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走出中国式英语作文三大误区

2023-03-13 08:50:17 收藏本文下载本文

“Epiphany”通过精心收集，向本站投稿了27篇走出中国式英语作文三大误区，下面给大家分享走出中国式英语作文三大误区，欢迎阅读!

走出中国式英语作文三大误区

篇1：走出中国式英语作文三大误区

误区一：用中文思维串联英文词汇

一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文。这就造成了所谓的中国式英语作文。在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子：

“When Iwas a child,my parents very love me。”(正确表达：When Iwas achild,my parents loved me very much)。

解决之道：强化语法

要想流利的掌握一门外语，你需要能够使用该语言思考。而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。很多同学的词汇量很丰富，但是对于怎么用，什么时候用却并不明白。而这些恰恰是语法知识所能告诉我们的。哪些词要用在句中，哪些词应该用在句尾，语法里都有相应的规定。一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。另外，对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。

误区二：过分“精雕细琢”而忽视了“大局”

不少同学在写英语作文时，将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的词藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文“技高一筹”。但事实上，多数情况下会弄巧成拙。太生僻的单词同学们运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。

解决之道：用平常心表达平常事

要写作要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能来完成一个写作任务，但并不苛求学生去做标新立异的创作。因此同学们无需力求完美地到电子辞典里去找生僻的词汇，也不需要写得多么高深莫测，而是应该抱着平常的心态去描述自己看到的东西，表达自己想到的内容，将学过的词从记忆深处调动出来，复习语法课上学到的知识。用这样的心态写出来的东西内容虽简单但不乏生活气息，语言虽稚嫩，但却准确易懂。

误区三：文章冗长细枝末节过多

不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字的翻译”的误解，于是便充分发挥想象能力，加入了很多离题较远的细枝末节。这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”，从中找不到任何主题。还有一些作文，句子和句子之间的连贯性不强，逻辑思维混乱，读起来让人摸不到头脑。

解决之道：理清思路，言之有物

英语老师认为，很多人之所以写不够题目要求的作文字数，其中一个重要原因就是对于题目本身没有理解透彻。建议同学们不要急于下笔，而是先考虑清楚自己要说几点内容，这些内容之间的逻辑关系是怎样的。

作文开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快，结尾同样不要拖泥带水。建议大家多使用一些关联词。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚。另外，考生不用过度迷信一些使用难度较高的复合句，只要关联词搭配合理，短小的句型、简单的短语同样也能使文章出彩。

篇2：走出高三英语学习三大误区

走出高三英语学习三大误区

新学期即将开始，高三生们在英语学习上面临一个方法转变的问题，不应该继续将高一高二时的一些旧习惯带入最后阶段，而应该澄清误区，用最有效的复习方法迎接最后一年的学习和复习。

误区一：英语复习就是大量做题

对于高三学生来说，英语学习往往意味着大量做题目。事实上，单纯做题目不能替代英语复习。真正的语言学习的过程是一个语言输入和输出的过程。语言输入指的是听和读。听既指课内的听，更指课外的听。《课程标准》对高中学生课外视听量有具体规定。课外听的内容不应仅仅局限于做“听力理解”，即做高考题型的听力。高三学生可以从收音机和电视收听简单的新闻，也可以在网上听。另外一个很好的资源是“一纲多本”下的不同的教材录音。比如，学习“新世纪”英语的学生可以尝试听“牛津”英语的课本录音。

读，指的是阅读。阅读量越大，阅读者的语感越强。在阅读时应注意以下几点：第一，要注意所阅读材料的难度。阅读材料不是越难越好，应该与读者的英语水平相当。第二，要注意阅读材料的长度。一般来说，所选材料在300词左右为最佳。第三，要注意所选材料所涉及的主题内容。有些学生习惯读故事类文章，而对论述类文章不感兴趣。有些学生可能会排斥科普类的文章。有经验的老师会鼓励学生多阅读题材远离学生知识范围的文章。近几年，高考试卷中短文阅读涉及到的题材很广，如有关“拍卖”、“纳米技术”、“特许经营权”等，往往是高三学生所不太熟悉的。第四，要注意充分应用所读文章。读文章并不只是完成短文后的选择题，要充分挖掘文本，利用文本，复习、巩固词汇、语法和句型结构。在阅读中，要充分运用上下文去猜测生词，要学会归纳文章的大意，要有意识地去理解细节，要在字里行间理解特定的单词和词组，要培养辨别“事实”和“意见”。

误区二：语法重于泰山

高三学生往往会花大量时间去复习语法，做语法题目，甚至到了高三下学期还在语法上做大量停留。语法固然重要，但不是一切。高考试卷中直接考语法的是16道单项选择题，占卷面分10%左右。从这个角度来说，平时花在语法上的时间应该是英语学习时间的10%左右，而将更多的.时间投入到听力(30分，占高考卷面分20%)、阅读(50分，占高考卷面分1/3)和写话(45分，占高考卷面分约1/3)。另外，语法复习中往往也存在一个误区，就是单纯地大量做选择题。语法复习首先要建立对于语法的概念。就词法而言，要弄清词性，要了解构词法。就句法而言，要搞清楚句子基本结构，要了解基本句式，要搞清简单句、并列句和复合句的区别，要清楚复合句的基本大类和细项，并熟悉其基本特点。在搞清概念的基础上，通过做典型性题目来巩固对概念的理解。一般来说，动词和复合句在高考语法测试中所占比例较高，应给与更多重视，同时，不能忽视诸如代词、介词等较小的语法项目。

语法练习不要选太难的题目。高考不考偏、怪、难题，主要考察考生对语法概念的理解，并在特定的语境中运用语法知识。在语法复习中，高三学生要善于在阅读中捕捉语法点，培养语法意识。值得一提的是，虽然高考直接考查语法不多，但整张试卷都离不开扎实的语法功底。阅读理解离不开语法，特别是长句的理解，更是须要运用语法知识来梳理句子结构。汉译英对语法的要求更到，要求考生所写句子语法准确。因此，扎实的语法基本功和语法运用能力远远高于做语法选择题。

误区三：写作就是“汉译英”

许多高三学生把英语写作单纯地看作“汉译英”，只要先用汉语写出作文，再翻译成英语就可以了。其实，英语写作绝不是简单的翻译。首先，英语作文和汉语作文不同。英语作文只须写150词左右长度的短文，其要求远远低于汉语作文的要求。其次，英语高考作文着重考察学生运用英语表达观点的能力，英语语言的知识和运用为主要考察目标。从汉语的角度立意，所“写”文章固然层次不低，但要准确翻译成英语恐怕不是考生短时间内能完成的。而且，翻译出的英语往往有明显的汉语痕迹。英语写作为GuidedWriting，即给出一定指示，要求考生表达自己的观点。写作文时，首先要理解作文要求，然后是构思，既指内容的构思，又指语言的构思。构思内容时，不必构思出完整的句子甚至是文章，只要有大致的框架就可以了。语言构思指的是运用语言知识表达所构思内容，这也是选择恰当的词汇、词组和句子结构的过程。高考作文多半是叙议结构类作文，要求在叙述的基础上阐述观点，并作适当论述。在构思内容的时候，要充分理解所给指示，挖掘主题，选取恰当的切入口，并要充分结合作者个人情况。高三学生在平时作文训练中，要注意积累句型结构，充分运用所学语言知识，把自己最熟悉、最得心应手的语法、结构应用到写作中去。

篇3：中国式教育的三大误区

中国式教育的三大误区

“糖”是表扬鼓励，是对孩子天性的顺应，“钙”是要孩子知道自强自立，“盐”则是孩子成长过程中必须面对的挫折苦难。这三样在教育中都不能丢

孩子进学校就像是进了一个黑洞洞的房间，成年人要帮他打开灯，让孩子在灯光的指引下不再害怕勇敢地探知

高知父母多是应试教育的胜利者，不少人按自己曾经的经验只注重成绩，甚至从内心不尊重孩子的学校及老师

新学年已开学两月有余，各种忙乱渐渐归于平静。入学升学的慌乱之后，一些理性的思考就出现了，每当这个时候各种教育观念的讨论就会格外多，比如：“中国式家长”的几个误区、溺爱毁掉孩子一生、是留学还是移民……

细看之后会发现，很多被热议的理念并不是新鲜话题，反反复复中必然有些不合规律的认识混在其中。

都说中国的家长焦虑，有人说这是因为中国家长对孩子太过关注。其实，爱子之心自古有之，但是，显然过往的中国家长没有如此焦虑，说到底，正是一些被当做宝的观念误区让家长们奇累无比。

最近，清华附小迎来了百年庆典。这一百年，中国的教育经历了反反复复的变革和反思，一所学校历经百年的变革，依然活跃，其中必有一些不变的东西留存下来。

当所有人都指出“创新”是多年来我们教育的硬伤时，很多家长，甚至很多教育者开始把目光向外投，投向那些更“新鲜”、更“科学”、更“有趣”、更“快乐”的别人的经验。

而当我们把向外的目光再向内、向回拉了一百年时，蓦然发现，这些年我们学来的、被我们津津乐道的不少观点竟然是误区，而那些在不断的反思中慢慢被沉淀下来的才是把我们拽出泥潭的宝贝。

万变不离其宗，教育也不例外。

误区一：只给孩子“糖” 不给“钙”和“盐”

如果翻开5~8年前的报纸，经常能看到与“减负”相关的报道，说的`主要是中小学阶段的孩子和家长被沉重的课业负担压得喘不过气来，由这种负担所带来的焦虑在家长中蔓延，甚至孩子没出生就着手为其今后上学而铺路。

这两年，报纸上仍然能时时看到“减负”字样，说的更多的是国家出台的减负政策。

在校时间短了、作业时间少了、奥数禁了、择校不让了……

但家长的焦虑并没有因此而减少，为什么？

“孩子的成长不能只‘有意思’，还得‘有意义’。”清华附小校长窦桂梅说。清华附小的前身是19创办的成志学校，是专为清华教职员工子弟而设的，1937年抗战爆发后，成志学校随清华大学南迁。在西南联大的困苦危难之际，小学的学习一直没有间断过。

那是一种坚毅刚卓的精神。现在孩子缺少的就是这种刚毅。“今天都在讲减负，谈对儿童的尊重，但是，一些家长给孩子的爱已经变成了一种溺爱。”窦桂梅说。

但是，很多家长并不自知，因为他们觉得自己的行为是有科学依据的。

“我们班上有个孩子几乎天天迟到，有的时候甚至迟到两节课。”北京市海淀区一所知名小学三年级的班主任张老师说，当他找到孩子家长，希望家校配合共同督促孩子时，没想到这位妈妈却不以为然地说：“醒不来，说明孩子没有睡够，让孩子每天早上那么早上学太残忍、太不遵从人性了，我们至少要让孩子睡到自然醒。”

“这样做是为了让孩子形成规则意识、时间观念，好的习惯是会跟随孩子一生的。”张老师说。

近年来，整个社会都在一边倒地批评中国的教育压制了孩子的天性、批评中国孩子的学习缺少趣味性。

于是有些家长走向了另一个极端，以为放纵孩子就是在追求天性。

这位妈妈更是找到学校，说自己家孩子将来肯定是要到国外上学的，所以，希望学校“不要按照中国的那一套管自己的儿子”。

“一个孩子的成长，需要糖、也需要钙，同时需要盐。”窦桂梅说。

窦桂梅所说的“糖”就应该是表扬、鼓励，是对孩子天性的顺应，主要针对低年级段的孩子；“钙”是要孩子知道自强自立，主要针对中年级段的孩子；“盐”则是孩子成长过程中必须面对的挫折苦难，“对高年级段的孩子就该撒一把盐了。这三样在教育中都不能丢，可是今天的孩子只有糖，没有钙，更谈不上盐了。”窦桂梅说。

“现在的孩子普遍缺少学习的动力，”清华大学附属小学副校长王玲湘说。其实这种动力的缺失跟他们一直泡在“糖罐”里有关，当孩子意识不到自己的责任、意识不到自己还需要拥有不断克服困难的能力时，怎么产生学习的内在动力？

误区二：学习好的孩子=数学学得好的孩子+语文学得好的孩子+……

“周一语文、周二英语、周三钢琴、周四休息、周五作文、周六羽毛球、周日奥数。”

这是一个小学五年级孩子每周放学之后的另外一张课表，在北京拥有这样一张课表的孩子并不是少数，有些孩子的课表甚至比这个还要丰富。

家长忙着把孩子送入各种培训班，其实除了那些功利的心思外，家长们在认识上普遍还存在着另一个误区：觉得不管怎么样，让孩子多学点儿知识总没有错吧！殊不知，语文好+数学好+英语好……并不等于一个学习好的孩子。

清华大学原副校长谢维和曾经这样说过，孩子进入学校就像是进入一个黑洞洞的房间里，这个黑洞洞的房子其实对他来说就是陌生的世界，成年人要做的是帮他打开灯，让孩子在灯光的指引下不再害怕并且勇敢地去探知这个世界。

“有一种办法是给他打开一个探照灯，给房子照出了一条路径，”谢维和说，这个时候孩子不害怕了，他可以顺着这条明亮的灯柱走下去，但是这时候孩子只敢沿着这一条路径，探照灯之外的地方孩子仍然充满了担心和恐惧。我们还有一种办法，就是给孩子打开顶灯，这个顶灯虽然没有射灯那么亮，但是能把整间房间都照亮。“小学的课程其实应该给孩子的是‘顶灯’，中学才给孩子‘射灯’。”谢维和说。

但是，有太多的小学生父母生怕自己孩子在学习上遇到问题，甚至从一年级起就把孩子送到各种学科培训班中，甚至还要更细：语文还要分成阅读、作文，美术要分成速写、水粉……

殊不知，家长是亲自把孩子成长的道路变得越来越窄。

好在，现在已经有很多教育专家意识到了小学课程的融合问题，模糊学科之间的界限，给孩子呈现真实的世界。

不让家长给孩子报太多的课外班，并不是阻止家长在孩子的学习上用力，关键是要找到正确的方向。“我多么希望我们的老师、家长看孩子的时候，不是把他们看成‘语文’的人、‘数学’的人，而是先看到一个完整的人。”窦桂梅说。

误区三：高知父母=高质父母

都说北京的房价贵，其中学区房的贡献不少，而在学区房中尤其以海淀中关村地区的是贵中之贵。

为什么？

“那么多孩子的父母都是大学教授，孩子也一定错不了。”这是很多为孩子选“圈子”的家长内心的逻辑。

清华附小就坐落在清华大学校园内，按照刚才的逻辑，这里的家长应该是最好的。

但是，这样的家长却经常在孩子的成长中“帮倒忙”。

窦桂梅记得，一次清华附小举办戏剧节。一位爸爸百忙之中抽时间看了孩子班级的戏剧表演，结果发现自己的儿子，扮演了一块“大石头”，在舞台上没有一句台词，也没有一个动作，这位爸爸没有看完就离场了。

之后，这位爸爸给老师发了短信质问：凭什么让我的孩子演石头？

老师告诉这位爸爸，这是孩子自己的选择。爸爸继续质问老师为什么不给孩子换个角色？

后来孩子又向老师转述了爸爸对自己的批评：没出息，既然能自由选择，为什么不选个好点的角色？作为男孩子，手里成天拿着剪刀剪纸，以后能有什么大出息？

“难道选择演石头，安静地观察别人演出，去分享别人的精彩，难道剪剪纸，就不能是男孩的爱好吗？”窦桂梅说，“很多学生家长虽然称得上是高级知识分子，但是他们却非常不了解教育规律。”

高知父母多是应试教育的胜利者，他们中的不少人按照自己曾经的经验只注重学习成绩，甚至从内心不尊重孩子的学校及孩子的老师。

王玲湘副校长记得，刚开学时很多班都有了新老师，一个孩子回家跟父母聊天时说自己班的新老师是“北师大的研究生”，没想到家长告诉孩子的却是：“北师大的？肯定是个二流老师，你将来不能成为老师那样。”

其实，家长的这种做法不仅表现出的是一种对教师专业的不尊重，而且破坏了老师在孩子心目中的权威性，不仅不能激励孩子还会影响孩子的成长。另外也反映出很多高知家长有“学习好就是全都好”的认识误区。

在清华附小，很多老师都会说这样的一句话：让儿童站在最中央。这句话并不是让儿童成为中心，而是说学校教育要把孩子的发展规律和发展需求作为出发点和落脚点，而不是把学校和老师放在学校的中心。

这句话同样也适合焦虑的家长们。焦虑的家长急得“乱投医”时，不妨停下来，让一切回归到教育的本源，想想孩子的成长需求是什么，研究一下孩子的成长规律，即使不能马上找到解决办法，至少可以降低被误区引着走的概率。

篇4：走出三大误区正确认识方便面

近来，有关方便面的争论不绝于耳，使原本对方便面不甚了解的消费者更加产生了一些疑虑。为此，记者采访了农业大学沈再春教授。他认为，目前消费者对方便面的认识存在三大误区。

误区之一：方便面的营养不完全，缺乏蛋白质、维生素和矿物元素。

事实上，除了婴儿可以只吃一种食品――母乳外，没有任何一种食品可以提供全面营养，也没有任何人只吃一种食品就可以完全满足身体生长、发育、繁殖等的营养需求。一个人最好每天吃10~30种以上的食物，才能满足人体营养和饮食多样化的需求。

据沈教授介绍，方便面被日本评为20世纪最伟大的发明之一。全球方便面的消费量约为652.5亿份，其中大约1/3是被中国内地消费掉的，年人均21份。方便面作为一种主食方便食品，其最大特点是方便快捷、口味好、价格便宜、保存期较长。要求每包售价1~2元左右、80克~120克的中低档方便面做到“合理膳食、均衡营养”，从技术上讲是完全可以做到的，关键是价格和定位问题。

应该承认，油炸方便面也和面包及米饭等主食一样，其本身所含的营养成分是不完全的。为了弥补方便面中蛋白质和微量元素的不足，有两种解决方法：一是方便面生产企业根据国家有关规定用营养强化面粉生产方便面面块，在调味包中尽量多地添加诸如鸡蛋、肉块、肉丁、豆腐干、水产品和脱水蔬菜等佐料，但是这样势必加大生产成本。二是国内外通行的最简单的方法，就是消费者因地制宜，适当补充所需营养。除了突发事件(如自然灾害)外，可以就地取材，在泡、煮、烩、炒方便面时加入一些富含蛋白质(如鸡蛋、香肠、大豆蛋白、肉丸、鱼丸、肉块等)及新鲜蔬菜等食物，以弥补方便面中营养素的不足。

误区之二：含油量和含盐量高，不利于健康。

我国驰名品牌的油炸方便面面块的含油率为18%~20%，含盐率为1.6%~2%，与国际上基本相同。事实上，油炸方便面的含油率比油条、油炸薯条、薯片低得多。

营养和口味往往存在着矛盾，但消费者的天平往往偏重于口味。品牌好的方便面，汤料也一定香浓味鲜，不会太咸太油腻，也不会太淡，缺乏油性，而是恰到好处。

国内外常用棕榈油作为煎炸油，这是因为棕榈油具有较高的热稳定性，只要油炸工艺操作正常，是不会发生酸败变质的。油炸时的油温在145℃~165℃之间，油炸时间只有几十秒钟，低于200℃的食品加热“临界温度”。由于油炸温度低、时间短，面块中的维生素等微量成分损失较少。

误区之三：加入添加剂的食品，不是好食品。

所谓食品添加剂，指的是能改善食品的色、香、味、形，以及为满足防腐和加工工艺的需要而加入食品中的化学合成或天然物质。其中，为增强营养价值而添加的营养强化剂也属于食品添加剂范畴。

目前，大中型方便面生产企业都拥有自己生产专用面粉的小麦种植基地和专供面粉厂，所生产的面条中添加有天然有机物，如鸡蛋、小麦蛋白、大豆蛋白以及天然无机物，如盐、碱、磷酸盐等。油炸方便面的面块采用高温油炸，微生物已全部消灭。为了提高油脂的抗氧化性，添加微量TBHQ抗氧化剂，这是一种国际上公认安全的优质抗氧化剂。

汤料的灭菌已广泛采用钴60辐照，安全可靠，而且调料包中不加防腐剂。事实上，在一般家庭食用的酱油、醋中，常允许加入微量的焦糖色素着色剂和微量防腐剂(如山梨酸钾和苯甲酸钠)，以抑制霉菌生长繁殖。绝大多数方便面生产企业对这些液体调味品自己不生产，常是外购的。如同家庭购买的酱油和醋一样，都含有微量防腐剂，只要符合国家有关标准，就可以放心食用。

篇5：走出心理问题三大误区

生活中会遇到许多危机，有的是必然危机，像婚恋问题、职业压力；有的是偶然危机，如亲人生病、交通事故或手中股票跌了……都会引发心理问题。在华东师范大学心理健康辅导中心，记者见到了该中心主任、华东师范大学心理学系教授徐光兴，他对记者如是说。徐教授同时担任上海博爱医院心理咨询中心主任，接触过丰富的心理问题和精神疾患的案例。他把心理问题称作心理不适应，这种精神亚健康状态若不及时化解，就可能发展为精神疾患。

徐教授说，现在越来越多的人关心起精神卫生方面的问题，这是好趋势；但是在对待这一问题上也存在误区。有的人以为较轻的心理问题可自己调整，较重的才需找心理医生，但他们忽视了各人不同的心理免疫力。面对同样的挫折，心理免疫力强的人能轻松化解，弱的人便后果严重。例如一名曾来咨询的女士，因为猜疑丈夫和女客户有婚外情而感到非常痛苦，最后发现是个误会。她的耐受力是比较强的，虽然陷于与丈夫的争吵中，但还是没有发展成严重的心理问题。这和那些因为夫妻间一句口角而自杀的人是种鲜明的对比。由于各人心理免疫力的内在差异，有些人遇到较重的问题仍能自我调节，有些人就必须来咨询。

接下来的两个误区正好互相对照。徐教授谈到，有人将所有的心理问题当成疾患，迷信药物治疗；有些人则完全忽视药物治疗。对于前一种误区，徐教授提醒说，心理不适应没有及时解决，会出现胃口不好、睡眠差、情绪低沉等身心症状，通过倾诉或受到周围人的关心支持以后就会缓解，所以决不要滥用药物。如果持续紧张、做噩梦，则须就医用药。陷于后一种误区的人，往往已患精神疾病却不肯相信，结果耽误了治疗。

有过一个来咨询的人，其实已得了精神疾患，却还是坚持只要心理辅导。

篇6：家庭教育应走出三大误区

家庭教育应走出三大误区

误区一、启蒙教育越早越好

当今社会，随着独生子女的不断增多，家庭教育愈来愈受到人们的重视，这是一种十分可喜的现象。但是，也正是在这种情况下，望子成龙、望女成凤成为一种普遍的社会现实，很多家长恨不得孩子一出生就会写字、唱歌、画画。于是，只要孩子能勉强开口说话了，识字就成为他们每天的必修课，有些家长甚至还会“双语齐下”。与此同时，什么画笔啦、小钢琴啦，都挤进了孩子狭小的生活空间，使这些尚未领略人生乐趣的心一开始便背上了沉重的包袱，使这些稚嫩的肩膀过早地承上了他们不应承载的担子。从生理学的角度讲，人一生大脑发育的最佳时期是三至十岁之间，对于三岁以下的孩子来说，学习不是他们的主要任务，如果硬要强迫这样的幼儿学习，结果只能是适得其反。正确的做法应该是顺应自然，引导孩子学会如何去玩，在“玩”中学会认识世界。所以说，启蒙教育并非越早越好。

误区二、教育内容越全越好

素质教育这个名词可能今天不知晓的`已为数不多了，但真正理解其内涵的恐怕不是那么理想，特别是对于不是从事教育工作的人来说更是如此。在这一部分家庭中，许多家长要求自己的孩子必须是一个“全才”，对孩子提出了能写会画、能唱会跳、文武双全等一系列目标，哪一方面都不能逊色于别人。于是，本来已经在学校满负荷运转的大脑回到家里也不得轻松，除了双休日家长与老师给安排的各种作业外，还得利用其它时间参加五花八门的培训班、补习班和各种夜课，使得自己的孩子一天疲于奔命。不是这样的话，社会上“这班那班”哪能办得那么红火？真不知道这些家长究竟准备把孩子培养成什么样的“全才”！实际上，素质教育的核心内容应该是发展特长，不是培养“全才”，因为“全才”本来就太少。

误区三、考试分数越高越好

家长把孩子送到学校读书，要求孩子学习成绩好当然无可非议，而且也是应该的。但是，有些家长对孩子的要求也太高了。在小学，如果上次考试语、数得的是双百分，那么下次非得还是双百分；如果第一次考了九十五分，第二次哪怕考九十四分也免不了一次揍。到了中学，随着孩子年龄的增大，家长的要求只会更高，甚至从来不考虑什么叫“实际情况”。结果，到了中学，孩子们是挨打的机会多，受表扬的机会少，整天提心掉胆，神经似乎是一根绷得不能再紧的弦。请问，在这样一种状态下，怎么能够静下心来搞好学习呢？还有，家长们为了过分的要求高分，给他们以高压政策，会严重伤害其幼小的心灵，挫伤其学习的积极性，有时甚至会激发他们的逆反心理，产生极大的负面效应。

从另一方面讲，孩子的考试分数与今后的实际能力不是成正比例的。分数与能力不能划等号早已成为全社会的共识，“高分低能”者在近几年来我们所见到的难道还少吗？其实，家长们应该把目光多注意一下孩子的实际能力，至于考试分数只不过是评价孩子学习的一项指标而已。当今社会，我们宁愿要分数低的、但具备上进心与创新意识的孩子来继承我们的事业，也不要那种分数高却只会按部就班、依葫芦画瓢的“未来人才”。所以家长们如果真是想把自己的孩子培养成未来的有用人才，那就应该尊重教育规律，不再做“拔苗助长”的蠢事了。

篇7：走出考研英语复习的三大误区

走出考研英语复习的三大误区

现在已经到了7月份，考研的复习也进入了强化阶段，那么对于这一时期的英语复习大家有些问题还是需要注意的，英语考研辅导老师们根据以往的辅导经验，在此为20考生归纳出了以下三个误区，希望同学们能够引起注意。

误区一：盲目背单词

目的不明确，盲目背单词。

很多人都把考研英语失败归因于词汇量不够，这种论调在很大程度上影响了相当一部分同学，致使他们耗费了大量的时间和精力去盲目地、机械地背诵英文词汇。这些考生胡乱背诵，不重方法不求甚解，收效却甚微，最终在考研的大军中溃败下来，后悔不已。其实，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围，提醒年的考生：在考研英语强化阶段复习过程中，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可，完全不需要毫无目的地记忆大量词汇。

误区二：滥用模拟题

胡乱做题，不注重真题理解。

市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。温馨提示考生，近的真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。考生应当合理选择复习资料，把历年真题做自己的主要复习材料。用真题进行训练，既可达到真正检测自身水平的目的，还可以提前适应考研试题的风格、布局、出题思路，便于总结切实有效的应考规律和应答对策。提醒考生，智慧地选择复习资料很重要，资料对味，事半功倍。

误区三：过分依赖技巧

不踏实，急功近利。

技巧的`运用应该建立在扎实的基本功底的基础之上，没有技巧万万不可，没有功底如同竹篮打水。在考研英语复习过程中，既要注重基本英语功底的加深和积累，也要注重做题技巧的搜集和运用。做题技巧是把双刃剑。一方面，缺乏技巧的运用，可能在规定的时间之内无法做完所有的题目，更加没有时间进行检查纠错。而另一方面，如果考生一味地过分依赖考试技巧，忽视了对英文基本能力的培养，或者只运用考试技巧，是十分危险的，这犯了“舍本追末”的错误。毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。提醒大家，脱离了英文基础的考试技巧，必定会成为“镜花水月”。踏踏实实地打好基础，在夯实英文基础的前提下适当地对技巧开展练习，这样才能够事半功倍，在考场上如鱼得水。

篇8：走出高三英语学习的三大误区

走出高三英语学习的三大误区

新学期即将开始，高三生们在英语学习上面临一个方法转变的问题，不应该继续将高一高二时的一些旧习惯带入最后阶段，而应该澄清误区，用最有效的复习方法迎接最后一年的学习和复习，走出高三英语学习三大误区。

误区一：英语复习就是大量做题

误区二：语法重于泰山

高三学生往往会花大量时间去复习语法，做语法题目，甚至到了高三下学期还在语法上做大量停留。语法固然重要，但不是一切。高考试卷中直接考语法的是16道单项选择题，占卷面分10%左右。从这个角度来说，平时花在语法上的时间应该是英语学习时间的10%左右，而将更多的时间投入到听力(30分，占高考卷面分20%)、阅读(50分，占高考卷面分1/3)和写话(45分，占高考卷面分约1/3)。另外，语法复习中往往也存在一个误区，就是单纯地大量做选择题。语法复习首先要建立对于语法的概念。就词法而言，要弄清词性，要了解构词法。就句法而言，要搞清楚句子基本结构，要了解基本句式，要搞清简单句、并列句和复合句的区别，要清楚复合句的基本大类和细项，并熟悉其基本特点。在搞清概念的基础上，通过做典型性题目来巩固对概念的理解。一般来说，动词和复合句在高考语法测试中所占比例较高，应给与更多重视，同时，不能忽视诸如代词、介词等较小的语法项目。

语法练习不要选太难的题目。高考不考偏、怪、难题，主要考察考生对语法概念的理解，并在特定的语境中运用语法知识。在语法复习中，高三学生要善于在阅读中捕捉语法点，培养语法意识。值得一提的`是，虽然高考直接考查语法不多，但整张试卷都离不开扎实的语法功底。阅读理解离不开语法，特别是长句的理解，更是须要运用语法知识来梳理句子结构。汉译英对语法的要求更到，要求考生所写句子语法准确。因此，扎实的语法基本功和语法运用能力远远高于做语法选择题。

误区三：写作就是“汉译英”

篇9：高考考生如何走出心理误区？高考三大心理误区

1、正确评估自己

不少同学的心理压力都是自己定位不清晰所造成的。与尖子生的距离大了，痛苦;试卷丢分多了，痛苦。这些痛苦虽然包含着要求进步的因素，但都是不符合实际情况，只能使自己陷入不停抱怨的循环中，对成绩的提高没有任何帮助。

只有给自己一个准确的定位，才能坦然地面对高考，拥有一个好心情，学习才会取得较大的进步。

2、增加知识储备

高三考生的心理压力有很大部分是来源于自己知识储备不足以应对考试，因此，认清自己的实力很重要。

要在心目中规划一张合理的、全面的知识网，再制定一张适合自己的时间表，要不断的把时间和精力都投进去，还要写一些激励内容的文字来激励自己。只有这样，才能找回自信，使自己更有信心地投入到学习当中。

3、端正心态

从最近几年来看，虽然招生人数逐渐增加，但竞争的激烈程度却丝毫不减少。有些同学看到竞争激烈，从而觉得压力大，容易产生紧张、焦虑不安等情绪，造成学习注意力不够集中，影响到高考成绩。

其实这些压力有的是客观存在，有的是自我加压所致。不管压力有多大，最关键的还是要提高自制意识，学会调节自己的情绪，把压力化为前进的动力。

篇10：走出拆分基金三大认识误区

走出拆分基金三大认识误区

为了吸引投资者，一只新基金在成长过程中，会对基金进行拆分，以促进基金规模的增长。但这一行为，常常使投资者陷入误区。

误区一，基金分红会损害原持有人的利益。这种认识是不全面的。因为从理论上讲，基金拆分后，通过募集新资金以及基金投资者的增多，会在一定程度上摊薄原持有人的收益。但基金募集的资金均需要进行建仓，在震荡市环境下，通过低成本建仓反而有利于基金整体收益的提高。因此，以静态的眼光看待基金拆分是不全面的。

误区二，拆分后原来的基金收益减少了。对于投资者来讲，基金拆分并不改变投资者的总资产，只是基金净值降为1元，并同时增加了投资者持有的基金份额。投资者的权益并没有受到任何影响。因此，拆分导致投资者收益减少的说法是站不住脚的。

误区三，拆分会改变基金的投资目标和策略。基金拆分只是调整了投资者的持有比例，并不改变总资产，也不会对基金持有人权益产生任何实质性影响。因此，基金管理人管理和运作基金的方式并不会发生任何改变。尤其是基金的投资范围、业绩比较基准、风险收益特征、基金经理、费率结构等依然遵循拆分前的模式。

因此，拆分前后的基金业绩表现如何，取决于基金管理人拆分后的资产结构。除了调整原有的资产组成外，拆分基金还会利用拆分资金进行大规模建仓，将会对基金未来的净值变动产生较大影响。因此，对于投资者来讲，这一点是需要引起注意的.。对于拆分基金拆分前后的净值变动应有充分的认识和准备。

此外，笔者认为，拆分基金的未来业绩值得期待。既然拆分基金并不改变基金的投资目标和策略，也不影响投资者的收益，投资者应当抓住拆分基金带来的投资机会。因为经过管理层批准拆分的基金，均是以良好的历史运作业绩作为基础和前提条件的。比如，海富通精选基金在拆分前就是一只金牛基金公司的五星基金。该基金管理人曾是劳动和社会保障部批准的首批企业年金投资管理人，-，该公司连续3年获得《中国证券报》授予的“金牛基金管理公司奖”；同样，1月，富国天瑞基金荣获《中国证券报》颁发的“开放式混合型金牛基金”；而嘉实成长收益基金截至20底，累计收益达444.02%，晨星2年期评级为5星基金。可见，拆分基金，无论是在历史业绩还是基金管理人资质和实力上都是值得投资者关注的。

篇11：走出作文误区

一、脱离实际盲目拔高

教师脱离学生的认知水平,对学生要求过高.首先是主题先行。要求作文有明确的中心固然不错，但主题应是蕴藏在学生的写作素材中的。现在的问题是，一方面在作文指导中不是积极引导学生根据材料去提炼挖掘，而是主题先行，习惯从观念出发让学生作文。另一方面则过于强调主题的所谓积极意义，甚至要求有“高大全”式的思想境界或是规范的行为准则或是模式化的价值标准等。其实，主题是对思想认识的要求，提高认识说到底并不是作文教学特有的任务，我们又何必在“主题”上脱离学生的认知水平上去苛求学生呢?

其次是选材过严。跟主题要求过高相关，在指导选材上又常常要求写新颖的甚至典型的材料。倘若能这样当然好，但学生生活大多平平常常、普普通通，感受体验生活的水平又有限，哪有那么多新鲜别致的材料可写?这也难怪学生们胡编乱造了。

二、命题主观缺乏指导

作文教学是一件投入多、费时长而收效却不一定十分显著的事。因此，很多语文教师感到作文难教，初上讲台的教师更不知从何下手。有些教师不了解学情，脱离学生实际命题，自认为学生有物可写，其实学生不很熟悉或很不熟悉，远离了其生活实际和情感体验。某语文教师要求七年级学生刚进校就写“走进新课程”这样的作文就属此类。其结果就是泯灭学生个性，禁锢学生创造力，写出来的作文只是一篇篇言之无物，离情离感的文字罢了。还有一些教师，由于缺少课程意识，对作文教学缺乏整体规划，计划性差，作文教学随意性强，有时为完成写作教学任务(每学期七次)，干脆随手从什么参考书上找一个题目在黑板上一写了事，根本不进行指导，还美其名曰：“作文要靠学生自己去悟。不进行指导，是为学生的自主写作提供广阔空间。让他们有利条件去写放胆文、开放文，使他们能充分展示自己内心深处的思想、情感、志趣、憧憬，从而体现出其情感态度价值观”。学生是有差异的主体，完全不进行指导，是有悖于面向全体学生这一教育宗旨的。这对学生写作能力的提高是没有好处的，也是不负责任的。从教师的专业化成长角度来说，也是毫无裨益的。

三、大讲技巧，忽视内容

如今的作文教学几乎全力投入了“怎么写”的“技术指导”，主要表现在教师热衷于技法的传授，不注意文章内容、观点、中心的提示指导。一些报刊也大肆兜售所谓的“作文技巧”、“作文秘笈”，诸如怎样拟题，怎样开头，怎样结尾，怎样安排结构，怎样打造“亮点”，怎样吸引阅卷老师的眼球等等。于是乎，一些学生抛开对作文“本真”的追求，抛开对生活的体悟，抛开对名著时文的阅读，而去潜心研究作文的种种“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戏”。由于原材料贫乏，没有丰厚的积淀，写出的文章也只能是一个“花架子”。

四、抑多扬少，评改陈旧

作文评改是对学生进行作文指导的重要途径，可我们的教师对此重视不够。不少教师在作文评改中以成人的眼光看待学生作文,对学生的作文批评指责多，表扬鼓励少，仿佛评改就是寻找差错，纠正差错，难得有赞扬，难得给高分，也难得有形式多样、切中肯綮、给学生热情鼓励和写作启迪的评语，使作文评改失去了指导的功能。如今不少作文讲评课，前半节是少数学生优秀作文的“赏析会”，后半节是对大多数人的“批判会”。“批”的是“文”，也兼“批”了“人”。这种否定性作文批改，否定了学生的艰辛努力，熄灭了学生初步燃起的兴趣火花，带给学生的是沮丧、灰心。

五、偏爱文采，冷落朴实

好的作文都应该是内容和形式的有机统一。语言作为表达文章内容的形式，必须为内容服务，必须遵循用语自然的原则。可我们的教师不是指导学生在具体语言环境中学习语言，运用语言，而是过分推崇“文采”、“词藻”。通俗朴实的文章常遭冷落，词句华丽的文章备受赞赏，这就给学生一种错误的暗示：好作文只在形式的美。如此引导使学生热衷于课文、文选的寻章摘句，下笔学生腔十足。句式考究、矫情而内容空泛、粗线条的文章层出不穷，比比皆是。所写文章成了无源之水，无本之木。

六、鼓励套仿，默许抄搬

部分教师指导时不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，说什么“多抄多仿，不怕不强”。随着社会上刮起的“作文选”风，学生人手数册优秀作文选，抄袭蔚然成风。或原本照搬笑话百出，或寻章截段东拼西凑，或改头换面移花接木。以致每次作文中雷同的现象相当严重。许多中学生把“平时背范文，考试套范文”，视为提高作文分数的捷径。更有甚者，有的学生在开学初背一篇范文，不管老师布置的是什么体裁的文章，一个学期的作文都能套上，这种“灵活运用”的本领真是太强了。久而久之，学生发现离开作文选就不能作文了，如缺钙的幼儿不能独立行走，教师望文兴叹，欲刹此风甚难。

七、只管作文，不管集思

与前面的主题先行，选材过严相反，许多教师只管两周一次的大作文的出题、批改、评讲，不关心平时的周记、日记、小作文、口头作文等，更不去过问他们的校内外生活、语文活动、课外阅读，殊不知“集思是写作的仓库”。没有“厚积”，则没有“薄发”。学生缺乏生动活泼的生活，没有丰富多彩的活动;教师把看课外读物当成不务正业，把写日记看作有无皆可，这样使学生素材贪乏，语言枯竭，认识鉴赏能力低下，怎能写出生动丰富的作品呢?

篇12：大学生创业成功要走出三大误区？

大学生创业与其他社会群体创业，都以创意或技术的实现及市场化为主要标志。但两者的创业核心竞争力有显著区别，前者更多强调对新领域、新市场的发现与开拓，后者更多强调对固有领域的传承;前者更强调技术或理念的领先，后者更强调资源、资本的积累。

方法/步骤

在风起云涌的创业浪潮中，大学生的创业活动已受到越来越多的关注，这一群体既蕴藏着巨大的创业积极性，又具备创业的可能性。他们接受了更系统的专业教育，开展科技创业有更扎实的专业知识支撑。这些未来的企业界精英，在校期间申请专利、撰写项目书、参加大赛、注册公司、寻找投资、经营产品。在这一漫长且充满未知与艰辛的历程中，一部分企业顽强地存活了下来。这些成功的案例固然可以归结为某一方面或某些方面的因素，但其背后是大学生创业核心竞争力在起决定性的作用。

什么是创业核心竞争力

创业的根本在于创办并运营企业，创业核心竞争力归根到底是要体现企业核心竞争力。利用企业核心竞争力理论来剖析大学生创业核心竞争力，把分析的逻辑基点还原到创业者自身，既可以探知企业核心竞争力在个体层面的表现;又可以明确大学生相对于创业竞争对手的竞争优势与不足，进而探究培育、提升大学生创业核心竞争力的方法和路径。大学生创业与其他社会群体创业，都以创意或技术的实现及市场化为主要标志。但两者的创业核心竞争力仍有显著区别，如前者更多强调对新领域、新市场的发现与开拓，后者更多强调对固有领域的传承;前者更强调技术或理念的领先，后者更强调资源、资本的积累。因此，大学生创业核心竞争力是指大学生个人或团队所拥有的能够转化为商业机会的、不易被其他创业竞争对手仿效和替代的能力或优势。厘清大学生创业核心竞争力的认识误区，发掘和培育大学生创业核心竞争力是提高大学生创业成功率的重要途径。

从对大学生创业团队具体实践过程的分析，我们可以看到创新精神、组建创业团队的能力和专业技术知识等是大学生创业核心竞争力的重要组成部分，但应该引起我们重视的是其中某些要素往往具有较强的迷惑性，容易被误认为是大学生创业核心竞争力，而不利于创业实践的开展。

阻碍创业成功的三个误区

第一个误区：领先的只是理念或技术而非产品。

大学生创业并不局限于传统的尤其是已经成熟的行业或领域，其创业内容也不局限于做点小买卖或是简单的加工业。即使是选择传统领域创业，大学生通常也会发挥创新精神，赋予其高科技含量。然而，大学生创业绝大多数凭借一项技术或创意，缺乏面向市场的技术鉴定，缺乏从实验室到市场之间的产品试验。按照产品技术的成熟程度，一般是这样划分的：思想或理念实验室试验专利大规模生产实验投产。大学生创业团队基本停留在前三个阶段，甚至有不少大学生创业团队停留在第一个阶段，这是大学生创业普遍存在的不足。而从领先的理念或技术到大规模投产是一个艰辛而漫长的过程，中间可能存在着巨大的参数变化，对此困难估计不足，使大学生创业团队往往片面夸大产品的实际功效和赢利能力，匆匆实施创业项目，导致创业成功率不高。

第二个误区：初期团队规模大而非持续发展能力强。

团队是创业成功的重要保证。大学生创业都拥有一支基于共同兴趣、创业角色明确分工和专业构成合理的团队。由于创业比赛以及创业领袖的个人号召力，前期大学生创业团队往往规模强大。但由于大学生学业压力大，存在着“兼职创业”的心态，导致创业无法全身心投入，而且创业过程中的精力分配也往往是创业初期激情澎湃，而在开拓市场等阶段尤其是企业面临困境时则斗志全无。大学生创业团队成员几乎全部是在校学生，随着团队的核心成员相继毕业，他们大都更趋向于寻找稳定回报的工作而非创业，使得公司在正式运营过程中面临着人手不足的困惑。核心员工的流失成为阻碍企业发展的瓶颈因素。

第三个误区：擅长创业比赛而非创办公司。

创业比赛对激发大学生的创业热情无疑有重大的作用。目前国内的创业比赛一般分为两个步骤：一是“写”，即包括项目介绍、市场分析、战略分析、营销设计、人力资源管理、财务分析、风险分析、CIS设计等，强调规范性和专业性;二是“说”，即以现场答辩的形式展示团队创业风采。近年来在上述“写”和“说”的基础上，部分比赛增加了“练”的环节，即实战演练，如发放等额的现金，在断绝与外界联系的前提下，考察各团队单位时间内的赢利能力。创业比赛要求的创业计划书固然可以帮助创业者梳理创业思路，而创办公司不同于参加创业比赛，不少豪情万丈的创业梦想最终走不出创业比赛，仍然是纸上谈兵。尽管不少大学生创业者最初是通过创业比赛脱颖而出的，但并非所有的创业比赛优胜者最终都能成为成功的创业者。用创业比赛的成果指代大学生创业的成果，用创业比赛的能力衡量大学生创业的能力，某种程度上是对大学生创业的误读。

树立正确的创业价值观

分析产生大学生创业核心竞争力认识误区的原因，是增强大学生创业核心竞争力、提高大学生创业成功率的关键所在。我国大学的创业价值观和相关创业政策的导向是导致大学生创业核心竞争力认识误区的主要原因。

1.创业价值观导向

在创业价值观方面，要注意区分创新与创业、创业比赛与创业这两对不同的概念。大学往往将“创新创业能力”培养相提并论，混淆了两者之间的区别。创新的核心在于新知识、新技术、新产品的开发，这虽然是创业核心竞争力的重要内容，但并不是全部。创业核心竞争力是多元的，同时也是综合的。大学生创业成功，是技术或理念创新、管理和运营团队、导师支持等多方面合力的结果，缺乏其中的任何一个方面都可能导致创业失败。从创新到创业，往往还有很长的路要走。模糊二者的界限会导致对大学生创业核心竞争力的认识误区。此外，近年来，大学生的创新与创业教育风起云涌，尤其是创业，各类比赛数量越来越多，国家级、省级、市级创业比赛达几十项;各类创业孵化园如雨后春笋般出现，仅武汉就超过50家。我国大多数高校的大学生创业都配备有指导教师，他们一般具有经济学或管理学知识，他们在学生创业过程中扮演“教练”的角色，而学校对他们的评估往往是看学生创业比赛参赛的成绩，而非公司实际运营能力。这必然导致以创业比赛的能力指代学生创业核心竞争力的认识误区。

2.相关创业政策导向

我国现有的大学生创业的扶持政策，是“弱者创业”的假设，即主要是为了帮助就业困难的学生创业，比如有关政策中往往会强调对于“劳动密集型”创业企业的帮助，而所谓的“劳动密集型”企业是要以解决下岗职工或未就业人员工作岗位为前提的，大学生创业的初衷往往并不在此，所以导致相关政策帮扶措施帮助不大。事实上，具有浓厚创业欲望和创业能力的，往往是大学生中的精英分子，但显然在现有的创业政策思维模式下，对这部分精英学生的鼓励和支持力度是远远不够的。这也导致既有的创业政策对大学生创业核心竞争力的关注不足和定位偏差。

[大学生创业成功要走出三大误区？]

篇13：考研走出盲目择校三大误区

考研最忌盲目择校。据了解，不少考生花费了大量的人力、物力、财力准备考研，却因为在择校环节上不加重视，导致到头来竹篮打水一场空。一般来说，考生盲目择校存在着三大误区：

“跟着排名走!”

目前互联网上到处流传着各类高校的排行榜，排名方式五花八门，排名结果也各不一样。实际上，名目众多的排名脱离了社会认可与实际水平，并没有什么实际的价值和参考作用。比如那些合并后依靠专业齐全而名次攀升的高校，其招生人数逐年增加，但师资数量有限，结果一个导师带20～30个研究生的现象比比皆是，学生入学后却得不到充分的指导。当然，一些有着几十甚至上百年历史积淀的名校，并不会因为并校的行为破坏原有强势的专业，这一点还是经得住考验的。

顽固的名校情结

在绝大多数人的眼中，能够进入名校学习是无上光荣和自豪的事情。许多考生考研也是出于“名校情结”。但是名校真的就意味着最好吗?

在拥有众多全球名校的美国，哈佛无疑是其中耀眼的掌上明珠。但据调查，哈佛的物理系并不强，甚至不能跻身全美前十，远不如麻省、斯坦福等其他名校。由此可见，即使像哈佛这样的院校，也不可能处处都强。

国内的名校也不例外。每个学校都有自己的强势专业和劣势专业，而名校只是强势专业的实力和数量上要更胜一筹。由于名校效应吸引了很多考生集中报考，导致竞争相当激烈，分数线高，录取比例低，调剂情况频繁。假如你报考上海交通大学的电子类等热门专业，分数又不够高，则很可能被调剂到与你的愿望相去甚远的专业。相反，一些小而精的高校，如北京化工大学，有的专业在国内遥遥领先，如能有目的地报考则胜算的把握更大。

有不少人认为名校的硕士，找工作等于加上了双保险，但不能忽视一个现实：清华、北大的毕业生未能找到工作的人仍有少数，而一些大专院校的学生却找到了令人羡慕的好工作，这一点是不是值得一心只想进名校的考生深思呢?

“热门专业肯定好找工作!”

考研报考时往往能看到这样的现象：管理、法律、计算机等学科报考和录取的比例为几十比一，而一些冷门的专业却是少有人问津，甚至连计划招收的人数也达不到。

很多考生认为热门的专业就能有一个好的`未来。的确，热门专业会给人这样的印象：市场大、就业前景广阔。但越热门的专业毕业人数也就越为庞大，也就意味着你面临着更大的就业压力。当几十人甚至数百人同时竞争一个职位，而你不幸成为这场比赛的失利者时，这难道是你所希望的?

干什么事都要讲究一个投入产出，花最少的精力和财力考上研，才是一个成功的投资。

需要考虑的三个因素

关于择校的经验，考生可以就各自的要求列表，并在自身条件限制下找到最佳的结合点，这样的选择往往是最为理性的。

选择适合自己的学校

对于任何人来说，到自己喜欢的学校学习喜欢的专业无疑是最完美的。然而在此之前，考生必须非常明白自己适合学什么，而不是人云亦云，盲目地随大流三年后往往最后只能吃哑巴亏。大家应该冷静地分析自己的情况，根据自身的条件选择合适的院校。

选择把握大的学校

从现实的角度上来说，要根据自己的实力选择把握比较大的学校。如果要跨学校跨专业考研，一定要从自身能力出发，切不可好高骛远。

如果考生的专业基础不足以挑战专业强的名校，本校就是上佳的选择。再者，如果考本校也有较大的难度，考生可以尝试比本校低一个档次的学校。这点听起来似乎不太合理，但如果你考本校失败(特别是热门专业)，同时被调剂到别的你不喜欢的专业，岂不是得不偿失?

选择就业理想区域的学校

每个人也都会有自己钟情的区域，到自己打算就业的区域去读研，无疑为自己留在这个区域存下了一笔不少的本钱。利用读研的时间，多结交朋友，为自己踏上社会搭建关系网，同时熟悉这个城市的文化，为未来的挑战做好准备。

想要在北京谋求发展最好报北京的学校，想要以后在上海工作就考虑上海的学校，要想在华东就选华东的学攻，要想在华中就选华中的学校。因为毕业以后异地找工作很费力，一方面有毕业论文要写，不可能有太多时间跑到其他地方找工作;另一方面经济上不允许，不可能长期的住在外地找工作。

“选择最好的，不一定是最好的选择。”从自己的实力出发，然后选择适合自己的学校和专业，这才是最理智的做法。

论坛大学网考研频道。

篇14：如何走出大学生创业三大融资误区及对策

初出茅庐的大学生在初次创业的道路上除了面临社会经验、管理能力等方面的不足外，在创业融资方面常常走入误区，最终使自己的努力功败垂成。当前的融资误区主要表现在以下三个方面：

误区一：急于得到企业启动或周转资金，给小钱让大股份，贱卖技术或创意。有不少核心技术拥有者在公司运营一段时间后，对当初的投资协议深感不满并提出毁约，而这样做的后果只能是在资本市场上失去信誉。

误区二：即便投资人不能提供增值性服务和管理指导，仍与其捆绑在一起。大学生创业很难找到融资对象，找到一个就像发现了救命稻草一样，以为资金就能解决一切创业困难，这样的融资会给后续发展带来很多麻烦。

误区三：对风险投资不负责任的使用，烧别人的钱圆自己的梦。每一轮融资中的投资者都将影响后续融资的可行性和价值评估。因此，对于尚处早期的创业公司来说，应引入一些真正有实力、能提供增值性服务、与创业者理念统一的投资者，哪怕这意味着暂时放弃一些眼前的利益。

资金作为公司的血脉，必不可少，因此融资问题对新创企业来说显得尤为重要。大学生们要想凭借自己的技术或创意获得应有回报，就必须解决好融资问题。针对上述三个误区，创业者在融资的过程中需要做好以下工作：

第一，在制订融资方案之前要准确评估自己的有形和无形资产的价值，千万不要妄自菲薄，低估了自己的价值。网易公司经过多轮融资和上市，目前丁磊还拥有超过60%的股份，这说明丁磊在每轮融资的过程中用了少量的股份就达到了自己的目标，是我们学习的榜样。

第二，融资过程中要做好融资方案的选择，多渠道融资的比较与选择可以有效降低融资成本，提高效率。如果采用出让股权的方式进行融资，则必须做好投资人的选择。只有同自己经营理念相近，其业务或能力能够为投资项目提供渠道或指导的投资才能有效支撑企业的成长。

第三，创业不仅是实现理想的过程，更是使投资者(股东)的投资保值增值的过程。创业者和投资者是一个事物的两个方面，大家只有通过企业这个载体才能达到双赢的目标。“烧投资者的钱圆自己的梦”的问题说到底是企业家的信用问题，怀抱这种思想的人不会成为一个成功的创业者。能为股东创造价值的企业家才能得到更多的融资机会和成长机会。因此创业者不仅要加强自身的技术能力，还需要具备企业家的道德风范。

大学生创业者解决好了融资问题，就能将自己的技术和创意转化为赢利的工具，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地；拓宽融资渠道、对投资人负责才能使自己的企业茁壮成长。

篇15：绿色建筑应走出三大误区论文

绿色建筑应走出三大误区论文

节能、节水、节材、节地型的绿色建筑，是近几年才有的新概念，可在推广过程中，有的绿色建筑徒有虚名，有的根本就是“伪绿色建筑”，有的更是混淆视听、难于推广。在4月1日刚刚结束的第四届国际智能绿色建筑与建筑节能大会上，专家和学者们齐聚一堂，为绿色建筑正名，希望绿色建筑走出三大误区。

一、绿色并不等于高价和高成本。

在楼盘销售以广告轰炸和概念炒作盛行的年代，“绿色建筑”也毫无例外地成为房地产商们朗朗上口的新词儿，以至于让人们误以为绿色建筑就是高档建筑。

绿色建筑的成本究竟怎样，是否会成为提高房价的因素，住房和建设部副部长仇保兴做出了回答：

绿色建筑是一个广泛的概念，绿色并不意味着高价和高成本。比如延安窑洞冬暖夏凉，把它改造成中国式的绿色建筑，造价并不高；新疆有一种具有当地特色的建筑，它的墙壁由当地的石膏和透气性好的秸秆组合而成，保温性很高，再加上非常当地化的屋顶，就是一种典型的乡村绿色建筑，其造价只有800元/平方米，可谓价廉物美。

在中国老百姓收入不太高的情况下，大家对房价和房屋成本是非常敏感的。仇保兴说，我们引进绿色建筑标准和技术时，就充分考虑了这些问题，规定绿色建筑所采用的技术、产品和设施，成本要低，要对整个房地产的价格影响不大。值得一提的是，一旦应用了这些技术和设备后，投资回报率是很高的，因为住户可以最大限度地减少电费、水费和其他能源费的开支，一般5年到8年之内，就可以把成本收回来。比如，德国一家公司援助的一项建筑节能改造项目，政府给每户出3000元钱，住户自己出元钱，国外援助2000元，总共一户投资7000元钱，对建筑进行了从外保温到供热、智能、玻璃、门、天花板和水循环系统的全面改造。改造后，住户一年所减少的开支就达到3000元以上，周边的许多老百姓也要求运用这些技术。

仇保兴说，并不是现代化的、高科技的就是绿色的，要突破这样的认识误区。把绿色建筑和建筑节能的发展道路定位在高端、贵族化，不会取得成功；事实证明把发展道路确定为中国式、普通老百姓式、适用技术式，绿色建筑才能健康发展。以前的智能化就走过弯路，许多智能建筑，停留在保安、音响控制等方面，线路搞得非常复杂，造价也非常高，甚至耗电量居高不下，这不是智能建筑应有的发展道路。信息时代，智能化应该是多用信息，少用能源。现在有些地方推行智能开关，用手机就可以控制家里的能源开关，冬天走的时候，就把供热开关关掉，下班之前半个小时，手机一按，就能把供热开关启动，这样回到家里时，屋里已经暖洋洋的。主人在外边工作的时候，家中不供热，能省1/3的能源。再如，许多南方地区，房子里的空调40%是为了应对室外的阳光，安装一个很小的智能测温装置，当太阳光正热时，遮阳帘自动升起来，减少射入室内的阳光，减少空调的能耗。这样的智能建筑才是绿色的，才是符合我们时代要求的建筑。

仇保兴坦言，因为绿色建筑的标识不明确，人人都可以滥用，“绿色建筑”也就成为一些房地产开发商提高房价的欺骗性概念。现在应大力推广绿色建筑的标识，通过对建筑的节能、节水、节地、节材和室内环境的具体性能进行实测，给出数据，规定对生态环境的`保障。把绿色建筑从一个简单的概念变成定量化的检测标准，对达到标准的给予绿色建筑的标识，这样伪绿色就会现原形，最终会退出房地产市场。

二、绿色建筑不仅局限于新建筑。

“我国新建建筑节能工作做得较好，基本遵循了绿色建筑的标准；但把大量既有建筑改造成绿色建筑的工作推进得不是很顺利，许多既有建筑仍是耗能大户。”业内专家提出了这样一个问题。

据建设部统计，新建建筑在设计阶段执行强制性节能标准的执行率由的53%提高到了的97%；施工阶段执行强制性节能标准的执行率由20的21%提高到了20的71%，总共每年可节约700万吨左右标准煤。未来的30年之内，我们还要新建400多亿平方米的建筑，在现行建筑管理体系中，达不到绿色建筑标准就不得开工，所以新建建筑的节能只是执行问题，难度并不是很大。难度在于我国现在既有的400亿平方米建筑的节能改造，如何让既有建筑成为绿色建筑。

比如，北方地区集中供热的建筑面积是63亿平方米，占全国建筑面积总量的10%多一点，却占全国城镇建筑总能耗的40%。供热“大锅饭”中，有人是开着窗享受暖气，非常浪费。我国单位面积采暖平均能耗折合标准煤为20公斤/平方米。年，为北欧等同纬度条件下建筑采暖能耗的1~1.5倍。我们需要在既有建筑中引入“集中供暖、分户计量”的概念，需要改革在我国实行了数十年的“单位包费、福利供热”的供暖体制。

据仇保兴介绍，既有建筑现在从楼上到楼下都是一条管道供热，是串联式的，每一户装一只计热表，不可行。现在技术上已经有所突破，引进欧洲的先进技术，在每个散热片上装一个计量表，成本低，非常适合中国的计量改造。这使得供热也像供水、供电一样，是严格计量的，是可以调控的。据估算，在北方地区，如果房间里供热是可以调节的，不用开窗，就可以节约15%的能耗；如果是可计量的，主人出差或者上班时把暖气关掉，回来以后再开，就可以节约30%的能耗。30%的能耗意味着北京市冬季采暖节省500万吨煤，就相当于减排1000万吨的二氧化碳气体。这是一个巨大的数字，也是一个艰巨的节能减排目标，需要加大推进城镇供热体制改革。

三、建筑节能不只是政府的职责。

每台电器设备在待机状态下耗电一般为其开机功能的10%左右；一盏11瓦的节能灯相当于60瓦的白炽灯亮度；选用电子镇流器，较传统镇流器省电30%；变频式空调较常规的非变频空调节能20%至30%。

这些节能小窍门看似细小，日积月累，却能节省不少能源。推广绿色建筑不只是政府的职责，广大居民也是绿色建筑的最终实践者和受益者。很多建筑本身的节能效果不错，可居民在装修过程中，把墙皮打掉了，或者换了窗户，拆掉天花板，这样就破坏了建筑本身的节能性和环保性。

仇保兴表示，现在规定，凡是财政投资的项目，都必须达到建筑节能的最低标准，一定要应用建筑节能的标识；廉租房和经济适用房，不管哪个公司或机构建造，都必须是节能的绿色建筑，这需要政府去实施，也需要广大市民关心监督。仇保兴说，建筑节能和绿色建筑，不能只停留在专家、政府官员和一些大企业、大城市，应进入寻常百姓家。要让老百姓知道什么是绿色建筑，不是有鲜花绿草、喷泉水池、绿化得好的楼盘就是“绿色建筑”。如果老百姓都能关注到建筑节能和绿色建筑，都注意到房屋的能耗、材料、对室内环境的影响、二氧化碳气体的减排，那么大家的共识就会形成绿色建筑的市场需求。有了市场需求，建筑节能和绿色建筑才能在全社会广泛地推广应用。

篇16：加班维权需要走出的三大误区

由于工作岗位的特殊原因，保安、商场售货员、司机、值班门卫等这些行业的劳动者大多不能正常上下班和休假。那么，这些劳动者是否可以获得超时加班、休息日加班及节假日加班的加班费呢?

北京市海淀区法院民一庭法官陈昶屹发现，在实践中按照我国现行法律规定，特殊工作岗位与普通岗位的加班费制度是有区别的，对此，很多人的认识存有误区。

误区一： 8小时以外上班都算加班

【案例】小李是某物业公司的保安，按照他和公司签订的劳动合同，他的工作实行综合工时制。每天工作11个小时对小李来说时有发生，有时周日也得上班，可公司却没有发过加班费。几年后，小李将公司告上法庭，索要加班费。

调查中，法院发现，物业公司对小李等保安实施的都是综合计算工时制，即采用以周、月、季、年等为周期综合计算工作时间，在综合计算周期内，某一具体日(或周)的实际工作时间可以超过8小时(或40小时)。法院计算后，认为小李的实际工作总时间并没有超过总的法定标准工作时间，因此小李不应再获得加班费。

【法官说法】实践中，劳动者基本都了解我国目前实施的是每日工作8小时，每周工作40小时的标准工时制。但是并非所有的工作岗位都是按照上述标准工时制计算加班的，除此之外还有综合工时制和不定时工时制。实施上述两种特殊工作制的特殊岗位劳动者即使每天工作超过8小时、双休日上班了，也不一定能像采用标准工时制的普通劳动者那样向用人单位主张加班费。不过，用人单位也必须按照劳动法的要求，保障劳动者的休息权利。

误区二：特殊工作岗位没有加班费

【案例】小张是某单位领导的司机，其与单位签订的劳动合同约定实行不定时工作制，主要工作就是每天接送领导上下班，临时有事也会通知小李出车。这样忙活了几年，小李从来没有拿到过加班费，单位领导解释说小李的岗位是实行不定时工作制的特殊岗位，不存在需要支付加班费的问题。

法院经过调查后认定，小李确实存在部分每日工作时间超过8小时，每周超过40小时的情况，于是判决该单位对小张超过标准工时总时间部分的超时加班费。

【法官说法】如果特殊工作岗位劳动者在综合计算周期内的总实际工作时间超过总法定标准工作时间的，或者在法定休假日被安排工作的，劳动者仍然可以就超过部分索要加班费。同样，不定时工作制也仅仅是借助弹性工时制分散工作时间进行机动作业，劳动者仍应当按照标准工时制度确定劳动定额。如果此类劳动者每日工作总时间超过8小时，每周工作总时间超过了40小时，同样应当获得加班费。

误区三：在上班地点呆着就得算加班

【案例】小王是某大学公寓宿舍的值班门卫，其与该大学签订的是实行综合工时的劳动合同。上岗后不久，小王就觉得工作辛苦而提出辞职，并以自己每天工作12小时，双休日和法定节假日均加班为由索要加班费。

法院调查后发现，大学门卫行业虽然需要让门卫值夜班时呆在值班室，但晚上通常可以休息7小时，不需要提供劳动，综合计算小王的总工作时间并未超过法定标准时间，于是只判决支付了法定节假日的加班费。

【法官说法】当前，加班事实的举证责任是由劳动者承担的，如果劳动者不能举证证明加班事实的存在，则会承担败诉的风险。审判实践中，对于加班事实的认定标准，需要强调加班的有效性和被动性，即加班必须是有效的提供劳动的过程或经批准同意的行为。司法实践中，劳动者对加班的有效性可以提供考勤表、交接班记录、工资条、证人证言等证据，对被动性可以提供加班通知、加班批准单等。

篇17：[课改论文]走出三大“倾听”误区

[课改论文]走出三大“倾听”误区

走出三大“倾听”误区――课堂倾听能力的培养

美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。即“如何听课”。

误区1．倾听＝听课

我们平常所说的听课是指简单的用耳朵听。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。倾听则不然。丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。语文能力应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度的处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。

误区2．能听＝会听

在这个问题上，传统教学存在三大失误。其一，从来没有认真界定“能听”与“会听”两个概念，或混为一谈，或避而不谈。在语文教学过程中缺乏深入的研究。其二，一般来说，倾听是一种与生俱来的能力。当学生进入学校时，他们几乎都是能倾听的。许多教师便想当然地认为学生都会听课。因而，学生还没学会如何听课，老师的讲课早已开始了。其三，师范院校在培养师资力量时，疏忽了让未来的教师们学习如何教学生进行正确听课的方法。教师本身不懂如何倾听，更没有具体可行的`经验。正是这些失误，从根本上阻碍了教师授课过程的顺利进行和学生语文综合能力的发展。

误区3．甲听＝乙听

在教学实践中我们会很快的发现，由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。有时候因为能力问题（如听不懂）或心理问题（如对老师反感），他们会自动关闭接收口语信息的通道，故意听不见老师的讲解，这样便产生了心理学所讲的“选择性失聪”现象。倾听能力的不同，倾听状态的不同，学生的“选择性失聪”产生的频率也就不同。所以对同一堂课同一问题，不同的学生掌握的程度自然有别。老师必须摒弃陈旧古板的教学模式，克服千篇一律的填鸭式课堂说教，因人而异、因材施教，增强教学的针对性、层次性，用不同的味道满足不同的胃口，让吃少的吃饱，吃饱的吃好。

篇18：[课改论文]走出三大“倾听”误区

走出三大“倾听”误区――课堂倾听能力的培养

误区1．倾听＝听课

误区2．能听＝会听

在这个问题上，传统教学存在三大失误。其一，从来没有认真界定“能听”与“会听”两个概念，或混为一谈，或避而不谈。在语文教学过程中缺乏深入的研究。其二，一般来说，倾听是一种与生俱来的能力。当学生进入学校时，他们几乎都是能倾听的。许多教师便想当然地认为学生都会听课。因而，学生还没学会如何听课，老师的讲课早已开始了。其三，师范院校在培养师资力量时，疏忽了让未来的教师们学习如何教学生进行正确听课的方法。教师本身不懂如何倾听，更没有具体可行的经验。正是这些失误，从根本上阻碍了教师授课过程的顺利进行和学生语文综合能力的发展。

误区3．甲听＝乙听

在教学实践中我们会很快的发现，由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。有时候因为能力问题（如听不懂）或心理问题（如对老师反感），他们会自动关闭接收口语信息的通道，故意听不见老师的讲解，这样便产生了心理学所讲的“选择性失聪”现象。倾听能力的'不同，倾听状态的不同，学生的“选择性失聪”产生的频率也就不同。所以对同一堂课同一问题，不同的学生掌握的程度自然有别。老师必须摒弃陈旧古板的教学模式，克服千篇一律的填鸭式课堂说教，因人而异、因材施教，增强教学的针对性、层次性，用不同的味道满足不同的胃口，让吃少的吃饱，吃饱的吃好。

篇19：考研英语三大复习误区

盲目背单词

目的不明确，盲目背单词。

很多考研er都把考研英语失败归因于词汇量不够，这种论调在很大程度上影响了相当一部分同学，致使他们耗费了大量的时间和精力去盲目地、机械地背诵英文词汇。这些人胡乱背诵，不重方法不求甚解，收效却甚微，最终在考研的大军中溃败下来，后悔不已。

其实，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围，提醒研研们：在这个阶段英语的复习过程中，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可，完全不需要毫无目的地记忆大量词汇。

滥用模拟题

胡乱做题，不注重真题理解。

市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。提醒大家，近的真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。

考生应当合理选择复习资料，把历年真题做自己的主要复习材料。用真题进行训练，既可达到真正检测自身水平的目的，还可以提前适应考研试题的风格、布局、出题思路，便于总结切实有效的应考规律和应答对策。认为智慧地选择复习资料很重要，只要资料对味，就能事半功倍。

过分依赖技巧

不踏实，急功近利。

技巧的运用应该建立在扎实的基本功底的基础之上，没有技巧万万不可，没有功底如同竹篮打水。在考研英语复习过程中，既要注重基本英语功底的加深和积累，也要注重做题技巧的搜集和运用。做题技巧是把双刃剑。

一方面，缺乏技巧的运用，可能在规定的时间之内无法做完所有的题目，更加没有时间进行检查纠错。而另一方面，如果考生一味地过分依赖考试技巧，忽视了对英文基本能力的培养，或者只运用考试技巧，是十分危险的，这犯了舍本追末的错误。毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。

在这里提醒大家，脱离了英文基础的考试技巧，必定会成为镜花水月。踏踏实实地打好基础，在夯实英文基础的前提下适当地对技巧开展练习，这样才能够事半功倍，在考场上如鱼得水。

另外为了方便大家学习，提高复习的效率。小编为广大学子整理了考研技巧和考试大纲，更有历年真题提供测试等等。针对每一个科目进行深度的探讨和技巧挖掘。欢迎各位考研的同学进行了解和资讯。考研的痛苦是难免的,不要丧失信心,坚信苦尽甘来。预祝各位学子取得成功！

1.考研英语复习的三大误区

2.考研英语复习的误区

3.考研：英语复习的三大误区

4.考研英语复习备考常见误区

5.考研英语复习误区讲解

6.考研英语基础复习的误区

7.考研英语语法三大高效复习策略

8.2017考研英语复习三大规律解读

9.考研英语语法复习的三大原则

10.考研英语复习的三大重点

篇20：应届毕业生英语面试三大误区

。很多人甚至会从自己的出生地讲起，其实这是很没有必要的。我们可以揣摩一下面试官问这个问题的原因吧。没有人真正对你在什么地方出生感兴趣，他们真正感兴趣的是你的专业背景和你的工作经历。考官其实是在问你“Why should I hire you?”初出茅庐的你如果没有什么工作经历，不妨多描述一下自己在专业上的造诣——这才是考官感兴趣的“硬件”；如果这方面不是很突出，则应该多描述一下自己“软件”，如自己的学习能力，对于这个行业的激情等。语言要力求简洁，围绕着“why should you hire me ”这个中心来说，要给人留下干练的感觉。举个例子，应聘教师职位你可以说：“Majoring in English and being passionate about education, I choose teaching as my career. I've got a lot making of a good teacher. First, I am good at communicating with people…”误区二：问及缺点，闪烁其词“What is your greatest weakness?”当被问及你的缺点是什么的时候，如何应对？这也算是一个棘手的“常规问题”。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的缺点，有很多缺点是我们自己很清楚的，也有一些是我们自己都不自知的。究竟是如实作答还是避重就轻？如果如实作答，则担心用人单位会因此将自己拒之门外，因此很多人就选择避重就轻。提前想好了很多看似很“圆滑”的答案。比如：“The greatest weakness that I have is that I am always a perfectionist。”我最大的缺点就是太追求完美。这听起来这似乎是一个很讨巧的答案，其实对你求职是不利的，一是因为想出这个“讨巧”答案的必定不止你一个人，二是因为这个答案会让你显得比较“滑头”。即使这是真的，对方也会觉得你似乎没有能力授权给他人。对付这个问题，可事先针对你所申请的这个职位特点精心设计好一个答案——即一个“非常切合工作实际，可以被容忍，可以被改正”的缺点。这个缺点跟工作有关、但又不会妨碍你行使工作职责。记住，这个缺点一定是建立在你好的“基本面”之上的`。描述人的缺点的词很多，比如lack of passion, lack of the sense of responsibility, lack self-discipline, lack of confidence, not well organized, not punctual, not easy going, being arrogant, being self-centered, being over careful……有些缺点在一些职位中是致命的，有些则不是，挑自己身上存在，但是与该职位不大相关的缺点去说自然就是最有策略的做法了，比如，你去应聘一个秘书职位，你就可以讲讲自己“行动力虽然很强，但是计划的能力却不强”，因为秘书职位更注重执行力，处理细事是秘书职责的首要，全局计划的能力缺乏对秘书并不构成致命缺点。“Though I am really good at carrying out the plans, I must admit that sometimes I stick myself into the details and fail to see the whole picture. Well, I've realized that and I am just trying to improve it. ”误区三：谈到薪水，缺乏策略在面试中，薪水也是必须谈的问题，当面试官问道“Let's talk about salary. What are you looking for?”，该如何回答呢？很多求职者要么回答得太快，太直接，要么就是不敢作答，生怕自己的要价吓跑了雇主。在面试之前你必须了解你所在的行业的平均薪水，回答这个问题才能做到“有底气”。要注意两条，首先，不要急于作答，也就是说考官主动问起你的薪水期待，不要主动挑起这个话题，否则会给人留下你一心只看往钱看的印象，也容易过早暴露你的底牌；第二不要说得太多，一句“well, that's something I've thought long and hard about and I think someone with my experience should get between X & Y。”就够了。或者说“I am looking for my first job, so what I'm more interested is what the position can offer my career.”这显示了新人应有的态度。当然，如果你是那种真的很稀缺的人才，则不妨痛快直接地说出你的期许。“100,000 a month is what I am expecting. Trust me, I will make your money worth!” 当然，这种自信不是每个人都能有的，敢这么说的人须有寡才！语言就是力量！诸位职场新人，早做准备，做好准备，多多练习，你必成功！Job only favors those who is well prepared

篇21：走出打补丁三大误区让电脑防护更好

所有的软件程序都不可能做到十全十美，免不了会出现各种各样的Bug，一旦出现Bug，就好比衣服上破了个洞，这时候我们就需要给软件打上补丁，但是，打补丁也是一门学问，走出打补丁的三大误区，给你的电脑穿上“金钟罩”。

误区一：补丁打得越多越好

不少人都认为，给电脑打补丁，打得越多越安全，其实不然。由于用户的电脑环境千差万别，如果盲目安装了不合适或错误的补丁，不但浪费系统资源，还可能导致电脑出现蓝屏甚至崩溃。因此，打补丁其实是个巧活，而并非力气活。借助一款好的第三方打补丁软件智能而精确地找到该打的补丁，能够让你事半功倍。

误区二：微软WindowsUpdate的补丁最权威

如果你用的并非正版Windows操作系统的话，可要格外注意补丁的筛选了，

由于这类操作系统文件都曾被第三方修改过，因此在安装从WindowsUpdate下载来的微软官方补丁时，轻则安装失败，重则可能导致系统故障，例如出现电脑蓝屏、不断重启或无法进入“安全模式”等现象。这时候，本土化的第三方打补丁软件反而更加可靠。

误区三：安装补丁只许成功，不许失败

其实安装补丁失败有许多种可能性：该补丁不适合你的操作系统环境，例如WindowsXP的补丁就无法安装在Windows7系统中;该补丁不适合当前软件环境，如果你没有安装使用某个微软的软件(系统组件)，对应的补丁也打不上;还有部分补丁在非正版系统中反复安装都会失败，这是因为这类操作系统的文件曾被第三方修改过，因此微软官方补丁会失效。对于这些无效补丁来说，安装失败实在是件好事，大可不必紧张。如果还是放心不下，那就吃颗“速效定心丸”――找个可以准确识别无效补丁的第三方打补丁软件予以屏蔽，还节约了资源和时间，一举两得。

篇22：走出情感误区作文

走出情感误区作文

簌簌风起,落叶归土,方知生命的季节已渐渐远遁,很难再记起春天的日子里是如何萌发希望的新绿.

感受生活,犹如感受季节.花开花落.风来风去,又有谁能预料得到.驻足情感路上的每一个人,不可能没有一种惆怅的遗憾与难言的隐痛,那种寂寥的哀怨源于何处,你说不清,我道不明.

用淡漠的心去回忆过去的日子,你就会品尝到一种淡淡的'涩涩的滋味,心中便有所感触与深思,为昨天的付出.为今天的收获:为心中的梦想.为日后的希望,我们丢失的已经太多太多了.漫漫征途,蓦然回首,却发现自己背负的行囊空荡如洗.

回忆过去是痛苦的,沉溺过去是悲哀的.在这个感情按商品计算的年代里,去寻找往昔那份纯真与渴望确实太难了.时光永远行进着,我们的脚步却不能停顿,路还得继续去走.然而,我们又无法确定明天的行踪如何漂泊.风会再起,雨会再下,而太阳永远不会消失.其实生活是很美的,只是我不该在没有韵律的情感驿站停歇长久.人生不是梦,梦只是虚幻的烟雾,而我们活生生地面对每一天,有责任去承担那份属于自己的空间.

季节在感激我们虔诚的等待,而岁月却容不得我们有太多的时间在情感天地间徘徊,该走的还得走,虽不知明天要走向何方,与谁相伴,但只要系上一份至真至纯的情愫,总能填空我们空洞茫然的心灵,让季节赋予我们快乐的遐想吧!

篇23：坦然走出考研英语复习误区

坦然走出考研英语复习误区

误区一：单词是基础，我先把单词搞定再进行其他的复习。

单词几乎是每个学习英语朋友的永远的痛，考研英语当然就更不例外。现在很多研友都反映：单词我记来记去，还是记不住。于是很多考生都每天抽时间背单词，希望背下来之后再做题就有质的飞跃。考研教育网英语辅导专家提醒广大考生，单词记忆是要有方法和技巧的，同时还需要和其他项目的复习相结合，做到即学即用！

各位考生不要心急甚至因此而慌了手脚。这是每个考研的朋友都遇见过的难题，关键是看你能不能勇敢的面对它。记一遍记不住，就记两遍、三遍，甚至反复记个7、8遍。也许你会说，我不可能有这么多的时间啊。对，时间是有限的。但是我觉得真正费时间的只有第一、二遍，以后的记忆只要在你睡觉前或者坐公车时“挤”时间记忆的。

误区二：英语语法太难了，过不了他我就拿不到高分！

考研中直接涉及具体语法的很少很少，而主要是间接的通过阅读部分来考察语法知识点的。同时语法是纯理论化的东西，很抽象。汉语也有语法，而且汉语语法的难度要远远大于英语的语法。但是中国人中真正懂这些抽象语法的人多吗？又有几个中国人看不懂、说不出、听不懂汉语呢？语言仅仅是一种交流的工具，很多时候知其然就够了，不一定非要知其所以然。所以，考研教育网告诉大家，英语语法的复习不应该作为大头，简单的温习一下就够了，甚至可以不去管那些具体的“概念”，比如“限制性定语从句”“ 非限制想定语从句”，只要能看懂文章，看懂句意就可以啦。

误区三：题海战术，定能提高解题能力！

题海战术本来是个好方法。经过大量的演练后，就能熟悉题型、掌握套路，以至“熟能生巧”。题海演练为的就是实战！但是题海战术有个最关键的前提：你现在作为战术演练的题型一定要和实战的题型几乎一致。如果你所演练的题型和实战不一致，那就失去了实际应用价值。就好比，要进行抢滩登陆战了，你却总在防空演习。可想而知，就算你的防空能力达到了连一只苍蝇也飞不进来，也无法解决好抢滩登陆战的问题。所以考研教育网在这里郑重提醒大家，盲目的题海战术只能说是浪费时间、浪费精力、浪费你的激情……。这也就是很多朋友考研前做了300-500篇阅读短文，命中率也不很糟糕，但是一到考研就只能命中50%左右的`原因了！

误区四：只要把真题里的难句分析看懂，分析明白就可以了。

在阅读训练开始前看看难句分析，有的同学就认为只要把真题里的难句分析看懂，分析明白就可以了。其实不然，每篇文章里都有不同句型的难句，你分析对了一个，也只是掌握了这一个。无法达到举一反三，触类旁通的效果。但是专门的难句分析书就不一样了，那里面把各种句型一一罗列，每个句型里又列举了几十个句子，你把这些个句子掌握了，这种句型也就掌握了，再在考场里遇到这样的难句就不会心慌了。就好象站在大街看汽车一样，虽然看了很多辆，但是与到专卖店看到各种品牌汽车的感觉是完全不一样的，所留下的印象也完全不一样。

误区五：大量背新概念或者真题是复习最好方法。

大量背新概念或者真题对英语水平的提高是很有帮助的。但是前提有两个：

1。你的时间必须充裕；

2。有背诵英语文章的能力。有的人15分钟就能背诵一篇英语文章，而有的人一个星期也背不了一篇。这一方面跟你的英语语感有关，另一方面跟你的天赋有关，所以不能强迫自己。能背则背，不能背就别背！

英语复习不能走捷径，但是有巧劲，所谓“四两拨千斤”，就是这个道理。这五大误区，看看你占了几个？如果发现自己也存在这样或那样的问题，不妨根据考研教育网给大家的建议，好好休整一下复习路线，争取五月复习不留盲点，不留遗憾！

中国大学网考研频道

篇24：谨防英语面试的三大误区

想到外企工作的伙伴们肯定是逃不过英语这一关的，英语面试对于求职者来讲，是最让人头疼的问题，因为这是很多求职者的弱点所在。为了各位顺利的通过英语面试，大家可以从下面这几个常见误区去着手：

误区一：介绍自己，事无巨细

“Now，tell us something about yourself.”这是面试的时候大家普遍会被问到的一个常规问题，看似简单却不好回答。很多人甚至会从自己的出生地讲起，其实这是很没有必要的。我们可以揣摩一下面试官问这个问题的原因吧。没有人真正对你在什么地方出生感兴趣，他们真正感兴趣的是你的专业背景和你的工作经历。考官其实是在问你“Why should I hire you?”初出茅庐的你如果没有什么工作经历，不妨多描述一下自己在专业上的造诣――这才是考官感兴趣的“硬件”;如果这方面不是很突出，则应该多描述一下自己“软件”，如自己的学习能力，对于这个行业的激情等。语言要力求简洁，围绕着“why should you hire me”这个中心来说，要给人留下干练的感觉。举个例子，应聘教师职位你可以说:”Majoring in English and being passionate about education, I choose teaching as my career. I’ve got a lot making of a good teacher. First, I am good at communicating with people…”

误区二：问及缺点，闪烁其词

“What is your greatest weakness?”

当被问及你的缺点是什么的时候，如何应对?这也算是一个棘手的“常规问题”。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的缺点，有很多缺点是我们自己很清楚的，也有一些是我们自己都不自知的。究竟是如实作答还是避重就轻?如果如实作答，则担心用人单位会因此将自己拒之门外，因此很多人就选择避重就轻。提前想好了很多看似很“圆滑”的答案。比如：“The greatest weakness that I have is that I am always a perfectionist.”我最大的缺点就是太追求完美。这听起来这似乎是一个很讨巧的答案，其实对你求职是不利的，一是因为想出这个“讨巧”答案的必定不止你一个人，二是因为这个答案会让你显得比较“滑头”。即使这是真的，对方也会觉得你似乎没有能力授权给他人。对付这个问题，可事先针对你所申请的这个职位特点精心设计好一个答案――即一个“非常切合工作实际，可以被容忍，可以被改正”的缺点。这个缺点跟工作有关、但又不会妨碍你行使工作职责。记住，这个缺点一定是建立在你好的“基本面”之上的。描述人的缺点的词很多，比如lack of passion, lack of the sense of responsibility, lack self-discipline, lack of confidence, not well organized, not punctual, not easy going, being arrogant, being self-centered, being over careful……有些缺点在一些职位中是致命的，有些则不是，挑自己身上存在，但是与该职位不大相关的缺点去说自然就是最有策略的做法了。比如，你去应聘一个秘书职位，你就可以讲讲自己“行动力虽然很强，但是计划的能力却不强”，因为秘书职位更注重执行力，处理细事是秘书职责的首要，全局计划的能力缺乏对秘书并不构成致命缺点。”Though I am really good at carrying out the plans, I must admit that sometimes I stick myself into the details and fail to see the whole picture. Well, I’ve realized that and I am just trying to improve it.”

误区三：谈到薪水，缺乏策略

在面试中，薪水也是必须谈的问题，当面试官问道“Let’s talk about salary. What are you looking for?”，该如何回答呢?很多求职者要么回答得太快，太直接，要么就是不敢作答，生怕自己的要价吓跑了雇主。在面试之前你必须了解你所在的行业的平均薪水，回答这个问题才能做到“有底气”。要注意两条，首先，不要急于作答，也就是说考官主动问起你的薪水期待，不要主动挑起这个话题，否则会给人留下你一心只看往钱看的印象，也容易过早暴露你的底牌;第二不要说得太多，一句“well, that’s something I’ve thought long and hard about and I think someone with my experience should get between X & Y。”就够了。或者说“I am looking for my first job, so what I’m more interested is what the position can offer my career。”这显示了新人应有的态度。当然，如果你是那种真的很稀缺的人才，则不妨痛快直接地说出你的期许。”100,000 a month is what I am expecting. Trust me, I will make your money worth!”当然，这种自信不是每个人都能有的，敢这么说的人须有寡才!

语言就是力量!诸位职场新人，早做准备，做好准备，多多练习，你必成功!

Job only favors those who is well prepared!

[谨防英语面试的三大误区]

篇25：中考英语：主谓一致三大误区

句子的核心是谓语动词，谓语动词的确定取决于主语。根据句子含义和结构认准主语是掌握主谓一致的必要条件；弄清主谓一致的语言规则和习惯是掌握主谓一致的充分条件，要正确使用主谓一致，两个条件缺一不可，但同学们往往会走入以下三大误区。

误区一误认主语

1. 倒装句

①Between the two buildings are a big tree. (×）

②Between the two buildings is a big tree. (√)

[解析] 第①句谓语动词使用are，错误地认为the two buildings是该句的主语，但实际上是介词between的宾语，一起构成介词短语，而介词短语不能充当主语。该句是一个倒装句，真正主语是a big tree.因此第②句正确。

特别提醒倒装句的常见结构：副词/介词短语+谓语+主语

2. 主语之后带有介词短语

①The fruit like apples, oranges are good for our health. (×）

②The fruit like apples, oranges is good for our health. (√)

[解析] 第①句误认为apples, oranges是主语，因此谓语动词用are，而实际上the fruit才是该句的主语，like apples，oranges是介词短语作后置定语修饰the fruit.该句译为“像苹果、桔子之类的水果对我们的身体是有好处的”。因此第②句是正确的。

特别提醒类似的结构有：主语+with / like / except / but / together with / as well as . . . ，谓语动词应与主语一致，而与介词短语之后的名词无关。

3. one of . . . + 名词复数或复数代词

①There are twenty boys in our class. One of the boys are from Canada. (×）

②There are twenty boys in our class. One of the boys is from Canada. (√)

[解析] one of the boys的中心词是one，因此谓语动词用单数，造成第①句错误的原因主要是把the boys当成了该句的主语。

4. 定语从句

①I like the photos which was taken in Beijing. (×）

②I like the photos which were taken in Beijing. (√)

[解析] which were taken in Beijing是一个定语从句，用于修饰先行词the photos，而which本身就代替先行词the photos.因此谓语动词要用复数，造成第①句错误的原因是没有弄清楚关系词which的实质，只是从形式上看它是单数。

特别提醒定语从句中的谓语动词应该与先行词保持一致。

篇26：考研：英语复习的三大误区

盲目背单词

目的不明确，盲目背单词。

其实，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围，帮帮提醒研研们：在这个阶段英语的复习过程中，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可，完全不需要毫无目的地记忆大量词汇。

滥用模拟题

胡乱做题，不注重真题理解。

市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。帮帮提醒大家，近的真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。

考生应当合理选择复习资料，把历年真题做自己的主要复习材料。用真题进行训练，既可达到真正检测自身水平的目的，还可以提前适应考研试题的风格、布局、出题思路，便于总结切实有效的应考规律和应答对策。帮帮认为智慧地选择复习资料很重要，只要资料对味，就能事半功倍。

过分依赖技巧

不踏实，急功近利。

一方面，缺乏技巧的运用，可能在规定的时间之内无法做完所有的题目，更加没有时间进行检查纠错。而另一方面，如果考生一味地过分依赖考试技巧，忽视了对英文基本能力的培养，或者只运用考试技巧，是十分危险的，这犯了“舍本追末”的错误。毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。

帮帮在这里提醒大家，脱离了英文基础的考试技巧，必定会成为“镜花水月”。踏踏实实地打好基础，在夯实英文基础的前提下适当地对技巧开展练习，这样才能够事半功倍，在考场上如鱼得水。

篇27：考研英语复习的三大误区

盲目背单词

目的不明确，盲目背单词。

滥用模拟题

胡乱做题，不注重真题理解。

市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。帮帮提醒大家，近10年的真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。

过分依赖技巧

不踏实，急功近利。

1.考研英语复习的误区

2.2017考研英语复习误区讲解

3.考研英语复习备考常见误区

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5.2018考研：英语复习的三大误区

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