提高学生学习文言文的兴趣论文
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篇1：提高学生学习文言文的兴趣论文
提高学生学习文言文的兴趣论文
提高学生学习文言文的兴趣关键在于老师，老师只有让学生体会到文言文的美，体会到文言文的实用才能吸引学生上课的注意力和提高课下学习的自觉性。如何提高学生的自觉性和注意力呢？下面我就谈一谈自己在这方面的摸索。
一、把文学史贯穿于教学中编者在编选课文时很有规律，高中一二册的古文都是一定时期的代表作家的代表作品，这些作家的作品都能反映文学特定时期的特征。
《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙谁赵太后》等几篇文章让我们了解了春秋战国时期策士的能言巧辩以及他们的爱国情怀。《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《秋水》《劝学》又让我们初步认识了先秦诸子散文，了解了散文从语录体到对话体到论说文的发展过程。贾谊的《过秦论》让我们领教了赋体政论文的排山倒海之势。《鸿门宴》让我们明白了什么才是最好的历史散文。《兰亭集序》《归去来兮辞》使我们明白骈体文不都是词藻的堆积不都徒有华美的外表。《谏太宗十思疏》《滕王阁序》《阿房宫赋》见证了骈体文的高峰之作也阻止不了韩愈柳宗元古文运动的崛起，因为韩柳才是中国古代散文的真正代表。《师说》吹响了古文运动号角，吹来了宋代散文六大家，欧阳修——当时的文坛领袖也不得不在苏东坡面前自愧不如。明代的小品文独抒性灵，让我们认识到细腻的情感来自琐碎的小事，最好的散文还要抒写永恒的“童心”。《项脊轩志》不知感动了多少情感中人，《五人墓碑记》难道不是指向封建专制一把利剑？“桐城派”的姚鼐又挑起复古的大旗，激情四射的龚自珍标志着灿烂的中国文代文学的结束，让我们看到近代文学一开始就再难同耻辱分开。
二、精讲细讲尽量出新每一篇古文都有它独特的地方，对这些独特的地方我们要精讲细讲，力争学生篇篇有收获。
当然有些独特的地方学生一看就知道，那我们就不要再说那么多了，我们可以引导他们发现新的地方。例如在归纳《石钟山记》主题时，学生一眼就看出中心句是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”知道这篇文章要告诉我们要学习东坡居士实事求是求实的探索精神，学习他不盲从的可贵品质。这些学生都知道，那就不用说了，那这篇文章就这么结束了吗？这时我引导学生看文章的最后一句话，“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”提示学生，难道东坡就代表了真理吗？学生有看见教材103页方框中这样的两句话：“盖全山皆空，如钟覆地”和“东坡当日，犹过其门而为入室也”。马上说当年东坡笑“郦元呀郦元，你可真简呀，李渤呀李渤，你则么浅陋如童子”时没有想到几百年后又被俞樾笑上一把！这就让我们知道，笑人之时要想到人笑之日？“严于律己，宽以待人”时刻要警记心中。这样一来，学习这篇文章不就有了点新收获吗？
三、实词找规律学习文言文，碰到最多的是实词。
学习的过程中最需要积累的也是实词。古代实词数量少，最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。例如，“诚”这个词学生经常碰到，“诚”的本义是“真心不虚伪”的意思。发自内心的真实就是“真诚”，如“以诚处世，以诚待人”，有时候作副词“实在”“的确”的意思，其实作副词时还有“真实”的意思，此时的“诚”就可以译为“真的”。如“此诚危急存亡之秋也”“臣诚恐见欺于王而负赵”“公诚愚矣！夫何为而与之”“先生之说，诚可谓苦药良针矣”。有时候“诚”当虚词“果真，如果”这个时候的“诚”虽不是实词了，但还有“真”的意思，只不过成了假的“真”了，如“今将军诚能命猛将统兵数万”，“诚如是”就是这样。“城”不管如何变化都还有它本来的'意思。明白了这些，不就把“诚”把握住了吗？再如“朝”，本意是“早晨”，古时臣子早晨要去拜见君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是国家最重要的地方，代表着国家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝见君王，要面向国君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介词。
四、虚词也好玩虚词不多指的是数量，要从频率上讲，那就太多了。
古文的抑扬顿挫，铿锵有势往往是通过虚词表现的。虚词虽然用法灵活多变，但我们要学生明白只要记住常见虚词的常见用法就可以了，因为高考也不考较偏的用法。有的学生总觉得虚词枯燥，其实虚词也好玩。例如下面这句话中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”中得“之”，我们讨论分析后，就会发现它几乎代表了“之”字的所有用法。我们可以译作“哀叹我短暂的一生，羡慕那无穷的长江”，也可以译作“哀叹我一生的短暂，羡慕长江的无穷无尽”，我们可以理解为“吾生须臾，长江无穷”，甚至可以理解为“哀叹我一生那样短暂，羡慕那长江如此无穷”。这样一来，“之”当助词“的”，当结构助词起取独作用，作定语后置的标志，作指示代词。看多有意思。
篇2：论文如何提高学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：
一、创设情境，激发学习兴趣
正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。如在教学《分数乘法》中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。又如在教学《可能性大小》时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。同学们此时热情高涨。我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。创设这样的游戏情境，让学生在游戏情境中快乐的探索。对学生而言，他们不是被动的接受知识，而是在游戏中经历了一个探索过程，真正成为了学习的主人;对老师而言，为学生的探究创设了学习条件，营造了一个宽松的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。教学中让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，激发了学生学习的兴趣。
二、动手操作，提高学生的兴趣
教师不仅要帮助学生系统的掌握知识，而且要让学生“会学”和“善思”，让他们用眼睛去发现，用头脑去思考，而实现这一目标最重要的方法就是动手操作。在操作过程中，学生掌握了“动手”的方法，提高了操作能力，同时在操作中获得了亲身体验，这才是最重要的。因此，在教学中大胆放手让学生去操作，尽可能地让他们动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，让他们在探索中发现规律，得出结论。在教学《圆的认识》时，我要求每个学生剪下一个圆，并亲自动手把所剪下来的圆片对折，打开，换一个方向再对折，再打开，反复折几次。学生在动手操作、仔细观察、亲身体会以后，发现所有的折痕都相交于一点。然后我让学生动手量一量或用其它方法测一测，每条折痕档的长度是否一样?交点把折痕分成的两段是否一样长?整个课堂，学生在教师的诱导下，通过剪一剪、折一折、量一量的方法，自己发现规律，主动获取知识，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。在教学《平行四边形面积的计算》时，我让学生拿出课前准备好的平行四边形，提问：如何把平行四边形转变成一个我们熟悉的图形，再求其面积?学生进行讨论、商量，结果学生专注地投入到平行四边形的变形当中，经过反复的变形、推敲，把一个平行四边形变成了长方形或正方形，再求其面积。在教学《三角形内角和》的课堂中，我提问：如何证明三角形的内角和是180度呢?学生通过量一量、拼一拼、剪一剪等多种操作活动去证明，在解决问题的过程中，学生的主体性得到充分发挥，调动了学生学习的积极性，从而更加培养了学生的观察能力和动手操作能力。
三、运用竞争机制，激发学生学习兴趣
爱玩、喜欢比赛是学生的天性。一节课如果一味的让学生的大脑处于紧张的学习状态，会影响到学习的效果。教师适时的运用个人之间的竞争、小组之间的竞争活动去激发学生的争胜心，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高学习效率。在教学小数乘法的计算时，我把枯燥无味的计算融入到“看谁是个小兔子”“哪个小组最优秀”“看谁最聪明”的比赛中，把无味的课堂变得活跃起来。
四、组织形式多样的课堂活动，提高学生学习兴趣
单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，课堂教学只有在灵活多样、丰富多彩的活动中才能显得有滋有味，才能更易于被学生接受。如游戏、模式示范、抢答、唱歌、画画等活动使学生紧张又活泼，在快乐愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生学习积极性高，不会感到厌倦。如在教学《路程、时间和速度》时，让两个同学现场表演“相向而行”“背向而行”，教学《方向与位置》时，让一个同学用书当照相机去从不同的方向看老师，大家都愿意去尝试，课堂气氛非常活跃。
五、用适当的评价激发学生的学习兴趣
好学生是“夸”出来的。课堂中对学生有针对性的评价，不仅使他有一种成就感，越来越自信，而且让其他同学有一种超越自我的欲望，教师一句“你的声音真洪亮”“看谁比他表现的更好”“你真是个细心的孩子，连这么小的问题都看出来了”“你真是个善于动脑的孩子，别人没想出来的办法都让你想出来了”，一系列的激励语言，定会对他们的学习兴趣起到促进作用。
总之，兴趣可以创造奇迹，我们教师要运用一切可能的手段，不断改进教学策略，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，让每个学生都有自主探究的空间和欲望，让兴趣引领学生不断出彩，是我们教师的天职!
篇3：论文如何提高学生的学习兴趣
学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
一、开放课堂教学模式，发掘他们的学习兴趣
许多教师在教学中发现，一些学生对数学学习感到十分厌倦，他们仅仅是在教师和家长的督促下才会去学习数学，归其原因，主要没有培养起对数学的兴趣。所以如何在教学过程中发掘学生学习的兴趣，已经成为当代教师共同思考的问题。
要发掘学生的学习兴趣，就必须以学生为本，从他们的实际出发，可以适当的开展课外活动，增强师生之间的感情，教师要主动制造机会找学生聊天，在聊天中了解他们对于数学学习的看法。另外，教师应该针对不同的学生提出不同的要求，例如男同学思维跳跃性非常强，教师就可以让他们加强逻辑性的联系，而女生大多思维细腻，可能喜欢偏文科一点的东西，教师就可以跟她们讲述数学的发展史，并依此作为切入口，刺激他们学习数学的兴趣。
二、重视学生的情感交流，点燃他们的学习兴趣
在教学中常常出现这样的现象，有些学生会因为喜欢一个教师而学好那个教师所教的课程，也有学生会因为讨厌一个教师而讨厌那门课程，这一现象的出现，不得不引起教师的注意。与学生的情感交流也就成为了教学中不容忽视的一个环节，要让学生对数学感兴趣，就必须让学生对教师有好感，那就要求教师自身的素质一定要高，有良好的任何和独特的魅力，并且要善于展现自己广博的知识，让学生对自己产生一种崇拜感，继而对数学产生崇拜感。因此，教师在课余时间内更要注重自身的发展和知识的积累，在课堂上做到厚积薄发。比如说，当遇到一道牵涉了距离的问题时，教师可以在讲述完了之后问学生知不知道我们距离月球有多远这样的问题，小孩子对于宇宙正是充满了好奇，教师这样一问，便能立刻引起他们的注意，他们也会因此觉得教师知识渊博由此产生好感。
三、优化课堂教学过程，培养学生学习兴趣
小学数学教学一直存在着很多问题，尤其是随着新课改的推行，哪些问题越来越多的显露出来，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速的完成老师教给的任务，然后去玩耍，这样就导致了小学生在面对教师的指导时，总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务，并且这种偏离和违背现象十分严重。长此以往，学生不能理解教师的心血，自己也体会不到学习的乐趣，而这样做导致的直接后果就是不少学生不愿主动学习。因此，教师在一开始便应该抓住学生的好奇心，并培养起他们学生的兴趣。步步高论文发表网，教育教学励志打造论文范文格式最完整、管理职称论文范文最详尽的论文资源网站。为广大需要职称评定，教育教学论文快速写作的客户提供有效参考。
教师可以给学生创设一个有力的学习情境，将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题，比如说，教师可以问他们陪父母去买菜要走多远，走多上时间，菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性，适当的设置游戏，寓教于乐，是学生产生求知的欲望，由此提高学习兴趣。
四、充分利用学具让学生动手操作，强化学生学习兴趣
学生是学习的主体，而知识获取的过程更是一个主动学习、愉快接受的过程，由此可见，学生在学习活动中不是一个被动接受者，而是一个主动参与者。然而人都有惰性，尤其是对于贪玩的小学生而言，要让他们主动的去探索更是不容易，所以这就依赖于教学活动中的主导者——教师了。
教师可以利用学具形象、直观、生动的特点。小学生天性好玩，把学具引入教学，很快就会引起他们的兴趣，将教材内容直观、具体地呈现给他们，这样就不断地强化了学生的学习兴趣。比如说教师在教学生认识图形的时候可以发给他们一套七巧板，让他们自己拼出不同的形状，他们会在自己动手拼凑的同时记住七巧板上原有的各种图形的特征。
五、改变评价方式，激发学生学习兴
小学生正是自尊心极强的时候，他们想要学习，更希望通过学习获得家长和教师的肯定，但是在学习的过程中难免会遇到一些问题让他们感觉无法克服，很多学生刚开始的时候对学习充满了信心，但是在遭遇几次挫折之后便丧失了对学习的兴趣，变得灰心丧气。
因此，作为教师，应该适当的与学生进行沟通，询问他们在学习上有什么困难，并采取正确的方式为他们解决困难，促使他们自觉主动向前发展。所以，在数学教学过程中，教师首先要承认学生的付出，要表扬学生的努力，然后再去找问题的所在，并用积极的方式告诉他们解决问题的办法。教师要允许学生毫无保留地发表自己的意见，而不能简单的用对错来评价学生。教师更多的是鼓励而非批评，但是值得注意的是，鼓励的是他们的努力，而不是说他们聪明，让他们明白知识是要通过努力才能够获得的，从而激发学生的学习动机和求知欲。
六、应用现代多媒体，提升学生学习兴趣
现代化教学手段就是多媒体教学，具有形象、生动、直观、有趣等优点，效率极高。利用多媒体进行教学能够充分体现学生的主体性，对以人为本的理念也是一个很好的诠释。
同时，对学生创新意识和探索精神的培养也起着重要的作用。
教师可以在备课的时候制作精美的课件，在课堂上一一展示给学生，以提高他们的兴趣。
总而言之，提高学生学习兴趣的方法有很多，针对不同的学生群体，可以找到不同的适合的方法。新课改将提高学生身心素质作为重点，面临这种改革趋势，我们必须去寻找更适合这个时代的教育教学方法。如何提高学生学习小学数学的兴趣，已经成为了小学数学教师重点探索的问题。在今后的教学过程中，相信更多的好的教学方式会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。
篇4：论文如何提高学生的学习兴趣
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。因此在新课程标准下的小学英语教育中，教师要积极营造英语学习课堂氛围，激发小学生的兴趣;充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性;大胆相象，拓展教学思路，激发小学生学习英语的求知欲，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，使小学生在快乐中学英语。
关键词：英语 兴趣的激发 小学生 课外活动
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。教学试验也充分的表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性，常被人误认为是枯燥无味的学科，使学生们误认为学英语就是背单词，使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此，我们有必要研究教学艺术，努力点燃学生的探索精神，激发学生的对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生英语素质的发展。
2创造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出较大的喜悦和求知欲望。因此，小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究教学方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱，游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
二：进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣
小学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学
中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，在培养兴趣的过程中，根据儿童好动、善模仿等特点，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
(一)情景激趣
在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。例如：在教颜色时，我们可以将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red,yellow,blue.,然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了:orange,green,grey,brown,black等，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
(二)、游戏激趣
小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在游戏活动中，小学生情绪高涨，兴趣就能持久，学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。
(三)、竞赛激趣
小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以red blue yellow green或apple pear peach orange等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为 “我要学”。
(四)歌唱激趣
音乐是通向思维的高速公路“。同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的
享受，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，当发现学生感到疲倦时，可以采用唱英语歌的形式来活跃课堂气氛。在听唱歌曲时，学生的大脑处于兴奋状态，这样既能提高授课效率，又可以训练学生的听力。当然，歌曲的选择必须是有意识的，要做到与教学内容相关。以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。
3开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增加学生学习英语的兴趣，给学生更多的兴趣，给学生更多的运用英语交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变 “要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。
同时，要对课外活动进行指导管理，不要把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，着眼全体学生，寓教于乐，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
总之，英语学习，兴趣为先。兴趣是学生学习英语的动力，学生语言能力的高低很大程度取决于英语学习兴趣的程度，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，作为教师应该为学生提供一种愉快有趣的教学环境，重视和激发学生对英语学习的兴趣，促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。
篇5：如何提高学生学习高中语文的兴趣论文
如何提高学生学习高中语文的兴趣论文
摘 要：本文从多个方面介绍了如何提高学生学习高中语文的兴趣，即要使学生明确语文学习的动机、创造和谐的师生关系和采取创新化的教学方式。
关键词：高中语文 学习兴趣 和谐关系 创新教学
夸美纽思曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学途径之一。”语文，作为在人们学习生活中具有不可或缺地位的一门学科，却一直处于重视度不够的尴尬局面。要提高其教学质量，需要不断加强学生语文学习兴趣的培养。
下面介绍几种提高学生学习语文课程兴趣的方法：
一、明确语文学习动机
许多学生对为何学习语文不明就里，他们没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。只有让学生真正明白学习语文的重要意义，才能激发他们学习语文的浓厚兴趣。
一方面，要从宏观上引导学生。学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。在面对轰轰烈烈的全球化之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。
另一方面，要从微观上说服学生。语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。当学生深度明白了语文的重要性后，也自然就会对语文学习产生较厚的兴趣。
二、构建和谐的师生关系
首先，教师要有娴熟的语言使用能力。前苏联教育学家斯准特罗夫曾说：“教育家首先是一个幽默高手。”语言是传达思维的工具，对老师的语言要求可不只有“普通话标准”一项，通过语言表达课堂幽默、减少说教成分也是展现教师个人魅力、提高学生学习兴趣的重要成分。其次，教师要蹲下身子看学生。
每个学生作为一个独立个体的人存在，有自己的思想，教师不能居高临下，以权威和命令的口吻要求学生，这样会拉大师生之间的'距离。教师要蹲下身子，在感情上和学生平等。再次，教师讲课要满怀感情。教师要摒弃传统的私塾先生式的威严教育，语文本就是一门感性很强的课程，是需要沟通交流的课程。不管面对什么情况，教师露出真诚的笑脸就可以拉近师生间的距离。最后，语文教师应当自觉地做好课堂板书。我们伟大的汉字本身就是具有美感的艺术品，写得一手好粉笔字必然会引起学生的注意，或者教师自己不也能在这种板书的过程中自我沉醉吗？当然，板书还要强调把握文章脉络，让学生一目了然，在心中留下清晰的思维，同时对语文教师的感性认识更具好感。
三、创新教学方式
高中语文要适应现代教育的需要，打破传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣，全面培养学生“阅读、写作、语言交际”的能力。
导入激趣。教师要根据不同的文章，选择不同的导入模式。例如，《琵琶行》的导入就可以让学生欣赏我国琵琶古乐曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”之美。通过这种生动形象的导入，学生必会对即将讲解的文章产生浓厚的兴趣。
2.角色互换。我们强调师生之间的互动，指的是感情的互动，也包括角色的互动。教师要放下架子，尊重学生的个性，给予学生展现自我的机会，努力实现学生多元发展的目标。比如，有的学生对“楚汉相争”很有研究，我们就不妨由他来讲解《鸿门宴》一课；有的同学很擅长朗诵，我们就可以由他来为同学们诵读《我有一个梦想》。或者，教师也可以举办一个类似“百家讲坛”性质的活动，在每节课的开始留五分钟到十分钟，专门用于学生自己的演讲。这种角色互换，更能激发学生表现的热情，带动班级语文学习的氛围。
3.注重课外拓展。学生之所以对语文学习提不起兴趣，很大部分的原因还是语文课外题目纠结难懂。从基础知识部分的字形、字音，以及成语、病句的考核，到文言文和现代文的阅读鉴赏，哪一块都是让学生苦不堪言的负担。其实，“生活处处是语文”，包括电视里的广告都离不开语文的包装。我们不能只靠令学生痛苦的题海战术巩固学到的语文知识，还应该让学生主动了解生活当中的语文知识，时时留意，处处当心。例如，可以布置这样的作业，让学生在休息的时候寻找广告用语中的错别字。结果，同学们搜罗了各式各样的错别字，有将“炒饭”写成“抄饭”的，有将“充气”写成“冲气”的等等。同学们在大笑之余，体会到了规范字词书写的重要性，也更能自觉地减少错别字的使用了。
让学生充满激情地学习语文比拿着教鞭督促他们学习更加有效。语文老师要做这样一种催化剂，能够让学生和语文之间催生浓厚兴趣的催化剂，只有这样，学生才能更加高效、更加主动地学习语文这门课程。
参考文献
[1]杨鑫浅谈高中语文创新教育.科教文汇.,12。
[2]俞慧琴和谐师生关系的建立——高中语文教学实践之我见.中华活页文选，,04。
[3]阎岩幽他一默——让语文课不再枯燥无味.经营管理者，,03。
[4]张静“乐学”是“要学”的前提——谈如何激发农村高中学生语文学习的兴趣.文教资料，2012,03。
篇6：如何提高学生学习语文的兴趣论文
如何提高学生学习语文的兴趣论文
作为一线教师，我们都知道现在的学生，由于受到多方面因素的影响，喜爱并能自觉学习语文的少了，特别是到了初中阶段，由于课程的增多，爱读爱学语文的学生更是所剩无几。很多学生认为，语文有什么可学的，努力不努力成绩相差都不会太远。这种错误认识，很是让人堪忧。那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应当从以下几个方面多做点功课：
一、让学生明确语文的作用
初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。
二、让学生“近朱者赤”
大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。
三、调动学生学习的胃口
美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。
因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。
四、适时、适当教给学生一些学习的方法
1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。因此，我常常有目的地教给学生一些学习的方法，如：学习生字词的.方法、语文常识的记忆方法、文章段意的概括、阅读的技巧等。对于以上四个方面，可采用编顺口溜、讲故事、比较概括等方法来进行指导。
2.老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》，话剧有《龙须沟》、《茶馆》等。怎样才能让学生记住这些毫无联系的作品呢？我引导学生把这些作品编成小故事：“骆驼祥子”一家“四世同堂”，在“龙须沟”里开“茶馆”。有一天，突然来了一个叫“月牙儿”的小男孩，他背着一支“断魂枪”，真是杀气腾腾、令人胆战心惊。这样，学生学习文学常识的兴趣一下子高涨了起来，并且在很短的时间里老舍的六部作品永记在了心间！
3.概括段意是一个难点，怎样让学生攻破这个难关呢？我首先告诉学生：归纳段意就是用最简洁的语言将段落里包含的主要意思概括出来。然后告诉他们概括段意的几种方法：
（1）取舍法：有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次要的，选用主要的进行归纳；
（2）综合法：有的段落包括几个方面的内容都主要，分不出主次，可把段中几个意思综合起来进行归纳；
（3）摘引法：有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，可以直接摘引来作为段落大意；
（4）概括法：对没有关键词语和中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。然后结合具体的课文，教给学生如何灵活运用这些方法，这样，学生再见到概括段意的试题就不会“望而生畏”了。
通过多年的语文教学实践，我发现学生掌握的学习方法越多、越细，学习起来就越得心应手，只有这样，学生才会成为学习的主人，在知识的海洋中自由、畅快的遨游！
篇7：浅谈如何提高学生的学习兴趣教育论文
浅谈如何提高学生的学习兴趣教育论文
孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌的过日子。
因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确的认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本人认为应从以下几个方面着手：一、我们应该创造一个健康、积极向上的育人环境通过环境的熏陶和培养，一方面可以教会学生正确地认识自己和世界，另一方面还可以正确引导学生的世界观、人生观、价值观，让学生从小树立正确的竞争意识和奋斗目标，否则教出来的学生不是心理不健全，就是人格不健全。二、我们应该和学生建立融洽的师生关系学生可能因为喜欢上一位教师，而爱好上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。因此教师要想法设法让每一位学生喜欢自己，如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？
（一）教师必须拥有渊博的知识。
学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺，日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们自己必须像一条川流不息的河流，否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的'老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，需不断地提高自己、充实自己。
（二）教师必须心情愉快，精神饱满。
心情愉快、精神饱满的老师，让别人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你产生共鸣。另外作为教师，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。
（三）教师的语言应该幽默、风趣。
教师的语言要幽默、风趣、富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，学生才会有疑必问，大胆说出自己的想法。
（四）教师要关爱学生，体谅学生，帮助学生。
因为我们的学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果你真心对她，她也会真心喜欢你，这叫爱出爱返。另外关心、体谅学生也是我们身为人师的职责，既然干了这一行我们就要对得起这一行。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有什么好感的。因此要取得学生的尊重，首先应该懂得如何去尊重学生。其实做到这一点并不难,只要我们设身处地的想一想，就一定能行。
（五）教师还要和学生建立平等的主体地位。
让学生主动参与课堂，让学生能经常感受到成功的快乐。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以时时促进学习的愿望。而且无论如何也不要让这种内在力量消失，否则，任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。因此老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。
（六）教师要以身作则，做好表率。
大家知道学生都有向师性，你的言行举止，衣着打扮，生活习惯等等，都会影响到自己的学生。要想让学生学习好，那你必须严于律己，说一不二。三、注重教学方式的灵活多样，使他们会学、乐学比如将教学内容与生活实例联系起来，它就不再索然寡味，而如果将图文并茂、音色俱全的多媒体技术运用于教学的话，那些即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。因此灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学过程中，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。总之，教师要转变教育观念，提高教学教法艺术，做到“寓教寓乐”、“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。一份辛苦一份收获。只要我们舍得为学生着想，我想教学中没有什么是我们做不到的。
篇8：语文课堂如何提高学生的学习兴趣论文
语文课堂如何提高学生的学习兴趣论文
效率就是生命.如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点,这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题,是创建高效课堂的捷径之一.中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析.这种认知倾向,在课堂上的表现,就是对感兴趣的内容听得津津有味,甚至出神入化;而对那些自认为兴趣索然的东西,则心不在焉,甚至可以视而不见,充耳不闻;或者是对老师讲的东西,先觉得新奇有趣,而随着课堂课间的推移,这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化,最后归于消失,常常是一堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收效甚微.
那么,如何打破僵局,活跃语文课堂气氛,提高语文教师的教学效率呢?我认为:最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣.美国心理学家布鲁纳说:”学习的最好动力,是对学习材料的兴趣.“爱因斯坦曾说:”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果.保持对所学知识的浓厚兴趣,是提高学习效率的根本秘诀.“ 孔子也认为”知之者不如好之者,好之者不如乐之者“.一个人做他有兴趣的事情时,总是心驰神往,不受任何外界的干扰,成功的几率也高.科学家做过这样的研究.一个人做他感兴趣的工作,他的'全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%,学习活动也是如此.
如上所述,激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的.那么,我们又该如何提高学生的学习兴趣呢?仁者见仁,智者见智.结合我校”1135“高效课堂改革,我认为以下几点值得大家共同商榷.
一、让课堂变得丰富多彩.
语文课堂上,常常看到这样的现象:老师十分卖力地讲,讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥,忙得不亦乐乎,而学生却听得索然无味,无动于衷.究其原因,是因为教师本身并没有进入角色,把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了,讲得毫无美感,学生又怎能有兴趣呢?19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说:”教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西.“我信服这句话,学生喜欢听你教的东西,久而久之必然会对语文产生兴趣,”亲其师,信其道“.这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招,你要有东西吸引学生.看过一篇文章,说的是有一位语文老师朗读非常好,学生不仅爱听他朗读,也爱模仿他的朗读,一时间教室里书声琅琅,大家迷上了语文课,可想而知,其语文效率必然是高的.
语文博大精深、包罗万象,那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的,而应该是丰富多彩的.这样才能让学生对语文学习热情永贮.上课始若入能得法,导有趣味,不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来,而且能引人入胜,激发同学们听课情绪,甚至对这堂课的成功,乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试.如在讲议论文时,我让学生举办辩论会.结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识,体会如何证明自己的论点,如何反驳对方论点.学生热情很高,轻松地学到了知识.初一时,学生们刚接触文言文,感觉有一定的难度.我让学生排课本剧,表演课文中的故事,学生们很感兴趣,对文言文的畏惧感消失了,收到了很好的学习效果.
二、从学生需要传授知识技能.
罗彻斯特大学的教授爱德华・德赛发现:”只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的,他们才能真正把它视为己任.“我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度,从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能,学生就会认为这些知识技能是值得学习的,学生有了这种动机,学习兴趣就会大增,变被动为主动.
举个例子.文言文不少学生不爱学习,认为很难且比较枯燥.我们可以把它与现实生活联系起来,强调文章给我们的现实指导意义,学生兴趣就会增加.如学习《邹忌讽齐王纳谏》.可以引导学生说:”在生活中,你们发现没有,同样一个道理,有的人说了对方会欣然接受,有的人说了会大动肝火,这是为什么呢?“学生说:”有的人会说话,有的人不会说话.“教师乘势利导:”会说对每个人的成功起着重要的作用.古代有'三寸不烂之舌,强于百万之师'的说法.如今市场竞争激烈,要想成功就必须要具备会推销自己的能力,这就需要会说.同学们,你想让别人欣然接受你的建议和请求吗?那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》.“这样一讲学生对课文就比较重视了.
三、针对学生不同情况,因材施教.
在教学中,我曾十注重差生的转化工作,自认为效果不错.但有一次,我在批改周记本时,看到一名成绩十分优秀的学生这样写道:”我喜欢语文,喜欢它的丰富多彩、博大精深,但我在语文课上学到的东西太少了,我对语文课太失望了.“这段话引起了我的深思,的确,我在重视一部分学生的同时,而忽略了另一部分学生,尤其是对优等生缺乏必要的指导.发现问题,我及时采取了措施,针对学生的不同情况,因材施教,让学生们都有收获.课上精心设计问题,难易搭配;课下布置弹性作业(难度不同的作业),学生可以根据自己的情况进行选择.对不同的学生提不同的要求,比如为优等生布置课外阅读作业,向他们推荐经典作品,并要求他们写下阅读笔记.
学生的学习基础不同,对他们的要求也应不同,让他们都有收获,这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键.兴趣有赖于成功,这是心理学给我们的又一启示.事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展;而屡遭失败,经常受批评,斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失,由此可见,兴趣和成功是紧密联系在一起的.所以,要激发全体学生的学习兴趣,教师就要创造条件,使每个学生都有获得成功的机会,课堂提问中,较难的问题请水平较高的学生回答,较易的题目,则要请水平较低的学生回答,不可让回答问题成为优生的”专利“.当学生回答问题遇到困难时,教师应适时地,恰到好处地巧妙给予启发指点,使学生能顺利完成任务,这样因人而异,难易有别的提问,使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励.从而感受到成功的欢乐.国内外也有大量事实证明:鼓励中长大的孩子充满自信,而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑.
四、信任学生,让学生做学习的主人.
教学实践中,我有这样一个体会:教师有时把自己看得过”重“,不信任学生,认为学生离了自己不行,必须要手把手的教学生才行.从而也就导致了学生把自己看得过”轻“,没有老师给安排任务,就会不知所从.这样学生的自制力差,老师倍感辛苦,但教学效果并不好.
针对此种情况,我给学生以充分的信任,相信他们有自制力,有自学能力.有些学生学习语文没有兴趣缺乏主动性和积极性,是因为他们认为自己没有学习语文的天赋,对语文学习缺乏信心(这样的学生不少).这需要我们老师及时肯定和鼓励,肯定学生学习语文的能力.沃沦・本尼斯说:”有一项对学校教师进行的研究说明,只要教师对学生期望甚高,就足以使学生们的智力商数提高25分.“老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑,从而开始重新审视自己,评价自己.课堂上面对这样的学生,我们老师的任务就是要让他们也能积极参与起来,当众给予肯定.课下再进行正确引导,使他们树立信心,意识到”我能行“.
有人这样说:”语文教师的天职,就是激发学生读书的兴趣,培养学生读书的习惯,陶冶学生读书的情操.“ 于漪曾说过:?”上一堂课,就和写一篇文章一样,好课应该是师生共同创造的一篇优美的散文,其中有老师的智慧,学生的闪光点,有读写听说的结合,同时课一定有节奏,要有张有驰,张驰结合,起伏有致,疏密有节,有时训练密度要很大,有时要缓解一点,这是基于学生的心理和生理状态,青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的,老师要意识到这一点,要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容."可见,语文的高效必须有教师与学生的密切合作,教师激情投入,学生兴趣浓厚,热情高涨!
诚如是,假如学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了,何愁学生语文学不好,何愁语文教学效率不高?创建语文高效课堂,激发学生学习兴趣先行.
篇9：如何提高学生学习钢琴的兴趣的论文
摘要：学习钢琴对提高智能、开发智力，增进身心健康、审美情趣和艺术修养等有很大的作用。
关键词：培养兴趣;唱谱;儿歌伴奏;音乐会
学习钢琴对提高智能、开发智力、增进身心健康、审美情趣和艺术修养等有很大的作用。如何让学生轻松、愉快地去学习钢琴，去感受音乐，这是学生及家长都关心的问题。以下就几个问题，淡淡自己的教学体会：
一、要培养兴趣唱谱是关键
兴趣是从喜爱而来，只要喜欢，就愿意接受。钢琴演奏技巧的训练是枯燥的，要解决技术问题需要无数次的重复。如何在枯燥和重复中找出快乐，这就要多唱。唱是指唱旋律，唱是能培养学生的旋律感的最佳手段。可把音乐融入学习者生活中，学习的乐曲是他们经常听的，能唱的旋律。选择难度适宜的乐曲进行学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，还可加强内心的歌唱、音乐的感受力、表现力和乐曲的理解的培养，从而避免了学习者在演奏钢琴作品时，把乐曲弹成了机械的手指练习，没有把乐曲的音乐弹出来，没有把乐曲的感情内涵表现出来。通过唱，能让学生建立相应的节奏感、力度感、调式感、曲式感、风格感等，从而提高对音乐美的.感受能力，增进对乐曲的理解。
二、融入简单的儿歌伴奏提高兴趣
从即兴演奏、伴奏中培养出学习钢琴的兴趣。学习中出兴趣，兴趣中出勤奋，在兴趣中学习会收到意想不到的效果。我们要学会培养、启发、调动孩子的学琴兴趣，采取启发式引导、循序渐进，把相应的钢琴演奏技术与音乐知识渗透到趣味教学中去。如多用简单的熟悉的旋律配上简单的伴奏，学生边弹边唱，在学习中感受节奏。如果太用专业的教学模式套用在学生身上，很快就会使他们失去学习的兴趣，从而产生厌烦情绪，训练虽然还在继续，但不是学生真正的喜爱。作为教师，我们应引导学生发自内心对音乐的喜爱，才能感受音乐带来的欢乐。所以在教学中既要强调规范、严谨技术，更应掌握学习者心理，采取适合学习者的个性化教学方法，教师要从信任学习者的角度出发，采取鼓励、启发的方法来达到教育的目的。
三、培养家里的音乐气氛促兴趣
多注意培养家里的音乐气氛，经常听听看看音乐节目，特别是古典音乐节目更不要错过。多营造一家人在一起欣赏音乐唱片或音乐影碟的机会，这时不要强求小孩必须有多安静，坐的多端正。只需做到耳闻目染就可以了。也可常举行家庭音乐会，让小孩有表演的欲望。
四、多表扬促兴趣
平时上课时多表扬可以促进学生学习的兴趣。有个学生上课时总坐不住，总想去喝水或上厕所，我给他讲这样不好，并告诉他下次课在二十分钟内尽量不要去做无关的事，他说可以。结果下周他再来上课时果真做到了，我马上表扬了他，当时他感觉非常得意，我叫他在家练琴时也这样经量不去做别的事。并告诉他妈妈，当他有点进步时要多表扬，结果没多久，妈妈高兴的告诉我，小孩已改掉上述习惯，在练琴时只练琴，别的事都不做了。
五、不定期开音乐会促兴趣
音乐是时间的艺术，音乐是瞬间艺术，音乐是表演艺术，通过开展多种形式、不定期的音乐会的演出，能帮助学生克服胆怯、害羞心理，为充分展示自我树立自信心。自信心是取得良好演奏效果的前提，拥有强烈的演奏欲望和自信心才能激起学生的热情。
在学习钢琴的过程中，舞台表演是重要的组成部分。不管学生程度的深浅，多上舞台对提高他们的兴趣都有很大帮助。当勤奋学习的结果，在得到掌声鼓励的那一刻，胜过平时老师千百次的嘱托。一次简单的登台表演能让学生留下深刻的印象，虽说有些紧张，有些失误，在鼓励下，在互相倾听学习中，他会树立信心更有兴趣，为下一次表演做好充分准备而努力学习。
艺术实践会使学生收获意想不到的学习效果，相信通过钢琴的学习，在其综合素质得到全面提高的同时，也在潜移默化地锻炼和提高了其它的能力。
篇10：用好英语课外活动提高学生学习兴趣论文
用好英语课外活动提高学生学习兴趣论文
当今世界的各种竞争，最终都是表现为人才的竞争，尤其是创造型人才的竞争。高素质创造型的人才，来自于高质量的创造性的教育。故此，这个任务便摆在我们每一位教师的面前。本文，本人着重与广大同行们谈谈在英语课外活动中，如何运用和渗透创造学原理，进行创新教育模式的研究，培养学生的创新意识和创新能力。
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。它能巩固，加深，扩大课堂上所学的知识，能起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语语言国家的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣以及激发他们从事外语工作的欲望，养成良好的组织才能，将自己磨练成具有开拓创新能力的一代新人。
我们的学生大都来自农村之前，他们对英语了解甚少，仅凭短短的课内45分钟，要想尽快提高综合能力（听，说，读，写，译等）是非常困难的，因此，我们创设形式多样，异彩纷呈的创造活动，则会使学生耳目一新。得到显著效果，即入门快，进步大，提高也快。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞呢？
一、组织性活动
这种活动是在学生自己组织，自愿参加，教师充当指导,顾问等情况下，着重丰富学生的课余英语生活，创造英语语言环境，培养创造兴趣，创新意识和创造才华。
1、英语听说小组
听说小组要选好组长，制定活动计划（含时间，活动安排等）。主要内容是通过做游戏，朗诵，讲英文故事等一系列活动，培养口语能力，克服农村学生的胆怯心理，增强学英语的自信心。
(1)英语游戏
做英语游戏可以增强学习热情和自信，同时，也可发展熟巧的口语。是巩固词汇，语法，训练发音的有效手段。游戏可配合课堂内容，经常做。
(2) 朗诵
朗诵是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法。它能够促进学生了解英语语言国家的背景，政治，经济，文化，礼仪等。形式可分为全校性的也可分年级性的，一个班也能进行。这样一来会使同学们的语音，语调，阅读能力得到较大程度的提高。
2、英语黑板报小组
让学生自办英文板报，可提高学习英语的兴趣，进行创造性劳动的锻炼，又可培养他们的创造思维。
办手抄报，亦可出黑板报。所选材料，应是广大同学熟悉的，这样，学生看懂了，才有效果。每一学期力争出几期。不管手抄报还是黑板报，主题一定要突出，或配合教学，或迎接重大节日等，内容可含故事，谚语，谜语，名人小传，英文新闻，英语国家的风俗人情等。选英语基础良好，擅长绘画的学生，在英语老师或其他有关老师的指导下分别担任组稿，写稿，绘画等创造活动。
二、赛性活动
它是一种以奖励为手段的促研活动。它能培养学生的竞争意识。亦能提高英语运用能力，促进校风学风的好转。我们可自上而下，亦可在校内有计划地组织开展一些有益于学生身心发展的活动，及至得到社会的承认和赞誉,从而激起更热烈的内驱力。每次活动后老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力的方向。
1、歌咏比赛
针对青少年喜跳爱唱的特点，学校或年级可组织，班上也组织进行，形式不限，平时教唱一些美国乡村歌曲。在歌咏比赛时，让学生选作参赛曲目。像这样的活动，每一学期可举行一两次，最好在节日庆典时举行，这样可以活跃学校的气氛，促使学风好转。
2、英语演讲赛
演讲的主题可规定，亦可由学生自定，起始进行不定时的，进行素质训练。随着年龄和水平的提高，可采用定时或即兴演讲。教师可指导学生选好材，审好稿，尽量少一些错误。赛前要宣布规程赛后要评奖（让学生有成功感）。进行总结时，肯定成绩，指出问题及今后发展的方向。这样让学生自觉得准备和锻炼，力争下一次较有提高，此活动一般在三年级举行。
三、娱乐，体育性活动
这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，开阔眼界等，学生在活动中学到英语，在活动中增长知识。 1、英语晚会：“EnglishEvening”
晚会可在周未，亦可在期中，期未举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，绕口令，笑话，小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学，稿子由学生准备，老师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味，体现他们的水平，使他们的工作能力，语言能力得到创造性的锻炼。
2、学习成果展览会
展览会要陈列一些优秀学生的书法和作品，作业，并给以评注。陈列一些学生自制的教具，学具，优秀成绩，作文及参赛获奖作品稿件等。另外，还可陈列一些如英语杂志，课本，有关课外活动的照片，让学生从中体味到学英语的真正乐趣和自觉学习的积极性。
四、创设开放性语言活动
1、实物情景
借用直观教具――实物――是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，“商店”里货物还真满全呢！但标价都是英文，买卖都用英语，操场的另一角是“动物乐园”。当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观这里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性，使孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。在“钓鱼结对”、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“60秒智力大冲浪”等活动中，孩子们觉得个个都有趣好玩。
2、开设英语角
在校园某一地方，在规定的时间里，由外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的`学生往往只有听的机会，参加人数有限。为便于人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。
3、利用现代化教学媒体
利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。教师可利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视录像声、画结合的动态方式传送语音和非语言信息，极大地丰富了活动内容，加深听力理解和记忆。教师运用适当的演播方式如无声观看，只听不看，定格观看，创设信息图等方法，再配合其他的活动（小组讨论，选择回答，角色扮演，再创表演等）既加深学生对知识的理解，又培养学生各种能力。之后根据学生的观看回答进行课外写观后感比赛，引入竞争机制。由于多媒体声音图像同时介入，媒体信号强烈，学生的中枢神经处于兴奋状态，再加上讨论的是他们日常生活中事，因而在接下来讨论中，个个思维敏捷，发言踊跃，对整个的课外活动起了推波助澜的作用。在英语课外活动进程中，借助多媒体这个利器，可以极大激发学生学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松的氛围中，接受把握和运用知识从而提高课外活动的效率。在多媒体的神奇帮助下，教师可以组织学生开展各种课外活动，利用现代化教学媒体为课外活动创设情景，培养语言表达能力，开辟了广阔的渠道，如看了一段录像或电视把声音去掉，让学生借助画面,发挥想象并用英语表达。多媒体更为我们创建语言环境提供了全新的方式，使课外活动的情景更形象更逼真，又易操作。
通过多种创造性课外活动的开展和设想，既提高了学生的创造能力，也提高了教育者的创造素质。
当然，上述活动正在探讨，实践之中，有待广大同仁们的继续研讨，实践，总结，发现更新更完善的创造性活动。
总之，课外活动的组织，应遵循从易到难，循序渐进的科学规律，注意阶段适用性，趣味适宜性。
篇11：激发学生学习兴趣提高学生政治素养论文
激发学生学习兴趣提高学生政治素养论文
摘要：兴趣是学生学习的动力之一．是调动学习积极性的重要因素。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主观能动陛，这是素质教育的一个重要问题。如何激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果．提高学生的政治素养就成为广大高中政治教师探讨的一个重要课题。那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生政治素养呢?结合多年的教学实践，笔者认为应当做到以下几个方面：一、精心设计问题。激发学生学习兴趣疑问是思维的火种．思维以疑问为起点．有疑问学生才会积极思维．经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑．可以很好地激发学生的学习兴趣．使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态．促使他们积极思考。因此．教师应在充分了解学生的兴趣和对教学内容准确把握的前提下．精心设计一些有兴趣、有价值的问题，，创设问题情境，并留给学生充足的时间来思考、讨论、交流，充分发挥学生学习的主体作用，调动学生参与学习的积极性．激发学生的学习兴趣。
关键词：学生 学习兴趣 政治素养
例如：存学习普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2的《我国公民的政治参与》这一内容时，我设计以下的问题情境：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了!”然后扬长而去。面对派出所值班民警的行为，刘某应当怎么办呢?然后我设计这样的问题：“在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利?你能提出哪些解决问题的方式?”通过设计这样的问题把学生放在课堂“主角”的地位上．极大地激发了学生探求知识的兴趣。
如果教师为了保证教学进度。不考虑学生的学习兴趣．不给学生思考的时间，只是一味地向学生进行“填鸭式”灌输，那么，学生们就会失去学习的兴趣。会变得越来越“墨守陈规”、“人云亦云”，扼杀学生的创新思想。而有兴趣、有价值的问题，会激发学生学习的兴趣，激起学生的求知欲。学生经过思考、实践、交流。不仅会对问题形成自己的看法。还会在相互交流中使知识得到升华，思想中的创新性、发散性火花也会闪现出来。长此以往，学生就会逐步形成创新性思考问题的能力．学习政治的积极性也会不断提高二、教师要努力提高自身的素养。增强驾驭课堂能力1、思想政治学科具有很强的综合性和时事性，政治教材所涉及的内容非常广泛．特别是普通高中新课程标准实验教科书的内容所涉及的知识面更广。要想很好地驾驭教材。提高政治教学效果．那么教师在备课时要站在学生的角度，了解学生的兴趣爱好．根据学生的实际情况。运用适当的教育教学方法，激发学生的学习兴趣．引导学生在充分满足自己合理的兴趣爱好的基础上来学好政治知识。教师要解放思想，转变陈旧的教学观念，积极进行教育教学改革．不断探索适合学生自身实际情况的教学方式 同时教师要深入分析研究学生的'实际情况．对学生中能促进教育教学的兴趣爱好应积极鼓励和引导．对另外一些不利于学生思想政治学习的兴趣和爱好应当引导其予以抛弃。在教学中出现部分学生思想与教师思路不一致时．教师应当沉着冷静．迅速找到适合这部分学生兴趣和与教学任务相一致的最佳切入点．然后改变教学策略，调动学生学习的积极性和主动性。
从而取得最佳的教学效果
2、教师除了要精通自己所教的学科外．必须具有其他诸多学科方面有相应的知识．必须具有良好的心理素质．要善于打破常规．找到适合学生兴趣和完成教学任务的最佳切人点．这样才能在上课时得心应手．潇洒自如．才能正确处理和应对课堂上可能出现的各种复杂情况．不因一时的不和谐而影响情绪。教师要善于从大部分学生的学习实际情况出发．同时兼顾少数学生的另类学习方式。对少数学生的另类学习方式．教师要给予积极鼓励与引导，而不因与自己主张的学习方式不一致就加以责备。
三、结语
总之．新世纪是我国经济和社会发展的关键时期．我们思想政治课教师肩负着培养现代化建设事业接班人的光荣使命．我们应当以高度的历史责任感和紧迫感去激学生学习的积极性和主动性，寓教于乐。力求让学生对思想政治课产生兴趣。使学生成为思想政治学习的主人。帮助学生掌握基础知识．树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会，建设现代化事业奠定坚实的思想基础。
篇12：提高学生学习兴趣培养学生动手能力论文
提高学生学习兴趣培养学生动手能力论文
摘要：教学实践中，多数学生的动手做实验的能力还比较差，作为教师必须改变这种现象，要做好这项工作，我以为应该从以下几个方面入手：首先，要做好课堂教学的配套工作；其次是要为学生创造动手操作的机会和条件；三是要充分调动学生参与实验操作的积极性。
关键词：演示实验 动手参与 动脑思考
初中化学学科是一门以实验为基础的重要学科，它通过课堂演示实验或学生实验，使学生获得更加生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等能力的提高，激发学生学习兴趣。但在教学实践中，多数学生的动手做实验的能力还比较差，包括一些考分较高学生，他们只是在纸上或者在试卷上做实验，一但进入实验室自己动手，情况就不理想了。因此，作为教师必须要改变这种现象。要做好这项工作，我以为应该从以下几个方面入手：
首先，要做好课堂教学的配套工作。
化学课堂演示实验是配合教师讲授和课堂讨论的一个重要环节，上得好的实验课能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。因此，我们教师必须特别重视常规演示实验，在演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题一一列写在小黑板或纸上，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1~2道课后实验习题。这样才能使同学们注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，从而改变按课本上背实验的机械做法。
其次，要为学生创造动手操作的`机会和条件。
在课堂上，教师要多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地把一些演示实验变为学生小组实验。如果条件允许，还可让学生自己设计实验，让学生提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，从而调动学生学习的积极性，激发学习化学课的兴趣。 例如，给初三学生讲“铁”的性质，要做铁钉生锈这个演示实验。我先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按照装满水、少量水和干燥等三个不同的条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并认真做好记录。等到要讲这部分内容时，我让学生带来自己的实验“成果”。教学过程中，我一边讲解一边指导学生讨论，直到得出正确结论，效果非常好。又如：在做碱金属“钠”的性质演示实验时，若是教师仅用刀切去钠的外皮再展示给同学们，让学生去观察钠的颜色，那样只有前排的同学能看清楚，而后排的就不容易看清了。所以，我将这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验合并来做，让前后桌4人一组进行学生实验。实验中老师讲解学生操作，做一个实验，就由学生填写一个实验的笔记和结论。三个实验做完了，三个结论也就整理好了。这项措施，既增加了学生参与的机会，又促进了学生动手与动脑相结合的能力。学生不仅理解得快而深刻，而且还能激发学生学习的兴趣，从而避免了教师一人讲解一边演示，学生被动听看被动看的局面。
再次，要充分调动学生参与实验操作的积极性。
为充分调动学生参与化学实验的积极性，我经常让学生根据已学知识来自己设计即将要做的实验过程。例如，在讲“氢气的制取”这一实验时，我将教师实验改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后在实验室自己动手独立完成自己设计的实验。这样安排，老师虽费时费力，但学生的实验积极性和参与意识明显增强。他们想方设法翻书查资料，争取设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。当然，在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更加集中，观察现象更加仔细，实验的兴趣更加浓厚。
这种让学生主动参与的做法，不仅激发了学生积极思考的意识，增强了实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动学习为主动灵活的学习，而且还使学生动手操作能力有了很大的提高。学生们纷纷反映：“做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢。”
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