如何提高学生的听力
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篇1：如何提高学生的听力
如何提高学生的听力 -论文
能听会说是人们语言交际能力的重要手段，但现在的英语教学却普遍存在“聋哑症”，许多孩子感到困难最大的是听力。其实，听力不仅与听的技巧有关，而且与听者的文化知识及思维能力等都有密切的关系，因此提高听能的过程应是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理能力的综合性训练和实践过程。那么，如何培养孩子的英语听力呢？
一、从营造语言环境入手，强化学生听力意识1、在课内尽可能多地创设语言环境。
充分利用好课堂45分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围显得尤为重要。努力排除母语的干扰，老师用学过的英语讲解新词、新课、新句型和课文。如教课文时先用学过的英语理解一些句子，然后请同学合上书听课文录音，并回答几个中心问题。此时，由于充分调动了学生听的器官的积极性，听能在潜移默化中得到提高。2、鼓励学生课外多听英语录音、广播、英语电视节目。
语言能力的发展受语言环境的影响。大家知道，像意大利、日本等英语为非母语的国家中，那些文化程度并不高，甚至根本就没有接受过正规教育的老大妈、老大爷们，只要用英语与之交谈都基本上能听懂，原因就在于他们接触英语的机会多，尽管不会写，但也能听懂。平时我们也有体会，如当我们经常听英语录音或某个外籍教师的英语报告会，就会有一种很想找人用英语聊聊的冲动，有的甚至可以模仿出讲话人的某些语句。因而，组织学生开展第二课堂活动，广泛利用原版原声资料，开辟英语会话角，举办听力、朗读、讲故事、演讲等比赛活动，创造一种听外语的氛围，对提高听力很有帮助。
二、从培养听力入手，充分协调语音、语法、词汇等诸因素的功能
众所周知，影响听力提高的主要因素，涉及语音、语调、语法及词汇量等诸多方面，
论文
因单词发音不准确、语法运用不熟练、词汇量不足及对句子重音的各种语调表意功能的不理解，均会对提高听力带来困难。1、过好语音、语法关。有的学生在听听力材料比他们的实际阅读水平及口语水平低时，仍感觉困难，一看听力材料又恍然大悟，究其原因是由于平时忽视语音、语调、语法的.学习，经常把won't-want,listen-lesson等简单的词混听，造成听力的失误。2、过好词汇关。
要能够顺畅的接收和理解言语信号就必须有足够的词汇量，否则，一切技能训练将成为空话。心理学研究表明，词汇量的增加，不是靠孤立、机械的记忆单词，而是通过各种语言场景去接触它，运用它。所以，在教学中一定要利用各种教学方法和手段，切实有效地扩大词汇量。
三、从加强技巧训练入手，培养学生听力
影响当今学生听力的另一障碍是心理过分紧张。有些学生把听的注意力过分集中在细节上，在某个词、句、音上纠缠，而不是在内容上及大意上。因此在做听力训练时，要求学生放松精神。拿到听力材料时，抓紧把题目要求及各选项浏览一遍，做到心中有数，有针对性地带着问题去听，即使有个别词卡住，也能猜个八、九不离十。对人物、时间、地点、起因、经过和结果的关键词及时记下。要特别注意听首句、尾句，因为首句往往是说明说话者的目的及主要内容，尾句是对内容的小结。
四、从拓展社会文化背景知识入手，提高学生听力
听力材料所涉及的知识，并不一定是单向的，通常是诸方面知识交织在一起。有历史、地理、政治、经济、科技等方面知识，也有英美历史背景知识。只有了解英语国家的社会文化背景、风土人情、科技等知识，才能触类旁通，正确地理解听力材料。同时，也要掌握口语交际项目及常用的套句。
总之，听力培养是一个循序渐进、从易到难、由浅入深、反复循环的过程。听能的提高要以学生整体语言能力的提高为基础，以科学的训练方法为前提。
篇2：提高学生听力的有效途径
提高学生听力的有效途径
提高学生听力的有效途径听是语言学习的基础。听的清，才有可能模仿；听的准，才能说的对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，我认为这是符合语言教学的规律的。但在实践中，如何加强对学生的听说训练呢？下面几条途径是我在教学实践中的尝试和探索，与大家共享。
一、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯
学生初学，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习有很大兴趣。教师应抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步培养为愿听爱说的习惯，使学生从学习英语的一开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，大胆用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。比如，引导学生自觉地运用礼貌语言。还可以从最简单的课堂用语着手，重复使用。学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心得到满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生学习的兴趣，是开展听说训练的'重要一步。
二、坚持课前三分钟讲英语，让全班轮流做简短的值日汇报
具体的做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告从短小浅易，逐渐过渡到题材广泛，内容丰富。报告的内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可以按照如下几个程式进行：“I’m on duty today. Today is Monday. It’s fine. We are all here.” 随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行所学知识的口语训练。这种简单的英语报告尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造力，起到不可低估的作用。
三、课堂教学要将听说训练同课文教学紧密结合起来
每讲新课，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容回答题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句；内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听说能力的目的。讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生会归纳大意进行复述或表演课文内容。这种形式是培养学生实际运用能力的最佳方式。课堂教学还可以坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写，以次强化听写训练。
四、建立课外活动小组，加强语言实践
课外活动小组可根据学生的语言水平举行讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除此之外，还可以每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练；利用录音，广播电视，网络教学等现代化教学手段来促进学生的听说训练，优化语言环境。平时可要求学生之间努力用英语交流，以锻炼说的能力。这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生英语能力。
篇3：提高学生听力的有效途径
提高学生听力的有效途径
听是语言学习的基础。听的清，才有可能模仿；听的准，才能说的对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，我认为这是符合语言教学的规律的。但在实践中，如何加强对学生的听说训练呢？下面几条途径是我在教学实践中的尝试和探索，与大家共享。
一、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯
学生初学，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习有很大兴趣。教师应抓住这一良好开端，把学生的.好奇心逐步培养为愿听爱说的习惯，使学生从学习英语的一开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，大胆用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。比如，引导学生自觉地运用礼貌语言。还可以从最简单的课堂用语着手，重复使用。学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心得到满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生学习的兴趣，是开展听说训练的重要一步。
二、坚持课前三分钟讲英语，让全班轮流做简短的值日汇报
具体的做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告从短小浅易，逐渐过渡到题材广泛，内容丰富。报告的内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可以按照如下几个程式进行：“I’m on duty today. Today is Monday. It’s fine. We are all here.” 随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行所学知识的口语训练。这种简单的英语报告尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造力，起到不可低估的作用。
三、课堂教学要将听说训练同课文教学紧密结合起来
每讲新课，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容回答题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句；内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听说能力的目的。讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生会归纳大意进行复述或表演课文内容。这种形式是培养学生实际运用能力的最佳方式。课堂教学还可以坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写，以次强化听写训练。
四、建立课外活动小组，加强语言实践
课外活动小组可根据学生的语言水平举行讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除此之外，还可以每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练；利用录音，广播电视，网络教学等现代化教学手段来促进学生的听说训练，优化语言环境。平时可要求学生之间努力用英语交流，以锻炼说的能力。这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生英语能力。
篇4：浅谈如何提高学生的听力的论文
浅谈如何提高学生的听力的论文
大家都知道，英语学习的基本要素是听、说、读、写四个主要部分，它们之间既互相区别，又互相联系、互相渗透。只有把它们很好的互相揉合在一起，才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用、交际，因此听（listening）就首当其冲，成为很重要的一部分。
听是语言交际中最基本的形式之一，也是英语学习过程中最初始的感知环节，无论是在kindergarten（幼儿园），primary school(小学教育)，secondary school（中学教育），培养学生听力理解能力都达到了前所未有的高度重视。而现在的学生，特别是来自广大农村的，平时缺泛一定的语境和现代化的辅助设施，因此制定一定的切实有效的方法是非常迫在眉捷。
听力是一种语言的领会能力，它的训练包括听音会意和听音辨音两项能力。听音会意指的是听到别人说英语，自己能听懂；后者指的是，听到别人说英语，自己不但能觉察到他在语音、语调上的特点，还能分辨出发音上的英美差别，并加以模仿，同时还能纠正其发音中的错误。其中听音会意是比较重要的，因为它包括通过听来抓住和记住别人说的大意和要点，并能通过语音、语调来探听出对方的真实意思。
那么关于制定提高听力教学质量有什么具体的对策和方法呢？简单的说，一切可以提高构成听力理解能力的各种具体能力的方法，都是提高听力教学质量的方法。因此，从这个意思上讲，听力训练是提高听力的基本方法，但决不是惟一的方法，它还可以通过听以外的手段加以培养，得到提高。
下面首先来阐述一下提高听力的基本方法，然后再说相应的辅助教学手段。
一、加强听力练习，注意听力效果。
听力主要是在听的练习中培养起来的。平时要让学生多听英语，作为一名英语教师，要让学生在课堂上尽可能多听、多说、多练，在课堂教学中要多用英语进行教学，尽量少讲汉语。上课前可安排3~5分钟时间和学生进行自由会话（free talk），问一些简单的日常问题，如班级情况，重大节日，天气等等都是很好的材料；或让学生到讲台前讲一些简单的英文故事，要意识地培养学生的听力和英语学习的兴趣；另外有条件的学校可以充分利用录音机等多媒体设施进行教学，注意材料的“源声”一定要丰富、清晰，尽可能使学生熟悉各种音调，尤其是英、美人的声音及发音上的差别。比如说，“dance”这个单词，英国人常发音，但美国人则发出，“not”英国人常发，美语中则发，（拼音特殊符号，请见原文。网站注）像这类单调尽可能让学生多读，加以区别比较它们的不同发音。现在的高中课本里，有许多类似的文章，遇到这类单词时，老师要适时的提醒、说明，并加以解释，说明并不是发音错误。此外，有意识地让学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍教师来上课，让学生身临其境，真接面对，以提高辨音能力。还可以鼓励学生在课后收听一些简单的英语广播，收看适当程度的英语电视教学节目，利用周未可以组织学生看一些英语对话，中文字幕的经典大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克号》等，参加一些社区组织的英语角活动等，这样既能陶治学生的情操，又有提高他们的英语能力。平时若是学生有兴趣，喜欢唱歌，也可以组织学唱一些优美的英文歌曲，如 《yesterday once more》（咋日重现），《my heart will go on 》(我心依旧)，《 say you ,say me》(说你，说我)等，以增加学生接触英语的机会和激发他们学习英语的兴趣。听力训练要有目的性，要注重实际效果，不能光顾形式。只有有意识的注意听力训练，才能有效地提高学生的听力。
二、课堂上多让学生听地道的、纯正的英语，注意实施方法。
现在的条件比以前好得多，英语课本都配有相应的语音、语调地道的录音磁带，因此上课要充分利用，让学生学习地道的英语，打好坚实的语音基础。对于初学者是非常重要的。放磁带时，要注意方法：首先新授课前先放一遍，让学生做到地道的英语语音先入为主，同时一边很随手地在黑板上写一些相应的生词；其次下课前，要放听录音，做到课后余音不绝于耳，并加以模仿；再次上课当中，要放听多遍，让学生不断巩固并加以纠正自己的发音。
三、泛听与精听相结合，每种练习都不要做得时间太长。
泛听时注意的是整段话的大意，或关键性句子，一般听后能回答简单的问题则可。例如，听一些关于《Charles Chaplin》的内容之后，再做一些简单的正误判断，比如说他的国籍出生地、家庭情况、成就等。精听注意的是语言材料本身，要求学生注意细微的语法现象，听完后能进行简单的复述或听写一些关键的句子。例如，听一些关于《Sports and physical training》的方面的内容，然后要求学生能恰当地回答出比赛的人数、地点、设备、目的、胜者等。要注意时间不能过长，这样才能保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现厌倦现象。每次练习做过之后，一定要检查，并且确保检查之后才能进行下一阶段练习。
下面我们再来谈谈一些相应的辅助手段。从某种程度上讲，也是提高听
力训练的必要手段。
一、加强朗读方面的训练。朗读课文也包括用自己的语言来复述课文。在此过程中，要注意课文中的语音、语调，并及时加以纠正，无论是一个单词还是一个句子，说对、读准和在头脑中建立起正确的音义对应模型是听懂的前提。尤其注意，当教师朗读时，学生可以看着书静静地听，教师还可以边读边提问生词，并把生词再读一遍，以加深印象。另外，现在的高中课本，因为材料来源比较丰富，而且比较贴近生活，里面往往有一些长句，可以让学生简化此句，这样在以后的听力训练中，当遇到类似的长句时，学生往往能抓住关键性的东西，从而揣摩整个句子，才能更好地理解全文。教师再朗读课文时，可让学生合着书静听，这时，可把文章分成一段一段，每段读完之后，让学生用简短的话概括出该段的中心意思。
二、平时多找一些素材，做一些程度适中的'阅读理解训练。
阅读理解也可以对听力有所提高。经过大量的阅读理解练习，可以培养学生正确的语感，而语感则是在对语言的各种正确组合形式进行过无数次体验的基础上形成的。阅读理解和听力理解一样也是一种语言形式的体验。
三、进行一些难易适当的写作练习。现在的高中课本每个单元后都编排了写作练习。写作的训练，不但可以巩固学生所学的知识和能力，而且可以使学生加深对语言现象的理解和记忆，增加其语感，从而促进其听力理解能力的提高。
四、课文结束后，结合课文进行一些必要的短文听写。这也是训练听力的有效方法，一般听写通常都练三遍，第一遍让学生静听，切勿动笔，让学生记住一些关键性的词和句子，通过他们来迅速认定所听材料的信息背景；第二遍教师逐句念，每念完一句，给学生一些适当的书写时间，这时可能有一些漏写的词或词组，不要担心；当教师念第三遍时，学生检查，校正自己写的句子，填补、修改没有完成或写错的词或词组，念时整句整句的念，训练学生整句听，整句记。学生在听时要聚精会神，用心听，抓住内容和要点，直接理解。过程中要注意由简到繁，由少到多，一开始先写4~5个句子，学生听惯后，再7~8个句子，直到10多个句子。这样持之以恒，让学生学有所得，逐步树立他们的信心。
一切事物都有它的普遍性和特殊性，听力也是如此，提高听力不听不行，但也不是提到听力就是听，多听，听力训练量的多少并不是决定听力水平高低的因素，只有把构成听力的诸方面的能力综合在一起而平衡发展，才能取得长足进步。条件好是一方面，但不是绝对，只要在平时的教学中，本着一切从实际出发，科学地分析学生的听力能力结构，针对各人听力方面的不同的薄弱之处，进行针对性的训练，合理地提出不同的训练要求，力求做到因人施教，最后共同发展，从而提高所有学生的听力水平，为学生学好英语打下坚实的基础。
篇5：如何提高学生的听力理解能力
如何提高学生的听力理解能力
听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的`过程,贵在坚持,而且,在训练听力,提高听能上要注意讲究听力训练的策略,必须多读、多说、多听,此外,还必须有持之以恒的苦练精神.
作 者：上官垠婷 Shang Guanyinting 作者单位：宝鸡文理学院外语系,陕西,宝鸡,721013 刊 名：商情・科学教育家 英文刊名：SCIENCE EDUCATION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H319 关键词：英语 听力 理解能力 途径 技巧 策略篇6：如何提高初中学生的听力技能
如何提高初中学生的听力技能
（北京166中学 宋琏）我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。《新概念英语》 作者在介绍本书使用说明中强调“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明 显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。目前，很多省市的中考试卷和中学 生英语竞赛中都增设了听力考项，这就给我们中学英语教师提出了一个问题：如何培养学生听的能力？在此， 我结合教学体会谈谈个人看法，以抛砖引玉。
一、造成听力反应及理解困难的几个因素
1．语言基础知识不熟造成理解困难。如单词、词组、动词的过去式等。
2．自身的语音素质不高造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词。如：bad-bed,sh eep-ship,beat-bit,count-can't,here-hair,much-march,quite-quiet,kitchen-chicken,mouth-mouse.
3．语速的`变化所引起的一系列问题。
语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听 语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。为什么？
1）连续 例如：
The cats are in the street.
The box is on the table.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
2）失去爆破 例如：
Mary asked Jone to write soon.
Shake your head if you don't want to go.
3）重读 例如：
There's a? desk and a ?chair in it,?too.
Put ?some of it in the box and ?some of it in the ?bag.
4）一些词的重、弱发音不同 例如：
（附图 {图}）
以上现象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此， 误认是遇到了生词或觉得速度太快。
4．母语干扰影响听力的反应速度。
许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景 或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练 ，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。如看下面这幅小狗姿势及位置变化图，边听 边让学生依次迅速指出小狗相应的位置。
（附图 {图}）
5．听数字和人名等常使中国学生感到头疼。要想听懂并迅速反应，首先要熟练掌握数字的基本表达法。 如序数词与基数词的读法，年月日，时间，电话号码，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的方法进行训 练。例如：
1）看到：A.13 B.33 C.30
听到：thirteen
2）看到：A.1509 B.1559 C.1590
听到：one thousand five hundred and nine
June ________________
3）看到：
S M T W T F S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
要求划出所听到的2个日期。
听到：――SO how 1ong have you been in Britain?
――Well,we arrived on the 4th,and we're staying until
the 20th.
4）看到：A.56．50 B.56．05
听到：That's fifty-six fifty altogether.
5）看到：
（附图 {图}）
听到：I left the office at ten to twelve.
6）听记人名（拼读、拼写）：
M-o-n-i-k-a M-a-n-n-i-n-g
如学生对有些英文姓名发音不准，自然无法判断正确选项。如：Jane,Jone,John等。
6．英、美英语的语音差异使学生茫然。
元音： 英 美
（附图 {图}）
篇7：如何提高听力
英语作为一种交流的工具，最重要的不是怎样在英语考试中取得高分，更重要的是能够在实际交流中会表达，听得懂，下面就分享一下个人练习英语听力的经历：
在听之前，先练练音标吧，标准的发音是流利的开始，也会大大增强你的兴趣；
有了音标基础，开始训练听力吧：
首先找素材{推荐 走遍美国}，开始漫长的听力大战，关掉视频，仅剩音频，一遍一遍的听，边听边写，直到你能懂其中表达的意思，有时甚至一段很短的材料需要听20遍以上，
如何提高听力
，
备考资料
然后拿着自己写出来的文档对照原文，看看哪些没听出来，载重新听音频，看是否能对着文本听懂。大概把整个走遍美国听完就能很大程度的提高听力。其实在对照的过程中能学会更多的地道表达。
其次能培养看英剧美剧和听英文歌的兴趣。
篇8：如何提高雅思听力
如何利用剑雅真题提高雅思听力
一、做题前
我们知道，雅思听力笔试考试是30分钟听听力材料做题，然后会给考生10分钟写听力答案。因此，在做题前考生要先准备好2张听力答题纸，并写上40个题的题号。一定要像正式考试一样把答案誊写到答题纸上，养成一个良好的习惯十分重要。然后准备好听力材料和试卷就可以开始了。
二、做题中
很多考生都会在练习的时候只听一遍听力材料就直接找答案，确定自己的正确率，但是这里还是建议大家听两遍材料，之前准备第二张答题纸就派上用场啦，听完第二遍之后再核对正确答案，然后对比两次的正确率。哪些题目是两次都听错了的，哪些题目是第二遍答对的，做好题目分析。然后针对自己错的题目进行总结，并分析原因，主要可以分为以下三点进行核查。
(1) 语音：如果因为没听懂单词发音而丢掉分数，说明该单词可能是因为各种语音现象(比如：连读、弱读、音的同化等)而令考生无法写对正确答案。针对这个原因可以先了解各种语音现象发生条件，然后再进行跟读，在跟读的过程中不断揣摩其语音现象。
(2) 拼写：对于拼写出错的单词要强化记忆，然后找到同义单词背诵下去，词汇量不够的话，在平时一定要补充自己的词汇量，特别是一些场景词汇，可以进行针对性的背诵。
(3)题型技巧：部分题目的丢分是因为考生对题型技巧掌握不熟练造成的，因此考生要消化和充分发挥在雅思课堂上学习的做题技巧。找到自己的弱点，进行强化复习。
三、做题后
最后一步就是为了巩固自己在刚才听力材料当中学习到的知识，并进行相应的延展性练习。比如，对于自己填空题当中不会的单词就要去重点背诵，然后找到同类的单词积累下去，平时要反复多次进行背诵。
对于自己不熟悉的题型，比如：地图题和流程图题，我们就要多找一些该题型的解题技巧，再多找几个同类型的材料进行练习。对于自己实在听不懂的听力材料，可以进行精听练习：先把不认识的单词和词组记录下来，然后再进行听写练习，最后再进行脱稿跟读练习，这个过程会很难熬，但是坚持下来，对听力和口语的提升还是非常有帮助的。
最后就是进行总结了，针对自己薄弱的地方再进行查漏补缺，比如，自己的语法不好，那就先把语法基础补好，语法和单词就像是大厦的地基，只有地基打好了，建成的知识大厦才能够坚不可摧。
以上就是如何使用剑桥雅思真题进行听力练习详细方法及步骤，相信大家只要按照方法坚持下去，持之以恒，就一定会有所收获。还有一点就是，不要在乱买听力材料了，多、乱、杂的听力材料只会带来两种后果，第一种就是什么都看，成绩还没提高，浪费自己的学习时间，第二种就是浪费钱!其实把剑桥雅思真题用好了，就可以大幅度提分!最后祝大家早日屠鸭成功!
雅思听力词汇之十个经典词组
1. a change of pace 节奏变换
You can’t do these chemistry
2. a far cry from 相距甚远
The published book is far cry from the early manuscript
3. and how 的确
A: She’s a good dancer.
B: and how.
4. a matter of time 时间问题
It is only a matter of time.
5. a phone call away 一个电话之远，愿意过来帮忙。
If you need my help, do let me know. Just remember I am a phone call away.
6. a while back 不久以前
7. all along 一直
I knew it all along.
8. anything but 绝对不
I was anything but happy about going.
9. account for 解释
How do you account
10. after all 到底
A: I’ve just seen the X-rays and your teeth look just fine,
B: I see. Then there is nothing to worry about after all.
雅思听力中的难点填空词汇-社会事件场景
社会事件场景
Listening situation: social events (section 2)
雅思听力section 2 中经常会考到一些社会事件，比如说会议、展览、节日等。参加这些社会活动就需要通过网站、单页、通知版、广告等来了解活动的信息、日程安排、主题等详细信息。一些大型会议和活动学生是可以选择参加的，而且还提供住宿和餐饮，一切都只需要在注册的时候声明并且缴纳相应的费用即可。
Events: convention, exhibition, conference, festival, exposition
Examples: art exhibition, business conference, summer music festival, drama festival, travel exposition, world expo, cartoon exhibition, flower exhibition, auto show
Publicity: website/internet, leaflets, flyers, notice board, posters, advertisements, good for a family, children, adult, senior citizens
Transportation: bus, taxi, cab, subway, tube, coach, parking problems
Agenda: dates, timetable
Focus/theme: music/live music, art, ballet, clothes, drama, food, business, demonstration, comics, flower arrangement, biscuits
Celebration: parade, dance, chorus, music band
Catering: café, restaurant, pub, cafeteria, canteen, refectory, dining room, refreshments, snacks, takeout, takeaway, set lunch, barbecue
Security: security entrance, security office, security personnel/staff, fire exit, lockers, Check ID, video surveillance, cameras, crowded, children easily get lost
雅思听力
篇9：如何提高托福听力
关于听力实力
实力的提高是最重要的.所谓听抄,就是一边听,一边写.每听一句,停下录音机,写;没写下来的,再导带回去,再听写(千万不要用复读功能,不然你实际上写下的是听了无数遍的).如果听了4,5遍还听不出来的,就先放过去.等整篇听完再回来看,用红笔记下--反复听还没听下来的部分就是你听觉形象比较弱的发音.针对弱的发音,再进行反复听,模仿的工作,就可以解决了.一开始可能进行的很慢,非常慢,但做过几篇之后你就会发现非常有效果,很多以前听不清楚的部分都能够听清楚了.至于材料,比较推荐旧t的听力段子.从小对话(part a)开始听写,然后是part b. part c自选,因为比较专业,会有不少生词.一开始可能会觉得比较失落,坚持就是胜利~!我是在绝望中听了几篇之后,就蹭的水平猛涨.而且最值得欣慰的是,听力这个东西一旦练上来,很长时间不练习也不会掉下去.
另外,我不大建议听读(就是一边听一边跟读).因为这个方法一开始是需要你先看着文本跟读的.这个时候,你其实没有练习到听力:你先在文本中看到(眼睛比耳朵快)文字,然后大脑里生成了一个对你所看到文字的预期发音,再用你耳朵听到的“听力”去向这个预期发音靠拢--于是大脑得出结论,我听到的是balabala. 不过,看电影模仿确实是个不错的方法--不是10部看一遍,而是一部看10遍.我比较喜欢律政俏佳人,最后法庭辩论如果能跟下来就很不错了.具体方法很推荐旧帖子“美剧是这样看的”.
关于记笔记
我觉得好的记笔记其实并不是真的为了你做题目的时候看,而是帮助记忆.
1 听的时候,85%的注意力集中在段子上,手下写字能少就少(多利用通用符号.最好不要自己创造符号,除非你用的很熟悉.因为如果不是经常用的符号,反应什么意思该对应什么符号也是很分散注意力的)
2 碰到长的词汇,尽量替代.但原则是不要浪费精力去想.
3 碰到长或不熟悉的词汇,用音去写,不用强求单词非得写对.反正一会儿做题目的时候有的是时间看笔记.
4 (这个依据个人情况而定,因为这个可能是因为我的记性还行)我听的时候注意力很集中在段子上,而且听的时候会去考虑一下段子的结构(就是每部分他在说什么),所以听完以后除非是很细节的数字性问题,一般都能回忆起来.
5 用电脑做和用mp3什么的听是不一样的,尤其是在ets上如果做收费真题的时候,有的时候可能会在语段中间停一下(每次教授一要提问就停一下);或者在电脑上出现黑板(因为是模拟课堂嘛,所以有时候会把某个词写出来)的时候,会给几秒种模拟“记笔记”的时间.用这几秒种除了记下黑板上那些生僻词汇(也就是说看一眼就成,其实用处不大)可以反应或者在脑子里整理一下前面的东西.
6 熟悉题目,了解他们可能在什么地方出题目,出到什么样子.比如ets有可能给你河abcd的长度,然后后面说谁长什么的.我在这种时候从来不记数据,记一下顺序就行.它总不能给你四个数字选项问你是哪个吧~~(我没碰到过这样的例子哦.....)
7 该抬头一定要抬头,很多时候屏幕的图片(像地图什么的)是解说性质的,看了对后面段子的很有帮助.
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