当前位置：首页 > 教学文档 > 教案>《风》教案设计

《风》教案设计

2025-01-02 09:12:48 收藏本文下载本文

“沁雷纤”通过精心收集，向本站投稿了20篇《风》教案设计，以下是小编为大家整理后的《风》教案设计，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

《风》教案设计

篇1：风娃娃教案设计

风娃娃教案设计

商河县实验小学马彬彬

教材分析：

风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程

一、复习导入

师：上节课我们认识了一个新朋友――风娃娃，并学习了这一课的生字，现在检查一下这些生字组成的新词，指名读、男女分读、开火车读、齐读。

吸气抽水断断续续积极纤夫

汗水行驶表示风筝无影无踪

伤心责怪

适时评价，如：你们的眼睛真是雪亮；你们的声音真好听；小火车开得太好了……

二、初读课文，整体感知

师：下面我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事呢？我找8个同学接读课文，每人读一个自然段，其他同学边听边想风娃娃做了哪些事情。为什么想帮人们做事呢？

生：接读课文。

师：那风娃娃做了哪些事情？指名说，师总结并板书

1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服5、吹小树

三、提问设疑，研读课文

学习第二自然段

过渡：现在我们就具体来看一下风娃娃到的第一个地方是哪？做的第一件事是什么？小黑板出示第二自然段，指名读。

（1）现在大家数一数这段一共有几句话？（五句）

（2）指名读第一句，老师指导朗读。

（3）通过读第一句你知道了什么？“断断续续”是什么意思？

师：断断续续就是水一会儿流一会儿停，看到水断断续续的流风娃娃是怎么做的呢？指名读第二句。

（4）指名做风娃娃吹风车的动作，一起做。你们动作做得这么好，那能读好这句话吗？指导朗读“深深地、使劲”指名试读。

（5）风娃娃这样一吹风车和抽上来的水发生了什么变化呢？指名读三四句。师指导朗读。抽上来的水流到田里谁最高兴？你是通过哪句话知道的？指名读最后一句，指导朗读。通过指导指名读第二段，齐读第二段。

（6）如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么？

（7）风娃娃帮人们做了好事人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男生女生朗读第二自然段。

学习第三自然段

过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边，风娃娃来到河边又做了一件什么事呢？指名读第三自然段。

（1）纤夫是干什么的？哪句话描写了纤夫拉船的样子？此时风娃娃是怎么做的？---他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

（2）哪个词可以看出风娃娃特别喜欢帮助别人？---急忙。指导朗读这一句话。

（3）齐读这一自然段体会风娃娃的心情。

学习第四自然段

过渡：风娃娃做了两件事后是怎么想的呢？生自读第四自然段完成填空。

风娃娃想：帮助人们做好事，真，只要有（）就行。

指名填空。

学习第五六七自然段

过渡：风娃娃想着想着……

（1）师范读5、6、7自然段。风娃娃听了很伤心，可他自己却不知道为什么人们责怪他，他向我们班的孩子来了一封求助信。

二年级三班的小朋友：

你们好！

我是风娃娃，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，你们知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？你们知道为什么吗？我以后该怎么做呢？快帮帮我。

你的朋友：风娃娃

10月15日

（2）学生讨论，汇报交流，老师总结归纳，完善板书。

（3）师：听了你们的话，风娃娃明白了自己的`错误，瞧，他又给我们写了一封感谢信。

亲爱的小朋友：

你们好！

和你们学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用。让我们共同记住这个道理，争做一名人人喜欢的好娃娃！

你的朋友：风娃娃

月15日

（4）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？思考明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

（5）进一步练习朗读，选择自己喜欢的段落上台展示朗读，评出本节课的朗读小能手。

板书设计：风娃娃

田野吹风车

河边吹动帆船

广场吹风筝、吹衣服、吹小树

做好事要看是不是对别人真的有用！

篇2：《风娃娃》教案设计

《风娃娃》教案设计

教学目标：

1．认识11个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

教学重、难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

教学过程：

一、复习生字、新词。

师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）

2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）

字：抽、吸、极、示、责；

词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

二、教学做好事板块。

（一）了解全文，理清思路。

过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友DD风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

1．学生自由读课文。

2．全班交流汇报，师板书：

做好事：

吹大风车

吹帆船

3．找找分别在文中第几段。

（二）教学第2段

过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的`？我们通过图片来了解好吗？

1．从图片中了解本段内容。

（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）

（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）

2．从朗读中感悟本段内容。

过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

（1）学生自由读，同桌互读。

（2）交流读得好的句子，指导朗读。

（三）教学第3段。

过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？

1．学生自由读第3段。

2．学生交流、汇报。

（1）纤夫们拉船很累。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

结合课件，指导朗读。

（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

（四）齐读2、3两段。

（五）教学第4段。

过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？

1．学生交流。

2．指导朗读。

三、教学做坏事板块。

（一）教学第8段。

过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

1．指名学生朗读。

2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。）

（二）教学5－7段。

过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

1．学生自由读。

2．读好后，四人小组交流。

3．全班交流。师板书：

好心办坏事：

吹风筝

吹衣服、吹小树

4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

四、指导写字吸、极。

1．观察这两个这的特点，并说一说。

2．师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

3．极，学生先书空，再描红、临写。

4．展示，评价。

板书设计：

16 风娃娃

做好事：吹大风车吹帆船 (可爱)

好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树 (傻气)

篇3：《风》的教案设计

关于《风》的教案设计

一、教学内容：《风》（想象画）二、教学目的：引导学生根据日常生活的感受，发挥自己的想象力，把风吹时引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。

三、教学重点：引导学生根据日常生活的感受，发挥自己的想象力，把风吹时引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。

四、教学难点：根据学生各自不同的构思、不同的画法，按其思路予以不同的辅导，注意启发学生的想象力。

五、教学教具：刮风的录音、录象带、图片等。

六、教学过程：（一）、引入新课：创设情景：让全班同学安静地把头伏在桌面上，闭上双眼，然后老师轻轻地走到学生座位当中，用一种柔和、平缓的语气娓娓道来：天，灰蒙蒙的，密密麻麻布满着层层厚重的黑云，空旷的乡间田野路上，看不见一个人……。

树叶在抖，树枝在摆，“蟋蟋簌簌”、“蟋蟋簌簌”地……，树叶越抖越起劲，树枝越摆越倾斜，“哗啦哗啦”、“哗啦哗啦”地……，渐渐地，连耳边也传来了“呼--呼--呼--”“嗖--嗖--嗖--”（与此同时老师放刮风的'录音给学生听）。

稍停顿片刻，然后让学生坐端正，提问：同学们，刚才你们听到了什么？（学生回答：好象是……风声！对！应该是风声！要起风了！风越吹越大了！……同学们七嘴八舌，纷纷议论开了，各自表达着自己刚才的感受和体会……。

）板书课题：《风》

（二）、讲解新课：1、感知与体验：（1）感受不同的风：微风、阵风、强风、龙卷风、台风等。

（请同学用语言或肢体来表现）（2）师：刚才同学们的表演都非常精彩。

那么你们说，风看得见吗？摸得着吗？（学生发表意见）［摸：用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动］师：既然同学们都说风看不见，但是现在老师很想知道风究竟是什么样子的。

同学们能用你们手中的画笔画一下风的样子吗？（学生小组合作作画）（3）教师对同学们的画作简单评价。

师：风，是一种自然界的现象。

它既看不见，又摸不着。

但同学们都能发挥自己的想象力，用画笔把风表现出来了。

2、创造与表现：

（1）欣赏：指导学生欣赏课本中的范画和学生作品。

讲解课文，使学生理解画题的要求：风是看不见的、摸不着的，必须通过风中的人和物来表达无形的风。

（2）教师小结。

应借助具体的物象或被风吹而产生的形态变化的物象来表现风，也可根据此印象进行夸张性的联想，如将云、草、树、烟、浪、尘土、砂石以及人物等在风中的形态变化，有选择地把一些有关联的事物组成画面。

（3）启发学生构思：应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件主体物组织画面，可根据构想的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时气氛、景象绘画出来。

画面应安排一个具体的场景情节，如天空、树林、海洋、城市等在吹风时出现的变化。

全画要求构图饱满，色彩运用得当，主次分明，人和景的处理要生动。

（三）、学生作业：画一幅《风》的想象画。

教师根据学生的各自的思路进行辅导，使学生能够根据各自不同的构思、运用不同的画法绘画出形态各异的画面。

（四）、评价：肯定优点，指出在绘画创作中，对不具可视性的形象，便要借助生活中的物象变化，间接地去表现它。

篇4：风娃娃教案设计

风娃娃教案设计模板

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的'桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导吸

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写表字

5、练习书写

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

篇5：风的观测教案设计参考

一、指导思想与理论依据

《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。

（二）学生情况分析：

本教学施教的对象是小学三年级的学生。

三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

三、教学目标

1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。

2、具有初步的观测能力。会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。并能用简单的学具进行观测活动。

3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。

4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

5、教学难点：利用简单学具进行观测。

6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

四、教学过程

五、教学评价

1、积极思考老师提出的问题。愿意表达自己的生活经验。能注意倾听他人发言。

2、小组能愉快地进行合作研究。能利用各种物体或现象找到风的踪迹。能将研究成果及时记录下来。

3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。培养学生把所学到的知识引用到实践当中去，提高学生解决实际问题的能力。

六、教学特色

通过本节课的教学，教师根据学生已有的知识，利用了各种教学资源，使学生的各种感官都参与到学习中。如：充分地使用配套实验材料，人手一份，可操作性强，学生兴致高，学习效果好，有效地延伸了课堂。同时教会了学生利用观察和实践相结合的方式进行学习，使他们的自主学习得到了很好的发挥，学生之间通过小组合作学习，分组交流讨论，并利用所学的知识来进行研究，培养团队精神和合作意识。

篇6：风的观测教案设计参考

一、教材分析

风的观测是继云和雨的观测之后，进行的又一项稍有难度的天气现象的观测活动。第一部分的教学活动是从寻找风的踪迹开始的。

风的观测主要为了让学生们感受风，感知风是变化的。怎样寻找风的踪迹？可以从很多自然现象感受到，也可以自己寻找观测到风的方法。

风的观测活动一定要在室外空旷的地方进行，由于各种原因，可能一段时间里风向会很不一样，所以，观测时，应该把一段时间里出现的次数最多的风向定为当时的风向。这是需要帮助学生解决的一个大问题。那么对于每一次风向的最终判断，学生们可能也会出现较大的问题，因为他们很容易将风来的方向和风去的方向混淆在一起。烟、旗子等物体的飘扬方向是风去的方向，这和风向标指示的方向正好相反。所以，应给予适当的指导。

这一部分的活动还要注意激励学生们在一天内多次观测风向，作好记录，研究一天中风的方向是否发生变化。

第二部分主要是研究风有力量。

在玩纸风车的游戏过程中，让学生们尝试在自己动手实践的基础上，凭自己的观察思考用自己的话来解释所观察到的现象。风力大小和风车转速及其产生不同的力量有什么关系，是推进学生对风的大小会产生不同力量的理解，这很容易。花一些时间让学生经历风车转速与风力大小等等控制变量的研究过程。

第三部分的活动就是和学生们一起认识风力的大小。

教材上给我们出示了风力等级表。我们不强调让学生记住这个风力表，只要学生能以这个表作为一种尺度来判断自己观察的风力的大小就行了。在指导学生利用风力等级表判断风的大小时，要引导学生从高级向低级推断。

鼓励学生对一段时间里风的情况进行观测。

二、教学设计与案例教学目标】

1．经历观测风的'方向、风的力量（风的大小）的活动过程。

能利用风向标、事物变化等确定风向，能观察并对照风力等级表估测风力大小。

2．对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。

3．知道风有方向、风有力量并分等级。

【教学重点】

初步判断风向和风力的大小。

【教学难点】

根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

【教学准备】

自制的风车、电风扇，小三角旗

【教学过程】

五、表格设计示例

2．风向表示直观图，使用的时候添上箭头。

北

西东

南六、板书设计

篇7：风的观测教案设计参考

一、教学目标

1、过程与方法

能用多种方式观察风

会用风向标测量风，会观测风力的大小

尝试做一次天气预报

2、知识与技能

了解有关风的知识：知道风向和风力的大小及等级表

能够制作风向标，了解风向标的工作原理，并知道怎样使用。

3、情感、态度和价值观

养成协作、合作进行研究的习惯

能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标、风车，感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。

二、教学重点

初步判断风向和风力的大小

三、教学难点

根据观察到的现象判断风向和风力的等级

四、教学准备

1、

等

2、

3、制作风向标、风车的材料、钮扣、皱纹纸带、蚊香、红领巾电风扇电脑课件

五、教学活动过程

（一）、引入

上节课，我们大家到操场上去寻找了风的踪迹，说说你在哪里找到了风，它是什么样子的？

（风是无色、无味、透明的气体。当树枝摇晃的时候，当湖面泛起波纹的时候，风正从那里经过；当国旗、红领巾、头发、衣服飘动的时候，风正从那里经过；当小草、鲜花、麦苗弯腰的时候，风正从那里经过，还有香喷喷的肯德基；可恶的纸屑乱飞；恶心的黑烟弥漫；冬日里呼呼的北风脸上刀刮的感觉……）

(二)、探究活动

风与人类的关系是什么？人们怎样预防风造成灾害？

1、观测风的方向

（1）、指导学生学习风向

师：你们在收听天气预报时，注意过气象台是怎样预报风的？

师：气象台预报风主要是对风向和风力进行预报，那么什么是风向？能不能用你手中的学具演示一下？

师：风向是指风吹来的方向。比如，风从南边吹来，就是南风，风从东边吹来，就是东风，要测风向就要认识方向，你们认识吗？说说看投影出示方位图，指导学生认识方向。

（2）、指导学生认识教室四面和四角的方向

（3）、指导学生认识并制作风向标

师：人们怎样观测风向呢？在气象台，有专门用来观测风向的仪器叫风向标，如教师手里所示，下面是方位，上面有一个箭头和风筒，当风吹来的时候，风向标会转动，怎样转动呢，咱们做一个风向标来试试。学生做风向标。

（4）、指导学生用风向标观测风向

教师打开风扇，让风扇从不同的方向吹向风向标，让学生观察，随着风向的改变，风向标怎样变化，风向标的箭头指向哪里，和物体飘动的方向是什么关系？引导学生总结：风向标的箭头指示的方向就是风吹来的方向，就是当时的风向，它和物体飘动的方向是相反的。

（5）、提出问题

如果没有风向标，能不能观测风向呢？引导学生说出通过观察烟飘、旗展等物体在风中飘动的方向，可以判断风向。

2、风有力量

（1）、指导学生认识风有力量

继续用风中的烟和旗，一会小风一会大风。

提问：图中的风向有变化吗？风的其它方面有变化吗？你从哪里看出来的？

（2）、指导学生做风车

要求学生按课本33页的方法做风车，然后对着纸风车吹气，观察钮扣有什么变化，思考：钮扣为什么会上升？用自己的话解释。并想想怎样才能让风车上的钮扣升得快。

3、风力的大小

刚才我们通过风车上钮扣上升的快慢，知道了风是有力量的、有方向的。风的大小是用风级来表示的。请看大屏幕（放风级歌）风力的大小由0-12，共分为13个级，0级是无风，1-2级是微风，3-4级为小风，5-8级是大风，8级以上是特大风，会造成灾害。

说一说风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风的大小的？想一想自己遇见过的最大风力有多少级，当时自己有什么感受？周围的物体有什么样的变化？

说说教材第34页上四幅图的风力是多少级。

（三）、实践活动

今天，我们学习了风向和风力的观测方法，要掌握这些方法，必须实际练习。现在，我们按小组一起到校园操场上实地测一测今天的风力是几级，风向是什么？并在科学笔记上记录观察现象。如电脑图所示：时间：――地点：――

风向：―― 观察现象：――

风力：―― 观察现象：――

（四）、课外延伸

1、观察记录一周的风向、风力情况，将观测结果记录在科学笔记上，

如电脑图所示，并将自己所观测到的结果和本地电视台的天气预报相对照，提高调整自己的测量方法和提高测量水平。

2、各小组评选出最佳研究小组、最佳成果小组、最佳合作小组，下节课我们汇报、交流并颁发最佳奖，还要举行一次本周天气预报模拟表演，请大家做好准备。

篇8：《卫风氓》教案设计

《卫风氓》教案设计

教学目标

1、学习《诗经》的有关常识，卫风氓教案。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。

重点难点

1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

教学过程

一、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的5间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》

《卫风氓》是一首叙事诗，教案《卫风氓教案》。作者顺着“恋爱-婚变-决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的.遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

三、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。

诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。

注意一些重点字词的注音和解释。

四、情节和主题

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。

全诗分六章，第章十句(十个分句，可分成五个复句)。

第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者顺着“恋爱-婚变-决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：

[板书]

氓

(情节)恋爱婚变决绝

(章句)第一、二章第三、五章第六章

(诗句)秋以为期无与士耽亦已焉战

载笑载言士贰其行

至于暴矣

(基调)热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈

篇9：风娃娃的教案设计

风娃娃的教案设计

一教学目标。

知能目标：

1 会认12个生字。会写10个生字。

2能正确流利地朗读课文。

3能积累“摇摇摆摆”这种AABB形式的词语。

4模仿课文编故事。

过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么?

情感目标：

1 使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

2 培养学生读书习惯和兴趣。

二教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

三教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”(关键词句、段落)弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。。。。。。”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

四教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。

五课时安排：2课时

六授课时间

第一课时

一激趣导入。

1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画――快乐的样子)，板书课题。

2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会)

老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)

二初读课文，弄清大意，检查预习。

1 范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)

2 鼓励学生读课文，解决疑难。

大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)

断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝

无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶

相机理解“断断续续、无影无踪”，

过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。

三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。

1 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的`看法。

2 师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。

指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。

3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?

指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)

风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了?

找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)

老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)

四拓展延伸。

1 收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了!

2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。)

五作业设计。

一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续

二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。

第二课时

一复习生字词语。

二交流作业，说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。

三指导学生在田字格中写生字。

（一）教学目标

懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条。

（二）教学过程

1.复习借条的用法和写法。

（1）说说借条的用法和写法。

（2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。

2.学习写领、收条。

（1）自读课文第二部分，思考：怎样写领、收条？

（2）小结。

（3）修改有错误的收条。（投影片）

今收到三（1）中队上缴的支援灾区损款90元。

光明少先队大队部 12月6日

（4）写一张领条（按课文内容）并评议。

3.区别三种条据的异同。

（1）讨论：借、收、领条的写法有何异同？

（2）小结。（同：格式一样，要写明借、收、领的对象；数量要大写；都要写明姓名、日期。异：借条要写明归还日期，领、收条不用写。）

篇10：风来了美术教案设计

风来了美术精品教案设计

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。

教学重、难点：

1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。

2、如何用色彩和线条表现出不同的风。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：

师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗有什么变化。

2、新授：

（1）旗在风的吹动下向什么方向飘动？一样吗？

学生分小组讨论，选出代表回答问题。

师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观察过风吹来时，有什么情景会出现吗？

学生讨论交流。

（2）师：不同季节时风的脾气和样子是不同的'，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。

引导学生观察图片。

（3）引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。

（4）看书中学生作品，教师引导学生说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有快乐、紧张、害怕等。

3、作业：

教师提出作业要求：结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品，并鼓励学生大胆想象。

三、学生作业，教师辅导

1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。

2、人物形象要注重表现在风中的感觉，暗示春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。

四、收拾与整理

篇11：美术教案设计风来了

美术教案设计风来了

课业类型：绘画创作课

教学重点难点：生动地表现风来时的情景，认识风来时的情景和人物变化的动态。

教学过程：

第一节

一、组织教学

二、导入新课

三、讲新课

1、板书课题

2、起发学生风来时的情景。

（1）谈谈风中的人物和景物是怎样的，描述自已的感受。

（2）教师教学生描述的情景，简炼、生动地延伸出来。

欣赏与体验

欣赏教材16页中的作品，使学生进一步认识风来时的`情景与人物动态的变化，加深印象。

明确本节课的学习目的

学生作画，教师辅导

启发构思

除了表现景物在风中的变化之外，还可表现不同季节中刮风的情景。

在记忆的基础上，通过想象进行创作。

安排构图，描绘具体印象。

教师巡视辅导，发现新颖、有创意的作业和形象生动的画面及时展示，引发学生更大的创作兴趣。

结束教学

总结并布置下节课的用具。

第二节

一组织教学

二从上节课的作业中，选取具有独特构思的画面介绍给同学，提出对画面的要求。

三讲新课

重点讲色彩的表现方法。

对颜色的使用应有一个整体设想。

设色应有利于表现人物，环境要简明，不能杂乱。

欣赏作品，进一步了解设色的表现方法。

学生作画，教师辅导

明确画面设色方法。

处理好作业中人物和景物的色彩。

小结

展示学生作业，让学生自评作业、互评作业，教师作最后总结。

篇12：《风的游戏》的教案设计

《风的游戏》的教案设计

活动目标：

1、通过活动让幼儿体会风无处不在的现象，激发探索的欲望。

2、鼓励幼儿大胆发现、积极表达，发展幼儿的发散思维和语言表达能力。

3、通过手工制作活动，培养幼儿的动脑、动手能力，鼓励幼儿大胆创造，激发幼儿的创造性。

活动准备：

1、字卡：彩带、小树、风转、风哨、转来转去、翩翩起舞等等

2、玩具：风哨、风转、风筝、风车

3、工具：剪刀、双面胶、大头钉

4、材料：纸杯、饮料罐及各种纸等废旧材料

活动过程：

1、操场游戏，引导幼儿观察、感受风的存在。

2、集体讨论，老师记录幼儿的观察结果。

3、利用幼儿的观察结果引导幼儿创编诗歌并共同学习。

4、幼儿独立制作利用风来玩的玩具，老师巡回指导、协助。

延伸活动：

幼儿自由玩儿自制的玩具，老师观察并记录幼儿的活动情况、个人表现。

篇13：《多变的风》教案设计

活动目标

1．了解风的作用。

2．激发探索大自然的兴趣。

活动准备1．教师准备风吹动风车、吹动柳条、旗子的图片。

2．请幼儿和家长一起收集有关风的图片。

3．笑脸、哭脸的小图片若干。

4．正方形彩纸若干，小木棍（干净的'木筷）若干，图钉若干。

活动过程

1．谈话导入。

引导幼儿说一说风在哪里。

教师：小朋友见过风吗？你知道它在哪里吗？你是怎么知道的？

幼儿讨论分享经验。

教师：老师这里有几张图片，小朋友帮老师找一找风在哪里？你是怎么看出来的？

教师小结：风会吹动风车、吹动柳条、吹动旗子等。

2.通过图片，分别说一说风和人的关系。

教师：小朋友们，你们来看一看这些图片中的风，哪些对我们有益，哪些对我们有害？用你们手中的笑脸表示出来。

教师小结：图片中风与人类的关系，对人类有益的：风传播花粉、发电，对人类有害的：台风。

3.谈论：风还有哪些作用。

教师：除了老师准备的这些图片，今天小朋友也收集了不少有关风的图片，下面请小朋友来说一说风还有什么用处？

幼儿自由发言。

教师小结：除了上面提到的，风也能净化空气，将污染空气扩散。

4.制作风车。

教师出示准备好的资料，与幼儿一起制作风车。风车做好后带幼儿到户外玩风车，感知风的存在。

篇14：风娃娃教案设计(网友来稿) 教案教学设计

16风娃娃

一、学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、学习准备

1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

三、教学过程一课时

(一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶） 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。(二)朗读感悟 1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事 2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： “做好事”板块。 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? “做坏事”板块。 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 4、汇报学习成果（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

二课时

（一）复习引入

1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二) 写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

①选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。 (三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

板书： 16风娃娃

好事坏事

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服

吹小树

挂图

[风娃娃教案设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇15：16风娃娃(人教版二年级教案设计)

教学内容 16 风娃娃课时 2课时

教学目标 1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。

重点 1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

难点 1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教具 1、关于风的好处和危害的资料或录像片。

2、生字词语卡片、教学挂图。

教学过程第一课时

猜谜导入

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）

2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

初读课文

1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么明白的问题。提出来在小组内互相交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？出读一读。

3、指导识字。

a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）

c. 分组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。

d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）

4、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

写字指导

1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

2、教师范写一个“吸”，提醒学生写出好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。

3、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。

拓展活动

我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

第二课时

交流课外学习成果

说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

复习巩固

1、报读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语。）

2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

朗读感悟

1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。

2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。

3、你喜欢风娃娃吗？为什么？假如风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。

4、展示读，看谁读得流利，读也感情。

生字组词比赛

1、以组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

指导写字

1、教师范写出“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示号”）

2、教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评价。

备注

作业布置听写本课生字词。

板书设计 16 风娃娃

纤夫表示号子流汗伤心吸气积极

赶紧责怪摇摇摆摆断断续续飞快

教学后记查找资料，交流课外学习成果，能激发学生学习积极性。

[16风娃娃(人教版二年级教案设计)]

篇16：一年级语文《风姑娘送信》教案设计

《风姑娘送信》教案

教学目标：

1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重、难点：1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、(出示落叶纷飞的画面)

小朋友，现在已进入深秋了，瞧!树上的叶子都纷纷落下来了，看!这些是什么?

我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示：luo ye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。 (出示：落叶)

学习生字“落”

指读，齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)

4、(媒体出示：风姑娘 ) 指名读。谁能准确地来读读这个词?

5、学生字：姑娘 (出示生字卡片)

(1)指名读单个字：姑娘

(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)

(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

开小火车读。

齐读。

过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

6、出示课题： (媒体出示：46、风姑娘送信)

学生齐读课题。

学习生字“信”(出示信封，教师简单介绍信)

[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。

二、学习课文：

1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示：风姑娘把信送给了( )、( )、( )和( )。

同桌之间互相讨论。

指名回答。

(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

齐读。

[教案说明]：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。

5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

6、出示第二小节。

(1)自由读第二小节

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。

指名读，男生女生读。

小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

(4)这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?

练习反义词的口令。

(5)对啊!南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗?

7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

(1)小小组学习要求：

在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

用不同的方法学习生字。

划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)

交流生字：

学习“些”字。(上下结构)

学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。

学习“件”、“衣”、“服”。

8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

9、出示三句话，指导朗读：

选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

指名读、分组读、齐读、分角色读。

[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

11、分角色朗读课文。

对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

四、巩固生字：

小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?

五、课后拓展：

1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

(出示：大雁图片蚂蚁图片蛇图片 )

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。

(媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”)

4、指名全班交流。

[教学说明]：通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。

篇17：四年级科学:《天气-风的观测》教案设计

四年级科学:《天气-风的观测》教案设计

【设计思路】

本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。

【教学目标】

1、用简单的方法测定风向。

2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。

3、能初步判断风力的大小及等级。

4、经历测定风向和风力的`过程。

【教学重点】

初步判断风向和风力的大小。

【教学难点】

根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

【课前准备】

器材准备：风向标风车材料。

【教学过程】

1、导入

风是什么样子的？我们怎么知道起风了？

学生根据生活经验回答。

2、测定风的方向

（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？

一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。

（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？

用自制的风向标测定风向。

在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？

学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向）

（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

2、风有力量

（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？

学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。

老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。

（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。

学生按书本方法制作风车。

对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？

学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。

3、风力的大小

（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？

学生回忆后发言。

（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？

学生思考回答。

仔细看书中的风力等级表。

大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？

学生观察后回答。

（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？

学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。

4、课外延伸

课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。

学生记录、观察、比较。

篇18：三年级科学《风啊你吹吧》的教案设计

三年级科学《风啊你吹吧》的教案设计

教学内容：

第二单元第1课。

教学要点：

感受风的存在，初步练习假设性解释。

教学目标：

1、了解学生对于风的已有的知识和经验。

2、会制作各种各样的纸风车。

3、能初步对事物或现象做出假设性解释。

4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。

教学过程：

一、问题接龙

同学们，这节老师想让同学们做一个游戏――问题接龙，大家愿意吗？（愿意）不过如果接不上来的`同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）

二、猜想与假设

大家能对这些问题做出猜想和解释吗？

学生猜想。

想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？

学生充分发表自己的看法。

到室外，去寻找风的踪迹。

三、设计与制作

通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在？说一说你找到的风。

学生汇报交流。

我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道它是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。

学生制作。

你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。

我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？

四、课外拓展

气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。

篇19：学前班好玩的风春季主题活动的教案设计

学前班好玩的风春季主题活动的教案设计

好玩的风

淘气的风

有时，风像个淘气的娃娃，

它揪掉弟弟的帽子，

它抢走妹妹的气球，

还把大大小小的肥皂泡，

都带到空中去玩。

爱帮助人的风

有时，风像个爱帮助人的大姐姐，

只要它一来，

妹妹的风车轱辘轱辘地转了，

弟弟的风筝一拉一拉飞上蓝天了，

爷爷奶奶身上的汗水没有了，

妈妈刚晾的衣服吹干了。

风儿听话了

风呀风，我们可不喜欢你胡闹，

我们的天气预报，总是把你到来的'时间提前报告，

我们植树造林，不让你到处横冲直撞。

我们希望你脾气温和，

飞过草地，带着蒲公英的种子去四方安家，

推动鱼船在海上捕鱼捉虾。

我们会造风

有时，风儿不知躲到哪里去了，

树枝、树叶都不摇动了，

大家热得汗流满面。

我们扇动扇子、开电扇，

呀，风儿来了。

让我们再想想，还有什么办法，

能使风儿快快出现。

风儿是我的好朋友，常常陪伴我做游戏。

大家一起动手，做做玩玩多欢喜。

教材分析与教学建议

春天刮风的时候，幼儿感受更多的是吹在脸上的风沙，看到的是被风吹起挂在树枝上的旧塑料袋，有时太大的风沙还会影响人的外出活动，这些都使得幼儿不喜欢风。为了更好地认识风，我向幼儿介绍了几首有关风的诗歌，使幼儿对风产生了探究的兴趣。玩风的活动激发了幼儿的好奇心，使幼儿产生了认识风的兴趣和求知愿望，对幼儿形成科学的思维方式起到了很好的作用。

《淘气的风》《爱帮助人的风》，让幼儿看到风对人有益的方面，引发了幼儿玩风的欲望。幼儿在玩风车、放风筝、吹泡泡时，会体验到不同的风向、风力。教师在布置环境时，可以风为主题来布置墙面，并给幼儿留下一些空间。启发幼儿寻找不同大小轻重的羽毛、纸片，纸折的飞机、飞镖等，在风中试验，然后按物体飞起的不同高度，有一定顺序地贴在墙面上，在为幼儿进一步的比较观察提供记录的同时，也提高了幼儿的游戏兴趣。

《风儿听话了》这首诗可使幼儿了解风的作用(风可以传播种子，鱼船可以借风力行走等)，知道人们可以根据天气预报提前做好防风的准备，躲避风的侵害，以及植树造林可以减少风沙等常识。可组织幼儿讨论怎样保护环境，强化幼儿爱护树木，不乱扔垃圾的行为。

读完《我们会造风》这首诗，教师可让幼儿在室内寻找多种物品扇风，如娃娃的衣服、小床单、小盘子、图书、纸张、小女孩自己身上的裙子等。在幼儿找到能扇出风的物品后，鼓励幼儿主动去尝试一下，用这些物品还能扇动什么。幼儿在寻找、尝试的过程中获得了成功感，这有助于幼儿产生对事物进行探索、尝试的兴趣。

在使用以上教材时，小班更多的是教师来准备材料，而中大班可在教师的启发下，发动幼儿自己制作玩具。