十位作家笔下的秋日，美极了
“方帆”通过精心收集，向本站投稿了3篇十位作家笔下的秋日，美极了，小编在这里给大家带来十位作家笔下的秋日，美极了，希望大家喜欢!
篇1：十位作家笔下的秋日，美极了
作家笔下的秋天，多姿多彩，或明澈，或浓郁，或成熟，或伤感，不同的秋天，呈现了不同的人生境遇。
秋天的音乐已如圣殿的声音；这壮美崇高的轰响,把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。
——冯骥才《秋天的音乐》
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
——郁达夫《故都的秋》
谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地，徘徊，落叶纷飞。
——里尔克《秋日》
秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
——罗兰《秋颂》
秋天深了王在写诗 ，在这个世界上秋天深了 ，该得到的尚未得到 ，该丧失的早已丧失。
——海子《秋》
秋天把旧叶子揉掉了，你要听新故事吗。静静的河水睁着眼睛，笑着说：总有回家的人，总有离岸的船。
——简媜《浮舟》
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——史铁生《秋天的怀念》
秋天也是从脚心的颜色、指甲的光泽中出来的。初秋让指甲留点肮脏是否更暖和些呢。秋天曲肽为枕，胳膊肘都晒黑了。假使入秋食欲不旺盛，就有点空得慌了。耳垢太厚的人是不懂得秋天的。
——川端康成《初秋四景》
大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。
——林语堂《秋天的况味》
秋日薄暮，用菊花煮竹叶青，人与海棠俱醉。
——林清玄《温一壶月光下酒》
篇2：作家笔下的动物的教学设计
作家笔下的动物专题的教学设计
【本组说明】
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。《同步阅读》教材《千纸鹤》对应编排中外作家的8篇文学作品，其中一篇《白公鹅》是与教材的选自同一篇文章，一篇《母鸡》与教材描述的同一种动物。其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。
不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。
【设计理念】
1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》
【教学重点】
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的'可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学准备】
1．教师：多媒体课件（附后）
2．学生：课前认真阅读《同步阅读》第四单元8篇文章，并根据老师指定篇目填好《同步阅读卡片》。
【教学步骤】
一、谈话导入，揭示主题：
1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？
2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。
二、主题回顾
我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。）
三、阅读概览
3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家8篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？
4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）
《白公鹅》──英勇无畏为什么有这样的认识？
《柱子上的母鸡》──任劳任怨为什么这样评价？
《青鸟情》──勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？
《北极母熊》──慈爱、尽职你最想说些什么？
动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。
四、片段分享与精彩赏析
动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。
《白公鹅》
5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？
6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。
7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。）
《柱子上的母鸡》
8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？
9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：
直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是说：“ 。”小鹅跟着叫着，意思是。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。
10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）
《青鸟情》
11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？
12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到____________，所以自己的内心_____________。
13．读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）
篇3：关于富豪榜作家笔下的唯美爱情语录
（一）
张小娴说，
如果你开心和悲伤的時候，
首先想到的，都是同一个人，那就最完美。
（二）
亦舒说，
命运旅途中，每个人演出的时间是规定的，
冥冥中注定，该离场的时候，多不舍得，也得离开。
（三）
郭妮说，
有你在，我的心永远不会下雨。
我在缘分的这一头，一直盼望着你的身影。
（四）
安妮宝贝说，
总是需要一些温暖。
哪怕是一点点自以为是的纪念。
（五）
七堇年说，
我见过你最深情的面孔和最柔软的笑意，
在炎凉的世态之中，
灯火一样给与我苟且的能力。边走边爱。
（六）
笛安说，
世界上有个人那么在意你的感觉和想法，
哪怕不理解也要尽力维护，
这是多大的勇气。
（七）
落落说，
零纪元前，末世日后，
万物都飞逝，带着陆离的翅膀。
如果航程真的不见尽头。
那么，
至少在最初的起点，是你的面容，
清晰得如同温暖褶皱的花叶。
（八）
消失宾妮说，
我有时候很希望有那么一个“你”在，
虽然我开始习惯了孤独。
（九）
郭敬明说，
有些人会一直刻在记忆里的，
即使忘记了她的声音，
忘记了她的笑容，忘记了她的脸。
但是每当想起她时的那种感受，
是永远都不会改变的。
（十）
村上春树说，
希望你下辈子不要改名，
这样我会好点找你一点。
有时失去不是忧伤，而是一种美丽。
站在记忆的旅途，年华的来路与去路。
最美丽的时光里，你遇见谁。
阳光温热，岁月静好。
离开了多少，又剩下些什么。
最美丽的时光里，
你又将与谁共同开启一段新的旅程。
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