作。由于单个中小企业在创新方面存在很多不足,如资金不足、创新风险大等,更应该培养创新合作。 (1)中小企业之间合作。在金融危机这个寒冬下,尤其同行中小企业在创新方面不应各自为战,而应该抱团取暖。同行企业在技术互补性较强,技术之间融合较容易实现。合作可以大大增强合作双方或多方的竞争力。尤其对一些大型创新项目需要大量资金投入,单个企业往往能力不足,如果中小企业之间进行合作,将会利大于弊。中小企业之间可以采用以下创新合作模式:组建技术联合体和联合引进攻关。 (2)中小企业与政府之间合作。由于政府往往实施大型创新项目,会邀请企业、院校参与其中。一方面,在这方面合作,政府应该倾向于中小企业;另外一方面,中小企业也应该参与政府的一些大型创新项目,培养中小企业的'创新能力,使中小企业拥有自身核心能力,在市场竞争中,不会处于不利局面。 (3)中小企业与大专院校之间合作。大专院校比企业拥有更多高科技人才,中小企业与大专院校之间合作,一方面可以充分利用高校的人才资源,另一方面可以解决中小企业在创新方面不足。合作方式可以采用以下方式:。 ①采用建立联合开发基地,如海尔就与北京大学等一些高校建立联合开发基地,实现海尔在多方面的创新。 ②企业利用高校为自己培养自己所需人才。芜湖奇瑞就与芜湖职业技术学院进行合作,利用高校为自己培养汽车方面定向人才,解决了人才缺乏这一难题。 2.构建中小企业创新服务体系,完善法律法规体系 创新服务体系的建设就是要强化以创新集群为核心的创新创业环境的形成,现阶段重点依托各类高新技术产业化基地,通过公共政策引导,培育和发展各种类型的创新组织。在当今金融危机中,政府应该构建中小企业创新服务体系,完善法律法规体系。 (1)建立全方面中小企业信用担保系统。国家和各级省政府机关中的中小企业工作部门,尽快设立中小企业信用档案,实现信息公开和共享,引导中小企业诚实经营,加强中小企业信用评估机制建设。由中央政府和各级省政府出资或授权出资,吸引商业银行、各地担保公司和风险投资家参股,组成股份制和市场化的国家和省级再担保公司,为一些信用良好的中小企业进行创新活动提供贷款担保。 (2)扩大中小企业融资渠道和风险投资体系。建设多层资本市场,鼓励有条件的中小企业,通过股权融资、项目融资、境外上市等途径,展开直接融资。国家和各级省政府建立中小企业创新基金,加大对中小企业在前期、中期、后期的扶持和投入,减小企业在创新方面的风险。 (3)通过税收、财政等积极政策支持中小企业创新。在税收方面,对进行创新的中小企业进行税收返还制度。在财政方面,对进行创新的中小企业进行补贴或者资金参与的方式支持它们进行创新。 更多企业管理资料www.cy666.cn
篇3：迁安市企业自主创新能力的调查
关于迁安市企业自主创新能力的调查
用高新技术和先进适用技术改造传统产业.增加科技含量.促进产品更新换代,提高产品质量和经济效益,是走新型工业化道路的必然选择.近年来,迁安市重点企业在国家宏观调控政策的引导下,抢抓机遇,锐意创新,企业规模不断壮大,但企业技术创新能力薄弱在一定程度上制约了企业综合实力的增强.如何提高企业自主创新能力,如何使更多的企业参与到自主创新的行列,创造出更多的.高技术产品,实现更多的高新技术产值,成为迁安市继续实施“科技强市”战略的重中之重.
作 者：宋红日 作者单位：河北省迁安市发展改革局,064400 刊 名：中国科技信息 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(17) 分类号： 关键词：企业发展 创新能力篇4：增强企业自主创新能力的调研报告
增强企业自主创新能力的调研报告
两年前，**省人民政府根据经济全球化和加入世贸组织后提升企业国际竞争力的要求，出台了《关于实施改革与发展“三个三工程”的意见》，其核心内容之一就是重点支持100家大型工业企业做大做强，使其成为主业突出、核心竞争力强、拥有自主知识产权、产业带动作用大的企业集团。从现实情况看，要达到这一目标，关键是要增强这些企业的自主创新能力。应该说，近两年来，百家大型工业企业的自主创新步伐在不断加快，自主创新能力有了显著提高。以新产品开发为例，，百家企业共实现新产品产值458.33亿元，在增长90.7%的基础上，又增长了15.0%。百家企业研发的多种新产品，如武钢的高牌号取向硅钢、东汽的各类新型汽车、青山船厂的特种船舶、武烟的系列产品、金龙泉集团的“金龙泉”啤酒、长飞的光纤、华工科技的激光产品等，都显示出了良好的竞争力。但从总体上看，大多数企业的自主创新能力仍较为薄弱。以企业投入的研究与发展经费为例，据对百家大企业中78家本土企业的调查，20这些企业共投入的研发经费11.45亿元，仅占其销售总额的0.6%。其中研发经费占销售额的比重超过10%的有3家，达到4%的只有1家，有13家在1%至2%之间，39家在1%以下，另有22家的投入为零。据此，我们可以作如下分析与研究：
第一，导致大部分企业自主创新能力不足的原因，因然有创新资金不足，创新人才缺乏等因素，但创新意识淡薄却是一个更为重要的问题。多年来我国经济的巨大市场空间，使得企业往往更倾向于扩大生产规模的'投资，以获取近期的经济回报。尤其当一些行业出现高速增长机遇、市场需求快速膨胀时，企业甚至更倾向于迅速扩大产量，占领市场空间，来获取最大的短期经济效益。如果企业没有自主创新的紧迫感和危机感，就难有成为创新主体的愿望，则自主创新的局面就难以打开。事实上，凡是优秀的企业，都是生存忧患意识强，想尽办法提高创新能力的企业。因为忧患意识是责任感、危机感、事业心的体现，只有保持忧患意识，才能去积极应对面临的各种困难。例如华为公司，其老总在他那篇著名的《华为的冬天》一文中写道：“公司所有员工是否考虑到，如果有一天，公司销售额下滑，利润下滑甚至破产，我们怎么办？居安思危，不是危言耸听。10余年来我天天思考的就是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，只有危机感。”正是由于时时有一种危机感，华为公司才不断地加大自主创新力度，每年将公司员工的18%、销售额的10%以上用于自主创新，从而在短短10余年时间，由一个默默无闻的小公司，成长为全球一流的通讯设备制造企业。又如武钢，在全国三大钢铁集团中，它既没有鞍钢可开采百年的自有矿山，也没有宝钢进口铁矿石运输的近距离优势，时时面临着生存和发展的压力。但正是因为武钢将这种压力转变为自主创新的动力，才创造出了不亚于宝钢、鞍钢的效益。因此，百家企业要改变总体上自主创新能力不足的局面，首先就必须从国家和自身长远发展的角度，来认识提高自主创新能力的重要性及紧迫感，改变观念、树立信心、迎难而上。
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第二，百家企业要改变自主创新能力不足的局面，必须科学选择自主创新模式，将创新与引进有效结合起来。自主创新并不意味着什么都从头开始，什么都由自己干。在经济全球化、科技迅猛发展的今天，任何企业都不可能关起门来进行自主创新。况且在现阶段，企业要一下子从内部产生大量自有技术是不可能的。对于百家企业的大多数而言，为了降低技术创新的风险成本，应当紧紧依托国内外两个技术源头，通过购买与合作，从企业外部引入技术。要加强在引进的基础上加大消化吸收再创新的力度。保持引进技术资金投入和消化吸收资金投入的合理比例，是引进吸收后再创新这一模式能否成功的关键。韩国、日本企业引进技术和消化吸收资金投入的比例分别为1:5及1:8，而据经济普查数据，我国及**大中型工业企业还不足1:0.07。因此，大幅度提高消化吸收引进技术的经费投入，对于尽快实现从技术引进向自主研发与创新的转变，就显得尤为重要。在现代社会化大生产时期，产业关联度日益提高，技术的相互依存度提高，单项技术的突破往往需要相关配套技术的创新才能有效地发挥作用，许多创新都是在现有成熟技术基础上通过技术集成而产生的。因此，要大力整合现有技术，由以单一技术突破为主向单一技术突破与多项技术集成相结合转变，加速集成创新，也是企业后来居上的捷径。
第三，百家企业要从总体上改变自主创新能力不足的局面，必须选择一个好的创新方式。我国著名的彩电企业“海信”，在每涉足一个新的技术创新领域时，往往是先成立一个该领域的研究机构，进行技术开发，当新产品研发成功后，再由研究所裂变为公司，一步步往前推进，取得了巨大的成功。“海信”的经验，值得**百家企业特别是百家企业中的高新技术企业借鉴。
第四，要改变百家企业自主创新能力不足的局面，还要充分发挥各级政府的引导作用。如果说企业创新是不断生产出创新产品，则政府就要不断为企业提供“服务产品”。服务产品即公共研发平台、公共技术平台、公共检测平台、公共服务平台等等。就像高新技术企业需要有为之服务的成熟产业链一样，各级政府出台的鼓励技术创新的政策也要有一个“政策链”。要强化激励机制，支持和鼓励技术要素参与分配，增强企业自主创新的内在动力。要实行有利于增强企业自主创新能力的财政、税收、金融和政府采购等政策措施。要加大对自主知识产权的保护力度。要改善市场条件，发展创业风险投资和为企业服务的各类科技中介服务机构，促进企业之间、企业与高等院校、科研院所之间的知识流动与技术转移。要加强科技队伍建设，健全人才激励机制，努力形成一支素质优良的科技人才队伍，充分发挥人才在自主创新中的核心作用。
篇5：构建具有营销创新能力的的企业组织
创新可以说是市场营销上的一个恒久的课题，媒体的炒做比比皆是，市场上，企业的营销手段也是不断地翻新花样。然而有的企业的营销创新成功了，有的企业则失败了，甚至整个企业也湮没在了市场的潮流中。很多企业是已经认识到了营销创新对企业所具有的重要意义，企业内部的会议、培训都强调员工的创新思维，招聘新员工时也是想尽办法，力求吸收一些具有较强创造力的员工。然而，企业所重视的也不过是个体的创新能力或者是看重一些具有创新性的但也是昙花般的一闪而过的智慧。企业要想在竞争中立于不败，必须有先人一步的差异化竞争优势，而这样的优势是靠营销创新得来的，但不是个体的，而是是整个企业组织的营销创新。这就要求企业必须有营销创新的能力。那么如何使企业具有营销创新的能力呢？还是先从创新产生的原因来讨论这个问题。
关于创新的产生原因，西方经济学给出了比较公认的的回答――效用。效用在西方经济学中指商品满足人的欲望的能力，同时，西方经济学者总结出了效用的“边际递减规律”，其内容是：“在一定的时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费数量的增加，消费者从该商品连续增加的每消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。”当一种需求得到满足后这种需求的重要性程度随之降低，并且要达到过去同样的满足程度变的越来越难。同时，根据马斯洛的需求层次理论，另一种更高需求层次的需求早已孕育，只要技术条件以及市场条件成熟，就会由潜在状态转化为现实状态，即潜在需求转化为现实需求，用中国一句古话叫做“欲壑难填”，从而形成一个新的市场。这是西方给出的创新产生的原因的答案。那么从中国古代思想中也可以找出答案，中国传统思想认为天地万物都是有缺陷的，人类若要在其中生存，就要弥补天地万物的种种缺陷来满足自己，以求更好的生存，如地球上昼夜现象，晚上看不清物体，人类就发明了电灯；人类嫌自己的视力有限，就发明了望远镜；人类大脑的计算速度不够快，人类发明了电脑来弥补缺陷…等等。当今社会上的企业可以说就是充当“弥补天地万物缺陷”的角色，那么要弥补这些不足就需要创新，需要不断的创新，从这个角度看，“弥补天地万物缺陷”、创新应该是企业不可推卸的社会责任。
谈完了创新，再来讨论一下营销的问题。营销，广义上讲，我们都知道大到一个国家，小到个人都需要营销，而本文将只讨论企业营销。就企业来说，是指企业为实现其目标、创造、建立并保持与目标市场之间互利关系而进行的分析、计划、执行与控制的过程。也就是说营销对于企业来说不仅仅是销售问题而是关系到整个企业的利益的问题。市场又是千变万化的，企业不可能以一种不变的观念、模式、技术来面对市场，因此营销需要创新，企业需要以营销创新来适应市场。综合以上的内容，营销创新的本质就是建立在技术生产服务观念创新之上，创造一个能够适应市场需求、快速而且有效地处理市场需求，并且能够有效地解决生产与需求之间的交流障碍的动态的服务模式，
创造如此的模式不能依靠个人的智慧，而是要求企业组织整体具有可持续的营销创新能力。
企业培养营销创新能力要三个基本创新能力。它们是营销战略思维创新能力、营销战术思维创新能力、发现客户价值的能力。营销战略思维创新能力、营销战术思维创新能力分别是从宏观和微观角度来说的，战术是战略的细化，而企业的营销战略和营销战术是要以对客户价值的敏感觉察为基础而做出的，最后客户的价值又在实践中检验企业的营销战略和营销战术是否正确。三者是有机的结合在一起的，因此企业在培养营销创新能力时，要从以上的三个方面进行能力的培养。而目前中国企业的创新，主要是集中在终端市场的竞争，竞争的发力点也主要是竞争要素和竞争方式，忽略和轻视营销战略思维，营销模式上的创新，营销战术创新方面也由于忽视了客户价值的创新而缺少后劲。因此，企业在培养以上“三个能力”时要基于客户价值提出自己的营销战略，有自己的营销主张、营销模式，形成自己独有的具有战略意义的核心专长和核心技能，形成企业营销长期的持续的差异化能力，基于客户价值形成战术，如快速响应客户需求，有效满足客户需求，减少客户的接受服务的成本，帮助客户获得价值，帮助客户承担风险，增加客户的价值体验等等。无论是资源整合创新，还是营销概念创新以及其它的营销创新方式都要以上“三个能力”为基点。
其次，具有营销创新能力的企业不仅要培养“三个基本能力”还应该完善企业的“三大机制”，这“三大机制”分别是营销创新效益控制机制、团队协同创新机制、营销创新渐进机制。第一，企业的营销创新很可能是企业不顾一切的往前冲，只看到了销售量高涨的虚假业绩，却没有注意到创新带来的诸如销售费用疯长、机构膨胀、现金流紧张、资源透支等负面的影响，在与竞争对手的竞争中往往出现“歼敌三千，自损八百”的情况。企业是一个有机的整体，起发展的速度是要受到企业实际情况的限制的，因此企业的营销创新要注意这一点，建立并完善营销创新的效益控制机制，以保持成本的合理性、资源利用的合理性、营销组织的合理性。第二，中国的企业的营销创新活动往往是由于企业的领导人的素质决定的，而不是整个团队的素质。常常是企业的营销战略只停留在高层领导范围内，战术也得不到很好的执行，企业的营销创新能力实际上是企业领导人创新能力。所以我认为企业的营销创新好要形成团队创新的习惯，依靠集体的智慧与力量进行营销创新。这样不仅会增强企业的内聚力，还会减少企业营销创新的机会导向、增强企业营销创新的领导力和执行力，最终使企业的创新更易于具有战略意义。第三个“机制”是营销创新渐进机制，这是指企业营销创新活动应该寓于企业的日常运行当中，建立企业内部的信息共享平台，用于传递、积累营销管理知识和经验，使企业每一次小的营销创新都能够得到保护并实现在企业内部的传播，积少成多，进行量变的积累，在条件成熟后，实现企业营销创新质的飞跃。这样能降低企业每一次创新活动的风险与成本，而且更容易保护创新活动，使企业始终保持活力。
在新的经济环境和时代环境里，企业仅仅具有创新的意识是不够的，个人的创新也是不够的，必须使企业组织整体具有营销创新的能力
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篇6：企业自主创新技术能力作用影响论文
企业自主创新技术能力作用影响论文
一、市场营销能力概述
市场营销能力就是指从公司市场定位与营销组合这两个层面去探究公司在市场营销中具有的优劣势。公司需要设定一个属于自身的目标市场，从商品、地理为位置等方面去给予描述。定位合理，能够让公司不断的汇集资源在市场中占据优势，从而获得最后竞争胜利。定位的精确性主要是来自于公司对市场研究与调查的实力、评判与明确市场目标的实力以及占据市场保持地位的实力。市场营销组合就是指能够对市场需求造成影响并获得竞争优势的各类方式的组合。涵盖商品、价格等。合理使用有关要求设定适合市场发展的营销组合。还需要依据商品生命周期的改变给予及时的调节[1]。
二、营销能力与企业的自主创新的关系
在公司中自主创新和营销能力具有两个较为显著的差异。国外很多研究者对其进行探究并得出它们之间存在十分紧密的关系，营销能力促进公司创新。一些研究者给出它们间是互相促进、互相补充的关系。公司只有对市场进行探究，在可以生产出适合市场需求的商品或服务。公司借助于创新能够给大众带来需求与便捷。市场影响对技术创新具有下面一些展现形式：（1）参加创新的探究过程；（2）确定创新目标；（3）增强创新的交流性。他们觉得营销能力对公司自主创新有着十分巨大的意义。研究者借助于对影响创新因素的研究，以期给公司生存与发展带来一些参考意见。
三、企业的自主创新影响因素
1.资源的获取
公司资源会对其在市场中的竞争造成很大影响。公司领导者还有职员的文化水平，以及公司创新能力与规模都是对会公司发展造成影响。
2.创新的需求
创新需求主要是来自于决策人员对公司的创新程度。借助于公司文化、市场的引导还有公司创新态度会对决策者的创新程度产生影响。公司文化给创新带来支持与依据。市场导向可以让公司了解顾客对创新的需求情况。公司动态，尤其是在公司的领导层里，对公司创新资源的划分，还有公司创新的实施有着很大影响。
3.外部环境
外在环境对公司发展有着很大影响。在很多人看来竞争是促进着公司创新的一个因素。随着竞争环境的不断改变，公司需要在新中不断的去适应当前的环境改变。只有实现创新菜可以去顺应当前社会发展，才可以在这样一个严酷的环境里获得生存与发展[2]。
四、营销能力对企业自主创新的影响
1.营销能力对企业的创新需求影响
公司在发展中是离不开创新的。对企业而言，创新就相当于发展。公司对创新的需求将会直接影响着公司的发展进度，发展进度对公司的经济收益形成影响，而经济收益又会对公司发展造成影响，这样就可以形成一个不断循环的过程。公司要么就会在循环中不断变强，要么就会不断的消退。对公司而言如果借助于创新没有实现收益的增加，那么对企业家而言，他们的创新需求就会不断的减少。很多公司因为营销实力较差，对公司运营造成影响，只能让公司领导选取市场上较为普通的产品进行生产，这样就会不断的削弱自身的创新实力，因此营销能力会公司创新实力的影响是十分巨大的。
2.营销能力对企业的创新效益的影响
企业商业化成本一般来自于下面两个部分：首先就是商品在营销中形成的费用；其次就是商品在生产中形成的成本。在当前信息与经济不断发展的社会里，一般商品营销形成的成本要比商品生产形成的费用高出很多。公司借助于自主创新实现经济收益的.增长，其中营销能力起到了十分重要的功能。当公司的营销能力在不断增强时，创新的商品或服务就会得到更多的收益。
3.营销能力对企业的创新预期的影响
企业创新被企业家对创新需求的程度所影响，并且在开展创新以前，需要对其创新结果进行预估。主要具有下面两个部分：首先就是创新商品与服务可以给公司创造更多的盈利空间；其次就是商品或服务被市场的接受程度与能力。这些都和公司的销售实力有着直接联系[3]。
4.营销战略对企业创新选择的影响
当公司借助于有效的营销策略实现利益最大化的时候，其在创新选取上就会更倾向于创新。创新可以给公司带来更多市场份额，借助于合理的营销策略可以给带来更多经济利益。营销策略好的公司，对其能力的要求就会更强，给商品推广带来了更多优势，并获得更多收益，刺激公司决策者不断的增加对规模的拓展欲望。
结语：
在发展中，企业创新时非常关键的一个部分，在实行自主创新时，需要探究很多方面，只有综合考虑以后才可以确定是不是对公司进行创新。在这段时间里营销能力对公司的创新决策有着很大影响，创新的最终目的就是为了给公司创造更多效益，但是效益的出现也主要是来自于公司的营销能力。
篇7：提高企业自主创新能力的调研报告
提高企业自主创新能力的调研报告
根据市政协常委会工作安排，为了推进我市企业自主创新，切实提升产业竞争力,促进产业结构调整和经济增长方式转变，7月中下旬，由市政协经济委员会组织的调研专班在副主席带领下，深入全市各区、市直有关部门和企业，就我市企业自主创新工作情况进行了专题调研。8月31日，市委副书记、市政协主席主持召开市政协五届十七次常委会议，围绕此议题进行专题协商讨论。副市长严国本出席了会议。现将有关情况及建议报告如下。
一、我市企业自主创新的基本情况
(一)自主创新体系初步建立。
经过多年的摸索和实践，我市已初步建立了以企业为主体、市场为导向、政府支持为依托、产学研相结合的技术创新体系，较好地支撑了企业技术创新。目前，我市拥有国家级计算机辅助设计应用工程示范企业2家，中国博士后产业基地2个，国家级生产基地2个，省级星火科技示范企业4家，省级企业技术中心8家，市级企业技术中心30家。葛店开发区投资近千万元建成的高新技术创业中心(孵化器)，已成为我市高新技术企业孵化基地。市金刚石行业生产力促进中心的建设，延伸了金刚石产业链，促进了我市金刚石产业的发展。农业科技创新服务体系初步形成，鄂州科技信息网已成为鄂州与全国高等院校、科研院所联系的纽带。
(二)自主创新能力逐步提高。
“十一五”期间，我市共实施国家、省级各类科技计划228项，市级重点科技计划91项，开发出国家和省级重点新产品36个，申请专利达211件，取得省级科技成果18项，评选市级科技进步奖34项。同时，与省内外高校和科研院所建立合作关系，联合开展科技攻关，开发高新技术产品，解决了我市产业发展的关键技术难题，提升了企业自主创新能力。全市还引进农业新品种76个，推广新技术120项，无公害以上农产品认证达到27个。
(三)自主创新产业不断形成。
我市通过自主创新和引进消化吸收再创新，引进了一批高科技企业，改造了一批传统产业，开发了一批具有市场竞争力的产品，打造了一批知名品牌，已初步建成了生物医药、新材料、电子信息和农产品深加工等四大高新技术特色产业。目前，我市拥有高新技术企业48家，其中经省级认定的高新技术企业达到26家。，全市高新技术产业增加值达到12.2亿元，占gdp的8.3%，占全市工业增加值的20%。高新技术产业已成为我市经济发展新的增长点。
(四)自主创新环境日益改善。
市委、市政府先后制定了促进高新产业发展、加快产业化、加强科技创新、加速科技成果转化、鼓励科研人员创业等政策20余项，科技投入保持逐年增长;各级领导对科技工作重要性的认识进一步提高，各部门对科技工作的支持力度不断加大，全社会尊重科技、尊重人才的氛围日益浓厚。这些都为我市企业自主创新创造了良好的条件。
二、存在的主要问题及原因分析
尽管我市企业自主创新能力有了一定程度的提高，但与周边地区相比、与市场经济的要求相比，还有明显的差距，仍不能满足经济社会发展的需要。主要表现为：一是高新技术企业规模偏小。在我市26家省级高新技术企业中，只有顾地塑胶一家企业年销售收入过亿元，大多数企业规模较小，有的年销售收入仅有几百万元，市场竞争力较低，抵御市场风险能力较弱。同时，由于高新技术企业数量少、规模小，我市科技进步对经济增长的贡献率不高，只有44%。二是企业自主创新水平偏低。我市企业自主创新能力普遍薄弱，拥有自主知识产权、自主品牌、高附加值的产品比重较低，技术创新对外依赖程度偏高。在全市规模以上企业中，仅有20%的企业开展了研发活动，仅有12%的企业拥有自己的专利，对外科技依存度在60%以上。由于缺少核心技术和自主知识产权，一些企业仍停留在赚取加工费、包装费的水平上，仅仅凭借廉价劳动力和资源消耗来赢得暂时的竞争优势。
造成上述现象的主要原因有：一是创新主体动力不强。作为创新主体的企业，有的在认识上存在偏差，认为科技创新是政府科技部门的事，企业只管享用科技成果，吃“现成饭”;有的目光短浅，小富即安，满足于现状，无意于长远发展;有的处于起步阶段，基础较弱，缺少外部支持，怕冒风险;有的创新行为存在短期化倾向，只上一些短、平、快项目，走一步看一步，等等，这些都造成企业对科技创新不愿投入、不敢投入。二是科技创新投入不足。市级科技三项经费支出占本级财政支出的比例不到0.5%，区级科技经费支出仅为区科技局的办公经费，远没有达到国家规定标准;企业用于研发的费用较低，全市规模以上企业投入的研发经费占销售收入的比例不到0.5%，低于全国0.84%的平均水平;科技风险投资机制尚未建立，金融对科技创新支持不力，市中小企业信用担保公司尚未完全发挥作用，致使企业特别是科技型中小企业融资十分困难，梁子湖区甚至连一家银行分支机构都没有。这些都极大地制约了我市企业自主创新能力的提高。三是科技人才十分短缺。由于缺乏良好的创业环境和激励机制，我市对高新技术人才的吸引力不强，“孔雀东南飞”现象时有发生，而且，现有专业技术人员在人才总量、素质、结构分布等方面不能适应技术创新和高新技术产业发展的要求。据统计，我市虽有5万余名各类专业技术人员，但绝大多数分布在教育、卫生、财会等领域，直接从事研发活动的科技人员只有1600余人，每年通过各种形式引进的科技人才不到200人。四是创新激励机制不优。与先进地区相比，我市现有的'科技政策还不完备，鼓励企业自主创新的力度还不够大，特别是在财税、信贷、政府采购、土地供应、配套建设等方面，没有起到应有的激励作用，影响了企业自主创新的积极性。而与我市紧临的武汉市东湖开发区，其鼓励企业自主创新的财税、信贷等政策对高新技术企业有着巨大的吸引力，以致我市一些高新技术企业打算迁往该区发展。五是创新创业平台不健全。我市仅有一家高新技术创业服务中心，不仅如此，孵化企业的数量和质量也有待提高;城区科技企业孵化器还处于筹备阶段;科技投融资、技术产权交易平台还未建立;科技信息、科技评估、科技服务机构很不完备。这些直接影响了科技成果的引进和转化。
三、提高企业自主创新能力的几点建议
自主创新是提升科技水平和经济竞争力的关键，也是调整产业结构、转变增长方式的中心环节。我市要建设创新型城市，必须首先提高企业自主创新能力。为此，特提出如下建议。
(一)提高认识，增强自主创新的紧迫感
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。面对日趋激烈的国内国际竞争，要使我市成为武汉城市圈内优势明显、极具活力、快速发展的增长极，我们只有真抓实干，急起直追，把握先机，赢得主动。全市各级各部门要站在企业生存、经济发展、民族振兴的高度，深刻认识企业自主创新工作的重要性和紧迫性，切实加强领导，把提高企业自主创新能力作为事关全局的大事抓紧抓好;要牢固树立科学的发展观和正确的政绩观，多做打基础管长远的事，加大引导和支持力度，促进企业提高自主创新能力。广大企业要切实转变创新观念，认清发展形势，克服“等、靠、要”的传统思想，增强做大做强的信心和勇气，潜心研究和实施技术创新策略，抛弃违法侵权行为，紧跟科技潮流，主动参与竞争，努力实现产品由“制造”到“创造”的跨越式发展。
篇8：提高自主创新能力 开创企业工会工作新局面
提高自主创新能力 开创企业工会工作新局面
党的十六届五中全会指出,全面贯彻落实科学发展观,必须提高自主创新能力。在广大职工中开展的群众性经济技术创新工程活动（以下简称“创新工程”），调动企业职工积极性和创造性，增强企业自主创新能力的重要举措；是适应当前形势，抢抓发展机遇，推动企业科技进步和产业升级，增强市场竞争能力的重要载体。同时，也是开拓企业工会工作新局面的有效切入点。为此，必须进一步激发职工创新热情，深入开展“创新工程”活动，努力提高自主创新能力，开创企业工会工作新局面。
一是要进一步提高对开展“创新工程”活动重要性和必要性的认识
随着市场经济的进一步建立和完善，各企业得到了快速健康发展。然而，各企业中人才资源缺乏、科技含量偏低等因素，已成为影响企业长足发展的一个重要瓶颈。因此，在企业中开展“创新工程”，是工会履行建设职能，服从服务于经济工作大局，开创工会工作新局面的重要举措和有效切入点，是加快职工队伍知识化进程，维护职工合法权益的迫切需要，这必将推动企业进一步做强、做大、做优，实现经济新跨越。因此，各级工会要统一思想，提高对开展“创新工程” 重要性和必要性的认识，把“创新工程”作为贯彻落实全心全意依靠工人阶级的具体体现，作为尊重劳动、尊重创造、尊重知识的具体体现，作为促进经济发展的强大动力，继续深入开展。
二是要加强宣传，营造“创新工程”良好氛围。要引导教育广大职工转变观念，树立和增强经济技术创新意识。同时，要充分利用广播、电视、报刊等新闻媒体和各类宣传阵地，广泛宣传开展“创新工程”的意义，宣传在“创新工程”中涌现出来的先进典型和创新成果，激励广大职工投入到全面贯彻落实科学发展观，建设和谐社会的实践中来，不断扩大其社会影响力，为深入实施“创新工程”创造良好的社会氛围。
三是要认真调查研究，坚持分类指导。各级工会要深入基层、调查研究，注重研究企业实施“创新工程”中遇到的新问题，并根据企业的不同特点，分类指导。要走科技兴企之路，突出创新、创先、创优。同时，还要抓住企业和员工共同关心的问题，围绕企业的发展目标，针对企业发展的难点、重点问题开展活动。
四是要建立和完善开展“创新工程”的激励机制。工会要主动会同政府有关部门和企业领导研究和制定“创新工程”的`表彰、奖励办法，充分发挥劳模、技术能手、能工巧匠等在“创新工程”中的骨干作用。对在活动中取得优秀成果的员工，在其待遇上应予以倾斜，扩大激励效果。
五是要整合资源，加强教育培训工作，努力提高职工素质。要充分利用社会各类教育资源，培养适应现代化科学技术发展要求的知识型人才。同时，还要以岗位练兵、技术比武等为有效载体，开展各种形式的竞赛活动，构筑企业员工施展才华、提高技术素质的平台，培养和造就一批适应社会主义市场经济发展要求的一专多能的复合型人才，促进人才资源向人才资本转变。
六是要切实加强对“创新工程”的领导。实施“创新工程”是一项系统工程，意义深远，内容丰富。因此，要高度重视、加强领导，统筹规划，常抓不懈，形成党委领导、行政支持、工会牵头、全社会参与的良好工作格局，做到组织落实、责任目标落实和措施落实。要努力探索“创新工程”活动的新形式、新内容，为创新活动丰富内容、增添色彩，极大地调动和保护企业职工参与“创新工程”的积极性和创造性，推动企业发展。
篇9：创新能力作文
几十年来，学生作，教师改，好像是天经地义的事。作文批改能不能创新呢？叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作文批改创新的方向。作文批改创新的指导思想应该是：通过批改调动学生学习作文的积极性，主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。因为一篇文章从构思到完稿都是学生自己动手完成的。可是，传统的作文教学方法，只是学生写，教师改，却不符合写作本身的规律，因此，不利于学生的智力开发，能力的培养，束缚了学生的手脚。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为学生自批互改，教师浏览批改，重点讲评有利于学生能力的培养，智力的开发。
一、讲意义，让学生重视。
就是在让学生自批互改之前，教师要讲清这样做的目的意义，告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的，并不是单纯为减轻教师的负担。
二、教方法，让学生会改。
首先，学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。
其次、要求学生互改时注意两点：
一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：
首遍快速浏览，勾出错字、病句；
二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；
三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。
二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。（当然每次作文侧重一两个问题）
再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。
三、分小组，让学生互改。
可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改时，教师将学生自己批改过的的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批（评语由一个写字好的执笔）。看完后，与本组同学交换，看本组其他同学批改过的，发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分，有组长集中四个人的分数进行平均，然后有组长将四人的平均分写在作文本上，并分别签名。
四、勤指导，让学生改好改对。
在学生批改过程中，教师巡回加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多查字典、词典、讨论或查阅手头资料，同时告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。
五、做笔记，让学生有收获。
批改或复阅本组其他学生的作文时，要求学生要边批边记，即把四本作文的优缺点找出来，以便与自己的作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，为以后写此类文取人之长，补己之短。
六、写后记，让学生谈体会。
学生轮流批阅后，再发给作者，作者仔细看批改后的作文，要既看原文，又要看批语，改正错字，病句，甚至重写，然后对照笔录的别人作文的优点，写出此次作文的感受或受到的启示，以及对自己作文的修改意见。这样，使自己的作文每次都有一个升华过程。
七、再审阅，使教师心中有数。
学生写完作文后记，再次交上来，教师既看原文，又看批语，还看后记，并随时做审阅记录，为讲评收集素材。看原文以了解学生写作；看批语，以掌握互评情况；阅后记，以发现学生收益。
八、搞讲评，让学生晓之作文之理
教师经过浏览审阅，对全班学生作文有比较全面的了解，在写出讲评提要的基础上，教师要对每次作文情况作出概括总结，并抓住普遍性的问题重点讲评。讲评要每次侧重一两个重点。
上述学生自批互改，教师浏览审阅，重点讲评“八法”，体现了作文批改创新的指导思想，符合叶圣陶先生提倡的“着重培养学生自己改”的精神，符合“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。这“八法”使学生得到了传统作文批改法中得不到的三个提高过程：
（一）从写到改的提高过程。即从写、批两个方面来看，评价同一文章是一个把自己和别人的作文对照、比较的提高过程。在同一个作文题目下，自己做了，又看了别人如何做的，这就从选材组材、段落安排、开头结尾、中心确定、词法句型、修辞运用上一一进行比较。指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。
（二）从“批改”到再写“后记”的提高过程。学生改罢别人的作文回过头来再看自己的作文，品味别人给自己的批语，有一个重新看待、重新认识自己作文的过程，这就是在评价、比较过程中，在眼界比较开阔、标准比较明确的前提下，来一个回头望，来一个比较客观的自我掂量，从而写出后记，谈出体会和收获，这无疑是知识、能力提高升华的过程。
（三）从“审”到“评”的提高过程。这一过程不光是教师的工作，而是学生在教师的指导下综合归纳的过程。学生在评价别人的作文，量度自己的文章，谈了体会后，很需要教师对自己的原文，别的同学对自己文章的评价，以及自己写作后记中的体会给予订正、纠偏、评价，所以，浏览审阅对学生作文水平的提高是十分重要的。教师对学生原文、批改评语、后记等方面存在的问题和优缺点在讲评过程中分析、归纳、综合，使学生在如何写文章、如何评价文章、如何对待别人评价等方面得到一个完整的认识和提高。这一提高的效果，只有在学生写、评、后记几个环节后才能充分显现出来。
需要指出的是本文谈的作文批改创新，与让几个尖子学生替教师判作文是截然不同的，既有质的区别，又有量的差别，这表现在：学生自批互改是培养学生的鉴赏能力。效果不同。教师让几个学生代劳判作文是看完了事，而本文让学生自批互改，是全体学生的参与，重在培养学生多种能力。学生活动面不同。这里有部分与全体的目的不同。教师让几个学生代而劳之判作文是单纯为减少教师工作量，而本文让数量之差。心理状态不同。前者有雇佣思想，后者是主动参与，有主人翁责任感。教师的工作量不同。前者教师可不在场，而后者在课堂上有教师的巡回指导点拨，解答疑难，并教之以方法，再加上浏览审阅，付出的多，得到的也必然多。
篇10：创新能力作文
1激发学生写作兴趣、培养学生的创新意识
在作文教学中，笔者注重激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心。因为兴趣是提高学生写作能力的前提条件。笔者常常鼓励学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达。鼓励学生将新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。
2引导学生在阅读中积累知识，生活中积累素材
俗话说，“巧媳妇难为无米之炊”，要写作，必须有丰富的知识积累。教学中，笔者首先转变为写而读的读写结合训练方式，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面。并结合阅读教学，有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行阅读，引导学生阅读大纲要求的中学生必读名著、诗词等。其次拓展学生自由阅读的空间，让学生自由阅读一些好的书刊、杂志，阅读中记忆一些成语词语、名人名言等。三是开展一些形式多样的读书活动。比如，定期举办读书笔记展览，读书经验介绍，读书心得交流，读书演讲，朗读比赛等活动，从这些活动中，留心发现学生的优点，通过多种形式激励学生的阅读积极性。对于那些阅读差的学生，给予帮助指导，指定内容让他们抄写下来，逐渐使学生养成了良好的读书习惯。天长日久，学生就“有较丰富的积累，形成良好的语感”。一个学生在作文中曾经这样写到：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书,使人增长见识,谈吐不凡；读书,使人心旷神怡,如沐春风；读书，使人眼界开阔，大饱眼福；读书，使人感悟成熟，体会真谛”。通过大量阅读，使学生获得了丰富的书本知识，同时获得了丰富的间接生活经验和信息，增强了学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，激发了他们无限的创造潜能。力求达到“读万卷书”，“行万里路”的效果。新课标在知识和能力上，要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。我在作文教学中，除了引导学生阅读积累，还按照新课标要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。注意培养学生善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯。引导学生把目光投向广阔的生活空间，随时把纷繁多彩的生活带给他们的感悟记录下来，及时捕捉那些稍纵即逝的灵感，并将平时观察到的生活素材进行整理，便于在写作时能及时提取写作材料。
3进行创新作文指导
创新作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动，需要教师创造性地指导。那么教师如何指导学生写出富有个性的创新习作，有效地提高学生作文创新能力呢？
3.1拟题新
创新作文的成功，首先取决于拟题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文拟题的开拓与创新。在作文教学中，首先在拟题上，尽量少给学生布置命题作文，多让学生自主命题。即使是命题作文，也要让学生有自主选择的空间，可以给学生几个题目供学生选择。我在给学生出题目的时候，首先考虑命题能不能启迪学生的思维，能不能让学生展开联想，让不同层次的学生能够根据自己不同的认识写出自己独特的感受与思考。其次，命题时，从发展学生个性方面着手。在作文教学中，我首先考虑的是学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。如果学生实在不感兴趣，可以选自己感兴趣的材料，自己命题自己写。这样，命题、自命题的作文形式，为每个学生展示他们的个性和成长提供了机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。
3.2形式新
所谓形式新，就是要求学生体裁自由选择。我从每年的中考满分作文里，精选一些优秀的作文，让学生学习模仿。现在学生可以采用不同的体裁，不同的表达形式，从人或者物的角度去叙述，去议论。比如小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告、课本剧等等。有时写记叙文，学生最喜欢写成小剧本的形式;有时用小标题的文章结构；有时变换为书信式；有时运用问答式。日记和书信，都采用第一人称的写法，学生可以随心所欲抒发真情实感。
3.3内容新
创新作文，本身就是创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我要求学生把生活中搜集、整理的材料，进行想象发挥，充分而准确地提取源于生活的素材。
3.4语言新
在创新类作文中，语言本身的魅力是成功的关键。在作文教学中，我鼓励学生在语言上力求新，要用那些鲜活新颖的语言，要用那些具有时代特色的语言。让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚等方面下功夫。并且在指导学生平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿中考满分作文，反复修改锤炼。通过训练，在学生的习作中，逐渐显现出许多新颖的语言。
3.5要求学生抒写真情实感，亮出自我风采
作文是反映学生情感的一个载体。创新作文既要有丰富的想象，还要写真情实感。真情实感是作文的生命核心，也是个性化作文的基石。只有真情实感，塑造真我，才能打动读者。生活是作文的活水源头，同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。
总之，在作文教学中，我们教师要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视创新作文的写法，要结合学生实际情况，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心，让学生写出自己真实的生活体验，使作文教学逐步走出传统课堂教学的藩篱，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，写出新颖独特的创新文章来。
篇11：创新能力作文
学生不能写出有创意的文章，主要是缺少创新思维，具有创新思维是学生写出创新文章的前提条件。基于此认识，我在语文教学中就培养学生创新思维，促进学生作文创新作了一些尝试。
一、训练扩散思维，拨动创新激情
在语文教学中，老师要有目的地训练学生的扩散思维。方法是巧设问题，诱发学生多角度思考问题，鼓励学生大胆思考，肯定学生中合理的思维。教读《孔乙己》时，设置问题：既然长衫是读书人的象征，孔乙己一直穿在身上，为什么最后喝酒是穿一件破夹袄？结果学生想象各异，其中一个同学这样描述：“丁举人奸笑道：‘你也配穿长衫，有什么资格？丢我们读书人的面子，给我脱下撕了，再打五十大板。’”这一思维既合情又合理，形象、深刻地揭示了以丁举人为代表的封建统治者残忍摧残孔乙己的主旨。进行扩散性思维，培养了学生丰富的想象力。
二、培养求异思维，挑战陈旧观点
培养学生的创造力要训练学生的求异思维，这当然应建立在健康向上的立意基础上。为训练学生这种能力，我平时设计了一些辩论题让学生辩论。如正方“有志者事竟成”，反方“有志者事未必成”（空有大志而无行动）；又如正方“开卷有益”，反方“开卷未必有益”（读不健康书）；再如正方“不必班门弄斧”，反方“弄斧敢到班门”（敢向权威挑战）。由于平时训练扎实，学生作文有创意。某同学在《我要为南郭先生辩护》一文中写道：“我认为南郭先生只不过是一个没有真才实学的庸人，但让他有机可乘的不正是齐宣王吗？我们怎能只盯住南郭先生不放呢？齐宣王才是一个高高在上，不明真假的昏君，是他为南郭先生大开了绿灯。”“我国提出了社会主义市场经济的构想，优胜劣汰，再也不可能有培育南郭先生的土壤。这样，‘南郭先生’不再会有机可乘了。”这篇习作采用了求异思维，摒弃了人们的一贯思维方式--一味指责南郭先生的弄虚作假行为，其立意达到了创新的要求。
三、合理运用技法，驾驭创新技巧
要培养学生作文创新能力，需讲究多种表达方式的综合运用，巧用比喻、烘托、铺垫、对比、象征、借物喻人等手法。如以“播种”为话题作文，一同学以《要在春天播种》为题巧用比喻手法，其中写道：“春天，是最美好的时光，是人们播种
的黄金季节，青少年时代，就是人生的春天，是播下知识种子的黄金时代”，作者形象生动地提出了观点，让人耳目一新。在结尾又写道：“诗云‘少壮不努力，老大徒伤悲’，只有在人生的黄金时代播下理想的种子，才会有硕果累累的收获季节。朋友记住：知识的种子要在求知的春天播下。”由于作者运用了比喻手法，使文章达到了创新。
培养学生的创新能力是一个长期的过程，这需要不断地探索并实践。
篇12：创新能力作文
前些天，听到一位老师在苦笑着大发感慨：“这次的作文真好批啊！”我不禁奇怪，都说：“写作文是学生一大难，批作文是老师一大烦”怎么又……？原来，这位老师给学生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上来的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一个模式：“我睡着了，梦见……醒来，原来是个梦。”
我不禁想起当前作文教学“为学生铺好路，牵着学生的鼻子走”的状况。这样的作文教学无视学生的个性和特点，使学生不能把自己与众不同的思路或创新的想法表现出来，压抑了学生个性的发展，扼制了学生想象力和创造力的发挥，所以往往没有“新颖之作”产生，也谈不上提高学生的语文素养。
我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。
作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。比如让学生走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生征集命题，教师点拨等等。写作时，可以采取学生自己想，老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，让学生先想后说，说好了再写。这样，真正把学生摆在主体地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。
其次，要巧用范文，激发学生的'独创精神。
有人认为范文只会让学生重复他人的思路，束缚学生的个性发挥，还易使学生产生懒惰心理。我觉得让“白纸一张”的小学生去自探写作之路何其难也，运用范文可以让学生学一点写作技巧，利大于弊。但范文的选择一定要讲究，范文的主题可以与学生作文的要求类似，也可以尽量把学生的作文当作范文，还可以从身边的报纸杂志上挖掘出具有鲜明时代性，反映当代小学生写作水平的作品展示出来。这样不仅能教会学生欣赏作品，还能在一定程度上激发学生的创作兴趣。在此基础上鼓励学生提出新设想、新题材、新构思、新手法。
第三，作文评改方法要灵活，给足学生自信心。
学生通过反复阅读，反复思考，反复修改，完成了一篇作文，实属不易，作为老师，不可随意否定其成绩，要以人为本，面对每一个学生，从他们的实际水平出发，给学生一个属于他们自己的成功的等级。
《语文课程标准》指出：“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生个修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所以，我建议，作文评改采用“典型评析——互评互改——展示交流——评语激励”的步骤进行。
1、典型评析。教师从学生的作文中选择出具有普遍性、代表性的作品，指出其优缺点以及修改的方向。当然，评析时要以学生的自主发展为前提，引导学生自己也去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，鼓励学生自主修改，进行创造性发挥，为互评互改打下基础。
2、互评互改。这一环节教师要给足学生时间，让他们认真地读自己或好友的作文，然后依据“典型评价”的思路、方法进行修改。也可以把自己的作文读给小组的其他组员听，征集组员的意见进行修改。
3、展示交流。学生拿出修改好的作文读给班里的同学听，教师鼓励全班学生对这篇文章进行点评，发掘优点，指出不足。在此过程中，教师不要过多限制学生，使学生可以从自己的认知水平、审美角度去评价作文。这样不但帮助学生修改了作文，还为他们提供了表现、研究、创造的机会，一举多得。
4、评语鼓励。就是请对方在自己的文尾写上一段鼓励性的评语，学生看过评改和评语后，也在文末写出自己从这次作文评改交流中得到的感受。这样，无论是优等生还是差生，都能在不同程度上得到别人的欣赏，自己也从中得到创作的动力。
以上整个评价活动都体现了以学生为主体。学生在属于自己的空间里尽情的表现，做到了“有话就说”,使学生的个性和创造力均得到了发挥。
最后，共同体验创作乐趣。学生成功了，应该让他们品尝乐趣，可以让他们把自己的作品读给其他的小朋友听或念给父母听，同学互相评赏后还可以把精彩的篇目排练成小话剧演出，有创意的作品还可以鼓励学生参加投稿。这样通过读稿，评稿，演稿，投稿，能够强烈地激发起学生写作文的热情。这样坚持下去,相信学生的作文质量会有质的飞跃。
传统的作文教学模式已经不再适应素质教育的要求。教师必须抓住学生的心理特点，打破常规,大胆创新，想办法为学生设计出更多科学的、新颖的、具有灵活性和启发性的教法，充分发挥学生的个性特点，用自己独到的见解，描述眼中的世界。让学生的个性得到充分的发展，在乐思善写中提高创新能力。这才是素质教育的真正价值所在。当然，要做到这几点，教师必须转变观念，树立新的教师观、学生观，不但要多给学生大胆写、自由练的机会，还应加强自身业务素质的学习，跟上时代步伐。只有这样，我们才能真正成为学生兴趣习作的引路人。
篇13：创新能力作文
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象的原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等。而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手提高作文教学质量谈点看法。
一、以培养学生作文创新意识为抓手，打破常规思维定势
思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生主动、积极的思维参与。教师要引导学生在写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
心理学认为：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。”作文教学中教师要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、片断作文、作文填空、口头作文、想象作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然。
二、以夯实学生作文创新基础为抓手，丰富学生的写作题材
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说、有事可叙、有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1、广泛阅读，积累写作素材。广泛阅读是学生作文创新的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不言而喻，广泛阅读与作文创新密不可分。阅读可以有多种途径：
①阅读课文，教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。
②阅读报刊，许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
2、开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力的，作文教学也不例外。第二课堂中可利用黑板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧，成立作文兴趣小组，确立创作方向，举办作文故事、作文专题讲座，向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开一片广阔自由的写作天地。
学生在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的激情，激发出创新的欲望。同时教师要让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动。学生在社会生活中可以培养兴趣、激活思维、开阔视野。学生在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高了作文创新活力。
三、以激发学生作文创新激情为抓手，创设宽松的写作氛围
教师要善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不要随意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟。
1、优化作文写作环境。在作文课上要创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想、敢于质疑，鼓励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。
2、给予学生“自由”，鼓励创新式的表达。以往强行命题、框死文体、规定写法、限定字数、粗暴批改等现象背离了写作内在的“自由创造”规律，是不可取的。只有给予学生写作“自由”，才能使他们潜在的想象力、创造力和表现力得到充分的释放，才能使作文教学与创新教育接轨。
四、以提高学生作文创新质量为抓手，优化作文评改方式
作文评改是作文教学的重要一环，对于提高学生的作文质量有重要的作用。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。“学生作文教师改”的传统模式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能力。
1、用肯定性评价激发学生的写作热情。学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，也希望得到肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水平。
2、改变作文评改的方法，提高学生评改作文的能力。评改能力是写作能力的重要组成部分，学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。教师要教学生学会批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转换角色，诱发他们对作文评改的兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机，可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们相互间的交流，培养他们互相协作的精神。
在新课程的新导向下，只要我们以培养学生的创新能力为作文教学的抓手，采取切实可行的方法，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感，学生的创新思维一定能激活，学生的写作水平一定能得到提高，我们的作文教学也必将别有洞天，充满盎然的生机，焕发出新的生命活力。
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