语文教案设计：积累.运用四
“钧仪一”通过精心收集，向本站投稿了15篇语文教案设计：积累.运用四，下面是小编为大家整理后的语文教案设计：积累.运用四，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：语文教案设计：积累.运用四
一、教学目标：
1、读背12个成语。
2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。
3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。
4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。
二、教学重难点：
1、读背12个成语。
2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。
3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。
三、教学准备：
1、小黑板，收集各种树叶。
2、准备口语交际的材料。
四、教学时间
五课时
第一课时（读读背背、阅读）
一、读背成语：
1、小黑板出示12个成语，读一读。
2、齐读带拼音的。
3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗？
4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。
5、哪些词语你不能理解，提出来。
6、齐读，练习背诵。
7、指名背诵。
8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。
二、学习短文：
（一）、激趣引入：
同学们，大家有没有听过这样一句话：世界上没有相同的两片树叶？大家赞同这个说法吗？好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。（学生自由发言。）
（二）、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。
1、全班自由读课文，注意读准有关词语。（教师随机点拨。）
2、分小组读，看哪个小组读得好。
3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。
4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（事情发生的时间、地点、人物、经过）
5、学生自由组合后回答。教师随机板书。
6、教师简单介绍：文中的人物林巧稚，是我国著名的妇产科专家。
（三）、再读短文，从内容中体会文章的思想。
1、这节生物课老师是怎样上的？找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。
2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的？
3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么？找出文中有关的句子，多读几遍。
4、全班交流：（即文中最后一段）
林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是树叶是绿的那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
5、你是怎样理解文中最后这段话的？结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗？（小组内自己讨论后，全班交流。）
（四）、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有疑的精神，不能人云亦云。
（五）、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做？
三、作业：
1、背诵并默写读读背背。
2、自选2个成语，写一段话。
3、写出短文的主要内容。
第二课时（口语交际）
一、复习导入：
1、指名背诵读读背背。
2、我们进入第三环节口语交际的训练。
二、明确要求：
1、齐读提示语，边读边思考要求是什么？
2、讨论、交流思考题。
3、明确交流的要点：突出这一招好在哪里。
三、小组交流：
1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。
2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。
四、全班交流：
各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。
五、选出最佳绝活，表扬。
第三课时（习作指导）
一、引入新课：
同学们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？
二、学习梗概：
1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书
梗概）。
想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。
3、找到梗概了吗？找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）
5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。
A、通读全文抓住内容连贯意思
B、齐读步骤：引读第一第二第三）
C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的.梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）
小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）请大家齐读。
①、中心不变。②、顺序不变。③、人称不变。④、语言精练。⑤、保留主干。
三、导写梗概：
1、下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。
第一步：这篇文章按照要求在课外读。
第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。
第一自然段主要说什么？
第二自然段主要讲什么？
第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）
第四自然段主要讲什么？
第五自然段主要讲什么？
第三步：下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！
2、学生独立写梗概，老师巡视指导。
3、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。选一个又连贯又简略的梗概齐读。
4、总结：通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？
四、课堂练习：
请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。
第四课时
学生继续完成梗概，教师巡视指导，进行个别辅导。要求先完成的同学认真检查，互相交换评议。
第五课时（习作讲评）
一、小结本次习作完成情况：
1、肯定优点。
2、指出存在问题。
二、佳作欣赏：
1、请一些完成较好的同学朗读作品。
2、评议：好在哪里，有没有需要修改的地方？
3、再次强调写梗概应注意的问题。
三、修改自己作品。
四、鼓励学生常做这样的读书笔记：
以后阅读课外书或课文，常做这样的读书笔记，期末检查，看谁记得多。
篇2：《积累运用四》教案设计之一
《积累运用四》教案设计之一
教材分析：
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。
教学目的：
1、在了解大意的基础上，背诵对联。
2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时四课时
教学过程
第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文（二）
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
.总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了.写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
.写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
篇3：《积累・运用四》教案设计
《积累・运用四》教案设计
第一课时
1、读一读，背一背
1）、读对，人教第十册《积累・运用四》教学设计。佞ning
2）、读懂。
A、读名句，谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？
2、赏句。
你喜欢这些句子吗？为什么？
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读――风筝
1、读文思考：
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。
你读这篇短文，学到了哪些表达方法？
2、过程：
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际――介绍一种家用电器或农机、家具，小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用四》教学设计》。
1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？
2、指名回答：
选了解得比较多，感兴趣的.哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议，推荐优秀。
4、各组优秀说，全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作――我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么，怎么写？
B、成功后的感受指什么？
C、怎样写清楚写具体？
D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？
2、指名回答，全班交流。
A、写什么――学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写――结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
篇4：积累与运用四教案设计
积累与运用四教案设计
教学要求
1.理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2.积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3.了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4.举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5.能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6.自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1.理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2.培养学生的动手能力。
3.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
2.懂得成语的意思，引导学生积累成语。
3.让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1.把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2.比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3.在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1.反复读句子，读正确，读通顺。
2.小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3.背诵4句名言。
4.你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1.自由阅读。
2.同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3.老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4.小组交流自己准备的成语故事。
5.选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1.自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3.说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3.引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点
1.培养学生的动手能力。
2.注意多种能力的`综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1.了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2.课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1.了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2.组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3.推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1.各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2.集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1.引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2.学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3.探寻亮点，发现典型，及时导向。
4.分享习作，交流修改意见。
5.自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。
篇5：语文运用与积累教案设计
语文运用与积累教案设计
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时
教学过程：
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）
2、说说看，你知道哪些对联？背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的.知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：S祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练习：
（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？
（2）、课文讲了他的什么事？
（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）
（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）
（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
篇6：语文教案设计：《积累运用2》
语文教案设计：《积累运用2》
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用 2（第1、2课时）。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角 色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（4课时）
三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用 2（第1、2课时）》。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的.意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题：如何购书？
〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。
1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论：
1、如何扮演各种角色
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结
1、交流购书心得。
2、作业：自己去体验购书。
篇7：积累与运用语文教案设计
积累与运用语文教案设计
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的`让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
篇8：语文教案设计：积累运用六
语文教案设计：积累运用六
语文教案设计：积累运用六
教学要求
1．积累名言名句，受到爱国主义教育，
2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。
3．能用普通话向别人推荐一本好书。
4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。
重难点、关键
1．理解名句含义，受到爱国主义教育。
2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。
3．学会向别人推荐一本好书。
课时划分
四课时
第一课时
教学目的
1.积累名言名句，受到爱国主义教育。
2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟
成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，
教学过程
一、复习旧知识。
l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。
2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学习内容。
完成读读背背和阅读方面的内容。
三、学习新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。
3．指名起立读，正音。
4．全班齐该。
5．开火车读。
6．分成学习小组讨论格言意思。
7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。
寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。
位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记
国家的忧愁。
天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝
吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。
点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。
8.通过举例来进一步掌握格言。
如：谁是春蚕?谁是蜡烛?
谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?
9．指导朗读、背诵格言。
四、阅读短文。
1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。
2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)
3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。
4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。
鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。
推荐：推举。
隆中：地名，诸葛亮居住的地方，
5．再读短文，思考问题：
(1) 题目什么意思?用自己的话来解释。
(2) 你喜欢文中的什么人物?为什么?
6. 汇报思考所得。
三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。
谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)
7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?
本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚
心诚意才能得人心。
8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。
五、小结。
六、作业。
1. 补充格言．读背格言。
（1）寸寸 ，寸寸 。
（2）位卑未敢 。
（3）天下兴亡， 有责。
（4） ，蜡炬成灰泪始干。
（5）人固有一死，或 ，或 。
（6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根据意思写格言。
（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。
（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。
4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
第二课时
教学目的
1.能用普通话向别人推荐一本好书。
2.激发学生热爱读书的情感。
教学过程
一、复习旧知识。
1. 指名背上节课所学的格言。
2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。
二、揭示教学内容。
同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，
它iL我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际
的内容就是(板书)推荐一本好书。
三、进行口语交际。
1. 释题：推荐是向别人推举介绍的意思。
2．讨论：什么样的书是好书
3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。
4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。
5．在小组内交流介绍你读过的好书。
(1)可以说说书的主要内容。
(2)也可以谈谈你对这本书的看法。
(3)回答其他同学的提问。
(4)与看过这本书的人一起交流。
6．每一小组推举一个代表到班上汇报。
7．评评谁说很好。
四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。
五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容。
六、小结。
好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不
断地多读好书。
七、作业。
l. 利用课外时间每周读一本好书。
2．好生可试着用一段简短的`话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。
3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。
第三课时
教学目的
1. 能认真写不限题栽的作文。
2. 学会修改自己的作文。
教学过程
一、揭示教学内容。
完成习作部分内容。
二、齐读习作要求，明确要求。
1．不出题目，不规定内容，自由写。
2. 可写景，写事，写入，写心里话，写想象作文
3．动笔前要先认真思考，把最想告诉别人的话写出来。
4．作文要具体、清楚。
5．不写错别字。
6．自己定题目。
7．修改不满意的地方。
三、写前谈话，拓展思路。
1. 同学们，每一天我们都会遇到快乐和伤心的事，你们还记得吗?
说给同桌听一听，注意把这件事讲清楚．要让别人听得懂。
2．每人忍考三分钟，发言三一五分钟。同桌可互相提醒、补充。
3．师听取后可邀请一、二个口齿较清楚，发言较流利的同学上来试说说，全班帮他补充。
4．试着像这两位同学一样．再把刚才所说的事补充修改一下。
四、动手把刚才说的事写下来。可以边写边修改，也可以写好后读一读，边读边改。
五、作业。
继续写作。
第四课时
教学目的
1．学会欣赏别人的好作文。
2. 学会修改自己的作文。
教学过程
一、师就批改情况简要回顾一下本单元写作情况。
二、欣赏好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名读。
3．说说该习作好在哪(字词、句、布局谋篇、内容)。
4．指名读读自己习作中你认为最精彩的部分。
三、修改病文。
1．出示病文(投影)。
2．自由读病文，指出病文毛病所在。
3．说说如何修改。适当教给学生一些常见的修改符号，如：
改错字：在字的四周画 ，同时在错字上面写上正确的。
删除字：在余字的周围画 。
添加字：在需要添加文字处画 ，引到空白处画一个方框，框中写上要添加的字。
换顺序：用XX XX划过来。
4．再话修改后的习作，比较。
5．动手修改自己或同桌的习作，师巡视指导。
四、作业。
继续修改自己的习作，并抄正。
教学后记：
年 月 日
篇9：《积累・运用三》语文教案设计
《积累・运用三》语文教案设计
设计理念
从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。
教学过程
一、巧设情境，活动激趣
教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：“同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?”在学生议论之后，教师提出倡议：“表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的`发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。”这时，出示习作提示，明确习作要求。
二、开放时空，自主表达
这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。
三、信息反馈，多元评价
请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。
四、修改习作，结集成册
作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来
篇10：小学语文积累运用习作教案设计
小学语文积累运用习作教案设计
教学目标：
1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。
2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。
A案（两课时）：
一、课前准备：
1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物
若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成.课件。若有困难，可拍下照片。
2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成.课件。
二、教学流程：
第一课时
1．寻找秋天，暗示要抓住特点
（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或.课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。
反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。
（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。
①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色――绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。
②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金S，就像一个个高高挂起的灯笼。
③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。
2．谈话激情，唤醒表象
同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放.课件或录像。若没有录像或.课件，可让学生欣赏照片。）
同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。
3．小组交流，叙说秋景
先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：
（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的.，尽可能说全。
（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。
（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。
让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。
4．独立表达，叙写秋景
根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。
第二课时
1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。
2．展示优秀习作，组织评价。
有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。
3．展示中等水平习作，组织评价。
在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：
“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金S的叶子，金S的谷穗，连茎秆都是金S的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”
“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金S的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金S的叶子，金S的谷穗，连茎秆都是金S的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。
篇11：积累与运用八语文教案设计
积累与运用八语文教案设计
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
传统文化节日的图画或录像带.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的'绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
三,互动平台
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,习作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇12：积累与运用一语文教案设计
积累与运用一语文教案设计
教学目标
1认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。
2积累古诗名句。
3了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。
4欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。
5运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1读两个句子，体会“引用”的好处，再交流感受。句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的`手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。
2请学生说几个用了“引用”手法的句子。
二、语海拾贝
自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
三、互动平台
自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。
四、自主学习园地
1看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？
2交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
1阅读材料，明确要求。
2选择自己的旅游经历谈体会。
六、习作百花园
1回想旅游经历，交流自己快乐的感受。
2确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。
3动笔，写作，讲评。
篇13：六年级语文上册《积累・运用四》
六年级语文上册《积累・运用四》
教学目标：
一、背诵课外选编的四字词。
二、阅读练习。
三、看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间： 四课时
教学过程：
第一课时
一、回忆诗歌，背诵。
1、教师点词，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。
二、背诵四字词。
1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。
2、学生齐读。
3、教师讲述反义的四字词的特点。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、默写四字词。
第二课时
一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？
2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。
3、珍稀动植物的处境。
二、阅读短文《画龙点睛》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？
2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？
4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时
一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
二、读题明确作文要求。
三、分析图意。
1、看图。说出主要意思。
2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的.一种现象”
3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。
六、
第四课时
讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
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篇14：四年级语文上册《积累・运用四》
四年级语文上册《积累・运用四》
教学目标：
1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、
阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：师生收集对子，.课件。
教学过程：
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示.课件，.课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）
“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（.课件出示此对子）
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）
6、交流收集到的对子。
7、
小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示.课件：四季美景图片）
二、完成“阅读”
1、看了图片，你想说什么？想做什么？
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示.课件：四季的美）
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的.皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
教学目标：
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
&n
篇15：四年级语文《积累·运用四》教学设计
四年级语文《积累·运用四》教学设计
教学目标：
熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：
师生收集对子，课件。
教学过程：
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子：师讲郭沫若的'故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫”）
“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）
6、交流收集到的对子。
小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）
二、完成“阅读”
1、看了图片，你想说什么？想做什么？
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
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