激发学生兴趣的几种历史课堂导入法
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篇1：激发学生兴趣的几种历史课堂导入法
激发学生兴趣的几种历史课堂导入法
激发学生兴趣的几种历史课堂导入法文/严洪辉
摘 要：导入新课作为一堂课的首要环节，是课堂成功的关键一步。良好的开端是成功的一半。结合教学实践经验，探讨高中历史课堂中常用的导入方法，以供同行参考。
关键词：历史教学；课堂导入；课堂教学；新课改
探索新形势下高中历史课的导入方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统历史课教学的形式单一性的必要手段，下面结合本人教学实践，对高中历史课堂教学的课堂导入方法做一些探讨。
一、情境导入
要激发学生的兴趣，教师要在积累大量感性材料的基础上，巧于设计情境，让学生每上一节课都能有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲。如在教授《顺乎世界之潮流》一课时，先放映一段关于当时世界潮流的视频，问学生：当时的世界潮流是什么？接着播放一段当时中国状况的视频，问：当时的中国是什么状况？学生答：愚昧落后。然后呈现鸦片战争的一组画面，问：中国人该向何处去？这样学生就很轻易地理解近代中国向西方学习的原因及怎样学习，从而收到良好的教学效果。
二、歌曲导入
美好的歌曲，动听的旋律，具有净化心灵、营造良好气氛、陶冶情操的作用。威武雄壮的歌曲更是可以振奋人心，调动激情；悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往。我们可以根据教学内容的不同，选择不同效果的音乐来导入。如，在讲《建设中国特色社会主义理论》一课时，先播放《春天的故事》，引起学生思考：邓小平理论的核心内容是什么？为什么要实行改革开放的政策？给中国带来了什么变化？歌曲内容与实际联系非常紧密，设计的问题就很自然地激发了学生学习的兴趣。
三、故事导入
历史课缺乏趣味性，就会成为枯燥无味的说教课。风趣幽默的故事对学生而言总是具有强大的吸引力，能起到意想不到的效果。如，在教授《科学技术的发展与成就》时就运用了这一方法。先打出人类飞天梦想的幻灯片，然后提问：关于人类飞天的梦想，大家还知道哪些？待学生回答后，我做了如下讲述：飞天一直是人类的追求，中国古代有嫦娥奔月的传说，敦煌壁画上有飞天舞，宋代万户冒险飞天等等。如今，中国人的飞天梦想在经过几代人的努力后终于变成了现实。而成功飞天的背后，是我们科技迅速发展的结果。这样既激发了学生的积极性，同时又能便于学生理解和记忆。
四、活动导入
兴趣是最好的老师，而活动则是引起兴趣的`重要途径。充分发挥各种活动在历史教学中的作用，可以起到事半功倍的效果。在讲《百家争鸣》这一课时，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗？让学生从“穿衣”的角度加深对诸子百家思想的理解，大大强化了教学的目的性。
五、问题导入
新课程提出以问题为中心的教学目标，体现出教学过程培养学生的思考能力、创新能力的重要性。在教学实践中，我努力做到让学生的学习过程不仅是接受知识的过程，更是发现问题、分析问题、解决问题的过程。如，学习《毛泽东思想的形成与发展》时，按照传统的教学方法，老师就会问：“毛泽东思想形成与发展分为哪几个阶段？主要内容是什么？”这样的问题只会使学生照本宣科，对知识的理解却没有体现出来。我尝试打破传统，让学生先看一段《开国大典》视频，思考为什么中国把这重大的历史镜头给了毛泽东同志？引出课题：改变中国命运的毛泽东思想是怎样形成和发展的？这样学生既抓住了本课的核心内容，又能对知识结构有一个宏观把握。
总之，课堂导入的方法是很多的，而导入的设计，主要是为了唤起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。需要注意的是课堂导入的时间不宜过长，内容不宜太多，应在“精”字上下功夫，做到适时适度，简明扼要，以达到最佳教学效果。
篇2：运用导入艺术，激发学生兴趣，增强课堂效果-个人工作总结
运用导入艺术，激发学生兴趣，增强课堂效果-个人工作总结
在上学期，我县教研室和电教教材室组织举办了电教教学比赛，同时，我校也以教研组为单位，组织并举办了电教课件比赛。在这次教学比赛过程中，我深切地感受到电教教学中导入环节的重要性。
教学中的导入环节，是课堂教学的一个起始兴奋点。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎课堂教学最终的成败。一堂课只要有了一个引人入胜的开端，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。特别在语文教学中，导入设计艺术的讲究则更是语文教师的课堂必备素质之一。那么，语文教师如何利用导入环节，吸引学生的注意力，使教与学顺利进行，收到良好的效果呢？下面，结合这次教学实践浅谈自己的心得体会：
（一）音乐渲染
在教学中，有效地借助音乐这种特殊的“语言”形式，能够很好地帮助学生理解课文的内涵，并使学生很快进入作品的意境氛围。我在教学莫怀戚的《散步》时，由于作者的写作意图是感悟亲情、珍爱生命，我在导入环节便设计了一个Flash音乐《烛光里的妈妈》，温馨的画面和感人的歌词充分调动了学生的听觉器官和视觉器官，从而激发了他们对亲情的感悟，为理解本文主题奠定了感情基调，收到了意想不到的理想效果。
（二）直观演示
在语文教学中，演示图片也能激发学生的兴趣。如在教学《月亮上的足迹》一文时，首先，让学生观看一组太空图片（其中包括有关发射“神舟”六号的图片），于是，把学生的`思维一下子带到了浩渺奇妙的茫茫宇宙，诱发了全体学生探究的好奇心，激发了他们勇于登上太空，探索月球的愿望，从而下定为之努力学习，为之奋斗的'决心。在教学巴金的《日》和《月》时，我设计了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的图片，引发了学生回忆和讲述故事的兴趣，以，很快把握了文章的主旨，理解了作者的思想感情。
在这样的导入环节设计中，是音乐或图片引燃了学生好奇心与想象力的火花，以至于学生迫不及待地进入课文摄取知识营养，更有利于培养学生探索科学奥秘的精神。
总而言之，我认为，一堂课的导入犹如一部发动机，直接影响着整台“机器”的正常有效运作。可以说，它既是一门艺术，也是一种创造。我们教师只有按照教育教学规律，不断创新导入艺术，充分利用电化教学，才能持久地拨动学生求知心灵的乐弦，激发他们求知的欲望，潜移默化中培养他们的高尚情操，从而达到我们的教学目标，提高全民的整体素质。
篇3：巧妙导入新课,激发学生兴趣
巧妙导入新课,激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半.新课的导入是一节课的开始,也是一节课成败的.关键.教学中,教师应别出心裁地创设情境,巧妙导入新课,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性.文章谈了导入新课的意义和方法.
作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G42 关键词：导入新课 导入方法 注意力 学习兴趣篇4：如何激发学生学习历史的兴趣
如何激发学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，是成才的起点和求知的动力。学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。因此，本人认为培养学生的历史兴趣是成功进行高中历史教学的前提。在这方面，我主要采取以下几种方法：
一、尊重学生，营造宽松的学习氛围
叶圣陶曾说：“创新最能发挥的条件是民主。”因此，在教学中，教师要充分尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的'机会。即使在学生回答错误时，也要平心静气地指导他们重新认识和更正错误。如果回答得很好，更要表扬和鼓励。这样，我们才有可能建立起和谐融洽的师生合作关系和良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对学科的兴趣。
二、教师要具备较高的素养
教师必须知识渊博，这样在讲解过程中才能引经据典、左右逢源。现代中学生知识面宽，他们不满足于课本上的东西，而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求我们教师要博闻强记，能以丰富的知识去陶冶学生的情操。
篇5：如何激发学生学习历史的兴趣
一、生动讲解，激发情趣
为了激发学生学历史的情趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如学习《美国的诞生》一课时，依据教材内容用带点“评书味”的方法，我给学生讲了华盛顿童年时，砍掉樱桃树的故事，并故意说：“父亲为什么没有责备华盛顿?因为他手里拿着斧子。”学生在笑声中，体味着做人的道理。有效激发了学生对这一课的学习情趣。
二、走入历史，提高兴趣
所谓“走入历史”就是“进入历史角色”，提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。例如在学习《红军不怕远征难》一课时，我们组织学生表演话剧《草地亲情》，班长演老炊事员，面对扮演伤员的同学大喊：“我是炊事员，听我的，你们先吃……”学生如身临其境，深受感动，有效的达成了教学目标，同时也提高了学生学习历史的兴趣。
三、以生为本，体验乐趣
“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。
新课标指出：学生是学习的主体。在教学中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者，在体验成功中培养学生学习历史的兴趣。心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲。”
在教学实践中，我给每个学生提供成功的机会，对学生发现的问题(质疑问难)给予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生。例如在学习《鸦片战争》一课，考查《南京条约》的内容时，学生答不好。我给学生机会，让大家讨论，寻找记忆方法。学生提出了“检索记忆方法”：即把“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸……”简记为“广、厦、福、宁、上”五个字。学习《对社会主义道路的探索》一课时，学生把最早加入苏联的“俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯”四个加盟国，采用“谐音记忆法”记为“白鹅的外边有黑鹅”。我及时对学生这些好方法给予肯定和激励。学生也边学习边露出了浓浓的笑意。
历史活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，我都要从他们闪光的地方加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，体验到学习历史的乐趣。
兴趣是最好的老师，在历史教学中，教师要坚持培养学生的兴趣，让历史课堂不断响起笑声，才是真正的有效教学。
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