不妨让员工充分发泄
“趁胡萝卜不注意”通过精心收集，向本站投稿了5篇不妨让员工充分发泄，以下是小编为大家准备了不妨让员工充分发泄，欢迎参阅。
篇1：不妨让员工充分发泄
不妨让员工充分发泄
著名管理顾问尼尔森提出：“未来企业经营的重要趋势之一，是企业经营管理者不再像过去那样扮演权威角色，而是要设法以更有效的方法，间接引爆员工潜力，创造企业最高效益。”从上世纪代开始兴起的员工援助计划（Employee Assistant Plan，EAP），从根本上把心理健康从个体层面拓展到组织和社会的层面。EAP员工援助计划是一项为工作场所中个人、组织提供咨询服务的工作，它能够帮助管理者了解员工的心理健康状况和职业发展关心的问题，并提出一系列辅导措施来帮助员工解决这些问题。随后，在组织行为学研究领域，出现了组织健康的新概念，学者们认为，一个组织、社区和社会，如同人体健康一样，也有好坏之分。其衡量标准是，能正常地运作，注重内部发展能力的提升，有效、充分地应对环境变化，合理地变革与和谐发展（MatthewMiles&Fairman）。
企业生存管理专家邓正红先生创立了著名的企业未来生存管理理论，其核心主要体现在三大战略要素（即环境、资源、文化）和三大生存目标（即环境生存、基本生存、核心生存）。这一理论不但破解了日趋变化的环境对企业未来生存所带来的高度不确定性，同时也对企业员工的未来生存指明了方向。邓正红认为，激烈的市场竞争考验着企业的生存心态，同样，激烈的职场竞争也给企业带来了诸多的不确定性，那就是员工的心理健康。
初，胜利油田有的企业把心理健康列入年度培训第一课，专门请来心理专家，为员工上心理健康课，不少员工在互动答问中解开了窝在心头已久的疙瘩，职工们感觉受益匪浅。
随着人才和市场竞争日益激烈，生活和工作节奏加快，员工的心理问题越来越突出，心理亚健康、不健康现象越来越普遍。一些员工相遇，脱口一句话就是：“今天真郁闷。”员工情绪不佳或员工心理压力增大到一定程度，都会对工作带来或小或大的影响，小则工作没精打采，缺乏工作激情，大则影响企业和谐，甚至影响安全生产的顺利进行。企业在培训、提升职工业务技能的同时，应该考虑到将员工的心理健康列为培训的必要内容，定期邀请心理专家给职工讲课、辅导。
国外有的'公司为了员工心理健康，建造了4个“幽默房”：一个是图书馆，内有各种笑话书、卡通书及幽默内容的光盘、录像带和录音带；一个是能容纳200人的会议厅，厅内布置了幽默大师卓别林等人的许多剧照；一个是玩具房，里面有各种各样宣泄压力的玩具，员工能够在里面摔东西而不必赔偿；一个是高科技房，配备有各种计算机软件和供私人使用的计算机。“幽默房”让员工放松了神经，缓解了压力，从而有效调整了员工的情绪。
作为企业，应该及时了解员工心理状态，控制好员工的“压力阀”，在关键的时刻为其减减压，员工的心灵便可以在一个健康的平台上“舞蹈”，员工的主人翁意识也会变得越来越浓厚。只要真正从关心员工出发，就一定能从员工的一句牢骚话、只言片语，甚至操作动作变化中了解员工的内在需求，最大限度地满足员工的合理诉求，让每名员工快乐地工作。
员工心理健康是关乎企业生存与发展的大事。美国每年有约100万员工由于心理压力而缺勤，每一个员工的缺勤会造成668美元的损失，40%的人“跳槽”或转行是由于心理压力所致，更换一个雇员要1000―30000美元，75%的员工会在工作时间考虑个人问题。超负荷的压力不仅仅损害个体，而且严重破坏了组织的健康。
EAP由美国人发明，最初用于解决员工酗酒、吸毒和不良药物影响带来的心理障碍。新创企业在机构设置、薪酬方案等诸多方面都处于“试水”阶段，此时用EAP来调整所有人的心态、生态、形态和状态文来堪称万全之策。EAP是由企业为员工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目。它通过专业人员对组织的诊断、建议和对员工及其家属亲人的专业指导、培训和咨询，帮助员工解决自我及其家庭成员的各种心理和行为问题，从而提高员工在企业中的工作绩效。
篇2：不妨让孩子“我行我素”
不妨让孩子“我行我素”
不要等到孩子长大成人，再去责怪他们缺乏独立性。殊不知，孩子的独立性，完全取决于父母对他从小的培养。
1招：启发他自解困难
临出门时，孩子突然想起老师要他带红色的东西去幼儿园，而时间对孩子和父母又都非常紧迫，你是否会立即帮孩子寻找？
对策：此时你应启发孩子，譬如“你的红帽子也是红色的，是否可以呢？”当孩子掌握了这种方法，平时你还可以加大难度，让他在有限的时间里找出解决问题的方案。例如在1分钟内列举出所有整理玩具的.方法等等，这些有趣的练习可以让孩子在遇到问题时迅速集中精力、寻找办法。
2招：解围不如学自救
孩子完不成老师布置的作业，当他向你求助，你是否会帮他编个理由来应付呢？
对策：你不妨对孩子说：不许找借口，你要对自己的行为负责。接下来，你不妨找找孩子无法完成作业的根源所在，是缺乏组织、安排能力，还是其他，从根本上停止为他“擦屁股”。平时你可以给他一本日历，让他记下活动时间，年龄小的孩子可以用图画作为提醒。
3招：教孩子权衡利弊
你们已安排很久周日的家庭出游计划，却不料孩子又被邀请去参加同学的生日派对。孩子希望父母为他拿个主意，你是否会当机立断呢？
对策：你应该帮助他思考：“如果你去参加同学的生日聚会会怎么样？而你不去参加别人的生日聚会，同学又会怎么想？”告诉他，每个决定都会有有利和不利的两面。千万不要替他拿主意。你应帮助他去想自己做的每一个决定将带来的后果，学会自己权衡利弊。如果孩子能经常练习做决定，那么，长大后在面临进退两难的处境时就能应付自如。
4招：从失败中站起来
如果孩子参加球队选拔赛，却被淘汰而没有录取，当他伤心地对你说：我以后发誓再也不会参加这项活动时，你会如何做呢？
对策：不妨告诉他，你非常理解他现在的感受，但是没有必要放弃这项运动，没有人是完美的，可以找找哪些地方没有做得更好，才导致这次失败。让孩子正确对待失败是帮助他们自立的重要环节。应鼓励孩子在同伴面前，敢于将自己的不足说出来，学会自己为自己打气。
5招：与同伴协商问题
当孩子为看电视的某个频道，与同伴争论起来时，你是否会为不愉快的他们裁决问题呢？
对策：你可以提醒他们，生气是不能解决任何问题的，只有让自己安静下来，各自去寻找一个解决问题的办法。或是提示他们可以采用扔硬币等老套但行之有效的方法来决定结果。没有什么办法比让孩子自己通过协商解决问题更好。而父母的责任，只是在他们互不相让时引导他们拿出最好的解决办法。
篇3：不妨让思想倒立
不妨让思想倒立
有这么一则笑话:美国有一家大百货公司,门口的广告牌上写着:无货不备,如有缺货,认罚10万.一位法国人很想得到这10万元,便会见经理,开口便说:“潜水艇,在什么地方?”经理领他到18楼,当真有一艘潜水艇.法国人又说:“我还要看看飞船.”经理又领他到10楼,果然有一艘飞船.法国人不肯罢休.又问道:“可有肚脐眼生在脚下面的人?”他这一问,让经理抓耳挠腮无言以对.这时,旁边一位店员应道:“我做个倒立给这位客人看看.”
作 者：唐金龙 作者单位：安徽巢湖市柘皋中学 刊 名：师道 英文刊名：TEACHER DOCTRINES 年，卷(期)： “”(10) 分类号： 关键词：篇4：如何让跳槽理由更充分
根据美国的一项数据统计，在美国每个月换工作的人数，约在70万左右。越来越壮大的跳槽一族，把换工作视为寻求自我提升与冲破的有效渠道，认为“变”才是最保险的，才不易被竞争大潮淘汰。跳槽真的合适每一群体吗？跳槽不是回避事实的手段，否则，您会越跳越糟，失去方向找不到北。还是让咱们看看一下有关跳槽的理由吧。
1、薪资不到位
穷则思变，这兴许是跳槽者应用最多的一条理由。“老板不加薪，自己加”的想法，已经深深植入那些实力派白领的头脑。如果新工作的薪水比当初的公司高，又具寻衅感，或有发展提升空间等等，那真是何乐而不为呢？
2、工作环境、野蛮不尽人意
不良好的企业野蛮、工作环境，信任这个公司也好不到哪里去。当初越来越多的公司十分重视企业野蛮气氛的创立，建立“公司·家”的概念，重视人力资源管理。作为其员工，定能在其中得到很多培训机会，发展空间较大。
3、得不到提升，不发展空间
在单位感触压抑，无奈施展你的上风，不被器重，发展、提升空间小，这些对想干一番事业的人来说，太失意了。他们更偏向于找一个能够施展拳脚，至少有提升可能的公司。兴许并不在乎它是不是大型企业或外企，只有它能给予你足够的施展余地和发展空间，使你得到事业成功的满意感。
4、和上司和睦
如果你的上司刚愎自用、对人不对事、太过情绪化、利用员工、因人而异，你真的很想跟他狠狠吵上一架，而后挥一挥衣袖，说一声再见。那你就不要再去忍耐他了，因为他自私。所以在他手下干活，总是很辛苦，很激化，很劳心。炒老板的鱿鱼，未尝不是一种摆脱的方法。所以老板的为人，很容易影响一个员工的去留。
5、人际关系差
不共事乐意搭理你，工作上不帮助性，总有人打小报告，感到到处都有眼睛监督着你。共事之间温度冷淡，这些也可能造成你决定离开这个团队。
6、工作内容不公道性
不公道的超时工作，不公道的工资待遇，不公道的休假制度等。
7、非被迫性的离职
比方，公司经营状态不佳，有开张的可能性。或公司裁员、分开，使得员工不得不再另找前途，否则一损俱损。
8、群体因素
越来越多的人抉择了早婚晚育，盼望延伸自己的事业线。事业家庭两不误，好像很难。如果你抉择把重心放在家庭上，那你怎么兼顾得了繁忙且一直间规律的工作，你还能持续胜任东奔西跑的销售、客户等性质的工作吗？兴许你以前做得挺精彩的，而到时兴许你已力不从心。
篇5：不妨让孩子写点儿童诗(网友来稿)
泰州市九龙实验学校 卞东方
在很多大人的记忆里，都有一个童谣或者儿歌陪伴的童年，那些生动有趣的童诗琅琅上口，至今也能张口就来。没有作业的束缚，但那份“放纵”留给了我们许多美好的回忆。可是，放眼我身边的这群孩子们，当他们一天天地沉浸在枯燥的字符、文字中，当快节奏的学习生活剥夺了他们的天真烂漫的童年时，作为老师的我，不止一次反思我的教学，我想到了儿童诗，我应该交还孩子们一个生命情感的世界，引领孩子们去丰富个体生命的体验，应该让孩子们从诗的角度去关照生活，自觉不自觉地以诗的眼光去感受生活，释放自己对生活的感悟。
儿童诗，儿童的诗。孩子们最早接触的文学样式，就是诗。当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣不就是诗吗？当他们进入学校后，少先队活动时的朗诵词，不就是诗吗？他们每天爱唱的那些很美很有情感的歌，不就是诗吗？儿童诗清新活泼、质朴纯真、琅琅上口，散发出真、善、美的气息。一首活泼有趣、节奏和韵律感很强的儿童诗，具有一种挡不住的
魅力，深深地吸引着孩子们。现今社会快捷的生活方式已不知不觉抹去人类生活中的一些怡然和雅致，而通过儿童诗来进行动人的唱叹，可以让孩子们在优美的语言环境中学习语言、丰富语言，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，对激发他们的想象力、培养他们健康的审美意识也是大有裨益的。因此，我尝试着与我的一群孩子们一起进行着儿童诗的教学和创作，而且一路走下来。
一、欣赏，释放诗性潜能；
教育家陶行知说过：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”于是，在低年级语文以识字教学为主之余，我在教室里开辟了一个读诗角，每天更换一首，现在我班孩子们脑海里库存的儿童诗数目已很可观了。一下课，读诗角旁，就聚集了爱读诗的孩子们，在这诗意的境界里，我看到了孩子们沉浸在想象空间满足的微笑，看到了一对对飞翔的羽翼，他们心驰神往，深深地陶醉了，在童心深处的诗性潜能被唤醒了，他们迫不急待地也想一显身手。
二、模仿，折射诗性灵感；
小学低年级语文教材中有许多情感饱满、想象丰富、构思新颖巧妙，语言天真精粹，意境童稚优美的儿童诗，我总是先让孩子们充分地诵读，细细地体味。诗的韵味感动了孩子们，引发了他们的想象，而想象又牵出了他们印在脑海里的生活中的事物，再有意识地指导学生读一些课外的儿童诗，并适当加以方法上的引导，孩子们就用他们聪敏独特的眼光、灵巧新奇的想象及专注凝神的遐思，熔铸成一行行轻巧灵秀、质朴纯真、充满童趣的小诗。
1、想象法；
诗是想象的语言，想象是诗的翅膀，没有想象就没有诗。儿童是一个最富想象力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多生动、鲜活的形象。在他们通过想象而诗化的世界里，会听见花开的声音，会看到雪融化成了春天。
如他们走在松软的田埂上，便会惊喜地发现我们身边有个写字高手，不信，你们瞧：田野是写字高手／他们手拉手／写成一个好大好大的“田”字。再听听：小露珠／真顽皮／正在草尖上荡秋千呢。在生活基础上大胆想象，依赖这种巧妙的想象，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
2、联想法；
联想法是由眼前的各种事物、现象联想到另一个事物、现象，甚至可以连环联想。关键是训练学生找准事物、现象的特点，培养丰富的想象力。如孩子们在我们的读诗角读了《小太阳》：有只老母鸡在下蛋／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。一星期后的一个阴天，恰好放学时雨下大了，小朋友们都撑起了伞，于是一个孩子脱口而出：放学了／下雨了／校园里冒出了一朵朵蘑菇。
3、组合法；
组合法就是列举不同的事物、现象，表达同一个意思，用这种方法让低年级的孩子们独立创作有一定的困难，我就选择了一首儿童诗作为引子，然后我再确定几个主题让学生练写。如先指导学生朗读马盼盼的诗歌《摇篮》：宇宙是摇篮／摇着地球小宝宝／银光微微闪／地球宝宝睡着了／地球是摇篮／摇着山宝宝／球儿悠悠转／山宝宝睡着了／大树是摇篮／摇着果宝宝／叶儿轻轻扇／果宝宝睡着了／校园是摇篮／摇着小朋友／小朋友长大了。多么温馨的摇篮呀，我接下来让孩子们以“眼睛”为题练写，于是，大家众说纷纭，一首诗总是在全班孩子的“海选”中诞生：水泡是鱼儿的眼睛／叶子是大树的眼睛／星星是太空的眼睛／那可爱的小朋友呀／是妈妈的眼睛。多有趣的诗呀！
4、自身感受法；
孩子们总是用自己的感受来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的感受里，树叶哗啦啦地在说：我们想／像花一样开放；花朵欣欣然地在唱：我们想／像鸟一样飞翔。充分利用孩子们对外在事物的独特理解，让他们去倾听自然，写下自己的独特感受。如读完了教材中的《雨点》：雨点落进池塘里，／在池塘里睡觉。／雨点落进小溪里，／在小溪里散步。／雨点落进江河里，／在江河里奔跑。／雨点落进海洋里，／在海洋里跳跃。我让他们静静地闭上眼睛，在脑海里自由回味 “滴哒滴哒”、“淅沥淅沥”、“沙沙沙”“哗啦啦”等不同的雨声，说说小雨点还会来到什么地主干什么？他们有的说好像看见了许多小雨点手拉手在空中嘻嘻哈哈地翻跟头，有的说好像听见了雨点跌落在绸伞上，又“叭’地一声溅开了花。还有的说雨点落在玻璃上，正在滑滑梯呢！一行行清新的小诗诞生了，孩子们自如地驾驭着自己的语言。
5、“傻”得可爱法；
儿童诗，求的是一份天然的不可雕琢的真。孩子们的眼光与成年人的完全不同，无意识中他们就能吟出诗句。夏天的响雷在孩子们的眼中没那么可怕，他们会说：轰隆隆，轰隆隆／天上拉桌子啰／小宝宝快回家吃饭哟！的确很夸张，也有点傻乎乎的，但孩子们却很喜欢写，也喜欢这样想。
6、刨根问底法。
在孩子们眼里充满了新奇,什么都要问个为什么,总想给大人们习以为常、司空见惯的事物或现象寻找一个所以然来,但他们的想象幼稚天真,便使得理由充满了童趣。如陈双佳的《螃蟹》：螃蟹／你为什么老是横着走？／是不是想横行霸道／欺负弱小／还是在等待对手／一决高下？读完了，孩子们都笑了，而又沉默了，片刻后，窃窃的私语充斥了课堂。下课后，一首小诗仿成了：大虾大虾／你为什么老是退着走？／是不是想上完一年级／再上幼儿园／还是想无论什么时候／都谦虚让人？
孩子们的眼光是那么纯净、透彻，无意中他们就能吟出诗句，于是,我引导他们适时地去捕捉稍纵即逝的思维的飞鸟，尝试写下来。写完后，要读一读，也要多修改，修改的最好方法是读给自己听，读给别人听，力求“纯”、“顺”，听起来不纯正、不通顺，就修改，改得读起来琅琅上口，越读越有味，就好了。
三、孩子们个个是小诗人。
有位诗人曾由衷地说过一句话：“孩子们是我的老师。他们的那份纯情，那份心无挂碍，能让我一生享用不尽。”我一直认定我的这群在田野上月光下长大的乡村孩子个个都是天生的儿童诗人。他们的诗性来自于青草上的露珠、蝶翅扇起的彩风、蝉声里的阳光。他们的诗发表得口头、经常、随意。任何艺术似乎都讲究技巧，惟孩子们使用的是“无技巧的大手笔”，盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素。在教孩子们写诗的日子里，我感受着孩子们那灵动的语言，鲜活的想象，思维的驰骋，个性的张扬……我知道，不管是谁，只要他能感受到这些，都会激情洋溢，如痴如醉，都会说不妨让孩子们写点儿童诗！
作者邮箱： jl_df@163.com
[不妨让孩子写点儿童诗(网友来稿)]
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