要关注孩子“内省智能”的培养
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篇1：要关注孩子“内省智能”的培养
要关注孩子“内省智能”的培养
著名的“多元智能理论”到目前为止列出了八项智能，“内省智能”是其中的一种，也是其中最感陌生、最令人费解的一种。内
省智能是什么？它重要吗？这是不少人产生的疑问。
内省智能，通俗的说法就是“认识自我”的智能。别小瞧了这种智能，它关系到孩子当前的良好发展和日后的成材。例如，在我们的周围有些人很有“自知之明”，而有些人确缺乏“自知之明”，前者有利于立身处事，成就事业，而后者却会因此有不少的障碍和烦恼，这与个人的智慧倾向有关。可见，内省智能是成材的重要因素之一。
内省智能是分辨自己内心世界的智慧。内省智慧强的人，能够清楚地把握自己的`情绪、动机、脾性，能恰当地认识自己的特点、长处和短处，并能据此做出适当的行为。有此强项的人，会有比较强的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，这无论对于孩子当前的发展和日后的发展，都是至关重要的。
内省智能在孩童时期往往被忽视，一些家长认为孩子小，不懂什么，培养内省智能是长大些以后的事，这实在是家教的失误。有研究表明，孩子从呱呱坠地那一刻起，就已经开始建构其最初的内省智能了，这是在与父母及其他人的相互作用中进行的。小孩子的自我意识很薄弱，他们的自我认识主要来自于他人对自己的看法与评价。可见，良好的人际环境是培养内省智能的第一要素。为此，提供以下建议：
1、给孩子自我发展的空间。为此，应该有意识地创设条件，促使孩子独立、自主。例如：给他一个空间，让他自己去做主；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个条件，让他自己去利用；给他一个问题，让他自己去找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个机遇，让他自己去把握；给他一个冲突，让他自己去应对；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个任务，让他自己去发挥。
2、尊重孩子。小孩受到尊重时会产生良好的自我感觉，形成积极的心态，能促进孩子的自我认识，有利于萌发自尊与自强。为此，大人要正确看待儿童才能由衷地尊重儿童。例如：和孩子说话时要看着孩子的眼睛；要倾听孩子说话，不要随意打断或制止孩子说话；不随意代替孩子回答问题；不当着孩子的面议论孩子；批评孩子时，要允许孩子申辩，不说损伤自尊心的话；要给孩子留面子；要重视和爱护孩子的作品；要尊重孩子的隐私；对孩子许下的诺言要认真对待；大人应该真诚地对孩子说“谢谢”、“对不起”；和孩子平等地商量，尊重孩子的意见；要尊重孩子的气质特点，不把大人的意志强加于孩子。
篇2：如何培养孩子的情感智能
如何培养孩子的情感智能
如何培养孩子的情感智能情感智能主要包括五种能力：
1、了解和表达自己情感的能力，真正知道自己确实感受的能力。
2、控制自己感情和延缓满足自己欲望的能力。
3、了解别人的情感以及对别的情感作出适当反应的能力。
4、能否以乐观态度对待挑战的能力。
5、处理人际关系的能力。
情感商数高的人能够控制自己的感情冲动，不求一时的痛快和满足；懂得如何激发自己不断努力；与人交往中善于理解别人的暗示，这样的人能了解人生遇到的荣辱成败。如果父母具备这些素质并能给予指导，孩子很容易具备这些素质。家长可以从以下几方面培养孩子的情感智能：
1、培养孩子正确的情绪反应，使孩子提早形成正确的情绪习惯。
2、学会准确表达自己的`感觉。与人沟通往往因为不能准确表达各自的感觉和想 法，而造成偏见和误会。
3、帮助孩子学会控制自己的欲望。家长可以通过生活中的事例让孩子明白，一个人想实现自己的愿望必须经过不懈的努力去克服种种困难，否则是不可能的。
篇3：要关注孩子的心理健康
要关注孩子的心理健康
随着社会的不断发展，人们对健康越来越重视了，但健康不单单指生理上的健康，世界卫生组织的章程给健康的定义是：“健康是一种完全的、生理上的，心理上的和社会关系上的良好状态，不仅仅意味者没有疾病或者不虚弱。”原国家教委副主任柳斌指出：心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件。多年的教育经验告诉我们，心理行为有了问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此加强对学生的心理健康教育已经成为学校教育工作的重要内容，我们必须做好这项工作。
一、尊重学生人格是进行心理健康教育的根本
苏霍姆林斯基这样告诉我们，教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。因此，尊重每一个学生是我们做好教育工作的前提。我在教育教学过程中，一直本着尊重学生的原则，努力创建和谐的师生关系。精心呵护着一颗颗幼小心灵，不挖苦讽刺学生，不体罚学生也不变相体罚学生，对待学生一视同仁，认真倾听学生的意见，班级中的事情与学生共同处理，不用命令的口气与学生说话，当学生犯错误了，我也给学生解释的机会，帮助学生分析错误的原因，及时改正。两个学生闹别扭，我一定要问清原因，耐心说教，公平公正的处理好学生间的烦烦索索事。因为我知道： “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。大礼不辞小让，细节决定成败。教育无小事，事事皆教育。我认为只要是学生的事，再小也是大事。公平公正地认真处理好发生在学生身上的每一件小事，对学生的心理教育会起到积极的促进作用。有一次班级评选三好学生，用无记名投票的方法选举的，当宣布评选结果的时候，有一名男同学对其中一名女同学提出反对意见，他义正言辞地说：我不同意李小当三好学生，她上课有时不积极发言。但大多数的学生投了赞成票。理由是该生学习好，纪律好劳动好，团结同学，有礼貌。我赞成大多数学生的意见，李小同学被选为三好学生。这名男孩很不服气，我怎么解释他也听不进去。我怕他心理上产生阴影，影响他的未来，放学后我进行了家访，把这件事跟他妈妈说了，希望家长配合我解开他的心结，他妈妈听了笑着说：一个二年级的小孩懂什么事，不用管他。我解释说：可能因为这件小事他会认为我不尊重他的意见，或者认为我不公平，在他幼小的心灵深处可能就埋下一颗怨恨的种子，就会产生心理障碍，以后不听老师的话，或者不愿意学习了，影响到将来。他妈妈听我说的在理，就同我一起跟他谈了人无完人的道理，虽然你在学校表现很好，有时候你在家里也犯错误呀，他妈妈举例说服了他，帮他解开心结。尊重就是要以人为本。只要我们对学生做到了尊重，就为心理健康教育奠定了基础。
二、把心理健康教育融会到每一个教育教学的环节中
在我们从事的所有的教育教学活动中，有学生参与的活动，就有心理活动产生，只要我们用心挖掘、精心设计教育方案都会对学生进行心理健康教育。在专题课教学中，我认真备课，挖掘心理教育因素，根据我班学生的特点，结合学生的生活经验，以及我校小班化教学的模式，精心设计教学过程，把心理健康教育融汇在每一个教育教学的环节中。教学中利用多种手段，例如：图片、视频、实际操作演示、学生表演、小组议一议等，提高学生学习兴趣，以求达到最佳的教育效果。即使在思品课、数学语文课，以及日常活动课，也可以渗透心理健康教育内容，在尊重教材的基础上，结合学生的实际，寓心理健康教育于丰富多彩的教学活动中。在日常教育活动中，抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动。如我发现学生学习有懈怠的表现，就针对这一现象召开以 ‘勤奋’为题的班队会。让学生收集一些有关勤奋学习的故事。如“头悬梁锥刺股”、“铁杵磨针’’ 闻鸡起舞”等，让学生从中受到教育，心理得到震撼。在平时的班级管理中充分利用我们身边的一些实例也能对学生进行心理健康教育，如：学生每天的值日工作，有的学生任劳任怨，不怕苦不怕累，尽职尽责，而有的学生敷衍塞责，拈轻怕重，怕脏怕累，对这样的学生要加强教育，教育时要树那些能吃苦耐劳的学生为榜样，让全班同学向他学习，这样目标更加贴近学生的生活，更具体亲切，更能激发学生的自尊心，产生一种向上的思想。榜样学生也从中认识到自己的长处，因此产生“我也能行”的热情。随着时光的流逝，学生的完美人格逐渐形成。总之只要我们做个有心人，就能把心理健康教育融会到每一个教育教学的环节之中。
三、加强个别辅导 提高心理素质
我精心呵护一颗颗幼小的心灵，避免让他们的心理受到伤害，但孩子的心理素质的培养受到学校、家庭、社会各方面的影响。平时我们要细心观察，当我们发现孩子的心理有问题了，一定要认真分析问题的原因，用爱去抚平受伤的心灵。因为&qut;洛林塔尔效应&qut;告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
我教过一个这样的孩子，她与众不同，性格孤僻，每天都阴着脸，不和同学说话，每天都独来独往。如果谁碰她一下，她就会狠狠进行报复。我课上表扬了谁，下课她就会找人的麻烦。情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，有时甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，于是我找她谈心，了解她的家庭情况。她不理不睬的。我放下架子，课间陪她聊天，她不理我，我就自言自语，关心她的穿着，关心她的学习，课后进行家访，了解她的家庭情况。课堂上注意她的情绪变化，为她设计问题，她回答错误我也不批评她，还耐心为她讲解。夸她的声音好听。课间跟同学玩游戏时，我总是带着她。慢慢她开始跟我聊天了。原来她一直是单亲家庭，后来妈妈重组家庭，她有了继父，她不喜欢继父，因为继父总是因为一点小事骂个不停。她的性格是由于家庭造成的。我上网查阅了资料，了解到她属于多疑类：为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师、亲友交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的.灵丹妙药。我决定用爱来感化她。于是在生活中，我和同学主动关心帮助她，与同学发生矛盾时我劝同学们让着她，劝说家长原谅她。但每次我都让她知道，是别人的高姿态，才没有让矛盾激化，让她明白什么是宽容，让她感到自己生活在一个充满真情友爱的集体里，享受充满阳光的生活。
我知道要想真正抹去她心里的阴影必须帮助她改善家庭关系，让她感到家庭的温暖，家庭是孩子性格的发源地。家庭关系的改善对这类学生的成长有着巨大的促进作用，于是我经常向家长表扬孩子，孩子的每一点进步都及时汇报给家长，并且让家长也表扬孩子，把这个任务交给他的继父，在增加孩子信心的同时，也增强家长对孩子信心。跟孩子谈心，让她理解家长恨铁不成钢的心里。寻找生活中的每一件小事，教育她要懂得感恩。有一天中午烈日当头，她因为肚子痛，继父用摩托车来接她，我用羡慕的语气说：你爸爸对你真好，这么热的天不怕工作的辛苦来接你，你真幸福，班里的同学都羡慕你。”看着她脸上洋溢着的淡淡笑容，我知道她的心暖了。在我的努力下她改变了对继父的看法，心态也变好了，还在作文中称赞他的爸爸，她把继父的骂说成是对她严格要求，是为了让她健康成长。我表扬她懂事了，知道感恩了，她第一次甜甜地笑了。在开家长会时，我向她继父讲了她的作文内容，表扬了她的进步，她继父很高兴，对她的态度也好转了。家庭关系的微妙变化，让她的脸上有了灿烂的笑容，学习也有了进步，与同学的关系也融洽了，心态也变得阳光了。
总之，心理健康教育非常重要，一个心理扭曲的人，是不会成才的。像颗定时炸弹，随时威胁社会的安定。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用之才。
篇4：孩子想象力要怎么培养
培养孩子的想象力的方法——向孩子提出“想象”的问题
“1+1=?”“‘树’的英文怎么读?”“今天老师讲了一个什么故事?”……生活中充满了问题，可很多的时候，我们只是一味地提着“封闭式”的
问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的手段，哪里允许孩子去想象呢?
而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些“开放式”的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比如，爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：“你能
想象未来的飞机是什么样的吗?如果让你造一架飞机，你会怎么造呢?会造出怎样的飞机呢?”孩子在思考和回答的过程中，定然会充分地发挥其想象力。
父母经常给孩子提一些“开放式”的问题，让孩子用多种答案来回答问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对“开放式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地去打断或者“更正”。
培养孩子的想象力的方法——允许孩子“奇思妙想”
孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案”与“思维模式”。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想”。例如：
妈妈正在做包子，5岁的女儿看着，忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的?”妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看”。女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……看了好一阵子，女儿突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”妈妈听了先是楞
了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。”
但在现实生活中，孩子的“奇思妙想”常常会遭到成人的打击--“星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧!”、“你去看看书上怎么写的!”
成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应。
培养孩子的想象力的方法——留给孩子想象的“空间”
现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。
一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：“小兔子生活在哪里啊?”
孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：“你知道小兔子吃什么东西吗?”
“它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜!”孩子高兴地继续做着。
“你觉得小兔子还需要什么呢?”
“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”
孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。
这不正是训练孩子想象力的好办法吗?爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
培养孩子的想象力的方法——经常和孩子一起做有关想象力的游戏
一些小游戏孩子比较容易接受，我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力。比如，当他们喝完饮料时，我们可以问他这个瓶子有什么用?可以当球踢吗?我们也可以找一个同样的瓶子，和他一起把这个瓶子利用起来。我们还可以利用故事里的一些情景，比如乌鸦和狐狸的故事，可以把自己当成乌鸦，让孩子做狐狸，让孩子自己想要说什么话，才能让乌鸦开口肉掉下来。
培养孩子的想象力的方法——鼓励孩子多讲故事多编故事
一般的孩子都比较喜欢讲故事，编故事，我们应该知道不管孩子把故事讲给谁听，这都是提高语言表达能力和想象力的机会。我们要积极鼓励他们讲故事，不要阻止他们，我们可以给他们相应的引导，比如当他们讲着讲着讲不下去了，我们就可以以提问的方式问他们后来怎么了，家长朋友们还可以引导孩子按照一个主题去讲，适当的给予表扬，同时还要指出他们的不足。
培养孩子的想象力的方法——让孩子做生活的主人
有一项研究表明，勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。我们要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事让他们自己去做，作业自己写，被子自己叠，衣服自己洗，我们不要怕浪费时间都替孩子做了。要知道孩子在动手做事时，大脑也在动。想和做是分不开的，我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。另外，我们可以教孩子做一些事，这样可以提高他们的动手能力，同时增强想象力。当孩子学会打扫屋子时，我们可以教他打理自己的书包;当他们学会修理东西时，我们可以教他修理一些简单的东西。
培养孩子的想象力的方法——尽量让孩子体验各种感觉
让他体验一下各种感觉。比如给他讲海伦凯勒的故事，那我们就可以把他的眼睛蒙上，让他自己去感受周围的世界。我们还可以让孩子闭上眼睛，给他讲一个小故事，让他自己去想象故事的情节。音乐可以很好的激发孩子的想象力，我们可以放一段没有歌词只有画面的MV，让他自己去想象画面表达了什么。另外，也可以拿一本漫画书，选中一幅图，让孩子想象一下如果让他画他会怎样画这幅画。
篇5：一种用内省智能培养英语语言智能的有效方法
一种用内省智能培养英语语言智能的有效方法
多元智能理论认为人类有九种基本智能,这些智能不同组合表现出个体间智能差异.这种理论代表并预示着认知研究的发展趋势.本文以此为理论基础,研究如何将内省智能有效地运用到语言智能的'培养中.自我认识能力是内省智能的特点,它在英语教学中的应用,能最大程度地提高理解力、记忆力、和创造力.
作 者：刘夏君 作者单位：宝鸡文理学院外语系,陕西,721013 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H3 关键词：内省智能 英语语言智能 有效方法篇6：父母如何培养孩子的人际交往智能
父母如何培养孩子的人际交往智能
创设良好的家庭环境
家庭成员间的交往相处模式，会给孩子带来最直接的影响。家人之间融洽的相处，相互的关心、支持，父母对老人的孝顺、尊敬都是给孩子的一种无声的示范。在这样的家庭氛围中，孩子会逐步学会互相包容、互相关心、互相尊重这些人际交往中的重要规范。
创造与同伴交往的机会
交往能力是在实际中学习、发展、提高的。当今社会，家庭规模小型化，孩子缺少有同伴交流的机会。父母应鼓励孩子扩大交往范围，与同伴相处的过程中，孩子会体验到各种情境，通过同伴的反馈自发地学会一些交往规则。
注重与孩子的语言交流
与孩子在一起，说话要使用礼貌语言。礼貌不只是针对孩子的要求，也同样是针对父母的要求。在与孩子的语言交流中，父母要学会倾听，有耐心地听孩子说话、完整理解孩子表达的意思，激发孩子与人交流、交往的意识。
多肯定增强孩子交往的信心
一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。营造一个宽松、激励的成长环境，对孩子与人交往中表现出来的礼貌、自信、宽容、谦虚、体贴等应及时给予肯定。 在这种环境中成长的孩子，经常处于一种愉悦、自信的状态，和他人交往时往往能以积极的情绪影响他人。
注重孩子的个体差异性不同的孩子由于家庭环境、个人气质、社会环境等不同，其人际关系智能水平也有所不同。看到别人的孩子能自如地与小朋友交往玩耍，就非得让自己内向的孩子同样做到，这样的方式是不可取的。可逐步提高对孩子的要求，先让孩子在家中大声对玩具说话，再让孩子站在一边看小朋友玩，熟悉了再加入到伙伴中去。
人际智能较高的孩子幼年时的特征
● 和别人一起玩
● 愿意主动与别人沟通
● 注意别人、照顾别人和教育别人
● 注重合作，而不注重在游戏中竞争
● 和指导者联合并形成一种很特殊的关系
人际智能较高的孩子长大后的特征
●同伴中推动关系的发展
●解决冲突或设计出解决方案
●推测别人的想法和动机
●成为别人的顾问和建议者
●遇到新朋友
●组建团队或在团队中扮演领导角色
篇7：培养孩子的数学逻辑智能
培养孩子的数学逻辑智能
通常我们以为数学――逻辑智能就是算术，这当然是事实。但是，数学――逻辑智能并不仅仅局限于算术，它同样可以帮助我们了解如何看待和解决问题。例如：有人遗失了一个钱包，他可以随意而没有计划地去寻找，也可以通过逻辑的方法去寻找，考虑一下他是在何时何地打开钱包的，这样就可以到一些他并没有注意的地方去找钱包。
数学――逻辑智能其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的。在许多方面，游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学――逻辑智能。对孩子来说，游戏是一种有趣的学习方式，锻炼他们学会考虑一些解决问题的可能性。孩子们可以扮演外星人或是成为武士，然后根据对成功概率的计算来行动。
“如果我要登上红色地铁，什么是最好的'方法，该怎么去做呢？”孩子会在游戏的过程中，这么自己问自己。一个旁观者会认为他只不过是在玩一个游戏。的确，他是在玩，但这只是所发生的一部分事情。事实上，孩子正在经历一个思考的过程――什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情？――这些问题对他以后的生活同样有用。同时，在游戏中，孩子们会观察什么行动产生什么反应，不同的开始会导致哪些不同的后果。比如：象棋就是一个很好的游戏，如何布置你的兵，让你的车走到哪里，都会产生不同的输赢结果。通过游戏，孩子们的逻辑推理能力也会有所提升
下面推荐一个小游戏：
找宝藏
适合年龄：4～5岁
准备材料：为孩子准备一件神秘礼物，如他喜欢吃的糖果或喜爱的玩具，作为宝贝；一些卡片（可以是空白的名片卡）；一个装卡片的小包包。
玩法步骤：
a.先把神秘宝贝藏起来；
b.制作卡片，可以文字配合图片，如画一张写字台，再写上“写字台”及其拼音。再分别把卡片藏好；
c.为孩子背上小包包，然后给他第一张“写字台”卡片，小朋友就可以到写字台那边找另一张指示卡片了；
d.依此类推直到孩子找到宝藏。
注意事项：把卡片和宝贝藏在孩子容易找到的地方，同时要确定房间里没有让孩子磕磕碰碰的地方。
专家点评：
“找宝藏”是一个又有趣，又能培养孩子逻辑思维能力的游戏。
通过这种“先到了桌子那边，找到小卡片，然后再找到床那边……”的游戏，孩子能学会“先”与“后”的逻辑概念。家长还可以根据孩子的年龄增加游戏的难度，例如，在卡片上画件衣服，让孩子想出放衣服的地方――衣橱，再到衣橱那边寻找下一张小卡片等。
“找宝藏”游戏既让孩子有神秘的刺激感，又让他们有参与其中的乐趣，更锻炼了孩子的思维能力，相信爸爸妈妈和宝宝都会喜欢。
篇8：亲近自然 培养孩子的自然智能
如何评估孩子的自然智能
具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。例如喜欢动物的孩子，除了自己饲养动物之外，可能也会时时阅读相关动物的书籍，或是从电视上学习动物新知，能力强的孩子，对于动物的分类能够举一反三，动物的习性也能了若指掌。当然不是每个孩子对自然界都充满高度兴趣与认知力，有的只停留在基本的喜欢上，并不会刻意做研究。不过培养孩子认识自然、接触自然是需要的，因为人类本是自然界的一环，让他们了解自然界生生不息的力量，才会懂得重视生命、珍惜生命。
篇9：孩子想象力创造力要怎么培养
家长培养孩子想象力创造力的训练游戏
1、堆雪人
在冬季寒冷的北方地区，雪天可玩雪塑，让孩子用雪堆塑成各种形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模拟的现实事物，也可以是想象的未来事物或童话世界中的人和物。
2、折纸
折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。
3、拼贴画
让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。
4、想象字母
在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。将大写的“M”当作骆驼，将大写的“B”当作蝴蝶的半边翅膀。让孩子自由地想象和创造。这个游戏锻炼字母辨认与记忆技能，激发想象。
5、木偶
根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。
6、打电话
带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么?你喜欢去商店吗?”
7、编故事
当孩子自编一个与玩具一起旅行的故事时，写下他讲的故事，或用录音机录下来。在睡觉时将故事读给他听，问他是否想作些改动，并写一个新的故事。
8、制作玩具
游戏离不开玩具，给孩子的玩具并不在于它价格是否昂贵，重要的是看它能否满足孩子想象力发展的需要。所以有时利用废旧物品和孩子一块制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作过程就是激发孩子想象的绝佳时机。
9、捏橡皮泥
父母可以给孩子提供足够的橡皮泥，教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。家长可适当给予指导。孩子刚开始学时，可先做些简单的造型，如面条、筷子、皮球、饼干等，等孩子再大些，可教他们学塑胡萝h、麻花、饺子、茶碗、糖葫芦、小兔、小鸭、苹果、柿子、飞机、坦克等复杂的造型。
篇10：我们要随时关注孩子情绪教育随笔
我们要随时关注孩子情绪教育随笔
平时，我们都是很关心孩子的，但有些时候，难免会对乖巧的孩子有所忽视，毕竟大家都会更操心那些调皮捣蛋的孩子，但这样对乖巧的，自理能力强的孩子，其实也是有些不公的。这天早上，我还在上班路上就接到了玖玖妈妈的电话，她说：“老师，玖玖现在在幼儿园门口哭着不肯进去，说有小朋友欺负她，这几天一直说不想上学，现在哭着连幼儿园门都不愿意进了”，听得出来玖玖妈妈很着急，我也一阵难受。我连忙安慰她，说等我到了幼儿园后一定会关注孩子的情绪，请她不要着急，先送孩子进去。
我和玖玖妈妈结束了通话之后，细细的回想了一下，这几天玖玖的.情绪确实不是很好，也经常低着头，不像以前那样积极了，但是因为她在我们心里是个比较乖巧、自理能强、安静的孩子，我们就对她稍显忽视了些。“乖巧的孩子”最不需要大人们很操心，她就如此，但这样的孩子也容易让人忽视。我将她妈妈在电话里说的话和近几天孩子的情绪联系起来，越想越自责。我想：如果前几天发现她情绪不好的时候，就主动去关心地询问她，让她把心里不开心的事说出来，让大家都来关心她，使她感受到老师的和同伴的爱，那就不会出现她哭闹不肯上学的事了。我一到教室，径直走到玖玖面前，见她坐在自己的位子上看书。我轻声地问：“你怎么了，早上不高兴了？”她指指眼角的淤青说：“在家摔的”。我知道那是前两天她在家摔的。我轻轻地摸摸她受伤的地方说：“哦，那很痛吧，以后要小心点咯。以后有什么事可以告诉老师，老师会帮你的。”“嗯”！她的脸上露出了开心的笑容。今天一整天玖玖都很开心。
我常常对自己说要关心爱护每一个孩子，可现在看来还是觉得爱得不够细心，在不经意间就让孩子感觉受冷落了。我再次提醒自己，以后的工作还要做得更细，要更多地去关注每一个孩子，善于发现她们情绪上的细微变化，特别是那些安静内向的孩子，不能因为她们的不出众而忽略他们，即使只用一个眼神或一个小小的亲昵举动，也要让她们始终都能感受到老师的关爱。
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8.孩子要怎样教养
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