西师大版《积累与运用(五)》教案设计
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篇1：西师大版《积累与运用(五)》教案设计
西师大版《积累与运用(五)》教案设计
【教学目标】
1巩固本单元所学生字。
2读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。
3学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。
4自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。
【教学准备】
教师：词语卡片、教学挂图。
学生：字典。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、读字读词，复习巩固(第1题、第2题)
1第1题(读准字音)。
(1)自主练读;同桌互读互评，互相正音;推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“in馈钡姆⒁羟别。“b”不送气，“p”要送气;“in”是前鼻韵，“in馈笔呛蟊窃稀
(2)读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同(声调不同，字音相近，字形不同。)
(3)学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。
2你还认识我吗
(1)汉字娃娃结交了新朋友(组成了词语)，但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗
(2)为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。
(3)谁来证明给汉字娃娃看(抽读，齐读。)
(4)分组接读。(如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。)
二、读读记记，加强积累(第3题、第7题)
1谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。
(1)书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。
(2)不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。
(3)你知道这两句话的意思吗
(4)在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。
(5)教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗
2读读背背。
(1)教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗
(2)学生互背白居易的诗。
(3)教师介绍今天要背的古诗。
(4)学生借助拼音自读古诗。
(5)师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。
(6)鼓励学生当堂背诵这首诗。
三、读读写写，渗透方法
1读一读，写一写。(第4题)
(1)学生读词语，说说这些词语是描写什么的`。
(2)哪些词语是描写春天的哪些词语是描写夏天的先讨论，然后把它们写下来。
(3)生自己找出描写秋天和冬天的词语。
(4)分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。
(5)用按四季分类整理的方法积累更多的词语。
2照样子写一写。(第5题)
(1)给下面的词语排列顺序。
①读小学――上幼儿园――读中学
②开花――发芽――结果
(2)事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么
①用音序查字法，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。
②用音序查字法，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。
(3)用“先……再……最后”练习说话。
四、阅读练习，激励自主
1读读玩玩。(第6题)
(1)看图激趣，老师范读。
(2)学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。
(3)抽读。
(4)学生边打节奏边读。(也可自制快板打节奏读。)
2自主识字园地。
(1)学生自读短文，找出生字，并做上记号。
(2)字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。
(3)同桌互读短文，相互正音、评价。
(4)结合插图，说说短文的意思。
篇2：西师大版《积累与运用(一)》教案
西师大版《积累与运用(一)》教案
教学目标
1敝道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。
2币导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。
3蓖ü综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。
4弊灾髟亩痢独萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。
教学时数
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1背檠生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。
2币导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“——”画出拟人手法的语句，用“~~”画出比喻手法的语句。
3彼邓嫡饬礁鼍渥釉擞谜饬街中薮欠椒ㄓ惺裁春么Α
4比醚生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。
二、语海拾贝
1倍量伪局械墓攀名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。
2毕胍幌胝庑┟句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。）
3笨展“你对诗人知多少”的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）
4北乘锌伪旧系墓攀句，头脑中想象诗句所展示的画面。
三、互动平台
1毖生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。
2狈纸巧读师生对话。
3碧致郏本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？
举例：
①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）
②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。）
③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。）
小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。
4北镜ピ所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。
5币导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物特点。
四、综合性学习（课前布置收集，世界各地风景名胜的图片及相关文字资料。）
1毖生自主分组，每组确定组长一人，负责组内活动的组织安排。
2备髯槌稍弊槟诮涣髯约旱耐计或文字资料，相互启发，达到对自己图片的内容、特点有较为正确、全面的了解的效果。
3毖习本单元描写景物要抓住特点，运用一些恰当的修辞手法表现景物的方法，把自己图片上的风光用优美、生动、形象的语言描写出来，作为自己图片的解说词。
4弊槟谧橹“世界风光展”。学生展示组内成员带来的图片，各自作自己图片的解说员，介绍自己的风光图片。同学给解说员的解说作客观评价。（注意从抓景物特点和表达方法两个方面加以评价。）
5卑嗌暇侔“世界风光展”。相互观摩图片，图片主人主动向观摩者解说。
6逼莱鲎罴呀馑翟比舾伞
五、习作百花园
1毕付量伪疽求，进入生活情景。
（1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的'一处景物。）
（2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）
（3）走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。
2币导学生自主习作，学会修改。
（1）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。
（2）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。
（3）学生写作。
（4）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。
六、自主阅读园地
1奔で榈既耄阅读短文。
教师：同学们知道拉萨吗？拉萨地处青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之称，站在那样的高原之上看天空，一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子，有什么特别吗？请仔细读《拉萨的天空》。
学生：初读短文，边读边想，课文主要写的什么？它的主要特点是什么？（把自己读后的想法说给同桌听一听，相互启发。）
2毕付量挝模理解内容。
（1）学生再读短文，看看围绕拉萨的天空，作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句，或者修辞方法，在书上勾画圈点出来。
（2）学生汇报自己的读书体会。（抓住短文内容、景物主要特点、优美词句、修辞方法、表达方式等汇报交流。）
（3）再读短文，整体感悟作者的思想感情。
3庇懈星榈乩识炼涛摹
4闭抄短文中的好词佳句。
篇3：西师大版积累与运用一的教学设计
西师大版积累与运用一的教学设计
设计理念
本设计以一个美丽的童话故事贯穿学习的全过程，引导学生在动物王国中主动学习，大胆想象，在读中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩中学会记忆字形的方法。通过正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
教学目标
1复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
2让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。
3正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1复习巩固学过的字词，积累词语。
2进行说句、朗读、自主识字的训练。
教学准备
1动物图片、字谜图片和朗读CD。
2字词卡片、挂图。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。想和它们一起玩吗?(想。)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。
二、学习“你还认识我吗”
1多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。师：咦，动物朋友们在家吗?汉字娃娃，快去按按门铃。点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗?想进动物王国，可得先和我打打招呼!
2让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。
3你还能说出这样的词语吗?
4想读就自己站起来读一读。
5你喜欢哪个词语呢?请你用它说说话吧!
三、学习“读拼音，写词语”
1师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。(出示笨笨熊图引出标题。)
2配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗?
(1)出示音节，指名认读。
(2)用自己喜欢的方式自由读。
(3)把词语写在书上。
(4)同桌互相检查，会的请夸夸他(她)，不会的请帮帮他(她)。
(5)反馈，集体订正。
四、学习“比一比，组词语”
师：小朋友们，刚才你们学得真不错。笨笨熊说它还有一道难题想让你们帮帮它，你们愿意帮助它吗?
1出示笨笨熊的第二道难题(本题题目)。
2出示“皮”—“坡”、“气”—“汽”、“厂”—“广”。谁能告诉笨笨熊怎样来认识区别 它们?
3让学生自由说出各种识记方法。
4学生动笔练习，比比看谁填得又快又好。
5同桌交换看一看，再集体反馈。
6扩展：找找看，还有哪些这样的字?
五、学习“读一读”
师：小朋友们太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的'游戏。
1出示本题题目(制作成“青蛙三级跳”的图标，即：一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯)。
2学生自由读第一组，仔细观察有什么特点(字组词，再造句)。生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。
3同桌互读二、三组，读后说说发现了什么(标点不同)，汉字娃娃提醒我们什么。不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。引导学生读出不同的语气。
4听老师范读。
5指名读，读后评一评。
6齐读。
7拓展。
(1)你能学着用“。”、“?”和“!”各说一句话吗?
(2)照样子选字组词再说话。
六、学习“读读背背”
师：告别了笨笨熊，我们又来到了乖乖兔的家(出示图片)，配画外音：朋友们，你们好!好久没见面了，你们还记得我吗?今天我将带大家一起去学习一首好美好美的古诗，我相信你们一定会喜欢的(出示标题)。
1自读，要求借助拼音读正确，读通顺。
2听录音范读。
3分小组读，由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。
4听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样?评一评。
5出示挂图，感知诗的意境。配乐带感情朗读。
6拓展。乖乖兔：同学们，你们收集了哪些自己喜欢的古诗?可以向我们介绍介绍吗?(生交流收集的古诗。)
七、学习“读读玩玩”
师：下面一个和大家见面的是谁呢?请大家猜一猜。对，是爱爱猫。(出示图片，配画外音：我是爱爱猫，我比谁都聪明，谁敢向我挑战?那就先猜猜我的谜语吧!)
1出示书上的谜语请大家猜一猜，注意谜底就在谜面里，猜完后请说出理由。
2不错，我还要让你们猜一猜(出示谜语三则，见《教师教学用书》36页)。
3师：孩子们，看来爱爱猫的谜语难不住大家。下面，请把你们收集的字谜拿出来，考考自己的同伴。
4同桌互相猜(猜对了就夸一下)。老师总结谈话：小朋友太聪明了，真是会动脑筋的孩子。
八、学习“自主识字园地”
多媒体出示汉字娃娃，配画外音：同学们，今天到动物王国去拜访了几位动物朋友，收获挺大吧!现在，我们和动物朋友们一起去苹果园摘果子吃，好吗?(出示画有苹果的图片)如果你们能认识苹果上的字，这个苹果就属于你了。
1进行摘苹果比赛。
2把摘下的苹果拿去找朋友共同分享，一起认读。
3互相传递苹果，介绍自己苹果上的字该怎样读。
4给自己评一评等级，看看对自己今天在“自主识字园地”里的表现满不满意。
九、结束语
今天，孩子们学得很好，很愉快。让我们把学到的新知识储存在记忆仓库里，回家再细细消化消化。
篇4：西师大版三年级语文下册《积累与运用》教学设计
西师大版三年级语文下册《积累与运用》教学设计
教学目标：
1.通过读读、比比、想想，体会用同义词来解释词语。
2.通过诵读、理解、背诵，积累成语。
3.通过回忆，讲故事，训练口语表达能力。
4.通过本单元习作练习，培养写作能力。
教学过程：
一.学习“温故知新”。
1.出示灯片（板有课本中的`三句话）。
2.指名分句朗读。
3.观察：带点的词如果用括号中的词代替可以吗？（可以，对了，以后在理解词语的时候可以用同义词来代替。）
4.补充练习。
二.学习“语海拾贝”。
1.出示灯片（板有课本中的成语）。
2.全班齐读不同含义的成语。
3.背诵成语。
4.反馈练习：教师说条件，学生答成语。
三.口语训练。
1.指名读题。
2.本次训练给大家提出了什么要求？
3.小组内发言。
4.推荐一位同学代表发言。
5.师生共评发言情况。
四.指导习作。
1.指名读题目。
2.交流：
（1）本次习作的要求。
（2）你父母为你取名有怎样的寓意。
3.生作文，师巡视指导。
4.讲评、修改习作。
课后小结：
篇5：西师大版《天窗》的教案设计
西师大版《天窗》的教案设计
教学要求：
1.学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。
2.正确读写本课的生字及词语。
3.继续学习比喻句，体会比喻的好处。
4.有感情地朗读课文。
5.培养学生丰富的想象和联想的能力。
教学重点难点：
学习比喻句，体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。
课前准备：
课件
教学时间：
二课时
教学过程：
一、揭示课题。
1.这是茅盾，我国现代著名的作家，他写了《子夜》，《林家铺子》等长篇小说。他写的一篇散文《白杨礼赞》很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的`散文《天窗》。出示课题。
齐读课题
二、初读课文，了解内容。
1.我们已经预习了课文，请同学来读一下课文。其他同学认真听，并思考：
课文围绕天窗写了哪些内容?
2.交流：
(1)天窗的来历;(2)天窗是孩子们唯一的慰藉;(3)天窗是神奇的。
三、讲读第一段。
1.自读课文1--3节，完成填空。
为了( )，所以人们要装天窗。天窗就是( )。
2.交流
3.齐读
过渡：大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉，慰藉什么意思?(板书：慰藉)
四、默读4----7节。
1.思考：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉?天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢?(示刚才的两个问题)
2.交流：
什么时候天窗成了孩子们的慰藉?(第四节)
3.出示比喻句：孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。
4.读一读，讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。)
5.读一读，体会当时的情景。
小结：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们唯一的慰藉。
6.交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?
示：透过小小的玻璃闪电一瞥。
引读，透过那小小的玻璃，你会看到( )，你会看见( )。
讨论：你觉得这句话写得好吗?为什么?
再读，感受当时的情景。
小结：在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨脚跳雷电闪)
小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢?女生读。(板：风雨雷电显威力)
(录音：雷雨)这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢?(学生想像发言)
7.天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢?(板：想象)
五、引读47节。
1.通过想象，孩子们从无中看到了有，从虚中看到了实。
2.夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的?请四人小组学习第七节。
学习提示：1.读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。
2.想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么?
3.如果是你，看到这些景物，你会想象到什么呢?
交流。
板书：一小片天空 辽阔奇幻的夜空
3.朗读第7节。
小结：
从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟等等。(板：奇幻辽阔的天空)就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说。
读最后两节，思考：为什么说天窗是神奇的呢?
篇6：积累与运用(七)教案设计
积累与运用(七)教案设计
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
4、运用已学方法自主阅读。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时
教学目标：
1、温故知新了解扩句与缩句。
2、语海拾贝名人名言。
3、口语交际了解你喜欢的人。
教学过程
教师活动
学生活动
一、学温故知新
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际
1、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的'？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的见解。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。
2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。
3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
一、肯定学习成果，提高学习信心
1、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。
思考，讨论
二、构思习作
你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。
交流，讨论、习作。
三、自读自改
运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
修改。
四、师生评改
教师重在指导作文修改的方向和方法。
学习评改。
五、互评互改
1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
2、小组内互相赏读。
3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
篇7：语文运用与积累教案设计
语文运用与积累教案设计
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时
教学过程：
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）
2、说说看，你知道哪些对联？背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的.知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：S祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练习：
（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？
（2）、课文讲了他的什么事？
（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）
（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）
（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
篇8：积累与运用八教案设计
积累与运用八教案设计
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带.
2《西游记》录像的片断.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
三,互动平台
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的'神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,习作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇9：积累与运用的教案设计
积累与运用的教案设计
教学目标
1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2通过词语接龙，运用和积累词语。
3掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学设计
一、温故知新
1出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2交流各组的词语接龙方法。
三、互动平台
1分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1阅读材料，了解口语交际要求。
2回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、习作百花园
1读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的'世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2根据题目，提出要求。
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3确定习作范围，确定题目。
4交流习作题目、内容、提纲。
5动笔讲评。
篇10：积累与运用五教案设计参考
积累与运用五教案设计参考
【教学目标】
1. 了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 积累三字经，丰富自己的语言。
3. 喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的'习惯。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新
1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 这些成语中带点字的意思有什么特点？
3. 补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝
1. 生试读，抽查正音。
2. 师范读，教读。
3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。
4. 齐读《三字经》。
5. 两分钟记忆比赛，看谁记得多。
三、点击成语
1. 自由小声读短文，读准音，读通句子。
2. 再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？
3. 交流汇报，教师引导。
四、口语交际
1. 谈话导入，激发谈话愿望。
我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步……生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？
2. 小组合作，多向交流。
（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。
（2）你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。
（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。
（3）集体评议，评出表达最佳者。
（4）教师根据情况，适当点拨提升。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。
2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。
3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。
5. 书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。
6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 全班赏析成功的习作。
六、自主阅读园地
1. 自主读短文，读准音，读通句子。
2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3. 交流汇报，教师引导。
篇11：积累与运用二教案设计参考
积累与运用二教案设计参考
教学目标
1通过探究发现规律，学会分类积累词语。
2用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。
3朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
4口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。
5习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。
6用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。
教学重、难点
目标1、2、4、5。
教学准备
翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。
课时安排
4课时。
教学过程
一、温故知新
1学生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。
2学生交流自己还知道的表示动作的词语。
3抄写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。
二、语海拾贝
1学生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反）
2请你说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。
3比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。
4运用成语，选择自己喜欢的成语造句。
三、开心一刻
1自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。
3请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。
四、口语交际
1谈话引入，激发兴趣。
同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的`匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它――照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！
老师出示照片，充满激情地讲述自己的故事。
孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。
2小组交流，口语训练。
在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。
3全班交流，故事比赛。
以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。
五、习作练习
1谈话：照片里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。
2学生起草，教师巡视点拨。
3点评学生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。
4前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
5各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
6誊写作文。老师交代格式和字迹要求。
六、自主阅读
1学生自读短文，读准字音，边读边想。
2学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3检查自学情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。
抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。
4说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。
篇12：积累与运用语文教案设计
积累与运用语文教案设计
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的`让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
篇13：《积累与运用七》教案设计
教学目标
1了解近义词语的辨析。
2体会成语在表达上的魅力。
3通过阅读成语故事，了解成语的意思。
4通过参加好节目推荐会，培养自己的表达能力，让大家分享你的快乐。
5通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望，培养学生的想象能力。
6通过阅读《用心听，用口说》，懂得如何听、如何说，培养学生听、说的良好习惯。
教学重点
1初步了解近义词语的辨析。
2理解成语的意思及在表达上的魅力。
3能通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、近义词的辨析
1投影出示题中的3个句子。
2联系语言环境或借助工具书，理解带点词的意思。
3找出词语的细微差别，明白其不同的用法。
4读读句子，体会用词的准确。
5出一组近义词辨析或近义词选词填空题，供学生练习。
二、词语的妙用
1投影出示要品味的电视解说词。
2阅读解说词，勾画出你认为用得精彩的词语，想想它为什么用得精彩。
3交流所勾词语用得精彩的原因。
4再读解说词，体会用词的精彩。
5积累，并在今后的表达中尝试使用。
三、点击成语
1自读短文，注意读通读顺，想想短文主要讲了一件什么事。
2用画出具体描写入木三分的句子，用画出入木三分的比喻义。
3读了这个故事，你明白了什么？
4把这个故事讲给其他人听听。
四、说说喜欢的电视节目
1读题目，明要求。
2在小组内讲清楚自己喜欢的是什么节目，它好在哪里。其他同学注意倾听，可进行补充。
3注意表达时要体现出对节目的喜爱之情，让大家分享你的快乐。
4各小组推出组内公认的最喜欢的节目在全班说一说。
5评出全班同学最喜欢的节目。
五、自主阅读园地
阅读短文，思考：
1短文主要讲了什么？
2为什么要学会用心听、用口说？试用文中例子说明。
3怎样才能写好作文？
4读了课文后，你受到什么启发？
六、习作
1读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2复习本单元极富想象力的文章，引导学生正确选择习作材料。
（1）师生探讨：怎样写才精彩？
①交代清楚产生愿望的基础。
②大胆、合理、极富想象力的情节。
③细腻的心理描写。
④渲染气氛的环境描写。
（2）老师强调习作中应注意的问题。
①注意想象应植根于现实。
②主题思想应健康，表达自己的美好愿望。
3构思习作。
4自读自改。
按照习作要求，运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习惯。
5师生合作，以点带面，共同评改。
师重点指导修改作文的方向和方法。
6小组内互评互改。
注意虚心听取别人意见，取长补短，修改作文，养成良好的习作习惯。同时诚恳地为别人提出修改意见。
7有目的地面向全班赏读1~3篇学生佳作，增强学生习作的信心和兴趣。
篇14：《积累与运用七》教案设计
1、背诵名言警句，丰富语言的积累。
2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。
教师准备
写有名言警句的图片。
学生准备
收集名人名言。
一、完成读读背背。
1、指名谈谈知道哪些名人名言。
2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。
3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。
4、竟猜抢答。
（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）
二、完成阅读
学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。
1、教师出示投影
结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。
2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。
3、全班交流，解决疑难问题。
4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？
5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？
6、燕子是怎样遇到麻烦的？
（小组合作探究）
板书设计
遇到麻烦
燕子专列
寻找燕子
课时备课
积累运用七习作指导
习作
好生镇中心小学杜建民
指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。
按一定顺序，把内容写具体。
一、引出课题
同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）
二、交流材料
刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。
三、拓展选材
你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。
四、习作要求
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
五、动笔写作
（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。
（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。
（学生开始习作，教师巡视指导）
板书设计
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
课时备课
积累运用七习作讲评
习作
好生镇中心小学杜建民
通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。
学会修改自己的文章。
一、佳作共赏
上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。
现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？
1、选取两位同学的成功作文朗读
2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。
3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。
二、修改互评
1、小组内互评互改，相互交流。
2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。
三、学生誊抄习作。
积累运用七
实践活动
好生镇中心小学杜建民
培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。
养学生热爱家乡的思想感情。
按一定顺序，把内容写具体。
1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;
2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。
3、认真思考，对材料进行选择、整理；
4、在课堂上和同学们交流；
课时备课
一、谈话激趣
同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，
家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！
二、小组交流
说说过去，谈谈今天。
三、活动指导
1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。
2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。
3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。
四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。
篇15：积累与运用五教案设计
积累与运用（五）教案设计
本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（五）。
教学目标
1弊远链视铮发现构词的特点。
2弊远痢⒈橙字经，感悟意思。
3倍炼成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。
4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。
5备惺芎吞逖樯活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。
教学准备
1苯淌Τ一些三字经在小黑板上。
2苯淌κ占一些感动人心的小故事。
3毖生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？
3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。
4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5蓖卣沽废埃“你能再说几个有这种构词特点的词语吗？”
6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远寥字经，要读得正确、流利。
2毙∽槎粒相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。
3比班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵三字经。
5蓖卣沽废埃“你能说说你还能背诵那几句三字经吗？”
6北纫槐龋哪一小组背诵的三字经又多又好。
三、点击成语
1毖生读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、口语交际
1笔讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。
2彼邓怠⒁橐椋“你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”
3弊芙幔合衷诶捶⒈矸⒈碜约旱难月邸P∽槟诨ニ底约旱母惺埽边听边想想谁的.感受对你有启发，说出来相互补充。
4比班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
五、习作百花园
1币导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？
2毖生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。
4苯淌≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2毙∽樘致劢涣鳎反馈信息。
3惫椿最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4苯涣鞫梁笫栈瘢鼓励学生积累文中好词佳句。
5惫睦学生说说怎样理解“诚实”永远比“金钱”更重要。
篇16：积累与运用四教案设计
积累与运用四教案设计
教学要求
1.理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2.积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3.了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4.举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5.能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6.自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1.理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2.培养学生的动手能力。
3.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
2.懂得成语的意思，引导学生积累成语。
3.让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1.把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2.比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3.在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1.反复读句子，读正确，读通顺。
2.小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3.背诵4句名言。
4.你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1.自由阅读。
2.同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3.老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4.小组交流自己准备的成语故事。
5.选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1.自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3.说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3.引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点
1.培养学生的动手能力。
2.注意多种能力的`综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1.了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2.课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1.了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2.组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3.推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1.各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2.集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1.引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2.学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3.探寻亮点，发现典型，及时导向。
4.分享习作，交流修改意见。
5.自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。
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