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会风阅读附答案

2022-06-20 09:15:06 收藏本文下载本文

“就不能好好吃饭”通过精心收集，向本站投稿了11篇会风阅读附答案，下面小编给大家整理后的会风阅读附答案，欢迎阅读!

会风阅读附答案

篇1：会风阅读附答案

会风阅读附答案

会风

何诚斌

①邂逅于会场。他伸出手，她也伸出手。两只手刚一接触，还没有握上，静电一闪，将他俩打开了，没敢再握。他的脸和她的脸都红了。相距一米，相向而立。男人说，有电！女人“咯咯”笑了笑，嗯了一声。他俩还没来得及彼此问候，台上麦克风响起，会议开始了。他俩分开按照席卡坐到各自的位子上。他看不见她，她也看不见他。

②会议的内容，像碎片一样袭来，他的听觉无法将其拼接。他的心思全在她身上，激动地寻找她的身影，目光前后左右搜索，她到底在会场的哪个角落呢？这时，他听到会议主持人讲“端正会风”四个字，不由得正襟危坐，不再东张西望。尽管如此，会议内容还是一句也听不进。他想，她能看见我坐在这里吗？他兴奋，紧张。当台上一个人讲完话换一个人讲话时，他站了起来，借上卫生间，走出了会场。他在会场外站了半个小时，等她，却不见她出来。他想，她一定是没发现我刚才走出了会场。他只得又走进了会场，故意将路走错，绕了一个圈子。

③她在埋头翻看参会人员名单，以极其缓慢的速度查找，却半天也找不到他的名字，难道他是替别人来开会？她的目光往前看，除了全秃或半秃的男人的脑袋，就是头发或短或长的女人的头型。刚才只是与他正面匆匆一见，而从背影，尤其脑袋，怎么也分辨不出谁是他来。她扭动脖子从左往后看了一遍，又从右往后看了一遍，均没有发现他。她想，他能看见我吗？她拿着挎包和会议材料袋，带着几分怯意地走了出去。她想以此引起他的注意。他却没有注意到她，因为会场太大，人太多，何况他还是一个近视眼。

④她在会场外等候他的时间达到了40分钟，一直没见到他出来。她不想再进会场。她在离会场不远的一张沙发上坐了下来，她相信自己会等到他再次出现。他第二次上卫生间，差点见到了她，要不是她恰巧也进了卫生间。他本不想再进会场，可坐在他旁边的那个人，从卫生间出来后，对他说，咱们进去吧，还得坚持一个小时。他坐进会场后，将参会名单一个一个地研究、分析、琢磨——全是陌生的姓名符号，哪个最有可能是她的更换名？他记下了附在女性名字后的手机号码，决定等会议一结束，就主动查找，联系她。

⑤她觉得在外面呆的时间太长了，不好意思再进会场，但也没有离开酒店。一会儿，她的手机响了，领导要她赶快回单位，有重要事情需要她回去处理。她说，我不能中途离开会场，主持人强调再三，要端正会风。领导不高兴了，骂她固执，难道不能借上厕所溜出来吗？何况，你是替人开会，名单上没你的名字！什么会风？讲讲而已，那么多人，少了几个，谁知道呢？她于是离开了酒店，心里失落落的。

⑥他一听到主持人宣布散会，急忙奔出会场，守在门外。可是，会场有几个门，他顾了这头顾不了那头。只见人们紧贴着身子涌出会场，然后四散而去。他转身走进会场，以为她会留在会场等他。可是，空荡荡的会场，不见她的身影。他打起了手机，你是……被对方否定了；他再打，你好，你是……竟然没有一个人是她。

⑦她会打我的手机吗？他认为会的。可他突然想起，参会名单上没有自己的名字，他是顶替老总来开会的。他呆呆地坐在酒店大堂里，想象着她拨通一个、一个、又一个参会男人的手机，得到的结果要么不认识他，要么不是他。他改名已经20多年了，连老总也不知道他原名叫什么。

（《短篇小说》原创版7月刊发表）

（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．这篇小说记叙了男女主人公分别多年，不期而遇于会场，场内外多次想办法取得联系而不得的经过，看似平淡，实则蕴含深意。

B．小说内容表达含蓄，根据情节可以推知：“他”和“她”一定是多年前的恋人，造化弄人，不断错过，两人未能成眷属。

C．“会议的内容，像碎片一样袭来，他的听觉无法将其拼接”，说明会议内容枯燥，无法吸引与会者注意力；同会者说“还得坚持一个小时”也说明会议令人生厌。

D．这篇小说截取生活横断面，构思平中见巧，情节一波三折，文字简约精当，尤其注意人物动作、神态、心理等细节的刻画。

E．小说结尾“她”拨通电话却怎么也找不到他，既在意料之外，又在情理之中；补叙“连老总也不知道他原名叫什么”说明老总很官僚。

（2）两人始终联系不上存在多方面的原因，请从小说塑造的两位主人公形象特征的角度，分析两人共同存在的因素。（6分）

（3）这篇小说在情节上多次设置悬念和巧合，请在文中分别找出例子分析具体作用。（6分）

（4）这篇小说貌似言情，却为何以“会风”为题？好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，围绕“会风”谈谈你对本篇小说的主题多角度解读。（8分）

参考答案

（1）【AD】（答A得3分，答D得2分，答B得1分，答CE不给分。B“一定是多年前的恋人”的说法太绝对。C“他”无法注意听取会议内容，主要因为“他的`心思全在她身上，激动地寻找她的身影”。E“她”拨电话是“他”想象中的，“说明老总很官僚”也不合理。）

（2）男女主人公均是害羞腼腆、不善表达、拘谨内向的形象。【总说2分】一次偶然的相遇唤醒了他们相互早已存在的好感，双方均迫切想与对方进一步沟通联系，但由于性格的原因都没有把握稍纵即逝的机会表达，虽有努力但未尽力与阻碍他们联系的外在环境抗争，所以一再联系不上。【具体分析2分】这样的人物形象设置反映了人物性格和社会处境之间的矛盾。【形象意义2分】

（3）悬念一：“她”埋头仔细翻看参会人员名单，却半天也找不到“他”的名字，结尾交代“他是顶替老总来开会的”解开悬念，使小说情节相对完整，首尾呼应。

悬念二：两人结局如何，作者并未交代，给读者留下想象空间，发人深省。

多次巧合：如“她”不得不中途离会，赶回单位；“他”两次走出会场，又不得不回到会场；“他”和“她”都是替人开会，参会名单上并无他们的名字，使在相互寻找中的主人公寻而不得，使情节一波三折，引人入胜，增强故事的起伏性、可读性。

（悬念，例子加分析，3分；巧合，例子加分析3分）

（4）标题作用：以“会风”为题点明小说主旨，深化写作用意。小说言在此而义在彼，貌似言情，实则在批评当今社会普遍存在的“会风不端”问题。（2分）

主题多角度解读：

①当今社会普遍存在会风不正的现象，亟待整改。两位主人公均是替人与会，说明“替会”现象并不少见。

②整改会风光靠空喊不能解决问题，抵制不良风气没有休止符。小说几次提到“主持人强调再三，要端正会风”，但替会、溜会现象并不少见。

③形成良好会风，需要各级领导率先垂范。“她”的领导说“什么会风？讲讲而已”，“他”的老总要“他”替会，说明有些领导自身会风不端。

④治标需治本，为什么普遍存在“会风”问题？与会议太多、效率不高有直接联系，有关组织者需要反思。

（任答三个角度即可得6分，其他说法言之成理也可酌情给分）

篇2：《论语》阅读附答案

季康子问政于孔子曰：“如杀无道①，以就有道②，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风③，必偃④。”

【注】①无道：指无道的人。 ②有道：指有道的人。 ③草上之风：指风加之于草。

④偃：仆，倒。

（1）根据上文内容，你认为孔子所言“为政”的主要观点是什么？（3分）

答：

(2)“政者正也。子帅以正，孰敢不正”，孔子政治思想中，对为官者要求十分严格，结合上面语段，联系现实，谈谈你对“正”的看法。（6分）

答：

参考答案：

20．答案

(1)孔子为政反对杀人，主张“德政”，主张为政者以自身好的品行和做法去影响他人。（3分） (2)孔子认为，为官，首在一个“正”字，正人先正己。只要身居官职的人能够正己，那么手下的大臣和平民百姓，就都会归于正道。在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。所以，在位者要率先做出垂范。（3分）到了当今社会，这种观点仍旧有生命力，所谓“上梁不正下梁歪”，为官如此，治家如此，办企业如此，做人也如此（3分）（意对即可）

【参考译文】

季康子问孔子如何治理政事，说：“如果杀掉无道的人来成全有道的人，怎么样？”孔子说：“您治理政事，哪里用得着杀戮的手段呢？您只要想行善，老百姓也会跟着行善。在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。

篇3：《论语》阅读附答案

阅读下面的《论语》选段，回答问题。

子贡曰：贫而无谄，富而无骄，何如？子曰：可也，未若贫而乐，富而好礼者也。子贡曰：诗云：如切如磋，如琢如磨其斯之谓与？子曰：赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。（《学而》）

子曰：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《述而》）

（1）下列对上面选段的理解，不正确的一项是：（3分）

A．孔子认为贫而乐，富而好礼比贫而无谄，富而无骄境界更高。这种思想对今天仍有一定的指导意义，社会上无论贫或富都能做到各安其位，便可以保持社会的安定了。

B．在第一段对话中可以看出，孔子对子贡比较满意，子贡能不懂就问，而不是不懂装懂。孔子希望他认真学习《诗》，有问题就与老师探讨。注重《诗》的教化功能，这是孔子教育中的一个显著特点。

C．孔子极力提倡安贫乐道，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。

D．孔子提出，不符合于道的富贵荣华他是坚决不接受的，对他来说这些东西如天上的浮云一般，不值得重视。这种思想，影响了古代的知识分子，也为一般老百姓的接受。

（2）谈谈你对这两个语段所表现的孔子思想的理解。（3分）

参考答案：

9.（1）B（孔子对子贡比较满意的不仅仅是能不懂就问，而是能举一反三，能从他已经讲过的话中领会到还没有说到的意思）

（2）一个有仁德的人应该安贫乐道（忧道不忧贫），无论贫富都应当自觉追求精神的完善，保持自己的价格尊严。孔子的这一思想在今天仍然有教育意义。

篇4：《论语》阅读附答案

阅读下面的文字，完成1～4题。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

1．给下列字选择正确的解释。

（1）有朋自远方来

A．从

B．自己

C．主动

（2）人不知而不愠（）

A．恼怒

B．烦恼

C．熟识

（3）温故而知新（）

A．原因

B．旧的，学过的

C．事故

2．下列句子与其他三项不同类的一项是（）

A．学而时习之，不亦说乎？

B．温故而知新，可以为师矣。

C．学而不思则罔，思而不学则殆。

D．三人行，必有我师焉。

3．朗读下面几句话，看用哪种语气才恰当。

①学而时习之，不亦说乎？___________

②思而不学则殆。___________

4．根据提示填空。

（1）认为应该虚心求教、博采众长的句子是：

______________________

（2）关于培养宽厚胸怀的句子是：

______________________

（3）论述学习和思考的辩证关系的句子是：

______________________

参考答案：

1．（1）A

（2）A

（3）B

2．D

3．①反问语气

②陈述语气

4．（1）择其善者而从之，其不善者而改之。

（2）人不知而不愠，不亦君子乎？

（3）学而不思则罔，思而不学则殆。

篇5：《论语》阅读附答案

阅读下面的文字，完成题目。

子路问君子。子曰：修己以敬。曰：如斯而已乎？曰：修己以安人。曰：如斯而已乎？曰：修己以安百姓。（《论语·宪问》）

子曰：君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。子贡曰：夫子自道也。（《论语·宪问》）

子曰：君子义以为质，礼以行之，孙①以出之，信以成之，君子哉！（《论语·卫灵公》）

子曰：君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难②，见得思义。（《论语·季氏》）

【注释】①孙：通逊。②难：后患。

（1）君子体现了孔子对人格的追求，请概述孔子心目中君子的特点。（4分）

答案要点：①重视个人修养，敬业敬人，使族人和百姓安居乐业；②具备三项道德：仁爱、智慧、勇敢；③坚持四项原则：正义、遵礼、谦逊、诚信；④做到处处思虑，遵守规范，避免过错。

（2）联系历史和现实，谈谈孔子君子人格观的社会价值和对你的启示。（8分）

答案要点：社会价值：①孔子的君子人格观，确立了君子的标准，赋予君子修齐治平的重责，塑造了中华民族的灵魂，擎起了中华民族的脊；阐发并规范了中华民族子孙的人生价值和意义，正因为如此，文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗清。的高歌依然萦回中华大地的上空（2分）；为我们树立了人生追求的目标，在当前社会变革转型的重要时期，对于我们加强自身修养、提高人格品位、弘扬民族精神，重塑民族形象、强大民族根基、振兴民族未来具有十分重要的现实意义（2分）。

自我启示：略（4分，只要联系文本与自身实际，答出两点以上启示即可记满分）

篇6：《论语》阅读附答案

阅读下面《论语》选段，回答问题。(6分)

子谓颜渊曰：用之则行，舍之则藏①，惟我与尔有是夫！子路曰：子行三军②，则谁与③？子曰：暴虎冯河④，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。（《论语·述而》）

【注释】①舍之则藏：舍弃就藏匿，意即隐退。舍，舍弃，不用。 ② 行三军：指挥军队。行，率领，指挥。三军，古代大国有三军，每军一万二千五百人，这里指全军。 ③谁与：和谁一起。与，一起，共同，动词。 ④暴虎冯（píng）河：赤手空拳与老虎搏斗，不用船只徙步过河。冯，通凭。

(1)对上面这个选段内容理解不正确的一项是（）(3分)

A、孔子认为，用就去做、不用就隐退只有颜渊能做到。这表明了孔子对颜渊的赞赏，也体现了孔子的谦逊。

B、子路假设孔子统帅三军，问孔子将和谁一起，其实是在向孔子暗示自己的才干与本领。

C、暴虎冯河是赤手空拳与老虎进行搏斗，徒步过河，这样缺少谋的勇不是孔子所欣赏的。

D、勇是孔子道德范畴中的一个德目，在这里，孔子用与和不与明确地表达了自己的态度。

(2)孔子还说过勇而无礼则乱，结合上面选段和这句话，请简要说明你对孔子勇的理解。(3分)

答：

【答案】

(1) A（孔子认为，只有他和颜渊才能做到。）

(2) 孔子主张的勇，要智勇兼备，而且要符合礼，缺少智、悖于礼的勇是蛮干、乱干。

【参考译文】孔子对颜渊说：用就施行，不用就收藏，恐怕只有我和你能这样了！子路问：先生如果率领三军作战，谁作你的助手。孔子说：赤手搏虎，徙步过河，死也不后悔，我不会和他共事的。我要找的，一定要是遇事格外谨慎小心，善于谋划而后再做决定的人。

篇7：《论语》阅读附答案

文言文阅读。

《论语》

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

②曾子曰：“吾日三省吾身”为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

⑥子贡问曰：“有一言而可以终生行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

1、解释句中划线的词。

（1）吾日三省吾身。（）

（2）学而不思则罔（）

（3）死而后已（）

（4）勿施于人（）

2、翻译文中两个划线的句子。

（1）__________________________________

（2）__________________________________

3、在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。

_______________________________________

参考答案：

1、（1）反省（2）迷惑（3）停止（4）强加、施加

2、（1）别人对我不了解、不理解，我并不生气；能做这样的人，不就是君子吗？

（2）自己不想要的东西，切勿强加给别人。（意对即可）

3、“略”。

篇8：《论语》阅读附答案

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

【小题1】解释下列划线词。（4分）

① 不亦说乎（） ②三省吾身（）

③ 死而后已（） ④ 其恕乎（）

【小题2】、选择下列句子中“而”的用法不同的一项是（）（2分）

A．学而时习之

B．舌一吐而二虫尽为所吞

C．择其善者而从之

D．学而不思则罔

【小题3】、解释下列句子。（2分）

温故而知新，可以为师矣。

【小题4】、请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。（2分）

答案：

【小题1】（4分）（1）“说”通“悦”，愉快；（2）泛指多次（3）停止（4）大概，也许

【小题1】（2分）D

【小题1】（2分）（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这一点做老师了。

【小题1】（2分）每个人的身上都有值得我们学习的长处或优点。

篇9：《论语》阅读附答案

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之’文’也？。子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

1、《论语》是记录____________________的一部书。

2、《论语》六则中，阐述学与思辩证关系的句子是______________，____________。

3、《论语》六则中有些经典的话已固定为成语，其中有两个表示虚心好学的是_________，_________。

4、翻译下列句子。

（1）温故而知新。

____________________________________________

（2）三人行，必有我师焉。

____________________________________________

参考答案：

1、孔子和他的弟子言行

2、学而不思则罔，思而不学则殆。

3、不耻下问三人行，必有我师。

4、（1）温习旧的知识，进而懂得新的知识。

（2）三个人一起走路，其中必定有能做我老师的人。

篇10：猎手阅读附答案

猎手阅读附答案

猎手贾平凹

①从太白山的白麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也住了一户猎狼的人家。

②这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼倒。但猎手并不用枪，特制一根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿，狼的腿是麻杆一般，着扫即断。然后挡腰直敲，狼腿软若豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿，于狼的吼叫声中趁热剥皮，只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整。

③几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。

④没有狼可猎，猎手突然感到空落，他常常在家喝闷酒，倏忽听见一声嚎叫，提棍奔出去，鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。

⑤一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态，见他便遁。猎手立即扑过去，狼的逃路是没有了，就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛动，发一面旗子。猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶子拿了，吹吹上面的灰气，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起，抱住了猎手，猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼。棍掉在地上，同时一手抓住了一只狼爪，一拳塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滚至崖边了，继而就从崖头滚落数百米的崖下去。

⑥猎手跌落到三十米，在崖壁上的一块凸石上，惊而发现了一只狼，此狼皮毛焦黄，肚皮丰满，一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种啊。

⑦猎手跌落到六十米，崖壁窝进去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧，已经老长的尾巴，老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？

⑧猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？

⑨猎手跌到二百米，狼母果然又在一个洞口。

⑩……

⑾猎手和狼终于跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵树上，树咔嚓断了，同他们一块坠在一块石上，复弹起来，再落在草地上，猎手感到剧痛，然后一片空白。

⑿猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的.男人。

（选自《太白山记》，人民文学出版社）

小题1:划波浪线的第③节在文中有何作用？（4分）

小题2:请从表达方式的角度鉴赏第⑤节划横线的句子。（3分）

小题3:综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关情节作分析。

小题4:⑥—⑩节，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想，请分析其目的何在。（4分）

小题5:小说的结尾出人意料，有种荒诞的“聊斋”感，请谈谈你的理解。（3分）

参考答案：

小题1:结构上：承上启下，收束全文，为下文的波澜陡起做铺垫。内容上：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文失去对手的百无聊赖，才会有突遇对手的故事波澜。

小题2:运用了细节描写（动作描写），形象再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。

小题3:文中猎手是一个残忍嗜杀，贪得无厌，人性扭曲的人。理由：能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；活剥狼皮，手段极为残忍；无狼可猎，竟至于寝食难安；坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。

小题4:揭示了自然界生命脆弱的一面；即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。猎手一路所见肚皮丰满的“狼妻”，翻筋斗的“狼子”，瘦皮包骨的“狼父”，坠落之时想到的仍然是猎杀，突出表现了猎手已完全失去了人之所以为人的“恻隐之心”，异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝。

小题5:示例1：结局是自然对人类下的追后通牒。与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，告诉人们：人类在屠戮狼群，破坏自然的同时，其实就是杀死自身。示例2：猎手无狼可猎，竟至于寝食难安，于精神恍惚间误将他人作狼加以猎手。作者写作意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀，贪得无厌，终将导致害人害己。示例3：结尾猎手看到死的是个四十来岁的男人，而地上却没有狼，作者似乎是想引导我们设想，这只是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来，作者的写作意图也就不言而喻：人与自然的斗争，人类也许能占有一时的上风，但终将遭到自然的报复。

小题1:本题考查学生理解文段在文中作用的能力。理解文段在文中的作用一般从结构、内容上来考虑即可。第③节在结构上主要是承上启下的作用，在内容上主要是体现小说的主题（揭示了人性缺失的一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝）。

小题2:本题考查学生对表达方式的运用能力。划线句子主要是运用了“动作描写”，作用主要是突出猎人的形象。

小题3:本题考查学生分析猎手人物形象的能力。根据文章中对“猎手”的描写情节来分析“猎手”这一人物形象即可。

小题4:本题考查学生理解情节安排的用意的能力。根据猎手在跌落悬崖那一刻关注的依然是“狼”这一情节的生动描写来理解作者情节安排的用意，用意主要是来揭示文章的主题。

小题5:本题是一道开放题。结合文章的内容作出自己的理解即可。