掌握规律 抓住要点 提高能力――六年级毕业总复习建议
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篇1：掌握规律 抓住要点 提高能力――六年级毕业总复习建议
广东省广州市 梁志明
一、总复习的教学原则
总复习的教学原则：依据《大纲》，善用教材；贴近生活，激发兴趣；文以载道，完善人格；整体把握，知识归类，综合运用；师生互动，培养能力，形成习惯。
1．依据大纲，善用教材。要优化总复习教学，首先要以修订版《九年义务教育小学语文教学大纲》（简称《大纲》）为依据。《大纲》制定的小学语文教学目的，可从三个方面去把握：一是小学语文教学的出发点和归宿，即“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。二是语文教学的特定目的，包括正确地理解和运用祖国的语言文字，积累丰富的语言，培养初步的听说读写能力；培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；养成良好的语言学习习惯。三是语文学科与其他各学科共同担负的教学目的，包括智力因素，诸如科学思想方法的启蒙，创造能力的培养等；还包括非智力因素，比如，爱国主义教育、社会主义思想品德教育；也包括健全人格，比如发展健康的个性，培养良好的品格，磨练坚强的意志。
要依据大纲，还要处理好现行教材与修订后大纲的关系。大纲已体现了减负精神，而现行中高年级教材是减负前编写的。因此，我们要处理好它们之间的关系。仅以阅读为例，大纲在理解方面，不再明确提出容易导致繁琐的内容分析的阅读分段或要求。当然“还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者思想感情，揣摩文章的思路和表达方法”这些要求，在复习教学中应得到体现。这就要求我们转变传统的教材观，认识语文教材的特点和功能，做到既凭借教材，又能跳出教材，还要回到教材。
2．贴近生活，激发兴趣。这里的“贴近生活”是指贴近学生的生活，贴近社会生活等等。不少学生之所以把语文课看成是“头痛课”，提不起学习兴趣，原因之一是学习内容与他们的生活实际联系不那么密切，再加上教材不可避免的滞后性，教材往往不能及时反映社会新鲜的热点问题。因此，我们为总复习设计的题目，应该尽可能贴近学生生活，涉及他们所关心的、喜闻乐见的人和事，以激发学习兴趣。
3．文以载道，完善人格。大纲要求在语文教学中“使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”。然而，在现实的学校教育中，我们往往会片面强调了教育的工具价值，却忽视了教育促进学生自身发展的人文价值，不自觉地把学生的认识兴趣与情感引向了功利主义。因此，总复习阶段，我们同样要注意文以载道，要动情晓理，完善学生的人格。我们应在继续发掘教材的审美因素的同时，适当在字词句等训练中渗透一些这方面的因素。
4．整体把握，知识归类，综合运用。小学阶段，学生应掌握哪些基础知识，形成怎样的能力，教师一定要了如指掌，整体把握。根据学习语文的规律，要优化总复习教学，应该把小学阶段的基础知识进行归类，并让学生通过综合运用，巩固所学知识，形成各种能力。
5．师生互动，培养能力，养成习惯。有条件的班级，可尝试指导学生自己编写复习提纲。这样做，有利于学生系统地掌握知识。教师还可以根据平日教学中学生的反馈，有针对性地设计一些典型例题，让学生自己分析、讲评，使他们真正掌握该类问题的难点及解题的方法、技巧，以便举一反三，从题海中解放出来。教师还可以有的'放矢地设置一些带疑点的题目，引起学生争议，以明辨是非。复习到了一定的阶段．还可以有目的地指导学生自拟.试题，交换答案，相互评卷，以调动学生的积极性，培养学习能力，养成良好的学习习惯。当然，应从实际出发，不要搞形式主义。
二、基础知识・阅读・习作・口语交际
（一）基础知识
1．汉语拼音
[知识要点]
（1）准确认读23个声母、24个韵母16个整体认读音节。
（2）认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。
（3）会按顺序写出大小写字母，能运用于音序查字法。
（4）能准确拼读音节，利用汉语拼音识宇、学习普通话。
[难点与对策]
正确辨析含易混声母或含前后鼻韵母的音节。解决办法是弄清发音部位和发音方法，让学生辨析带易混声母、韵母的词语。
[典型例题分析]
（1）给带点的字选择正确的注音。
此题给带点字提供选择的音节，均为近音音节，要正确选择，必须辩别它们所含的易混声或易混韵母。当然，能读准这些带点字的读音是先决条件。
（2）看拼音，写词语、句子。
汉语拼音是小学语文教学中的一项重要任务。然而，到高年级往往出现“回生”现象，为了让学生掌握好这一工具，最有效的办法就是让学生经常使用这工具。可结合复习生字词、音序查字法进行复习巩固。
2．识字 写字
[知识要点]
（1）认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正功地理解和运用。
（2）能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。
（3）能比较熟练地运用“音序”、“部首”两种查字典的方法，能据词定义。
（4）用钢笔写字，抄写速度不少于20字/分钟，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
摘自《小学语文教学》第4期
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篇2：掌握规律 抓住要点 提高能力-六年级毕业总复习建议
广东省广州市 梁志明
一、总复习的教学原则
总复习的教学原则：依据《大纲》，善用教材；贴近生活，激发兴趣；文以载道，完善人格；整体把握，知识归类，综合运用；师生互动，培养能力，形成习惯。
1．依据大纲，善用教材。要优化总复习教学，首先要以修订版《九年义务教育小学语文教学大纲》（简称《大纲》）为依据。《大纲》制定的小学语文教学目的，可从三个方面去把握：一是小学语文教学的出发点和归宿，即“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。二是语文教学的特定目的，包括正确地理解和运用祖国的语言文字，积累丰富的语言，培养初步的听说读写能力；培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；养成良好的语言学习习惯。三是语文学科与其他各学科共同担负的教学目的，包括智力因素，诸如科学思想方法的启蒙，创造能力的培养等；还包括非智力因素，比如，爱国主义教育、社会主义思想品德教育；也包括健全人格，比如发展健康的个性，培养良好的品格，磨练坚强的意志。
要依据大纲，还要处理好现行教材与修订后大纲的关系。大纲已体现了减负精神，而现行中高年级教材是减负前编写的。因此，我们要处理好它们之间的关系。仅以阅读为例，大纲在理解方面，不再明确提出容易导致繁琐的内容分析的阅读分段或要求。当然“还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者思想感情，揣摩文章的思路和表达方法”这些要求，在复习教学中应得到体现。这就要求我们转变传统的教材观，认识语文教材的特点和功能，做到既凭借教材，又能跳出教材，还要回到教材。
2．贴近生活，激发兴趣。这里的“贴近生活”是指贴近学生的生活，贴近社会生活等等。不少学生之所以把语文课看成是“头痛课”，提不起学习兴趣，原因之一是学习内容与他们的生活实际联系不那么密切，再加上教材不可避免的滞后性，教材往往不能及时反映社会新鲜的热点问题。因此，我们为总复习设计的题目，应该尽可能贴近学生生活，涉及他们所关心的、喜闻乐见的人和事，以激发学习兴趣。
3．文以载道，完善人格。大纲要求在语文教学中“使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的`启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”。然而，在现实的学校教育中，我们往往会片面强调了教育的工具价值，却忽视了教育促进学生自身发展的人文价值，不自觉地把学生的认识兴趣与情感引向了功利主义。因此，总复习阶段，我们同样要注意文以载道，要动情晓理，完善学生的人格。我们应在继续发掘教材的审美因素的同时，适当在字词句等训练中渗透一些这方面的因素。
4．整体把握，知识归类，综合运用。小学阶段，学生应掌握哪些基础知识，形成怎样的能力，教师一定要了如指掌，整体把握。根据学习语文的规律，要优化总复习教学，应该把小学阶段的基础知识进行归类，并让学生通过综合运用，巩固所学知识，形成各种能力。
5．师生互动，培养能力，养成习惯。有条件的班级，可尝试指导学生自己编写复习提纲。这样做，有利于学生系统地掌握知识。教师还可以根据平日教学中学生的反馈，有针对性地设计一些典型例题，让学生自己分析、讲评，使他们真正掌握该类问题的难点及解题的方法、技巧，以便举一反三，从题海中解放出来。教师还可以有的放矢地设置一些带疑点的题目，引起学生争议，以明辨是非。复习到了一定的阶段．还可以有目的地指导学生自拟试题，交换答案，相互评卷，以调动学生的积极性，培养学习能力，养成良好的学习习惯。当然，应从实际出发，不要搞形式主义。
二、基础知识・阅读・习作・口语交际
（一）基础知识
1．汉语拼音
[知识要点]
（1）准确认读23个声母、24个韵母16个整体认读音节。
（2）认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。
（3）会按顺序写出大小写字母，能运用于音序查字法。
（4）能准确拼读音节，利用汉语拼音识宇、学习普通话。
[难点与对策]
正确辨析含易混声母或含前后鼻韵母的音节。解决办法是弄清发音部位和发音方法，让学生辨析带易混声母、韵母的词语。
[典型例题分析]
（1）给带点的字选择正确的注音。
此题给带点字提供选择的音节，均为近音音节，要正确选择，必须辩别它们所含的易混声或易混韵母。当然，能读准这些带点字的读音是先决条件。
（2）看拼音，写词语、句子。
汉语拼音是小学语文教学中的一项重要任务。然而，到高年级往往出现“回生”现象，为了让学生掌握好这一工具，最有效的办法就是让学生经常使用这工具。可结合复习生字词、音序查字法进行复习巩固。
2．识字 写字
[知识要点]
（1）认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正功地理解和运用。
（2）能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。
（3）能比较熟练地运用“音序”、“部首”两种查字典的方法，能据词定义。
（4）用钢笔写字，抄写速度不少于20字/分钟，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
摘自《小学语文教学》20第4期
篇3：人教版小学六年级下学期语文总复习要点
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
飘飘洒洒：飘舞着落下来。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
绵亘：接连不断(多指山脉等)。如：大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。
竣工：工程结束，完工。
藐视：轻视、小看。
赞叹不已：已：止，完。不断地称赞。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。
终天之恨：终身的遗恨。
薄暗：昏暗。
沮丧：灰心失望。
艳阳天：指明媚的春天。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。
立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。
一如既往：跟过去完全一样。
瞥见：一眼看见。
声望：为众人所仰望的名声。
谋面：彼此见面，相识。
兴高采烈：形容兴致高，精神饱满
忐忑不安：形容人心神不安定的样子。忐忑：指心神不安。
汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
纷至沓来：纷纷到来。
枯槁：(草木)干枯;(面容)憔悴。
奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。
肆虐：任意残杀或迫害。
眷恋：(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
恍然大悟：形容猛然一下子明白过来
饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
憎恶：憎恨，厌恶。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。现形容慢腾腾地很晚才到来
篇4：人教版小学六年级语文总复习知识要点
读读写写：
厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜
读读记记：
殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈
日积月累：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 《致颜黎民》
篇5：夯实基础 提高能力 统筹安排──浅谈中考英语总复习
一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心，毕业班的教学工作尤其重要。如何提高毕业班的教学效率？这既是个古老的话题，又是个常青的话题。那么，应如何做好毕业班英语教学工作呢？
一、树立信心，师生同舟共济
俗话说：良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐，各自的成绩起点不同，因此，首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样，至少在学习目标上有个好的开端，那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。这样，师生拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。
二、加强对教学大纲及考试说明的研究，备好每一堂课
毕业班的英语教学，切忌赶进度，上课随意及“炒冷饭”现象。“磨刀不误砍柴工”。课堂上一个问题：如V-ing的综合运用，可能仅须讲解十分钟左右，然而教师在备课中可能要化费近1小时来收集整理资料。教师可谓“事倍功半”。人们常说，教毕业班辛苦，我认为备好课便是“一大苦”。因此，总复习中应吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。
三、依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1∶8∶1的比例上，源自课本或课本的改造占了相当大的比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础夯实，宁可少复习一轮，也要把重要的基础知识先过关。只有这样，才能确保尖子生上高分，中等生及后进生得基本分。总之，夯实基础，可“以不变应万变”。
四、要加强听力、看图填词、完形填空、阅读理解等题型的训练，提高应试能力
纵观历年来的中考考生答题反馈情况，以上题型均是大多数考生的薄弱环节，也是拉开学生成绩档次的题型。
五、精讲多练，有的放矢，科学安排，提高复习效率
初三进入第一轮复习,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时教师如果复习计划松散，组织不力，造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，则学生在中考中就要失败。所以，首轮复习就要抓紧，怎么抓？一方面循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。总之，课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。
第二轮复习以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。此轮复习应充分发挥集体的智慧，俗话说：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。一定要把专项训练抓到实处，练到点上。
最后应加强信息的收集，注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。
(福建 陈钢华 《英语周报》)
篇6：夯实基础 提高能力 统筹安排──浅谈中考英语总复习
夯实基础 提高能力 统筹安排──浅谈中考英语总复习
一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心，毕业班的教学工作尤其重要。如何提高毕业班的教学效率？这既是个古老的话题，又是个常青的话题。那么，应如何做好毕业班英语教学工作呢？
一、树立信心，师生同舟共济
俗话说：良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐，各自的成绩起点不同，因此，首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样，至少在学习目标上有个好的开端，那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。这样，师生拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。
二、加强对教学大纲及考试说明的研究，备好每一堂课
毕业班的英语教学，切忌赶进度，上课随意及“炒冷饭”现象。“磨刀不误砍柴工”。课堂上一个问题：如V-ing的综合运用，可能仅须讲解十分钟左右，然而教师在备课中可能要化费近1小时来收集整理资料。教师可谓“事倍功半”。人们常说，教毕业班辛苦，我认为备好课便是“一大苦”。因此，总复习中应吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。
三、依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1∶8∶1的比例上，源自课本或课本的改造占了相当大的`比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础夯实，宁可少复习一轮，也要把重要的基础知识先过关。只有这样，才能确保尖子生上高分，中等生及后进生得基本分。总之，夯实基础，可“以不变应万变”。
四、要加强听力、看图填词、完形填空、阅读理解等题型的训练，提高应试能力
纵观历年来的中考考生答题反馈情况，以上题型均是大多数考生的薄弱环节，也是拉开学生成绩档次的题型。
五、精讲多练，有的放矢，科学安排，提高复习效率
初三进入第一轮复习,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时教师如果复习计划松散，组织不力，造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，则学生在中考中就要失败。所以，首轮复习就要抓紧，怎么抓？一方面循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。总之，课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。
[1] [2]
篇7：夯实基础 提高能力 统筹安排──浅谈中考英语总复习
夯实基础 提高能力 统筹安排──浅谈中考英语总复习
一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心，毕业班的教学工作尤其重要。如何提高毕业班的教学效率？这既是个古老的话题，又是个常青的话题。那么，应如何做好毕业班英语教学工作呢？
一、树立信心，师生同舟共济
俗话说：良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐，各自的成绩起点不同，因此，首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样，至少在学习目标上有个好的开端，那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。这样，师生拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。
二、加强对教学大纲及考试说明的研究，备好每一堂课
毕业班的英语教学，切忌赶进度，上课随意及“炒冷饭”现象。“磨刀不误砍柴工”。课堂上一个问题：如V-ing的.综合运用，可能仅须讲解十分钟左右，然而教师在备课中可能要化费近1小时来收集整理资料。教师可谓“事倍功半”。人们常说，教毕业班辛苦，我认为备好课便是“一大苦”。因此，总复习中应吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。
三、依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1∶8∶1的比例上，源自课本或课本的改造占了相当大的比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础夯实，宁可少复习一轮，也要把重要的基础知识先过关。只有这样，才能确保尖子生上高分，中等生及后进生得基本分。总之，夯实基础，可“以不变应万变”。
四、要加强听力、看图填词、完形填空、阅读理解等题型的训练，提高应试能力
纵观历年来的中考考生答题反馈情况，以上题型均是大多数考生的薄弱环节，也是拉开学生成绩档次的题型。
五、精讲多练，有的放矢，科学安排，提高复习效率
初三进入第一轮复习,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时教师如果复习计划松散，组织不力，造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，则学生在中考中就要失败。所以，首轮复习就要抓紧，怎么抓？一方面循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。总之，课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。
第二轮复习以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。此轮复习应充分发挥集体的智慧，俗话说：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。一定要把专项训练抓到实处，练到点上。
最后应加强信息的收集，注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。
(福建 陈钢华 《英语周报》)
篇8：六年级语文毕业总复习教学设计
一、总复习指导思想
《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师需认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养需真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练需面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、总复习复习要点
（一）汉语拼音过关（复习指导两课时，练习讲评一课时）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写能具体区分声母、韵母。
2、能准确、熟练地拼读音节。
3、认识隔音符号、声调符号并掌握“ü”的拼写规则。
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法。
5、复习“一”“不”的变调，复习“啊”的变声。
6、认识儿化音
（二）识字、写字过关（复习指导两课时，练习讲评两~三课时）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思特别是十二册的生字词要熟练掌握。
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316。
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法。
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义。
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等（形近字、同音字、多义
字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）
（三）词语过关（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习讲评两课时）“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目3、补充成语、成语归类。
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思。
5、能区分词语的感情色彩。
6、能根据意思写出相应的词语。
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言。
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
（四）句子过关（复习指导三课时，练习讲评三课时）一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语。
2、能修改常见类型的病句、病段。
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等。
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用。
5、懂得句子是表达一个完整的意思的'，表达力求完整。
6、仿写句子。
（五）段篇阅读（复习结合练习进行，安排五课时）阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整。
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目。
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序。
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法。
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处。
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握。
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法注意书名号的使用方法特别强调的。
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。（六）综合知识及综合运用（复习指导两课时，练习讲评两课时）“厚积才能薄发”。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
2、其中名句要会默写，会运用。
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用。
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：
1、梳理十一、十二册的口语交际内容。
2、引导学生有目的、有重点地听引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目。
3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
（八）习作过关（复习结合练笔，共六课时）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点。
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学。
3、处理好“为什么写”“写什么”“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养最后，在我们全组的共同努力下，本次语文复习教学定会迎来又一个喜人的大丰收！
篇9：六年级语文毕业总复习教学设计
一、学生情况分析：
本班现有学生46人，其中男同学人数较多。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习要求：
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。
要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感***彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的句式；会修改常见的几种病句。
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复习措施：
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学初中化学资源网资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
5、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
6、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。
四、复习阶段：
复习定为四个阶段：第一阶段，以教材内容为主，分项进行复习；第二阶段，以字、词、句、篇为单位，分门别类进行复习；第三阶段，全面检测，查漏补缺；第四阶段，自由复习，进行考前指导。
五、复习时间：
15课时
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