苏教国标版12册语文教案习作一
“三维樱桃号机”通过精心收集，向本站投稿了13篇苏教国标版12册语文教案习作一，下面是小编给大家带来关于苏教国标版12册语文教案习作一，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：苏教国标版12册语文教案习作一
苏教国标版12册语文教案习作一
习作一 学习目标： 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 教学过程 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们农村的.特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活…… 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文《爸爸逗我玩》。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成500字左右的文章篇2：苏教国标版12册语文教案习作二
苏教国标版12册语文教案习作二
习作二 教学目的： 1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学重点、难点： 1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学过程： 一、激趣导入，明确要求 上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。进而引入新课，揭示本次习作要求――写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。 二、借助例画，探究写法。 1、叙事要完整、具体，注意详略得当。 引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的.发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。 （1）抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？ （2）抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？ 2、写好人物的活动，插入必要的细节。 （1）选择特定的人物捕捉细节。 （2）插入突发事件添加细节。 三、联系实际，交流体验。 在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 四、写法迁移，尝试习作 在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。 1、组织学生集体评议。 2、引导学生进行自改。 3、引导学生进行互改。 五、将修改好的习作誊写到习作本上。篇3：苏教国标版12册语文教案 习作三
苏教国标版12册语文教案 习作三
习作3 教学目标 ： 1、指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。 2、引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。 3、引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩部分。 4、激发学生读书和写读书笔记的兴趣。 教学重难点 ： 引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。 教学过程 一.习作准备习作前阅读要求： 1、读一读海伦凯勒的作品《假如给我三天光明》，或者读一读《海伦凯勒传》。 2、阅读一组表现母爱的文章。 二、进入习作话题 读书后总会有感受，一定有很多话想说。今天，我们就来交流交流。 三.学习范文 1、先介绍关于盲人作家海伦凯勒的作品，从以下两个方面来交流：①作品内容。②阅读后的感受。说感受时，可以从文章的内容来说，也可以介绍自己对精彩语言的理解。 （1）小组内交流。 （2）大组交流。 2、阅读例文。 （1）学生自由阅读例文。 （2）交流阅读所得：文章是怎么开头的？中间主体部分写了些什么？是一个怎样的.结尾？ 四、指导写作 1、教师提供阅读文本《谁送给我耳朵》（一个表现伟大母爱的故事）。 （1）教师范读文章《谁送给我耳朵》。 （2）师生对话，聊聊听完这个故事的感受。 （3）学生默读文章，体会语言文字包含的丰富情感。 2、讨论交流如何写好这篇文章的读后感 （1）小组内交流。 （2）大组交流，师生互提建议。 3、学生练笔。 4、交流习作片段，师生评议、修改。篇4：苏教国标版12册语文教案 9 词
苏教国标版12册语文教案 9 词两首
9、词两首 第一课时 本节课目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。 教学重点、难点： 1.品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。 2.有感情地吟诵词。 教学过程： 一、导入示标： 1、复习诵读，导入新词：背诵 辛弃疾的《清平乐 村居 》和李清照的《夏日绝句》 1、板书：如梦令 渔歌子 2、生读题 3、师解题：《如梦令》和《渔歌子》都是词牌名。词牌是填词时用的曲调的名称，它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。 4、出示李清照的另一首《如梦令》，分别指名读两首如梦令，初步认识词牌，了解如梦令的特点。 5、板书作者并做相关介绍 李清照：南宋第一才女，出生一个大夫的学者人家，博学多才，精通书画，擅长写词。 张志和：唐代诗人，能书善画，长于音乐。 6、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题：自由读，要求读正确，读流利。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名读，正音。 2、同桌读，注意读正确。 3、教师范读，学生注意节奏。 4、生练读，并指名读。 四、精讲精练 本课的精讲点：精读指导，学习《如梦令》 （一）抓字词，理解词意。 常记溪亭日暮， 我常常记起在溪边的亭子游玩，直到太阳将要落山的时候。 溪亭：小溪边的凉亭。 常记：时常回忆起。 日暮：太阳将要落山。 记：不忘 。 沉醉不知归路。 喝得大醉不知道回来的路。 沉醉：大醉，醉得厉害。 归路：回家的路。 兴尽晚回舟， 游兴满足了，天黑往回划船。 兴尽：尽了兴致，兴致得到满足。 误入藕花深处。 错误地划进藕花的深处。 误入：错误地闯入。误：错误。 争渡，争渡， 怎么渡呢？怎么渡呢？ 争渡：“争”与“怎”相通，怎么；如何。 惊起一滩鸥鹭。 惊动了满滩的鸥鹭，却飞起来了。 滩：群。 鸥鹭：水鸥和白鹭，泛指水鸟。 1、交流以下几个词的意思。 常记：常常想起 沉醉：大醉 兴尽：游兴满足了 溪亭：溪边的亭子 2、整体感知 （1）师问：这首词写的是词人一次郊游的情景，发生在什么时间？当时发生了什么事情呢？ 自由读词，请找到文中的关键字词回答。（“醉”“日幕”） （2）交流 3、抓“醉”理解全词 （1）读一读全词，从“醉”你看出什么？（可结合生活经验，也可联系下文） （2）交流 ①词人的心情愉快，畅饮导致醉 ②不知归路 ③日幕，游玩兴致还很高，流连忘返 ④误入荷花深处 ⑤词人在荷花丛中快速地划动小船，想找到出路 ⑥惊起栖息的水鸟 （3）师结：作者愉快的游玩，兴致盎然。由于畅饮喝醉了，以致发生了那么多的事情，回想起来别有情趣。 4、你能用自己的话说说词的意思吗？先自己试一试，再同桌说一说，然后交流。 （二）想画面，体会意境。 1、看图，再读读词，你仿佛看到了哪些画面。 2、交流（兴致勃勃在溪亭游玩 在荷花丛中一女子荡舟游玩，游兴不尽 拼命的划船惊动了栖息的水鸟……） 3、你从中感觉到什么？（作者的心情很愉快，很有情趣，游玩的兴致很高） 4、朗读，将这种感受读出来。 指名读。 （三）诵读，体会感情 1、指导背诵，理清全词的思路。 地点、时间、发生什么事（沉醉、误入、惊起） 2、自由练习背诵 3、不同形式的诵记 4、你体会到早期时的李清照是怎样的？ 过渡：生活如此有情趣的诗人，后来由于命运发生变故，她漂泊异乡，孤独寂寞的度过晚年。 （四）、拓展阅读，对比中体会诗人的情感 1、出示：《声声慢》 另一首《如梦令》 2、师读，生自由读，再指名读 3、说说感受 五、课堂练习1、本节课作业： 《补充习题》三、四 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的'水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境。 七、下节课预习作业 读通第二首词，并大体了解词意。 第二课时 本节课目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 教学重难点: 通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、导入示标： 1、复习导入： （1）、背诵李清照的词《如梦令》 （2）、诵读李清照的词《声声慢》 （3）、背诵柳宗元的《江雪》 2、过渡：今天我们将再去认识一位在白鹭飞翔，桃花盛开，鳜鱼肥的季节中独钓的渔翁，享受一番当时的情趣。 3、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题：自由读，要求读正确，读流利。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名读，正音。 2、同桌读，注意读正确。 3、教师范读，学生注意节奏。 4、生练读，并指名读。 四、精讲精练 本课的精讲点：学习张志和的词《渔歌子》。 《渔歌子》 【唐】张志和 西塞山前白鹭飞, 西塞山前，一行白鹭时起时落地飞。 西塞山:即道士矶,在 湖北大冶县长江边. 桃花流水鳜鱼肥。桃花开了，流水泛涨，水中的鳜鱼多么肥美啊！ 鳜鱼:俗称花鱼,桂鱼。 青箬笠, 绿蓑衣, 戴着青青的斗笠，披上绿绿的蓑衣， 箬笠:用竹篾编成的斗笠. 斜风细雨不须归。 迎着斜风细雨不一定要回去了。 斜风：微风。 不须：不一定要。 （一）抓字词，理解词 1、指名读 2、出示关键字词，看图说说它们的意思。 （1）箬笠 蓑衣 （2）斜风、细雨 联系生活经验，猜想是怎样的风，怎样的雨。 （3）不须归 （4）师解：西塞山：在湖州，西塞山前有一溪，但樊漾湖已不存在。 2、整体感知 （1）自由读，找一找，这首诗中描绘了哪些自然景物，它们是怎么样的？眼前仿佛看到怎样的一幅画面，（秀丽的春天） （2）交流 （3）词中的人是怎样的？ （4）交流 3、用自己的话说说词意。 （二）想画面，体会意境 1、划出表示颜色的词，想象中的画面是怎样的？（交流） 2、除了色彩缤纷，许多事物是处于动态的，找一找，你仿佛看到哪些事物正处于动态之中。（交流） 3、看书中插图，再读读词，你脑中出现怎样的画面。 生闭上眼睛，师读词。 交流 4、探讨：渔翁为什么“不须归”？ 5、朗读 （三）诵读，体会感情 1、指导背诵，并自由练背。按由景到人的顺序。 2、不同形式的背诵 3、作者描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一渔翁形象，要表达怎样的感情呢？ 赞美渔家生活情趣，对大自然的热爱之情，同时也融和作者隐忧后的淡泊、澄清的高情远意。 （四）、拓展诵读 1、再读柳宗元的《江雪》，体会情感，同样有着隐者的淡泊、澄清的高情远意。 2、背诵写春的古诗 五、课堂练习1、本节课作业： 《补充习题》一、二 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。 七、下节课预习作业 预习《螳螂捕蝉》篇5：苏教国标版12册语文教案卢沟桥烽火
本节课目标：
1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊
猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼
2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。
教学重、难点：
1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。
2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：
揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。
学生提问：“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?“烽火”是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…
媒体导入：播放“九一八”事变故事片断，相机介绍“九一八”事变的经过--九一八“事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学。
1、出示自学题：
自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋
哭爹喊娘众寡悬殊
硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久
严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜
生死存亡夜以继日如火如荼
指名读词语，重点读准：呐、妄
2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜
震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼
3、指名读课文，正音。
4、说说课文主要写了什么?
四、精讲精练
本课的精讲点：
(一)理清课文写作思路：
(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?
(2)讨论交流：
第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(2-5)：写”卢沟桥事变“的经过。
第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(9)：写”卢沟桥事变“揭开了中国人民全国抗战的序幕。
(二)讲读第一部分
1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的.地方做上记号。
2、讨论质疑。
①”九一八“事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解”东北三省“及”华北“的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
出示卢沟桥地图等资源。
学生指出人体中”咽喉“的位置。咽喉：形容险要的交通要道。
本文中把什么比作”咽喉“?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(3)这一段写了什么?
(4)齐读第一段，小结：这就是”卢沟桥事变“的起因。
五、课堂练习
1、本节课作业：《补充习题》一、二
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业
篇6：苏教国标版12册语文教案卢沟桥烽火
本节课目标：
1、能按时间先后讲述”卢沟桥事变“的经过。
2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
通过了解”卢沟桥事变“的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、指名回答。
2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
四、精讲精练
本课的精讲点：
(一)学习第4、5节：
1、理解”震耳欲聋“、”吼叫“、”疯狂“及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。
2、通过理解”同仇敌忾“、”冒着炮火“来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
3、”卢沟桥事变“的经过。
(二)学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么?
(2)交流。
①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：”天津急！华北危急！中华民族危急！“否调换位置?为什么连用三个”！“?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读”迅速“、”成群结队“、”夜以继日“、”纷纷“、”大批“
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
(三)学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用”逐步“说一句完整的话。
(1)指名说说”万籁俱寂“的意思。
(2)什么时候什么地方”万籁俱寂“?
(3)用”万籁俱寂"说一句话。
五、课堂练习
1、本节课作业：《补充习题》三、四
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升：
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
七、下节课预习作业
卢沟桥烽火
敌军我军
7月7日深全副武装喝问
气势汹汹严词拒绝
首先还击
篇7：苏教国标版12册语文教案 8《三打白骨精》
苏教国标版12册语文教案 8《三打白骨精》
8、《三打白骨精》 第一课时 本节课目标： 1、学会文中的词语：妖怪 斋饭 咒语 蒙骗 骷髅 金箍棒 癞蛤蟆 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重、难点： 能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入： 同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》中的一个故事。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题：带着2个问题自学课文。 A学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。 B 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 C运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、生字。妖怪 斋饭 咒语 蒙骗 骷髅 金箍棒 癞蛤蟆 （一类） 1）指名读。 2） 要求学生指出容易读错的词语。 3） 注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧 2、词语。 险峻 蒙骗 隐瞒 哀告 脊梁 径直 推辞 （二类） 峰岩重叠 火眼金睛 三番五次 1）指名读。 2）学生交流已经理解的词语。 3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。 3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。） 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）理清脉络分段。 1、再读课题，问“三打”指的是什么？ 2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段） 3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？ 4、交流分段情况。 （二）学习第一段。 1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？ 2、交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。 点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的.意思。 3、指导朗读 4、概括第一段段意。 五、课堂练习1、本节课作业： 抄写词语。 《补充习题》一、二。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业 第二课时 本节课目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 教学重点： 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入： （1）、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答） （2）、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题） 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题：快速浏览课文，白骨精三次分别变成谁? 2、学生自学。 三、检查自学。白骨精三次分别变成谁? 指名回答：白骨精三次分别变成谁? 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）学习第一次斗争 1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。 2、根据学生回答，适时出示下列投影片： 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。 唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。 4、交流汇报。（教师适时予以指导） 5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？ （学生概括学习方法，教师板书：阅读课文――画出句子――品析词语――体会性格） （二）学习第二次和第三次斗争 1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。 2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。 3、交流汇报。 先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。 4、小练笔。 在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。 （学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。） （三）练习复述课文 1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。 老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。 2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。 3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。 五、课堂练习1、本节课作业： 《补充习题》三、四 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。 为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！ （课件出示下列词语，学生齐读） 齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平七、下节课预习作业 预习第九课：读通第一首词，并大体了解词意。 板书设计： 8《三打白骨精》 孙悟空：机智勇敢 本领高强 唐 僧：心地善良 白骨精：诡计多端篇8：苏教国标版12册语文教案1长江之歌
苏教国标版12册语文教案1长江之歌
1长江之歌第一课时
学习目标：
1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
学会生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌)
简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题：
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮
2、指名读(指导学生注意平、翘舌音，前、后音，一字多音)
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的'词语。
丰采：美好的仪表举止。磅礴：气势盛大
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。
四、精讲精练
本课的精讲点：
1、默读课文：写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。(段意略)
3、指导感情朗读，初步感受长江的气势磅礴。
五、课堂练习。
1、本节课作业：
(1)描红、临写生字词，教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。
第二课时
学习目标：
1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。
2.吟诵诗句，有感情地背诵课文。
教学重、难点：
通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题：
自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：
(1)表达了作者什么样的感情。
(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。
2、学生自学。
三、检查自学。
1.讨论第1题
(1)指名回答。
(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)
四、精讲精练
本课的精讲点：
学习第1部分：
1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?
出示句子：你从…走来…你向…奔去。
体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。
2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?
指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海
哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀
b.同桌交流，相互朗诵两句话。
c.分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。
(2)为什么说长江有母亲的情怀?
a.指名回答。
b.同桌交流，相互朗诵两句话。
c.分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。
3.听录音，指导朗读全诗。
(3).指导朗读，体会感情。
(4).文中两次出现此句，有什么作用?
五、课堂练习。
1、本节课作业：完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业
MSN（中国大学网）
篇9：苏教国标版12册语文教案 3、烟台的海
苏教国标版12册语文教案 3、烟台的海
3、烟台的海 第一课时 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字，理解新词。 3、初步凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。 教学重、难点： 1、正确、流利朗读课文 2、初步了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。 教具准备：小黑板、录音磁带 教学过程： 一、导入示标。 1、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。 2、板书课题，齐读课题。3、出示目标（略） 二、布置自学。 1、轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词和不理解的词。 2、课文是按怎样的顺序来写的？主要写了什么？ 三、检查自学情况 1、出示生字，要求读准字音、记住字形。 2、指名分节读课文，力求读得正确、流利。 3、指名回答下列词语的意思。 前赴后继 锲而不舍 气势汹汹 蔚为壮观 过滤 崇山峻岭 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）播放配乐朗诵，再读课文，理清脉络。 1、课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 2、指导分段。 （二）精读课文第一段。 1、请同学们朗读课文，思考：这一自然段主要介绍了什么？在课文中起什么作用？ 2、同桌讨论。 3、集体讨论。 五、课堂练习1、本节课作业： A、描红临写：点名说字形特点及书写注意点，教师范写、讲解，学生描红、临写。 B、《补充习题》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业 第二课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。 3、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习示标。 1、听写词语。 2、出示目标。（略） 二、布置自学。 1、出示自学题：请同学们用自己喜欢的方式读课文第2自然段，想想：课文是从哪两个方面来写的？各有怎样的特点？ 2、学生自学。 三、检查自学 1、交流第一个问题。 2、交流第一个问题。 学习写海的句子。 （1）出示写海的句子。学生各自读介绍“海”的部分。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 （2）引导学生交流，归纳出要读好这段话，要突出下列词语 “气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。 ◆作者把涌浪比作“小山”写出了涌浪的高、大；把涌浪比作“千万头暴怒的狮子”，突出了涌浪气势汹汹。 ◆把涌浪的声音比作雷鸣，说明涌浪扑向堤岸的声音极其大，简直震耳欲聋。 ◆“扑”字运用了拟人的手法描绘了烟台海冬天蔚为壮观的景象。 ◆溅起的浪花 “竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央”，写出了涌浪力量之巨大。 前赴后继 “锲而不舍”表现了涌浪此起彼伏、连绵不断、威力无比。 ◆“扑向” “溅起” “发出”“ 掀到”等表示连贯动作的词语，也显示了浪头的速度快、来势猛、力量大，向我们展示了烟台的海壮观的景象。 （3）请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。 欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗？ 这样气势磅礴的烟台海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢？谁愿意来读一读这段文字？ 3、学习写人的句子。 （1）在海边的人们是怎样的？出示课件： 每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的`不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 （2）交流：壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？ ◆烟台人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。 ◆游人“纷纷顶着寒风跑到岸边”，“还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边”“拍照留念”，他们的行动充分说明他们已经深深地为大自然壮观的景象所折服。 （3） 小结读：烟台人和外地游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象，甚至以它作背景拍照留念。让我们做一回烟台人或游客，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。 （3）齐读。 4、再指导朗读全段。 5、小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；感情读，读出自己的感悟；背一背，表达自己的感情。 四、精讲精练 本课的精讲点： 1 、学法迁移：运用第2节的方法学习第3、4、5自然段。 2 、分四人小组讨论、汇报。 3 、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。 第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。 第5自然段：从“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。” 体会出秋日烟台的海清新高远的格调；从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”和渔民紧张忙碌的生活。 结合前两句，朗读体会“秋天的海平添了几分充实与忙碌”。 4、指导有感情的朗读、背诵。 5、把2―5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？（一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。） ◆学习第6自然段。 1、齐读第6自然段，填空：烟台的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。 2、轻声自读，体会画、背景、舞台。 3、欣赏画面，加深理解。 说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。 1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。 2、学生演练，集体评议。 五、作业。 写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。 五、课堂练习1、本节课作业：烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 是啊，烟台的海是一幅画，一幅多姿多彩的画；烟台的海是一道广阔的背景，为烟台人提供了生活的背景；烟台的海是一座舞台，让烟台人依靠的同时，懂得了去开发和保护它，使一代又一代的烟台人的生活越来越好，他们在这里享受、在这里播种、在这里生活、在这里创造属于他们自己的幸福……宛如一幕幕活生生的戏剧在这里不断地上演。 七、下节课预习作业： 自学第4课，学会所有生字，并能正确地流利地朗读课文。篇10：苏教国标版12册语文教案 11、读书要有选择
苏教国标版12册语文教案 11、读书要有选择
11 读书要有选择 本节课目标： 1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重、难点： 在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 教学过程： 一、导入示标： 1、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？ 小结，揭题板书：读书要有选择 读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的'。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 2、了解：感知课文的主要内容。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 （二）评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2、交流： A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点） D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 ………………………………………………除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 五、课堂练习1、本节课作业： 学了本文后，我的收获是： 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 再读感知写作特色，进行迁移练习 同学们在读2－5小节的时候，看看有什么新的发现？ 交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。 七、下节课预习作业 预习练习3篇11：苏教国标版12册语文教案 4、记金华的双龙洞
苏教国标版12册语文教案 4、记金华的双龙洞
4、记金华的双龙洞 第一课时 本节课目标： 1、学会本课生字、新词，理解重点词语。 2、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3、理清课文段落，概括段落大意。 教学重、难点： 1、了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 2、理清课文段落，概括段落大意。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 （板书：4、记金华的双龙洞） 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： （1）填写生字表：（空白表） （2）体会下列词语的意思。盘曲 突兀 森郁 婉蜒 变化多端 颜色各异 2、学生自学。 三、检查自学。 （1）出示表格，指名学生回答。 教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 （2）查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ） 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 （1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 （2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发，是按怎样的`顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 （二）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。 1、指导学生按游览顺序给课文分段。 （按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。 第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。 第二段：写去双龙洞路上的见闻。 第三段：介绍游览外洞的情景。 第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。 第五段：介绍游览内洞的情景。 第六段：写乘船出洞。 五、课堂练习1、本节课作业：完成《补充习题》一和二 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业 第二课时 本节课目标： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重、难点： 1、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春景不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 认真读课文第1－3自然段： 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 2、学生自学。 三、检查自学。 1、请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 2、讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）过渡：作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 （二）了解外洞特点。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美） （洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大） 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。 （高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感） 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞―乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 （三）了解怎样由外洞进入内洞，体会孔隙的“窄”。 （板书：孔隙） 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？ （作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。） 不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 （随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来） 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ （因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强） 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了! （板书险） （四）了解内洞特点，感受内洞的“黑、奇、大”。 1、作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？ （板书：内洞） 2、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。 3、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。 （内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇） 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来） 请一名学生朗读描写双龙的句子。 双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见…… （学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里） （五）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 五、课堂练习1、本节课作业：书后习题3 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 概括课文中心思想：课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 七、下节课预习作业篇12：苏教国标版五年级语文上册黄果树瀑布教案
苏教国标版五年级语文上册黄果树瀑布教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：
投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习课文的`生字和课文的第一段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：
投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī xiao liao ling tang di
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。分页标题#e#
2、比一比，再组词。
谛嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：
投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受――逐句朗读体会――感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子――说自己的理解――再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？分页标题#e#
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
篇13：《习作5》教学设计(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：2010.10.22 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题习作5 课时安排 1 第（1）课时
学习目标 1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
重点难点 1、表达自己的真情实感。
2．要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
学习过程 课前
延伸 课前自己观察四幅神情各异的脸蛋图。
课
内
探
究 一、学生仔细看脸蛋图，并认真阅读第一段话。
讨论：在生活中人人都有喜怒哀乐，那么在什么样情况下会表现出这几种感情呢？
1、指名说一说。
2、小组交流，选出一人代表本组到讲台说一说。
二、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求。
1、写一件亲身经历的事。
2、注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
3、题目睡自己定。
三、教师点拨。如何把事情的经过写具体。
所谓写具体，是要把事情发生的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有着人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。当然要有重点，不能事无俱细都写上去。
这次习作的重点，还在“表达自己的真情实感”，即喜怒哀乐的感情要表达得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先是事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，要能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分离到你的情感。
学习
过
程
课
内
探
究 四、学生练习写作，教师巡回辅导。
五、学生自己修改习作。
达标
检测 1、学生相互交流自己的习作。？
2、讨论写作方法。
课后
提升 1、学生相互交流自己的习作。？
作业
设计 1、学生把修改好的习作抄写到作文本上。
2、写好后相互交流。
反
思 学生能够写出自己亲身经历的一件事，并能把事情写得比较具体，达到了本次写作训练的要求。
[《习作5》教学设计(苏教国标版五年级教学设计)]
【苏教国标版12册语文教案习作一】相关文章：
文档为doc格式
