对研究生科研创新能力培养的探究
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篇1：对研究生科研创新能力培养的探究
对研究生科研创新能力培养的探究
研究生科研创新能力的培养是研究生教育中极为重要的内容,科研创新能力也是高级人才的必备能力之一.分析了当前研究生科研创新能力培养的薄弱之处,提出了应对策略,即完善研究生教育创新机制是培养研究生科研能力的根本;课程创新与探究性教学是培养研究生科研创新能力的`基础;良好的科研资源环境和学术环境是培养研究生科研创新能力的保障;加强师资队伍建设和多样化培养模式是培养研究生科研创新能力的关键等.
作 者：李小昱 王为 LI Xiao-yu WANG Wei 作者单位：华中农业大学工程技术学院,湖北,武汉,430070 刊 名：华中农业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF HUAZHONG AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G643 关键词：研究生 科研能力 创新能力 培养篇2：浅析高校研究生科研创新能力的培养
浅析高校研究生科研创新能力的培养
研究生教育是培养高素质的人才的重要阶段,研究生科研创新能力的`培养是研究生教育的核心内容.因此,分析高校研究生科研能力培养中存在的问题及不足之处,探索提高研究生科研创新能力培养的途径,对培养出高质量的创新型人才具有积极意义.
作 者：杨荣敏 王让会 吴鹏飞 YANG Rong-min WANG Rang-hui WU Peng-fei 作者单位：南京信息工程大学环境科学与工程学院,江苏南京,210044 刊 名：教育与教学研究 英文刊名：EDUCATION AND TEACHING RESEARCH 年，卷(期)：2009 23(12) 分类号：G643 关键词：培养 研究生 科研能力 创新能力篇3：内科学专业研究生科研创新能力培养论文
医学研究生教育是培养高层次、高素质医学人才的重要途径，一方面影响着我国医疗卫生行业的服务质量，还对提高我国医疗科学的整体水平有重要影响。随着医学发展的日新月异，人们对医疗质量的要求不断提高，因此加强对医学研究生培养更是至关重要。怎样促进和提高内科学研究生的科学创新能力和课题研究素质，以更好补充社会对高层次医学专业人才的需求。是当前高等教育研究的热点，并且对内科学医学事业的发展亦有重要意义。本文结合教育教学经历和科研中发现的问题，关于目前内科学专业研究生培养的近况和不足，对提高内科学研究生的科学研究创新能力作一简要总结。
1内科学专业研究生的培养现状和存在问题
1.1研究生生源质量良莠不齐，临床能力水平参差不齐
近年来，由于我国正进行医疗卫生体制改革，患者自我保护意识不断增强，医疗纠纷不断增加，而且研究生无执业医师资格证，因此无法单独管床及进行临床诊治操作，从而使临床技能培训机会大大减少；此外由于面临就业困难的压力，部分内科学研究生在本科实习阶段开始忙于考研复习准备，很少参加临床转科实习，造成临床技能水平参差不齐。
1.2研究生人数与教学之间矛盾突出导师指导力度不够
随着我国研究生教育体制改革，各临床医学专业学位研究生的招生规模不断扩大；另一方面，由于大多数普通医学院校的本科毕业生就业困难，考研队伍不断壮大，造成临床研究生人数大大增加。但医院各科室导师人数有限，故导师单独指导研究生的时间相应缩短；部分导师由于工作繁忙，不重视科研意识及创新思维的培养。
1.3理论知识教育存在不合理之处
目前内科学专业研究生学生对基础理论知识学习的积极性不足、学习效率不高，很大原因还是由于传统的理论教育模式对新时代的学生缺乏吸引力，师生之间交流互动不够，学生处于被动接受的学习状态。尽管近年来各高等医学院校引进多媒体教学，使教学更为生动，易懂，但却未能从根本上改变固有的教育模式。
篇4：内科学专业研究生科研创新能力培养论文
2.1积极培养内科学研究生的创新思维
内科学病种繁多、病情多变复杂，这就要求研究生进临床之前牢固掌握基础理论知识，培养自己的观察力和分析能力，对待科研要有严谨的态度，善于发现其中的不足和问题，提供对应的看法及应对措施。因课堂教学是培养及提高研究生能力的最基本环节，可以通过采用灵活多样化的教学形式，如病例讨论、专题小讲座、学术最新进展报告等，并定期在科室内开展疑难病例讨论或专业知识讲座，让研究生多角度、多渠道地掌握好专业理论知识，为今后的科研研究打下扎实的理论基础。同时导师可以针对性指导学生学习内科学专业相关课程，以本专业学科发展的最新动态为切入点，进行有的放矢讲授，让学生了解当前国内外本专业知识的学术进展，重视本专业发展的国际前沿学习，为今后的科研提供了更多更好的重要依据。向他们传授查阅参考文献的方法和技巧，鼓励他们养成查阅参考文献习惯，让研究生可以根据自己的兴趣、特点和临床能力制定相应的研究方向了解自己的科研课题在国内外的进展最新动态，了解目前研究所达水平，从而发现问题、提出问题、解决问题，甚至萌发新的见解。从而使学生更好地掌握基本的科研技巧，熟悉科研设计方法，了解实验仪器使用注意事项。
2.2创立良好的教学科研环境和创新能力培养机制
内科学专业教师增强自己的教学技术和授课水平，是创立优良的教育教学和科学研究氛围的前提，教师的职业道德、授课水平、教学技术等都会直接影响研究生课内的教学效果。基于此，对内科学专业教师我们制定了以下要求：
（1）努力增强自身的授课水平和教学技术。作为教师除了提高本专业的基础理论水平外，应积极参与国内外相关讲座、学术交流活动，拓展医学视野，及时了解本专业最新的'知识技术和发展方向，在教育教学和科学研究中向学生介绍更新落后医学手段；
（2）提高教师的专业外语水平，为适应新世纪医疗科学的发展趋势，实施双语教学模式。这不仅能及时更新内科学专业研究的新发现、新方向、新进展，还有利于医学研究生锻炼自己的专业英语水平和医学能力；
（3）研究生多开展研讨性课程，采用启发式、双向式教学，开展PBL教学法，逐渐培养学生发散性、求异性的独立思考能力，引导学生发现问题集查阅相关文献资料，并对相关问题进行展开讨论、分析、归纳总结，寻找解决问题的方法，鼓励学生融会贯通，培养研究生科研创新的意识和能力。其次，要建立良好的学术梯队，加强学术团队建设，注重培养团队主义精神。定期组织研究生科研工作汇报例会，要求研究生对目前科研工作作出总结，并提出目前遇到的问题和下一步计划。不仅对研究生科研工作完成进度起监督作用，而且对科研工作遇到的难题集思广益。同时也增进导师和学生之间的友谊，增加团队的凝聚力，促进学术团队的形成和进步，提高研究生科研创新的能力。此外，为了从根本上改善研究生的学风学纪，建立一个严谨、勤奋、认真、负责的学习氛围，要完善和健全学风建设相关的规章制度，要求老师学生严格执行。另外，积极构建竞争机制，强化导师指导小组的实际作用。研究生开展科学研究，并完成相关课题设计及写作，多基于导师引导下进行，可见研究生开展科研工作与导师主导的科研项目息息相关。一般而言，导师人格魅力、自身能力、学术水平、治学风格、个人修养等对研究生的成长具有十分重要的影响作用，故必须要重视导师素质、能级建设。严格进行导师选拔，构建招生遴选机制，每年管理部门向学生进行导师问卷调查表发放，要求其定期开展学术研讨会，强化与研究生的交流，并予以学术指导，拓宽研究生视野，强化实际操作技能锻炼，培养其协作能力。
2.3提高内科学研究生的学术理论水平与临床实验研究能力
要想加强内科学研究生的科研创新能力，首先要重视学术基础理论知识的积累，进而增强实验研究能力。具体而言，主要表现在六个方面：
（1）明确科研理论，把握实验技能。在研究生培养期间，务必要时研究生明确研究方向，掌握国内外现状。考虑到内科学研究生的培养主要通过课题而进行，故在某一课题研究过程中，研究生必须要了解科学研究原理及实际方法，涵盖课题选取、方案设计及实施等步骤，同时经由形象化实验工作明确实验技术。故研究生选课后应从研究方向出发。针对在校理论学习而言，内科学研究生维持1年的时间，故在必修课选择时应从未来研究方向出发，合理进行选修课程的选择，同时兼顾纯理论及实验操作课程学习；
（2）重视综述书写。内科学研究生待明确研究方向后，应认真查阅相关文献，撰写成综述。经由综述书写可促使其明确自身所研究内容现状，基于此前提下提出自身设想，并于今后科研活动中进行验证，及时发现学习问题，并予以改进；
（3）重视科研课题选择。基于导师引导下，内科学研究生应对研究课题选择持认真态度，予以详细设计，进行开题报告书写。为提高选题新颖性及创造性，应强化标书学习，进行全面性查阅，并对相关文献进行复习，明确自身研究课题主要内容，强化理论及实验操作准备工作；
（4）构建内部有效学习机制。强化内科学研究生定期学习，重视其相互交流。重视内科学研究生间的沟通与交流，构建共同学习机制，譬如可通过专题理论学习、座谈、实验室操作等形式进行，进而实现互相促进目的；
（5）提高对外交流参加积极性，重视课题申报与研究工作的参与。内科学研究生应参加讲座、学术会议等活动，重视对外学术交流，打好专业基础。明确临床最新进展；条件允许下可出国学习，参加学术交流与学习活动，接受专业培训。同时，研究生应重视课题申报与研究工作，将理论付诸实践，及时发现并解决实际操作中的问题，为今后科研工作积累经验。此外，内科研究生必须要树立科学的学习、科研态度，增强自身培养逆向型思维能力，积极采用新型技术或手段调整策略，进行全新的探索，提高自身发现、分析及解决问题的能力；坚持实事求是，敢于突破前人研究，并对医学伦理持尊重态度，树立科学的价值取向，促进医学技术可持续发展。
2.4增加内科学研究生的学术交流几率
对国内外本专业相关的学术交流会要加以重视，便于扩大交流的同时了解本专业在各国新的研究动态和方向，扩大技术交流与合作，鼓励研究生大胆向国内外专家发表自己的学术观点，从而拓宽学术视野，启迪智慧，提高创新能力。其次在研究生毕业课题进行到一定阶段时，导师可以要求研究生定期对实验数据进行整理分析，掌握课题进展，归纳课题成果，按照相关杂志期刊要求撰写成文并发表，参加内科学专业为主题的研究交流会议，培养学生独立完成课题研究以及撰写论文的能力。同时，锻炼学生的外语能力，随着知识全球化、教育全球化的发展，随着我国医疗卫生事业的兴盛，研究生只有掌握了良好的英语听、说、阅读、写能力，才能融入到国际医学界里，吸收先进的医学知识，进行国际医学交流，也是我国医学卫生事业与国际接轨、不断发展的需要。因此实际的科学研究教学中，建议学生学习背诵本专业优秀SCI论文，定期进行最新专业文献的研究讨论，组织学生参加英语学术交流讲座，辅导学生撰写英文文章，全面提高学生英语的听、说、阅读、写能力以及专业英语能力。
2.5重视思想品德教育和学风培养
医疗卫生事业是个特殊行业，肩负着维护人民生命安全及身体健康的重任。它的服务对象是人。因此注重思想品德和人文精神培养在研究生教育中有着极其重要的地位。首先树立正确的医学、职业道德和人生观。除了对研究生进行最基本的职业道德培训，还要从人文科学的角度教育研究生，以一种“大爱”精神与患者沟通，增强患者战胜疾病的信心；还可定期开展研究生的思想道德教育活动，以谈话交流、专题讲座等方式对研究生进行医德医风教育；务必将医德教育渗透到研究生的临床实习、科学研究和社会实践等各个环节中。同时导师用长期积累的经验陶冶教育研究生，使其理解人文道德精神的价值，提高研究生的人文素质、社会责任感、文化品位，树立正确的职业价值观。这对研究生的良好医德、无私奉献精神的职业道德和胸怀宽广的人文精神起到了积极的作用。总之，研究生教育担负着为国家培养高层次、高素质、创新性人才的重任，直接影响我国的医学事业的发展。随着全球化体系的进展，医疗卫生专业人员已经成为全球性的合作团队，这种形势使医疗科学得到了前所未有的迅猛发展。研究生作为医疗科学的接班人，要求其科研能力与时俱进，所以对研究生的医学教育在整个医疗体系中具有举足轻重的地位。值得我们医学教育者深入探索和思考，今后我们还要与时俱进，不断完善研究生培养模式，培养更多的优秀内科学专业的研究生，为我国的医疗卫生事业的发展输送高水平的内科学人才。
篇5：浅谈研究生创新能力的培养
(1)研究生创新能力的培养是研究生教育的内在要求
研究生学位论文是培养研究生创新能力?综合能力的重要环节?学位论文不是一般性的文章，而是一篇经理论或实践证明为正确的和有意义的?具有创造性研究成果的论文?《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定：“博十学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究的能力，并在科学或专门技术上做了创造性的成果”,“硕十学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”?由此可见，创新能力被放在最首要的位置?
研究生教育是一种培养科学技术研究人员的高层次教育?科学技术研究是知识创新和技术创新，涉及到新理论的发现，新原理的形成，新工艺的提出，新设备的发明，以及高新技术的综合等，这就要求从事科技研究的人员不但具有丰富的知识以及较强的记忆力和理解力，更需要具备很高的创新素质?研究生作为未来科学技术研究的主力军，如果不具备创新素质，就难以做到知识创新和技术创新?研究生创新素质的培养是研究生教育的根本任务和内在要求?
(2)研究生创新能力的培养是适应时代发展的客观需要
21世纪日趋激烈的国际经济竞争和军事对抗实际上是科学技术和人才的竞争，而具有原创性的高水平科学技术和创新素质的高水平人才又是竞争的焦点?中国要全面建设小康社会，实现民族复兴，必须要有强大的经济实力和发达的科学技术，而创新正是推动经济发展和技术进步的主要动力?为适应知识经济发展的需要，使我国在国际竞争中立于不败之地，我们必须重视高素质创新型人才的培养问题?研究生教育作为一种高层次的学历教育，应当责无旁贷地挑起这一历史重任?
篇6：浅谈研究生创新能力的培养
(1)设置合理的课程体系
加强学科?专业的建设是适应经济?科技和社会发展的必然要求，也是培养适应社会需求的高层次创新人才的重要基础?合理的学科布局可为研究生打下深厚的基础创造条件，提供捕捉创新点的机遇?研究生的课程设置应逐渐向前沿性?多元化分方向发展，鼓励开设专题研讨以及交叉学科的课程，充分发挥教师的引导和启发作用，发挥学生自主学习的积极性?在授课方式上，不断改变单纯传授知识的模式，注重培养学生利用所学知识分析?解决问题的能力，以及进一步自主获取知识的能力?
(2)积极参加科研实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,研究生教育必须有高水平的科研项目来支撑?研究生不能“一心只读圣贤书”了，不然就会成为“知识篓子”?科研项目不仅能为研究生提供经费支持，更能锻炼研究生在研究过程中发现问题?分析问题和解决问题的能力?据调查，在我国重大科研项目中，约由70%的研究项目有研究生参加?学校应当为研究生参与科研活动提供更多的机会，创造更好的条件?导师应带领学生在科研活动中培养综合思维能力，提高创新能力?
(3)研究生导师
高水平的研究生导师，往往更能促进创新人才脱颖而出?导师对研究生的.创新有着重要的影响，是提高学生创新欲望和能力的关键因素?导师自身应当不断充电，努力站在科学发展的前沿，用自己的专业知识和创新精神激发学生的创新激情?
导师还应具有强烈的责任心，除了拥有广博的知识外，要有为社会?国家培养合格人才的事业心和责任感?导师应当努力为研究生提供良好的研究条件，从学习到生活上关心学生的成长，将自己的好思想?作风潜移默化地传授给学生?只有这样的导师，才能培养有创新能力的研究生?
(4)营造良好的文化氛围
为硕士研究生提供一个良好的?开放的?民主的?合作的学术环境，是培养硕士研究生创新能力的重要条件?创造各种条件来激励研究生学习知识的兴趣和探索未知世界的愿望，使研究生在学期间，能在宽松活跃的学术空气中受到熏陶?高校应配置良好的实验设备，为研究生提供良好的创新条件?学校可以经常性地举办科技讲座，向研究生介绍各个学科的前沿动态，为研究生交流创新成果?交流跨学科研究的体会提供场所，为研究生实践创新思想提供渠道和条件?这样才能不断扩大研究生的视野，产生出创新思维的丰硕成果?
四?结束语
创新是一个民族进步的灵魂，一位心里学家曾指出：“我们所有的人，都有惊人的创造力?”研究生作为我国从事科学技术研究的高层次人才，是否具有较强的创新意识和创新能力，事关中华民族科技事业的兴盛?高校的广大教育工作者，应该对这个问题引起足够的关注，管理部门应采取切实可行的措施，加强工作，真正地把研究生培养成为适应我国现代化建设?科技进步和国际竞争的高层次人才?
篇7：浅谈研究生创新能力的培养
目前，创新能力不足是我国研究生教育培养中存在的问题之一?具有关对研究生就业单位的调查显示：用人单位普遍认为研究生对于新事物的接受力很强，但有自己独特见解的人很少?在调查的用人单位中，大部分的研究生被用人单位评价为“缺乏创新性?能力一般”?究其原因主要归为以下几点：
(1)研究生扩招导致总体水平下降
1999年高校开始扩招，我国在校硕士生15万人，博士生4.5万人，2002年分别为37万人和12万人，2005年分别达到79万和14万?2002年10月召开的全国研究生院院长联席会上，参会的各位院长们认为，目前研究生教育质量问题的一个主要表现就是研究生创新能力不强?大部分研究生还是表现出习惯的接受?理解和掌握现成的知识，缺乏用批判的眼光对教师授课的内容提出问题的能力?由于研究生创新能力不足，近年来出现的研究生学术道德问题，有些研究生为了毕业，就不惜铤而走险，抄袭剽窃他人学术成果，修改甚至伪造实验数据?
(2)长期应试教育的后果
创新意识是创新的根本前提，只有具备强烈的创新意识，才有可能掌握创造的方法?我国数千年的旧文化体系，轻视了学生的个性和综合素质培养，导致了学生的唯“理”是从，对已有的学说或学术成果采取承认与赞同的态度非常普遍，研究生习惯于接受?理解和掌握现成的知识?对于书本上的问题具有非常强的解决能力，然而一旦要求有所发挥和创新，就明显不行了?学生的思想僵化，缺乏独立思考?自主判断能力，只能以既定的规则来解释问题，而不擅长通过新的问题思考旧有规则的不合理性，更不曾想过通过思考来推翻它在看待问题及从事科研方面，在科学研究中表现出保守?谨慎，不敢创新?
(3)导师指导不力
名师出高徒，研究生导师在创新社会环境中是否能发挥其主导作用，与其素质密切相关?研究生培养方式现在还是师父带徒弟的单向传授，研究生所学的知识长期局限于导师本人熟悉的领域，科研视野相对狭窄?在课程学习阶段，导师把研究生当本科生对待，以讲授为主，缺乏启发式的教学?现在有部分导师自身的知识严重老化，知识更新跟不上形式发展的需要，没有能力解答研究生学习中遇到的新问题?有的导师社会活动多，带的研究生也过多，就没有精力去认真指导研究生?有的导师的科研项目很少，又没有充足的研究经费，也就无法给研究生提供科研实践机会?
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5.科研能力评价
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