简历：要善于抓住要点
“不是麻瓜”通过精心收集，向本站投稿了14篇简历：要善于抓住要点，下面是小编给大家带来简历：要善于抓住要点，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：简历要善于抓住要点
简历要善于抓住要点
不要像写论文那样准备厚厚的一本。企业看一份简历的时间一般不会超过5分钟，没有哪个企业领导会有耐心读你的'“专著”，要善于抓住要点，建议长度不要超过2页A4纸。
不要把那些跟职位和工作无关的兴趣爱好都一股脑地写进去，比如旅游、看小说、唱歌、钢琴九级等等，这些兴趣爱好通常不会给你加分。
不要把在学校的各科成绩单都附上，你是去企业应聘，不是申请出国留学。当然，如果你的学习成绩特别优秀，那你就写上曾经连续几年拿过一等奖学金或者成绩全年级第几名等，这就足够了。
简历不要设计得过于华丽，这会让用人单位觉得你太会包装自己，把工夫都用在了外表上，甚至认为你的简历是请专门的美术人员“装潢”出来的。
与应聘职位无关的工作经验不要写。根据用人单位的性质、对职位的要求，提供出足以向用人单位证明自己能力的背景资料就可以了。
简历中不要面面俱到地展示你的所有方面才能，这样用人单位会抓不住重点。
建议不要在简历中写明最低薪水要求及职位要求，否则你可能失去面谈的机会，不要自己给自己设定过高的门槛，这样更容易失去面试的机会。
篇2：简历：要善于用事实说话
要学会进行横向比较
俗话说：“不怕不识货，就怕货比货。”因此，那些成绩特别优异和出众的毕业生，在写求职简历时，就要善于突出和反映出自己的优势，把自己的.成绩放在年级或专业的排位上来进行比较，这样才更能显示和表现出你不同寻常的优势和出类拔萃的成绩。如只写“成绩优异”就不如写“自己的成绩排在年级或专业的前几名”这样更具体更有分量。
篇3：简历：要善于用事实说话
现在有不少毕业生在写求职简历时，大多存在着一种毛病，就是写得比较空泛笼统。如“要求上进、严守纪律、成绩优秀”等等，如此这般，而无具体事例，谁都可以这样写，由你怎么吹，都很难令用人单位信服。因此，在写求职简历时，要善于让事实说话，用充分的事实来征服用人单位，来取信于用人单位。
如“严守纪律”不如写成“连续四年从未被扣过操行分，每学期都荣获守纪奖”：“成绩优异”不如写成“大学四年中专业所有科目的成绩都在90分以上”或“每学期都获得‘三好生’”、“某次被评为区级优秀学生”等：“写作能力强”不如写先后在哪些报刊上发表了多少篇文章：“有演讲特长”不如写成“在参加学校举行的各种演讲比赛中，每次都获得二等以上的奖励”或“某次代表学校参加市区演讲赛分别获得某等奖”：“组织管理能力强”不如写担任了哪些职务，取得了哪些成绩来得更具体、更令人信服。
要写出自己的特长用人单位都希望被录用者一专多能，或具有某种显著的特长，所以，毕业生在写求职简历时，一定要把自己最显著的特长写进去，这样可以使自己在应聘时多一些优势，也增加被录用的机会。
当然，要想使自己的求职简历写得“抓人”，首先还是要学得好，做得好，否则，吹得再好听，但没有实际能力，倒霉的还是自己。
篇4：《办事情要善于抓住重点》教案
3.6 办事情要善于抓住重点
教学目标
知识方面
识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。
理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。
运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。
能力方面
①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。
②通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平
觉悟方面 通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法。
教学重点
如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。
教学难点
主、次矛盾的含义。
教学方法
讲、读、议、练相结合，采用问题启发式教学。
教学用具
经过剪辑的“辽沈战役”电影资料、录像机、投影仪 、自制胶片
教学过程
忆旧导新
1.复习矛盾特殊性原理，说明事物的性质是由矛盾的特殊性决定的。
2.设疑：复杂事物内部并不只包含着一个矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？
3.录像：电影《辽沈战役》片断
（1）设疑：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。
（2）提问：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从哲学上来看，它体现了什么道理？
学生回答后教师指出：辽沈战役中首攻锦州体现了在复杂事物中要善于抓住重点的道理，这就是我们今天要学习的内容。
第三节 善于把握重点和主流
篇5：初中数学复习要善于抓住“四化”
初中数学复习要善于抓住“四化”
初中数学总复习时间短、内容多、任务重，如何才能提高复习效率？本文就此结合作者的教学实践，从四个方面谈谈作者的浅见。
一、基本概念习题化
数学概念的复习不是简单的重复，而是要建立概念之间的有机联系，不能死记硬背，要会解决问题。例如，初中数学中涉及到有关“式”的概念比较多，有“代数式”、“整式”、“单项式”、“多项式”、“同类项”、“分式”、“有理式”、“最简分式”、“二次根式”、“最简二次根式”、“同类二次根式”等概念，教师要针对这些概念编1至2个习题引导学生弄清这些概念之间的联系与区别。
二、知识结构系统化
复习的目的在于巩固知识和把知识系统化，把知识系统化可通过将知识列表或画出知识结构图来进行。例如，初中所学方程的知识庞杂，分布较广，可引导学生把所学主要知识进行归纳，形成“方程知识结构图”。
三、例题习题模型化
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这是全日制教育《数学课程标准》的基本数学教育理念。为此《数学课程标准》给学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容，这些内容的呈现以“问题情境――建立模型――解释――应用与拓展”的基本模式展开。之所以采用这种模式，就是要使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，引导学生运用所学知识和技能解决实际问题，使学生理解数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系，从而培养学生的实践能力和创新精神。“数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。”“数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。”为了促使数学教师尽快实现数学教育理念的转变，近几年，全国各地的中考试卷都加大了对数学模型方法考察的试题份额。因此，初中数学总复习教学中例题习题的设计特别要加强数学模型方法的教学，以补平时教学之不足。数学模型方法的教学就是根据实际问题构造数学模型，也就是根据实际问题的特定关系（限于初中学生的知识水平和认知能力，这里的“实际问题”并不是真正意义上的'实际问题，而是已经“初步数学化”了的实际问题）和具体要求，考察主要因素和有关量之间的关系，在进行抽象概括的基础上，利用有关的数学知识和数学语言刻画这种关系。
四、训练方法科学化
只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能使复习取到抓纲务本、事半功倍的效果。要指导学生利用教材和考标，正确处理记忆、练习、测验的关系。同时进行训练时还应渗入乡土气息，贴近生活，引导学生关心本地的经济生活，关注地方经济的发展，使学生体会数学知识在现实生活中的实用价值。
篇6：《办事情要善于抓住重点》教案
一、主次矛盾辨证关系原理
1．主要矛盾和次要矛盾的含义 请同学们阅读教材第106页第2自然段并找出主次矛盾的含义。
(学生阅读后，教师讲解。)
把握主次矛盾要注意以下几点：
(l)前提：在复杂事物中。
必须是复杂事物，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，若只包含有一种矛盾，就无所谓主次之分了。
(2)不平衡性：表现为诸矛盾的地位、作用发展不平衡。
在辽沈战役中，存在着许多矛盾，如我军与锦州之敌的矛盾，我军与长春之敌的矛盾，我军与沈阳之敌的矛盾等等，众多矛盾中为什么将首攻点放在锦州呢?这里就有一个抓关键、抓重点的哲学问题。
在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。其它则属于次要矛盾。
正如我们教材上所讲，锦州是通向关内的咽喉，又是敌军关内外、陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给的基地，我军抓住了整个统摄的重点和关键，因而取得了辽沈战役的全面胜利。
相反，如果把主攻点选在长春、沈阳会怎么样呢?一方面长、沈之敌可能不出来，另一方面锦、榆、唐诸点及其附近之敌则因为你们去的兵力过小，可能收缩于锦、唐两点，变为不甚好打又不得不打，费时费力，这样就有可能使问题已陷入被动地位。”
通过对辽沈战役作战方针的制定及实现过程，我们了解到，面对复杂事物的多种矛盾，要善于抓住重点和关键。
那么请同学们思考一下：
①在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?在你举的众多的矛盾中，谁又是主要矛盾呢?
(学生举例，教师补充纠正。)
②同样，在我们的学习生活中，也不是只有一件事、一种矛盾，也交织着各种各样的矛盾，你觉得有哪些呢?其中你认为谁是主要矛盾呢?
(学生举例，教师对以上两个问题集中作总结、归纳。)
在我国社会的发展过程中，主要矛盾是同学们非常熟悉的一句话“人民日益增长的物质文化生活需要和落后的社会生产之间的矛盾”，其它如中央与地方的关系问题，东部地区与中、西部地区的差距问题，城乡之间差别问题等都处于从属地位，属次要矛盾。
在同学们个人身上同样交织着许多矛盾，比如学习与休息，竞争与生存，成绩和能力，学习与成才，等等，但其中居于支配地位，对我们的发展起决定作用的矛盾是学习与成才的矛盾，是主要矛盾，其它则是次要矛盾。
那么主要矛盾与次要矛盾的关系是怎样的呢?
2．主要矛盾和次要矛盾的相互关系(l)主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。
主要矛盾由于在事物发展中居于支配地位，对事物发展起决定作用，因而它的存在与发展规定或影响着其它矛盾的存在和发展，但次要矛盾虽然对事物的发展不起决定作用，反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾是主要矛盾，这个矛盾的解决，就规定和影响着我军与长春、沈阳之敌的矛盾，直接关系到辽沈战役的胜败，也影响到全国战局能否顺利发展。
由于主次矛盾是相互联系、依赖、影响的，次要矛盾反过来会影响主要矛盾的解决，因此我军在锦州战役打响后，又用一部分兵力包围长春之敌；一部分兵力牵制沈阳之敌，这就为主要矛盾的解决起到了一定的保障作用。
教师的组织过程：
第一步，指导两名有一定多媒体制作能力和口头表达能力的学生把中国革命战争――解放战争时期辽沈战役的作战部署及战争过程制作成多媒体课件。有关历史知识建议请教历史老师。指导这两名同学以“参谋”身份就多媒体进行确定辽沈战役首攻地点定在锦州的作战部署的演练。指导这两名同学作恰当的分工。
第二步，指导两名 “参谋”演示多媒体课件，解说作战部署。要求讲清这么几个方面:
(1)战略决战时的敌我形势；
(2)为什么战略决战的方向首选东北战场，为什么辽沈战役的首攻地点定为锦州?这其中是如何体现主要矛盾和次要矛盾的关系的?具体而言，纵观辽沈战役全过程的发展动态与结果，如何体现办事情要抓重点、抓关键?如何体现主要矛盾与次要矛盾相互联系、相互依赖、相互影响?如何体现主、次矛盾在一定条件下是可以相互转化的:建议把其他同学按电影上的形状 (长桌型)坐好，并采取问答式解说。提问的同学不一定，提的问题不一定，但一定是与战役部署有关的问题。其他同学均模拟各路纵队的司令员和政委。
第三步，教师归纳讲评。首先肯定课件制作的精美，其次肯定“参谋”的应答水平和机智水平，再次作归纳:主要矛盾和次要矛盾在事物发展过程中作用和地位不同，两者相互依赖，又在一定条件下相互转化。
活动目的：
(1)通过这项活动以锻炼学生的动手能力和口头表达能力。
(2)通过学生一问一答，增强学生之间的语言、思想、情感交流，建立和谐的`同学关系。
(3)通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平。
那么，交织在我们个人身上的主次矛盾，是如何相互联系、相互依赖、相互影响的呢?哪位同学能具体地分析一下?
(学生分析，教师补充、纠正。)
主次矛盾的地位、作用不是固定不变的，它们在一定条件下可以相互转化。
(2)主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。
请同学们阅谈教材第107第2自然段并思考；
①主次矛盾在什么条件下可以相互转化?
②联系一具体事例说明主次矛盾在一定条件下可以相互转化。
(学生阅读、回答问题，教师进一步点拨。)
这里说的一定条件主要指两种情况；①主要矛盾解决了或者基本上解决了；②原来的主要矛盾虽然没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。
小结原理，并请学生在教材上划出具体内容，并齐读两遍。
我们掌握主次矛盾的关系原理，在实际工作中有什么意义呢?
二、方法论意义
教师：上面我们学习了主次矛盾关系的原理，那么在实际工作中我们怎样贯彻这一原理呢？首先请学生简要回顾原理内容，然后逐一分析。
1.要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾
教师提问：①为什么要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾？请学生简要分析理论依据后，教师强调指出这是由主要矛盾的地位和作用决定的。
②在实际工作中我们怎样才能做到“善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾”？
学生回答后教师强调：
要抓住“重点、中心、关键”，并指出抓不住中心和关键就办不好事情。（过渡到下文）
多媒体显示：
漫画：“投哪个好”（教材的第108页）。
请学生讨论并分析其哲学寓意，教师指出在实际工作中如果主次不分或抓不住中心或多中心都是不正确的，会对工作带来危害。并请学生简要回顾红军第五次反围剿中“处处设防，处处挨打”的历史。
教材中有许多与此相关的俗语和成语，大家能不能把它们找出来呢？并说说它们的哲学寓意。（以小组为单位采取抢答的形式进行）
分析实例：学生阅读教材分析社会主义初级阶段的中心工作及根本任务。教师设计以下问题帮助学生理清思路：我国现阶段的主要矛盾是什么，次要矛盾有哪些？什么矛盾决定中心工作及根本任务？我国社会主义初级阶段的中心工作及根本任务应该是什么？如何从理论与实践、历史与现实的结合上，认识我国为什么要“以经济建设为中心”。
(学生阅读，议论、发言，教师归纳总结。)
从理论上看，我国现阶段的主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾”，主要矛盾居于支配地位，对事物的发展起决定作用。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能清醒地观察和把握社会矛盾的全局，有效地促进各种社会矛盾的解决。”(建议教师把此段话制成投影片，在课上打出。)
从实践上讲，只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能改善人民生活，达到共同富裕的目标；只有把经济搞好了，才能实现国家长治久安，巩固社会主义制度；只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能提高我们在国际上的地位，经受各种国际竞争的挑战和考验。
从历史上看，以前我们有过没有坚持以经济建设为中心的教训，多少年来我们吃了一个大亏，社会主义改造基本完成了，还是“以阶级斗争为纲”，忽视发展生产力。
从现实上看，近二十多年来，由于我们毫不动摇地坚持了经济建设这个中心，因而保证了社会主义现代化建设和改革开放的胜利进行，并且取得了伟大的历史性成就。
通过刚才我们的分析，可以看出，要抓住主要矛盾，并不是一件很容易的事情。同样，在我们的成长过程中，要始终抓住“学习”这个中心，也要付出艰苦的劳动，克服各种困难，抵御各种诱惑，是不是这样?你能谈一下自己在这方面的感受吗?(学生分析。)如果不抓主要矛盾，会怎么样呢?(学生看书，结合漫画回答。)
多媒体显示：
漫画：“圈套”。
请学生对此现象加以讨论。
教师指出，青年时代尤其是学生时代是人生的关键时期，我们要把主要精力放在学习科学文化知识和提高思想道德素质上，不能舍本求末。
有人说，学习就是念书、念书再念书，你认为这种观点对吗？（过渡到下文）
2.要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾
教师提问：①为什么要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾？请学生简要分析理论依据后教师强调指出这是由主、次要矛盾的相互关系决定的。
②在这个问题上我们要反对什么错误观点呢？
学生回答后教师指出：要反对只抓重点的形而上学一点论。
请学生以小组竞赛的形式找出教材中的俗语和成语，并简要分析其哲学寓意。
多媒体显示：
漫画：“世上最苦的人”。
学生结合自身实际谈谈对这幅漫画的认识。教师指出教育的本质是要促使学生素质的全面发展。然而目前有些学校、有些家长却一味地增加学生的课业负担，忽视学生多方面能力的发展。我们在把主要精力放在学习上的同时，也应当发展其它方面的兴趣和爱好。
运用实例：
漫画：“只抓物质文明，不抓精神文明”。学生根据教师设计的几个问题进行讨论，教师进行点拨：
（1）运用物质和意识关系原理说明物质文明和精神文明在社会主义建设中的关系。
（2）运用主、次矛盾关系原理说明物质文明和精神文明在社会主义建设中的关系。
（3）请学生结合某些经济发达地区的部分干部腐败问题说明“只抓物质文明，不抓精神文明”的危害。
（4）请学生总结：在社会主义建设中应该如何正确认识和处理两个文明的关系？
小结：请学生根据显示的内容在教材上把方法论意义划出来，并齐读两遍。
课堂小结
这节课我们学习了主次矛盾相互关系的原理，这一原理要求我们既要善于抓住主要矛盾，抓中心或关键，又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，学会“弹钢琴”的工作方法。既要反对不分主次地“眉毛胡子一把抓”；又要反对形而上学的一点论、“单打一”。
课堂练习
1.全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制，推动经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平。这段话体现的哲学道理是 （ ）
A.要善于抓重点和主流
B.事物都是一分为二的
C.主要矛盾的解决为其它矛盾的解决创造了必要的条件
D.先努力解决主要矛盾，然后再去解决次要矛盾
2.十六大报告指出：不坚决惩治腐败，党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害，党的执政地位就有丧失的危险，党就有可能走向自我毁灭。在长期执政的条件下，在对外开放和发展社会主义市场经济的环境中，党必须十分注重防范各种腐朽思想的侵蚀，维护党的队伍的纯洁。这说明 （ ）
A.必须彻底查处严惩不贷
B.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化
C.矛盾是客观的，不能回避矛盾和掩盖矛盾
D.主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的
有这样一幅漫画广告：一位正在紧张复习备考的高考考生举着一盒“大脑灵”药品高兴地说：“有了‘大脑灵’，高考一定行。”据此回答3―4题。
3.假如高考考生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”药品，从哲学上看，他主要错在 （ ）
A.没有调查研究，对“大脑灵”缺乏了解
B.急于求成，不注重量的积累
C.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
D.主观主义，理论脱离实际
4.假如漫画中的“有了‘大脑灵’，高考一定行”是一则误导考生的广告，从哲学上看，它主要错在 （ ）
A.夸大其词，不实事求是
B.急于求成，不注重量的积累
C.强调客观，不重视主观努力
D.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾
参考答案
1.C 2.D 3.C 4.A
篇7：《办事情要善于抓住重点》说课稿
（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法―矛盾分析法。本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。
（二）内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕主次矛盾的关系展开，贯彻理论联系实际的原则。首先揭示原理内容：先从具体事例入手，而后从理论上分析主次矛盾的含义，强调指出复杂事物内部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再结合具 体事例说明主次矛盾是相互联系的。其次分析方法论意义：做到紧扣原理，层层分析。从理论依据、正反对比，运用俗语、谚语、成语、名人名言等，分别说明要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的重要性。最后总结：指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。
（三）教学重点：如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。从实践来看，正确 理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。
（四）教学难点：弄清主次矛盾的含义。确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
（五）教学目标：
1．识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心，坚持两个文明一起抓。
2．能力方面：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。
3．思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。
二．说 教 法：
根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的'分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义.
贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学―导―学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
（三）根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合 学生认知特点与规律。
三．说 学 法：
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。
四．说 过 程：
（一）导入：忆旧导新，情景导入
“兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。根据本框内容，先复习矛盾特殊性原理，说明事物的发展是由矛盾的特殊性决定的。然后设疑：投影出示一幅图表（1）（略）请学生思考：复杂事物包含着 诸多矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？
辽沈战役解放军攻克锦州，辽沈战役的结局，教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义？东北战场存在哪几处敌我矛盾？哪个矛盾起决定作用？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。
（二）新课讲授：讲议结合，导学相依
“学贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
1．对原理的教学：在学生思考的基础上，引导学生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。可在学生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾？它们存在的环境是什么？主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的？什么是主要矛盾、次要矛盾？学生回答后，教师点拨，再请学生指出辽沈战役中的主、次矛盾分别是什么？并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役？及时加以巩固。 辽沈战役我军在攻打锦州时,对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的情景,设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了什么策略？这说明了什么哲学道理？指出：主次矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。
设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的？主次矛盾的相互转化有哪两种情形？这里的一定条件指的是什么？投影出示 2．对方法论意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。
首先：请学生根据对原理的学习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲学寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。
最后：请学生思考并回答如何在实际工作中处理好二者关系。
（三）巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。
巩固新知是课堂教学不可缺少的过程进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。据此，设计 最后依据结构式板书（略），回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。
篇8：初中数学复习要善于抓住“四化”
初中数学总复习时间短、内容多、任务重，如何才能提高复习效率？本文就此结合作者的教学实践，从四个方面谈谈作者的浅见。
一、基本概念习题化
数学概念的复习不是简单的重复，而是要建立概念之间的有机联系，不能死记硬背，要会解决问题。例如，初中数学中涉及到有关“式”的概念比较多，有“代数式”、“整式”、“单项式”、“多项式”、“同类项”、“分式”、“有理式”、“最简分式”、“二次根式”、“最简二次根式”、“同类二次根式”等概念，教师要针对这些概念编1至2个习题引导学生弄清这些概念之间的联系与区别。
二、知识结构系统化
复习的目的在于巩固知识和把知识系统化，把知识系统化可通过将知识列表或画出知识结构图来进行。例如，初中所学方程的知识庞杂，分布较广，可引导学生把所学主要知识进行归纳，形成“方程知识结构图”。
三、例题习题模型化
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这是全日制教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）《数学课程标准》的基本数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理念。为此《数学课程标准》给学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容，这些内容的呈现以“问题情境――建立模型――解释――应用与拓展”的基本模式展开。之所以采用这种模式，就是要使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，引导学生运用所学知识和技能解决实际问题，使学生理解数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系，从而培养学生的实践能力和创新精神。“数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的目的是使学生学会运用数学为我所用。”“数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。”为了促使数学教师尽快实现数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理念的转变，近几年，全国各地的中考试卷都加大了对数学模型方法考察的试题份额。因此，初中数学总复习教学中例题习题的设计特别要加强数学模型方法的教学，以补平时教学之不足。数学模型方法的教学就是根据实际问题构造数学模型，也就是根据实际问题的特定关系（限于初中学生的`知识水平和认知能力，这里的“实际问题”并不是真正意义上的实际问题，而是已经“初步数学化”了的实际问题）和具体要求，考察主要因素和有关量之间的关系，在进行抽象概括的基础上，利用有关的数学知识和数学语言刻画这种关系。
四、训练方法科学化
只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能使复习取到抓纲务本、事半功倍的效果。要指导学生利用教材和考标，正确处理记忆、练习、测验的关系。同时进行训练时还应渗入乡土气息，贴近生活，引导学生关心本地的经济生活，关注地方经济的发展，使学生体会数学知识在现实生活中的实用价值。
篇9：求职简历要善于“见风使舵”
现在，正是很多大学应届毕业生在各类求职场中奔波的时候，昨天，在毕业生的求职简历中，记者发现了一件新鲜事，
求职简历要善于“见风使舵”
。刘某是法律专业，在她的几份求职简历中有着明显的不同。其中一份简历中，刘某的照片十分端庄，是典型的证明照。简历表里“爱好和特长”一栏，小李填写的是读书、上网。而另一份简历里，刘某贴上的则是漂亮的生活照，“爱好和特长”一栏写着：能歌善舞口才好，
原来，这不同的简历表是刘某为应聘不同的单位准备的。应聘事业单位、大型企业时，她一般都会交上前一份简历。因为她认为这些单位会喜欢稳重大方的求职者，而应聘诸如外企、合资企业时，她则会交上第二份简历，她相信外企的人比较喜欢能说善谈的求职者。
在采访中记者发现，与刘某有着同样想法的求职者还真不少。小林是师范学校的一名学生，但她学的却是非师范类专业，为了在招聘中能赢得主动，她的几份简历中的“求职意向”一栏，填写得也不太一样。准备应聘老师职位的简历中写着“本人热爱人民教师工作，有志于从事与教育事业相关的职业”，准备应聘非师范类工作的简历中则没有这样的话。
有关专家认为，大学生不应把求职成功与否的“宝”押在简历上。求职简历只要客观详尽地介绍自己的情况即可，过分揣摩用人单位的想法不一定会取得理想的效果，有可能还会适得其反。
篇10：中年创业要抓住那几个要点
中年创业要抓住那几个要点
下面说几点关于中年创业的一些要点：
一、寻找商机作到三不可
1。中年人是一生中经济压力和精神负担最重的时期，体能开始下降，经不起人生大起大落。因此，中年创业不可选择资金大，技术门槛高的行业，如健身中心、大中型餐饮、品牌时装代理等；而一些专业性太强的行业如专业美容、电器维修、汽车修理也不太适合。
2。体力负担不能过重中年人体能已经开始下降，不可以选择强度较高的体力操作项目。
3。流行性不能太强中年人敏感度不如青年人，同时创业寿命短，可能又会面临重新选择，中年创业要选择市场空间大并且可以稳定发展的行业。
二、选择投资抓住四个基本点
1。要有相关的专业技术或技能作为依托
中年创业者必须有一定的专业技能和管理能力，从自己所熟悉的行业做起，这样你比较容易进入角色，如开汽车美容店的人必须了解汽车，懂得汽车维护维修专业知识，甚至本人曾经是修理工；开饭店必须有餐饮从业经历等等。
2。要结合以往的工作资源
所谓资源就是你的工作交往渠道和人脉。无论你在国企工作，还是机关事业单位工作，因工作关系，都会有一定的人员交往和业务联系，这就是你的资源。如你曾是国企销售人员，你就可以从事相同或相近的产品经营或代理；如果你是行政管理人员，那么，你一定具有良好的职业素质，有组织能力和管理能力，你就可以从事技术性不太强，各类中介服务、商务代理等方面工作；如果你有技术但缺乏资金，你可以与他人合作，以技术入股，但入股前一定明确股权比例和经营方式。
3。项目要有稳定的成长空间
中年人不同于年轻人，做生意不能赶时髦去跟风，最好选择有稳定发展空间的行业。如特色餐饮、教育培训、儿童益智教育等，以及关注特殊群体，如老年人、伤残人生活用品及健康服务等。
4。符合自己喜好或偏好
四十岁以上的中年人个性及生活习性基本定型，创业尽可能在所喜好的领域中选择项目，这样有利于早日成功。如你对汽车有偏好，那么不妨开一家汽车美容行；你对饮食有研究，你可以开一家特色小吃店。
三、服务业作为主要选择方向
有专家表示，中年创业最好选择服务业为主，而且服务业中加盟连锁体系正走向成熟，加盟企业也比较多，选择机会相对多；同时，创业者可以借助加盟总部的技术、管理、品牌支持将成功模式进行复制。如特色餐饮、专卖店、便利店、干洗连锁店等。
无论是青年创业还是中年创业，都要选择适合自己的，不能盲目的跟风，看着什么挣钱就去投资什么，没有做到好的准备、好的调查往往会使自己在创业的过程中找不到头绪，影响创业效果。
【拓展阅读】
钱也不是那么好赚的，我们往往看着别人创业赚钱好像很轻松，等到自己做的时候，怎么就那么难呢？其实很正常，你只看到了表面，创业背后的辛苦和艰难别人是不会暴露给你看的。下面就是小编给大家带来创业时怎样决定自己该干点什么，欢迎大家阅读！
如何决定创业该干点什么。大家经常告诉我说他们想创办一家初创企业，但他们不知道该做什么。他们会说：“我不是一个很有想法的人”。不要这么说。你告诉你自己是谁你就是谁。借用乔布斯的话：“这个世界的所有东西都是由不比你聪明的人创造的。”你想做什么就做什么，前提是你意识到这个秘密：万丈高楼平地起。
Travis Kalanick创办Uber是为了跟他的朋友一起分担几辆私车。Thefacebook。com不过了用PHP编写的一个学生目录。马斯克创办SpaceX的目标不过是通过一场PR噱头增加NASA的预算。
如果你想做一番宏伟事业，不要从豪情壮志开始。要从小处做起。选一个项目，而不是一家公司。你应该如何选项目呢？策略之一是想想你生活中遇到的烦恼事。这些应该看起来几乎像是一场单口相声。“当你想在网上找个文件时你难道不会在心里骂娘吗？……但是你就是找不到”，或者“移动数据流量这么难道不是很恶心吗？”等等。开始把这些事情写下来。只要我能想起我都会把主意写下来。我越是这么做，我拥有的想法就越多。
关注经常会想起的东西。那些你不断回想起的想法。当我想到一个新点子时，我会受到很深的影响。这个想法会占据我的脑子。我脑子里面想到的全都是它。慢慢地，我曾经想过的大多数想法都会消逝。但是少数几个会不断涌现我的脑海里。要注意那些想法。当你在浴室想到它的时候，你知道你已经有个好点子了。
告诉你朋友你在做什么。这是为了实现两个目标。首先，你会提炼你的想法。对话是打磨你自己想法的一种非常强大的办法。其次，你会发现自己完成项目会更有动力（压力）。我经常听到的一种说法是“我不太擅长自我激励”。所有这些意味着你还看不到做特定事情的好处。你可以通过告诉别人（尤其是你尊重的人）来这种反馈回环，因为你不想让对方失望。
确保你享受对它的思考。作为创始人你的主要优势将是你对那个特别的问题的`思考时间。随着时间的转移，你在这个问题上累积的思考时间应该比地球上任何其他人都要多。只有你并不觉得这是一件讨厌或累人的工作时才能做到。只有那你真正着迷于那个问题才能做到。
养成简化的习惯。当你大量思考某件事情时，你往往会给它增加复杂性。没关系！随着你过渡到现实，你需要养成把复杂想法贴上“某件将来你会做的有趣事情”的标签的习惯。相反，现在你先要用你能做的尽可能最简单的东西来替换。你真的需要那个UI吗？用电子表格行不行？用静态页面行不行？等等。你的头脑应该形成两种不同的思维模式：“策划模式（scheming mode）”，以抽象的方式思考概念，以及“剃刀模式”，专注于用最简单的方式推进项目。
验证你的市场。我经常看到有人一门心思地钻进非常非常困难的市场里面。却没有进行调研。每隔一段时间我就会看到有人创办一个送外卖的app。或者搞活动的app。做这些事情其实真的很难推广很难赚钱的。给你自己行行好吧：多花时间去跟客户谈谈。即便在你开始开发任何东西前（我知道——跟人交谈会很折磨人！坐在终端前敲代码就能取得成功当然很棒。但你需要收集信息确保你开发的是对的东西。）。
迅速发布，哪怕你觉得不舒服。获取用户的合适时刻是你觉得还为时尚早的时候。跟客户交谈是一种心理挑战：他们可能会不喜欢！你闷着头做的事情越多，你跟自己挖的坑就越深。
如果这篇文章有什么值得你记住的话，那就是这个词：永动机。只管去做吧。每天取得一点进展。有朝一日你的成就将积累成下一个Google、苹果或者Facebook。
篇11：市场营销善于抓住本质
市场和销售有着本质的不同，销售始于产品之后，市场始于产品之前，销售侧重于产品推荐的各种动作的执行，而市场侧重于产品上市前后的调查、分析、铺垫、传播等事宜。销售做的工作一直是“我爱你”，而市场做的工作是“你爱我”。
从战略定位来说，就是要在顾客的心智中针对竞争对手确定最具优势的位置，从而使品牌胜出竞争赢得优先选择。这就要求企业必须制定出一个非常优秀而有竞争力的营销策略，严格意义上来说，优秀的员工队伍、优秀的产品品质都不是你最终能够在竞争对手之间获胜的保证，优秀的战略才是获胜的唯一途径。
尤其是，现在每个从事同行业的制造商，他们的产品几乎都能同时满足客户的需求和需要，那么以客户需求为导向的营销理念已经过时，取而代之的而是越来越多的从业者之间的竞争。因此，品牌的竞争最终只有表现为对顾客心智的争夺战，任何不能在顾客心智中占领位置的品牌，终将被顾客所遗忘，从现实中消失，最后被市场淘汰。
很少有企业可以做到“先声夺人”、”先发制人“的营销策略，比如当年金利来的营销战略就是这样，而大多数企业都是“兵马一动，粮草随行”的营销思路。也就是说，大多数的企业都是在自家的产品推向市场的同时，才开始真正的直面竞争，开始研究竞争对手。这就是我称之为“后市场营销管理”的内容。
那么，不是任何一个人都会有先见之明，但是任何一个人都会跟风而上，因为利益都是大家可以显而易见的东西。所以，跟风而上已是慢人一拍，但是仍然不乏有人可以“后发制人”，
因此，在后发制人的结果中，后市场营销管理就显得尤为重要。
何谓“后市场营销管理”？后市场营销管理一般包括几个内容：1、有关竞争对手的调查和对策2、品牌定位的传播和跟进3、区域市场的细分和规划4、销售渠道的维护、促进和优化5、渠道管理和控制等6、销售团队的建设和管理。
很多厂家都将全副精力和人力、财力投放在市场前期的开发和渠道资源的争夺上，甚至不惜一切代价牺牲自身利益来争夺渠道资源。无数的厂家案例显示，这样做的业内厂家在前期都获得了巨大成功，后期则陷入发展困境，甚至迅速萎缩、止步不前。其实，这是一种拔苗助长式的策略，其结果是可以预见的。
因为，市场的前期开发是每个厂家都在全力以赴做的，也是兵家必争的。但是，市场的后期管理却不是每个厂家都能做的好的。依照”二元法则“的理论，现在那些不在客户心中占据前两名的品牌，大多陷于一个”卖不动“的局面，而”卖得动“的恰恰就是那两个占据客户心智的品牌。这就是竞争的瓶颈所在。
所以，真相在于：你拥有了优质的产品并不一定就畅销，你大量的开发了渠道并不一定就畅销，你建立了一支优秀的团队也不一定就能打胜仗。你如果不注重后市场的营销管理，很可能你前期所做的一切工作就是成本浪费。
后市场营销管理中排在第一位的就是有关竞争对手的调查和对策，营销要想获得胜利，我们最终并不是要帮客户 ，而是要打败竞争对手。只要打败竞争对手，你就赢得了一切。因此，在这个前提下，我们的品牌传播都要做出与竞争对手的区隔来，给予自己一个正确的定位，大多数的企业不是没有定位.
篇12：简历写作要抓住重点
作为求职者，要清楚知道，制作个人简历时，一定要把重点清楚的展示出来，如应聘者的优势是什么，谋求的是什么职位，要一目了然。
有很多求职者，能力是很强的，但是简历却写的没有重点，表现不出来自己的能力，自然也就得不到面试的机会。如果一份简历看上去即适合任何单位也适合任何职位，那么很有可能会让HR感觉求职者没有工作目标。
一位知名的HR曾经说过，假如有个人对两个职位都感兴趣，那么他肯定都干不好。
所以如果你想申请多个职位，那么请多准备几份不同的简历。
简历主要写什么
个人简历的基本框架
理想简历必备的四要素
如何让简历远离“雷区”
篇13：抓住要点缩写
抓住要点缩写
抓 住 要 点 缩 写 缩写就是在不改变原文中心的情况下，把长文压缩成短文。 下面以人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社、六年制小学语文课本第八册积累 ● 运用四中的作文：“将《猎人海力布》课文中海力布牺牲自己，挽救乡亲们的内容扼要地写出来。”为例来谈一谈如何进行缩写。 【 作文导航 】 承上启下，抓住要点，反复修改 （150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学：姜广生 这篇作文训练的要求是把“海力布牺牲自己，挽救乡亲的内容扼要地写出来。”同学们在习作中应注意把握好以下三点： ① 承接上文，引起下文。 虽然这次习作是要求把《猎人海力布》中海力布怎样挽救乡亲的内容扼要地写下来，但为了使这部分内容保持结构的完整性，还应有必要交代一下海力布是借助什么从鸟儿那得知这里的山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息的。即应写清宝石的来历及宝石的独到之处，这样就为下文交代猎人海力布牺牲自己，挽救乡亲作下铺垫，这部分内容应略写。 ②抓住要点，写清过程。习作既然要求把“猎人海力布牺牲自己，挽救乡亲”这部分内容扼要地写下来，就不要面面俱到原封不动地照抄原文，而要有层次、有详略地抓住要点去叙述，并恰当地做好内容之间的衔接。如事情发生的起因：“海力布从鸟儿的嘴里得知山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息，要乡亲们转移到安全地带，”这部分内容应简略写；事情的经过：“海力布得知这一不幸的消息后，是怎样向乡亲们讲述的？突出体现海力布焦急、矛盾的心理。乡亲们又是怎样看待的？这些内容应写得略微具体些，在习作中必须交代清楚，否则，文章抓不住主次，就会前功尽弃。事情的结果：海力布变成了“僵硬的石头”，乡亲们悔之晚矣。这部分内容应简练去写，但分量却不轻，乡亲们感情的激发完全在于此。 ③对照原文，反复修改。 为使习作写得更符合本次作文的要求，同学们完成习作后，读一读，并与原文比较一下，看一看意思是否表达清楚了，在内容上是否有遗漏之处，如有不当之处再修改一下，达到言简意赅的目的。 【 学生例文 】 海力布舍己救乡亲 （150024）哈尔滨第三发电有限责任公司小学百草文学社四年级：朴 琳 前些日子，猎人海力布在去深山打猎的时候，挽救了一条被老鹰抓住的小白蛇（龙王的.女儿）的性命。龙王为了感激海力布，就把含在嘴里的宝石送给了他。这颗宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，但不能对任何人说，否则将会变成一块僵硬的石头。 海力布有了这块石头打猎方便多了，这样过了几年。 有一天，海力布在深山里打猎，忽然听见一只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧，今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢？”海力布听了大吃一惊，急忙跑回去告诉乡亲们赶快搬家！大家听了，谁也不相信。海力布急得掉下了眼泪，他虽然牢记小白蛇对自己说过的话，可是，要救乡亲们，只有牺牲自己。想到这里，海力布镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，你们看，鸟儿都飞走了。”接着，他又把事情的经过从头到尾、原原本本地照实说了。海力布刚说完就变成了一块僵硬的石头。 半夜里，大山崩塌了，地下涌出了洪水……乡亲们看到变成石头的海力布，流下了悲痛的泪水。[1] [2]
篇14：抓住要点缩写
抓 住 要 点 缩 写 缩写就是在不改变原文中心的情况下，把长文压缩成短文。下面以人民教育出版社、六年制小学语文课本第八册积累●运用四中的作文：“将《猎人海力布》课文中海力布牺牲自己，挽救乡亲们的内容扼要地写出来。”为例来谈一谈如何进行缩写。【作文导航】承上启下，抓住要点，反复修改（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学：姜广生这篇作文训练的要求是把“海力布牺牲自己，挽救乡亲的内容扼要地写出来。”同学们在习作中应注意把握好以下三点：① 承接上文，引起下文。虽然这次习作是要求把《猎人海力布》中海力布怎样挽救乡亲的内容扼要地写下来，但为了使这部分内容保持结构的完整性，还应有必要交代一下海力布是借助什么从鸟儿那得知这里的山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息的。即应写清宝石的来历及宝石的独到之处，这样就为下文交代猎人海力布牺牲自己，挽救乡亲作下铺垫，这部分内容应略写。②抓住要点，写清过程。习作既然要求把“猎人海力布牺牲自己，挽救乡亲”这部分内容扼要地写下来，就不要面面俱到原封不动地照抄原文，而要有层次、有详略地抓住要点去叙述，并恰当地做好内容之间的衔接。如事情发生的起因：“海力布从鸟儿的嘴里得知山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息，要乡亲们转移到安全地带，”这部分内容应简略写；事情的经过：“海力布得知这一不幸的消息后，是怎样向乡亲们讲述的？突出体现海力布焦急、矛盾的心理。乡亲们又是怎样看待的？这些内容应写得略微具体些，在习作中必须交代清楚，否则，文章抓不住主次，就会前功尽弃。事情的结果：海力布变成了“僵硬的石头”，乡亲们悔之晚矣。这部分内容应简练去写，但分量却不轻，乡亲们感情的激发完全在于此。③对照原文，反复修改。为使习作写得更符合本次作文的要求，同学们完成习作后，读一读，并与原文比较一下，看一看意思是否表达清楚了，在内容上是否有遗漏之处，如有不当之处再修改一下，达到言简意赅的目的。【学生例文】海力布舍己救乡亲（150024）哈尔滨第三发电有限责任公司小学百草文学社四年级：朴 琳前些日子，猎人海力布在去深山打猎的时候，挽救了一条被老鹰抓住的小白蛇（龙王的女儿）的性命。龙王为了感激海力布，就把含在嘴里的宝石送给了他。这颗宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，但不能对任何人说，否则将会变成一块僵硬的石头。海力布有了这块石头打猎方便多了，这样过了几年。有一天，海力布在深山里打猎，忽然听见一只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧，今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢？”海力布听了大吃一惊，急忙跑回去告诉乡亲们赶快搬家！大家听了，谁也不相信。海力布急得掉下了眼泪，他虽然牢记小白蛇对自己说过的话，可是，要救乡亲们，只有牺牲自己。想到这里，海力布镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，你们看，鸟儿都飞走了。”接着，他又把事情的经过从头到尾、原原本本地照实说了。海力布刚说完就变成了一块僵硬的石头。半夜里，大山崩塌了，地下涌出了洪水……乡亲们看到变成石头的海力布，流下了悲痛的泪水。【教师点评】小作者能在通读全文的前提下，抓住文章内容的要点，有详略地将原文内容扼要地写下来，尽管是部分段落，却将文章写得结构完整，段与段之间的衔接比较紧密，既写清了事情的起因，又比较具体地叙述了事情的经过，结尾简练，点明中心。 （指导、评析：姜广生）
【简历：要善于抓住要点】相关文章：
2.抓住要点缩写
8.简历投递要点
文档为doc格式
