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积累与运用七优秀教学设计方案

2022-05-28 15:19:13 收藏本文下载本文

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积累与运用七优秀教学设计方案

篇1：《积累与运用七》教学设计

教学目标

1、学好普通话，区分平、翘舌。

2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。

3、训练思维能力。

教学准备

收集谜语若干条。

教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。

教学难点：反义词的训练

建议本课用两课时。

教学设计

一、读准带点的字

1、读准儿歌中带点字的音节。

2、采取抽读、同学互读、分组读的'形式读整首儿歌。

3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。

二、写反义词

1、揭示要领：出示第一组反义词“东――西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。

3、巩固练习。

（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。

（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

三、词语积累练习

1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。

3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。

4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。

四、读读背背

1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。

2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。

3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。

4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

五、玩一玩

1、让学生猜出书上谜语的谜底。

2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。

3、完成书上谜语下面的自检项目。

六、自主识字

1、学生圈画出认识的字。

2、互相当小老师教教不认识的字。

3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。

篇2：《积累与运用(七)》教学设计

《积累与运用(七)》教学设计

教学目标：

1、积累词语，了解扩句与缩句。

2、积累名人名言，感受其哲理之美。

3、从笑话中感悟词语的运用。

4、运用已学方法自主阅读。

5、参加口语交际，了解你喜欢的人。

6、写一个你喜欢的人。

教学重难点：

1、参加口语交际，了解你喜欢的人。

2、写一个你喜欢的人。

第一课时

教学目标：

1、温故知新—了解扩句与缩句。

2、语海拾贝—名人名言。

3、口语交际—了解你喜欢的'人。

教学过程

教师活动

学生活动

一、学“温故知新”

1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思吗？

2、读一读，想一想。

（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。

（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。

（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。

自由练读每组句子，注意其中的异同。

同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

尝试运用扩句与缩句的不同作用。

二、语海拾贝

1、自由读，注意读准音。

2、同桌合作读，互相指正。

3、教师抽读。

4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？

5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。

6、有感情地朗读。

自由读，注意读准音。

同桌合作读，互相指正。

教师抽读。

三、开心一刻

1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。

2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？

3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？

4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？

讨论、交流。

四、口语交际

1、课中联系旧知，引出话题。

2、进行了解。

3、交际了解情况。

（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。

（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？

师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。

学生谈谈自己的见解。

篇3：积累与运用一教学设计方案

积累与运用一教学设计方案

【教学目标】

1. 感受、认识排比修辞方法。

2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。

3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。

4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。

（一）温故知新

1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。

2. 交流感受。

3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

（二）语海拾贝

1. 学生自读成语。

2. 这些词语大概讲了哪方面的`内容？

3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。

4. 学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。

（三）开心一刻

1. 自由读。能说说你为什么笑吗？

2. 你能给小明提个醒吗？

3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。

（四）自主阅读园地

1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？

2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。

3. 交流感受。

篇4：积累与运用(七)教案设计

积累与运用(七)教案设计

教学目标：

1、积累词语，了解扩句与缩句。

2、积累名人名言，感受其哲理之美。

3、从笑话中感悟词语的运用。

4、运用已学方法自主阅读。

5、参加口语交际，了解你喜欢的人。

6、写一个你喜欢的人。

教学重难点：

1、参加口语交际，了解你喜欢的人。

2、写一个你喜欢的人。

第一课时

教学目标：

1、温故知新了解扩句与缩句。

2、语海拾贝名人名言。

3、口语交际了解你喜欢的人。

教学过程

教师活动

学生活动

一、学温故知新

1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？

2、读一读，想一想。

（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。

（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。

（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。

自由练读每组句子，注意其中的异同。

同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

尝试运用扩句与缩句的不同作用。

二、语海拾贝

1、自由读，注意读准音。

2、同桌合作读，互相指正。

3、教师抽读。

4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？

5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。

6、有感情地朗读。

自由读，注意读准音。

同桌合作读，互相指正。

教师抽读。

三、开心一刻

1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。

2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？

3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？

4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？

讨论、交流。

四、口语交际

1、课中联系旧知，引出话题。

2、进行了解。

3、交际了解情况。

（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。

（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的'？

师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。

学生谈谈自己的见解。

课后小结：

第二课时

教学目标：

1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。

2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。

3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。

教学过程

教师活动

学生活动

一、肯定学习成果，提高学习信心

1、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。

思考，讨论

二、构思习作

你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。

交流，讨论、习作。

三、自读自改

运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。

修改。

四、师生评改

教师重在指导作文修改的方向和方法。

学习评改。

五、互评互改

1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。

2、小组内互相赏读。

3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。

篇5：《积累与运用七》教案设计

教学目标

1了解近义词语的辨析。

2体会成语在表达上的魅力。

3通过阅读成语故事，了解成语的意思。

4通过参加好节目推荐会，培养自己的表达能力，让大家分享你的快乐。

5通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望，培养学生的想象能力。

6通过阅读《用心听，用口说》，懂得如何听、如何说，培养学生听、说的良好习惯。

教学重点

1初步了解近义词语的辨析。

2理解成语的意思及在表达上的魅力。

3能通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、近义词的辨析

1投影出示题中的3个句子。

2联系语言环境或借助工具书，理解带点词的意思。

3找出词语的细微差别，明白其不同的用法。

4读读句子，体会用词的准确。

5出一组近义词辨析或近义词选词填空题，供学生练习。

二、词语的妙用

1投影出示要品味的电视解说词。

2阅读解说词，勾画出你认为用得精彩的词语，想想它为什么用得精彩。

3交流所勾词语用得精彩的原因。

4再读解说词，体会用词的精彩。

5积累，并在今后的表达中尝试使用。

三、点击成语

1自读短文，注意读通读顺，想想短文主要讲了一件什么事。

2用画出具体描写入木三分的句子，用画出入木三分的比喻义。

3读了这个故事，你明白了什么？

4把这个故事讲给其他人听听。

四、说说喜欢的电视节目

1读题目，明要求。

2在小组内讲清楚自己喜欢的是什么节目，它好在哪里。其他同学注意倾听，可进行补充。

3注意表达时要体现出对节目的喜爱之情，让大家分享你的快乐。

4各小组推出组内公认的最喜欢的节目在全班说一说。

5评出全班同学最喜欢的节目。

五、自主阅读园地

阅读短文，思考：

1短文主要讲了什么？

2为什么要学会用心听、用口说？试用文中例子说明。

3怎样才能写好作文？

4读了课文后，你受到什么启发？

六、习作

1读懂题目要求。

在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。

2复习本单元极富想象力的文章，引导学生正确选择习作材料。

（1）师生探讨：怎样写才精彩？

①交代清楚产生愿望的基础。

②大胆、合理、极富想象力的情节。

③细腻的心理描写。

④渲染气氛的环境描写。

（2）老师强调习作中应注意的问题。

①注意想象应植根于现实。

②主题思想应健康，表达自己的美好愿望。

3构思习作。

4自读自改。

按照习作要求，运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习惯。

5师生合作，以点带面，共同评改。

师重点指导修改作文的方向和方法。

6小组内互评互改。

注意虚心听取别人意见，取长补短，修改作文，养成良好的习作习惯。同时诚恳地为别人提出修改意见。

7有目的地面向全班赏读1~3篇学生佳作，增强学生习作的信心和兴趣。

篇6：《积累与运用七》教案设计

1、背诵名言警句，丰富语言的积累。

2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。

教师准备

写有名言警句的图片。

学生准备

收集名人名言。

一、完成读读背背。

1、指名谈谈知道哪些名人名言。

2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

4、竟猜抢答。

（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）

二、完成阅读

学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

1、教师出示投影

结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

3、全班交流，解决疑难问题。

4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

6、燕子是怎样遇到麻烦的？

（小组合作探究）

板书设计

遇到麻烦

燕子专列

寻找燕子

课时备课

积累运用七习作指导

习作

好生镇中心小学杜建民

指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

按一定顺序，把内容写具体。

一、引出课题

同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）

二、交流材料

刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

三、拓展选材

你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。

四、习作要求

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

五、动笔写作

（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。

（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

（学生开始习作，教师巡视指导）

板书设计

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

课时备课

积累运用七习作讲评

习作

好生镇中心小学杜建民

通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

学会修改自己的文章。

一、佳作共赏

上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

1、选取两位同学的成功作文朗读

2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

二、修改互评

1、小组内互评互改，相互交流。

2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

三、学生誊抄习作。

积累运用七

实践活动

好生镇中心小学杜建民

培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

养学生热爱家乡的思想感情。

按一定顺序，把内容写具体。

1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;

2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

3、认真思考，对材料进行选择、整理；

4、在课堂上和同学们交流；

课时备课

一、谈话激趣

同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

二、小组交流

说说过去，谈谈今天。

三、活动指导

1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。

3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

篇7：积累运用七教学设计

教学目标

1培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。

2读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。

3敢于发表自己的见解。

4感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。

教学准备

教师：课件或挂图、小黑板。

学生：搜集八字成语。

教学时数

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1庇“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。

比较：

（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。

柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。

小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。

2读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。

3比班交流成语意思。

4一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。

二、语海拾贝

过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的。

1我们要见识一下八个字的'成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。

2与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。

3做个小游戏。

游戏：我说你对或你说我对。

（1）同桌合作做游戏。

（2）师生合作。

4你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。

5交流搜集的这种结构的词语。

6可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。

三、互动平台

1你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？

2学生们的方法都不错，今天，我们一起来学习一种读书的好方法。打开书，用自己喜欢的方式读对话。（可自己放声读、默读、与同桌分角色读，甚至请老师与你一起合作读）要求读通顺、读流畅。

3比班师生对读。

4还想到些什么。

（1）读书后，要做好笔记。

（2）读书笔记的好处：

a记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。

b想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。

c有用材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力。

d新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。

（3）读书笔记的内容：一是读全文写体会，一是摘录重点句写感受。

（4）常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。

5讨论后指名说。

6指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。

四、口语交际

1孩子们都认识蚂蚁，你了解蚂蚁吗？指名说。

2老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话，边读边想。

3进行辩论。

提要求：

（1）要把自己的见解说出来。在谈感受时，可以联系社会实际和自己的生活、思想实际，要有真情实感。

（2）只要有道理，就允许有不同的意见。

（3）辩论时要注意礼貌，不能用言语伤害别人。

4价值取向、情感态度等都不同，所以看问题的角度不同，认识也就不一样。

五、习作百花园

过渡：读了两只蚂蚁的故事，同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等，在口语交际中，不光阐述了自己的观点，还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来，一定是一篇有意思的习作。

篇8：积累运用七教学设计

教学目标

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程

一、复习旧知识引入

1、指名背有关写秋的成语。

2、指名背有关写冬的成语。

二、完成“读读背背”部分内容

1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）

2、自由读，要求读准以下字音

寝苟聚贯恒

3、指名读，正音。

4、齐读。

5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。

6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？

7、指导背诵。

三、完成“阅读”部分

1、出示插图，引导看图。

2、指名用自己的话说说图的内容。

3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？

4、生讨论后发言。

5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。

6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。

7、再读短文，完成课后练习1。

8、启发谈话，完成课后练习2。

9、指导感情读文。

四、小结

在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。

五、作业

1、抄写成语。

2、准备“口语交际”的内容。

篇9：《积累·运用六》教学设计方案

《积累·运用六》教学设计方案

人教第十册《积累·运用六》教学设计

教学目的

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排

4 课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的'词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

篇10：积累与运用七的教学设计

积累与运用七的教学设计

教学目标

1自读自悟，体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。

2读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。

3自读小笑话，感受汉字的奇妙。

4鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。

5自由发挥想象，给学生插上放飞的翅膀。

6用自己喜欢的方式读短文。丰富知识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。

教学准备

1教师收集一些古言名句写在小黑板上。

2学生收集整理身边的广告用语。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1自读、互读句子，悟悟句中带点词的特点。

2想一想：带点的词在各句中不同的意思。

3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。

4理解带点词的意思后，学生再读句子。

5总结：同一个词语可以表达不同意思。

6拓展练习：你能再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子吗？

7教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

二、语海拾贝

1自读古言名句，要读得正确、流利。

2小组读，相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。

3全班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。

4用自己喜欢的方式，背诵古言名句。

5拓展练习：你还知道哪些古言名句？

6比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、开心一刻

1学生自由读。

2你还知道哪些小笑话？说给大家听听。

3教师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。

四、综合性学习

1带领学生回顾生活中所学所见的广告用语。

2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。

3讨论：应该怎样为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？

4全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5开展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。

6全班交流，邀请各小组代表广告人，大家评议哪位广告人的.广告最令你满意，哪位是最佳小客户。

五、习作百花园

1抽生读题，明确习作要求。

2小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。

3教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

4学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

5在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1自由轻声读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2小组讨论交流疑难，反馈信息。

3抽生读文，感受语言表达准确的好处。

4摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

篇11：积累运用七教案设计

积累运用七教案设计

1、背诵名言警句，丰富语言的积累。

2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。

教师准备

写有名言警句的图片。

学生准备

收集名人名言。

一、完成读读背背。

1、指名谈谈知道哪些名人名言。

2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

4、竟猜抢答。

（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）

二、完成阅读

学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

1、教师出示投影

结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

3、全班交流，解决疑难问题。

4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

6、燕子是怎样遇到麻烦的？

（小组合作探究）

板书设计

遇到麻烦

燕子专列

寻找燕子

课时备课

积累运用七习作指导

习作

好生镇中心小学杜建民

指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

按一定顺序，把内容写具体。

一、引出课题

同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）

二、交流材料

刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

三、拓展选材

四、习作要求

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

五、动笔写作

（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的'经历和体验来确定内容。

（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

（学生开始习作，教师巡视指导）

板书设计

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

课时备课

积累运用七习作讲评

习作

好生镇中心小学杜建民

通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

学会修改自己的文章。

一、佳作共赏

上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

1、选取两位同学的成功作文朗读

2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

二、修改互评

1、小组内互评互改，相互交流。

2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

三、学生誊抄习作。

积累运用七

实践活动

好生镇中心小学杜建民

培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

养学生热爱家乡的思想感情。

按一定顺序，把内容写具体。

1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;

2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

3、认真思考，对材料进行选择、整理；

4、在课堂上和同学们交流；

课时备课

一、谈话激趣

同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

二、小组交流

说说过去，谈谈今天。

三、活动指导

1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

篇12：《积累运用七》教案设计

《积累运用七》教案设计

【教学要求】思想品德要求：教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。知识要求：学习成语，会读、会背，了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次xxx》为题目写作，要把事情写清楚，写出自己的感受。能力要求：培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力；培养学生独立选择作文材料的能力；进行用字情况的调查，培养学生实践活动的能力。

【重点难点】阅读短文，理解课文的`内容，理解文章的中心思想；练习写《第一次xxx》的作文，要会选材，写出符合要求的作文；组织好实践活动，写出调查报告。

【教具准备】常规

【教学时间】三课

第一课时

一、学习读读背背 1、自由读12个成语 2、说说成语的意思 3、练习背诵

二、阅读短文 1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。 2、检查自学情况。 3、共同讨论文章后的两个问题。 4、感恩节简介。 5、到了感恩节，你准备送给谁什么礼物？（共同讨论再发言）

第二课时

一、习作指导 1、审清题意，明确写作内容和范围请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次，后一个题目是限制在第一次的范围内。 2、选好材料。集思广益说说有什么好的题材，要新颖的、有趣的。 3、注意事项：做到写清楚，应写个作文提纲，确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。

二、例文参考

第三课时

一、明确目的和要求读读实践活动的目的和要求

二、活动准备自由组合小组，小组讨论调查对象，调查任务，选出小组长

三、实地调查 1、要认真调查，最好做记录，为写调查报告准备材料。 2、不打扰周围群众，不影响调查对象工作，注意安全。

四、集体讨论，写出报告 1、会校后召开小组会，讨论调查情况和建议。 2、由一人执笔写出报告，提交大家补充修改。板书设计：

篇13：《积累・运用七》

《积累・运用七》

《积累・运用七》教学设计之一

佚名

学习要求：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

学习重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

学习难点：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

课时安排：5课时

课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

学习过程：

第一课时

一、读一读、背一背格言

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

第二、三课时

学习写半命题作文。

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

1．所写的内容要真实，是自己经历、体验过的，而且是感触最深的'。

2．要把内容写具体

二、交流谈话

1．你有哪些本领，是怎样学会的。

2．选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、交流作文，修改作文

第四课时

作文讲评：

第五课时

实践活动

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

《积累・运用七》教学设计

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篇14：《积累・运用七》教学设计

教学目标

1. 区别形近字，巩固本单元的生字。

2. 照样子填词语，补充句子，巩固比喻句。

3. 读读背背，感受古诗的优美意境，增加积累。

4. 写贺卡，让学生在实践中运用语文，感受语文在生活中的作用。

5. 自学生字读小诗，巩固查字典认字的方法，培养学生自主识字的能力。

教学准备与说明

本次“积累与运用”安排了八个方面的内容：“比一比，组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读，写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。

本次“积累与运用”安排八个训练内容，既重视本单元基本字词的复习巩固，又注意基本知识的实践运用，还注意了课外知识的拓展积累。因此，教学中要强调学生的自主学习，协作学习，探究规律，自己总结学习方法，在形成能力的过程中，培养审美情趣和良好的学习态度。

建议本课用2课时。

解读与提示

“比一比，组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时，请同学自主比较，集体交流。

“你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词，让学生拓宽视野，增加词语积累，也可另外设计常用字，让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语，第三、四行选取了六个四字词语（成语），可采用游戏方法，如开火车、接龙检测学生的认读情况，还应给学生自由积累的时空，让他们多积累一些自己喜欢的词语。

“照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习，培养学生用词准确的能力，提高他们基本的语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上，用开火车的形式检查学生的掌握情况。

“读一读，写一写”，旨在让学生认识比喻句，并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类，但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。

“写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设，既给予了学生表达的天地，也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写，要求学生写上自己的真心话，可以是祝福，可以是建议，可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式，提出比比谁写得漂亮的要求。

这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时，可以借助看图，帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟，使学生在课堂上就能背诵。

这也是一道综合运用题，是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字，一种是书上标了拼音的，一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗，学生就必须借助拼音自学，这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音，这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式，激励学生又快又好地完成任务。

“自主识字园地”内的字是本单元出现，但不要求认的字。放手让学生自主认识，自主巩固。再通过分组竞赛的形式（如：摘泡泡），请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。

教学思考与设计（参考）

一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”

1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的.生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正音后，再齐读。

2. 要求掌握的生字读得不错，那“自主识字园地”里的字你又能认识几个？以小组为单位上来摘泡泡，看哪组认得最多。

3. 学生自读，填上自己认识的个数。

二、“比一比，组词语”

1. 字会认了，能灵活运用吗？让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。

2. 自由组词语，和上台说答案的同学组得不一样的，就在黑板上相应的词下面写下来。

3. 全班交流。

三、“照样子说一说”

1. 读例子，揣摩动宾搭配的词语的特点，明白题目的要求。