提高硕士研究生培养质量论文
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篇1：提高硕士研究生培养质量论文
提高硕士研究生培养质量论文
提高硕士研究生培养质量论文【1】
摘 要：近年来，我国的经济不断发展，高等教育也进入一个快速发展的时期。
伴随着硕士研究生招生规模的逐步扩大，教育改革的不断深入，我国硕士研究生的培养质量越来越受到高校的重视，因此不断提高硕士研究生的培养质量也成为高等学校的一项重要任务，同时如何提高高校硕士研究生培养质量也是一个值得思考的问题。
关键词：硕士研究生;培养质量;提高
硕士研究生教育是高校教育的高层次，肩负着培养高素质人才和发展科学技术的重任。
由于高校对于硕士研究生教育的重视程度、建设力度不同等种种原因，造成了硕士研究生培养质量的下降。
首先，随着招生规模的扩大，高校能保证硕士研究生数量，但兼顾不了生源的质量。
不高的生源质量根本保证不了硕士研究生的培养质量。
其次，导师队伍水平不高。
导师在硕士研究生培养过程中角色重要，导师直接影响着硕士研究生的综合素质。
而低水平的导师队伍如何能培养出高质量的硕士研究生?再次，硕士研究生缺乏自主和创新能力。
硕士研究生作为硕士研究生教育的主体，其主动性和创新能力是决定硕士研究生培养质量高低的关键。
最后，高校的培养质量评价体系不够完善。
没有一个完善而有效的评价体系，高校的硕士研究生培养质量不能够从根本上得到提高。
针对以上的问题，本人提出几点值得思考的建议：
一、严把硕士研究生入学关，确保生源质量。
硕士研究生招生工作作为硕士研究生培养工作的前提，在某种程度上决定了硕士研究生的培养质量。
因此，高校必须通过不同方式确保好的生源质量。
首先，高校应进行更广泛的招生宣传和固定范围的招生宣传。
高校只有通过网络宣传，寄发招生宣传品、举办讲座报告、推荐学校介绍、电话和接待咨询等方式，才能充分的争取更多的优秀生源。
同时高校可固定招生范围，如通过到一流大学吸引好生源、适当的增加接收一流大学推免生的名额达到提高硕士研究生生源质量的目的。
其次，高校生源质量的提高必须依附于严格的硕士研究生入学考试制度。
随着经济和社会的发展，硕士研究生考试模式虽有进步和发展，但是仍存在一些弊端，严重影响着硕士研究生生源问题。
因此高校要通过坚持公平、公正、公开的考试制度及不断改革和完善硕士研究生入学考试制度来确保生源质量。
二、完善师资队伍结构，建设高水平导师队伍。
导师作为硕士研究生的传道解惑者，在硕士研究生的培养过程中起主导作用。
高水平的导师才能培养出高质量的硕士研究生。
因此对高校而言，完善导师队伍结构，建设一支高水平的导师队伍势在必行。
首先，高校要完善导师遴选标准。
导师的任职条件中不仅要涉及其研究方向、科研及教学经验，还要涉及其职称、年龄、科研项目与经费、科研成果、论文论著等方面。
为实现建成一支学历结构、年龄结构、职称结构、专业结构和能力结构最佳的导师队伍打下良好基础。
其次，建立导师培训制度，提高导师指导水平。
高校应尽可能多的为导师提供培训机会，定期的为导师举办培训班。
这样在请资深专家为导师做讲座传授指导硕士研究生经验的同时，也可以为新老导师提供一个互相交流、学习的平台。
导师培养硕士研究生的亲身经验是提高导师培养水平的宝贵财富。
再次，鼓励导师承担科研项目，提高导师科研水平。
在硕士研究生的培养过程中，导师对硕士研究生的科研能力的培养十分重要，硕士研究生的培养质量与其科研能力有密切关系。
而作为培养硕士研究生的导师，其科研水平直接影响其硕士研究生的科研水平，因此只有不断提高导师的科研水平，才能确保高质量的硕士研究生的培养。
最后，制定严谨的导师管理制度，完善导师队伍的建设。
所谓“无规矩不成方圆”，高水平的师资队伍要求导师充分发挥其主导作用的同时还要遵循管理制度，严谨的制度能使导师的管理有据可依,有章可循。
导师的管理制度是对导师的一种监督，也是硕士研究生培养质量的重要保障。
三、培养硕士研究生自主学习和科研创新的能力。
硕士研究生作为研究生培养过程中的主体，其自主学习及科研创新的能力是实现硕士研究生培养高质量的关键性因素。
首先，高校应通过培养硕士研究生科研意识和多元化学习意识的方式来达到培养学生自主学习的能力。
硕士研究生阶段的学习与本科阶段的学习有着很大的差别，只有带着主人翁的心态，自主去进行科学研究，主动的与导师及时沟通、互动，才能不断提升自主学习的能动性，这样在导师的启发、引导下，经过研究生阶段的学习，硕士研究生才能得到学校的高质量培养和全面的自我培养，为以后实现自我价值奠定良好的'基础。
其次，在培养硕士研究生自主学习能力的基础上，高校更应该重视其创新能力的培养。
高校首先要树立创新教育理念，不断地改进人才的培养模式，可以为硕士研究生的培养营造一个创新的环境，例如高水平的具有创新能力的导师队伍，同时还可以鼓励硕士研究生加强学术交流与科研实践，在这些过程中才能使硕士研究生形成创新的意识，不断发挥自己的创新能力。
培养学生的自主学习和创新的能力是一项系统工程，只有贯穿于整个硕士研究生的培养过程中，才能实现提高硕士研究生培养质量这个最终的目标。
四、构建完善的硕士研究生培养质量评价体系。
对于高校而言，构建一个科学合理的硕士研究生质量评价指标体系，对提高其硕士研究生培养质量具有重要的现实意义和实践价值。
首先，高校在构建硕士研究生培养质量评价体系时要遵循科学、全面、可行及动态的原则。
任何一个合理的体系都应该具有科学性，同时要多方面的兼顾各种指标，最重要的是完善的体系要具有可操作性，并且能够随着不同影响因素的变化而变化。
其次，高校在构建硕士研究生培养质量评价体系时要确定合理的评价标准，这就需要高校考虑各种因素，例如硕士研究生所必须具备的基本素质、知识和能力，又如我国社会发展对硕士研究生质量的要求等的多方面因素。
最后，在构建完善的硕士研究生培养质量评价体系的过程中，指标的选取应充分考虑，慎重进行，因为评价指标体系的建立是确定各指标权重及进行评价的基础。
总之，研究生教育肩负着培养大量高层次人才的重任，提高硕士研究生培养质量是促进研究生教育的发展的关键，因此高校应进一步提高认识，不断更新观念，深化教育改革，这样才能培养出更高质量的硕士研究生，最终实现为国家培养高素质人才的目标。
参考文献：
[1] 秦发兰、汪华、胡承孝：研究生课程教学中存在的主要问题及对策初探[J]，华中农业大学学报:社会科学版,,(6):148-150
提高研究生培养质量的几点思考【2】
【摘 要】教育部在《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》中明确指出：“要把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上。”在高校扩招的背景下，本文从当前研究生培养现状出发，提高研究生培养质量应从以下四个方面着手：提高生源质量、优化研究生培养方案、加强导师队伍建设、完善规范管理。
【关键词】研究生 培养质量 导师
自高校扩招以来，研究生的招生规模以平均每年近30%的速度递增，到我国在校研究生总数已经突破100万，成为世界高等教育大国。
伴随着我国研究生招生规模的迅速膨胀，对研究生培养工作提出了更高的要求。
根据国家的研究生培养目标，研究生就应当具备从事科学研究和独立承担专门技术工作的能力。
研究生阶段的教育应重在开拓他们的视野，教会他们思考与研究的方法，提高他们的业务能力，引领学生入门，为其日后的继续深造、努力成为创新型、开拓型人才奠定坚实的基础。
一、当代研究生培养的现状
当前随着国家扩招，研究生培养规模的逐年激增，社会就业压力的不断增大，研究生的急功近利、追逐个人享乐使得一些研究生既想成才，又不愿付出艰辛的劳动，加之少数学位授予单位管理不严，放松要求，使得研究生的培养质量、学位授予质量出现了滑坡趋势，在社会上造成了较为不好的影响。
1.课程教学不合理
有的高校研究生的课程设置不规范，随意性较大。
篇2：加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量
加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量
研究生教育在扩大规模、加速发展的同时,切实保证和提高培养质量,是亟待解决的`现实问题.本文首先立足硕士研究生教育教学的重要性和存在的问题,在分析现存问题原因的基础上,提出了改进硕士生课程教学管理的建议.
作 者：彭国华 PENG Guo-hua 作者单位：中国地质大学,研究生院,北京,100083 刊 名：中国地质教育 SCI英文刊名：CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 年，卷(期)： 14(1) 分类号：G643 关键词：研究生课程教学 培养质量 建议篇3：加强国防生养成教育 提高培养质量论文
依托全民高等教育培养新型军事人才，是国防和军队现代化建设的重要举措，国防生教育培养工作正处于探索和实践中。要切实做好国防生教育培养工作，就必须认真分析研究国防和军队现代化建设对人才的需求，利用地方高校的资源优势，遵循高等教育规律，借鉴军校培养的优长，形成鲜明的培养特色，明确培养目标和在校期间的主要工作任务，积极拓展途径、创新形式内容，提高培养质量。
一、提高思想认识明确工作思路
党和国家把培养国防生的任务交给地方高校，是对高校高度的政治信任和政治重托，也是高校义不容辞的责任与使命。高校应尽最大的努力，投入最好的条件，把最优秀的学生培养输送给部队。要把国防生培养工作做得扎实有效，首先必须明确“为什么要培养国防生，培养什么样的国防生和怎样培养国防生”的问题。国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体，应该集两者之长，避两者之短。要着眼于部队对新型军事人才的需求，结合学校实际，科学确定工作思路。
由于国防生毕业后还有统一集训过程，所以在校期间，国防生培养工作要做到“两高三强一基本”，即培养“较高的科学文化素质、较高的思想政治素质、较强的组织管理能力、较强的开拓创新意识、较强的作风纪律观念和基本的军事素质”。提高科学文化素质是首要任务，此项工作与普通生同步进行。在日常教育管理中，要重点加强养成教育。工作中应坚持“四个结合”，即分散教学与集中管理相结合、学校教育与自我教育相结合、纪律约束与个性发展相结合、服从命令与开拓创新相结合。坚持以部队需要为导向，以提高综合素质为目标，牢固树立“以人为本、以国防生为中心”的教育管理理念，做到一切工作为国防生成长成才服务、一切工作为国防和军队现代化建设服务。努力把国防生培养成为基础实、口径宽、素质高、能力全，德才兼备、军政兼优的新型军事人才。加快由后备军官向现役军官的转变，缩短工作后的适应期，尽快适应岗位、尽早发挥作用。
二、成立专门机构强化教育管理
在一所学校内，国防生分布在若干个学院、多个专业，具有国防生特色的日常教育管理工作难度大，国防生自身的后备军官意识和责任感也不强。有了专门机构和人员，就能使国防生感受到有学校为他们的前途负责，有老师关心他们成长、教育他们成才。国防生就有了“家”的归属感，后备军官意识就会明显增强，就会自觉加强修养，锻炼综合能力，提高综合素质。
1.成立专门工作机构
要使国防生教育培养工作扎实有效并且不断创新，成立专门机构、配备专职人员十分必要。签约高校应结合学校实际，成立后备军官学院或国防生管理学院等专门的国防生教育管理机构，投入专项经费，加强国防生综合能力和素质培养。有机构和没机构不一样，专职和兼职不一样。有专门的机构和专职人员，就能够把全部精力投入到工作中，有利于加强思想政治教育，有利于开展军政训练，有利于国防生综合素质的培养和教育质量的提高。
2.配备专职工作人员
选用素质高、能力强并富有创新精神的人员从事国防生教育培养工作。有了专职工作队伍，才能潜心研究、积极探索、不断创新。同时注重加强队伍建设，提高队伍素质。
老师的素质、形象、作风以及工作方式、方法，对学生具有导向和示范作用。要加强学生的养成教育，老师首先必须加强修养，为人师表，提高自身素质和工作水平。作为教师培训的一种特殊形式，每年选派相关人员到部队“当兵锻炼”，并就“国防生在校期间应加强哪些素质和能力培养”等问题与官兵座谈交流。通过“当兵锻炼”，提高军事素质，增强工作的针对性、实效性，使国防生养成教育工作更加接近部队需要。
三、丰富形式内容加强教育引导
不断创新教育形式、丰富教育内容，使国防生在活动中受到教育，得到培养、锻炼和提高，从思想上强化意识，在行动上加强养成。
1.以课外教育活动为载体
课外教育活动具有较强的知识性、趣味性、生动性、竞技性，学生普遍欢迎、踊跃参加。坚持“立足校园、走出去、请进来”等方式，开展丰富多彩的教育活动。
（1）立足校园就是利用校报、校园网、校园广播、宣传栏等在校园内营造良好的育人环境；为国防生订阅《解放军报》、《当代军事文摘》等报刊杂志，使国防生掌握有关信息，加深对部队的了解；开展丰富多彩的课余活动，为国防生展示才艺、张扬个性、锻炼能力提供广阔舞台，使国防生在参与中受到教育和熏陶，把国防生的注意力引导到积极健康的方向上来，提高综合素质。
（2）走出去就是组织国防生到部队慰问演出，增进军民友谊；到部队体验生活，强化作风纪律；参观烈士馆、博物馆、革命遗址等，继承革命传统；举办军事夏令营，提高野外生存能力；到农村、厂矿开展社会调查等社会实践活动，学知识、长才干、做贡献；参加全国和省级比赛，为学校争光。
（3）请进来就是邀请部队及各界知名人士来校指导工作，举办形势政策讲座、先进事迹报告，参加大型教育活动等。使国防生了解更多的国防知识，激发报国热情。
2.积极开展先进典型教育
榜样的力量是无穷的。针对青年学生崇尚英雄的心理特点，重视先进典型的示范作用。在国防生中开展向先进典型学习活动，尤其学习地方普通大学生和国防生毕业扎根军营建功立业的先进人物和先进事迹，还应注意在国防生中发现典型、宣传典型，用身边的人、身边的事来引导和带动国防生奋发向上。
3.开展道德实践活动
实践锻炼能力，实践塑造品格。组织国防生开展志愿者活动，义务植树，义务清扫校园，为老师的办公室擦玻璃，到敬老院义务服务等；还可选定帮扶对象，开展接力式的扶贫帮困活动；国防生到幼儿园为孩子们讲英雄故事，在娃娃中开展国防教育；到小学校做课外辅导员，辅导小学生的学习、思想和科技活动。通过道德实践活动，能够培养国防生自身的爱心，使国防生在构建和谐社会和服务人民的实践中受到教育，思想境界得到升华。
四、健全学生组织强化自我教育
学生组织是联系学校与学生的桥梁和纽带。在国防生教育培养工作中应着眼于毕业后到部队任职的需要，重视发挥学生组织作用，强化学生组织在日常养成等方面的自我管理、自我教育功能。
1.党团组织
成立国防生党支部、党小组和团总支、团支部，发挥党团组织作用，做好非党积极分子培养和党员发展、教育、管理工作，定期召开党员组织生活会和主题团活，增强党性观念，发挥先锋模范作用。
2.学生会
在国防生中成立学生会，加强学生会建设，使之成为“学生权益的维护者、学校建设的支持者、教育活动的组织者、校园文明的倡导者”。针对国防生“一多四少”（经济困难的较多，思维活跃的较少、敢于创新的较少、善于沟通交往的较少、有特长才艺的较少）的实际特点，由学生会每年春季举办一届“春风行动”，开展普及性强的军事、体育、学习、文艺等系列活动。使国防生借“春风行动”之风，展蓬勃之朝气，展示才艺、增强自信、锻炼能力、沟通感情、增进友谊、增强团队意识和集体荣誉感，提高综合素质。
3.国防生讲坛
成立国防生“励剑”讲坛，举办讲座、报告。讲坛的任务是举办“国防知识讲座、学习经验交流、先进事迹报告、热点问题分析”；讲坛的'宗旨是“普及国防基本知识、传播先进思想文化、倡导科学人文精神、活跃学术文化气氛”；通过“砺剑”讲坛的积极工作，在国防生中弘扬“砺剑精神”，即“立志报国的坚定信念、甘于奉献的优秀品格、刻苦钻研的进取精神、瞄准打赢的战斗意志”。
4.国旗护卫队
挑选政治信念坚定、军事技能过硬、作风纪律优良、身体心理健康的国防生组成国旗护卫队。队员们自我要求严格、训练刻苦、作风顽强，能够为国防生乃至全校学生树立很好的榜样。国旗护卫队每周一和重要节日举行升旗仪式，参加大型活动，也是全校师生爱国主义教育的有效载体。
5.社团组织
学生社团组织是校园文化建设中的一支十分活跃的重要力量，应成立军事爱好者协会、朗诵协会、青年志愿者协会等国防生社团组织，结合自身特点积极开展教育活动，同时也使组织者、参与者得到锻炼提高。
6.模拟连队
建立模拟连、排、班。连队与党团组织、学生会及社团之间密切配合，抓思想、抓学习、抓生活、抓训练、抓作风、抓纪律。
五、开展军政训练锤炼意志作风
通过军政训练，提高国防生的军事素质，培养爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质。工作中坚持“以人为本、严格要求、科学施训”，既要达到训练要求，又要给国防生提供充分的自主时间参与校园文化活动，锻炼能力，提高素质。
1.开设军政理论课
理论教学课堂是国防生掌握科学理论、了解国防知识、提高综合素质的重要阵地。利用双休日按年级为国防生开设《综合训练》、《基层文化工作》、《军事思想》、《军事法概论》、《人民军队导论》、《国防建设》、《战争简史》等课程，并且纳入学校教学计划，给予相应学分。结合军事课特点，采用多媒体等现代化教学手段，增强课程的生动性和吸引力。使国防生了解掌握军事知识，坚定党对军队的绝对领导，明确军队的使命和军人职责，继承和发扬革命优良传统，坚定献身国防的理想信念。
2.组织日常军政训练
军政训练是强化作风纪律的有效途径。国防生入学后，参加新生军事训练，在训练内容、强度和要求等方面要高于普通学生；要结合国防生成长成才需要，科学制定训练计划和内容，每个星期天和第二、三个暑期组织以条令条例为主要内容的军政训练。
3.开展暑期军事实践
深入部队，走进军营，磨练意志，强化作风。利用暑期组织一年级国防生到国防生军事实践基地进行为期一个月的军政集训，主要内容有队列动作与指挥、战术、政治教育、条令条例教育、实弹射击、参观学习等；每年暑期，组织部分优秀国防生组成军事实践小分队到部队体验生活，与士兵同吃住、同训练、同劳动，学习部队的好传统好作风。通过军事实践，使国防生更加直观感受军营、体验军营，强化军人意识，提高军事素质。
六、完善制度措施规范点滴养成
制度是保障，制度管根本。注重制度建设，采取有效措施抓好国防生的日常养成，用制度规范行为，用制度激励上进。
1.定期开展国防生思想调查
每学期初进行一次国防生思想、学习、生活等方面状况调查，分析国防生思想形势，把握国防生思想脉搏，有针对性地开展工作。从而使国防生放下包袱，轻装前进。
2.实行准军事化管理
结合学校实际，对国防生实行分散教学、集中居住、统一管理的日常教育管理模式，把军校管理的长处和地方高校的管理模式融为一体。严格执行早操和晚点名制度、请假销假制度、军政训练制度、作风纪律检查制度，以及军容风纪、言行举止等方面的有关规定。开展经常性的检查和定期考核评比。以此来提高国防生的军人素质，树立良好形象，养成良好的行为习惯和作风。
3.建立考核奖惩制度
对国防生个人实行“星级管理”。根据日常记载，每学期进行一次考核，每学年进行一次评定，毕业时进行最后评定。考核分为政治素质、道德素质、文化素质、军事素质四个方面，分别评定星级，等级有五星、四星、三星、两星、一星。依据所获星级每年评选表彰“文化学习标兵”、“军事训练标兵”、“作风纪律标兵”、“思想品德标兵”，评选年度优秀国防生，以此来鼓励个性发展和综合素质的提高。
对国防生集体实行“红旗评比”制度，每学年评选表彰“红旗连”、“红旗排”、“红旗班”，以此来培养国防生的集体主义观念，增强集体荣誉感。
4.实施“一助一”工程
“一助一”工程分为“助思想、助经济、助训练、助学习”四个方面。针对思想不够进步的国防生，安排思想进步的国防生与之结成对子，帮助其改正错误、提高觉悟；针对经济上特别困难的国防生，号召经济条件优越的国防生与之结成对子，每月资助一部分钱或物，帮助其度过难关、完成学业；针对军事训练成绩不合格的国防生，安排训练能手与之结成对子，帮助其达到训练目标；针对学习劲头不足、成绩较差的国防生，安排热爱学习、成绩优秀的国防生与之结成对子，传授学习方法，培养学习兴趣，提高学习成绩。定期对结对双方履约情况进行考核，给予奖惩。通过“一助一”工程，使受助方得到提高，使援助方真正体会到“助人为乐”的含义，增进同学间的友谊，培养乐于奉献精神。
5.积极扶持，鼓励创新
军队现代化建设需要创新型人才。思维的创新是最重要的，没有创新的思维就没有创新的行为。为了培养国防生的创新思维，要鼓励国防生开动脑筋、勤于思考、善于思考。在国防生教育培养工作尤其是教育活动的形式、途径、内容、方法等方面积极提出意见建议，逐级向上反映，建议被采纳的给于一定的奖励，同时鼓励国防生积极开展结合专业特点的科技创新活动。只要是对国防生成长成才有利的活动，在经费和条件等方面给予大力扶持。从而培养国防生的创新意识和创新能力。
在国防生教育培养中，要以高校为主，军地双方密切合作，切实加强养成教育。通过扎实有效的工作,使国防生队伍思想稳定，呈现出蓬勃向上的良好态势：荣誉感和使命感更强，学习劲头更足，训练热情更高，献身国防的信念更加坚定。使国防生以较高的综合素质以及良好的形象和作风成为普通学生的一面旗帜和校园内一道靓丽的风景，对普通学生产生积极的影响，国防生与普通学生之间相互促进、共同提高。从而为部队培养输送理想信念坚定、文化知识丰富、军事素质较好、作风纪律优良并具有开拓创新意识，能够适应军队现代化建设需要的新型军事人才。
篇4：医学硕士研究生培养质量的策略探讨论文
医学硕士研究生培养质量的策略探讨论文
【摘要】基础医学硕士研究生教育是培养高层次医学人才的基础，培养学生掌握一定的专业知识和技能，帮助学生认识到基础医学研究的重要性和意义，使其能独立开展科研工作，是研究生导师和管理人员的重要职责。文章主要从目标导向、课程设置、监督管理、就业、心理等方面对影响基础医学硕士研究生培养质量的因素进行探讨，并提出若干改进策略。
医学硕士研究生教育是培养高层次医学人才的一个重要环节。基础医学和临床医学是医学硕士研究生教育既矛盾又统一的两个方面，二者相互依存，缺一不可。基础医学研究的发展和创新有助于临床疑难杂症的治疗，而临床医学又为基础医学研究提供了方向。然而，多年来，医学院毕业的本科生往往对临床医学专业比较感兴趣，而对基础医学研究热情不高，以至于基础医学硕士研究生教育出现了生源少、质量不高、发展动力不足等现实问题。笔者通过对本单位一些学生的访谈及对不同实验室的观察比较，就基础医学硕士研究生培养所面临的一些问题及如何提高研究生的培养质量谈下自己的看法，供同行商榷。
1.明确目标，准确定位
基础医学与临床医学硕士研究生的区别在于：临床医学硕士研究生更多的时间是在医院度过，跟随导师接触形形色色的病例，研究课题也多与临床疾病紧密结合，实践性与针对性较强；而基础医学硕士研究生则在大学或研究所的科研实验室开展课题研究，学生在寻找并确定课题方向、课题实施时需要投入大量的精力和时间，而且课题研究过程比较枯燥、单调。由于在本科或专科学习中没有接触过正规的科研训练，加上对自己的课题前景不理解以及对科研工作的艰辛程度认识不够，部分基础医学硕士研究生较易于出现工作懈怠、疲于应付的局面。对此问题，培养单位在他们进入科研实验室前应对其进行专门的辅导，比如，邀请经验丰富的研究生指导老师及高年级学生现身说法，与新生分享科研经验，帮助他们找准自己的定位，知道自己的专业优势，了解未来的发展方向，树立战胜困难的信心，不至于在科研的初期就陷入迷茫状态。
其次，不少基础医学硕士研究生对毕业后的就业前景不太乐观。虽然在研究生培养单位忙碌地做了几年科研工作，但毕业后发现自己所学的东西并不被就业市场认可。原因可能在于他们所做的课题内容的理论性太强，且学生对课题认识比较肤浅，实验技能也不健全。若去大学或科研院所做科研工作，他们的理论深度和独立科研的能力不如博士生；去公司或医院开展具体的技术性工作，技术又不过硬，对制度化和标准化的安全管理措施也没有接触。对此，在研究生做科研的过程中，导师应根据不同学生的知识基础和科研兴趣因材施教。对那些科研兴趣一般、不善于思考解决难题的学生，可以侧重培养他们的动手操作能力，指导并鼓励学生使用大型高端仪器，特别是医院或科研院所急需的先进仪器，如电镜、流式细胞仪、激光共聚焦显微镜、核磁共振仪等，掌握标准化操作流程，使其毕业后能到一些单位从事仪器操作或技术服务的工作;而对那些对科研感兴趣的学生，可以注重培养其创新思维能力，提高其科学素养，鼓励他们毕业后继续深造，以便将来能解决复杂的医学难题，成为医学前沿领域尚端人才。
2.课程内容精心设置
基础医学硕士研究生一般会在第一学年进行文化和专业课程的理论学习，开设在实际科研工作中真正能用得上的专业课程是导师和任课教师应该思考和把握的问题。有的研究生认为，尽管开设的课程不少，学习的内容也挺多，但一旦投入实际科研中却又感到理论知识很匮乏。某些学生由于自己在大学期间所学的专业和研究生期间所从事的科研方向大相径庭，他们对课题涉及的某些基础知识与技能缺乏了解，而研究生阶段开设的课程中也没有涉及，这导致他们在科研工作的最初阶段就倍感吃力。也有的研究生认为，课程虽然学过，但对学过的内容不理解，课堂教学收效甚微。这些问题说明研究生课程的内容设置与研究生的理论基础和实际需求还有较大距离。这需要研究生导师和科研管理人员与任课教师进行充分的沟通、合作，在深入了解研究生实际知识水平和技能水平之后开展有针对性的教学工作。任课教师在课程内容的讲授上，既要照顾到不同背景、不同层次学生的专业基础，又要抓住重点，有的放矢，重点讲授科研工作中可能遇到的常见、疑难问题，使不同层次的学生在正式开展科研工作之前都能够具备一定的理论基础和实验技能。同时，导师要加强对学生科研方法的辅导，使其能独立阅读专业文献，可以自己设计实验方案，思考相关问题的解决办法，进而达到相对独立地开展科研工作。最近两年，河南大学医学院针对研究生科研基础薄弱、动手能力差的问题，抛弃了传统的根据课程安排实验的教学方式，而是根据科研实验室常用的实验技术，把实验课分成几个主题，然后分别安排年富力强、经验丰富的拥有博士学位的教师给予指导，保证每个研究生都有动手操作的机会，让学生对常规的实验技术进行系统学习，取得了良好的效果。
3.课题方向设计尽置与临床实践挂钩
医学科研关系到人的`身体健康，在研究生阶段学习的知识和技能决定了研究生在以后的工作中的业务水平。有的基础医学硕士研究生认为，自己做的课题内容偏重于理论，现实意义不大，造成他们科研兴趣不高。个别在职硕士研究生认为在实验室所做的科研对自己在医院从事的临床工作没有直接帮助，抱着混文凭的心态做实验，导致科研训练的作用大打折扣。结果，研究生教育就失去了它应有的科学和社会价值。对此，导师应该在研究生的科研选题上动点心思，要率先走出实验室，加强与医院和生物医药企业同行的交流合作，根据不同学生的专业基础、未来的工作方向、临床的实际需要，指导学生设计课题，注重课题的实际应用价值，不为而搞过多的纯理论的课题研究。这样，研究生的科研兴趣和研究的积极性会有所提高。河南大学医学院近年来与附属医院的合作和联系加强，二者实现了资源共享，有效互补。医院为我院科研实验室提供了不少科研材料及临床案例，我院也为临床专业的研究生开展实验提供了研究的平台；医学院老师和医院的医生经常在一起举行学术研讨会，大家就基础研究和临床中新发现的问题，进行互相交流、学习，有力地促进了基础医学和临床医学研究的协同发展。
4.加强研究生培养各个环节的监管
除了研究生自身对研究课题的重视和感兴趣之外，培养单位及导师在研究生教育的各个环节，诸如开题报告、中期考核、毕业答辩、课题实施、实验汇报、文献讲解、文章发表等方面做好监督管理也很重要。如果培养单位和实验室对这些环节不够重视，学生则没有太多的毕业压力，就会滋长“混”的心态，严重影响研究生的培养质量。培养单位应按照研究生培养计划，组织专家对研究生定期进行集体考核，一方面使研究生知道彼此的进展情况，互相督促、学习，另一方面也可使研究生及早发现课题的漏洞，及时纠正。这种考核不能流于形式，否则对研究生培养起不到应有的积极作用。河南大学医学院定期举行研究生的开题报告、中期考核等，及时了解学生的科研进展，起到了很好的督促的作用。同时，对研究生毕业制定详细的规范，要求研究生在专业杂志发表文章，方可毕业。通过这些举措，学生实验的自主性、紧迫性相比以前明显增强。其次，研究生导师必须在整个硕士研究生培养的每个环节严格要求，使他们有一种紧迫感，不至于没有压力也没有干劲；而不宜采取放羊式管理，任其自由发展。由于硕士研究生的培养期限有限，导师应鼓励学生早日进入实验室，熟悉实验室内仪器设备的操作，跟往届的学生学习实验技能，以保证学生一旦正式开始实验，就能进入工作状态。实验开始后，导师应经常和学生沟通，了解学生的课题进展，帮助解决他们研究中的困惑，同时，导师也要重点培养学生自主学习并解决问题的能力，使他们在思想上要摒弃做课题研究一切依靠导师的错误观点。
5.关心学生生活，给予心理关怀
基础医学硕士研究生不仅面临科研中的困难，而且还可能面临来自学费、生活、婚姻、复杂的人际关系等方面的诸多压力。如果不及时处理这些问题，会影响学生的身心健康，并影响课题研究的顺利开展。作为培养单位应该考虑到学生在科研之外的物质和精神需求，特别应关心那些生活困难、学习成绩优良的同学，在奖学金、助学金等评定中制定相应规范，给予优先考虑，也应多开展丰富多彩的业余活动，提供一些相互交流沟通的平台，缓解学生的科研压力与疲惫感。河南大学为研究生设立了各类的奖学金和助学金，研究生入学时根据其入学成绩发放奖学金，成绩优秀的学生甚至可获得全额奖学金，大大减轻了学生的经济负担。针对研究生科研生活单调、学生不经常锻炼身体的问题，学校每年组织一次研究生太极拳比赛，鼓励全体研究生参与，各院学生在业余积极开展太极拳训练，有效缓解了科研压力，精神风貌也得到改善。作为导师也需要敏锐地发觉学生的心理动向，及时给予帮助和心理辅导，使学生在高强度的科研工作之后仍能乐观积极的生活。有的研究生导师只关心学生的实验进展，而对学生的科研、生活、心理的压力关注不够，当学生科研不顺利的时候，不是给予解决问题的方法，而是严厉的批评，严重挫伤了学生的科研积极性，这都不利于学生的健康成长。
总之，随着我国经济和社会的发展，社会对医学高端人才的需要日益增加。医学研究生教育既面临着诸多机遇，也面临着不少挑战。作为研究生培养单位和导师应该审时度势，改变观念，积极创新教育方式，在基础医学硕士研究生的培养过程中首先要使学生认识到基础医学科学研究的重要性，然后围绕临床需要开展科研工作，切实提高学生的动手操作能力，培养学生的科学思维能力，通过加强各个培养阶段的管理，最终使他们学有所成，在以后的工作中学有所用。
篇5：如何提高研究生培养质量
摘要：研究生教育是培养创新型人才的重要渠道之一，本文分别从提高研究生生源、规范管理、导师队伍、研究生创新能力的培养等几个方面，阐述如何全面提高研究生培养质量。
关键词：研究生;教育;培养质量
研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别，是培养高层次创新型人才的重要环节。
我国教育工作者都面临着一个重大的课题：加强自主创新、建设创新型国家，呼唤宏大的创新型人才队伍，这也是落实科教兴国、人才强国战略的时代命题。
自改革开放以来，我国研究生教育迅猛发展，取得了许多重大成就，为国家输送了上百万高层次人才，规模庞大、学科齐全的培养体系也已经形成。
但是，在肯定成绩的同时，我们也应该清醒地认识到，研究生教育在发展过程中确实反映出一些严重的问题，如何进一步提高研究生培养质量，为国家培养高层次创新型人才，是当前各培养单位需要研究的重要议题。
我国当前的研究生教育发展显现出了一些非常严重的问题。
由于研究生教育规模的不断扩大，高校研究生教学资源紧张和硕士生培养质量下降的情况日益严重。
例如，研究生的知识整合能力较差，创造能力偏低，硕士和博士论文的创新性不足，相当一部分研究生缺乏创新精神和独立意识，在学术上缺乏创造力，在工作上遇到实际问题时难以创造性地完成。
研究生的培养质量直接影响科教兴国和人才强国战略的实施效果。
不仅如此，研究生的培养质量还关系到我国的人才培养能否适应建设具有中国特色社会主义事业的大问题。
目前我国的研究生教育正迈向高速发展的阶段，教育需求日趋多样化，国家鼓励高校采取多种形式发展研究生教育。
在新形势下，如何提高研究生培养质量，是迫切需要研究的课题，提高研究生培养质量是时代的呼吁，是社会的呼吁。
本文认为应该从提高研究生生源素质、规范研究生管理制度、加强导师队伍建设、提高研究生创新能力培养等几个方面着手，全面提高研究生培养质量。
一、选拔优秀生源
研究生是研究生教育的主体，唯物辩证法告诉我们，外因需通过内因起作用，在研究生教育活动中，研究生是影响培养质量的重要因素，优质的生源是提高教育质量的前提。
因此，高校必须加强做好宣传工作，重视研究生招生宣传，开拓思路，采取多种措施，吸引优秀生源，提高生源质量。
研究生招生宣传工作是研究生招生工作的关键环节，招生单位可以从以下几个方面加强吸引优质生源的力度：(1)要在研究生院搭建的统一宣传平台的基础上，建立常态化的研究生招生宣传工作机制，构建学校与学院、学科与导师、导师与学生共同参与的全面、快捷的研究生招生宣传体系。
(2)做好导师层面的招生政策宣传，充分调动导师的积极性，发挥导师在招生中的主观能动性。
要在学校与学院两个层面，打造一支以导师为主体的专业化的高水平的研究生招生宣讲队伍，充分利用各种学术交流的机会，拓展宣传渠道，扩大学校影响，提升学校声誉。
(3)探索建立研究生教育资源配置投放与生源质量挂钩的研究生招生宣传激励机制，充分调动学院、学科、导师、学生等研究生招生宣传主体的积极性。
(4)根据学科特点与需求，瞄准生源聚集地，持续开展集中宣讲，形成稳定的优质生源来源。
二、规范研究生管理制度
俗话说：无以规矩，不成方圆。
加强研究生教育规范化管理，进一步推进科学、合理的制度化建设，是提高研究生培养质量的保障。
各培养单位要在研究生培养过程中积极采取有效规范的管理措施，实行校—院—导师三级管理，对研究生培养质量进行全程监控和管理，确保提高研究生培养质量。
研究生是高校学生群体中的重要组成部分，在新形势下，研究生培养类型和模式在不断的发展变化，研究生管理工作也要与时俱进，不断适应和创新。
各培养单位要坚持以人为本，从研究生的实际出发，主动调整管理方向和体制，完善研究生管理后勤保障机制，改进管理手段和方法，规范研究生管理制度。
三、建设高素质的导师队伍
高校校园文化的规范性是指校园文化本质是一种管理文化，可以通过显性与隐性两种形式来规范全校师生的行为。
显性规范主要是通过秩序化的校园规章制度，组织管理机构约束广大师生的行为，使学校成员分清是非荣辱，从而规范自己的行为，起到提高学校成员的思想素质和道德水准的作用。
隐形规范是指校风、学风、校园精神，包含师生员工的人生观、价值观，校园的文化传统、学术风范、理想信念等校园精神，可以形成一种无形的力量，以潜移默化、润物细无声的方式，规范支配着学校每个成员的行为。
显性规范和隐形规范两种形式相互依存，紧密配合，使身处校园文化中的每个成员不断地调节自己的行为取向和行为方式，从而能使社会主义核心价值体系的内在要求内化于心，成为广大师生日常工作生活的基本遵循。
研究生导师在研究生的培养过程中起着至关重要的作用。
导师要德才兼备，能严于律己，有良好的师德修养和求真务实的治学态度，热心研究生教育事业，为人师表，认真履行导师职责。
定期对导师进行考核，强化导师知识储备和责任感，改变只上不下的导师终身制，保证高素质、高水平、高质量的导师队伍。
四、加强研究生创新能力培养
研究生的培养实际上是为推动社会进步和发展所需人才而作出的培养，研究生培养的重点和关键在于培养创新人才。
实施创新教育和科教兴国人才强国战略，高校创新型人才培养的中心任务是提高研究生的创新能力，加强孵化具有创新素质的高层次创新人才。
对研究生创新能力的培养是提高研究生培养质量重要的内容。
要提高研究生的创新能力，首先要增强研究生的创新意识，开发学生独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。
推进“研究生教育创新计划”，以研究生科技创新基金为支撑，开展研究生创新活动，增强研究生创新能力，提高研究生培养质量。
提高研究生培养质量是一个长期的、烦琐的系统工程，要想全面提高研究生培养质量，我们必须立即行动起来，这需要各个培养单位根据自身的.实际情况，探索并实施适宜而切实有效的举措。
首先，应加强研究生招生宣传的力度，改革现有的招生和录取政策，选拔优秀生源，从源头抓起，从根本上保证研究生培养质量。
其次，要严格规范、完善和落实研究生培养过程中的各项管理制度，积极采取有效、规范的管理措施，充分发挥导师的教育管理作用，确保提高研究生培养质量。
再次，加强研究生导师队伍建设，一支优秀的高素质导师队伍能有效促进研究生培养质量提高。
最后，加强研究生创新能力培养，增强创新意识，营造良好的氛围和条件保障，从而全面提高研究生培养质量。
参考文献：
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[5]杨燕.浅谈加强研究生导师队伍建设[J].中国科教创新导刊，，(5)：229.
研究生教育的国际合作与交流【2】
摘要：教育开放的全球指向性和教育交流的全球合作性愈加明显，高等教育国际化是当今世界教育发展的趋势。
研究生教育的国际化程度已成为体现一所大学开放程度和国际化水平的标志。
本文就如何扩大研究生教育国际化提出建议。
关键词：研究生教育;国际合作;交流
在日趋激烈的国际竞争中，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备越来越成为提高国际竞争力的重要手段，各国教育管理部门和运行机构都在向国际社会开放，在教育开放中彼此合作，互相借鉴，共同发展。
频繁的国际交流促使研究生教育的全球化趋势越来越明显，研究生教育的国际合作与交流是当前高校研究生教育领域面临的一个崭新课题。
一. 加强研究生教育对外开放的意义
1.有利于加快引进现代化的教育理念，深化研究生教育管理体制改革
国际交流与合作是提升学科水平的重要途径，国际化的真谛是文化交流，是不同文化的碰撞和交融[1]。
加强国际合作与交流，有利于引进新的研究生教育观念、教育思想、教育模式，提高自身的教育水平。
2.有利于国际化创新型人才的培养
全球性经济竞争实质是科学技术的竞争， 经济全球化必然带动科学技术、文化教育的国际交流和人才需求，如需要熟悉他国文化、精通国际事务的人才;需要具有全球竞争力的人才;需要具有创新能力的复合型人才等。
社会对人才的这些要求必然要反馈到人才培养模式之中，促使现阶段研究生教育增强国际意识，培养适应全球化发展的人才。
3.有利于推进研究生教育的国际化发展进程
通过引进国内、国外两方面的优质研究生教育资源，加快研究生教育的开放进程，缩小研究生教育与国内一流高校乃至发达国家的差距，极大的促进国内大学的专业、学科、科研条件、教师队伍建设、国际科学技术研究与合作，促使我国研究生教育资源质量的协调、和谐、可持续发展与提高。
二. 研究生教育国际合作与交流中的主要问题
1.整体规模较小，实施范围较窄
目前研究生教育的国际与国内合作交流仅限于部分学科、部分学者、某些科研项目，层次较低，缺乏统一规划、总体目标、宏观政策调控与引导，实施方案尚未完善，研究生教育的国际与国内合作交流限于零星的、自发性的。
全国中外合作办学机构或举办研究生教育的项目不多，与我国研究生教育自身发展速度不尽相称。
2.层次不高
我国高校与国外一流高校或一流学科举办的合作交流项目相对较少;在这类项目里我国高校只能提供低层次的外围工作，核心层次的科研合作和教育交流开展较少。
3.研究生层次的留学生教育规模较小
由于我国研究生教育的现实水平与发达国家之间的巨大差距，外国留学生来华留学规模较小，与通常认为达到对外开放要求的大学国际学生比例应在10% 以上有大的差距，目前我国留学生教育中本科生教育占主体，研究生层次的外国留学生相对较少。
三. 扩大研究生教育国际交流与合作的建议与措施
1.建立符合国际、国家标准的研究生教育质量评估体系
从开放的国际视野角度、从竞争的角度、从市场经济的角度审视我国研究生教育，如果缺乏有效的质量评估和监控机制，最终会影响我国研究生教育的学术声誉和竞争力，也会影响我国日后研究生教育的发展。
为此，需要建立更加科学的评估体系，评估指标要与国际、国家标准相似或一致，这样才能促进培养质量的提高、对外吸引生源以及抵制质量不高的教育资源进入，提高合作与交流的层次，促进研究生教育质量的稳步提高。
2.加快研究生层次的留学生教育
高校国际化，就是培养的学生应该具有国际意识和竞争力。
接受研究生层次教育的外国留学生就成为高校国际化的必要内容。
研究生层次留学生与本科留学生相比，学识更为宽广，基础更为深厚，研究更具创新力，能有更多的机会参与到国际舞台上来。
我国的留学生教育事业在全球化条件下将是一个蓬勃发展的事业，特别是研究生层次的外国留学生教育是未来我国教育国际化发展的一个重要内容[2]，因此，要在优势学科上加大宣传力度，采取更积极和主动的措施，吸引国外生源，提高留学生数量与层次。
3.多渠道开展研究生的合作培养
我们还应该积极争取与一些知名高校、学科水平达到国际领先的学科领域间的合作培养，拓宽研究生的合作培养渠道。
采取走出去、请进来的合作方式，在国外联合培养研究生。
通过公派研究生出国攻读学位或进修访学、支持研究生参加相关国际学术会议、合作办学与科研合作、聘请国外著名专家学者参与指导研究生等方式，大力提高研究生教育的国际化程度，努力缩小研究生培养与国际先进水平的差距。
努力使研究生尤其是博士研究生通过多种途径具有接受国外优质教育的经历。
支持、鼓励研究生培养单位与国内外著名大学开展广泛的学术交流，鼓励学校间导师、学生的互访、互派，广泛合作，开展学术活动和科学研究。
4.建立基于研究生教育平台上的网络教育学院
充分利用国际信息化、网络化资源，实施研究生层次的国际远程教育或选派研究生到国外国内著名高校短期学习、交流。
利用网络平台，充分调查国际、国内研究生教育的前沿动态，促进研究生教育的国际化发展。
5.重视已接收的研究生层次的外国留学生的培养工作
研究生层次的外国留学生作为从世界上不同国度来的外国留学生具有其自身的特殊性，需要采用合适的教学方法和管理模式，这就给现有师资水平和管理模式带来了挑战。
应当在进行师资培训，推进师资、导师队伍多元化建设，保证教学质量的同时，探索有效管理模式，加强管理质量建设。
愉快的留学生涯使他们收获专业知识的同时，在感情上对中国会有更多的认同感，自然而然会成为我国的“宣传名片”。
随着全球化的发展趋势，研究生教育的国际交流与合作也日益增强，努力推进研究生教育理念、体制、质量观的变化，增强研究生教育参与国际竞争的能力，提升研究生教育的学术声誉，培养国际化复合型人才，具有重要的战略意义。
参考文献
[1]American Council on Education， Center for International Initiatives. Students on the move： the future of international students in the United States [EB/OL]. (-10-13)[-5-30].
[2] 刘小军，研究生层次外国留学生培养的几点思考，学位与研究生教育，2006.7
篇6：探讨改进研究生培养模式，提高研究生培养质量论文
探讨改进研究生培养模式，提高研究生培养质量论文
【论文关键词】研究生教育 培养模式 培养质量
【论文摘要】随着高等教育的迅速发展，研究生教育面临着前所未有的挑战，如何进一步提高研究生的培养质量，是需要研究和解决的重要问题。为了了解研究生培养状况和培养过程中存在的问题，以福建省高校的研究生教育作为调研对象。文章主要针对调研结果进行了阐述和分析，结合我省乃至我国高校研究生教育的现状，针对如何提高研究生培养质量做了若干思考，旨在对研究生培养模式的改进提出相应的建议。
一、前言
研究生教育是高等教育结构中的最高层次，其培养质量深刻影响着一个国家的政治、经济、军事、文化等方面的发展。改革开放以来我国研究生教育进展飞速，为社会的发展提供了重要的人才保障。21世纪以来，我国研究生招生规模，以每年27%的速度迅速膨胀，仅20**年我国在校研究生人数已经突破100万人。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》提供的信息，至20**年我国在校的全日制和非全日制硕士研究生将达到120万人，博士研究生也将达到15万人。20**年国家教育部、国家发改委下达全国招收研究生计划53.4万人，其中安排福建省20**年研究生招生计划6176人（其中博士生394人，硕士生5782人）。面对日益壮大的研究生群体，社会各界对研究生的关注日益增加，研究生的培养也面临着前所未有的挑战，同时我们也不得不承认，随着研究生数量的飞速增多，研究生教育中存在的弊端也越渐浮出水面，愈显愈多。［1］
本次调研的主要内容包括研究生的个人情况、生源和录取情况、培养模式和学制、导师指导情况、课程设置和教学、科研和科研环境、考核制度等。通过对上述内容的调研分析，找出了福建省研究生培养、管理中存在的一些问题，并提出了改进措施。
二、目前我省高校研究生教育存在的问题
近年来，我省研究生教育在学科建设和人才培养等方面均取得了丰硕的成果，但我们仍应保持清醒的头脑，要认识到在研究生培养过程中存在着诸多问题及其潜在危机。正因为这些问题的日益凸现，使研究生培养质量产生了下滑的迹象和危险，主要表现为以下方面：
①随着研究生招生的逐年扩大，有的导师带的学生过多，加之工作繁忙、负担过重，没有足够的时间和精力对学生进行指导。
②长期以来的应试教育使学生习惯于接受、理解、掌握现有的知识，在固定而陈旧的框架中思考问题，相对缺乏独立思考能力和创造性思维。
③部分学科的教学方式仍然沿袭本科的教学方式，往往几十个研究生聚集一堂，不能让研究生自己主动思考而只是聆听答案，不能让学生创造知识而只是记忆知识，不能让学生发现规律而只是复述规律。
④由于社会对高层次人才的迫切需求，形成了空前的“学历热”，并由此而导致为与之并存的“教育经济热”或“教育产业化”，以空前高涨的MBA和EMBA最为盛行。
⑤学术氛围严重受到污染和侵害。由于大部分高校要求研究生发表一定数量的学术论文，而学生因迫于毕业的无奈，急功近利，于是不得不采取一些不正当手段发表论文。使学术质量的整体水平直线下滑。
⑥在研究生的管理工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，为了应付管理程序，一些培养环节在操作过程仅仅流于形式。［2］
三、改进研究生培养模式，提高研究生培养质量。
1．转变观念，推进研究生教育改革。
（1）转变观念，统一认识，有效落实学校“以研为重”的发展战略。进一步理清和明确学校研究生管理职能部门与各研究生培养单位之间在研究生教育各个工作环节上的责权关系。
（2）完善研究生教育管理体制，提高管理决策的科学化、民主化水平。在学校研究生招生领导小组、校学位委员会的基础上增设校研究生教学指导委员会，并制定相关的工作条例，形成相互支撑、权力分授、职责分明的校一级研究生教育管理领导格局，统领研究生教育和发展工作。［3］
（3）明晰职责，形成合力，实行研究生教育培养和管理工作的分级管理，调动职能部门、学院和导师的.多重积极性。研究生部应以宏观调控和质量监控为主要职能，同时做好各项引导、统筹、协调与服务工作。
（4）根据各高校的学科发展规划，积极推进研究生学科专业的建设和发展。对重点学科专业要继续加大投入，以培养有鲜明特色的高端人才为根本目的，并带动非重点学科专业的发展。
2．加强导师队伍建设，进一步落实导师责任制。
（1）加强导师队伍建设，健全导师遴选制度，实行导师组长负责制。每个硕士点的导师组成员应不少于5人；每个博士点导师组博导成员应不少于3人。在两年过渡期满仍达不到上述要求的，应进行导师组的学科归并。进一步明确导师组长的工作职责、任职条件和选聘办法。
（2）完善导师责任制，建立导师动态遴选及考核机制。研究生指导教师每3年为一个动态考核期，通过指导教师自评、学生评价、教学质量检查和教学督导相结合的方式，对导师的科学研究、教学质量和水平以及教书育人等方面进行动态考核。
（3）实行研究生导师岗前培训制度。所有新上岗的研究生导师须参加岗前培训，明确导师职责，熟悉工作流程、教学环节具体要求以及有关规章制度。培训工作由学校学位委员会组织有经验的学院以及研究生导师参与完成。［4］
3．推进招生制度改革，着力提升优质生源比例。
（1）优化考试结构，推进科目改革。贯彻落实教育部文件精神，大力推进研究生招生入学考试科目改革，调整和优化初（复）试科目设置。
（2）完善复试改革，强化复合选才。完善制定更具科学性、合理性的复试考核体系，注重加大对学生创新与实践能力方面的考核，对社会实践能力和科研能力突出、有重要科研成果发表或获得过省部级以上奖励的考生，复试阶段实施适当加分政策。
（3）研究生招生指标实行动态管理机制。硕士研究生招生计划分配，要与招生专业的报考生源数量及质量、培养质量、专职导师数量、专业就业率等因素直接挂钩；博士招生计划指标，要与导师提供的研究生培养条件（科研经费、助研助教岗位等）和培养质量（博士生发表论文、获优秀学位论文的数量等）直接挂钩，实行动态管理。
（4）逐步提高招收脱产博士生比例。为提高博士研究生生源质量，要逐步提高脱产博士生的招生比例。
4．实施“研究生创新教育计划”，培育研究生教育教学新增长点。
制定并实施“研究生创新教育计划”，形成高层次、多类型、全方位的研究生创新教育体系。在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材教案、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制等方面进行创新，逐步建立新型培养模式。通过加强研究生培养基地建设，优化资源配置，改善培养条件，为研究生创新研究提供更优良的环境条件。建立研究生科研创新激励机制，营造创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新能力的培养。通过“创新教育计划”的实施，培育研究生教育教学新的增长点，努力提高高校研究生培养质量和研究生教育的整体水平。［5］
①实施开放式办学计划，推进研究生教育国际化进程。
②推进研究生教学内容与教学方式改革。改进传统的课堂教学方式，鼓励广大研究生任课教师开展各种形式的教学方式改革，逐步推行研究型的教学方式。③加强研究生精品课程建设和精品教材建设。
④开设系列的研究型课程培训班和前沿特色学术讲座。
⑤大力建设研究生实习基地和“产学研”一体化的创新教育基地，搭建研究生创新能力培养的新平台。［6］
⑥大力资助研究生参加学术活动，促进学术交流。
⑦完善研究生创新激励机制，建立创新型人才的孵化系统。
5．加强学习和研究，全面提升研究生教育管理水平。
（1）加强理论学习，推进研究生教育教学研究。要针对高校当前研究生教育改革和发展中亟待解决的理论问题和实际问题开展科学研究，提出解决的对策和措施；根据高校的发展战略，对高校研究生教育的发展目标、改革方向等重大问题提出宏观性的设计思路和定位。［7］
（2）深入开展研究生教育及管理工作调研，借鉴国内外高校的先进经验。通过调研，找出研究生教育中的一些带有普遍规律性的问题，开展研究生教育国际交流和比较研究，密切关注国内外研究生教育的发展动向，吸收、借鉴其先进的经验和做法，以推动研究生教育观念的更新以及体制的创新。
（3）强化研究生教育管理队伍的建设，定期举办研究生教育管理人员研修班。各研究生职能管理部门和各学院配备的研究生辅导员、研究生秘书从必须具备全日制本科以上学历逐步向具备研究生以上学历过渡。学校定期举办研究生管理人员培训班，聘请具有丰富管理经验的专家、教育主管部门相关政策的制定人员以及从事高等教育研究的学者等为研究生教育管理人员授课，更新观念，开阔视野，拓展思路，创新工作方法；组织安排管理人员开展研讨、交流和考察，以提高工作人员的思想政治素质、业务水平和管理水平。
6．加强学位（毕业）论文过程管理，严把学位授予质量关。
为提高研究生培养质量，加强并完善研究生培养的过程管理是不可忽视的内容。应建立研究生培养质量监控体系，要使目标和过程有机结合，使其相得益彰。建立和完善研究生培养质量监督和保证体系的过程，实际上就是研究生培养过程的各个环节的把关过程，即培养方案和计划的制定过程、实施过程、监控过程和评估改进过程。研究生培养质量的监控体系主要构成包括：
①课程监控体系。课程设置要有层次和跨度，体系合理、先进，使研究生既能在知识层面上达到横宽，又能在专业方向上得以纵深。
②学位论文监控体系。学位论文水平是研究生培养质量的重要标志。在对学位论文的管理工作中除强调论文格式的规范化外，更应注重论文的质量，积极倡导通过论文一方面出科研成果、一方面出人才成果的思想理念。创新能力的培养是学位论文工作的灵魂，在研究生创新能力培养方面，尤其应把好学位论文的选题、开题和实验工作等各个环节的质量关。［8］
③校外监督评估体系。目前，随着研究生培养类别的增加（工程硕士、MBA、EMBA、网络研究生、课程进修班研究生等），部分院校建立了校外研究生培养基地。这些校外研究生培养基地为社会培养各类高层次人才发挥了积极的作用，但是由于校外基地分散，难于管理、疏于监督，使得部分研究生的综合素质并不尽人意。为此，需要研究生培养单位根据自身的实际情况建立切实有效的校外监督评估体系，以确保研究生培养质量。
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篇7：基于产业需求提高工程硕士培养质量论文
基于产业需求提高工程硕士培养质量论文
基于产业需求提高工程硕士培养质量论文【1】
【内容提要】 工程硕士专业学位设置的指导思想和特定的培养目的，即决定了工程硕士与工学硕士的共性，也明确了各自的特性。
如何提高工程硕士培养质量，是国家研究生教育面临的重要问题。
本文在提出正确认识并把握工程硕士专业学位的质量和特色及三个环节的基础上，提出基于产业需求对接的工程硕士创新培养机制构建，来探索提升工程硕士培养质量。
【关键词】 工程硕士 研究生教育 培养质量 产业需求
国务院学位委员会第十五次会议审议通过了《工程硕士专业学位设置方案》，明确了工程硕士专业学位与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。
工程硕士教育制度从建立到发展的整个过程都与国家教育发展目标紧密相连，也成为高校中所有专业学位中规模最大，影响力较大，遇到的问题也较多的专业学位，为更好地适应国家社会经济发展对高层次应用型复合人才的要求，学者们一直探索工程硕士培养质量的问题。
一、正确认识工程硕士专业学位的质量和特色
工程硕士与工学硕士既有联系又有区别，二者皆是解决工程技术和工程管理中的理论和实践问题，但区别在于二者设置的背景、指导思想、培养对象、培养方式及培养目标等不相同。
一是，工学硕士是能够适应社会各方面整体需求，为教学、企业及社会培养通用型人才，主要来源是应届毕业生。
而工程硕士是为企业培养人才，提升企业人力资源水平，以企业需要为准绳，为企业培养特定型、应用型人才，主要来源为优秀在职人员;二是，工学硕士解决的是工程实际中存在的理论问题，追求理论研究的探索和创新，具有一定的前瞻性和风险性;而工程硕士解决的是工程中的实际问题，对实际问题提出解决方案，具有实现性和见效性，追求的是效益。
三是，工学硕士立足于培养学术型和研究型人才，为进一步充实教学科研领域高层次人才及高校博士生生源，而工程硕士立足于为企业培养不离岗的复合型与应用型的人才，为企业技术改造、技术创新服务，满足企业对高层次人才的需求，提高企业的竞争力。
二、把握工程硕士专业学位质量和特色的三个环节
高校应根据自身设置工程硕士的特色，将工程硕士的质量贯穿于整个过程，具体分为三个环节：招生、培养和学位论文三个环节。
在工程硕士招生中，首先应坚持招生条件中学位要求、工作实际经验要求及单位推荐材料等要求;二是，必须通过全国工程硕士入学考试要求;三是必须通过高校综合面试要求。
这三方面构成工程硕士入学质量的基本保障。
前一个条件是基础，后两个条件工程硕士培养质量提高的必要条件。
在工程硕士招生中应综合考虑这些条件，重视综合面试考察学员综合分析和解决实际问题的能力，考察学生对所从事的工程事业的责任感和热爱程度。
在工程硕士培养阶段，课程培养是重要环节，也是时间最长、影响的最大的环节。
这一阶段中的主要任务是通过课程设置、课程教学、课程实验、专题研讨、学术讲座等多种形式，补充工程硕士科学知识、技术手段、技术创新、实验手段、实践应用、检测方法等，特别是在实际工作的中涉及的新知识、新技术、新方法，提高工程硕士解决企业中实际问题的能力，为企业在技术改造、技术创新等方面培养复合型、应用型人才。
高校应在该阶段结合工程硕士的知识结构、综合素质要求及学生的思维特点等，构建适合工程硕士的教学框架，包括专业方向选取、教材定制、课程设置、教学方式选取、考评体系建立等，强化学生优势，建立高校具有特色的工程硕士培养方式。
工程硕士学位论文阶段是专业硕士培养质量的综合体现，综合反映工程硕士理论联系实际解决企业具体工程问题的能力。
学位论文应集中于工程实际问题，为企业工程服务，从选题、开题报告、论文撰写、论文审阅等环节入手，尊重企业专家和高校教授的意见，根据工程领域特点和企业实际需求制定原则性的论文规范和评审标准，使工程硕士能够成为高校独具特色的专业学位并满足社会企业需求，得到社会广泛认同。
三、与产业需求对接的工程硕士创新培养机制构建
(一)企业参与项目设计
高校工程硕士的招生应该直接与重要产业、行业相结合，与企业合作，从招生开始就与委托培养单位商谈企业需求，深入了解学生的原有基础，及委托单位期望高校在哪些能力方面加强培养，高校可与具体委托单位在学生培养方案、课程设计、培养方式及论文研究方向展开研讨，形成双方认可的培养方案与工程项目实施计划，把企业需求全面纳入高校工程硕士培养的全过程中，有针对性培养工程硕士，提高高校工程硕士的培养质量，补充委托单位人才需求，提升委托单位行业竞争力。
(二)面向产业、行业需求的师生互动教学
在高校工程硕士培养的过程中，教师可以很好地发动学生之间互动和交流，促进学生之间的相互学习和共同提高。
高校可根据工程硕士学生的自身各自的特点，建设一支经验丰富、结构合理的教学师资和导师队伍，加强专职和兼职教授的结合、理论与实践的结合，并在开展教学过程中针对学生特点，创新教学模式，改善教学方式，开展师生互动。
通过师生互动使得教师与学生在教学内容、教学方式等方面逐步达成默契，教师根据学生自身需求、委托单位需求及时调整课程内容，面向工程相关产业、行业所需人才重点解决工程实际问题。
(三)论文研究工作要理论与实际工程问题交融
一是，采取双导师指导方式：高校在工程硕士学位论文指导方面应采用双导师的指导方式，除高校教授对学生理论教学外，还需为学生配有一名来自工程业界具备高级技术职称的导师。
高校导师负责学生的课程学习、课程设计及实验、论文选题、开题报告、中期考评及论文的理论构建等部分，业界高级技术导师主要负责学生学位论文中工程实践、工程管理、论文的实践部分，并与校内导师协商确定学生的论文选题。
通过双导师制度，使得工程硕士论文选题、论文研究等密切与行业实际相结合，与委托单位实际工程问题相结合，切实解决工程实际。
二是，高校提供论文选题与工程实践相结合：工程硕士论文应本着源于工程、服务于工程的原则，以工程相关产业、行业、企业发展为方向，从论文选题、开题报告、中期考评、论文评审及论文答辩等环节严格把关，结合委托单位意见和高校导师与校外导师意见，鼓励学生直接从相关工程领域的生产实践中选取论文研究方向，或者选取具有明确应用价值的课题;同时，高校导师和校外导师应注意论文选题的技术难度、前沿性和论文工作强度，本着达到培养学生具备综合运用工程理论、方法、技术手段解决工程实际问题能力提升的目的。
坚持“工程性、实践性、应用性”相结合的原则，指导和评价工程硕士论文，力求每篇工程硕士论文都具备各自的特色。
(四)产学研合作的项目反馈
工程硕士项目的评价和反馈系统，主要有三大渠道：一是工程硕士毕业生的信息反馈，高校应定期与工程硕士毕业生联系，了解在校学习对他们工作能力提升的具体情况，以及培养不足之处和社会需求发展动向及时反馈于高校。
二是委托单位的信息反馈，通过与工程硕士委托单位联系，了解工程硕士的在校培养是否有助于提升单位工程实践能力及竞争力，及提升程度如何、还需在哪些方面改进;三是联合培养项目组的信息反馈，鉴于校企联合的工程硕士培养是长期的项目，校外高级技术导师也会及时反馈信息，共同调整工程硕士培养方案，以提升工程硕士培养效果。
参考文献：
篇8：如何提高研究生培养质量的几点思考论文
如何提高研究生培养质量的几点思考论文
【摘 要】教育部在《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》中明确指出：“要把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上。”在高校扩招的背景下，本文从当前研究生培养现状出发，提高研究生培养质量应从以下四个方面着手：提高生源质量、优化研究生培养方案、加强导师队伍建设、完善规范管理。
【关键词】研究生 培养质量 导师
自高校扩招以来，研究生的招生规模以平均每年近30%的速度递增，到我国在校研究生总数已经突破100万，成为世界高等教育大国。伴随着我国研究生招生规模的迅速膨胀，对研究生培养工作提出了更高的要求。根据国家的研究生培养目标，研究生就应当具备从事科学研究和独立承担专门技术工作的能力。研究生阶段的教育应重在开拓他们的视野，教会他们思考与研究的方法，提高他们的业务能力，引领学生入门，为其日后的继续深造、努力成为创新型、开拓型人才奠定坚实的基础。
一、当代研究生培养的现状
当前随着国家扩招，研究生培养规模的逐年激增，社会就业压力的不断增大，研究生的急功近利、追逐个人享乐使得一些研究生既想成才，又不愿付出艰辛的劳动，加之少数学位授予单位管理不严，放松要求，使得研究生的培养质量、学位授予质量出现了滑坡趋势，在社会上造成了较为不好的影响。
1.课程教学不合理
有的高校研究生的课程设置不规范，随意性较大。课程的设置和教学不是根据专业培养目标所需要的知识结构来考虑，因人设课教学的现象严重。跨学科课程、科学研究方法课程所占比重较少，研究生选课的自由度不大。同时，当今世界知识更新的速度越来越快，这就要求研究生课程内容的更新也应加速。然而目前研究生课程设置普遍没有根据形势发展的需要，及时地对所开设课程及课程内容进行适当调整、补充与完善，课程内容相对陈旧，跟不上科学技术发展的需要。
2.导师队伍建设不足
研究生培养质量很大程度上取决于其指导教师的水平，研究生导师水平是研究生培养质量的关键因素。我国研究生招生规模飞速增长，但导师的数量和质量并没有得到相应的提高，特别是近年来硕士点的增长速度较快，使得研究生导师严重缺乏，这样出现了三个问题：一是一些高校为了解决导师缺乏问题，在导师队伍建设方面数量压倒质量，在遴选导师时降低标准“突击提拔”，致使导师整体水平下降；二是出现了一个导师带二、三十个学生，根本无暇顾及学生的论文与指导，有些导师甚至连自己学生的姓名都不知道：三是出现导师兼跨现象。由于导师数量不足，致使一些导师跨专业带学生，有的导师甚至兼跨三个专业，严重地影响了培养质量。
3.论文质量不高
当前许多研究生由于平时缺乏科研训练，做学位论文时不会选题，要求导师提供题目，或是论文选题理论与实际意义不大，对研究现状把握不准，不了解该学科领域的最新研究动态；由于导师数量缺乏，学位论文开题环节把关不严格，导师指导不到位，学生对所选题目不了解、不熟悉，开题过后仍不知道写什么，没有自己的`观点，难以保证论文质量，甚至出现论文答辩成绩看导师资格，而不看研究生论文写作及答辩水平的怪现象。
二、提高研究生培养质量的几点思考
提高研究生培养质量的举措一定既要做到严格、规范，又要科学、可行。因此，研究和探讨提高研究生培养质量的途径和方法，培养出适应我国社会经济发展所需的高层次人才，是摆在研究生教育工作者面前的重要课题和任务。笔者有如下几点思考：
1.提高生源质量
提高生源质量是提高研究生培养质量的基础。良好的生源是提高培养质量的基础。因此，要想提高研究生教育培养质量首先要在保证生源的同时，提高生源的质量。在当前，有些热门专业往往报考人数非常多，有些专业报考人数却少得可怜，导致最后录取时没有合格生源。这里面既有专业自身的问题，同时也有招生宣传问题，有些专业不被人了解，或者说有些招生院校对外宣传比较少，很多考生不了解这些招生院校，无形中就少了一部分生源。因此，相关高校应积极做好招生宣传工作，认真制订招生宣传计划，组织专门人员有重点、有针对性地在部分院校举办研究生招生咨询会，详细介绍各招生专业的基本情况，这对改善生源结构会起到十分重要的作用。
2.优化研究生培养方案
优化研究生培养方案是提高研究生培养质量的途径。培养方案是培养单位进行研究生培养的依据，是检查、衡量研究生培养质量的标准。培养方案一般包括学科及专业简介、培养目标、研究方向、学习年限、课程设置等。培养单位应结合实际情况，从培养人才角度出发，不断完善优化研究生培养方案，其中最为关键的是科学合理设置课程。
科学合理的课程体系必须包含必修课和选修课，以加强基础、拓宽知识面、强化实践为原则，课程体系应注重实用性、综合性和前沿性，并形成合理的比例。为了能更好地让每个学生都能按照各自的意愿和职业目标接受培养，研究生教育计划还会列出多种多样的选修课供学生选修。哈佛商学院要求学生必修的课程有12门，可供学生根据自己的专业特长和兴趣自由选修的课程则有几十门。必修课中的学位课程必须有一定的覆盖面，以拓宽学生的知识面，专业课不能过于零碎，不能过于方向化。
3.加强导师队伍建设
加强导师队伍建设是提高研究生培养质量的关键。导师是研究生培养过程中的第一责任人，导师无论在生活上还是学习上都应该给予研究生充分的帮助，与他们进行良好的沟通。因此，在研究生培养过程中，必须充分调动导师的积极性和责任感。
严格导师选拔制度，控制导师资格的评审，实行导师与研究生互选的“双向选择”制度。由专门的学术委员会进行导师的遴选。导师的学术水平和科研能力直接影响着学生，因此，要把能力突出的教师补充到导师队伍中来，从学术科研水平和学生培养水平两个方面对导师进行评定，改变只上不下的导师终身制；避免导师资格荣誉化的倾向，保证导师队伍的高素质、高水平、高质量。与此同时，培养单位应该从单位实际情况出发，积极倡导形成导师选学生、学生选导师的良性的“双向选择”制度。
4.完善规范管理
完善规范管理是提高研究生培养质量的保障。加强研究生培养质量管理是确保并进一步提高研究生培养质量的保障，培养单位在研究生培养过程中积极采取有效规范的管理措施至关重要。
研究生培养过程中的规范管理主要是管理队伍专业化、管理方式规范化。管理队伍专业化是指随着研究生教育管理事务的复杂化与管理内容的增多，对管理人员的素质要求提出了更高的要求，要有责任心，熟悉管理事务，有相关的专业知识与技能。管理方式的规范化，是指研究生规模越来越大，层次越来越高，对管理规范化的要求也就越来越高，应及时制定相关的管理规章制度，使工作有章可循，杜绝主观随意性。
参考文献：
[1]李保仁.以提高质量为主线开创研究生培养工作的新局面[J].学位与研究生教育，,(2).
[2]宋协青，王殿元.新时期提高研究生培养质量的思考[J].辽宁教育研究，，（7）.
[3]朱晟利.论如何提高硕士研究生的培养质量[J].高等建筑教育.
篇9：美术硕士研究生培养机制论文
美术硕士研究生教育与培养，有其自身规律。美术学研究生教育与培养机制的制定，必须围绕美术学教育与培养的规律与特点进行，否则就很难达到其教育与培养目标。由于我校美术学研究生教育起步较晚，不过近六、七年时间，以及我校理工科为主的综合大学的办学背景下，在以往美术学研究生培养机制问题上，不免出现了一定的与美术学科研究生教育自身发展规律不协调甚至矛盾现象，在一定程度上影响了我校美术学研究生的培养质量。为改变这种现象，进一步提高学生培养质量，本课题组在调研包括中国美院、西安美院、云南艺术学院等艺术类专业院校及杭州师范大学、广西师范大学、新疆师范大学、首都师范大学、清华大学、河南大学等师范类、综合性大学美术学研究生教育的基础上提出几点看法：
制定个性培养计划，强化艺术个性发展
根据每个学生学科基础及当下学科水平，制定切实可行的个性培养目标和规划，使不同基础不同能力，处于不同起跑线上的学生都能够根据自己实际找到自己相应位置。由于我校美术学研究生生源学科背景较为复杂，美术基础差别较大，艺术修养参差不齐。在以往我们所招的研究生中，既有纯粹美术专业院校毕业的基础较优秀者，也有综合性大学美术类专业的学生，以及部分跨学科、跨专业非艺术类基础较差的学生。由于他们前期学科背景不同，不论是专业实践能力或理论修养、艺术审美水平等方面都明显存在很大差异，统一模式的培养计划和目标显然是不现实的，也不利于学生艺术个性发展。因此，我们在制定培养计划和目标时，就应该根据每一个学生具体情况，包括素质基础、审美修养、发展潜质等综合因素，制定因人而异，因材施教，扬长避短，因势利导的个性化培养计划是非常必要的，它有利激活和放大每一个学生潜在的艺术基因，让不同背景学生各自发现自我艺术个性所在，调整和确立自己未来发展目标。
艺术个性发展问题，实际上涉及艺术创造与艺术创新的问题。艺术的发展不仅需要艺术共性，需要共同的原则，也需要差异化表达，需要个性发展。缺失了个性的艺术是无法突破和创新的。因此，我们在美术学研究生整个培养过程中，还应该将寻找和发现学生不同个性作为重要内容之一。导师不仅需要指导学生学习中外艺术传统，研究和汲取艺术传统的精华，而且更应该指导学生通过对传统经验的总结，从中悟出艺术创造的真谛，从中发现自己艺术上的潜在基因与个性，并鼓励学生充分认识自我个性存在的价值，张扬那些常常忽视的与众不同的独自特点与细节，扬长避短，创造出自己的一份艺术天地。
强化艺术实践能力，减轻论文压力
我国目前美术学研究生教育，应该分为两个大致方向，一是较为纯粹的美术理论研究，重点在于从理论上总结和研究过去和现在已经发生的美术现象、美术成果、理论评价及未来发展研究，学生既可以具有一定的艺术实践能力，也可以抛开实践，全力以赴进行理论探索。另一方向则重点在于艺术实践，在于以培养艺术创造创新人才为目地。这一方向不仅要求学生具有一定的理论基础，更需要其自身较深厚艺术实践能力做支撑。一个缺少基本艺术实践能力的人，是无论如何难以创造艺术形象来表达自己对世界的看法和理想的。对后者而言，能否拥有相当艺术实践能力，能否拥有相当艺术形象创造能力，显然是判断一个学生是否合格的关键所在。由于我校美术学研究生教育起步晚及研究生培养机制、考评标准的原因，在过去的培养机制上一直存轻实践，重论文的问题，不论学生艺术实践和创造能力如何，都难以作为考察学生是否达到培养目标的依据，毕业论文的撰写特别文字数量的要求，才是衡量学生是否达到毕业要求的关键。美术类学生在逻辑思维和理性分析问题上与其它学科特别是理工科学生相比较，往往表现出较大劣势。就我校以往研究生情况，同样字数要求的论文，对其它学科背景学生，特别是理工科或文科背景学生可能并不太难，论文质量也较好，而美术类学科背景学生往往表现出较大难度。为完成论文字数要求，学生大多或过早地将精力投入到毕业论文撰写上，极大影响了艺术实践探索；或与自己研究内容脱节，论非所用；或拼凑内容，偏离论文核心；或内容大而全，缺少对主题核心内容的较深层次的'实质性研究，甚至将论文写成教科书停留在知识通识和介绍阶段。这无疑在一定程度上偏离了美术学自身的特点与发展规律，一定程度上影响了学生培养质量，甚至学生未来发展趋向。因此，我们有必要围绕美术学研究生教育与培养的特点，调整机制，适度减轻美术学实践类学生毕业论文压力，使他们能够更多时间用于艺术实践与探索。能否充分保证美术学实践类学生艺术实践，强化艺术实践能力，是学生未来艺术创造创新的基础所在。
鼓励学生独立思考，培养学生创新能
艺术个性的建立来自于艺术创造者的独立思考。是艺术创造者独特心性、独特审美思想支持下对客观世界的独特艺术表现，是自我心灵感受的自然流露与表达。对于美术学研究生培养，如何培养其独立的思考能力，鼓励学生尊重自己的心灵感受，选择自己的表达方式，是逐步培养艺术个性发展与艺术创新思想的关键。因此，美术学研究生教育，首先导师应站在更高的宏观角度，破除师承门户之见，培养和鼓励学生学会独立思考，独立判断自己艺术未来趋向目标，鼓励学生学会以怀疑的眼光看待导师的讲解，敢于对老师观点提出质疑和不同看法，甚至敢于质疑和打破前人既有的认识和定论。鼓励学生向大师学习，不仅研究大师的艺术，更要研究大师的首创精神。鼓励学生学会从不同角度看待事物，善于从不同侧面做出不同判断，努力培育和造就研究生良好的独立思考能力。
由于我国整体教育存在的弊端，我们的学生往往即便到了研究生阶段，还大多缺乏独立思考能力和自信心。就我校美术学研究生教育，对绝大部分学生，共同的问题就是不喜欢独立思考，本应自己解决的问题，却喜欢处处听命于老师的安排，本来要靠自己去寻找的答案，却习惯听老师的讲解与评判。这无疑对培养学生的创造创新能力是极为不利的。艺术创新问题，不仅需要深厚的艺术实践基础，需要学生充分把握艺术上的本质与规律，更需要学生综合素质的不断提高和完善，需要丰富鲜活的艺术审美思想，它涉及由“技术”到“艺术”之间的区别与升华问题。因此，我们的美术研究生教育，不单要为学生更多提供不同形式艺术成果，供其从中寻找和总结艺术创造规律，更要注重开阔学生生活视野和人文修养的提升，培养学生较高层次的艺术审美思想和敏锐的艺术洞察能力。当然，相对技术的层面，人文修养的问题显然要虚幻得多，也困难得多，是其学科培养问题上伸缩性很强的一个难点。
改善学习环境，增强艺术氛围
美术学研究生教育，环境与氛围是刺激学生自发学习研究极为重要的外部条件。美术学学习、创作、研究等不需要也没有多么先进贵重的设备，但需要良好创作与展示空间条件，需要良好艺术氛围去不断激发学生探索的欲望和热情。由于我校整体办学目标、竞争考评标准等因素制约，美术学研究生教育始终在夹缝中生存。虽然经过几年不断努力，在教学空间环境上有了很大改善，但也只是达到教学最基本要求。特别是在艺术氛围问题上，由于地理位置及经济原因等限制，一直缺少外来美术交流与展览，缺少外来美术学术讲座，特别是国内知名艺术家和理论家的交流与指导等，艺术氛围极为淡薄。在一个缺乏艺术氛围的环境里，要激发起广大同学高昂的学习与探究热情显然是很难做到。因此，如何不断改善艺术办学条件，在学科建设上给予更多支持，能够不断引进一些高水平艺术交流、展览，艺术讲座，使学生及时扑捉和了解最新艺术发展状况和发展动向，丰富自己艺术信息，合理规划自己未来发展走向与目标，是当下和今后都将面临的问题。
篇10：美术硕士研究生培养机制论文
一、探究型教学模式的主要内容
（一）探究型教学模式的内涵
探究型教学模式是指以学生为主体的一种教学模式，它是通过思考、讨论、实验、观察、阅读等途径去了解、发现并掌握相关原理、知识及研究结论的一种教学方法。在教与学的关系上，正确处理“教师主导”和“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位。在课程设置上，强调各个学科之间的相互渗透与融合，以培养全方位适应当前经济社会急速发展的综合型高素质人才。
（二）探究型教学模式的主要特点
探究型教学模式具有教学氛围的民主性、课堂交流的多向性、学习主体的创造性、教学关系的统一性等特点。该教学模式有别于传统教学模式单向交流，它是教师与学生之间以及学生与学生之间的交叉交流关系。学生在学习的过程中原来的“从”的地位转化成“导”的地位，这要有利于培养学生的创新能力。同时该教学模式有利于各种教学关系统一，很多教学模式不能协调教学关系，如讲授型的教学模式，它侧重教师而忽视学生的主体性；启发型的教学模式虽然较讲授型的教学模式更注重学生，但学生在此种教学模式下缺少探索发现问题。自主能力较探索型的教学模式差。
二、设计艺术学硕士理论课程设置的现状及存在的问题
（一）设计艺术学硕士理论课程设置的现状
国内设计艺术硕士研究生课程分为公共基础课、理论基础课、专业基础课。多数院校按照二级学科，即设计艺术学专业来设置课程，造成研究生知识结构，过于专门化，缺乏对其他学科的学习，适应能力较差，除国家规定的公共基础课程外，各高校在理论课程的设置上也不尽相同。以天津美术学院为例，该校理论基础课开设较多，而且基本上为学位课。师范类院校则比较重视理论与技法的基础教学，如东北师范大学，在学位课中不仅开设了数量众多的理论课程，还开设了素描和色彩等基础课程。湖南大学开设的理论课程，与其他类型院校类似的课程，如《设计心理学》、《设计管理》等。
（二）设计艺术学硕士理论课程设置存在的问题
我国设计艺术学专业硕士研究生的培养目标是“培养现代化，面向未来的适应改革开放及市场经济发展需求的具有创新精神的复合型高级艺术设计人才和高等艺术院校师资。”从课程设置的培养目标来看，设计艺术学专业硕士研究生的理论课程设置只重视培养技术表达能力、注重美感的表达思维忽视了创新能力、学习自主能力的培养和个性化、理性思维的培养，没有体现我国设计艺术学专业硕士研究生的创新精神。在这种环境培养出来的人才最终将很难适应社会的市场要求。从理论课程设置的内容来看，在我国设计艺术学硕士研究生的课程设置中，除了一些最基础的理论课程，如《设计概论》《艺术概论》《美术史》《设计史类课程》外，其他理论课程所占比例少之又少。
三、探究型教学模式应用于设计艺术学专业硕士研究生理论课程设置中的意义
我国的《中华人民共和国学位条例》对硕士研究生的知识水平和专业能力作了明确规定：“（一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”这就要求硕士研究生应具有坚实的基础理论和系统的专门知识、科学研究能力或专业技术能力、创新素质。而课程的设置是实现人才培养目标的具体内容，所以设置科学合理的课程可以更好的为培养人才服务。而当前在理论课程设置上存在的问题，致使很多艺术设计学专业硕士研究生连如何撰写论文的能力都没有，还有不少艺术设计学专业硕士研究生的历史文化知识缺、艺术修养和创新意识不够。艺术设计学专业需要很深厚的文化底蕴和创新意识的专业，离开了这两样，它就失去了生命和活力。
探究型教学模式是当代教育顺应社会对创造性人才需要的时代产物。其宗旨是在教学中激发、推动、引导学生主动、自觉、积极的投入学习，尤其是促进学生学会善于运用自己的智力去研究性地学习，从而获得知识，形成积极主动探究知识的意识和基本能力，形成创造性的综合素质。所以将设计艺术学专业硕士研究生理论课程设置和探究型教学模式相结合，有利于调动学生上课的积极性和参与性和互动性。针对设计艺术学专业硕士研究生在学习理论课程总是力不从心，没有“兴趣”，积极性不高，参与性低，缺乏与导师互动。探究型教学模式是非常有效的，在理论课程的教学过程中有利于营造学术平等，学术自由以及良好的研讨氛围，鼓励和激发研究生的创新思维。设计艺术学的研究生与本科生教学最大的不同之处就在于，大部分的研究课题不一定有统一的答案，而往往是在几种答案中寻求相对合理的答案。这种教学模式更有利于导师与研究生之间的相互尊重、相互启发、互补互动，只有这样才有可能使研究课题在一定的理论高度上取得共识和共鸣，研究生的独立研究能力和自信心则应伴随着课题研究的不断深入而逐渐增强。
篇11：体育专业硕士研究生论文写作质量
【摘要】在体育专业硕士论文质量“滑坡”的趋势下，严把硕士生的思想关、严把学位论文的质量关、严把学校的管理关等策略，是研究生学位论文的质量提高的保证。
加大体育院校硕士生论文的指导和管理力度，尽最大努力为研究生成才创造条件。
篇12：体育专业硕士研究生论文写作质量
1前言
杨鹏程在湘潭师院首届硕士研究生开学典礼上的演讲《大学问、大成就、大前提》中解释“硕士研究生”时这样说到:“硕者，大也。什么大?是指学问大，知识多，本事大，成就大，前途大。”“士者，读书人，知识分子也。士农工商，四民之首。”“研究。
这就是你们同本科生的最大区别之处，除了读书的任务，还要从事科学研究，培养初步的研究能力。”“生者，学生也。”“连起来讲，硕士研究生就是在导师的指导下，一边学习一边研究，成为有大学问、大成就、大前途的知识精英。”
硕士研究生的学位论文，作为研究生教育的重要组成部分和研究生教育的总结性成果,其质量直接影响和综合反映了研究生教育的水平和质量。
既能反映作者掌握基础理论和专门知识的程度，又能反映作者从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，还是能否达到授予硕士学位的基本条件。
学位论文质量的高低是衡量作者水平高低的重要标志，也是保证和提高研究生教育质量的基本前提。
体育专业硕士研究生的学位论文更是衡量一个国家体育科研成果的重要标志。
为今后主管部门的政策制定及学生自身的发展需要提供参考，对深化体育专业的素质教育改革，推进“研究生教育创新计划”，对整个体育科研活动等，都具有重要意义。
2研究对象和方法
2.1研究对象
―河南省体育专业的研究生。
2.2研究方法
2.2.1访谈法
同导师、研究生管理人员及在校研究生进行有针对性地座谈，以获取研究所需的资料。
2.2.2文献资料法
查阅有关体育专业研究生论文质量的研究论文、相关报刊文章。
2.2.3比较分析法
体育专业研究生论文质量情况和非体育专业研究生论文质量情况进行对比分析。
3硕士学位论文是人才培养的的重要标识
3.1学位论文是“实现培养目标的重要教学环节”
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》(1981年5月20日国务院批准实施)第六条指出：“申请硕士学位人员应当在学位授予单位规定的期限内，向学位授予单位提交申请书和申请硕士学位的学术论文等材料。”第八条又规定：“硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”〔1〕所以，学位论文是加强研究生对所学知识综合运用的一次实践演习,是促进所学知识向能力转化的重要环节。
通过毕业论文的写作,可以提高研究生综合运用所学专业知识、专业技能的能力,培养他们分析问题、解决问题和进行科学研究的初步能力,使组织、写作、表达等能力得到有效提高。
教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知(教高厅〔〕14号)中也强调：毕业设计(论文)在培养学生们探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养他们的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，也是培养独立工作能力的有效途径。
3.2学位论文的质量也是“衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据”
原教育部副部长吴启迪在全国优秀博硕士学位论文评审会上指出:“当前研究生教育的重要任务是提高质量，特别是要着力抓好研究生创新能力培养。要尽快构建立体化的研究生教育质量保证体系，推动我国研究生教育质量整体水平的不断提高。”〔2〕 学位论文是衡量研究生质量的重要评判标准之一，是对学生学习阶段的梳理和总结,是对所学基础理论、专业知识和基本技能的一次全面考核〔3〕 。
通过这样的考核,衡量教学水平,从而对相关教学工作提供参照信息,是提高教学质量的重要环节。
其重要性在研究生教育中表现得尤为突出。
3.3学位论文是记录科研成果和传播学术信息的有效媒介
毕业论文不但是学生开展科学研究活动的重要组成部分,而且是记录、总结、储存他们的研究成果的重要手段。
通过交流,还可以促进各专业学科的建设和发展,促进研究成果的应用。
可以说，毕业设计不仅是对一个学生知识、能力和素质的全面检验，也在一定程度上反映了一所院校教学质量和教育管理水平。
所以要实现研究生教育持续健康的发展,就要充分认识学位论文在研究生教育的重要地位,以及这项工作的必要性和重要性。
4质量保证的策略
学位论文虽然是高等院校培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才不可缺少的重要教学环节，是评价学生综合素质、专业技术、思维方法和实践能力的重要内容，然而，由于就业压力等种种原因的影响，现阶段，许多高校普遍存在着硕士学位论文质量“滑坡”现象，体育专业也不例外。
为保证人才的培养质量，必须采取有力的措施。
4.1严把硕士生的思想关
由于部分研究生对学位论文的重要性没有引起足够重视，在学分修满后认为学位论文不是很重要的问题，从而产生松懈情绪，为此组织研究生学习文件条例，提高思想认识。
如学习《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《关于进一步做好硕士学位授予工作的通知》(国务院学位委员会于1982年9月22日发出)、国务院学位委员会在《关于进一步做好硕士学位授予工作的通知》、郑大体院学位实施条例等文件，引起思想上的高度重视。
4.2严把学位论文的质量关
制订毕业论文有关质量评价标准。
重视文教资料的收集和调研，切实做好论文开题的工作。
鼓励研究生自主选题。
题好文一半。
它是一篇优秀论文的基础，是高质量的研究生的重要标志，也是培养研究生创新思维的良好开端。
加大对开题报告的组织和评审力度。
对论文开题报告进行评审，从论文的最初阶段严把质量关;实行论文中期检查制度，检查了解研究生论文工作的进展情况。
这样既能加强对学位论文工作过程的控制，又能培养研究生勤奋刻苦的治学态度，提高学位论文的写作水平，切实实现全程监控;加强论文答辩的组织管理。
学位论文答辩是确保论文质量最关键的一个环节和检验论文质量最有效的措施。
广义的论文答辩程序应包括论文评阅、预答辩、正式答辩三个阶段，而每个阶段具体实施过程的严谨和有效，直接影响着对论文质量的检验和把握。
只要每个阶段具体实施过程的细节设置做到缜密而透明，必然会引起学生和指导教师的重视。
不能让论文几乎是百分之百通过，使部分研究生产生论文质量好坏均能通过的错觉;推行论文“盲评”制度，真正做到去劣存优，确保论文质量不断提高。
当然，部分硕士研究生的个人素质也亟需提高。
我国研究生创新思维的缺乏和创新能力的不足，制约了研究生的培养质量，并且在一定程度上阻碍了学位论文的创新。
这就对研究生个人的综合素质提出了更高的要求。
个人素质尤其是科研创新能力的欠缺，造成体育专业硕士研究生学位论文科研价值自我评价整体不高，跨专业学生在学位论文创作工作中遇到的困难比本专业的还要大。
因此，研究生个人素质的高低，也是学位论文质量的一个重要因素。
4.3严把学校的管理关
修订培养方案，更新课程设置。
我国体育专业课程设置存在一定的问题。
必修课学分所占比例过大、教材内容老化、“所学非所用”、社会实践搞形式主义等问题普遍存在，限制了研究生个人兴趣发展的空间，束缚了研究生的创新思维，给学位论文创作工作带来极大的困难。
为此，对课程进行修订。
修订后的培养方案和教学大纲既体现出基础知识的宽广度，又体现出专门知识的纵深度，更体现出新时期体育研究生教育发展的趋势与特点。
加强导师队伍建设。
周奕君在《关于体育院系学生毕业论文创新能力培养的研究》中提到：指导教师在毕业论文工作中起着非常重要的作用，它直接影响学生毕业论文的质量。
尤其是学生在结合教师的科研项目和研究课题或与实践结合较紧密的课题时，指导教师的指导作用就尤为突出。
由于少数导师对研究生要求不够严格，放松对论文工作的指导，致使有些硕士论文不但质量不高，甚至可以说不合格。
严格导师的遴选与聘任制度，采用导师指导与集体培养相结合的培养方式，确保研究生培养质量。
完备教育基础设施。
学生能否充分利用图书馆资料，也是影响论文质量的原因之一。
所以保证毕业论文经费的投入是必要环节。
经费投入是毕业论文工作的有力支撑保障体系，它将全面影响和评价学生毕业论文的质量高低的调控机制。
这是由于毕业论文经费投入不足，使研究生在做毕业论文的过程中一些必不可少的实验、调研、实习等环节都无法完成，甚至取消，需要的资料找不到，其结果都将影响毕业论文中有关数据获取的可靠性和真实性。
另外，浓厚的学术氛围也必不可少。
健全检评制度。
构建毕业论文工作检评体系是提高体育专业研究生毕业论文质量的有效途径和重要方法手段。
如前文已介绍的研究生学位论文指导制度、学位论文开题报告制度、学位论文评阅和答辩制度以及优秀学位论文评选奖励制度等。
通过严格规范的制度措施及激励机制，就会在一定程度上调动研究生和教师的积极性，最终能有效地促进和保障学位论文质量的不断提高。
5质量保证的努力方向
硕士论文是一次综合性考查，我们在采取了切实可行的措施之后，更要继续努力，加大硕士论文的管理和改革，以提高学位论文的质量。
5.1健全培养体系
突出研究生培养特色。
研究生培养方案的制定和课程设置都要服从于研究生的培养目标。
根据学科、专业的发展前沿,确定让研究生掌握哪些理论基础、开设哪些课程。
硕士生的课程体系应该按一级学科要求制定培养方案、设置课程，拓宽培养口径、扩大学生知识面、打实基础。
应按照教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》中所指出的“施行弹性学制”的意见，根据我院、学生的实际情况做出相应的调整。
根据我院学科发展特点，研究生培养目标应定位在以培养应用型体育人才为主要方面上，并建立相对应的培养体系。
时间上，消除培养年限过长或过短对学位论文质量的负面影响，以保证硕士研究生撰写的学位论文具备一定学术价值。
突出研究生创新能力的培养。
产学研合作教育是培养创新人才的最佳选择。
产业与科研系统较之学校教育系统更直接地面对知识、技术创新的实际，尤其是一些高科技产业与高科技开发部门，更是立足于科技的前沿，它们对创新趋势、信息的掌握程度，生动而又实在的创新工作等，不仅直接贡献合力，而且蕴藏着教育的潜能;充分发挥研究生的主体作用。
在研究生教育中尊重学生的主体性，充分发挥他们的自主性、积极性和创造性;注重学科知识交叉。
培养过程中有多学科的交流、摩擦与碰撞，才能产生新思想的火花;建立和谐的师生关系。
这样才能培养出高素质的创造型人才。
5.2优化管理制度
继续推进和健全“双盲”评审制度，做到公正、公平、公开透明。
随着每年毕业研究生人数的增加，可采用随机抽取送审的方法，对不合格学位论文采用末位淘汰制。
从开始，国务院学位办的学位点评估指标中有一项工作是要求抽查部分毕业硕士生的学位论文，这一点也充分说明了硕士学位论文质量的重要性。
实行淘汰制。
淘汰制是我国研究生教育改革发展的必然要求。
从淘汰制本身的科学性来看，国外有非常成熟的做法可资借鉴，我国不少培养单位在探索中也积累了一定的经验，在此基础上再进行深入的调查研究，可以保证这项制度的科学性。
为研究生提供参与国内外学术交流的机会。
要加强学术交流，营造创新氛围。
广泛开展学术交流，鼓励学生参加多种多样的学术活动, 邀请国内外专家、学者为研究生作学术报告和座谈，不仅能使研究生了解本领域的前沿工作，提高其专业水平和表达能力，而且可以开阔研究生的眼界、拓宽研究生知识面。
学位论文形式多样化。
鼓励并尽量创造机会让研究生参与导师的.研究课题，把学生的论文和指导教师的科研课题结合起来;把学生的论文和社会实践、实习的内容结合起来;运用团队模式进行论文写作，等等。
5.3拓展用人机制
搞好导师互聘或联聘，充分运用人力财力。
聘请国内外高层次的知名专家和教授，达到“资源”共享;通过“走出去”、“请进来”等方式开阔学生视野，拓宽知识面，开发创造灵感，使课堂教学与社会实践紧密结合起来。
这不仅是解决当前师资不足的有效途径，更是构建体育院系毕业论文工作中培养学生创新能力的“立交桥” 〔4〕 。
5.4提供经济保障
购买相关图书资料，注册本领域最重要数据库的有偿使用帐号，使研究生能检索和阅读本领域最新的科技文献，及时了解国内外本领域的最新研究动向、发展趋势和研究成果;坚持每周一次的导师和研究生学术论文报告会或讨论会或相关实验，尽最大努力为研究生成才创造条件。
总之，研究生学位论文的质量是研究生整体素质的集中反映，它标志着学生对本学科基础理论和专门知识的掌握程度，标志着学生综合运用本学科专业知识独立从事科学研究、解决实际问题的能力。
撰写学位论文是研究生教育的最重要环节，是研究生学习最后阶段的实战演习〔5〕 。
保证体育专业学位论文的质量，既是保障体育专业研究生教育的质量，也是为国家现代化建设培养高素质、高层次体育(创造性)人才的保证，更是为我国增强综合国力,增强国际竞争力的重要支撑力量。
参考文献
篇13：提高手术室护理质量论文
提高手术室护理质量论文
1加强巡查监督管理
根据手术室工作性质，我科设立了三级查房制度，即科主任、护士长一级查房；住院总医生、住院总护士二级查房；各专科组长三级查房的管理制度。科主任、护士长不定时对各个手术间进行巡查，督促指导医护工作，特别是抢救重危患者时，科主任、住院总医生和护士长、住院总护士至少要有一人在场负责组织，安排或加强医护人员参加抢救工作。健全和落实“三级”查房管理体系，使每个手术进行过程中随时有人巡视，可以协助麻醉医生、巡回护士对患者的安全管理，发现漏洞及时纠正处理，确保手术患者的安全。
2严格执行手术室各项查对制度，注重环节管理
手术前如遇物品准备不齐、巡回护士对患者的情况不了解或应变能力欠佳，手术医生或麻醉医生的不时催促，护士就可能出现忙、慌、乱现象，极可能出现手术体位摆放不当、手术部位错误和物品清点不认真、查对不严导致物品（纱布、纱垫等）遗留在患者的体腔内的可能。因此，手术准备的每一个环节都不容忽视，应重视术前访视，要求护士必须在手术前一天到病房对手术患者进行术前访视，使护士对手术患者的病情、手术方式、手术部位及手术所需物品，做到心中有数，手术时才能主动配合，认真落实各项查对制度和操作规范，加强理论知识的学习和临床实践操作训练，不断提升自身的`业务能力和工作能力。严格执行手术室“三方”核查制度，麻醉手术开始前，麻醉医生、手术医生、巡回护士共同查对手术患者相关信息，巡回护士、洗手护士、第一助手认真清点纱布、纱垫、缝针等，并做好记录。在接送患者途中，注意给患者保暖，严密观察患者生命体征，防止患者跌伤等等诸多环节都应严格把关。杜绝不良事件，差错事故的发生。
3实行人性化管理，提高护士团队意识
3.1根据护士的不同年龄、业务水平合理搭配，充分利用现有人力资源，实现弹性排班，遇手术时间较长、或手术护士有身体不适不能继续配合手术时，可酌情安排人员换班；中午安排人员换班吃饭，尽量避免长时间、高强度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始终处于良好的工作状态，保证手术安全进行[1]。3.2一台手术须由手术医生、麻醉医生和手术护士等组成的团队来共同完成，团队中每一个成员在整个手术中所担责任有所不同，如因角色心理差位等原因导致相互配合不默契、沟通不畅，将直接影响手术团队成员之间的协作，手术患者的安全将得不到保障[2]。因此，手术室护士应具备良好的沟通技巧，术前主动与外科医生、麻醉医生进行沟通，了解手术方式，特殊物品及其器械的准备，尤其是新开展的手术，了解外科情况的同时还应了解麻醉方式、手术体位等情况，做到知己知彼，才能配合默契。手术室护理团队之间应做到“三互”与“三责”，“三互”即业务知识互相学一学、好的经验互相传一传，工作学习相互促一促；“三责”即本职工作我负责，患者安全我有责，科室安全我尽责的团队精神。加强手术室医护沟通和安全管理，对提高工作效益和保证患者手术治疗的安全性起到至关重要的作用。
4加强无菌操作管理，提高慎独能力
4.1手术室是执行无菌操作和预防控制手术部位感染的重要场所，所有医护人员都应严格执行消毒灭菌隔离制度，科学合理安排手术，接台手术应遵循优先安排重危手术或年龄较小（婴幼儿）、老年患者，先做无菌手术，后做污染手术的原则。手术进行过程中如出现大出血、伤及重要脏器、心脏骤停等意外情况时，手术医生集中精力处置突发意外情况；或因手术时间较长，致手术人员出现疲惫状态，都可能不经意间违反无菌操作，器械和巡回护士应及时制止并纠正，防止人为污染。
4.2手术室特殊的工作环境和工作性质，很难全程监督每个手术护士工作过程，手术物品的准备和手术配合等工作都需独立完成，具有慎独性的特点。因此应加强手术室工作人员职业道德和法律知识教育，牢记自己的职责，把“以人为本、以患者为中心、安全第一”作为手术室护理工作的首要目标，形成浓厚的安全氛围和安全护理理念。
总之，以来我科手术室内完成各类手术2万余例，未发生重大差错事故，成功的关键在于健全和落实“三级”查房管理体系，严格执行手术室各项查对制度，注重护士慎独能力的培养和建立团队精神，及时发现手术进程中的安全漏洞和薄弱环节，注重环节管理，落实相关护理操作规范，优化工作流程，加强人文关怀，这样才能确保手术患者安全度过手术期。
篇14：浅议提高立法质量方略论文
浅议提高立法质量方略论文
一、关于审查前置问题探析
从广义角度看，对法的审查是一个动态的过程，从法的颁布实施到法的废止失效全过程在严格意义上讲均处于这种状态。将审查的重点阶段放在立法过程中还是放在法实施以后直接影响到立法的质量。本文所讲的审查是从狭义的角度引用的，源于《立法法》的规定,专指在立法这一特定过程或者阶段即在法公布实施前的审查。
立法法第六十三条第二款、第三款规定，较大的市的人民代表大会及其常务委员会根据本市的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，报省、自治区的人民代表大会常务委员会批准后施行。省、自治区的人民代表大会常务委员会对报请批准的地方性法规，应当对其合法性进行审查，同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规不抵触的，应当在四个月内予以批准。省、自治区的人民代表大会常务委员会在对报请批准的较大的市的地方性法规进行审查时，发现其同本省、自治区的人民政府的规章相抵触的，应当作出处理决定。这是立法法中唯一关于审查前置的规定。其他如第八十九条、第九十条规定的都是备案和后置审查制度，是救济程序。对规章的审查程序没有明文规定具体的操作方法，只在第九十二条明确由接受备案的机关自行规定如何审查，这是不妥的。
法一经颁布、实施就会在各自的权限范围之内生效，具有普遍的约束力。一部适当的、无瑕的法能够有效地维护社会的公共权益，促进社会公序良俗的建立，同时也能够充分地保护公民的合法权益。反之，法如果有瑕疵就会影响其权威性，有害于其效能的发挥，有时客观上也对执法者与守法者的权益造成损害。如：盐业管理方面。国务院1990年3月2日颁布实施的《盐业管理条例》和5月27日颁布实施的《食盐专营办法》中均没有规定盐业管理人员可以行使检查权。《行政处罚法》第三十六条规定：除本法第三十三条规定的可以当场作出的行政处罚外，行政机关发现公民、法人或者其他组织有依法应当给予行政处罚的.行为的，必须全面、客观、公正地调查，收集有关证据；必要时，依照法律、法规的规定，可以进行检查。江苏省人民代表大会及其常务委员会没有就此制定地方性法规，授予盐业管理人员检查权，（有许多省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会已经制定了盐业管理方面的地方性法规，如：天津、辽宁、内蒙古、浙江）但江苏省人民政府却以政府令的形式规定盐业管理人员可以行使检查权，属立法法第八十七条中规定的超越权限立法的情形。
最近，我县就发生了一起盐业管理人员因依据省政府令行使检查权而被检察机关立案侦查的案件。在此之前，被检查的人却因涉嫌妨害公务罪被公安机关刑事拘留，后才销案。当然，由于此种现象属立法中存在的问题，很难将责任归咎于哪一个人或哪一个单位，追究有关人员的刑事责任是比较困难的，但是，我们据此可以初识立法质量对执法者、守法者所产生的影响，是立法的尴尬为执法者挖掘了这个陷阱，同时也侵害了守法者的合法权益。所以，提高立法质量的意义并不仅在于立法的本身，而且在于法能为广大守法者所接受并自觉地遵守，执法者依法行事而不会出错。审查是提高立法质量的一个重要方法，立法过程中将审查前置可以有效地提高立法质量。首先，主观上有利于提高立法者的责任感。保证立法质量是立法者的第一要务。立法中存在瑕疵是不可避免的，立法者应尽最大努力予以克服，不能将保证立法质量的责任转嫁给执法者和守法者，由他们来承担因立法质量问题而引起的各种不良法律后果责任。否则，执法者在执法前首先必须对自己的业务法律规范进行全面的审查，再根据《立法法》的规定和法的一般原理判定自己应当执行哪些法和法条，不能执行哪些法和法条，这显然和我国当前执法队伍素质的现状相失衡，也违背了立法的宗旨。其次，客观上有利于提高立法质
[1] [2] [3]
篇15：如何提高科学课探究质量论文
如何提高科学课探究质量论文
随着教育改革的深入，教师观念的革新，当前学校的科学教学越来越受到孩子们的喜爱，但也存在着一定的问题。当前小学科学课堂普遍存在的问题，是教师花费大量精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了探究活动，但探究活动的有效性并不理想，探究式学习的理念越来越受到重视。《科学课程标准》明确提出：科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动。目前，课堂仍是科学探究学习主要的活动场所，提高科学课探究的质量，才能真正落实“以探究为核心”，提高学生科学素养。如何提高科学课探究质量呢？我谈一谈自己的体会。
一、灵活运用探究模式
探究学习一般要遵循一定的模式，其过程与方法可概括为“提高科学问题――做出猜测（或假设）――制定计划――进行实验（或观察、制作活动）――搜集整理信息――分析处理信息（思考与结论）――表达和交流”等七个环节。每一个环节可以是多种形式的活动，学生可加参与其中某些方面、某些环节的活动，也可以完整地参加探究活动的全过程。教师在教学过程中，要根据所要探究的内容灵活掌握，一成不变的程式化教学会降低探究活动的质量，抹杀学生学习科学的乐趣。《纸飞翼》一课包含纸飞翼和降落伞两个活动，二者颇有雷同之处，它们的探究目标都是用对比实验的方法验证不同的条件，知识目标都是怎样使它们落得慢。学生依照完整的探究模式完成对纸飞翼的探究后，再按照原有模式进行降落伞的探究就会感到机械、重复，失去探究的欲望。为了避免这一状况，在进行降落伞探究活动时，我跳过探究式学习的前几个环节，引导学生直接进入“进行实验”环节：学生分组制作一个降落伞；比赛，看哪个组的降落伞落得最慢。然后进入表达与交流环节，小组间交流制作心得，提出影响降落伞下落的假设，再验证。这样，几个环节不拘一格，灵活地运用探究学习模式，加深了课堂探究活动的层次，形成了有效性探究。
二、设计有难度的探究活动
教师设计有难度的探究活动能激发学生探究的欲望，增加科学探究活动质量，使学生在科学探究中获取科学知识，体验学习科学的乐趣。如果教师探究活动的设计过于简单，就会使科学探究泛化，甚至活动变成游戏。这样，就不能激发学生学习的内在动机，学生在探究中获取的科学知识很少。有关这一点，在一次区赛课中，我就听过两节截然不同的课。
一节课是《观察指纹》，活动内容是印指纹、观察和比较自己和他人的指纹。老师只是简单地“教教材”，并严格按探究的流程一步步进行着，但由于活动简单，没有探究的需要，学生早早就兴趣全无了。另一节课是《使小电珠亮起来》，探究的内容也很简单：学生通过联接电路使小电珠发光。这一点，学生平时已经积累了较多的经验，怎样使学生在探究过程中有更大的收获呢？上课的老师通过改变实验器材来增加了这一探究的难度：增加原探究活动所需的器材，在实验器材中加入不通电的导线、没有电的电池、损坏的电珠、需要较高电压的电珠等。学生在使用这些器材后产生了许多问题与发现：为什么有的电池不能用？为什么有的电珠用几节电池才能发光？为什么联接时有一处器材中断就不能使小电珠发光？为什么可以使两个小电珠同时发光？……增加的实验器材给学生提供了更多的选择机会和创新空间，加大了这一探究的难度，提高了本课科学探究的质量，也让学生体验到了科学探究的乐趣，增长了科学探究能力。、
三、筛选探究内容
科学探究课一般以主题探究的形式来展开。课堂上，学生提出的问题五花八门而且形式丰富，有的在时间上不允许一一进行探究，有的已不需要探究，如一些实验器材的.使用方法。因此，当学生提出想要探究的内容后，要及时地筛选出合适的探究内容，调整探究内容和探究环节的组合，提高课堂科学探究质量。筛选探究内容应以开放性为原则，树立“用教材教”的意识，引导学生自主选择合适的探究内容，避开围绕纯知识的探究内容。在教学中，我们可以凭学生兴趣所向和利用实验器材来引导学生筛选探究内容。
根据学生兴趣筛选探究内容最好是实验器材充分易得的探究活动。学生根据兴趣组合成不同的组，自主观察，自己发现，自由研究，使学生科学态度得以端正、科学探究能力得以锻炼和提高。如在《制作纸飞翼》活动中，教材目的是通过活动引入对比实验，改进纸飞翼，使它落得慢。由于对比实验方法的学习很简单，但讲授时学生不一定听得仔细，设计实验时也不会很好地应用，于是，我改在实验中让他们自己体会对比实验的要点。学生发现纸飞翼下降有快慢、旋转有快慢、下落时有些倾斜等特点。
我提出问题：你想做一个什么样的纸飞翼？学生有的选旋转快、有的选落得慢等等。根据他们所选的探究内容，以四到五人为单位组成小组进行研究：怎样制作才能达到你的要求？怎么设计实验证明你的改进方法正确？在实验设计中指导学生控制条件进行实验，这样自然地引入对比实验的方法，使学生的探究活动内容大大突破了教材要求，学生探究积极性高，对探究过程有很深的理解。利用实验器材筛选探究内容是受实验器材、实验时间局限，对学生提出的某些科学问题难以进行探究。
如《蚯蚓》一课中，学生提出了很多有趣的问题在课堂上不能进行探究：为什么蚯蚓有红色、棕色？这是动物的保护色，要长时间的探究才能发觉其中的奥妙；蚯蚓吃什么为生？实验桌上的蚯蚓处于惊惶状态，不会进食……对于学生提出的探究内容，我给出了实验器材：白纸、放大镜、尺子、线、大的玻璃片和毛玻璃片。让学生选择：你觉得这些器材可以帮你解决哪些问题？选好探究内容后，领取实验器材进行研究。把不能解决的问题记下来，留待课后探究，使探究活动从课堂内延伸到课外，体现了科学探究时空的开放性。
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8.教师培养提高总结
10.硕士研究生论文致谢词
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