阅读答案《不要对那个人叫嚷》
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篇1：阅读答案《不要对那个人叫嚷》
周末，是乡下家长来学校看孩子的日子，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。
做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
母亲见到儿子，焦急的`神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪?!”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来?”
母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊?”
“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”
儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送!”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，洗洗叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的;鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来;被子要时常拿出来晒……
儿子哪里耐烦听?他打断她的话：“好了好了，你少来，下次你不要再来了!”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，知道儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。
在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的?乱作主!这颜色难看死了，我不穿!”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。
女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
我很想告诉这些孩子。请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木纳，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
试题：
小题1:解释划线词语在句中的意思。(2分)
当她看见我，很尴尬。 尴尬：______________________
小题2:请用简洁的语言概括文章所写的两件事。(2分)
小题3:题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁?(2分)
小题4:第二段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象?并谈谈这些方法的作用?(4分)
小题5:俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你想对文中的孩子说些什么?又想对自己说些什么?(3分)
参考答案：
小题1:女生没有礼貌的言行被老师撞见而感到难为情，因而神色态度不自然。
小题1:①背驼貌丑的母亲满心欢喜的给儿子送东西，儿子却觉得母亲丢人，怪母亲来校，态度恶劣。②女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。
小题1:自己的父母以及所有深爱我们的亲人。
小题1:外貌描写和动作描写。(2分)母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，突出了母爱的伟大。(1分)外貌、动作描写也为下文子嫌母丑埋下伏笔。(1分)
小题1:略
小题1:本题考查理解词语语境义的能力。结合具体的语境来理解即可。
小题1:本题考查概括文章主要内容的能力。概括时注意人物、情节的发展等即可。
小题1:本题考查理解文章内容的能力。根据文章的内容来分析“那个人”是谁即可。
小题1:本题是一道综合题。根据描写母亲的片段来分析描写的方法，然后再根据文章的内容来谈作用。
小题1:本题是一道语言表达题。对文中孩子说的1分，对自己说的1分，语句通顺1分。言之成理即可。
篇2：不要对那个人叫嚷阅读及答案
周末，是乡下家长来学校看孩子的日子，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。
做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
她的叫声，以及她奇怪的.走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”
母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”
“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”
儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，洗洗叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……
儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少来，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，知道儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。
在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。
女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
我很想告诉这些孩子。请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木纳，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
小题1:解释划线词语在句中的意思。（2分）
当她看见我，很尴尬。 尴尬：______________________
小题2:请用简洁的语言概括文章所写的两件事。（2分）
小题3:题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁？（2分）
小题4:第二段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象？并谈谈这些方法的作用？（4分）
小题5:俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你想对文中的孩子说些什么？又想对自己说些什么？（3分）
参考答案：
小题1:女生没有礼貌的言行被老师撞见而感到难为情，因而神色态度不自然。
小题2:①背驼貌丑的母亲满心欢喜的给儿子送东西，儿子却觉得母亲丢人，怪母亲来校，态度恶劣。②女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。
小题3:自己的父母以及所有深爱我们的亲人。
小题4:外貌描写和动作描写。（2分）母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，突出了母爱的伟大。（1分）外貌、动作描写也为下文子嫌母丑埋下伏笔。（1分）
小题5:略
篇3：《不要对那个人叫嚷》九年级阅读答案
《不要对那个人叫嚷》九年级阅读答案
周末，是乡下家长来学校看孩子日。每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看见母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼。她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子的后面跑。
她的叫声以及她奇怪的走姿，引来一些人张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘嘘嘘赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见呐?!”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来?”
母亲不恼，母亲仰着头看儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊?”
“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
母亲还是宽容的笑：“你这来来回回的，多浪费时间呀，我给你送来，省得你来回跑。”
儿子一听，恼了，跺脚道：“谁要你送!”话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃，不然会坏的`;鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来;被子要时常拿出来晒……
儿子哪里耐烦听?他打断她的话：“好了好了，你少罗嗦，下次你不要再来了!”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失。她又站了很久，这才恋恋不舍的转身，一步一匍伏的走了。
在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火。是嫌父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的?乱做主!这颜色难看死了，我不穿!”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策的站在一边。
女学生我教过，平日里是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，说“挺好看的呀”。做父亲的如同得了“天书”，“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
6.请用简洁的语言概括文章所写的两件事。(2分)
7.下列加点词语反映了人物怎样的心理。(4分)
(1)儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些闪躲。
(2)当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”
8.赏析下面的句子，体会其表达效果。(4分)
(1)那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。
(2)他在人群里，早已看见母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
9.怎样理解文章题目“请不要对那个人叫嚷”?(3分)
参考答案：
6.背驼貌丑的母亲满心欢喜地给儿子送东西，儿子却嫌母亲丢人，怪母亲来学校，态度恶劣;女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。(2分)
7.(1)儿子因为母亲外貌丑陋，非常自卑，希望不被熟人发现，所以眼神中透露出逃避的想法;(2)女生因为没有礼貌的言行被老师撞见而感到难为情，所以神色态度不自然。(每小题2分)
8.(1)这句话运用了外貌描写和动作描写，把驼背比喻成“一把弓”和“鸭子”，写出了母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，也为下文子嫌母丑埋下伏笔。
(2)这句话运用了动作描写，“路过”“捅捅”“脚步匆匆，继续前行”等一连串的动作中表现出儿子嫌弃母亲，不想让人发现，极力回避的自卑和虚伪心理。与母亲的关爱形成鲜明对比。(每小题2分)
9. 题目中的“那个人”就是像文中的母亲和父亲那样的亲人，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。题目“请不要对那个人叫嚷”是作者的深刻思考和热切呼唤，希望年轻的一代能够理解、体贴、珍惜父母的关爱。(3分)
篇4：《不要对那个人叫嚷》阅读原文及答案
丁立梅
周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。
做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”
母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”
“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”
儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，洗洗叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的'瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……
儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，知道儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。
在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。
女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
我很想告诉这些孩子。请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木纳，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
阅读思考：
1、给下列加点字注音（2分）
（1）游弋（ ）（2）气喘吁吁（ ） （3）讪讪笑着（ ）（4）木讷（ ）
2、解释加点词语在句中的意思。（1分）
当她看见我，很尴尬：
3、请用简洁的语言概括文章所写的两件事。（2分）
4、题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁？（2分）
5、“驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。”此段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象？并谈谈这些方法的作用？（3分）
6、作者写作本文的目的是什么？（2分）
7、俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你想对文中的孩子说些什么？又想对自己说些什么？（2分）
参考答案：
1、①yì ②xū ③shàn ④nè
2、女生没有礼貌的言行被老师撞见而感到难为情，因而神色态度不自然。
3、①背驼貌丑的母亲满心欢喜的给儿子送东西，儿子却觉得母亲丢人，怪母亲来校，态度恶劣。②女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。
4、自己的父母以及所有深爱我们的亲人。
5、外貌描写和动作描写。（1分）母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，突出了母爱的伟大。（1分）外貌、动作描写也为下文子嫌母丑埋下伏笔。（1分）
6、想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
7、对文中孩子说的1分，对自己说的1分。言之成理即可。
篇5：不要对那个人叫嚷的阅读题答案
周末，是乡下家长来学校看孩子日。每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看见母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼。她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子的后面跑。
她的叫声以及她奇怪的走姿，引来一些人张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘嘘嘘赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：你叫什么叫，生怕别人听不见呐?!一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来?
母亲不恼，母亲仰着头看儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：我不来，谁给你送吃的穿的啊?
我会自己请假回去拿的。儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
母亲还是宽容的笑：你这来来回回的，多浪费时间呀，我给你送来，省得你来回跑。
儿子一听，恼了，跺脚道：谁要你送!话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃，不然会坏的;鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来;被子要时常拿出来晒
儿子哪里耐烦听?他打断她的话：好了好了，你少罗嗦，下次你不要再来了!他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失。她又站了很久，这才恋恋不舍的转身，一步一匍伏的走了。
在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火。是嫌父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：谁让你买的?乱做主!这颜色难看死了，我不穿!做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策的站在一边。
女学生我教过，平日里是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：老师。我摸摸那件衣服，说挺好看的呀。做父亲的如同得了天书，你看，你们老师都说好看的。女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
篇6：不要对那个人叫嚷的阅读题答案
6.请用简洁的语言概括文章所写的两件事。(2分)
7.下列加点词语反映了人物怎样的心理。(4分)
(1)儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些闪躲。
(2)当她看见我，很尴尬，低声叫了声：老师。
8.赏析下面的句子，体会其表达效果。(4分)
(1)那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。
(2)他在人群里，早已看见母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
9.怎样理解文章题目请不要对那个人叫嚷?(3分)
篇7：不要对那个人叫嚷的阅读题答案
6.背驼貌丑的母亲满心欢喜地给儿子送东西，儿子却嫌母亲丢人，怪母亲来学校，态度恶劣;女生嫌父亲买的衣服不好，无理对待父亲。(2分)
7.(1)儿子因为母亲外貌丑陋，非常自卑，希望不被熟人发现，所以眼神中透露出逃避的想法;(2)女生因为没有礼貌的言行被老师撞见而感到难为情，所以神色态度不自然。(每小题2分)
8.(1)这句话运用了外貌描写和动作描写，把驼背比喻成一把弓和鸭子，写出了母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，也为下文子嫌母丑埋下伏笔。
(2)这句话运用了动作描写，路过捅捅脚步匆匆，继续前行等一连串的动作中表现出儿子嫌弃母亲，不想让人发现，极力回避的自卑和虚伪心理。与母亲的关爱形成鲜明对比。(每小题2分)
9.题目中的那个人就是像文中的母亲和父亲那样的亲人，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。题目请不要对那个人叫嚷是作者的深刻思考和热切呼唤，希望年轻的一代能够理解、体贴、珍惜父母的关爱。(3分)
篇8：只因那个人阅读答案
去年初夏，我与家人曾游过江南小镇。我们在青石板的街巷上游走，看着黛瓦青砖的人家。
缓步向前，【我看着街边青葱的苔藓，嗅着无名野花的幽香，触着沧桑斑驳的石墙，古朴厚重的青石板踩着很舒服。】只是这一瞬，我就被江南独有的景致所打动，沉浸在古色古香的小巷中，无法自拔。
江南，在我的心中和眼底，不仅有如斯美景，还应该有撑着油纸伞的丁香一样的姑娘，有打马而过温润如玉的士子……可是，眼前却是一片浮华，店主们不遗余力地向游客推销土特产，游客们在景点前只顾忙着自拍。我心中隐隐有些失落。
“啪”，一滴雨落在我的额上，接着，噼里啪啦的雨急促地倾泻下来。【是选择逃离？还是来一次雨中漫步？正当犹豫，头上竟撑起一把油亮的布伞。】一张阳光般温暖的笑脸刻在心间，无法抹去。
【问题】
（1）修改第二段画线句，使语言表达更加通畅。（1分）
▲
（2）第四段画线句有一处标点符号使用错误，应将▲改为▲。（1分）
（3）以上四段是一篇学生习作的开头部分，在入题方面出现了什么问题？怎样补救？（3分）
▲
【参考答案】
（1）（1分）将“古朴厚重的'青石板踩着很舒服”改为“踩着古朴厚重的青石板”。
（2）（1分）将第一个问号改成逗号。
（3）（3分）入题太慢，（1分）开头部分用大量的文字写景，在一篇六七百字的文章中，占的篇幅太长，而且在剩下的三四百字中很难展开具体的描写，突出主题。（1分）应该用一两百字交代故事发生的背景，迅速入题，或开门见山，具体描写那个人及与其相关的事，也突出“只因”。（1分）（意近即可）
篇9：不！阅读答案
唐临性宽仁，多恕。尝欲吊丧，令家僮归取白衫，僮乃误持馀衣，惧未敢进。临察之，谓曰：今日气逆，不宜哀泣，向取白衫且止。又令煮药，不精，潜觉其故，乃谓曰：今日阴晦，不宜服药，可弃之。终不扬其过也。
阳城尝绝粮，遣奴求米。奴以米易酒，醉卧于路。城迎之，奴未醒，乃负以归。及奴觉，谢罪。城曰：寒而饮，何害也！
（选自冯梦龙《古今谭概》）
20、解释下列句子中加点的词。（3分）
（1）向取白衫且止
（2）潜觉其故
（3）奴以米易酒
21、用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
终不扬其过也。
22、你赞同唐临、阳城的做法吗？为什么？（2分）
[答案]
20、
（1）先前，原先（刚才）
（2）暗中
（3）交换（3分，每词1分）
21、（唐临）始终没有张扬家僮的过错。（2分，意对即可）
22、
示例1：赞同，他们二人为人宽厚，善于待下，这是一种美德。
示例2：不赞同，他们的做法，是对下属的纵容，容易导致下属再次犯错。（2分，根据表达，酌情给分）
篇10：不！阅读答案
君不侮臣
刘向
赵简子上羊肠之坂①，群臣皆偏袒推车，而虎会独担载行歌不推车。简子曰：“寡人上坂，群臣皆推车，会独担戟行歌不推车，是会为人臣侮其主；为人臣侮其主，其罪何若？”虎会对曰：“为人臣而侮其主者，死而又死。”简子曰：“何谓死而又死？”虎会曰：“身死，妻子又死，若是为死而又死。君既闻为人臣而侮其主者之罪矣！君亦闻为人君而侮其臣者乎？”简子曰：“为人君而侮其臣者何若？”虎会对曰：“为人君而侮其臣者，智者不为谋，辩者不为使，勇者不为斗。智者不为谋，则社稷危；辩者不为使②，则使③不通；勇者不为斗；则边境侵。”简子曰：“善。”乃罢群臣推车。为士大夫置酒与群臣饮，以虎会为上客。（选自《新序.杂事》）
[注释]①坂：bǎn，山坡，斜坡。②使：动词，充当使节。③使：名词，使者。这里指外交关系。
1．解释下面句子中加粗的词语。
（1）身死，妻子又死。妻子：________________
（2）智者不为谋，则社稷危。危：____________
2．翻译下面的句子。
（1）为人臣侮其主，其罪何若？
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（2）简子曰：“善。”乃罢群臣推车。
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3．文中画线的句子运用了什么修辞？宥何作用？
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4．从选文看，赵筒子是一个怎样的人？
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5．自古以来，君贵臣贱，本文却指出君侮臣对国家的严重危害，你认为其中包含着什么思想？
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参考答案：
1．（1）妻子和儿女；（2）危险。
2．（1）做人臣的侮辱他的君主，该当何罪？
（2）赵简子说：“好吧！”于是停止了让群臣推车。
3．排比。增强语势，强调了人君侮辱人臣的严重后果。
4．善于纳谏，知错就改。
5．君臣在人格上是平等的。（君敬臣，臣才愿为君效命：国家利益重于个人权威。）
（意思对即可）
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