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国标六年级上册语文教案习作7

2022-10-29 08:17:50 收藏本文下载本文

“豆乳真好喝”通过精心收集，向本站投稿了12篇国标六年级上册语文教案习作7，下面是小编帮大家整理后的国标六年级上册语文教案习作7，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

国标六年级上册语文教案习作7

篇1：国标六年级上册语文教案习作7

国标苏教版六年级上册语文教案习作7

习作7 第一课时本节课目标： 1、激发学生习作兴趣和自信心。 2、能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。 3、能够做到叙述清楚，语句通顺。 4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。教学重、难点： 1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。 2.指导学生把故事写得有趣。教学过程：一、导入示标： 1、导入：今天，我们来写故事。把课文中读到的.故事写下来。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：选择你最喜欢的一个故事来，先自己练习说说其主要内容。 2、学生自学。三、检查自学。指名学生介绍自己将要写下的故事题目和主要内容。四、精讲精练本课的精讲点： 1、选择最喜欢的故事，先在小组内交流交流。 2、组织同学汇报：谁来说说你或者你们组写出了什么故事？根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。 3、拓展学生习作的思路：大家写出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你有自己的想法，也可以说一说。 4、指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你写的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？ 5、教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？ 6、学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。学生自由表达。学生提供好方法。同桌互相讲编出的故事。五、课堂练习。 1、本节课作业。 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升

篇2：国标六年级上册语文教案习作6

国标苏教版六年级上册语文教案习作6

习作六第一课时本节课目标： 1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会了解自己家乡的名人，培养人际交往的能力。 2、通过对家乡名人的采访，了解他（她）的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作，树立正确的人生观。。教学重、难点：训练学生如何把通过调查访问到的、查阅到的`资料整理成文，在叙述时应抓住最能反映人物特点的具体事例来写自己家乡的名人。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家、还有那些歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人。你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？能说说他们的名字和他们的故事吗？ 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：根据课前的采访记录，用一句话说说你所认识的名人的事迹。通过，我认识了名人，他。 2、学生自学。三、检查自学。指名汇报。四、精讲精练本课的精讲点： 1、过渡：我们的家乡的名人还真不少。你了解他们具体的事迹吗？ 2、当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……） 3、请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。（1）分小组交流。（2）大组交流、汇报采访实录。（3）全班交流。教师适时引导：采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？能不能谈谈你的采访过程？你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？有哪些事迹令你感动？除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？经过这次采访，你得到了哪些经验？有哪些话要告诉大家？五、课堂练习。 1、本节课作业：同学们，我们今天的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录交流一下，然后再进行调整、修改，特别要注意：（1）采访前的想法（2）采访中了解到的最能反映人物特点的具体事例（3）采访后的感受 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升写人物类的作文，要抓住最能反映人物特点的具体事例来写。七、下节课预习作业：预习习作七

篇3：国标六年级上册语文教案练习7

国标苏教版六年级上册语文教案练习7

练习7 第一课时本节课目标： 1、懂得“煮书”的意思。 2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。 3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。教学重、难点：理解、背诵鲁迅名言以及《古今贤文》所选内容，让学生积累丰富的语言。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们本节课我们学习练习7的语文与生活、诵读与积累。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：学习语文与生活的第一、二部分：（1）思考：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。（2）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？（3）思考： A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名回答思考题1：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 2、指名回答思考题2：图上画有什么？你从图上你思索到什么？ 3、指名回答思考题3：： A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。四、精讲精练本课的精讲点：（一）、学习语文与生活的.第三部分 (1)自由朗读鲁迅的几则名言。 (2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。 (3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。（二）学习第三题，。 1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。 2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。 3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。 4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。 5、学生谈谈读后的感想。 6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。五、课堂练习。 1、本节课作业：抄写鲁迅名言。 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：预习口语交际。第二课时本节课目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、练习口语交际：（1）让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。（2）创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。（3）在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。 3、学写毛笔字。教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地并有创意地表达，认真倾听别人的发言教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们本节课我们继续学习练习7。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：自由读“写好钢笔字”的这段话，并认真读读字帖，观察字帖，说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名读，并说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。 2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。 (3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。四、精讲精练本课的精讲点：（一）、口语交际 1、审题。（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师进一步明确要求。 ①你最喜欢读的一本书是什么？ ②为什么喜欢？ ③ 这本书中，你印象最深的是什么？ 2、指导。（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。（3）分组练习各自的话题。（4）班上交流，师生评议。 3、反馈（1）喜欢这本书的理由是否充分。（2）大家是否感兴趣。（3）评议小结。（二）学写毛笔字 1、审题。明确本次要写的字。 2、指导。（1）学生观察这两个字的结构。（2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。（3）学生练习，教师及时指导。 3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。五、课堂练习。五、课堂练习。 1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。（2）抄写生字两遍。（3）完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。五、课堂练习。 1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。（2）抄写生字两遍。（3）完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升练习7

篇4：《习作7》四年级上册语文教案

《习作7》四年级上册语文教案

教学目标：

学习能和时地用文字或照片，把生活中捕获到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

教学重难点：

充沛挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以和我们的身边处处有作文素材。

教学过程：

一、激情导入

同学们，在我们的日常生活中，有着许多画面，有些让人感到快乐，有些令人感动，有些让我们潸然泪下，也有些让我们惊心动魄……

那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？

二、说一说

1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。

（1）看第一张照片，你看到了什么？

假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？

（2）看第二张照片，你又看到了什么？

谁能把画面描述得再详细些？

假如你是那只燕子，又会想些什么？

（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？

（4）谁能用自身的话说说当时真实的情景？

2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔细。

学生是学习的主体，将学生推向前台，引导学生谈话，让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态，使学生感受到习作之乐。

3、教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不只仅是自身了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。

三、议一议

1、再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢？（学生自由回答）

2、小组交流。

把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

3、教师小结。

第二课时

教学目标：

能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地掌握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

教学重难点：

重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。

教学过程：

一、谈话

上一节课，同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。

二、写一写

1、把你感受最深的事、景写下来。

指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。

2 、学生进行片段写作，教师巡回指导。

三评一评

1、小组研讨。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。

2、集体评议，投影仪出示图片。

四、学生修改作文。

誊写作文。

课前考虑：

本次习作，前面由前景学校的教师上过，那位老师的思路比较清楚，学生能够将照片变成一个完整的场景，用具体的语言描述出来。只是，我感到学生的思路可以再开阔些，并不一定要写书上的照片，我们也可以写一些学生亲眼看到的、亲身经历的，我想这样会更真实、更感人吧！还有，在习作过程中，老师要不时地巡视，捕获学生习作中的闪光点。

小学习作教学中的'人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的生长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。

生活是作文之本。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”《语文课程规范》也明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自身的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。”对于正处于习作起步阶段的学生来说，培养学生观察的兴趣是首要的，让他们在心里真正地认为：习作就是把自身看到的、听到的、想到的用笔记录下来。本次习作就应培养学生的观察、描述能力。

篇5：《习作7》教案

《习作7》教案

教学要求：

1、读懂习作要求，了解书信的格式。

2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

4、按照习作要求，给老师写一封信。

教学重点、难点：

1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。

2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激情导入

六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。

二、讨论回忆

1、你打算给哪一位老师写信？

2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的`建议，我的理想等。）

三、明确要求

1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出习作要求：

（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。

（2）要写真实事情，抒发真情实感。

（3）写完后认真修改。

四、创设情境

1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）

2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）

3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）

这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。

五、组织交流

1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。

2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

六、完成习作

1、拟写初稿。

2、正面引导，鼓励修改。

3、评议赏识，表达心声。

篇6：国标六年级上册语文教案 22古诗

国标苏教版六年级上册语文教案 22古诗两首

22 古诗两首第一课时本节课目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《冬夜读书示子聿》。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。 4、领悟知识与实践的关系。教学重、难点：能解释诗句的意思，领悟知识与实践的关系。教学过程：一、导入示标： 1、读爱国名言导入：平生铁石心，忘家思报国。同学们，你们知道这是哪位诗人的诗啊！（宋代诗人陆游的诗）我们曾学过他的什么诗？在你的心目中他是一位怎样的诗人？这节课，我们来认识一位儿子循循善诱的陆游。齐读《冬夜读书示子聿》 2、简介陆游。 3、解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 4、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）自由读诗文，画出生字或不理解的字词。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的.词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。 2、学生自学。三、检查自学。 1、出示古诗 2、指名读 3、同桌相互读。齐读。四、精讲精练本课的精讲点： 1、理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。（2）读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。 2、理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 3、指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）、听录音。（2）、自由练读。（3）、指名读、评价、再读。（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）（4）、齐读。（5）、指导背诵。五、课堂练习。 1、本节课作业：（1）背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。（2）课外自学一两首没有学过的古诗。 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：认真读第二首诗第二课时本节课目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《观书有感》。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语 3、能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境和美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性。教学重、难点： 1、能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。 2、感受古诗文字和意境和美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性。教学过程：一、导入示标： 1、复习导入：有感情地背诵古诗。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？（2）借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。（3）记下不懂的问题。 2、学生自学。三、检查自学。 1、讨论第1题；这首诗描绘了怎样的景象？ 2、讨论第2题: 借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的3、同学们有什么不懂的问题？四、精讲精练本课的精讲点：学习第1部分： 1、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？ 2、学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。质疑--------解疑 3、有感情地朗读，背诵。（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（3）指名读。（4）练习背诵。五、课堂练习。 1、本节课作业：默写古诗 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升：朱熹还有许多诗，希望同学们课后去搜集学习。七、下节课预习作业：学会第23课的生词，读通顺课文。

篇7：国标六年级上册语文教案 17 麋鹿

国标苏教版六年级上册语文教案 17 麋鹿

17 麋鹿第一课时教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课生词，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学重、难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物―麋鹿。板书课题：11 麋鹿请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离 2、学生自学。三、检查自学。 1、出示词语。 2、指名读。同桌相互读。齐读。 3、理解自学要求中提出的词语。 4、指名分节朗读课文，说出各自然段的意思。四、精讲精练本课的精讲点：学习第二段。 1．观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ 2.理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） ③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ ④齐读。注意重读“更”。 3.理解第二层内容过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？ ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色） ③这几个部分各有什么特点？角――站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴――鹿科动物最长的。蹄子――宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色――夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ ⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ ⑦引读练习4.理解第三层内容 ①默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。五、课堂练习。 1、本节课作业：完成《补充习题》一、二 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升今天，我们明白了麋鹿的生活习性，学习了作者通过列数字、作比较等多种说明方法来描写。七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，了解麋鹿的传奇经历。 17 麋鹿第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重、难点： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重、难点：抓住课文内容的.要点，说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了麋鹿奇特的外形和生活习性，现在找个同学说说它的外形特点及生活习性。麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。现在我们继续学习课文。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：用自己喜欢的方式读课文第5－7自然段，划出文中表示时间的词语或词组。 2、学生自学。三、检查自学。指名学生回答，教师出示表示时间的词语或词组：早在3000多年前、1865年、、19、1986年四、精讲精练本课的精讲点： 1、学习第三段。（1）指名读课文。（2）出示“传奇”，齐读说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）（6）配乐朗读第二、三段。 2、精读训练第一段（1）轻声读第一段。（2）画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。（3）为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）（4）通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？（5）有感情地朗读第一段五、课堂练习 1、出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等部分的特点，介绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。 3．练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。六、总结提升七、下节课预习作业四、作业板书设计：外形奇特（“四不像”） 17．麋鹿繁殖能力低传奇经历

篇8：国标六年级上册语文教案练习四

国标苏教版六年级上册语文教案练习四

练习四第一课时教学目标： 1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，本节课，我们一起学习练习4（教师板书） 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）自由读“语文与生生活”中的第一部分，体会舅舅说的话的意思。（2）读顺第二部分的句子。 2、学生自学。三、检查自学。 1、出示句子：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。指名读。交流句意。齐读。 2、出示第二部分的五个句子，指名读。四、精讲精练本课的精讲点： 1、教学“语文与生活”的第二部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。 3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）要求学生当堂回忆生活中的'俗语。（3）指名说一说。（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。（1）出示词语学生自由认读。（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。（3）同位说说每条词语的大概意思。（4）学生练习说这些词语的意思。（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。 2、积累反馈（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。五、课堂练习。背俗语和成语。六、总结提升这节课，我们认识了一些俗语和成语，希望同学们课后多注意积累。七、下节课预习作业：预习口语交际，试着说说如何解释。第二课时教学目标： 1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，这节课，我们继续学习练习4。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）读“写好钢笔字”题目，明确练习要求。（2）朗读这段话，观察书写格式。 2、学生自学。三、检查自学 1. 明确练习要求 2. 观察书写格式，说出哪些字与相连的字相差大四、精讲精练本课的精讲点：口语交际：学会做解释 1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？ 2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。 3、提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。 4、想好后先低声练说。 5、同桌互说。 6、当众演练，师生评议。五、课堂练习。 1、本节课作业：练习“写好钢笔字” （1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 2、学生完成 3、当堂反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。六、总结提升今后，当我们被别人误会了，我们该怎样解释呢？我们应注意什么呢？（指名学生回答）愿同学们在日常生活中既能宽容他人，又能得到他的宽容。七、下节课预习作业学会第十五课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

篇9：国标六年级上册语文教案 16 草原

国标苏教版六年级上册语文教案 16 草原

16 草原第一课时教学目标： 1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。 3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。教学重、难点： 1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 2.练习有感情地朗读课文。教学过程：一、导入示标： 1、导入：谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？ 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 2、学生自学。三、检查自学。 1、出示词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、指名读 3、同桌相互读。齐读。 4、理解自学要求中提出的词语。 5、指名分节朗读课文，教师适当指点。 6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。四、精讲精练本课的精讲点： 1、默读课文：写出各自然段的意思。 2、指导学生交流。（段意略） 3、指导感情朗读，初步感受草原的美五、课堂练习。 1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。（2）抄写生字两遍。（3）完成《补充习题》一、二、三 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象的美丽怡人，那么草原人民又是怎样热情好客的呢？七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写草原特点的成语。第二课时教学目标： 1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。 3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4、理解课文内容，体会句子中含着的意思。教学重、难点： 1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 3、具体体会课文中静态、动态描写。教学过程：一、导入示标： 1、导入：作者向我们介绍了草原的美丽，草原人民又是怎样待客的呢？ 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（2）感悟草原人民的热情好客。 2、学生自学。三、检查自学。 1.讨论第1题（1）作者描写草原的美丽怡人是如何来表达的？（2）找出有关词句多读读 2.讨论第2题: 感受草原人民的热情好客。四、精讲精练本课的精讲点：学习第1部分： A、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的.词句。 B、读后讨论交流。（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）五、课堂练习。 1、本节课作业：完成《补充习题》余下的内容 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升同学们，学到这儿，你领略到草原的大和美了吗？你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗？本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？七、下节课预习作业：预习练习5 板书设计： 16、草原天：可爱、明朗景色（美丽）地：一碧千里会见远迎情谊（深厚）款待话别

篇10：国标六年级上册语文教案练习6

国标苏教版六年级上册语文教案练习6

练习6 第一课时本节课目标： 1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。 3、写好钢笔字，注意整体布局。教学重、难点： 1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，这节课，我们学习练习6。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，请同学们欣赏“语文与生活”第一部分的相声。（1）练读这段相声，重点注意加点的词。（2）学生说出每组加点词的区别。（词义和用法） 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名说出每组加点词的区别。 2、教师引导学生小结出倒顺词的规律。 3、指名同桌两人读相声。四、精讲精练本课的精讲点：（一）教学语文与生活的第二部分。 1学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同） 2引导学生说说自己的体会。 3师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）（二）、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读《大风歌》。（1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。（2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势）（3）学生对照题中注释大致理解诗意。（4）集体练读，同坐练背。（5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏。（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。（3）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的.学习中要学会欣赏。（4）师生评议。（三）、教学第三题。（写好钢笔字） 1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。 2、练习。（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。五、课堂练习。 1、本节课作业：（1）描红、临写（2）“语文与生活”第三部分。学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。教师引导学生说出各自想出的倒顺词。教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：预习口语交际第二课时本节课目标： 1、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。 2、学写毛笔字。教学重、难点：练习口语交际，学会合理表达自己的思想。教学过程：一、导入示标： 1、导入： 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。（2）思考：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名学生谈谈自己最喜欢的一句名言。 2、指名学生回答这句名言给了你什么启发。 3、齐读部分名言。四、精讲精练本课的精讲点：（一）教学第四题。（口语交际） 1、指导。（1）让学生认真思考上面的问题。（2）学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励）（3）同学之间互提建议。（4）分组练说。（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真） 2、练习。（1）每组指派代表上台练说。（2）师生评议。 3、反馈小结。（二）、教学第五题。（学写毛笔字） 1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。 2、指导。（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师一边范写一边讲解方法。（3）学生初练，教师及时指导。 3、练习。（1）学社临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置） 4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。（2）指出不足。进一步纠正。五、课堂练习。 1、本节课作业：练习写毛笔字。 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升：在今后的口语交际活动中，我希望说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真七、下节课预习作业：认真第22课，初步理解第一首诗的意思。

篇11：国标六年级上册语文教案习作4 剪纸里的故事

国标苏教版六年级上册语文教案习作4 剪纸里的故事

习作4 剪纸里的故事教学目标： 1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。 3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。教学教学过程：一、导入示标： 1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。（2）认真观察图，选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。 2、学生自学。三、检查自学。 1、指名学生说作文要求。 2、指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。四、精讲精练本课的精讲点：（一）、看图练习说话 1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。 2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。 3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。（二）、放飞想象 1、张开想象的翅膀，想象事情的.前因后果。 2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。 3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。（三）、展开联想：看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？（四）集体交流。五、课堂练习。 1、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。 2、学生完成，教师巡视指导。六、总结提升：（一）交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。（二）佳作欣赏。七、下节课预习作业：看习作五，做好相关准备。

篇12：小学语文六年级上册习作七教案

小学语文六年级上册习作七教案

教学要求：

1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。

2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作业。

3、通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。

教学重点、难点

1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。

课前准备:写有讨论题的小黑板。

教学时间：两教时

教学过程

习作7第一、二教时总第95、96教时

一、谈话导人

上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。

板书课题:话别――写给……

二、引导审题

1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。

2、把题目补充完整。

3、认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

4、讨论小结:这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是“话别”，所以要表达出真情实感。

三、学习例文

1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢?我们光看文章的'片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?

2、自读例文，思考下列问题:

(1)例文主要写了哪些事?

(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人?

(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情?