硕士研究生赴境外联合培养暂行办法
“屠龙公主ovo”通过精心收集，向本站投稿了5篇硕士研究生赴境外联合培养暂行办法，以下是小编整理后的硕士研究生赴境外联合培养暂行办法，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：硕士研究生赴境外联合培养暂行办法
第一章 总则
第一条 为了进一步加强我校的国际交流与合作，开阔研究生视野，借鉴境外高校的先进培养经验与体系，提高我校硕士研究生的培养质量，特制定本办法。
第二章 境外联合培养单位的确定
第二条 境外联合培养单位应为与我校签订研究生联合培养协议的高校或研究所。
第三条 联合培养单位与我校对应学科应有共同或相近的研究方向和合作研究的基础，且境外单位具有明显的学科优势及先进实验条件。
第三章 联合培养方式及协议
第四条 我校硕士研究生赴境外联合培养的主要形式以科学研究为主。
第五条 拟进行合作的单位或导师应与对方签订合作协议。协议中应就联合培养方式、期限、境外学习或科研内容、外方提供的学习或科
研条件、双方导师职责、知识产权的归属（须符合国家及学校有关规定）、对研究生的'要求等事项做出明确要求。
第四章 培养期限、资助形式及标准
第六条 赴境外联合培养的期限一般为半年，原则上安排在研究生二年级第一学期。
第七条 赴境外联合培养的资助方式采取学校资助、导师资助和个人自费三者结合的形式。研究生本人可根据本办法第六章的规定申请学校资助，资助标准为人民币2万元/人，经费从重点学科建设经费支出。
研究生申请学校资助的同时也可以争取导师资助或个人自费。导师资助的额度由研究生与导师协商决定。
第八条 赴境外联合培养的硕士研究生应正常缴纳我校学费、住宿费。
第九条 赴境外联合培养的硕士研究生正常享有国家及我校规定的相关奖助学金。
第五章 学校资助申请条件及遴选程序
第十条 申请条件：
1第一文库网．我校注册学籍的在校学术型硕士点一级学科全日制在读研究生均可提出申请。
2．品行优良，身心理健康，综合素质较高，积极要求进步。
3．自学能力较强，有一定的创新意识和发展潜力。
4．学习成绩优异，没有不及格课程，没有考试作弊等违纪现象。 第十一条 遴选程序：
1．研究生本人自愿向导师提出书面申请，经导师组选拔，由导师或亲属担保，所在学院审核同意后，填写《佛山科学技术学院硕士研究生赴境外联合培养申请表》报研究生处审批。
2．对具备资格的学生，各学院组织进行专业综合素质测试。将入学考试成绩、第一学年平均成绩、专业综合素质测试成绩按如下计算公式合成为总成绩：
总成绩=入学考试成绩30%+第一学年核心课程加权平均成绩30%+专业综合素质测试成绩40%。（备注：核心课程由各学科自行指定）
3．各学院将同学科同年级的申请人按总成绩进行排序，提出拟推荐名单报研究生处审核，研究生处审核后予以公示7个工作日。 第十二条 遴选时间：
申请人一般于研究生一年级第二学期向所在学院提出申请。 第十三条 推荐名额：
每个学术型硕士点一级学科每年可择优推荐1-3名学生。
第六章 派出及管理
第十四条 确定赴境外联合培养的硕士研究生须在派出前与学校签署《佛山科学技术学院硕士研究生赴境外联合培养协议书》，并按指定的时间派出，并按合作计划进行学习和研究，未经允许不得中途改变计划。
第十五条 研究生在境外期间应定期向导师和研究生处汇报学习、研究情况。
第十六条 研究生在结束境外学习和研究工作后，应对期间的学习、
研究工作进行总结，并提交书面报告。境外联合培养单位应对学生的研究成果、学术水平、工作能力等出具书面评语。研究生回校后须到所在学院办理报到手续。
第十七条 确因研究需要不能按照批准期限回校者，应提前40天向所在学院提出申请，由导师、所在二级学院提出初步意见并报研究生处，经研究生处批准后方可延长在外期限，延长期间学校不提供资助。未经批准延长或未办理延长手续者，需自行缴纳境外联合培养单位的学费、住宿费等。
第十八条 研究生因故提前回国，应提前申请，经导师、所在学院、研究生处批准后方可提前回国，并按在境外的实际时间报销经费。
第七章 附则
第十九条 本办法自发布之日起实行，由研究生处负责解释。
篇2：境外投资联合年检暂行办法全文
境外投资联合年检暂行办法全文
第一章总则
第一条为加强境外投资的宏观监管，掌握境外投资变动情况，促进境外投资的健康发展，特制定本办法。
第二条国家对境外投资实行联合年检制度。对外贸易经济合作部(以下简称“外经贸部”)和国家外汇管理局(以下简称“外汇局”)负责制定年检办法并对年检工作进行组织、协调和监督检查。
第三条境外企业通过其投资主体按本办法参加年检。
第四条本办法所称的境外企业是指我国企业法人(以下简称“投资主体”)在境外投资设立的企业(金融类除外)。
第二章年检的时间、内容和程序
第五条各省、自治区、直辖市及计划单列市外经贸厅(委、局)和外汇分局负责地方企业境外投资的年检工作;中央企业负责本企业境外投资的年检工作，其中有关外汇内容，由其所在地外汇局(外汇管理部)负责。(以下简称“年检部门”)
第六条每年的'4月1日至6月15日为年检的工作时间。
第七条年检内容主要包括以下方面：
(一)境外投资状况。
(二)我驻外经商机构对境外企业的评价。
(三)投资主体及其所办境外企业遵守我国有关境外投资规定的情况。
第八条年检程序
(一)外经贸部和外汇局负责编制年检报告书并在外经贸部和外汇局网页上发放(年检报告书样本见附件一)，供境内投资主体下载。
(二)投资主体须在规定的时间内下载年检报告书，按要求认真填写境外企业的有关内容，填写的内容必须真实、有效。
(三)投资主体须在5月15日以前将填写完毕的年检报告书各一份，送达外经贸厅(委、局)和外汇局(外汇管理部)。
第三章年检的审核
第九条年检部门依据本办法确定的评分标准进行年检，对年检结果按壹、贰、叁等次进行分级。(有关评分标准见附件二)
第十条确定等级后，年检部门在国家统一印制的年检证书上加盖年检专用章，并交由投资主体持有。(年检证书样本见附件三)
第十一条年检部门须于6月15日前将年检报告书(复印件)、年检结果报外经贸部。年检工作报告须于6月30日前报外经贸部和外汇局。
第十二条外经贸部负责向财政、外汇、海关、税收、外事、银行和保险等部门(以下简称“有关部门”)通报年检结果。
第十三条年检每年定期进行，除此不得再对境外投资进行其他形式的集中检查活动。
第十四条任何部门不得借年检名义向投资主体收取费用。
第四章年检结果
第十五条年检结果自加盖年检专用章之日起1年内有效。
第十六条境外企业参加年检并获得年检证书后，投资主体在办理其境外投资有关手续时，应向外经贸部及有关部门出具年检证书。
第十七条年检结果为壹级的，可优先享受国家关于境外投资有关优惠扶持政策，有关部门在其外汇、海关、税收、人员出入境等方面优先办理手续。
第十八条年检结果为贰级的，不享受有关优惠扶持政策。
第十九条年检结果为叁级的，不享受有关优惠扶持政策，并给予投资主体1年的整改期，如下一年的年检结果仍为叁级的，则投资主体1年内不得从事新的境外投资活动。
第五章罚则
第二十条对不申报年检的，外经贸部和有关部门采取以下措施：
(一)暂不受理该投资主体境外投资购、付汇及对外担保等申请。
(二)不受理投资主体新设境外企业的申请。
(三)不受理驻外人员派出的申请。
第二十一条每年年检结束后，外经贸部将联合有关部门对年检结果进行抽样复核。如发现年检结果与事实不符，外经贸部将责令有关单位限期整改;对造成严重后果的，将依照本办法第二十条规定处理。
第六章附则
第二十二条在香港、澳门、台湾设立的内地投资企业年检比照本办法执行。
第二十三条境外带料加工装配企业凭年检证书办理《境外带料加工装配企业批准证书》的年审手续。
第二十四条本办法由外经贸部负责解释。
第二十五条本办法自1月1日起施行。
篇3：复旦大学与辉瑞联合培养临床医学硕士研究生
复旦大学与辉瑞联合培养临床医学硕士研究生
复旦大学与辉瑞（中国）研究开发有限公司近日正式签字合作，将联合培养三年全日制、临床试验数据管理与统计编程领域专业学位研究生。该为期三年的硕士学位项目在国内属首创，主要目的是培养高素质的专业人士以支持目前中国正在迅速发展的`临床研究。首批学员将于今年9月入学。
这是辉瑞公司与复旦大学共同建立“辉瑞―复旦药物研究开发教育中心” 长期联合教育计划的第一步。该计划旨在培养临床数据管理、统计编程、临床项目管理、临床药物研究科学、生物统计学、药物安全警戒学（药物不良反应监督和评价报告）及其相关领域的应用型、复合型高层次人才。师资队伍包括复旦大学药学院教授及辉瑞的全球研究与开发网络的专家们，学生有参与辉瑞药物研发实际项目的实习机会。
篇4：安徽大学硕士研究生联合培养创“三赢”
安徽大学硕士研究生联合培养创“三赢”
在教室里学知识，在图书馆里做学问，在实验室里做研究……研究生的传统培养方式一直立足于校园这个象牙塔之中。随着经济、社会发展日新月异的新变化，这种传统模式越来越难以适应社会需求，越来越受到诟病。
1月13日，安徽大学与怀宁县人民政府签署了共建研究生培养创新基地，开创了被誉为“安大模式”的研究生联合培养探索之路。与传统模式不同，研究生在完成理论学习的同时，培养周期中有将近一年时间在联合培养基地的具体工作岗位上,通过学校和基地“双导师”指导,发现问题并提出解决问题的对策,由此完成毕业论文。
这种崭新的研究生培养机制,在3年实践中,增强了学生能力,支持了地方工作,提高了培养质量,收到了学生、地方、高校“三赢”的良好效果。
经过3年的发展，安徽大学已与怀宁、太湖、舒城、和县、庐江、来安、怀远、休宁8个县建立联合培养基地；与中科院广州生物医药与健康研究院、军事医学科学院、中科院合肥物质科学研究院等7个高水平科研机构开展联合培养研究生合作；与安徽安科生物工程有限公司、合肥皖仪科技有限公司等19家企业开展联合培养研究生工作。联合培养，已经成为安徽大学研究培养的成熟机制。
推动研究生培养机制创新安徽大学党委书记 黄德宽
与地方政府共建研究生培养创新基地是对高层次创新人才培养模式的积极探索，目前，我校已在省内8个县建立研究生联合培养创新基地，完成93名研究生的联合培养工作，为地方政府提供研究报告100余篇，并有6名联合培养研究生毕业后留在创新基地工作。
与地方政府的联合培养工作取得的成绩虽然是初步的，却积极地推动着我校研究生教育理念的更新。创新人才培养必须与经济社会发展和国家及安徽省战略需求紧密结合，这越来越成为我们的共识，开拓更多联合培养渠道成为我校研究生教育的自觉行动。我校先后与中国科学院广州生物医药与健康研究院、军事医学科学院、中国科学院合肥物质科学研究院等7个高水平科研机构开展联合培养研究生工作，为研究生了解科学研究前沿、参与国家重大科研项目提供契机。
我校还结合芜（湖）蚌（埠）自主创新综合配套改革试验区建设“千人培养计划”项目，与安徽安科生物工程有限公司、合肥皖仪科技有限公司等19家企业开展联合培养研究生工作，为研究生了解生产、研发一线、参与协同创新搭建平台。围绕安徽省“加快皖北发展”战略，与阜阳师范学院等3所省属师范学院开展联合培养研究生工作，在利用兄弟高校优质教育资源的同时，也与兄弟高校分享研究生教育经验，为促进安徽省省属高校研究生教育水平的`整体提高作出了应有贡献。
通过各种形式联合培养工作的开展，导师和研究生的视野进一步开阔，要求改革的呼声也更加强烈。为此，我校从入学的研究生起，全面启动研究生培养机制改革，建立研究生培养成本分担机制，多渠道筹集研究生培养经费，建立研究生资助新体系，充分调动研究生学习、科研的积极性；改革导师遴选制度，实行导师年度招生资格审核制，建立研究生导师准入和退出新机制；实行学分制和弹性修业年限制度，分类制定研究生学业标准，以强化学科发展所需高层次后备人才素质为导向培养博士研究生，以提高创新研究能力为导向培养学术型硕士研究生，以提高直接就业和创业能力为导向培养应用型硕士研究生，建立健全研究生中期考评和分流制度，初步形成分类指导分层培养、开放型多样化的研究生培养新格局。正是联合培养，推动了我校研究生培养机制创新。
解决研究生有理论缺实践的问题来安县教育局局长 李锦鹏
204月2日，我县与安徽大学签订协议共建研究生培养创新基地，已完成两批共11名研究生的联合培养任务。
联合培养研究生到创新基地后，根据选择的“课题”分别被安排到县经信委、县信访局、县商务局等部门。联合培养研究生的到来提升了单位的知识层次，激活了机关的活力，为单位营造了良好的工作氛围。
县教育局作为牵头单位，在加强制度建设的同时强化联合培养研究生的日常管理，每月组织研究生进行一次政治学习，要求研究生报送月工作总结，汇报各自工作和学习情况；定期组织部门协调会，积极磋商研究生在各自单位工作和论文撰写等方面遇到的问题：政治上给待遇（列席政府会议），学习上开“绿灯”（为他们作论文提供一切帮助），工作上压担子（在完成论文的同时多承担一些具体事务），让他们在一年的时间内能力得到真正提升。如商务局、文广新局单位的研究生都是和副局长在同一办公室办公，遇到问题及时解决；民政局的研究生安排在办公室工作，以便阅读各类文件，为论文撰写提供第一手资料，同时也熟悉机关工作的流程；信访局的研究生每次都参加接访；经信委的研究生经常和局领导一起参加政府会议。
研究生在基地学习不光是为了完成论文撰写，更主要的是解决他们有理论缺实践的问题，来安县采取多种形式，不断创新载体，丰富他们的实践内涵。例如，安排联合培养研究生到大英镇结对帮扶农村留守儿童，去汊河镇小李庄、舜山镇和平村等新农村建设示范点调研考察，等等。
在研究生培养过程中，我们注重学以致用和培养研究生解决实际问题的能力。鼓励联合培养研究生积极申报滁州市首届社会科学研究课题，为课题论文的写作提供项目支持。李虎同学的课题论文《安徽省非物质文化遗产洪山戏研究》被滁州市社科联立项，是我县在滁州市首届社会科学研究课题申报工作中唯一立项的课题。在各单位，联合培养研究生分别承担着不同的工作，在进行课题调研的过程中，注重研究生解决问题能力的培养。我们始终坚持“以学生为本”的理念，让研究生参与单位办公室综合事务的工作，从文件收发、会议准备、电话记录到接待工作、检查工作，让研究生在处理综合事务中锻炼解决问题的能力。
基地学习模式开启我的人生之路安徽大学财政学专业届毕业生 金伟
203月7日，我有幸成为安徽大学怀宁县研究生联合培养创新基地首批研究生中的一员，来到怀宁县进行为期一年的实地学习。通过在基地一年的学习和工作，我感觉相对于在校学习和其他形式的锻炼实习，基地学习模式有着更为独特的优势。
基地学习能够更加有效地把理论学习和实践有机结合起来。在校学习只能进行理论学习；各种各样的实习锻炼也一般会把实践学习和理论学习割裂开来。而基地学习会根据我们每个人的专业及研究方向把我们安排在相应的单位或工作岗位上进行实践锻炼，让我们的专业和工作对口，从而使我们的所学和所用能够对接。
我的专业是财政学，研究方向是财税理论与政策，被安排到县财政局从事财源建设研究工作。在基地的日常工作和学习中，我们既可以用所学习的专业知识来指导相关工作，也可以通过实际工作来验证我们的专业知识，从而更好地把理论知识融会贯通，达到“用理论指导实践，再用实践丰富理论”的效果。记得当初我来基地时，就是先凭借着自己的财政学知识，很快掌握了财政局的相关材料书写等工作，而后又通过对财政局工作的亲身体验和对工作流程的了解，对以往不太熟悉的财政学知识有了更为直观和感性的理解。
基地学习更能培养我们的独立思考能力。基地在刚开始就给我们每个人安排了研究课题，我们在一年的时间里就围绕自己的课题进行大量的调研和实证分析。在这个过程当中，我们会一直带着问题学习，根据实际情况研究问题，可以逐渐学会如何去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。我们基地研究生中的很多人就是在这个过程当中写了许多自己选题的调研报告。尽管现在看来，那时提出的问题以及解决问题的建议有很多幼稚和不成熟的地方，但这种独立思考的能力与习惯则是在这个过程当中慢慢培养而成的。
基地学习更能拓宽我们的视野。在校学习只能让我们从书本中汲取“营养”；一般的实习锻炼也只是局限一个领域，很难让我们有更为全新的视角去审视自己、审视社会。在基地，我们是站在全县的角度去研究问题，而不是局限于一个单位，这本身就给我们一个很高的平台。另外，由于有校、地两边的领导及老师的关怀与帮助，我们有很多机会与各领域人士交流，可以与更多的机关和企事业单位进行沟通和来往，基地研究生之间也可以相互交流学习与工作心得，这些对于我们开阔视野、扩大知识面都有着很大的帮助，能够让我们更多地了解基层、了解社会，也便于改变以往不成熟的想法。拿我来说，来基地之前一直希望毕业之后能够在大城市工作，但通过基地一年的学习，我逐渐认识到在基层同样有舞台，在基层同样能够实现自我价值。所以，我在基地学习之后，通过省委组织部的选调生招录考试，在成为了一名选调生后，继续留在了基地怀宁工作。（记者：李陈续）
。篇5：联合培养模式下硕士研究生优质教学资源共享研究
近年来，联合培养硕士研究生作为一种新型的培养模式，在各高校和科研单位之间逐渐兴起。虽然培养方案和管理体制尚有待改革，合作机制仍需完善，但该培养模式能够在很大程度上加强各培养单位之间交流，充分利用优质教学、实验资源，有效提高培养质量、降低培养成本，因此，已逐渐被广大高校和科研单位所认可。
1. 联合培养模式下优秀教学资源共享制订特色培养方案，实现优质教学资源共享。联合培养模式下，对研究生的课程进行改革，废除传统单调的教学方式，围绕培养目标，制定特色培养方案，使课程设置逐渐向前沿化、多元化的方向发展。鼓励在研究生培养过程中开设交叉学科的课程 ，根据专业方向分别采用2+1(高校2年，科研单位1年)、1+2等新型培养模式，安排研究生在学习期间积极进入兄弟院校和科研院所进行学习交流，充分利用优质教学资源，并在条件允许的前提下，鼓励参照国外优秀教学计划，结合各个院校实际情况在研究生培养过程中逐步实施。
采取学分互认制度，鼓励跨校学习。在硕士研究生学习阶段，至少要学习十几门以上的专业课程，才能获得足够的学分进行论文答辩。但每所院校均有其自身的优势与劣势学科：理工院校的自然科学学科方面较强，而人文学科则相对较弱；而综合类、师范类院校则更偏重于人文科学学科的发展，自然科学学科发展较差。因此，在研究生修满毕业审核所必须学分的前提下，积极鼓励研究生学习兄弟院校的优质课程、精品课程，通过取长补短、相互促进、最终实现优质教学资源的共享。通过跨校课程学习，研究生可以和多位专家、教授进行探讨。由于每位教授的知识结构、学术水平、逻辑思维方式和科学研究特点等都有各自的特色，因此研究生就可以从多角度吸取专家、教授们的特长，充实自己，形成有益于个人研究力和创新能力的思维能力。
充分利用网络优势，实现图书资源共享。在联合培养模式下，培养单位之间利用互联网，在各个院校图书馆之间建立联系，实现高校之间图书资源共享：一方面，图书馆之间通过互联网的资源共享，在很大程度上可以扩大馆藏书量；另一方面可将有限的资金充分加以利用，各个图书馆之间协商购买不同的数据库和期刊，避免重复购置资料造成无谓的浪费，研究生在任何一所高校图书馆均可查阅其他院校图书馆的文献资料，真正做到图书资源共享。
2. 联合培养模式下优秀实验资源共享开放重点实验室，提供良好实验条件。重点实验室是高等学校从事科学研究、实施素质教育、培养研究生创新精神与实践动手能力的重要基地 。通过开放重点实验室，引入大量研究生进行各种实验研究，既可有效利用各院校现有重点实验室资源，减少仪器设备闲置，又可以加强实验技术交流，充分发挥重点实验室在研究生培养过程中的重要作用。
联合周边科研院所，建立产、学、研联合实践基地。
随着研究生教育招生规模的不断扩大，各院校的实验资源已不能满足研究生后期教育的需求，因此，更加需要积极吸纳社会资源进行协作办学。在明确导师研究方向的`前提下，联合周边科研院所，建立产、学、研联合实践基地，以基地为载体，为广大研究生提供实验、实践空间，让学生参与面向生产与科研实际的真实课题研究，给予学生自由发展、自主创新的空间，使其在科研中不断激发自身的创造力。这种模式一方面可以为学生创造参与科研的机会，引领学生了解科研工作的基本程序和工作方法，在项目驱动下快速提升学生的科研创新能力；另一方面学校加大外部优质资源拓展力度，通过联合其他院校、科研院所在教学、科研、资源共享等方面的密切合作，在实现优质实验资源共享的同时，又能够扩大学校影响，促进学校自身发展。
3. 联合培养模式下优秀导师资源共享建立导师组制度，充分发挥学科带头人优势。联合培养研究生的院校之间通过导师之间的相互交流，建立导师组制度，以学科带头人为组长，34名导师为成员，组成导师组指导研究生。在指导研究生的过程中，导师组组长主要负责学科的发展方向，建立科学合理的学术梯队，提供研究方向；导师组成员参与研究生的各种实验、学术活动，对研究生进行日常指导，解决一般学术问题；针对疑难问题，由导师组组长和导师组成员共同协商解决。与此同时，通过走出去，请进来的交流方式，积极选派导师到国内外其他院校进修或开展科研合作，及时获得学科前沿知识和信息。
定期举办各种学术活动，加强导师之间的交流与合作。目前，国内高等学校对于研究生各种能力的培养，与西方先进国家的研究生培养相比，无论在教育理念上，还是在环境、措施和条件上，都存在着较大的差距。因此，定期聘请经验丰富的国内外专家通过讲座、会谈等形式进行交流，讲解如何强化导师队伍的自身建设，开阔导师的视野，整体提高导师队伍的水平。联合培养研究生院校之间不定期举办各种学术交流活动，导师之间相互交流经验，分享心得体会，真正实现优秀导师资源共享。
毕业论文相互审核，切实提高论文质量。对于研究生的毕业论文，严把论文写作的各个环节的质量关 。邀请联合培养院校专家参与研究生开题报告、论文中期检查、毕业审核工作，以便及时发现并解决问题，严把学位论文出口关，在毕业论文审阅过程中，先邀请联合培养院校专家进行指导审阅，再以盲审的形式送往外校审阅，二级把关，确保论文质量。
4. 联合培养模式下优秀科研团队建设建立研究生科研团队，鼓励研究生之间交流与合作。学校之间应该积极鼓励研究生之间进行交流与合作，并帮助建构良好的环境。首先，联合培养院校要为研究生建立能够进行创新研究的科研平台，鼓励研究生进行团队创新、自主创新及师一生合作创新，使研究生拥有良好的创新环境和氛围，在今后科研工作上有较高的起点和扎实的基础；其次，各院校应积极鼓励研究生加入到其他院校研究生创新团队中去，通过交流，获悉国内外最新研究方向，了解最新研究方法，掌握最新研究动态，充实自身科研实力，提高科研创新能力。
建立适当奖励机制，促进科研热情。改革原有研究生奖助学金制度，引入激励机制，对于各种奖学金的评定与发放，均允许联合院校研究生进行参与。实行滚动淘汰，真正把研究生的学业成绩与其能够得到的待遇紧密结合在一起，即使联合院校的研究生在本校科研平台做出创新性成果，在能够共享知识产权的前提下，也给予一定的奖金作为奖励。对于创新思维敏捷、创新能力强、科研成果丰硕的研究生，可申请高一等级的奖助学金和各类科研创新基金。
最后，也要意识到，联合培养研究生是一个长期的过程，在联合培养模式下对各种优质教学资源进行共享，不仅可以实现高校之问的优势互补，充分利用各个院校现有的教学资源，还可以加强院校之间、导师之间、研究生之间的交流与合作，从整体上提高研究生培养质量、降低培养成本，加速我国研究生培养步伐。
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