兴趣点燃学生学习热情的火炬
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篇1：兴趣点燃学生学习热情的火炬
兴趣点燃学生学习热情的火炬
刘恒云
四川省攀枝花市实验学校
【摘要】兴趣是学习的动力。只有对体育充满热爱，学生才会产生浓厚的的学习热情和强大的学习持久力。体育教学要新颖，要有趣味性，学生才能对学习产生兴趣。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
【关键词】体育 兴趣 情感交流
兴趣是最好的老师。只有学生对所学内容感兴趣，学习时才会积极主动，学习效果就会显着。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是件快乐的事，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，这正说明了兴趣对学习的重要作用。教师要成为点燃学生兴趣的火炬，体育教学必须把激发和培养学生的学习兴趣放在首要地位，不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件和氛围，以达到事半功倍的效果。
1学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用
兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向， 按起因可划分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对事物或活动本身需要而产生兴趣。间接兴趣是指对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是非常必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性和耐久力。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。 人都有爱运动的天性， 学生在学习过程中会有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会对学生学习产生来很大帮助，体育教师在教学中充分把握并利用好这种兴趣，加以合理引导，能收到良好的教学效果。
2影响学生对体育教学兴趣的因素
2.1教学内容的选择
教学内容与学生学习积极性有密切联系。新颖的能引起好奇和注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新奇和具有探索性时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。让学生感兴趣的体育教学内容往往具有以下特点。一是要富有游戏性和竞赛性。二是要符合学生年龄特征和年级水平的特点。教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣，学生通常是对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。三是要适合学生的能力水平。学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的`活动期望大，获得成功结果的可能性就多。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣起远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。除球类之外，拔河、接力赛、跳绳等充满竞争性和游戏性质的活动也是学生喜欢的体育项目，运用好了，对激发学生兴趣有良好效果。
2.2教学过程安排
教学活动安排是教学的核心和关键环节，没有教学活动再好的内容和想法都是无法实现的空中楼阁。与此同时，教学活动如何安排也是影响学生兴趣的重要方面。教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等因素，根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显着，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要不同对待。比如：对广播体操、游泳等教学，动作优美的示范资料和动作展示必不可少的，它们让学生产生跃跃欲试的期待心理，激发强烈的模仿动机。在同一个班中，身体素质好、接受速度快、能力强的和一些身体素质较差、动作反应较慢的学生，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，对体重较重和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理。世界上最好的教练也是最好的激励者，再好的潜质，缺乏适当的激励，其效果也一定令人失望。与此同时，对他们进行一些辅助练习对他们也是非常必要的，不但能让激活他们的运动潜能，还能让有受关注的情感体验。
2.3教师的教学水平和个人魅力
教师的的教学水平和个人魅力直接影响着学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣， 练习认真。反之，如果讲解含糊不清、嗦重复、示范动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真地学好吃透教材，对每次课的练习难度要 有充分的研究，安排每次深的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改进。同时，教师还应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前安排好友场地相适应的项目，器械布置要井然有序，合理得当。教师应精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。
2.4师生之间的关系
教学活动中是师生之间的一种特殊交流，其间充满情感交流。教师的表情、眼神和语言都直接影响着课堂的气氛。因此，课堂不仅是考验教师智商的地方，也要考验教师情商。师的言行对学生学习情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。与此同时，要注意把握好度的问题，如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。
3结语
教学过程是一个综合的、全面的过程，教师要综合考虑各种因素，通过加强教学内容的趣味性、系统性、科学性，提高自身综合素质和教学水平，加强与学生之间的情感沟通，全面了解学生特点和爱好，作出合理的教学安排，激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习，主动学习。学生正处于生长发育的时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面发展健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的进行学习。作为体育教师，我们应在教学过程中充分激发学生的学习兴趣让学生在活跃、愉快的气氛中身心得到锻炼。
【参考文献】
［1］李祥，《学校体育学》，高等教育出版社，。
［2］王启明、董启林，《体育教材教法》，人民体育出版社，。
［3］马启伟，《体育心理学》，高等教育出版社，。
［4］潘绍伟、于可红，《学校体育学》，高等教育出版社，20。
篇2：让学生动起来点燃学习热情
核心提示： 在课堂教学中,切忌“满堂灌”,教师应留给学生发展的空间,给学生一片自由的天地,学生想象的童真天性就会像展翅高飞的小鸟,展现其智慧的无限潜力。课堂就是一个小小的舞台,它不仅需要教师的精心编导,更需要不
-在课堂教学中,切忌“满堂灌”,教师应留给学生发展的空间,给学生一片自由的天地,学生想象的童真天性就会像展翅高飞的小鸟,展现其智慧的无限潜力。课堂就是一个小小的舞台,它不仅需要教师的精心编导,更需要不同层次的学生齐心协、尽情发挥,才能演出一幕和谐、生动、感人的戏剧。
儿童具有内在的学习潜力。作为教师,我们应该尊重和利用学生这种内在的学习动力,把儿童从传统教育中解放出来,让儿童在“玩”中学,在生活中学,通过各种感官的协同参与,有所感悟,有所发现,从而轻松愉快地学习拼音知识,增长才干。
一、拼音在我“手”中
一年级的学生好动,其思维特点是:以形象思维为主要形式,注意力易分散。
对枯燥的拼音知识学起来索然无味,为解决这一矛盾,我在拼音教学时通过游戏等活动转化为学生看得见、摸得着、感受得到的事物。例如:在教学声母b时,我示范用左手的大拇指作为b的天线,其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在我手中。学生的热情被调动起来,课堂活跃了,知识也记得牢固了。在教学d时,我故意问:“谁来帮我演示?”教室里小手纷纷举起,一生演示:用右手的大拇指作为d的一竖, 其余手指卷屈成d的左半圆。在比较b、d和p、q时,学生就能利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。学生的思维活跃了,他们积极思考,想出了许多拼音的“手语”。如:x可以用两根食指交叉,c可以用左手的大拇指和食指组成左半圆……。顿时,整个教师充满了快乐的笑声、创意声:“我会这样记”……。给了孩子自主的空间,孩子都能积极地感兴趣地学习,才学得那样轻松。
二、从“做”中激发学生学习的兴趣,体验成功
人们常说:“兴趣是最好的老师”。的确,孩子一旦有了学习兴趣,在学习过程中就能自觉地去克服各种困难,集中精力,强化记忆,活跃思维,积极探索事物的奥秘。在拼音教学中,学生在制作卡片的过程中,经历了好奇、好动,通过动手制作,在制作中有所发现,有所感悟,从而达到了学生自主学习的目的。例如:复习拼音时,学生准备好纸、剪刀、笔。教师示范制作1-2张卡片,然后让学生动手制作拼音卡片。学生从口中“读”的拼音也能用手“做”出来,兴奋极了,他们按老师的要求认真制作声母卡片,韵母卡片,整体认读音节卡片。教室里不时传出学生们的各种讨论声和兴奋声。听着这些声音,我也明白了制作卡片的神气功效
三、动手中培养综合能力
学生动手制作完卡片后,将卡片按声母、韵母、整体认读音节归类整理。在学习小组中,互相检查制作的卡片是否正确、完整。检验之后,在小组中读自己制作的卡片,展示自己的劳动成果,每位学生都比平常读得更认真,更有感情。小组内读完后,我请每组的汇报员在讲台上一起教读自己制作的卡片,其余学生边读边从卡片中迅速找到与汇报员一样的卡片。学生在愉快轻松的氛围中,对拼音进行了复习,效果极好。
有教育专家提出:低年级孩子应该让他们在玩中,高年级孩子应该让他们在学中玩。的确,游戏在儿童成长中的作用是不可低估和代替的。玩是孩子的天性,学是孩子的天职,如何将“学”与“玩”有机结合起来,兴趣就是二者的纽带。在拼音教学中,我们应结合有趣的游戏,比赛等激发学生学习的兴趣,把学生带入一个有声有色的拼音乐园,让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。
[让学生动起来点燃学习热情]
篇3：点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路
点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路
点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路江苏省徐州邳州市戴庄中学王红
【摘要】
笔者从事初中语文教学多年，在新课改形势下，重新审视自己的教育教学，针对语文教学中后进生的学习情况，激发其学习兴趣，为他们点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路，从情境创、自主合作等方面进行了探讨。
【关键词】
初中语文 后进生 兴趣
后进生是语文课堂教学中的弱势群体，他们由于思维、语言表达及自制力等方面低下，对课堂表现的有些冷漠，略显寡言少语，往往被老师们所遗弃。《语文课程标准》指出： “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。”提升后进生自主、合作、探究的积极性和主动性，让他们主动地参与学习的全过程，这就要从培养他们学习兴趣入手，激发其求知欲。
一、创设教学情境，点燃兴趣之火
教学情境的创设，是通向成功的桥梁和纽带，它可以唤醒学生沉睡的求知欲，使学习兴趣之火被点燃，燃烧激情；调动他们参与课堂自主学习的热情，为新授活动的顺利进行增添了行之有效的催化剂。例如：在教学《背影》一课时，让同学们课前搜集孟郊的《游子吟》这首诗，启发谈话时，特意请后进生背（或读）给大家听，懂得父爱、母爱的伟大，培养他们尊重长辈的思想感情。然后导入新课，经过悬念的巧设，给学生创设了阅读期待的教学情境，激发了后进生迫切阅读课文的欲望，渴求知识的心灵被撞击出希望的火花。
二、自主合作交流，培养兴趣之火
合作交流是培养学生交往能力的重要途径，语文课程基本理念中指出： “在语文教学中，通过学生之间、师生之间的合作学习，不仅可以扬长避短，促进师生知识的丰富和能力的提高，而且可以培养学生的合作精神和合作能力，为促进学生的可持续发展提供原动力。”由此可看出合作学习在语文课堂教学中的重要性。在教学《背影》一课时，让学生思考文中几次写到流泪？每次流泪的原因是什么？它表达了作者怎样的思想感情？学生带着问题细读课文，教师按好、中、差层次把全班分成五组，然后讨论交流，小组长负责记录讨论情况。发言人侧重于后进生，对于后进生的观点，不急于肯定或否定，采取延迟评判的方法，讨论记录订正回答的内容，最后难以确定的答案，由教师给予归纳总结。这样，经过反复讨论交流，后进生从中得到了锻炼，明白了自己学习中的不足，弥补了不懂的知识，提高了学习的自信心，保护了后进生激昂的学习士气，促进了课堂气氛的和谐，也体现了对后进生的关心和爱护。为了提高合作交流的兴趣，我通常还采用游戏或小娱乐活动的形式来开展。
1.写答案，采访交流
针对问题，每人在自己的作业本上写出自己的观点，由组长进行自由采访，选一名优生和一名后进生的观点，让他们读出自己的答案，大家讨论交流，对于还有争论的地方，由教师引导答疑解惑，再由后进生说出订正后的答案。经过反复讨论交流，后进生对问题有了进一步的认识，掌握了新知，学会了学习。
2.写展板，讨论交流
把自己对问题的认识写在投影片上，通过投影，展示给大家看。重点展示后进生的观点，因为他们的错误率较高，以此作为讨论交流的资源，既可以使全班学生对问题有了进一步的认识，又能使后进生产生的错误得到了改正的机会，磨练了后进生的受挫能力。这种活动比较形象具体，易于观察，易于对问题产生好奇心，对后进生理解问题起到推波助澜的作用。
3.演讲赛，评比总结
对文中涉及的问题，先分组进行辩论，发言者尽量选派后进生，然后进行演讲比赛，激发他们参与学习的积极性。大家讨论交流，教师引导归纳，多用带有激励性的语言表扬后进生，使其保持旺盛的求知欲。通过比赛，满足了后进生的自我表现欲望和乐观争胜的心理，()还训练了后进生的语言交际的能力，有效地巩固了所学的知识。
4.分角色，品味感情
《语文课程标准》明确指出： “喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”课文所蕴含的思想感情，往往靠细细熟读品味，咀嚼其中所蕴藏的深刻道理。为了激起后进生参与学习的兴趣，采用分角色朗读课文，让后进生得到了锻炼，磨砺了他们的学习毅力，提升他们的.思想感情。例如，在教学《海燕》一课时，我让后进生扮演海燕，再找三名学生分别扮演海鸥、海鸭、企鹅，有感情地朗读课文，其他学生作为裁判员，评选出朗读出色的，由老师进行表彰。通过朗读比赛，表彰后进生勇于参与学习的精神，鼓励他们再接再厉，永不言败，为克服学习上的困难打下牢固的基础。
三、练习、反馈、交流，巩固兴趣之火
美国的T.布罗菲指出：在给全班布置完作业后，要尽快地注意那些低成就者，确保他们明白要做什么，并有一个良好的开端。不要让他们在那儿“操练错误”或者最后交上来一份“全错”的答案。如果他们还没有能力独立完成纸笔工作，要通过不断地接近来达到。（1）所以，我们在教学中根据后进生的特点，化难为易，巧设巩固练习题，以小练笔的形式出现，让学生自由地完成小练笔，接着由小记者去采访每个学生，重点摘录后进生的答案，评议交流，有争议的地方，老师引导作答，最后让后进生把正确的答案读给大家听。经过多次训练，后进生在愉快的学习氛围中巩固了新知，学习兴趣就更加浓厚。
四、总结、归纳、探究，延伸兴趣之火
例如，让学生以《海燕》这一课或与此相关联的内容自办小报，有困难的后进生，可以邀请老师为小报记者，由教师引导他们排忧解难。后进生把自己学习生活中遇到的困惑写在自己的小报上，邀请同学或老师投稿解疑。通过自办小报，激发后进生探究疑难问题的积极性和主动性，培养探究问题的激情，巩固了新授，拓展了知识视野，使课堂上点燃起来的兴趣之火得以延伸。
后进生学习兴趣的培养不可一蹴而就，需要每一节课扎实有效地推进。后进生的自制能力及自主合作探究能力具有不稳定性，较优生偏差，采取游戏、比赛、投影等直观、形象的方式，使他们沉默的心扉撞击出希望的火花，增强求知欲，从而提高了他们探究新知的兴趣度。 “我们的学生不是等待灌满的水瓶，而是等待点燃的火炬。”（2）由此可以看出，我们的学生都是可塑之材，只要我们善于钻研教法及学法，采取生动活泼的教育教学方法，诱发其学习兴趣，让他们学会学习，后进生的转化工作就会指日可待。
篇4：点燃心中的火炬学生作文
点燃心中的火炬学生作文
1点燃心中的火炬
秋天的后半夜，天空还有点阵阵凉意。4点半小区杜延雷师傅和爱人驾车奔向5公里外的菜市场。摆好了菜摊，爱人在支应着，杜师傅还要急忙赶到澡堂忙乎，此时已是7点整。这样的日子日复一日，已经好几年了。
提起杜师傅，小区里无人不知。大家都在他管理的澡堂里洗澡，他服务态度好，人缘好，自然是生意占上风，要说起他是咋走上管理澡堂子的，这事还真有可说的。
早年前，当推土机的轰鸣唤醒了他们沉寂的村庄，随之设计、规划，施工队伍蜂涌而至，一座新城拔地而起。村民杜师傅自然成了一名城市人。走在宽阔的马路上，穿行在上下班的人流中，八小时的辛苦化为欣喜的向往，他们真正领略到了城市的魅力所在。
然而好景不长，短短三年间，由于文化程度和工作适应等因素，夫妻俩先后下了岗。
生活还得继续。他先是经营水果，上过建筑工地，还推销过保险，挣的也不少，可生活还是捉襟见肘，没法子，他干脆南下打工去了。
在扬州老师的帮助下，杜师傅学起了修脚和按摩。一年后回到了现在居住的城市，在一家洗浴的中心当了一名搓澡工。老板看他能干，就把下属的一家澡堂放手让他管理。
杜师傅真是多面手，修脚，按摩样样都会，还不时地看看书，学习学习。来他那里洗一次也很便宜就4元钱，还服务不错，大家都乐意去。同住在一个小区，一见如故，常常是边洗边聊，大到国家政策、物价小到孩子上学，但更多的是他的创业史。
杜师傅说，我干这是丢人的活，大家都离不了。别看这个澡堂不大，一大早就得清洗，消毒，整理柜子、床铺。就这麻烦事还不少，有老人来了没人陪伴的，有偷偷拿走锁头的，穿走拖鞋的，甚至还有喝了酒来大吵大闹的，也操心哟。
在城市里生活难呀，一天到晚都在忙。过去我总认为一个人活的累是自己没摆正心态，盲目和别人攀比，现在我算琢磨透了，那只是一方面。主要是我们老百姓办事难呀，这几年小孩入学，办新农合，孩子的户口事多着呢。到现在我们一家人还没有迁到这个区呢。想办事，你要是没有个熟人或亲戚，就是符合政策的事也得多跑几回，有的还办不成。两个孩子都上高中了，我们两口挣的也就只能供他们上学了。我就后悔当年没有好好学，现在到用的时候也晚了。你再看看现在的物价，青菜没下1块的，连豆腐都涨到2块了，更不用说买肉了。听着杜师傅的辛酸，我们低首心折，但更多的是对他敬业的赞许。
是呀，一个人生容易，活容易，但生活不容易。在城市没有一股子干劲还真不行。强势单位，强势人群的霸气，富贵人家的冷漠几乎让人喘不过气来。我们生活在城市的边缘，与命运抗争，与时间赛跑，用尽了我们的心血和泪水装点着城市的文明，要生存得先把泪擦干，要生存不仅得先点燃心中的火炬，还要一步一步地传下去，这就是生活，实实在在的生活！
2点燃心中的火炬
每个人的内心深处都有一个火炬，等待着你去把它点燃。许多人都想点燃它温暖自己的心，却总是一闪而过，今天，我要点燃心中的火炬，用信念和理想点燃的火炬！这个火炬照我在黝黑的人生轨道中摸索前进。
我们都知道，毕业离我们不远了，可是怎样面对中考，面对那一张张人生的定格纸，我惘然，我郁闷，到底那一天会怎么样？我真的想都不敢想，心中总自说“听天由命”吧！但是知识不是可以改变命运吗？我为什么听天由命呢？于是我选择了在这个说长不长的三个月里的艰难旅程。我拼了，我要多做题，多看书，多做笔记，努力地完成学习的任务，不能妄自菲薄，自惭形秽，我要比任何人都坚强，坚强！
在学习过程中难免会遇到挫折，就如在做一道数学题时，我绞尽脑汁用尽所有方法都没有做出这道题。当时我的心里堵得慌，甚至无法顺畅地呼吸，索性把书一扔，躺在床上。做不出来那就算了吧，这么难应该不只我一个人做不来吧，如果这样下去我还不疯掉？想着想着，心里缓和了一些，但是当我再捡起书的时候，就有一种强烈的感受：去做它，不能被它打倒！拿起笔，静心去思考，果然皇天不负有心人，我终于做出来了！通过这么一次实例，我已渐渐地懂得了坚持就是胜利，信念是打开心灵之门，是点燃心中之火的重要秘诀。心中的火炬犹如奥运的祥云火炬，风吹不灭它，雨淋不湿它，我们每个人都是这个火炬的传递者，越过高山，涉过万水，我们就一定能到达理想的彼岸。
点燃心中的火炬吧！亲爱的朋友，为它谱写一曲赞歌，为它抒写一首优美的诗！
3点燃心中的火炬
凝望校园内那座古铜色的雕像，我默默地告诉自己：我终于来了，云霄元光中学！在我的心中，一个声音在宣誓：陈将军，我要接过您手中的火炬，去点燃心中的梦想，去燃烧我的青春和未来！
一千三百多年前，您率领3600名府兵，从河南固始走来，一路披荆斩棘，平蛮肃乱，开创漳州故郡，谱写创业浩歌。为了纪念您的开漳伟业，弘扬您的开拓精神，孕育您的开漳后代，在您当年安营扎寨的地方，云霄人民在您曾经安营扎寨的地方兴办了元光小学和元光中学。
踏进元光中学，我的眼睛就被那一串串镏金大字吸引了：文惠楼、龙湖楼、廷炬楼、忠毅楼、怀恩楼……每座楼房都以您的字号封号命名，也许，唯有如此，才足以铭记您的开漳伟业，弘扬您的开拓精神。
踏着朝露，沐着晨曦，沿着您走过的小径，我们徜徉于宁静雅洁的校园。清新的小草味儿，和着甜甜的花香，温润的空气迎面扑来，澄澈的心也顿时舒展轻灵了。
教室里回荡着琅琅的读书声，操场上腾跃着矫健的身影，飞扬的青春需要历史的浸润。穿越历史的矮墙，我努力搜寻您的万丈豪情，依稀间，您厉兵秣马的身影依然健在，您励精图治的心血洒遍校园的每个角落。
昨天的历史在我们身上延续，昨天的火炬在我们手中高擎，您以天下为己任的博大胸襟和孜孜不倦的精神在我们身上演绎……
课堂里有我们拼搏的身影：我们时而侧耳聆听，时而掩卷沉思，时而埋头苦读，时而奋笔疾书；一帧帧灵动的书画激情飞扬，一曲曲昂扬的歌曲高亢嘹亮，一支支律动的街舞青春飞舞……
记得那次国庆诗歌朗诵比赛，我们这些来初来乍到的学子也跃跃欲试，无数个日日夜夜，校园里总有老师们忙碌的身影：指导我们写诗歌，示范我们朗诵，为我们找配乐。在老师的精心指导下，我终于找到了感觉，面对无数的听众，当我声情并茂地朗诵完毕，台下掌声雷动，当我从老师手中接过金色的奖杯，我的眼睛潮润了……“励精笃志，拼搏奋斗”，您的`火炬已经燃烧为一句灼灼的校训，它点燃了我的梦想，照亮了我的未来！
4奥运圣火在我心中点燃
盼望着，盼望着，火红的奥运圣火终于走进了我们伟大的祖国。中华儿女为了这一天，已等了很久很久。我们自豪，我们激动，我们要迎来五洲宾朋，我们要以崭新的姿态亮相在客人面前，表达我们五千年的文化、五千年的文明。
为了这一天，我国体育健儿奋斗了几十年，从第23届奥运会开始，获得了第一枚金牌以后，每届获得的金牌成倍地增加，并且实现了三次大飞跃，可以和体育强国一争高低。但是，我国在田径短道项目上是一个弱项，为了填补这项空白，体育健儿刻苦训练，经历了风吹雨打，流下了许多汗水，终于在20XX年雅典奥运会男子110米栏决赛上，21岁的刘翔承载着中国人的希望，在决赛中一路展翅飞翔，以12秒91的成绩打破了阿兰・约翰逊在亚特兰大奥运会上创造的12秒95的奥运会纪录，平了英国选手科林・杰克逊的纪录，夺得金牌。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，刘翔成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，书写了中国田径新的历史，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话！当刘翔披着五星红旗在场上飞奔的那一刻起，我就记住了刘翔的名字，顽强拼搏、为国争光的奥运精神好似一颗种子播散在我心中。
三年多过去了，历史的车轮进入了伟大的20XX年，北京奥运正昂首阔步向我们走来。如今，我是一位四年级学生，对奥运的口号、会徽、场馆以及吉祥物都有了深刻的了解，一种主人翁的自豪感和责任心油然而生。不要说北京奥运离我们很遥远，它是我们期盼、热爱的焦点；虽然我们年龄还小，但是重任同样挑在了我们的双肩。尽我所能为奥运作贡献就从今天开始，从小事做起吧。
用真诚的微笑面对他人，用热情的话语表达对身边人的关爱，用灵巧的双手创造和谐世界，以崭新的姿态迎接五洲宾朋!
种下一朵鲜花，栽下一棵小树，爱护一株小草，以绿色奥运来迎接客人!
争当奥运使者，弘扬奥运精神，赶超刘翔速度，让我们点燃奥运圣火来迎接伟大的奥林匹克吧!
奥运会即将到来，举世瞩目的第29界奥运会就像是一颗明珠，在祖国这个美丽的大花园里放射出璀璨夺目的光彩，让我们携起手来，做和谐花园里的小主人，用自己的实际行动让世界赞美我们的祖国吧！让我们做熊熊火炬的传递人，将人类最美好的愿望代代相传、永不熄灭！
篇5：情感教育--点燃学生学习热情的不灭之火
甘肃临泽曹庄小学 张丽红
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。特别是在新课改的理念下，“情感、态度、价值观”的人文性评价的渗透对于教学是异常重要的。作为一名教师，神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响。“教书与育人并重，知识与能力共举”提高全面素养的教育观，业已成为现代教育的核心思想。这种影响的力度首先决定于对学生的爱，即人文性情感的渗透。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受着情感的滋润，给学生以爱心，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来唤起他们的求知欲望。化旧时的师徒如父子的关系为现在的知己朋友的关系。
用心去关爱，用爱去交心。
我与学生之间，曾发生过这样一件事：有一天，一个学生有一道题不明白，而这道题我在课上已讲过。我想，一个后进生平时难得问问题，这是一种好现象。于是我就停下手头的工作为他讲解。因为他平时的学习很差，许多知识都一知半解，因此我讲得格外细致和耐心，并不时地问他：明白了吗？懂了吗？最后他说：懂了。我深吸了一口气，虽然累了点，但内心很高兴，并且是发自内心的高兴。既为这位学生，也为我自己。然而，事情没有这么简单。
第二天，在上课的时候，我出了一道与那道题的答案一样只是问法有些改动的习题，满怀希望地让那位同学来回答，想借此机会表扬一下他。当我叫到他的时候，他磨磨蹭蹭地站了起来，低着头不说话。见此情景，我又重复了一遍题，并轻声地提示他：“仔细想想，我昨天给你讲的内容对这道题的回答有没有帮助？”他还是低着头不说话，但脸很红，这时同学们的目光都投向了他。沉默了好一会儿，他才低声说道：“我昨天就没听明白。”我一下子被气得真想发火，声音也提高了许多：“不懂你怎么装懂？就你这种学习态度，学习成绩怎么能提高？”而他的回答，使本来正在气头上的我气消了一大半，而内心受到了触动：“昨天看到您已经很累了，说话的声音都有点哑了，看您实在太辛苦了，我不忍心再说不懂了。”学生的声音很轻，但我听得很清楚，我从学生们的眼神中觉察到他们也听得清清楚楚。我意识到这是师生对话的一个绝好时机。于是我请那位同学坐下，面向全班同学说：“刚才某某同学虽没有回答出问题，但我相信他已经进步了，而且会有更大的进步。原因就在于，他在关心我这样一位普通教师，我很感动，我听到了一个学生的心声。面对这样的同学，我没有抱怨的理由。我为有这样的学生而感到高兴。”接下来的课，那个学生听得非常认真，其他同学也都格外专心，这是我认为上的最好的一堂课。那天我真正体会到了教师工作的意义，是学生教育了我，我从他们身上学到了许多可贵的东西。
此事对我的触动很大，它使我感觉到，我们教师没有任何理由去伤害学生的心灵，学生学习上有困难，教师只有用自己的心灵去感悟师生交往中那些动人的情节，努力挖掘学生身上所蕴含的闪光点，并将自己作为教师的心理感受，不失时机地传达给学生，才能触及学生的心灵及思想深处的东西，从而激发他们的学习热情，为他们营造自发学习的心理环境。
多一些鼓励，少几分批评。
我们班的另一位同学也是一个学困生，虽然学习很努力，但各科成绩还是很差，为此老师着急，家长也着急，学生对自己也失去了信心。有一天，当她正在认真听我讲课时，我适时地提了一个问题叫她来回答，她稍作思索后，紧张地站起来，满面通红地一字一句圆满回答了我所提出的问题，我马上抓住机会当众表扬了她。可以看出，她当时真是激动万分，因为此时此刻，老师、同学都对她投以赞许的目光，这可是她很少能体会到的感觉。从此以后，我发现她上课总是认真地听讲，当她会回答某个问题时，你能发现她那渴望提问的眼神。回答对了以后的那种兴奋清晰可见。渐渐地，她的学习成绩有所提高。
从上述的两个例子可以看到，当教师对学生怀有赤诚之心，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会乐于接受教师的教诲，正所谓“亲其师而信其道”。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的厌恶与反感，就会拒绝接受教师给予的一切。
学生喜欢一个富有爱心而才能平平的教师，胜过喜欢一个富有才华而缺乏爱心的教师。而我们教师对学生体现爱心的一个重要方面是：挖掘学生身上的闪光点，点燃他们的学习热情。我明白了是师爱二字的深刻含义，也领悟了情感教育的重要意义及人文主义的本位作用。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的对话，爱的沟通。
[情感教育--点燃学生学习热情的不灭之火]
篇6：用兴趣激起学生学习语文的热情
摘要：新课程改革的实施者是广大的人民教师。在用课改理念指导教学的过程中，既得不断学习，又得不断总结。在运用新教材进行教学的过程中，我最大的体会就是：用活泼多样的学习形式可以激发学生学习的兴趣，而这被激发的学习兴趣正是不断改变学生学习方式的最好老师。在兴趣的指导下，他们会主动的学，主动的参与，合作意识也提高了。学生的语文成绩有了明显提高。
关键词：语文教学 课改 兴趣 竞争 学习形式 教师语言
新一轮基础教育改革正和着时代的节拍向广大教师走来，它以强劲的势头掀起了中国教育改革又一个全新的浪潮。他所阐述的全新的教育观、正确的教材观、科学的教学过程 观、新型的师生观正在冲击和涤荡着旧的教育思想和教学模式。作为新时代教师，我们已被推到风口浪尖，大势所趋势在必行，不改是不行了。非常有幸，我能首当其冲，站在这个浪尖上，尝试运用新课改理念进行教学。一年以来，根据自己对课改理念的理解领悟，我勇敢的迈出了第一步。我反复摸索实践，虽不敢妄称成功，但也可以说略有心得、颇有收获。
传统的教材观认为，教材是学科知识体系的浓缩和再现，是学科知识的载体。这种教材观的实质是“教材即知识”。对学生而言，他们的任务是接受、存储前人已经发现了的知识。所以，学生学习语文的基本方法就是“死记硬背”。久而久之，学习语文就成了学生们心灵上的负担，对语文毫无兴趣。作为一名参与课改的教师，我在思考如何使对知识如饥似渴但又对传统教学生厌的莘莘学子们产生出对语文的深深迷恋。我想课改就是一次好时机。在参加了全市的新课改教师培训会后，我最大的感触就是：要用课堂吸引学生，让学生把语文的学习当成一次愉快的旅行，尽情在课堂上展现自己的才华，同时发现别人身上的优点，从而不断学习不断提高，获得成功。通过尝试，我受益非浅。
一、“清华”、“北大”两队的竞争，让学生“活”了起来。既提高了他们的集体意识，又培养了他们的合作精神。
针对所教班级学生生性活泼的特点，我按人数、座位很自然的把全班分为两队，采用赫赫有名的两所大学校名作为队名，其实暗含了一种对学生的目标教育。随后选出队长（清华：甘海维 北大：岳玉慧）作为本队领头人，负责带领全队同学为队争光。记得在第一次采用这个方案时，我让两位队长分别进行了演说。她们两个措辞得体，情绪激昂，引得学生不时为她们鼓掌。两队同学士气大增，很有一种诚比高低的劲头。在平时上课时，学生们总是积极举手发言，大胆发表自己的见解、观点。这种竞争机制的引入，不仅活跃了课堂气氛，同时也提高了学生们的集体意识，培养了他们的合作精神。
二、通过多种多样的形式，改变学生的学习方式，不断提高学生的语文素养。
1、写字的练习。每天让学生在田字本上清楚工整的写半篇生字，并做到天天检查。对写的好的给予表扬，并且加上鼓励性的批语，如“好”、“真好”、“太好了”，以兹鼓励。而且，我们还定时进行优秀作业 展览，极大的提高了学生练字的积极性。不到半年，学生的字写得既整洁又规范。
2、演讲与知识宝典。每堂课的前三分钟由学生进行演讲。演讲的主题以单元教学主题为准。如第一单元的主题是人生，那么就以人生为话题进行演讲，并且要用到自己平时在知识宝典中积累的一条有关人生的格言。通过演讲，既提高了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的心理素质，还促进了他们对语文知识的积累、运用，可谓一举三得。
3、注重朗读的训练。在讲授比较适合朗诵的诗歌、课文时，我总是事先准备好背景音乐，专门进行一节课的朗读指导与训练，让学生在朗读的过程中体味诗文情感，理解诗文主旨。经过训练，学生的朗读水平大有提高。
4、课本剧。按语文学习小组自行组织排练，依据课文编剧本，依据剧本进行表演。所有的创作全由学生完成，如《蚊子和狮子》、《两小儿辩日》等，都被学生们演绎成了幽默短剧，让学生们在笑声中领悟了道理。
5、综合性学习。学生们通过自己查资料、找信息，获取相关知识，在课上向同学展示自己的成果。如在“漫游语文世界”这一活动课上，学生们在生活中找到了很多歇后语、民间俗语、优秀广告词、对联等等，并制成了“对联集锦”、“语文知识荟萃”、“健康广告词大全”等小册子，在活动课上向大家做成果展示。学生们乐在其中，参与的积极性非常高。
6、课外阅读。新课标对课外阅读的要求非常明确，并且每学期都有指定读物，是必须完成的。如这学期的是《童年》、《鲁滨孙漂流记》、《昆虫记》，我们采用分组购买或借阅的形式完成了这个任务，达到了开阔眼界拓宽知识面的目的。
以上所陈述的一切，都一定程度上改变了学生的学习方式。通过这些丰富多彩的活动，大大提高了学生学习语文的兴趣，学生们在活动中也实现了自身的价值，增加了对语文的情感。语文教学获得了它本应具有的活力。
三、教师语言艺术的充分运用，更加使学生对语文课产生兴趣。
长期以来受“师道尊严”尊严的影响，多数学生见到老师就象老鼠见到猫一样，常常敬而远之，师生之间形成一道鸿沟，给教学蒙上了一层阴影。为了打破这种僵局，无论是课上还是课下，教师都要尽量使自己的语言具有亲和力。当学生回答对问题或说出具有个性的观点时，教师不要吝啬鼓励，要及时的用具有亲和力的语言热情的表扬他们。如，“你真棒”、“你的回答让老师惊喜”等，作为对他们的奖赏。当学生大胆举手发言却回答错误时，教师也不要急于否定，要用亲切委婉的语言提醒他“再好好想想”，保护学生发言的积极性和自尊心。
在讲课时，教师的语速、语调、重音等都必须把握准确，这样可以勃发许多情感。运用语言的诱惑力、感召力，吸引学生的听觉注意。
在不断的实践过程中，我越来越深刻的理解了“兴趣是最好的老师”这句话的含义。学生有了学习语文的兴趣，就可以激发他们学习语文的热情，有了热情，就会渐渐养成良好的学习习惯。到那时，教师的教学就可以达到得心应手，运筹帷幄的境界了。
一年时间就这样悄然流逝了，在课改的道路上我只是迈出了第一步。在这么短的时间内，我不可能领悟课改的全部精髓。今后我的教学之路还很长，我会更加努力，摸索出一条富有课改特色的语文教学之路，真正让每个学生的个性得到充分张扬，全面提高每位学生的语文素养。
参考文献：《新课程教学与策略》
《语文教学之友》
祝新华.语文能力结构研究［J］.教育研究,1995，(11).
篇7：“犹太式辅导”点燃孩子学习热情
日本的家庭学习专家“坂本七郎”曾经在他的书中这样自信地赞誉犹太式辅导法：我对这套犹太式辅导法有着百分百的自信。我有自信这个方法可以让你发现一个新的世界，让您看到孩子的改变、成绩的提升，进而您会感受到真正的幸福。
“对面学习法”顾名思义其实就是让您和孩子面对面相互学习。准确来说：“就是让孩子来做小老师，和您互动，还原课堂上的学习内容。”这看起来简单的学习方法，正是利用了人性的最佳学习法。我相信按照我介绍的步骤实施，孩子的成绩一定可以提高不少。当然只有您下定了决心，用心陪孩子一起实行，我想这个方法才能事半功倍，达到你所预期的那样!
具体实施步骤如下：
燃起孩子的热情
无论做什么事情，开始时总需要一个缘由，学习也是如此。毫无铺垫就直接向孩子提出要用“对面学习法"，反而会引起孩子反感。因此，家长们要做的就是和孩子深入沟通，燃起孩子的兴趣，让孩子自愿接受使用”对面学习法“。
要燃起孩子的兴趣，沟通就显得尤为重要，而在沟通过程中，家长们必须学会倾听，只有这样才能真正融入孩子的内心，获得孩子的信任。实施起对面学习法才能更顺畅。
1、倾听孩子说学业之外的话题
往往孩子对学习这个话题比较抵触，那么想要打开孩子的心扉，相比之下，学业之外的话题就更容易让孩子接受(孩子主动提到学习的就可以直接进入步骤2)。校园活动、孩子的兴趣、老师趣闻、暑假旅游等都是很好的话题，只要最后孩子愿意和你说出他在日常生活中的牢骚，那么家长就可以准备进行下一步了。
2、一边倾听，一边加入学习话题。
当孩子已经开始爱上和您聊天时，那么爸爸妈妈们便可以在对话过程中逐渐加入学习的话题，慢慢引导孩子吐露出学习方面的苦恼和不安，以此来告诉孩子说：我们有一个很棒的学习方法可以解决他的学习苦恼，还可以让他学习成绩短时间内提高。从而引入”对面学习法“。
对面学习法的正式实施
通过倾听，加深了与孩子之间的沟通，想要自然地引导孩子使用”对面学习法“也就容易多了。(换句话说：就是一定要和孩子沟通好，让孩子自愿实施)
1、把第一天的试用计划确定下来
当家长与孩子约定好准备实施”对面学习法“后，为了使试讲开展的更顺利，家长们需要在前一天晚上和孩子一起商量好讲授的科目，可以先从孩子擅长的科目选起，再慢慢过渡到不擅长的科目。这么做也是为了提升孩子的自信，让孩子尝尝甜头。
前一天晚上的准备做好了，试讲当天，爸爸妈妈们还一定要再嘱咐孩子：今天放学，记得我们的约定哦!这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础，孩子到学校之后，就会相对认真地听课和做笔记!而您只需要准备好听课工具、小黑板和等孩子放学就可以了。
2、扮好学生角色，坚持每天20分钟
孩子放学之后，可以让孩子稍作休息之后再进行。在孩子讲课的过程中，若孩子一时不知所措时，家长可以尽可能地学会等待孩子自己说出第一句话后(实在说不出时，可以让孩子边看笔记边讲解)，再适当地引导孩子。
其次，家长不能觉得这是游戏，为了能让孩子保持积极性，在孩子讲解时，家长适当地”扮演“是不可或缺的。比如：提问时的喊老师和举手。当然，对于孩子的提问，家长们也必须认真对待，这样孩子讲起来才会认真，换句话说就是使孩子得到满足感，为下一次实施打下基础。
3、及时做出总结，通过表扬抓住孩子的心
当孩子第一次讲课结束时，家长要及时做出表扬抓住孩子的心，让孩子尝到这种学习法的甜头，好让下一次的继续得到保障。
(1)表扬”过程“
往往许多家长都只注重结果表扬，而寻找不到孩子的表扬点，事实上，”过程“更应该大力表扬，它代表了孩子的一种改变，一种努力。孩子能够通过家长对自己的表扬发现“努力”本身的价值。
(2)表扬”进步“
”你最近的讲解都很清楚明白，妈妈其实有点意外“。
”你以前总是在这个地方出错，可是最近都答对了“。
把孩子现在的状况和以前相比，主动指出孩子的进步，使他也能注意到自己通过实施对面学习法之后的变化，以此更加肯定”对面学习法“。
(3)最后记得对孩子表示”感谢“
”嗯，老师，讲得我全明白了，谢谢您“
”谢谢你把今天的内容讲得这么清楚!“
这样一来，就能鼓励孩子坚持下去，同时，你的感谢还能让孩子的内心变得更加自信，其实，亲子之间的感情也在无形中慢慢更进一步。
“对面学习法”的运用流程大致就是这样了，只要长期坚持，倾听孩子说话，孩子会有改变的，我相信，不光是孩子，您也一定受益匪浅。
所以我现在要大声说：”为了解决孩子的学习烦恼，请从现在开始行动吧!“
篇8：以鲜活的形式点燃学生的写作热情
――文采训练之广告口号
广东省中山市小榄中学 王兴莉
为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的`生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。
学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗？怎样才能点燃学生的写作热情呢？思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。
[板书训练题目] 文采训练与广告口号
[导入] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？
大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。
1、两点之间直线最短。
2、肚子越来越来越小，感觉越来越好。
3、穿金猴皮鞋，走金光大道。
4、不打不相识。
5、非常小器。
6、孔府家酒，让人想家。
7、随心所“浴”。
学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。
[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企
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