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培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键

2023-11-27 08:18:01 收藏本文下载本文

“路边一色狼”通过精心收集，向本站投稿了8篇培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键，下面是小编为大家带来的培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键，希望大家能够喜欢!

培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键

篇1：培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键

培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键

长期以来，技工学校学生学习较为被动，课堂教学往往千篇一律，主要以学生被动接受书本知识为主要特征，忽略了人的主动性、能动性和独立性。老师在课堂教学过程中，一般只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生积极、主动学习态度的养成。教师要想让学生学好专业课，掌握好专业课知识，必须在授课前设计出好的方案，上课时注意激发学生的学习积极性，使学生热爱学习，自觉、主动地投入到专业课学习之中去，这样的学习才能奏效。反之，则事倍功半。

要真正提高学生学习专业课的兴趣，应先从以下几个方面着手：

一、抓准时机，把握“第一次” ，让学生在课堂上对教师产生好感。

教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。它能直接感染学生，可使学生在与你第一次见面时被你的风采深深吸引住，从而产生好感，产生共鸣。

笔者在上第一堂课时，会特别注重自己的仪表仪容：头发服贴，皮鞋擦得光亮，衣服和裤子被烫得笔直，蛮精神的。当走进课堂时，伴随一声宏亮的“上课――” ，“起立――” ，短短的几秒时间内，新教的班的学生们就会对教师留下了一个良好的见面印象。

但单靠仪表仪容这一方面远远还是不足够的。紧接下来的第一堂课的教学内容应该是最精彩的，这是第二步，也是至关重要的一步。教师在上课前要作了大量的准备――这主要还是资料，并通过音频、视频、动画等多媒体教学手段，尽量将最具吸引力的专业知识展现在学生面前。教师要注意使用逻辑严密的语言，富有感染力和幽默风趣的课堂语言，给学生上课。一堂课下来，学生们已被笔者的“第一次”所征服。教师使学生“佩服” 、“信服”和“折服”，较快地使学生实现了从“要我学”到“我要学”的学习观念上的转变。当然，光从外表上“征服”学生是不够的，老师的功底够不够，水平高不高，学识深不深，还是最主要的。

二、授课过程中帮助学生明确学习目标，从而激发学习动机。

众所周知，一件事物它既有内因也有外因，外因是通过内因起作用的。一个好的老师不光能够教好书，还要想方设法去帮助学生懂得学习意义，明确学习目标，从而激发学习动机。只要学生想主动去求知新知识、新事物，那么我们的教学工作可说是做到事半功倍了。

在学生学习的整个过程当中，求知动机是学生认识客观事物的内部动力，是学生整个学习过程中不可或缺的极其重要的因素之一。因此，在授课过程中，要经常对学生进行正确的学习目的的教育，把学生学习的个人利益与社会利益结合起来，把国家和社会的要求转化为自己的需要，从而产生社会责任感，自觉、自主地去学习。在课堂上，我会注意到让学生明确每一节课的目的.和要求，以及这一节课在整个知识体系中的地位和作用。例如我上《酒水知识》课中，较为复杂的是《葡萄酒》这一章节，学生们往往会产生厌学的情绪，因此我会在授课前首先向他们介绍：

这一种职业将在不久的将来出现在广州――这就是“葡萄酒酒侍” 。同时介绍说，在国外，这项工作受人尊重，福利待遇也很高，但并不是每一个人都可以胜任的。这个职位要求从业人员个人的修养好，要有一定的文化基础，并且非常熟悉葡萄酒的专业知识，以及味觉嗅觉要非常的灵敏，能迅速判断出酒水质量好坏。不过这个职业目前在广州还未有出现，但我们做事情要有远见，首先把它学好，到这项职业出现时我们大家可大有用武之地。好的东西往往不容易得到，要我们付出一定的努力，其中我们《葡萄酒》这一章节学习中就有不少的英文、德文、意大利文要大家去记忆。相信同学们有信心把它学好。

通过以上介绍，让学生明确了学习的目标与动机，下一步的课堂教学工作也就可以顺利地开展了。

三、课堂中采用多种教学方式、手段与办法，努力营造出一种轻松活泼的学习氛围，让学生课堂知识学得更活、更扎实、更深入。

人在轻松时大脑皮层神经元才能形成兴奋中心，思维才能变得迅速、敏捷。因此，要使学生感到学习是一种“享受”、一种“乐事” 。这就需要教师在“制造”课堂气氛中多想办法，多下功夫，从而使学生做到听每一节课都有所“得” 。

第一，精简理论性较强的问题，多讲客观实例。

目前大多数的中专学生学习基础不太好，他们习惯于初中时的学习模式――死记硬背，缺少主动参与到课题分析当中，结果造成学习被动，无积极性。究其原因主要是学生对于理论性较强的问题是十分抗拒的，因此课堂气氛往往十分沉闷。这样循环下去，教学又怎会有好效果呢？教师在备课时，应当根据目前中专学生的特点，通过讲故事的形式讲述每一个问题，还要多准备一些实例，让学生易于听明白。例如，在讲述发酵酒酒度一般不超过15%vol时，我们可以这样生动地说：“糖分好比爸爸，酵母好比妈妈，爸爸与妈妈结合生了个儿子叫乙醇，但乙醇这个不孝子长到15岁时便亲手杀死了自己的母亲终止了发酵，因此作为发酵酒（啤酒、葡萄酒），它的酒度一般是不超过15%vol的。”

第二，运用直观、形象、新颖的教学辅助手段帮助学生牢固掌握课堂上所学过的知识。

实践证明，通过实物、录像、多媒体、音视频的交叉结合等方式全面阐述教学内容，用客观的影像或现场的实操去感染学生，通过互动的教学形式去渲染整个课堂气氛，效果是十分好的。同时，多媒体教学手段由于信息量大，画面的切换速度快，板书清晰生动等优点，也是吸引学生听课的一个有力武器。

第三，发挥教材的吸引力，教学内容要做到循序渐进、难易适度。

教学过程要贯彻量力而行的原则，做到循序渐进、难易适度，使每个学生都能获取相同的知识。如果学习内容过难，学生经过努力后仍然学不会，便会产生畏惧心理，挫伤其积极性；学习内容过于简单，引不起学生的集中注意力，便收不到应有的教学效果。因此，教师在教学过程中要正确分析教材内容，突出重点，分散难点，做到难易适度，使其具有一定难度。但又不是难以逾越，应根据不同学生的智力层次，提出相应的问题，布置不同程度的作业和练习，要从素质教育的要求出发，以减轻学生负担为先导，以培养学生能力为目标，来实施整个教学活动的全过程。

四、建立良好的师生关系和同学关系。教师首先要关心爱护学生，同学之间尊师守纪、团结协作。平等民主的师生关系，有利于共同创造良好的学习氛围。

作为教师，首先要学会给学生以丰富的情感，他们应该用一颗童心来对待学生，建立良好的师生关系。还可以用一个非常有效的手段来赢得学生的心，那就是微笑。一个亲切的微笑会使学生如沐春风。在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、平等交流式的语言。

学生的学习心态往往是受班级人际关系状况的制约和影响。如果师生关系融洽，教师尊重理解学生，学生敬重喜爱老师，他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。从学生关系看，同学之间团结和谐的关系容易形成比、学、赶、帮、超的学习气氛。相反，疏远甚至对立的师生关系或同学关系，会抑制最佳学习心理的形成。

教师要关心爱护学生，并牵头与之建立起平等、民主的师生关系。同学间要团结协作，勤奋学习，共同创造良好的学习氛围。

（责任编辑：罗旬衍肖玉珍）

篇2：培养学生学习兴趣提高语文教学质量

培养学生学习兴趣提高语文教学质量

陕西省彬县城关中学王燕子

语文课程标准指出，语文教学特别要落实情感这一维度目标，即培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣来实现教学的有效。但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。因此，教师在教学中要潜心钻研、精心筹划，想方设法培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。

一、确定学习目标，诱发学习动机

兴趣源于需要，需要产生动机，学习目标就是规定在什么时候采取什么方法、步骤达到什么学习程度。短时间内达到一个小目标，长时间达到一个大目标。在长短目标指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。学习目标的确定要适当、明确、具体。适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使目标成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据学生的实际情况提出经过努力能够达到的目标。明确就是指学习目标要便于对照和检查。如“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？语文教学的长期目标定为“提高语文的综合素养”这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到“语文的综合素养的提高”这一目标？可以具体化为：每课该掌握什么知识、获得怎样的语文技能等等。(论文范文 )指导学生确定学习目标时要根据学生的不同学习特点确定，有的学生记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。确定的学习目标要使每个学生跳一跳都能摘到“桃子”。另外，指导学生在落实目标时要科学安排时间，既考虑学习，也考虑休息和娱乐；既考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要注意不同学科的时间搭配。既做到突出重点，又做到全面兼顾。特别要加强对目标落实情况的检查。可以指导学生制定一个目标落实检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”。根据检查结果及时查漏补缺，有效矫正。

二、创造教学情景，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？就是要在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的'不同性格、实际能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。课堂上要增强师生之间的情感交流，首先是拓宽学生情感释放的空间。构建师生互动的课堂教学模式，使学生在行动中个性得以发展、思维得以创新；其次，教师的情感投入也是不可忽视的，教师用自己强烈的情感带动学生的情感参与。另外，教师还可以通过创造游戏情景、生活情景等来提高学生学习兴趣。

三、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），高超的教学艺术能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。以往，教师在教学中常常会遇到学生注意力不集中、走神、打瞌睡、开小差等厌学情绪，这其中的重要原因是教师授课技巧方面的，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就认为学习很“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得教育工作者引起注意的问题。

那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？一是要设悬置疑，通过激发学生的好奇心来培养学生的学习兴趣味，如《美丽的西双版纳》，设置悬念：西双版纳到底美丽在哪里，总领、开启学生学习全文。二是要挖掘教材本身的趣味性来调动学生学习的积极性，比如语文教学中的风土人情、少年趣事等本身就蕴含着丰富的趣味性，教师在教学中可利用多媒体手段，让学生模拟情节中的人物等方法来激活情节，让学生投入其中感受乐趣。三是要用多元化评价增强学生的学习兴趣，比如学生互评中热情的鼓励，自评中的振振有词，教师评价中欣慰的目光、肯定的眼神等都会显著的提高教学效果。

虽然学生的学习兴趣并非朝夕之间便可达到，但只要我们能正视学生的实际，从基础教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘教育中的有利因素，重视培养、激发学生学习兴趣，就一定能提高教学质量。

篇3：培养学生学习兴趣提高英语教学质量

培养学生学习兴趣提高英语教学质量

随着新课程的诞生,师生们又一次面,临着新的机遇和挑战.要使学生对英语感兴趣,就要使学生对教英语的老师感兴趣,就要使学生对教学方法、学习活动感兴趣,就要使学生对教学内容感兴趣,就要使学生对教学的成果感兴趣.本文针对任务型教学的基本要求,探讨如何设计明确而切合实际的.使绝大多数学生都能完成的教学任务,让学生感觉到学有所获,有成就感,从而培养学生学习英语的兴趣.

作者：徐国红作者单位：滨海县现代教育中心刊名：成才之路英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)： “”(32) 分类号：H3 关键词：激发兴趣任务型教学教学方法

篇4：怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

内蒙古察右前旗巴音中心校徐月花

“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下，素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作互动的兴趣、热情，哪来思维碰撞的火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。

一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出，胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的'组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习探究活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感、信任感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成学习和练习的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信。(教学论文 )对待那些在学习和练习中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

二、以“境”培养学习数学的兴趣

多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学课应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体味，都收到了较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》、《面积和面积单位》等内容时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、以“争论”激发学习数学的兴趣

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的得以体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。事实证明，这样的学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内在需要。

四、以“动”增进学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作的年历；在教完《长方形、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦心理的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动学生的学习兴趣，这样我们的教学将会事半功倍。

篇5：如何培养学生学习兴趣

如何培养学生学习兴趣

作者/姜甜甜

兴趣可以作为学生探索知识的源泉，培养良好的学习兴趣至始至终都是教师讨论的热点问题。培养兴趣问题更是家长亟待解决的难题，因此，我就怎样培养学生的学习兴趣做一个简单的论述。

一、激发学生的好奇心

1. 有吸引力的教学内容

第一，要有引人入胜的导课环节。一节课伊始，教师需要在极短时间内把学生分散的关注点吸引过来，并要有精彩的导入。第二，学生用质疑的方式学习。每一个学生接受新知识都有一个迁移的过程，作为一名成熟的教师，切记要耐心引导，不能打击学生，要不断地鼓励学生勇敢地去质疑，并步步为营、层层深入，不断引导并鼓励孩子们去热烈讨论，养成习惯后，学生就会主动思考问题，这样，兴趣便油然而生了。

2. 灵活多变的教学方式

精通信息技术。教师用图文并茂、音色俱全的教学手段来代替传统古板并索然寡味的教学方式，可以把学生引入一种心旷神怡的境界，自然过渡到一种高度，产生良好的学习效果。

培养创新能力。教师应采取发散的思维模式，如一题多变、一图多问、一题多议、一题多解等形式来训练，刺激反应的敏捷性和灵活性，引导并训练学生多视角思考问题，培养创新能力，提高学习兴趣。

二、给予学习的成就感

1. 给予表扬与鼓励

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之者就是要表扬与鼓励他人怎么才能乐学，这就需要给予学生成功感。夸奖学生会使学生感受到成功的光荣，从而产生积极学习的动力。知道了这些，教师在课堂上就该多对学生说“好”“精彩”“你是最棒的”，有时候还可以给予掌声鼓励，从而激发学生学习兴趣。孩子们经常听到这些赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，大脑皮层也就会兴奋活跃，这样，学生的学习兴趣就被激发出来。

2. 以学生为主导

课堂上应该是学生表演来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜在能力，增强学生创造的'热情。教师要对学生课前、课中、课后知识熟悉情况全面了解，然后对症下药，因材施教。(教育论文 )在班级里也可以分小组，让自学学会的学生去帮助那些没有学会的同学，扮演小老师的角色。因为每个学生都有表演的愿望，所以他们会努力让自己以最快速度学透知识，从而培养学生的学习兴趣。

三、体验师生平等

1. 尊重学生、关爱学生

家长与教师要尊重学生、关爱学生，就要权利下放，让学生有支配自己心灵空间的权利，对学生不苛求、不加压，这样学生学起知识来才会如蜂采蜜，如饮甘露。现在学生有一个通病也是致命伤，他们的脑子里想着学习是为了父母，像还债务，有债务的生活是一种压抑的生活，这样不好。因此，教师要让学生保持一种好心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，这样才会调动学生的积极性。

2. 和学生建立平等的师生关系

社会在呼吁自由、民主、平等，学生更希望自由、民主、平等。有些教师喜欢通过反复的测试来监视学生的课余生活，这样不但不会使学生主动学习，反而会使他们更加被动、更加厌学，直至辍学。事物的发展都是辩证统一的，教师对学生施加压力会让学生由主动转移到被动，学生被动学习就像奴隶被动干活一样痛苦。因此，要想让学生对学习产生兴趣，教师就要给予学生自由，与学生建立平等的师生关系。

四、竞争、游戏激发兴趣

1. 有趣味性的竞争

哪里有竞争哪里就会有动力。比起一个人努力学习，学生不如和对手竞争，因为竞争能更大地发挥自身的潜力，使自己可以在竞争中求发展。家长和教师，可以适当让孩子和同学一起学习，比一比谁学得又快又好，这叫做合作中竞争。当然，也可以给予孩子自由，让孩子自己默默地找一个比自己成绩略高的同学作为竞争对象，暗下决心，争取逐步赶超他。竞争是一种努力的手段，是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。竞争式学习有很多好处，通过竞争，能使学生的好胜心更加强大，求知欲望更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大加强。

2. 有趣味性的游戏

人，天生爱玩，孩子如此，中学生更是如此。中学生是一个最叛逆的时期，游戏往往作为一个贬义词出现在家长的思维中。其实游戏是学生们喜欢的活动，游戏能够将抽象的知识融入智力和娱乐的因素，但家长、教师却很难意识到这一点。因此，教师应转变观念，寓教于乐，精心设计游戏，让学生在玩的过程中无形地学到有用的知识，这样他们会感到很有趣味性，并能将知识以游戏的方式更牢固地记忆于心。游戏可以刺激学生的感官，促进学生的思维活动，从而提高学习兴趣。

教学来源于生活，最终也要回归于生活，教师要想让学生能够学以致用，就应该让学生学有所乐，学有所思，学有所得。因此，每一位教师都应在怎样培养学生的学习兴趣上进行深度讨论，在提高学生的学习成绩上不断提高学生的学习能力。

（辽宁省瓦房店市第三十三中学）

篇6：怎么培养学生学习兴趣

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进。提高英语教学效果。

一、兴趣是学习的根本保证

兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。

二、怎样激发学生的学习兴趣

为了激发学生乐学英语的兴趣，近年来，我有这样一些尝试.并取得了较好的效果。

1.明确学习英语的重要性

心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性.让学生了解到.英语是世界上运用最广泛的语言之一。因此.我们必须掌握英语这个交际工具.以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

2.精心营造良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。

3.根据实际适当运用讨论教学

通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。

4.在实践中激发学习英语兴趣

学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。

5.充分做到课堂教学寓教于乐

中学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Reversion)、呈现(Presentation)、操练(Dril1)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。

(1)利用实物

在教单词、句型的过程中.如果把新单词跟实物联系起来.一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。

(2)创设情景

新教材是以“语言交际来原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。

(3)利用简笔画

简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现.可得到意想不到的效果。

(4)课堂小游戏

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习英语的乐趣。

(5)丰富多彩的课内外活动

活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、想象讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋.或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛举行英语晚会、英语诗歌朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角.出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。

总之，激发学生的学习英语兴趣是英语教学中的首要任务.一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习英语兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高英语教与学的质量。努力提高英语的教学效果。

篇7：培养学习兴趣提高教学效果

培养学习兴趣提高教学效果

培养学习兴趣提高教学效果兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。

兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。

现就自己在教学中如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。

一、通过榜样的作用，诱发学生学习数学的直接兴趣。

直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。在接任新班的数学科教学时，第一节课，我不急于讲授新课，而是向学生讲述数学家陈景润、华罗庚的故事；讲述了数学在各行各业的用途；讲述了加号、减号、乘号、除号的来历；介绍了近期在国际上、全国奥林匹克数学比赛，华罗庚杯数学竞赛获奖的学生勤奋自学的故事，通过这一系列的例子，诱发学生学习数学的直接兴趣。并让他们亲口说说数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。学生对数学科直接兴趣的诱发为培养学生的学习兴趣迈出了第一步。

但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对数学的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对数学科的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。

1、化难为易，把枯燥的内容变得生动有趣。在数学第五册教材，有一单元是《长方形和正方形的周长》。学生对“周长”这一要领是比较难理解的，特别是由于不会灵活运用周长计算公式，在学习求组合图形周长时，很多同学产生畏难情绪，怎样克服这种畏难情绪，调动学生的兴趣呢？在上课时，我先不要同学们求组合图形的周长，而是要他们依照教师摆一个组合图形，然后进行比赛，看谁能移动一些小棒，把组合图形变成长方形或正方形，再让他们思考，刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处？同学们经过实际操作，明白了这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理，懂得了计算方法，畏难情绪消失，而且发现计算方法有很多，越算越有趣，学习兴趣和积极性也提高了，收到了较好的教学效果。

在教数学第六册《多位数加法》这一单元时，其中有一节内容是《多位数连加》，这一节教学内容并不十分难，但比较单一枯燥，学生很容易出错。这对培养学生的计算速度与准确性是很不利的。因此，在备课时，我注意发挥教材中潜在的趣味性，想方设法激起学生的学习兴趣，现在每家基本上都安上了电话，电话号中334578、329867等都是一个多位数。而同区的电话号码或某些电话号码相加，正好体现了多位数加减中的“凑十法”和“相同加数变加为乘”的简便方法。想到这一点，在设计课堂练习时我加入了“串联电话号码”这一练习，上课时，要几个同学即场报上了自家的电话号码，全班同学扮演“接线员”马上把几个电话号码连加，哪一个同学最快的就评为“优秀接线员”，全组最快的就评为“最佳报务组”。同学们都十分喜爱这一练习形式，在课堂上练习的速度和准确性提高了，出错率明显减少。为了巩固效果，在布置作业时，也要求学生按这种方法练习，这虽然增加了批改作业的难度和深度，但对学生是非常必要的`，有效的。

2、创设情景，克服应用题难关，培养学生学习应用题兴趣。

两步计算应用题是三年级数学教学的重点和难点。是小学生害怕的学习内容。在教学中，我注意充分利用生活实际与实物场景的方法，克服难点，诱发学习兴趣。

有一类应用题如“一筐鸡蛋连筐重36千克，一只筐重2千克，买6筐鸡蛋共重多少千克？”学生由于缺乏实际经验，不能理解题意，如果教师急于分析题中的数量关系，学生是很难明白的。教学中，我不急于教学生怎样列式解答，而是要他们做一个“工商人员”看哪一个小贩的做法是合理的。场景一：一个老婆婆到市场买鸡蛋，小贩在称蛋时，连筐都算上了，要婆婆一起付钱。场景二：一个老婆婆到市场鸡蛋，小贩小心地从筐里取出鸡蛋，拿到秤上称，只要婆婆付鸡蛋的钱。之后，我要求同学讲哪一个小贩做法是合理的，同学们都认为第二个小贩做法才是合理的，并说明其中的原因。这时，我再用幻灯出示例题，同学们由于有了实际的经验，就能正确地理解题中的数量关系，正确地解答。之后，我还要他们做妈妈的帮手，和妈妈一起买菜。依照类型题目编一些应用题，并进行解答，同学们兴趣很高，增强了信心，培养了学习兴趣。

在教学“汽车原有15人，第站上来了13人，第二站下车的人数比现在车上的人数少18人，在第二站下车的乘客有多少人？”这一题时，为了让同学们更好地理解题目的数量关系，我在教学时选一些同学分别扮演乘客、司机、乘务员，要求他们根据例题的数量关系进行表演，其余同学当裁判，看他们表演好不好，对不对。同学们纷纷举手，要求参加表演，连平常不大敢举手发言的同学都举起了手，同学们在愉快的气氛中，正确地理解了题目的数量关系，达到教学的目的。通过作业批改，发现同学这类型题目掌握较好。

充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的教学，重视了数学在日常生活中的实际应用，使学生“学以致用”，获得了科学的思想方法和经验。利于调动学生的学习兴趣，充分体现了“以儿童为主体”的教学思想。

3、用多种形式，培养学生的学习兴趣。

在教学中，我采用儿歌、游戏、音乐等多种形式，培养学生的学习兴趣。在教学多位数读写时，我就用儿歌“数位顺序要记清，五万九亿印脑中，个十百千级级有，四位一级记分明。”和“读数要从高位起，哪位是几就读几，数中有0读一个，级尾有0都不读。写数也从高位起，哪位是几就写几；每个空位要补零，跨级空位零补齐。”等儿歌帮助学生记忆，更好地掌握教材中的重点和难点。在教学《被乘数、乘数末尾有0的乘法》时，我设计了“快速开保险箱，”“有趣的电梯”等游戏，调动学生学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

4、让学生在老师的指导下动一动，增强他们的学习兴趣。

三年级的学生，注意力是有限的，上课时由于受多种因素的干扰，有部分学生注意力会分散，出现了开小差，搞小动作的情况。影响了学习效果。注意力集中是上好一节课的关键我们常说，注意力是知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法照射进来。在学生注意力分散的时候怎么办呢？在这时候，我不简单地苛责或批评学生，而是采用学生喜爱的方式，因势利导让学生在老师的指导下动一动，既集中了学生的注意力，又使学生感到有趣。如在教学被乘数、乘数末尾有0的乘法时，我用拍手的次数来判断积的末尾一共有几个0，由于这一练习要动手、动口、动脑，学生的注意力一下子集中了，而且这一练习形式比简单的计算有趣，同学们都接受，让同学们在动中学习，变不利因素为有利因素，收到了双重效果。又如在做判断题时，我一改以往单纯说对说错的做法，让学生利用身体语言表示。如认为错的做就扒下，认为对的就拍三下手掌；或者认为错的就用手势表示“X”，认为对的就坐好，让学生在老师的指导下动一动，把注意力集中起来，又调动了学习的兴趣。

5、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。

学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩，会强化了学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供更强的推动力量。反之则学习兴趣水平低，积极性不高，学习效果差，而差成绩又会影响到学习能力的发展。在教学中，我处处注意让学生，特别是中下生感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣，如在作业书写工整，全对的情况下，就用印章盖上“优”，每月评比一次，谁最多优，就获得“优秀作业奖”发给小奖状，并负责一个数学小组长工作，使每一位同学都有一个希望。中下生在作业上有进步，我会及时在作业本上写上祝贺语，使他们看到希望，增强信心；测验后给前6名的同学颁发奖状，还设立“有进步奖”，当中下生有进步时给予充分的肯定，并给予适当的奖励……，这些形式给每个学生带来了希望，使他们感受到成功的喜悦，兴趣越来越浓，成绩也不断提高。

三、让学生的学习兴趣能持久保持。激起学习兴趣后，如何使兴趣能持久保持呢？教学上，我不时向学生介绍数学家们的故事；介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号、法则的来历；让学生们做有一定的难度的奥林匹克训练教材的题目。让学生知道数学就象一个大花园，里面的知识是无穷无尽的，多姿多彩的，让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用，使学生的学习兴趣能保持下去。

四、经过

一段时间实践同学们对数学学习兴趣提高了，学习成绩相应随之提高，在上一年所任教三（4）班数学考试中，上学期平均分94。95分，合格率为100%，优秀率为90%。下学期平均分92。6%，合格率为100%，优秀率91%。比较好地完成了教学任务。