足迹的长短作文
“要心平气和啊”通过精心收集，向本站投稿了16篇足迹的长短作文，以下是小编整理后的足迹的长短作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：足迹的长短作文800字
足迹的长短作文800字
随着年龄的增长，我们开始变得身强力壮，骨骼变的坚硬，四肢变得强劲有力，足迹也开始逐渐变长。
刚学会走路时，不知不觉就要被甩在后面，大人有时就会站在原地等待，有时大人没察觉，我需要一路小跑才勉强跟上大人的速度。那场景仍然记忆犹新——父母在前面走，我在后面拼命摆着两条小腿，走累了，就对父母喊一下，于是父母又走过来，站在我身旁，等待我恢复体力后，再前行。散步散完了，对于父母来说，是一种享受，对于我来说，像刚刚受过训练过似的。
在小学一二年级时，领我散步的父母才加快了速度，我开始意识到父母走路的速度比我快多了，于是，每当父母在前面走时，我便加快了摆腿的速度，毕竟我的年龄还是很小，也要休息一阵子，但休息的时间大大减少，以前要休息5分钟左右，而这时大概只需要2分钟左右。
小学毕业了，父母散步的爱好还是没有变，这时父母散步的爱好还是没有变，这时父母是散步的速度是他们最舒服的一种速度，我在后面跟着时，也是我最平常的一种速度，虽然一时半会儿与父母的.差距不大，但是时间一久；我就要跑上去去追上他们。唯一变化的是，我再也没有喊父母等我一会儿了。
一直到现在，我们家的旁边修了河心公园、森林公园，这大大激发了父母散步的爱好。可是现在，我们一家只要都按平常的速度，时间一长，我就会超出父母很远，于是便停下等待父母跟上再走。但是心中泛起的却不是以前那种超出父母的自豪感，竟是一点淡淡的忧伤。
我想象着未来，等我长大后，我可能要减缓我的速度，与父母走在一行，使父母的速度能跟上我平常的速度，并且父母中途可能要找个地方坐下来，歇息片刻。再后来，等我成了爸爸，我可能要扶住父母，使父母勉强行走，想到这里，心中难免有一些痛楚，我不希望昔日父母领我散步变成了我领父母散步，可时间无情，我又能怎样？
随着岁月的流逝，父母开始变得年老体弱，骨骼变得松软，四肢变得骨瘦如柴，足迹也开始慢慢变短。可我唯一能做的，就是在父母在花甲之年时，做一些让他们顺心的事，使他们高兴的度过每一天，给我的父母一个安享的晚年。
篇2：长短
长短
长短cháng duǎn[释义]①基本义：（名）（～儿）长度；这件衣裳～儿正合适。（作主语）
②（名）意外的'变故（多指生命的危险）。
③（名）是非；好坏。
④〈方〉表示无论如何。明天的欢迎大会你～要来。
[构成] 并列式：长＋短[例句] 万一有个～；可怎么办？（作宾语）别总议论别人的～。（作宾语）篇3：长短粉笔
长短粉笔_900字
放学过后，506室一反往常的热闹状态，变得空空如也，鸦雀无声得似乎空气飘动也能听得见。
这时，课室前反射著幽绿光彩的玻璃纤维黑板，身子给清洁工人擦拭得乾乾净净，亮丽光洁。忽地于黑板下方，一把烦躁声音打破这难得的沉寂，原来一根长粉笔正嘲笑著一根只有半截指头长的短粉笔。
长粉笔仗著身体修长，肌肤完美无缺，便出言嘲笑短粉笔说：“看你身材短小，又缺又钝，也不雅观，只有被丢进垃圾桶去的份！”
短粉笔口里不答，心里却想：“至少我也长过的啊！”
一位数学家兴冲冲夺门而入，将手上一大堆书本端在书桌，转身向黑板走去。他搓了搓手掌，呵一口暖气，随手拿起那根长粉笔，由左上角开始写起公式，画出几何图形来。笔上粉末纷纷坠落，黑板底缘已是白茫茫一片，霎时间长粉笔只剩半截。
可数学家越写越起劲，毫无停止之势。转眼间，黑板已填满白色笔痕。他抹了把汗，看看手上的`粉笔，却哪里还看得见？手指沾了粉笔的白末，可笔身已全然消失，化成板上的数字符号。
本可歇口气的数学家，凝视自己的杰作出神，只听见桌上“砰’一声巨响，他指著黑板中央的算式喊道：“我怎能犯上这种低级错误？把加一写成减一，后面的算式全错啦！”
数学家怒气渐盛，竟不留情面，手上的粉笔刷已将半块黑板擦得白糊涂的。他刚要找根粉笔续写，手往黑板底缘一摸，粉笔摸不著反摸著满掌白粉末，那满腔的热情霎时又冷了下来。
数学有时也需要灵感，那灵感闪光稍纵即逝，若不抓紧，哪怕十年八年都不能再遇。于是恼怒往黑板边缘一抹，弄得周围白尘飞扬，呛得他咳嗽不止。突然，数学家扑将上前，竟在铺满白尘的浅绿色地面跪下，他脸色由忧鬱变為眉飞色舞只花了短短几秒鐘时间，他紧握一枚短小白色物事，那正是那枚短小粉笔。
原来短粉笔被长粉笔抖下的白尘掩盖的严严实实的，数学家自然察觉不到，现在让他发现，自然喜出望外，随即把笔递到板前，小心翼翼，一笔一划地计算起来。只消一顿饭时间，黑板又满了算式图像。这下子，数学家在心里反覆验算过几次，确定准确无遗后，立时举手欢呼，大喊：“这下子，诺贝尔数学奖还不归我？哈哈！”
短小粉笔完成任务后，身体竟也消失得七七八八，不过他比长粉笔幸运，生命餘值只剩下米粒一般大小，轻飘飘的，落在地上任谁也不会察觉。只听得喀喇一声极微之声，音量小得连蚂蚁也听不到，可？？的短粉笔粒已被数学家踩成粉末，一阵风吹过，短粉笔已全然消散。
篇4：长短冬天作文
长短冬天作文
一天，一群动物在学校上课,老师问：“什么是长什么是短”？青蛙回答说：“河水是长小鱼是短”。机灵龙回答说：“线是长的针是短的”。小兔说：“时间也有长有短”。老师笑着说：“同学们回答的都不错！”
时光飞迹而过一下就到了冬天，但小兔更忘不了上个冬天。那时冰雹把小兔的`家砟了一个洞,它没有修复的工具又不想去修。小兔在家很冷,出去青草也枯了，很难找到吃的常常饿肚子。它每天在饥饿寒冷中度过，常说：“冬天怎么这么长啊！”一天小兔来到竹林里看见小熊在摘竹叶就问：“熊哥哥，冬天怎么这么长呀？”小熊说：“现在地球气候变暖冬天变短了”。小兔不信来到小熊家，看到它家很多竹叶，它每天有竹叶吃，晚上睡在小熊家里也很暖。那个晚上它也觉得短些……
冬天终于过去了，春天来到了，天气暖了，小草也长出来了。一天，小兔来到河边看见青蛙就问：“青蛙小弟，春天了可看到你，那漫长的冬天你在哪里呢？”青蛙说：“冬天漫长吗”？我一觉还没睡得醒呢！”
读者们你们说冬天到底是长还是短呢？
篇5：比长短作文
比长短作文
比长短
今天，老师教我学习奥数中的“比长短”。
老师给我讲了例题，就叫我和小姐姐做第一道题目。我看到这道题目是叫我们比谁长。我想了一会儿对小姐姐说了自己的看法。小姐姐说与她想的完全一样。后来，老师说我们做对了。
第二题是小白兔和小灰兔比赛跑步初中作文 ，看谁跑得快。我看着题目想了一会儿说，小白兔跑得快。等我说了以后，小姐姐说小灰兔跑得快，先到终点。于是，我们两个人争了起来。老师说：“你们别争了，还是看清楚题目再说。我们到图上数数路线，看看到底谁跑得快。”老师和我们一起数起了线路。当我们数好线路看到是小白兔的路线要比小灰兔的.路线短，两人同时出发，跑得一样快，所以是小白兔先跑到终点。“好，我做对了！”
做第三道题目时，老师说：“看你们两个人谁能够先做出来，谁就是今天做奥数题目的冠军。”我听了更加努力了。看完题目，我想小红绕了一个圈，还是小明距离短，因此小明先到学校。我就说：“小明先到学校。”好，我又做对了，成了今天的奥数冠军！
比长短真好玩，以后我还要多做奥数题目。
篇6：生命不在于长短作文
因为有你，我不再迷失，不再停止我前进的步伐。
——题记
抬头看看窗外，远方的黑压压的乌云排山倒海般地向这边移动。鸡耷拉着脑袋，狗吐着舌头。天，好闷，好热。似乎这世上的一切都是那么无精打采。而你，却在树上依旧鸣叫。
记得那是一个炎热、令人烦躁的傍晚，我不停地转动着手中的笔，想酝酿一篇成功的。可是，分针都已转过了360度，而我的脑子却是一片空白，无任何思绪。因你的存在，我更加烦躁，气不打一处来的我不禁对你破口大骂。可又有什么用呢？你又听不懂。扔下手中的笔，我想放弃了。
于是便出门玩耍。等回到家，金色的阳光已被黑夜一点一点地吞噬掉了。我的心不知怎的，被一股莫名的力量驱使着，它驱使我静下心来静静地聆听你的心声。
听着听着，我的心灵被洗净了，灵感像汩汩的溪流从笔尖涌现出来，沙沙沙，清脆的笔声在耳畔清脆的回响着，写好了。
蝉，你是我人生道路上的领航者。因为有你，我懂得人生的真谛。生命，不在于长短；无论长短，生命都是可贵的，要在短暂的生命中绽放更多光彩。
你，依旧在树上鸣叫；而我，不再停止前进的脚步……
篇7：《认识长短》教案
一、说活动教材
今天我说课的内容是小班数学活动。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管和铅笔投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管盒、铅笔的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管铅笔一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。
二、说活动目标
根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：
1、知道长和短，学习比较物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
三、说活动准备
1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
四、说活动重难点
重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。
难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、说教法、学法
在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的'材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。
幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、说活动过程
本次活动分为四个环节：
首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。
第一环节，活动刚开始直接出示铅笔、吸管，提问：“看，这是什么？铅笔、吸管各是什么样子的？”调动幼儿观察物体的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管、铅笔的外形特征，进一步加深幼儿对吸管盒铅笔的认知。
第二环节，再次提供吸管盒铅笔，引导幼儿自选第二根进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。
第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。
最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。
篇8：《认识长短》教案
活动目标
1. 知道物体有长有短。
2. 学习比较长短的方法，并能比较物体的长短。
3. 能从周围环境中的物品学习比较长短，感受长短认知的乐趣。
4. 培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5. 让孩子们能正确判断数量。
活动重难点
重点：认识长短，知道物体有长有短。
难点：学习比较长短的方法，并能比较物体的长短。
活动准备
巧虎玩偶、多媒体PPT课件、两根长短不一的红绳
活动过程
1.故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：今天啊，巧虎妈妈要带着我们的好朋友巧虎去超市买东西，他们在超市里看见了很多有趣的东西，小朋友们想不想知道他们看见了什么有趣的东西吗?
2.出示图片，引出主题
(1)利用出现的长短不一的金箍棒、铅笔、直尺、勺子等物品，让幼儿知道物体有长有短师：哪个物品长?哪个物品短?
(2)通过谈话法，引导幼儿观察周围环境中还有什么长短不一的物体，进一步巩固知识，让幼儿知道物体有长有短师：小朋友们，仔细观察一下，我们教室中还有哪些物品有长的，也有短的?请你们找出来，说一说。
(3)通过观察、比较、谈话等方法，让幼儿学会比较长短师：你是用什么方法比较出来长短的呢?
(让幼儿根据以往的经验，说一说如何比较长短)
3.小结：知道物体有长有短，比较长短时，要使物体的一端对齐(利用并置比较的方法比较长短)
边说边操作：两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。
活动延伸
1.利用两根长短不一的红绳，进一步巩固知识，让幼儿学会比较长短。
2.请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，体验长短认知的乐趣。
篇9： 比较长短活动反思
不经意间，在教坛上已走过二十几个春秋。多年的教学生涯虽然让自己面对学生有了更多的自信，但是有时课后仍然会发现在执教过程中存在着这样或那样的不足，存在许多的教学遗憾。庆幸的是及时反思及时弥补。我的认真负责在得到师生认可的同时，也积累了一定的经验。11月9日，我有幸参加了全市举办的初中优质课比赛。带着把研究带进课堂、把思考还给学生的教学理念，我精心设计并上了这堂课－－《比较线段的长短》。我想把最真实的一面展现给大家，听取大家的意见和建议，这对我的教学是很有帮助的。虽然对教学内容、教学环节了如指掌。但由于面对的是陌生的学生，对学生的情况不是很了解，所以我事先对学生的提问、回答、反馈、矫正等方面作了充分的准备，也对各种要解决的问题作了设想，于是带着自信走进了课堂。
在多媒体教室，我见到了外校可爱的孩子们。班级人数很多，但孩子们坐得很整齐，明亮的双眸中，充满了好奇与期待。课前由于等电脑，耽误了几分钟，多少让我有些心焦，后来我很快调整过来进入状态，面带微笑开始上课。先从一段生活中的小片段入手，引入两个知识点：线段公理和两点之间的距离，进展得非常顺利。接着我们要动手操作，来探究比较线段的长短，这是本节课的重点。先提出怎样比较两条线段的长短？同学们想出了很多比较线段长短的方法。如，一头对齐，比较另一头长短；用尺度量线段的长短，比较数据大小；用圆规度量后平移到另一条线段上比较。然后自然而然的得出比较线段的两种方法：叠合法、度量法。特别是对叠合法的具体操作和注意
之处，学生很有体会，能上台来用两支毛笔比划配合老师加深对比较方法的理解。另外，学生在小学时只会用圆规画圆，不会用圆规去度量线段的大小以及截取线段。通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识。对于用尺规作一条线段等于已知线段，这是一个难点。学生开始有点困难，但通过学生探究，教师示范，学生就能很好的掌握了。后来通过进一步引导和延伸，作已知线段的两倍、线段的差，使学生的知识面自然拓展。回味着这堂课，完成了既定的教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点，整节课学生动起来了，课堂动静交织，同学们敢想、敢说、敢做、敢交流，充满着求知欲和表现欲。交流让学生分享和共享了资源，学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，都成了良好的课程资源。合作探究给学生带来了成功的喜悦，学生表现得很出色，由此也感到后生可畏。
遗憾的是，由于一心想着给学生活动空间，而可能没有很好的把握时间，我总感觉推进有点慢，导致课堂小结有点匆忙。由于课前耽误，电脑来不及调试，导致课前音乐及课中片段配乐都没有声音出来，最后几分钟课堂检测内容没能课内完成，这让我感觉很遗憾。我觉得，我的教学中每一次的“遗憾”都是一种反思，一种鞭策，一个转折点，一个新的起跑线，只希望我的遗憾少一点！
通过讲课使我觉得收获颇多，不仅要求老师要认真备好课，备课的时候也要从全局出发，环顾本课与本章、本书甚至整个初中数学知识体系的联系，在数学知识构架中的'地位，这样才能明白本节课学生需要掌握什么，最大的提高课堂效率。还要提前预想课堂中可能会发
生的事情，以便在课堂上更能随机应变，减少遗憾。对于学生的每一个问题，要解决，要灵活的解决，才能控制课堂学习的气氛和进度。另外，课堂教学的主旨是完成知识目标，但对学生多方面能力的锻炼也要时时谨记。能力目标和情感目标不是空话，要在课堂上体现出来并完成。懂得纵观全局、锻炼学生多方面能力的老师才是一个优秀的老师。我，还要不断学习！
篇10：数学教案－长短、高矮
数学教案－长短、高矮
概念课：长短 高矮
教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教具、学具准备
1．15袋不同的物品。
2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3．教学所用的.实物图。
教学设计
一、教学长短
1．引导学生观察。
师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？
[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]
请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？
[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。]
2．交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：还发现了什么？
引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）
3．探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？
b.小组合作探究比长短的方法。
c.小组汇报。学生可能说出：
①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：
篇11：中班数学教案：比较长短
中班数学教案：比较长短
活动目标：
1、认识变形的长短，巩固比较长短的'方法
2、大胆猜想并验证变形物体的长短
活动准备：
经验准备：指导比较长短的方法
物质准备：课件、各种变形的操作材料（魔尺、毛根、毛线、电线、折纸等），轻音乐
活动重、难点
重点：掌握比较长短的方法
难点：当物体的形状发生变化时（很难比较出原来的长与短）。可以展开并对齐一端进行比较。
活动过程：
一、导入师幼一起做动物模仿操，引发幼儿兴趣，并引导幼儿初步感知长短
儿歌：长耳朵兔子蹦蹦跳，短耳朵猫咪喵喵叫
长尾巴猴子真淘气，短尾巴山羊到处跑
长鼻子大象要睡觉，太吵太吵睡不着
大象气的一跺脚，小动物们赶快跑
二、活动开展
1、出示图片长颈鹿一家，观察长颈鹿的不同？
师：（出示三团毛线）天气冷了，长颈鹿一家想用毛线织围巾，想请小朋友帮
他们选择适合的毛线，请你们看看，选一选？
幼儿大胆猜想……
师：我们应该用什么方法来检验小朋友的是否对呢？
幼儿验证变形物体的长短
师小结：当物体的形状发生变化时，很难比较出原来的长与短，可以展开并对齐一端进行比较。
2、幼儿操作活动：（音乐）
师：出示记录单，请幼儿按要求记录最长、最短
幼儿动手操作，教师巡回指导
幼儿大胆讲解操作结果，教师评价
师幼总结：当物体的形状发生变化时，很难比较出原来的长与短，可以展开并对齐一端进行比较。
活动延伸：
生活经验：为长颈鹿一家选择最近的路回家
活动结束：师幼到户外寻找变形的物体进行比较。
篇12：比较线段的长短
比较线段的长短
问题与情境 还记得你和同学是怎样比较个子高矮的吗?可能大家会用两种办法:一是让两人分别测出自己的.身高,对比一下;二是两人背对背地站在同一块平地上,脚底平齐,让另外一个人观看两人的头顶,比出高矮(如图1).
作 者：黄道友 作者单位： 刊 名：中学生数理化（七年级数学北师大版） 英文刊名：SCHOOL JOURNAL OF MATHEMATICS 年，卷(期)： “”(11) 分类号： 关键词：篇13：比较长短中班教案
比较长短中班教案
活动目标：
1、学会比较长短的方法并排序。
2、初步感知使用测量工具进行测量
3、激发幼儿参与活动的积极性，体会数学活动的有趣。
教学资源：
在许多游戏活动中，幼儿总喜欢比各种物体的长短，但又不知怎么比出长短，于是我设计了这节比长短的数学活动课。
教学重点难点：
初步感知使用测量工具进行测量
活动准备：
1、火车图片、1~10 数字卡片
2、长短不同的绳子、纸环、曲别针四条，缠着不同长短绳子的同样瓶子四个、四个带数字1、2、3、4的操作台
3、泡沫板、图钉若干
活动过程：一、出示火车图片，感知长短
1、老师给小朋友带来一个好消息：“沈阳站新添了几列火车”引起兴趣
2、提问：这几列火车哪列最长，哪列最短呢？
3、你是怎么知道的？引出比较长短两种方法。（看，数数）并知道车厢多火车长，车厢少火车短。
二、幼儿操作，运用比长短的方法进行排序
1、介绍材料、操作台上的1~4的数字含义
2、幼儿自由选择材料，比较长短并排序。
第一组：四条长短不同的连环纸环
第二组：四条长短不同的彩笔（不同数量连在一起）
第三组：四条长短不同的.曲别针（不同数量连在一起）
第四组：四个缠着不同长短绳子的同样瓶子
3、每组小朋友出来讲解：
你们是怎么排序的。引导幼儿说出最长的是……第二长的是……第三……最短的是……
用什么方法比较出来的？”并展示给小朋友看。
4、幼儿通过观察展板，讨论如何比较长短。
提问：“为什么挂纸环的钉要站成一个水平的直线？”
5、教师小结：比较几种物体长短时，一边对齐后再进行排序。
三、幼儿讨论第三种比较长短方法——测量
提问：“还有什么方法可以比较长短？”
幼儿讨论生活中的测量工具并寻找收集。
幼儿观察教师使用测量工具进行测量
四、活动延伸：
指导幼儿借助多种测量工具进行测量，并对出现的测量结果的不同继续深入探索。
教学反思：本活动幼儿初次接触有一定的难度，我应考虑幼儿原有的经验程度设计活动，事先作一些测量的准备，活动效果会更好。
篇14：《测量长短》教案
《测量长短》教案
课程目标：
1、了解测量器械，操作节制测量的行动措施，大大年夜致学会测量物件的是非。
2、学会测量功能与是非之间的干系，长物件用长器械测量则次数少，长物件用短器械测量则次数多。
3、小错误之间合作，测量对比难测量的器械。
课程豫备：
1、测量器械豫备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。
2、事前把小朋侪按人均数分好组。
课程起头：
1、教员向导小朋侪们讲出高矮，是非，胖瘦等等相马糊的马糊象，让孩子们先从自我了解的`不雅点进手。再向导到小朋侪们有没有癖好自己亲自测量一下物件，瞅终于是长的照旧短的。
2、教员把器械分发给每组小朋侪，教员在台上先事前给小朋侪们树模一下，测量一根绳子的长度，让小朋侪们瞅到绳子到了什么刻度，等于什么长度。
3、孩子们起头用手中的器械测量物件，并把测量的功能讲演教员。
4、教员若是发现孩子的测量行动措施有错，则必要及时纠正并诱导。
5、对付测量准确的小组的孩子，默示好的孩子，则给以大大年夜声的赞美。
6、测量纰谬的孩子，应该鼓舞激励再测一次，教员可以再次给以树模。若是一向没法操作节制才气的孩子，则可以让测量准确的小朋侪帮忙树模。
课程收场：
小朋侪们是不是是已操作节制了测量的行动措施，那么往后会不会测量马糊象的是非呢？还有小朋侪们的默示都分外棒，教员也进展小朋侪归家后，可以用家里的测量器械以及老爸妈妈一块儿做这个测量的游戏，好不好？
课程总结：
经由过程测量课程，非但让小朋侪们操作节制了测量的器械，而且也学会了测量的行动措施，对付小朋侪们培育晋升数学癖好是有极大大年夜帮忙的。
篇15：比长短教案
教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题、
教学要求：
1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的、
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力、
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣、
4、使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短、
教、学具任务：
1、十二袋不同的物品、
2、两支不同颜色、不同长度的铅笔、
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1、引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2、交流、汇报
（1）问：你发现了什么？
（2）小组交流
（3）学生汇报、
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等、
（4）引导学生说出：物体有长、有短、cháng duǎn
板书：长、短
[ 设计说明： 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短、激发学生的学习兴趣、]
二、探究比较长、短的方法
1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2、小组合作探究方法、
3、小组汇报、
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程、]
学生可能说出：
（1）看出来的、
（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短、
（3）两头儿都不对齐、从而比出物体的长、短、
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定、）
4、揭示比较的一般方法、
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐、
5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短、
[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力、]
三、反馈练习
1、教师谈话：现在， 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么、
2、学生活动、
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等、
[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学、]
四、巩固练习
1、投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法、
2、投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法、
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力、]
五、整理学具
教师提出要求：
1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好、
2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求、
3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里、
4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里、
5、把装好的学具袋放在桌子的.左上角、
六、全课小结（略）
《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容、比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备、教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念、做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法、练习一中的5、6题，渗透比较的其它方法、本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学、
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣、
首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣、学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示、
然后通过操作探究比较长短的一般方法、比长短的方法学生可能说出以下几种：①、看出来的、②、第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短、③、把一端对齐比出来的，……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程、再出示两支颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短、通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程、学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力、
最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识、可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等、教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定、学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学、教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识、
本节课的教学应注意以下几点：
1、首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知、不要怕学生说不准，要求不宜过高、
2、要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以、教师语言要通俗、简练、
3、练习一5题，目的是渗透比的方法，让学生在最长的后面划上对号，订正时让学生说一说想法，不必要求学生把所有的想法都说出来、
篇16：人生长短散文随笔
人生长短散文随笔
“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”每次读曹操的《短歌行》，内心就会有一种孔子站在泗水河边的空虚感，陈子昂登上幽洲台时的苍凉感，也有苏轼泛舟赤壁后的旷达感。
人类的渺小，生命的卑微；岁月的无情，时光的短暂，总会激起人们无边的惆怅，弹动人们脆弱的心弦。这就引出了今天的话题，如何看待人生的长短。
过去有户大富人家，晚年得子，贺客盈门，向老员外祝贺弄璋之喜，有一位禅师也接受了礼请，不但没有庆生的喜悦之色，反而号啕大哭。员外问他何事如此哀恸，禅师忧戚满面地回答说：“我是悲伤你家多了一个死人！”
鲁迅把这个故事用到他的《立论》里面：一户人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。一个说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打……”
鲁迅讽刺的是那些明哲保身的“打哈哈主义”，而我则借以说明国人对死亡的认知程度。在觉悟者眼中看来，生，是死的延续；死，是生的转换。生也未曾生，死也未曾死，生死一如，何足忧喜？
法国哲学家萨特的情妇波伏娃曾经出版过一部小说《人都是要死的》，小说的主角雷蒙?福斯卡感到人生短促，无法在短暂的有生之年中治理好自己的国家，因而渴望自己能长生不老。一个偶然的机会，他从一个老乞丐手里获得了来自埃及的不死之药，服用后打算干一番轰轰烈烈的事业，后来却因自己最爱的女人变老和死去而陷入绝望之中。他试图通过各种方式取消自己的生命。然而，无论
是他迎着子弹狂奔，还是从高高的城墙跳下，都无法舍弃自己的生命。由此，福斯卡意识到，生命的价值就在于它是短暂的，永生非但不是对生命的奖励，反而是对生命的惩罚。
无独有偶，中国也有《嫦娥奔月》的神话传说。相传，远古时候，有一年，天上出现十个太阳，直烤得大地冒烟。此事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山巅，一气射下九个太阳，从此赢得了百姓的爱戴，不少志士前来投师学艺，奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混迹其间。一天，后羿在昆仑山上巧遇王母，向其求得一包不死之药，回来后交给妻子嫦娥珍藏。三天后，后羿率众徒外出狩猎，蓬蒙假装生病留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥情急之下，将不死药一口吞入腹中，身子立刻飘离地面，并冲出窗口，飞向蓝天，落脚在离人间最近的月亮上面。传说虽然是美好的，但也是残酷的，因为伴着嫦娥起舞的只有身上的两片广袖，相陪左右的仅仅是身边的金蟾玉兔。李商隐为此写下《嫦娥》一诗：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥因悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”诗中说其“偷灵药”，显然是李商隐听了另一个版本。
其实，生何足喜，死何足惧，我们应该辩证看待生死这个问题。何况给你寿长也不会恒久，无非多借你一些时日而已。如果放在历史长河中一比，只是浩浩烟波中的一瞬，滚滚逝水中的一朵。正因人生的短暂，才尤觉珍贵；正因时光的易逝，才更加珍惜。如何让短促的人生绽放璀璨的火花，如何在人生的征途留下自己的足迹，这才是每个人应该思考的问题。
马克思从小就开始探索人生的真谛，17岁时《青年在选择职业时的考虑》一文中写道：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”雷锋也说过：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”
有人说，人是能思想的苇草。人的生命是脆弱的.，但由于思想的存在，使人类生命有了一种超乎物质而永存的意义。因此人类有两个世界，一个是物质的，一个是精神的。如果把前一个世界比喻成一条黑暗的、没有尽头的隧道，人们只能在里面摸索前行。而后一个世界就像一支熊熊燃烧的火炬，照亮了那些在黑暗中趑趄前行的人们。一般而言，人们总是把后一世界理解为前一世界的延伸，即使拜佛也是“无事不登三宝殿”，始终停留在佛教所谓的“无明”状态。其实，只有在后一个世界中进行超越功利的反思，领悟人生的真谛，点亮真理的火炬，才能照亮前一个世界，达到生命的高度，活出人生的境界。
诺贝尔说过，生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。司马迁在《报任安书》中盛赞：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”鲁迅也曾深情地赞叹：“中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。他们是中国的脊梁。”
屈原怀抱举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒的无奈，纵身跃入汨罗江中，那纵身一跃的身影瞬间定格在世人的心中，并永久地存进历史的相册；文天祥共有二子六女，当时在世的只剩二女，年龄都是十四岁。文天祥临刑前接到她们的来信，虽然痛断肝肠，但仍然坚定地说：“痴儿莫问今生计，还种来生未了因。”《五人墓碑记》中的“五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾”。做出了令诸绅汗颜的义举，短暂的生命因灵魂的升华而永恒。谭嗣同写在狱中壁上“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句，不知惊醒了多少沉睡的国人；为中国革命第一个捐躯的他，在鲜血迸溅的一瞬间，世人惊见到他安详的笑容。
库尔茨认为，谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人生命虽然短暂，但他们的精神被镌刻进历史的画卷，永久地散发着品德的芬芳。(梁孟伟）
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