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实例,激发学生对《计算机基础》的学习兴趣

2023-06-09 08:26:55 收藏本文下载本文

“单面煎荷包蛋”通过精心收集，向本站投稿了7篇实例,激发学生对《计算机基础》的学习兴趣，以下是小编为大家整理后的实例,激发学生对《计算机基础》的学习兴趣，希望能够帮助到大家。

篇1：实例,激发学生对《计算机基础》的学习兴趣

精选实例,激发学生对《计算机基础》的学习兴趣

随着计算机技术的飞速发展,电脑从上个世纪90年代的`新新产物已经发展成为一种比较普及的办公工具,因此,这对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求.

作者：陈俊斌作者单位：广东省高级技工学校刊名：职业英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G71 关键词：

篇2：如何激发学生学习兴趣

如何激发学生学习兴趣

进入冬季，体育课堂教学中的耐久跑的比重明显提高，在教学中如何变单调为兴趣是教师应研究的`课题，通过几堂耐久跑的实践与探索，我觉得做好以下几点是能否激发学生学习兴趣，从而提高课堂有效性的关键：

一、正面思想教育

首先应进行意志品质教育，让学生从思想上消除恐惧心理，知道耐久跑是锻炼身体的好手段，让学生体会耐久跑是锻炼人意志品质的好方法。

二、教学方法多样化

形式多样的跑是激发学生内在动力的基础。除了我们常用的绕圈跑、自然地形跑外，还可以进行其他更有趣味的跑步形式：如男女生追逐跑、听哨声返身跑、两路纵队并列跑并换位，通过这些有趣的方法，使学生在欢声笑语中不知不觉地起到了耐久跑的教学效果。

三、注重评价

学生付出了努力与汗水，即使成绩不理想，教师都应该给予充分的肯定，积极鼓励他们每个人，让学生都得到成功的喜悦。

篇3：如何激发职业中专学生学习计算机的兴趣

如何激发职业中专学生学习计算机的兴趣

作者/李春莉

摘要：爱迪生说：“兴趣可以创造出人间奇迹。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力、智慧的源泉，一个人只有对某事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践。因此，计算机教师在教学中，应当运用各种有效的教学手段和方法，调动学生学习计算机的积极性。

关键词：职业中专；计算机；教学；兴趣

随着计算机技术和网络的高速发展，计算机已经成为每一个现代人必须掌握的工具。但是，由于职业中专学生的基础较差，学习兴趣较低，要在现阶段较好地完成计算机教学，真正让教师教得开心，学生学得有趣，对教师来说是一个挑战。那么职业中专教师该如何激发学生学习计算机的兴趣，上好每一堂计算机课呢？笔者认为可以有以下几种做法。

一、寓学于做，激发学生的学习兴趣

目前，职业中专的学生，基本上都是学习基础比较差、学习兴趣比较低的后进生，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们对计算机有所了解，但对计算机课程的基础知识不够重视。因此，计算机教师应该让学生意识到掌握好计算机实操能力的同时，必须学好相关的理论知识，才能有助于学生将来的学习与发展。

理论是实践的基础，而实践是理论的升华。如果教师只是讲理论，只注重考什么教什么，不考的绝对不教，这是不行的，要理论联系实践，才能学以致用。在学生掌握一定的理论知识后，就应当让他去实践，检验自己的能力。学生在学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂，可一上机就如坠入云里雾里了。

计算机是注重实践的科目，教师在讲完理论知识后，应该让学生多上机操作，培养学生的动手能力。教师上课时要合理安排理论和上机的比例，我们把上课和上机的课时比例按1∶2或1∶3进行分配，上机操作时，学生不仅要与机器对话，有自己解决不了的问题时就请教教师。在这样的双向交流之中，既提高了学生学习的兴趣，也提高了教师教学的积极性，还有利于培养学生的实践能力，能产生事半功倍的教学效果。例如，我们在讲解计算机的基本组成时，不要只是注重讲计算机由哪些硬件组成，最好能让学生动手，把计算机拆开来，让他们看到什么是主板，什么是内存条，这样既让他们记住了相关的理论知识，也提高了他们对计算机课的兴趣。在实训教学中，只要学生不是恶意破坏计算机，我们就应该放手让他们去实践、去操作，让他们尽可能多地发现问题、思考问题、解决问题，让他们既掌握相关的理论知识，又能熟练地进行操作。

二、和谐教学气氛，激发学生的学习兴趣

由于中专生正处于青春期，自我意识较强，思维活跃，他们有自己的个性，教师一味严厉地教育和批评，往往让学生的叛逆心理加重，从心底不接受教师的说法，甚至于对教师缺乏基本的好感。有些教师对学生没有深入了解就否定学生的学习态度，认为他们无心学习，使得教学课堂显得僵硬、死板。教师教得不顺心，学生学得不开心，师生之间的关系都非常被动，导致教学事倍功半。一旦教师和学生之间有了隔阂，教师的教学就不能很好地进行，学生也不能认真地学习。因此，和谐的教学气氛、融洽的师生关系是教学成功的关键。很难想象，对一个不喜欢的教师所讲的知识学生能接受多少。因此，教师要认真反思，自己的教学方式是否符合青少年的心理，如何才能被他们接受。

教学不仅在于传授本领，更在于激励和鼓舞受教育者。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的快乐和满足，使学生在一种民主、和谐、轻松的气氛中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”.例如，在教学文字处理软件Word时，讲到“图文混排”时，有的学生听得糊里糊涂的，让他们上机时，动手能力强的学生一下也就明白了，可是有部分学生就坐在那不动，甚至装睡，有时真想不管他们了，可是我发现有的在装睡的同时却又不时在偷看别的同学的操作，()于是我对一位装睡的学生说：“其实你也可以做出那些效果的，甚至可能做得更好的，如果你不会我可以教你，但你要动手。”于是，那个学生真的起来开始操作了，他对鼠标的操作还生疏，总是不能很好地控制，我一直对他说：“没事的，慢慢来。”最后那个学生也很好地完成了图文混排的作业，而且从此对计算机课产生了很浓的兴趣。只有赢得学生的爱戴和尊重，转变师生之间相处方式，增进彼此的理解和沟通，才能达到教学相长，形成和谐的教学气氛。

三、利用任务驱动，激发学生的学习兴趣

“任务驱动”是一种适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学均生动有趣、易于接受。爱迪生曾说过：“兴趣可以创造出人间奇迹。”教师在任务的设计上要以激发学生学习的兴趣为出发点，以满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标。另外，在教学过程中，我们应该建立符合教材、学习和生活的任务，应该把学过和将要学习的知识综合起来，使学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用知识。另外，教学所设的任务要有实践性，要通过实践来完成，避免抽象化和理论化的任务出现。最好在设计任务时留给学生一定的创新空间，有利于培养学生的创新意识。

在教学Excel电子表格时，我让学生设计一张成绩表，要有学号、班级、姓名、语文、数学、英语、总分、平均分等字段，最后要美化表格，为表格加上边框，给标题行加上底纹，设置字体、字号、表格的高度和宽度，还要统计出总分和平均分，排出名次。任务布置下去后，很多学生就开始思考这个任务中涉及的.知识，要完成这个表格，首先要输入相关的字段及内容，这样他们复习了文字输入的知识。美化表格时字体、字号、底纹的设置，在进行Word教学时已学习过了，现在进行设置不过是复习旧知识而已。统计总分和平均分，排出名次，则属于新学的知识，让学生会利用Excel的函数和公式。在这个任务中，学生主动参与学习，自主设计表格，既让学生学到了新知识，又复习了旧知识，通过实践，掌握了Excel的知识。任务驱动式教学法不仅仅要“授之以鱼”,更强调“授之以渔”,强调创新能力的培养与全面素质的提高。

四、学以致用，激发学习兴趣

计算机是一门实践能力比较强的学科，计算机教学的目的就是要培养学生学以致用，但是现在的职业中专计算机教学内容与计算机发展是脱节的。职业中专的计算机教师应充分掌握计算机技术发展的趋势，在课堂教学中适当拓展，让学生接触最前沿的技术，以适应社会发展的需要。教师在教学时也可以根据学生的兴趣对学生进行分组，分为硬件维护小组、网络技术小组、图文制作小组等，让学生在全面发展的同时，在自己感兴趣的方面有更好的突破，为将来参加工作打好基础。我们还可以让学生在学习期间到相关单位实习，让他们知道计算机的知识在工作中的应用是多么的广泛，自己所学的知识是有用的，从而提高学习计算机的兴趣，提高学生的动手能力，为将来进入社会打好基础。

总之，在计算机教学中，我们应紧跟社会发展的步伐，运用先进的知识、教学方法，合理利用教学资源，在给学生进行良好地传授知识的同时，不断进行教学改革，努力提升学生的计算机应用能力和实践能力。

参考文献：

[1]陆济乐。计算机应用基础[M].中央民族大学出版社，.

[2]罗军。浅淡计算机教学对学生学习兴趣的培养[J].科技信息，（21）。

篇4：如何激发学生对高中生物学习的兴趣

如何激发学生对高中生物学习的兴趣

王婷婷

（辽宁省瓦房店市第二高级中学）

摘要：兴趣是最好的老师。作为一名高中生物教师，首要任务就是一定要让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。只有激发起学生的兴趣，学习才会积极主动，才会轻松而有成效。然而充分激发起学生的学习兴趣并不是一件很容易的事，也没有固定的方法，不但对不同的知识内容所用的方法不一样，而且对于不同类型的学生方法也不一样。那么高中生物教学应该怎样去激发学生的兴趣，从而充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的呢？

关键词：高中生物；激发；学习兴趣

一、讲好第一堂生物课

笔者认为，在第一堂课学生刚刚开始认识生物学，如果讲得成功，讲得精彩，那么教学就成功一半了。认识一门课程就像认识一个人一样，要把这门课的“身世”及“性格”详细地让学生了解到，才能让学生对所学课程产生亲切感。如果仅仅泛泛地介绍什么是生物学，生物学的学习内容是什么等等，很难激发起学生的兴趣。因此教师应该在课前认真备课，多多查阅各种相关资料，争取在第一堂课把生物学这门课程的孕育、诞生、发展及现状等内容生动讲述给学生，并采用启发式方法给学生讲解生物学研究中的许多重要的或者神秘的问题在历史上是如何一步一步地被生物学家们攻克的，这样才能引发学生对这门课的强烈的好奇心与亲近感。

当然，这样做虽然对大多数学生有明显的教学效果，但是仍然会有一小部分学生会心不在焉，或者不能产生心理共鸣。这时教师应该善于观察学生听课时的眼神及其他细微反应，对于反应不积极的学生，可以再进行启发式提问，最好采用诙谐轻松的语言问一些非常贴近生活的问题。

二、做好生物实验教学

生物学是一个实验性很强的科学，几乎所有的理论都是生物学家们一个一个实验积累出来的。因此做好生物实验教学是提高学生学习兴趣的重要环节。在开始一个重要的实验教学之前，一定要做好实验前期工作，当然最主要的是通过启发和引导，让学生对将要做的实验产生强烈的好奇心，并迫切想知道如何进行实验及会得到怎么样的实验结果等。

例如，在进行有丝分裂实验教学前，应该首先向学生提出以下问题：（1）生物为什么都会由小变大地生长？（2）生长过程会发生什么？为什么新长出来的部分和旧的部分看起来完全一样？（3）是什么东西让生物可以把自己的形态一代一代传下去？由于学生已经具备了生物组成结构的基本知识，因此可以让学生先自由地根据自己的想象去回答这些问题。然后再请学生自己设计实验去解答这些问题。当然在把教材上正确实验方法告诉他们之前，可以再生动地讲解一下历史上生物学家遇到这个问题时他们是如何设计的实验，如何通过几代人漫长的研究得出正确答案。这样一方面可以让学生知道他们不能在短时间内设计出正确实验是在情理之中，另一方面让他们知道可以站在前面科学巨人们的肩膀上进行生物学探索是多么幸运的事情。

三、生物教学要注重贴近生活和时代前沿

多年的教学经验告诉我们，越是贴近生活的知识，越是贴近时代前沿的.知识，学生们就越有兴趣，而生物学恰恰是最贴近生活和时代前沿的学科了。因此，充分利用生物学这个优势，把它发挥到极致，才可能成功地吸引住学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。

例如，在讲到病毒时，可以扩展地讲一下在历史上引起全世界恐慌的最着名的病毒（如：艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒、埃博拉病毒等）的起源、发展、变异及人类如何控制它们等等；在讲到人的营养与免疫系统时，可以讲讲人为什么吃五谷杂粮及蔬菜水果等可以养生，而吃带有色素、防腐剂、香料、反式脂肪酸等的食品及三高食品会得病的原理。

总而言之，要做好生物教学工作，围绕提高学生学习兴趣来下工夫是首要的任务，也是搞好教学工作的关键所在。笔者总结出的以上三个提高学生学习兴趣的方法，在实践教学中均取得了较好的效果。当然，提高学生学习兴趣的方法还有很多，比如游戏法、野外探秘法、科研项目法、学科交叉法等等，限于篇幅和精力原因，不能一一写出，但笔者将在今后不断地实践并总结各种教学方法，从而与各界同仁一起探索、研究和交流。

篇5：如何激发学生对数学的学习兴趣

一、以学习目的激发兴趣

正确引导学生明确学习目的是激发学习数学兴趣的基础。每当介绍新知识时，我都会举出生活中相关的例子，提出让学生感兴趣的问题，引导他们想办法解决，以此达到刺激学生的求知欲、激发学习数学兴趣的目的。作为教师，要让学生明白，学习和掌握数学知识的目的是为了解决实际生活中的问题。

二、以爱心去激发兴趣

教育学生时，要动之以情、晓之以理、施之以爱，一切从学生的利益出发，才能让学生感受到老师的可敬可爱、可亲可近，才易于沟通师生间的情感，从而激发学生对老师所讲道理、所传授的知识产生兴趣，进而培养他们学习数学的兴趣。我们班上有位学生，开学时，上数学课不认真，不交作业，考试只得了两分。我找他谈心时，了解到他是由于数学基础差而对学习不感兴趣，因而就不断地鼓励他，在课堂上创设机会表扬他，不管他问多简单的问题，我都会不厌其烦地为他讲解，让他感受到老师很关心他，对他抱有希望。渐渐地，他的数学成绩有了起色，现在已经提高到六十多分，不再是一位不求上进的后进生了。

三、以严格要求激发兴趣

我们都知识，数学是一门非常严谨的学科，在数学教学中，必须严格要求学生。如数学的解题过程、解题格式都有一定的规范和要求，有的数学名词术语，有时多一个字或少一个字，意思将完全不同，所以，必须要求学生准确理解和掌握;又如，数学的解题方法往往多种多样，有些题目只要求用某一种方法去解，教师就必须要求学生严格按所规定的解法去做等。只有在平时的教学中严格要求，才能培养学生养成良好的学习习惯，才能激发他们学习数学的兴趣。

篇6：如何激发学生对数学的学习兴趣

巧妙引导，引发兴趣

引导学生主动学习数学，培养他们学习数学的兴趣，努力上好数学课。在课堂教学中，融洽的师生关系，和谐的学习气氛，是学生主动学习的前提。学生在轻松松松的学习氛围中，才敢说、敢问，才能活跃课堂气氛、丰富想象力，始终保持积极主动的学习状态。教师对学生还要有亲切感、期望感、信任感，做他们的知心朋友，把微笑带进课堂，让每个学生意识到自己是被重视的，被关注的，让每一个学生都感到自己是被热爱的，被理解的，从而拉近师生感情，让学生积极主动地投入到学习中去。

教师要鼓励学生养成预习的习惯，因为预习可以扫除知识障碍、提高听讲水平、加深记忆以及提高学生的自学能力等。教师要引导学生多问、多学并积极主动地请教其他同学。在教学过程中，教师要因材施教，循循善诱，发现学生的闪光点，不能打击、挖苦、讽刺辱骂学生。教师假如不顾及学生的感受，会给他们的心理留下阴影，出现反感教师，不愿上课的现象，甚至逃课。所以教师应当静下心来，反思自己，要转变教育方式，多和学生谈心，和学生建立平等的信任关系，鼓励学生重拾信息，激发学生的学习动力，让兴趣伴随学生走进每一节课，我们的教学将达到事半功倍的效果。

用数学知识解决实际问题

利用多种形式的练习，巩固学习兴趣，提高学生课堂练习的积极性和主动性。教师要从提高练习质量的角度出发，精心设计一些题型新颖、形式灵活，有一定深度的练习题，要严格把握：练习目的明确，题目新颖，练习任务少而精，并且题目难易程度要根据不同类型的学生适当安排，已达到激发每一个学生学习兴趣的目的。

学生参加的社会性实践活动内容很多，有知识延伸方面的，有活动设计，实施方面的。例如，在教学“长方体的表面积”时，教师可以让学生自制电冰箱、洗衣机、录音机等家电的包装箱模型，并让学生述说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和数学美;在教学“元、角、分认识”时，我发现有些学生会算多位数的加、减、乘、除，却不会“用钱买菜”，我便特别组织了一堂“学做售货员”的活动交流课。

3展现教师个性感化学生

小学阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师的情感可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”因此，我们一定要走进孩子的内心，成为孩子们的朋友，只有孩子们先接受了我们，才会接受我们的教育!

1、关心爱护每个学生每个班级都是由程度不等，个性相异的多个学生组成。但作为教师，一定要一视同仁，同等对待。好学生固然让人喜爱，但较差的学生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的，全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生，我们更应该多一点关心，多一份付出。例如，利用课前课后的时间，主动找他们谈话，了解他们的学习，他们的生活，增加他们的自信。课间多参与他们的活动，让他们感受到师爱的温暖，伟大，体会自身存在的价值等等。

2、严和爱有机的结合作为教师，我们要“以爱动其心。以严导其行”，做到严与爱有机的结合。面对孩子们出现的错误，我们不能视而不见，更不能加以袒护，相反，我们要坦然的接受，还要耐心的帮他们杜绝。例如，有的孩子对待作业马虎不负责，有的孩子随意拿别人的东西等，这些看似很小的习惯，但如果不加以制止，指正，很有可能会影响他们的一生。我们在教育时既要晓之以理，动之以情，还要耐心的观察，监督，让孩子体会到我们是不会纵容他知错犯错的，在这点上，我们是严格的。孩子们生活，学习中遇到了困难，我们又要表现出慈爱，关怀。教育就是实施爱的过程。凡事我们都得站到孩子的立场上想想，把他们当作自己的子女，当他们受了委屈，遭到了不公，让他们体会到我们就是他的依靠，我们就是他的希望，我们就是爱的使者。只有学生体会到我们在时刻关爱着他，我们的教育也算上了轨道。