历史《明朝君权的加强》教案
“leonflyke”通过精心收集，向本站投稿了12篇历史《明朝君权的加强》教案，以下是小编精心整理后的历史《明朝君权的加强》教案，供大家阅读参考。
篇1：历史《明朝君权的加强》教案
一、明太祖加强君权的措施
1、明朝的建立
1368年 朱元璋 南京
2、加强君权的措施
政治方面：(1)改革行政机构
(2)设立锦衣卫
思想方面：八股取士
二、靖难之役和迁都北京
明成祖加强君权的措施：(1)迁都(2)削藩(3)设东厂
篇2：历史《明朝君权的加强》教案
教学目标
[教学目标]
1知识与技能
(1)识记明朝的建立，归纳明太祖加强君权的措施，了解靖难之役和明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。
(2)培养学生分析归纳的能力，使其能初步历史事件进行简单的评价。
2、过程和方法
(1)制作本课的多媒体课件，增加课堂效果的直观性和趣味性。
(2)通过设疑、自我展示、分组讨论等形式，引导学生进行探究式的学习。
3情感态度与价值观
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重难点
[教学重点]
明太祖加强君权的措施
[教学难点]
八股取士及造成的影响
教学过程
创设情境，导入新课：
介绍南京和北京的文化古迹，并多媒体播放图片：《南京城墙轮廓图》，之后提问：
1、这些大家熟悉的著名古建筑是那个朝代的呢?
2、南京城墙轮廓到底像谁的脸型?
3、他和这个朝代又是什么关系呢?
4、他和他的子孙是如何统治国家的呢?
探究新知：
1、明太祖加强君权的措施
(1)教师利用课件阐释明太祖图片
提示问题：
朱元璋建立明朝的时间、地点、都城
(2)教师进一步追问：朱元璋为了他的长治久安，他采取了那些统治措施?
(3)小组展示，教师点评，补充。
(4)教师补充问题，温故知新，思考探究下列问题：
①行中书省设立于哪个朝代?明朝为什么废行中书省?
②丞相和中书省设立于哪个朝代?明朝为什么废丞相和中书省呢?
③锦衣卫的组成、职责、特点各是什么?
④明朝实行八股取士的目的是什么?明朝的八股取士与以前的科举制相比有什么变化?造成了什么影响?
回顾总结：科举制的雏形、形成、发展、僵化
2、靖难之役和迁都北京
(1)问：分封制是哪个朝代开始实行的制度?
教师：明太祖加强君权是为了使明朝长治久安，但是在他死后皇族内部为了争夺皇位却发生了自相残杀的事件即“靖难之役”。
(3)明成祖夺得帝位以后，迁都北京。
他采取了哪些措施是明太祖加强君权的继续和发展?
课后小结
课堂小结：
多媒体显示，引导学生讨论、归纳知识点。
课后习题
15、《明朝君权的加强》评测练习
检测提升：
一、选择题
1、“今我朝罢丞相，……以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。”材料中的“我朝”是指( )
A秦朝 B汉朝 C唐朝 D明朝
2、中国古代设丞相与废丞相的两个皇帝是( )
A秦始皇、明太祖 B秦始皇、明成祖
C秦始皇、隋文帝 D隋文帝、雍正帝
3、明朝时期官吏战战兢兢，老百姓提心吊胆，这是以下哪个机构的设置所产生的后果?( )
A三省六部制 B三司 C行省制 D厂卫特务机构
4、王明对同学说：“明朝的官员没有隐私权，太可怕了!”他评述了明朝哪项措施造成的后果?( )
A焚书坑儒 B设置厂卫特务机构 C八股取士 D大兴文字狱
5、下列有关我国古代科举制的表述错误的是( )
A隋朝时期，科举制创立 B唐朝时期，科举制进一步完善
C宋朝科举考试的命题范围是四书五经
D明朝科举考生的答卷分成八个部分
6、明成祖加强君权的措施是( )
①废除丞相 ②迁都北京 ③执行削藩政策 ④设立东厂
A①③ B②④ C③④ D②③④
7.明朝加强封建君主专制统治的措施中最具特色的是( )
A.废行省，设三司 B.废丞相，权分六部
C.设厂卫特务机构 D.设立军机处
8.靖难之役的实质是( )
A.削藩战争 B.争夺皇位的战争 C.分裂战争 D.加强中央集权的战争
9.明成祖迁都的原因是( )
A._ B.南方水患严重 C.外族入侵 D.加强中央对地方的控制
10.明朝的科举考试命题范围包括( )
①四书 ②三通 ③五经 ④四史
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
二、非选择题
11、阅读下列材料：
“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”
请回答：
(1)上述材料出自那位历史人物?
(2)此人的上述言论抨击了明朝的什么制度?为什么?
(3)此人在抨击这一制度时与什么历史事件进行了对比?这一事件发生在哪个朝代?
(4)你认为今天我们的考试内容和形式和明朝相比有什么进步?
12、明朝加强君权的措施有哪些是前所未有过的?说明了什么?
板书
板书设计
篇3：人教版关于七年级下册历史《明朝君权的加强》教案
一、指导思想
以_”重要思想和党_精神为指针，认真贯彻执行党的教育方针，加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
二、基本情况本期我任教九年级历史课，加上是毕业班，所以更加不能放松了，要为同学们赢取更多更宝贵的复习时间，将枯燥乏味的历史知识生动的讲述，学生就定能将历史知识学好。
三、教学目标
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
四、教材分析
本册教材共有19课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册，基本内容分为两部分。
1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。
①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会主义建设取得了巨大成就，但也存在严重的问题。
②“一战”后建立的凡-华体系，暂时协调了列强之间的矛盾，但1929—1933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定，德国和日本建立了法西斯专政，分别成为欧亚战争策源地。
③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，终于导致二战的全面爆发;世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生了深远的影响。
2.1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。
四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。
和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
五.教学措施：
1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。
2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。
3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。
4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。
6.加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
六.教学进度安排：
本期教学共约16周，共32课时，具体安排：
第一阶段：新课教学：其中
第1--6周12课时讲授《世界历史》下册1---18课(包括1节晚自习课)
第二阶段：会考总复习，其中：
第7---8周，4课时复习中国古代史
第9---17周，6课时复习中国近现代史
第12---14周，4课时复习世界历史
第15——16周，4课时综合复习，考前强化训练。
人教版七年级下册历史《明朝君权的加强》教案大全
篇4：人教版关于初中历史明朝君权的加强教案经典总汇
盱眙县第一中学课堂教学设计
主备人：许艳艳 教案审核： 初一历史组 3月 29日
课题 第15课 明朝君权的加强 课型 新授课 课时
安排 1
教学目标 1.知识与技能 使学生比较全面的掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂的那个加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 2.过程与方法 通过联系以往封建王朝假期中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相对比，概括明朝假期君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。 3.情感、态度与价值观 1.认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
2.认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
3.认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。 重点难点 重点 明太祖加强君权的措施。 难点 八股取士。 教学方法 先学后教，小组合作，表格比较，观察地图 教学用具 多媒体，地图册 板
书
设
计 地方：废行省，设三司
中央：废丞相，撤销中书省，权分六部
特务机构：锦衣卫
文化上：八股取士
明朝君权的加强
迁都北京
明成祖 削藩
特务机构：东厂
教学过程设计 个性化补充 一、创设情境，导入新课
我们盱眙有一处著名的历史遗迹——明祖陵，是朱元璋在建立明朝，称帝之后为他的高祖、曾祖、祖父修建的陵墓。朱元璋是如何建立明朝?他和他的子孙是如何巩固统治的?我们就通过这节课的内容来了解。
二、学习目标
1.明太祖加强君权的措施;
2.靖难之役;
3.明成祖加强君权的措施。
三、自主学习，主动探究
1.元朝是如何灭亡的?明朝建立于何时?定都在哪?
2.明太祖为加强君权，在地方、中央分别实行了哪些措施?
3.明太祖为加强君权，设置的特务机构是什么?采用什么方式选拨官员?
4.简单了解靖难之役。
5.明成祖为加强君权又采取了哪些措施?
四、合作探究，交流展示
一、明太祖加强君权的措施
元朝末年，奸臣当权，政治极端腐败，再加上自然灾害频繁，饥寒交迫的农民，在1351年掀起了大规模的反抗斗争。第二年，安徽富豪郭子兴聚众起义。不久，贫苦农民出身的朱元璋前来投奔，屡立战功。郭子兴死后，朱元璋掌握了这一支起义军的领导权。之后几年陆续灭掉了陈友谅、张士诚等起义军，于1368年初建立明朝，定都南京。朱元璋就是明太祖。当年秋天，徐达率军攻占元朝大都，结束了元朝在全国的统治。
元朝，1271年建立，到1368年灭亡，共存在时间。元朝结束了之前自唐朝末年后长达四五百年之久的分裂局面，实现了中国封建历史上第四次统一，也是我国历史上第一个由少数民族建立的统一政权，其创制的行省制影响至今。
动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?(汉高祖刘邦，东汉光武帝刘秀。)
一个新的封建王朝建立后，一般都要采取一系列措施来巩固统治。明太祖为巩固统治，在哪些方面采取了哪些措施呢?
地方：废行省，设三司。
中央：废丞相，权分六部。
问：他为什么要采取这些措施?(防止大权旁落，避免地方威胁中央、相权威胁君权，加强君主权力。)
关于地方势力强大威胁中央的事例：如，东周时春秋五霸、战国七雄强大，周王室衰落，东周最终被秦所灭;西汉时发生了七王之乱;唐朝中期发生的安史之乱、后期的藩镇割据。
关于相权威胁皇权的事例：秦朝赵高指鹿为马;北周大丞相杨坚废周静帝建立隋朝等。
(这些事例也可以找学生回答。)
明太祖朱元璋杀丞相胡惟庸后废除了丞相制度，使得我国封建历史上自秦始皇时设置的丞相这一官制从此推出了历史舞台。这样国家大权均集中于皇帝，君主专制得到加强，皇权与相权的斗争以皇权胜利而告终。
篇5：人教版关于初中历史明朝君权的加强教案经典总汇
教学目标
1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
?2、过程与方法?读书指导，分组讨论，合作探究
?3、情感与价值观?要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重点和难点
重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。
一、导入新课回顾我国封建社会的分期，从而弄清本课在我国封建社会中所处的发展阶段。学生回答1)封建社会的形成和初步发展时期——战国、秦汉;2)封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝;3)各民族的进一步融合和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元;(4)封建社会的逐步衰落——明清(1368—1840)。提出问题(1)元朝为什么会灭亡?朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝?(2)明太祖是怎样加强君主专制的?他为什么采取这些措施?产生了什么后果?(3)明朝为何迁都北京?
二、落实课标组织学生学习和探究新课
(一)、明朝的勃兴
1.元末红巾军起义，红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。那么，朱元璋的势力又是怎样发展起来的呢?
2.朱元璋势力的发展
学生通过阅读教材7小字了解。思考：朱元璋势力发展的重要因素有哪些?学生回答，然后教师归纳：
3.明朝的建立时间：(?);都城：(?)南京(回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京);开国皇帝：;年号：()。过渡：这样，朱元璋从农民领袖变为封建皇帝。同年秋，明军攻入大都，元朝在全国的统治至此结束。元顺帝逃到塞外，仍称元朝，史称北元。明朝建立后，明太祖为巩固统治，是怎样加强君权?
(二)、明太祖加强君权
1.改革机构(1)地方：采取什么措施?行省制度始于何时?为什么要废除?三司指什么?有什么职能和特点
(2)中央：采取什么措施?丞相制度始创于何时?为什么要废除
议一议：既然废除了丞相，为何又设殿阁大学士?
2.厂卫特务机构的设置(板书)(1)目的：()(2)职能：(?)(3)特点：都由皇帝直接指挥。明朝君主专制加强的又一表现是“八股取士”。
3.八股取士(板书)科举制始创于何时?到明朝时有何变化?如何认识这些变化?始创于隋朝，到明朝时仍沿用科举制选拔官吏，但有变化，采取八股取士。
指导学生看教材“八股取士”一目，明确“八股文”的含义，弄清八股取士的目的，并认识其危害。
(1)[八股文]是指(?) (2)有何目的?
(3)带来了什么危害?
明太祖加强君权是为了使明王朝长治久安，但是在他死后皇族内部为争夺皇位却发生了自相残杀的事件——即“靖难之役”。
(三)、“靖难之役”
1.“靖难之役”明太祖为巩固统治，把他的二十多个儿子分封到全国各地去做藩王。藩王的势力日益膨胀，并威胁中央。明太祖死后，其长孙建文帝即位。为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了“靖难之役”的爆发。结果：燕王朱棣取胜，夺得帝位，年号永乐，即明成祖。建文帝懦弱迂腐，将领无能，失去战机;燕王势力强大，先发制人，精于谋略，善用奇兵。那么，明成祖为何迁都北京呢?
2.迁都北京(板书)明成祖为保住抢到手的皇位，继续推行什么政策?除此以外还有什么措施?
篇6：人教版七年级下册历史教案《明朝君权的加强》
教学目标
1、知识与能力目标：
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。
2、过程与方法：引导学生利用图示明朝加强君权的措施。
3、情感态度与价值观目标：
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重难点
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。 其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
教学工具
多媒体
教学过程
1)复习提问上节内容。
2)导入新课：教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。
3)讲授新课：
一、明朝建立：
1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。
2、136 8年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加强中央集权的措施：
(1)改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责;设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。
(在学习“设三司，废丞相”这一措施时，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司;在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。)
(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。(明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。liuxue86.com
(3)实行八股取士。
(在学习“八股取士”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。)
(4)实行削藩政策。
三、靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于14，从南京迁都到北京。
四、展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。
4)利用多媒体进行小结。
5)动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?
课后习题
思考------女孩：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材的好办法。”男孩：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”想一想：哪一种说法对呢，为什么?
板书
一、明朝建立：
1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。
2、1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加强中央集权的措施：
(1)废行中书省，设三司;设殿阁大学士，逐渐形成内阁制度。
(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。
(3)实行八股取士。
(4)实行削藩政策。
三、靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于1421年，从南京迁都到北京。
篇7：《明朝君权的加强》历史教学反思
1、集体备课，打破个人思想的局限性，集思广义，充分体现本节课的实效性。
2、备课过程中特别注意充分利用历史课程资源,因为我明白教科书是学生学习最重要的一种资源，但决不是惟一的资源，历史教师和学生就是重要的人力课程资源，因此,我在备课时除了充公利用课文中的材料、图画、动脑筋、小字来帮助学生更好地理解知识点以外，还在课前就给学生推荐和提供相关的.课外读物。并且努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来，并互相促进。
教学反思
明清时期君权强化为什么为其统治埋下了危机？
当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，从而从政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。
篇8：《明朝君权的加强》七年级历史教学反思
《明朝君权的加强》七年级历史教学反思
历史的教学是丰富多彩的。历史教学过程应该更是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。用联想式的教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。首先温历史之“故”而知新。例如：昨天我上的一节课中，课题是《明朝君权的加强》，本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。
我先让学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？从而引人明朝加强君权的措施，学生就很容易总结出来。这样既容易理解又便于掌握。
再如：我处理难点八股取士时，结合秦朝的焚书坑儒让学生比较掌握，然后利用今天通过考试选拔人才的方法加以拓展，结果由于七年级学生的年龄特点没能很好的加以论述。以后应该多研究学生。
篇9：七年级历史下册《明朝君权的加强》教学反思
人教版七年级历史下册《明朝君权的加强》教学反思
历史的教学是丰富多彩的。历史教学过程应该更是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。用联想式的教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。首先温历史之“故”而知新。例如：昨天我上的一节课中，课题是《明朝君权的加强》，本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。我先让学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？从而引人明朝加强君权的措施，学生就很容易总结出来。这样既容易理解又便于掌握。再如：我处理难点八股取士时，结合秦朝的`焚书坑儒让学生比较掌握，然后利用今天通过考试选拔人才的方法加以拓展，结果由于七年级学生的年龄特点没能很好的加以论述。以后应该多研究学生。
篇10：七年级下册历史《明朝君权的加强》教学反思
1、集体备课，打破个人思想的局限性，集思广义，充分体现本节课的实效性。
2、备课过程中特别注意充分利用历史课程资源，因为我明白教科书是学生学习最重要的一种资源，但决不是惟一的资源，历史教师和学生就是重要的人力课程资源，因此，我在备课时除了充公利用课文中的材料、图画、动脑筋、小字来帮助学生更好地理解知识点以外，还在课前就给学生推荐和提供相关的课外读物。并且努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来，并互相促进。
篇11：七年级下册历史《明朝君权的加强》教学反思
明清时期君权强化为什么为其统治埋下了危机？
当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的'制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，从而从政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。
篇12：七年级历史下册《第15课明朝君权的加强》教学反思
七年级历史下册《第15课明朝君权的加强》教学反思
我把《明朝君权的加强》分为四个板块，明朝的建立；明太祖加强君权的措施；靖难之役；明成祖强化君权的措施。突显明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣为了巩固统治而做出的努力。在课堂上有过多的提问和学生的回答，这种问答的方式稍显呆板，过程按部就班，但是内容不显突兀和断裂，相对来说比较连贯，但是也有一定的问题，即是学生参与的层面和深度较低，无法充分地激发学生的激情。课堂上的精彩的生成不多，给大家印象深刻地就是历史短剧中的钱宰的扮演者，他台词虽短，但是节奏把握的相当到位，将老儒生的不愿早朝的那种状态表现的惟妙惟肖，更让我吃惊地他对于角色的深入体惜，竟然把课堂当朝堂当堂一拜。出乎我的意料之外，作为老师我灵机一动，临时设问，让他说一说老儒生钱宰的心理感受，在锦衣卫严密监视下的生活感悟。这完全是课堂上学生和老师交流的.生成，我虽然不赞同这一跪，但是作为老师我不得不佩服学生对于角色的领悟，自我牺牲的精神。
教学的过程是一个灵光涌动的过程，学生的认知能力与实践能力比我们教师想象的要多的多，如何发挥每一个孩子的想象力和创造力就是我们当下教师的主要任务。对于传统缺乏创新，更加注重学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。
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