《练习1》优秀教学设计
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篇1：《练习1》优秀教学设计
教学目标：
1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。
2、能用“有趣”“夸奖”造句。
3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。
第一课时
课时目标：
1、复习拼读纯拼音词语。
2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。
3、用“有趣、夸奖”写一句话。
教学过程：
1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）
2、练习第一题。
（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。
（2）指名读这4个词。
（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。
（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。
3、练习第二题。
（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？
（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。
（3）指名说说每个字的笔画笔顺。
（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。
（5）同桌互批。
4、练习第三题。
（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？
（3）自行组词，完成作业。
（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。
4、练习第4题。
（1）自由读题，明确题义。
（2）读“有趣”的例句。
a、把下面的句子写完整。
有趣的。
真有趣。
（3）读“夸奖”的例句。
说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？
把下面的句子写完整。
___________________夸奖______________。
________________________，得到了夸奖。
自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。
第二课时
教学目标：
1、会观察图画，根据提示说话。
2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。
教学过程
1、复习，听写本单元的部分词语
2、练习第5题。
（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）
（2）根据问题观察图画。
a。说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？
b。说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？
（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。
（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。
（5）教育学生要爱护庄稼。
3、练习第6题。
（1）自由读题，明白题意。
（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）
（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
a、看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。”
b、指名看图照例句把句子补充完整。
c、讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。
（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。
（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
（6）完成作业本中的练习。
篇2：《练习1》优秀教学设计
教学目标：
1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。
第一课时
教学过程：
一、复习单元要点
1、听写本单元的生字、词语
2、开火车说生字的部首
3、复习部首查字法
二、练习第一题
1、读题目，明确本题的要求
2、先读准拼音，再写字，指名上台写，核对
3、读词语，拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。
三、练习第二题
1、读题目，明题意
2、学生独立完成
3、核对，反馈
四、练习第三题
1、读题，明题意
2、在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。
3、独立完成
4、核对，反馈
五、完成作业本练习
第二课时
教学过程：
一、第四题
1、读题，补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。
2、独立练习
3、核对，反馈
二、第五题
1、首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？
2、要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。
3、同桌核对
三、第六题
1、自由选择方式反复读
2、说说你知道了什么
3、练习表演读（同桌练——找好伙伴练——指名上台练快板）
四、第七题
1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。
3、独立尝试做题。
五、完成作业本其他练习
篇3：《练习1》优秀教学设计
教材分析：
本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标：
复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。
教学重难点：
了解动物的自我保护能力。
教学准备：
小黑板、卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
复习笔画名称，复习笔顺。
学生学习过程：
一、谈话导入。
前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。
二、复习基本笔画。
1、小黑板出示笔画。
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2、学生自由说说笔画的名称。
3、指名说。齐说。
三、复习汉字，逐个说出笔顺。
1、自学书上的笔顺表。
（1）读读汉字。
（2）说说笔顺。
2、逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。
3、重点指导。
鸟：第四笔一笔写成。
四：末笔为“一”。
水：右边的“撇捺”为两笔写成。
四、写好铅笔字。
1、独立分析范字，辨析字形的异同。
“八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。
2、指导写字。
八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。
太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
3、学生描红，仿影。教师巡回指导。
作业设计：复习生字笔顺
板书设计：
练习1
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。
学生学习过程：
一、导入揭题。
继续学习“练习1”的内容。
二、学用字词句。
1、看图，说说书上画了哪几种动物？（投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。）
（1）自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。
（2）指名读动物的名称。
2、说说动物遇到危险时是怎样保护自己的？
（1）看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的？为什么要把头和脚缩进硬壳里？有什么好处？
（2）结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的？
（3）出示黑板题目。
山羊遇到危险时，就
刺猬遇到危险时，就
乌贼遇到危险时，就
（4）小组讨论交流后，派代表口答题目。
（5）除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做？
（6）学生展开讨论，相互交流补充。
3、说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己？
篇4：《 练习1》教学设计之一
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。
3、照样子填空。
4、重新排列次序混乱的句子。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、口语交际：不要私自撕别人的邮票。
8．学写毛笔字。
教学时间： 三课时。
第一课时
一、教学第-题
1．审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求：
2．指导。
(1)指名读这段话：
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。
(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。
(5)引导学生回顾描红的要求。
3．练习。
(1)学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔。
(2)教师作巡回指导。
4．反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习：
(3)要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，
二、教学第二题
1．审题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生说-说这-题应怎样练习(先画出错字，再写正确的字)。
2．指导。
(1)指名学生渎第-个句子。
(2)要求学生从第-个句子中找出用错的词．并想出正确的字。(坐与座、只与枝)
(3)用同样的方法学习下面-个句子。(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)
(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。
3．练习。
(1)指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题。
(2)教师巡回指导。
4．反馈。
(1)检查学生完成此题的情况。
(2)表扬做得正确、招写工整的同学。
5．课堂作业 。
组词。
坐( ) 只( ) 虑( ) 专( )
座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )
祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )
洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )
三、教学第：三题
1．审题。
(1)学生认读题目。
(2)教师帮助学生弄懂题目要求。
2．指导。
(1)出示例子：一(只)小鸟
(2)用小黑板出示题H，分小组讨沦，引导学生看清量词后而的中心词语，再选择用合适的量词，
3．练习。
(1)学生分组口头练习。
(2)指名学生说。
正确的答案是：
一(支)粉笔 ―(辆)卡个 ―(首)好歌
―(个)故事 一(面)旗帜 一(部)电影
一(顶)帽子 ―(副)眼镜 一(台)电脑
(3)学生在书上完成此题。
(4)写好此题的学生可以多读几遍。
4．反馈：
全班齐读。
5．课堂作业 。
填写合适的量词。
一( )布 一( )衣服 一( )灯 一( )鞋
一( )围 一( )水 一( )牛 一( )高楼
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)教师帮助学生弄清本题的训练要求-
2．指导，
(1]指名学生读本题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系。
(2)想一想：这四句话大体上讲的是什么意思?可以按什么样的次序来重新排列?(可按事情发展的顺序来重新排列。)
(3)可分组讨论。
3．练习。
(1)让学生按事情前后的顺序重新排序。
(2)填好之后，指名学生朗读，
(3)全班齐读重新排列的句子：
[正确的序号是：4 1 3 2]
4．反馈。
(1)检查此题的.正确率。
(2)帮助排列有错误的同学分析原因。
二，教学第五题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求：
2．指导。
(1)学生自由读]2条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范渎。
(3)学生自由渎。
(4)理解12条成语的意思，学生只要人体说出成晤的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。
(5)在理解成语意思的基础上，让学生去发现每行前后两个成浯的关系。(构成反义关系)
3．练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
三、教学第六题
1．审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说该项练习的要求是什么。
2．指导。
(1)让学生自由地练读，要求读通顺，读正确。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范渎和领读。
(4)教帅讲解这首诗的大意：作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，-个在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗?可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。
(5)指导学生朗渎，注意重音与停顿。
海内／存／知己，
天涯／若/ 比邻。
无为／在／歧路，
儿女／共／沾巾。
(6)指名试读这首诗。
3．练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4．反馈。
(1)检查学生朗读情况。
(2)指名背涌。
第三课时
一、教学第-七题
课前准备教学挂图或投影片。
1．审题。
(1)教师谈话，揭示话题：不要私自撕别人的邮票。
(2)学生自读题目下面的一段话。
(3)教师进-步明确本次口浯交际的要求：①仔细观察图面，了解故事梗概；②围绕题日、凭借画面展开合理想象，把重点内容说具体，说明白；③小组练习后全班交流。
2．指导。
(1)指导学生观察四幅图，了解发生了什么事，让学生从整体感知。
(2)按顺序出示每-幅图，引导学牛按照仔细观察-一分析图意-一展开想象这样的方法来练说每幅图的意思。再连起来说说这件事的过程。
(3)指导学生各自练说，
3．练习。
(1)学生分小组在小组内练说；
(2)四人小组分角色表演，教师在巡回过程中作重点辅导。
4．反馈，
(1)指名学生说四幅图的内容；大家听后评议，教师总结：
(2)指名四人小组成员站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。
(3)教师作课堂小结。
篇5：《练习1》教学设计
教学要求：
1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、背熟八条成语及一首古诗。
3、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。
4、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
5、学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。
教学重点难点：
1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
教学时间：
4课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。
教学过程：
一、处处留心语文
1、创设情境，引导学生在生活中处处留心语文。
（1）学生看图，教师讲述：星期天，爸爸带小芳去动物园，这里的动物可多了，小芳看到“水獭”的标牌，便喊道：“爸爸，快来看水lai！”爸爸指着标牌说：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地说：“原来是水ta——没想到在这儿也能学习语文。”爸爸说“只要你处处留心，随时都能学习语文。”
（2）、从这个小故事中你明白了什么？学生交流。
2、于是，小芳一边欣赏动物，一边留意动物标牌，认识了不少字，小芳考考大家这几个动物标牌你认识吗？
（1）学生认读
（2）小结：在生活中我们还能从哪儿学习语文呢？师生对话交流。
预案
生：我可以从电视中学语文，收听新闻，在《少儿频道》中学习成语故事。
师：从电视中获取有价值的信息学习语文，不过可要注意保护视力。
生：暑假里，我随爸爸、妈妈去旅游，长了不少见识，写了两篇日记，我觉得这也是在学语文。
师：这方法好！在生活中观察，并及时积累素材，提高写作水平。
生：我利用电脑学习古诗，看童话故事。
生：我走在街道上，从路牌、商店名中认识生字。
生：我在商场、菜场里也能认识一些生字。
师：在生活中，我们学习语文的渠道很多，但我们也要明辨是非，掌握正确的信息。
3、小芳参观完动物园后，写了一篇日记，她对其中的一段总感到不满意，请你帮她改一改。
（1）学生轻读，交流修改建议。
（2）学生在本子上或书上修改。
（3）交流修改后的习作。
二、写好钢笔字
1、审题指导
（1）读读“我的提醒”。
（2）教师小结并示范：写“右边有撇与捺时，撇要收一点。
2、练习
（1）学生练习描红
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么？
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
第二课时
课时目标：
1、积累八个成语。
2、积累古诗《风》
教学过程：
一、学习成语
1、谈话导入：这是一组带有“人”字的成语歌。请同学们自由地响亮地读一遍，要求读正确，读流利。
2、指名朗读。
3、交流对词语的理解。
文思敏捷：形容非常聪明，思维迅速而灵敏。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。
一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一干就有惊人的成绩。
百年树人：百年指很长时间或很多年。常指一个人要很长时间的培养加上勤奋努力才能成才。
4、指导有感情地诵读成语歌。
5、背诵成语。
6、练习：
选择成语填空
（1）妹妹是个的孩子，身受大家的喜欢。
（2）他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（）。
（3）看到这群活跃在赛场上的小将们，我为体育事业（）感到欣慰。
二、积累《风》
1、学生自学《风》，要求：能正确流利地朗读古诗；能理解古诗的意思。
2、指名学生朗读古诗，要求读正确。
3、指名交流对诗意的理解。
预设：
生：我读着这首诗，感受到：秋天的树叶在风中飘落，风能吹开二月里的鲜花，当风吹过江面，能掀起层层浪花，风经过竹林，能吹斜千万根竹子。
师：在风中，万事万物都有了变化，诗人借飘落的、春天的鲜花、浪花、竹子，这些有形的的事物来表现无形的风。
4、背诵古诗。
5、拓展预设：
师：风的确很神奇，《咏柳》中就有描写春风的诗句，指名学生背诵。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：诗人赞美柳叶的细小，也赞美了春风的神奇。这些都是大自然的杰作。
第三课时
课时目标：
1、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
2、通过活动，体会到对别人表示感谢的快乐，并能在人际交往时有意识地学习运用、
教学过程：
一、情景导入
1、在平凡的生活中，我们每一个人都会遇到困难，得到别人的帮助。请观看一段录像，一边看，一边思考：小丽和小军遇到了什么困难，当别人向他们伸出援助之手时，他们分别是怎么做的？
2、学生观看录像。
主要内容：
镜头一
小军和小丽是邻居。清晨，他们分别由家长骑着车送入学校。在校门口，小丽真诚地对爸爸说：“谢谢爸爸。”爸爸对小丽说：“上课专心听讲。”小丽说：“好的。”而小军跳下车飞也似的跑进校园。爸爸在身后叮嘱：“上课专心听讲。”可他不耐烦地嚷着；“知道了，烦死了！”
镜头二
小丽遇到难题，小明耐心地讲解，帮助小丽解决了难题。小丽微笑地说：“谢谢你。”
镜头三
小军忘带了橡皮，同桌小芳借了一块，他用了以后朝小芳桌上一扔，连个微笑，连声谢都没有，小芳见状，噘着嘴自言自语：“下次不借给你了。”
3、学生观看录像后交流。
预设：
生：每天小丽的爸爸送她上学，小丽能发自内心地感谢父亲，并与父亲说再见。我感到她很懂事。
生：小军认为父母应该送孩子，没有对爸爸表示真诚地感谢，还把父母的叮嘱抛之脑后，嫌烦。
生：小芳遇到难题，小明帮助她，小芳能微笑地感谢他人。这样，小明心里一定甜滋滋的。而小军向同桌借了橡皮，也不表示谢谢，没礼貌。
师：从小丽和小军身上，你明白了什么？
学生交流。
小结：在生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。
二、在实践中学会感谢
1、小军也意识到自己的缺点，觉得很惭愧。他也想做位懂事的孩子。
（1）师生互动，在实践的情境中练习。
早晨，妈妈送小军上学，（由老师扮演）下了车，小军对妈妈说——
指名学生练习。
（预设）
生：谢谢您，妈妈再见。
师微笑地摸着孩子的头：“呦，长大了，孩子再见。”
（2）同桌互动，当小军忘带学习用品时，同桌主动地借给他，小军向同桌表示谢意。
教师小结：无论是一个礼让的示意，一个美丽微笑，还是一句称赞的话语，都能表达你真诚的谢意。
三、拓展交际，伸向生活实践。
1、在生活中，你还遇到什么情况，需要感谢别人。
2、交流。择取典型的'生活情境师生、生生互动练习：
如父母忙碌地做完家务，关心着孩子的学习。又如同学曾帮助过自己，可组织学生下座位向对方表示谢意。
四、作业
在以后的生活中，真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手的人。
第四课时
课时目标：
学习木字旁、提手旁的写法。
教学过程：
一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
三、指导书写。
1、引导学生观察二字，尤其注意横，竖钩的位置。
2、教师示范，学生读贴并练习在大字本上书写。
3、教师巡回辅导，抓住共性的问题集体指导。
4、生生间相互评价，并展示优秀作业。
篇6：《练习1》教学设计
《练习1》教学设计精选
教学目标
1、体会音节中间有无介母u在读音上的区别，注意读准带介母u音节的字音。
2、提高用音序部首两种查字法和据词定义的能力。
3、积累词语和句式，能用为了难道造句。
4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业 。
教学重点
教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业 。
教学难点 ：读句子，用为了、难道分别仿写目的关系的复句和反问句。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、指导练习第1题。
1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母u的三拼音字与二拼音字读音的区别。
2、自由拼读两行字，体会读音的不同。
3、指名读，并说说带介母u的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第2题。
1、读题目，明要求。（有三种方法，此题要求用两种查字法，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、学生独立，字义写在课本上带点字的下方。
3、汇报，反馈。
馥：香 应：应付 乖：听话 莫：不
微：细小 漫：没有限制 信：相信 举：全
三、指导练习第3题。
1、读题，明确题意。
2、完成作业 。
3、反馈，评议。
亲爱的祖国 认真地思考
亲密的.战友 刻苦地锻炼
亲切的教导 耐心地帮助
亲热的招呼 辛勤地耕耘
4、纠正错误后，按正确答案读、记。
四、指导练习第5题。
1、指名读题，明确要求。
2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语？
3、学生各自读读4个句子。
五、指导练习第5题。
1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。
2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：
第4题：日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目
第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？
（2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？
出示正确答案后，指名读一读。
第2课时
一、指导练习第6题。
1、指名读题，明确要求：用为了、难道造句。
2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）为了表示目的，第1句是目的关系的句子。难道起加强反问语气作用，第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用为了、难道分别造表示目的关系与反问的句子。
3、用为了、难道口头造句。
4、完成《作业 本》第6题，再作反馈、讲评。
二、指导练习第7题。
1、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题）
2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用和联系上下文的方法学懂6个词语。
3、完成第7题(1)(2)
4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（3）题作业 。
5、评议后，以投影片显示正确答案：
第（2）题 酷爱：非常喜爱。 爱不释手：喜爱得舍不得放下。
博览群书：广泛阅读各种书籍。 道歉：认错、表示歉意。
知识渊博：懂得的知识既深又广。 才智超群：才能和智慧超过一般人。
第（3）题 xxx同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
篇7： 《练习1》教学设计
教学目标：
1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的'语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。
第一课时
教学过程：
一、复习单元要点
1、听写本单元的生字、词语。
2、开火车说生字的部首。
3、复习部首查字法。
二、练习第一题
1、读题目，明确本题的要求。
2、先读准拼音，再写字，指名上台写，核对。
3、读词语，拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。
三、练习第二题
1、读题目，明题意。
2、学生独立完成。
3、核对，反馈。
四、练习第三题
1、读题，明题意。
2、在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。
3、独立完成。
4、核对，反馈。
五、完成作业本练习
第二课时
教学过程：
一、第四题
1、读题，补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。
2、独立练习。
3、核对，反馈。
二、第五题
1、首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？
2、要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。
3、同桌核对。
三、第六题
1、自由选择方式反复读。
2、说说你知道了什么
3、练习表演读（同桌练――找好伙伴练――指名上台练快板）
四、第七题
1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。
3、独立尝试做题。
篇8： 《练习1》教学设计
教学要求：
1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、背熟八条成语及一首古诗。
3、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。
4、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
5、学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。
教学重点难点：
1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
教学过程：
一、处处留心语文
1、创设情境，引导学生在生活中处处留心语文。
（1）学生看图，教师讲述：星期天，爸爸带小芳去动物园，这里的动物可多了，小芳看到“水獭”的标牌，便喊道：“爸爸，快来看水lai！”爸爸指着标牌说：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地说：“原来是水ta――没想到在这儿也能学习语文。”爸爸说“只要你处处留心，随时都能学习语文。”
（2）从这个小故事中你明白了什么？学生交流。
2、于是，小芳一边欣赏动物，一边留意动物标牌，认识了不少字，小芳考考大家这几个动物标牌你认识吗？
（1）学生认读
（2）小结：在生活中我们还能从哪儿学习语文呢？师生对话交流。
预案
生：我可以从电视中学语文，收听新闻，在《少儿频道》中学习成语故事。
师：从电视中获取有价值的信息学习语文，不过可要注意保护视力。
生：暑假里，我随爸爸、妈妈去旅游，长了不少见识，写了两篇日记，我觉得这也是在学语文。
师：这方法好！在生活中观察，并及时积累素材，提高写作水平。
生：我利用电脑学习古诗，看童话故事。
生：我走在街道上，从路牌、商店名中认识生字。
生：我在商场、菜场里也能认识一些生字。
师：在生活中，我们学习语文的渠道很多，但我们也要明辨是非，掌握正确的信息。
3、小芳参观完动物园后，写了一篇日记，她对其中的一段总感到不满意，请你帮她改一改。
（1）学生轻读，交流修改建议。
（2）学生在本子上或书上修改。
（3）交流修改后的习作。
二、写好钢笔字
1、审题指导
（1）读读“我的提醒”。
（2）教师小结并示范：写“右边有撇与捺时，撇要收一点。
2、练习
（1）学生练习描红
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么？
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
篇9：练习1 教案教学设计
练习1
教学要求：
1．按笔顺正确书写汉字。
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4 条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。
2．口头表达的训练。
教法学法：
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈，教师指出存在的问题。
二、 教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。
指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？
张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。
欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、 作业设计。
1． 听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
2． 写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）
第二课时
一、 教学第二题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去
查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题
1审题，指名读题。
2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
三、 教学第四题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。
⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。
鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
⑷反馈，教师指出存在的问题。
四、作业设计。
1． 查字典。
生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词
摸
删
躺
邪
2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平，他都摸了底。
文章太长，发表时作了一些删节。
一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。
2．写出下列字的笔顺。
廊：
杨：
第三课时
一、审题，认读说话要求。
二、指导。
1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。
3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）
4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2． 进办公室和老师说话。
四、 教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
[练习1 教案教学设计]
篇10：《练习1》的教学设计
《练习1》的教学设计
徐景忠
一、教材分析
本次练习共有7道题。1-3题是字词语训练，目的在于训练学生辨析形状相近的6组偏旁，写出并熟记这些偏旁的字；能熟练地运用三种查字典的方法查字；通过把词语补充完整，熟悉一些常用成语，以便正确运用。4-6题是句的训练，目的在于训练学生改正用词有错误的一类病号；理解前后句意主上的联系，仿照原句用关联词语正确地造句，提高遣词造句能力读、背三条惜时格言，学会运用。第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，知道一件事的经过，并能为事情经过部分列简要提纲。
二、教学目标
1. 能人辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字，熟练地运用音字、部首、数笔画三种查字法查字。
2. 能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性。
3. 能仿照例句，运用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背诵三条惜时格言。
5. 知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中的经过部分列出简要提纲。
三、教学重点与难点
教学重点：阅读短文，知道文按什么顺序材料，为短文的事情经过部分列一个简要的提纲。
教学难点：为短文的事情经过部分别一个简要的提纲。
四、教学准备：小卡片，成语词典。
五、教学时间：2课时。
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成第1-4题。
（二）教学过程
1. 指导练习第1题。
（1） 读题审题。让学生明白这道题要求我们正确辨析形状相近的6组偏旁，写出带有这些偏旁的汉字，以便在今后识字、写字时记住差异，防止混淆，避免差错。
（2） 口头练习。让学生口头说说，可多说一些，相互纠正错误。学生有困难时，教师加以指点。
（3） 完成作业。交流反馈，要特别注意“日”字旁的字写“曰”字头的字别混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字头。参考答案：
曰――曰字头（冒最曼冕）
日――日字旁（明是时晌）
廴――建字旁（建延廷）
辶――走之儿（造过还送）
宀――宝盖儿（宇定宾家）
穴――穴字头（空穷宾家）
亻――单人旁（依们伸仁）
彳――双人旁（行律德得）
贝――贝字底（贡员贪贯）
见――见字底（觅览觉）
2. 指导练习第2题。
（1） 读题审题。让学生明确完成作业分两步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到带点的字（注意别搞错大写字母、部首和笔画）。②按带点字所在词句，据词定义，在字典里选择正确的解释。
（2） 完成作业。教师巡视指导时，重点帮助未能熟练地查字典的学生，并注意发现纠正一些带有代表情的错误。
（3） 交流反馈。在反馈中纠正作业中的错误。参考答案：满腔：（Q）动物身体中空的部分。沸腾（F）开、滚，液体受热到一定温度时，内部气化形成气泡冲出液体表面的'现象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虚实：空、空虚。懒惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白对与不对。（3）奉命：接受。晋冀察：河北省的别称。
3. 指导练习第3题。
（1） 了解题意。让学生了解：除了最后一个词语，可以补充成语（昂首阔步），也可以补充一般词语（昂首挺胸），其他5个均系成语。前三个是间隔填空，后三个是最后两字填空。
（2） 完成作业。指定两名学生在6张小卡片上完成作业，其余学生在练习本上完成。对词（成）语熟悉的可直接填空，有困难的可从有关课文或成语词典中找答案。
（3） 交流反馈，纠错误。以小卡片出示确答案：斩（钉）截（铁）惊（天）动（地）粉（身）碎（骨）全神（贯注）神机（妙算）昂首（阔步、挺胸）
4. 指导练习第4题。
（1） 读题审题。让学生明确这是改病句的练习。①先用“――”划出句子中用得不恰当的词语；②然后正确的词语填入句末的括号里；③比较原来的词和换上的记号，说说为什么必须换。
（2） 师生讨论第（1）句。划出“沉静”，“沉静”是安静、平静的意思。指挥灭火应该镇静，不慌乱。所以应改用“沉着”一词。
（3） 完成作业。让学生按上述两步揭示的方法改病句。
（4） 交流反馈。交流时各自说明理由，纠正错误。出示参考答案：①沉静改沉着②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改坚待
第2课时
（一） 教学目标
指导完成第5-7题。
（二）教学过程
1. 指导练习第5题。
（1） 读题审题。读读想想，明确要我们用来造句的两对带点词的表示条件关系的关联词。
（2） 剖析例句。明确照样子用这两对关联词造句必须先分清原来句子前后两个分句子意义的联系，并搞清（1）（2）两个句子前后分句关系的不同之处。指名几个学生口头造句。
（3） 完成作业，反馈纠正。教师可点出巡视中发现的错误，让学生讨论纠正。正确答案举例：只有先识了字，才能够读书、写文章。只要天下雨，地上就会湿。
2. 指导练习第6题。
（1） 熟读理解。让学查词典搞清：格言是带有规格标准、含有劝戒意义的话。再通过读读、想想、讲讲，明白这三条格言都是劝戒人们珍惜大好阴，不要虚度年华的。
（2） 练习背诵：①自己试背，②指名背（评价），③集体背，④抄写或默写格言。
3. 指导练习第7题。
（1） 独立阅读。带着问题读读、想想、划划、与同桌仪仪。
（2） 完成作业。第（1）题可提示回答，什么时间、什么地点、发生了一件什么事？第（2）题可提示从第2自然段到第5自然段写了事情的经过。这部分是按照什么顺序安排材料的？第（3）题可抓住说明4个自然段意思的最简词句来列提纲。
（3） 交流反馈，出示答案：
① 短文写了那年夏天在北京，一下午两点钟，邓颖超奶奶来看望我们，并鼓励我们要刻苦学习的一件事。
② 作者是按照事性发展顺序安排材料的。
③ 简要提纲：a、邓奶奶来了b、邓奶奶抱起我c、邓奶奶跟我们交谈d、我们和邓奶奶一起拍照。
篇11：第四册《练习1》教学设计
教学目标
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。 2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过来解决的能力。 3．培养学生逐步养成勤、主动识字的好习惯。教学重难点重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。教学准备 ⒈多媒体课件。⑴动画卡通猴。⑵填表。（见教材）⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。）⒉每组一张作业纸，作业内容如下所示：
要查的字 部首 除部首外几画 读音 意思 喉咙 盛满 背着 囤里
⒊每人一本字典。
设计思路 儿童是用图画、色彩、声音来思维的。多媒体课件的运用能把学生带到“伊佃园”中，让学生在良好的情境氛围中积极思考、乐于动手、善于合作、勇于创新。本课教学中卡通猴与小朋友交朋友、请小朋友解决难题等一系列情境创设无疑为学生积极主动地学习提供了良好的动力支持。 《语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“部首查字法”是学生首次接触的知识实践能力，在教师示范引导的基础上上，指导学生在积极主动的实践探究过程中，逐步掌握基本知识，勇于触摸知识盲点，在心与心的碰撞中不断体验成功的欢乐。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标得到有效落实。
教学过程
设计理念
一、激趣揭题
⒈教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。） 小朋友，你们认识他吗？ 他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。 ⒉动画导入。 小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、酣、敲”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？ ⒊揭示课题。 要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的的方法——部首查字法。
二、学习新知
1．掌握提取部首的方法。 ⑴学习对话。 ①学生自读对话内容。 ②师生分角色朗读。 ⑵领悟方法。 学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。 ①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。 ②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。 ⑶反馈练习。 出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。 2．学习用部首查字法查找汉字。 卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！ ⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。 ⑵学生练习，完成书上的表格。 ⑶集体交流。 3．学习选择正确义项。 卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？ (1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。） (2)学生实践练习。（人人动手，同桌共同讨论生字的意思。） (3)全班交流。
三、巩固拓展
1．小组合作填写作业纸。 2．全班交流。 3．评出优胜小组。
四、课外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。 洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的'兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。一上课，教师就采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。 《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，教师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主体地位，让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部首的基本方法。 传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收效。部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，教师有必要向学生示范讲解。另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。 这一环节的设计，补充了教材中没涉及到的训练内容，如：“盛”上下结构、多音字，“囤”全包围结构，它不仅让学生巩固了从各种结构的字中提取部首的方法，更让学生探究了一个了有多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。同时，小组竞争的练习方式培养了学生团结协作的集体主义精神。
篇12：练习1 教案教学设计
教学目标：
1． 按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4． 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5． 口语交际：说说我的家
教学时间：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、 教学“认清笔顺”
1． 审题。
（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2． 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1） 各自轻读，书空笔顺。
（2） 同桌交流说笔顺。
3． 指导。
（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而 定）
（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5） 教师小结。
4． 练习。
（1） 强调保持正确的写字姿势。
（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5． 反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、 教学“写好铅笔字”
1． 审题。
（1） 练读题目。
（2） 引导与上题比较，明确写字要求。
2． 弄清笔顺，练习描红。
（1） 认读生字。
（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3） 强调描红要求与写字姿势。
（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。
3． 点拨笔顺规则，仿影体会。
（1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。
（2） 学生仿影体会。
4． 指导临写。
（1） 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2） 教师在田字格中范写“干”。
（3） 学生练习写一个“干”。
（4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5） 反馈。
第二课时
教学“学用字词句”。
一、 教学第一题
1． 审题：指名读题明确要求。
2． 学生分组练说本班的课程名称。
3． 提名说，其他人补充。
4． 学生借助拼音认读词语。
5． 检查认读，相机正音。
6． 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7． 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8． 反馈。
二、 学第二题。
1． 指名读题，明确要求。
2． 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3． 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4． 投影班级课程表，师生讨论填法。
5． 学生自选方法完成制表。
6． 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7． 反馈。
三、 教学第三题。
1． 审题。
（1） 指名读题目。
（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2． 习学过的标点，讨论如何试用。
3． 学生各自试加标点，练习朗读。
4． 集体讨论，相机点拨。
（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2） 指名读句子，并说出所加标点。
（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5） 教师小结。
5． 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6． 反馈。
（1） 指名两位学生分角色读。
（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3） 教师小结。
7． 多种形式练习，分角色朗读。
四、 整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
第三课时
教学“读读背背”。
一、 读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2． 学生借助拼音试读4条成语。
3． 提名读，相机正音，教师范读。
4． 学生再以多种形式练读。
5． 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6． 学生练读练背成语。
7． 反馈。
（1） 指名背诵说说记忆方法。
（2） 多种形式背诵成语。
8． 教师小结。
二、 读背古诗《村居》
1．
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2． 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．
揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4． 学生借助拼音各自练读古诗。
5． 提名读，相机正音，教师示范读。
6． 学生再练读，直到读准音，读通句子。
7． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2） 田野的风光美在哪儿？
（3） 儿童是怎样放风筝的？
8． 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9． 反馈读背古诗效果，交流学习方法。
教学口语交际：说说我的家。
一、 观赏图片揭示话题
1． 出示挂图，引导观察。
2． 弄清图意，板书话题：说说我的家
二、 教师示范说话，明确要求
1． 学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2． 思考问题，明确说话要求。
（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。
三、 练习
1． 指名学生一个问题一个问题练说。
2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3． 提名说，对照要求评议。
4． 学生分小组练说，
教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。
[练习1 教案教学设计]
篇13：《练习1》两课时教学设计
《练习1》两课时教学设计
教学目标：
1、能区别多音字的不同读音并组词，能区别同音字、形近字，并能在句子中正确选用，会用音序查字法。
2、能把排列错乱的词语整理成句子。
3、加深理解学过的课文内容，能背诵这个练习中的谚语、格言。
4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
重点：字、词、句的练习和刻苦学习的教育。
难点：工夫、功夫的词义理解，谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、能区分形近字和音近字；会用音序查字法较快地查处指定的字。
2、初步认识谚语、格言，通过读背，知道意思，联系内容有机进行思想教育。
3、知道多音字的不同读音，并组词。
教学过程：
一、教学第1题。
1、读题，明确题意。
2、认读：工、功，组词。
3、读句子，填一填。
4、教师解释工夫和功夫的词义。（功夫和工夫一般可以通用，都有时间和时候的意思。所不同的是工夫指占用的时间。如：他一天工夫才把事情办完。功夫指长期努力去做。）
5、检和捡的读音相同，重点让学生区别字义。
（捡：拾到的意思。检：查的意思。）
6、弄清字义后，再选字填空。
二、教学第2题。
通过这道题的训练，让学生掌握多音字的读音和用法。
1、拼读字音，要读准。
2、按拼音组词。
3、根据词义正音。告诉学生多音字是根据词义定音的，不注意词义就会读错字音。
4、核对、交流。
三、教学第3题。
[1、让学生自己查努，然后指名说说的步骤。
2、让学生自己查其余的三个字，做完后校对。]
1、回忆音序查字的方法，背诵一遍。
2、教师指导查努字，大写字母N，字典页码365，组词：努力
学生查其余几个字。核对：
感：G147感动
决：J256决心
答：D80回答
比比谁查得又对又快。
四、教学第4题。
1、出示句子。告诉学生这4句话是前人总结的勤奋学习的经验。
2、读句子。
3、指导学生大体了解意思。说说你有什么不懂的'？互相讨论。
4、采用多种方法和形式读读背背。自由读背，指名读背。介绍自己背诵的方法。
5、分组读背，你读背上句，我读背下句。
第2课时
教学目标：
1、能把句子中缺少的成分补充完整。
2、能把词语整理成句子，并加上标点符号。
3、会用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
教学过程：
一、教学第5题。
1、出示句子。
2、让学生读读，说说每句话缺少了什么成分？
3、第①句只要填上怎样的人就可以。
第②③两句要求补充主语，把谁写出来就可以了。
4、自由准备，口头填空。
（可按课文内容填空。）
参考：李白是（伟大的诗人。/刻苦学习的人。/唐朝的一位答诗人。）
（李白/雷锋/赖宁）从小努力学习。
（赖宁/）苦练跳绳。
二、教学第6题。
1、读题，理解意思。
2、第1句让学会上填完后校对。
3、第2句做指导：
a、哪个词语是表示句子中的谁的？（我）
b、哪个词语是表示干的？（做完、检查）哪个词语表示干什么的？（作业）
c、表示干的词语有两个，按谁干完什么就怎么样的句式，哪个词语放在前面，哪个词语放在后面？（我做完作业就仔细地检查。）
4、第3句指导如下：
a、先选出表示句子前半部分什么的词语。（跳绳）
b、再找出那个表示句子后半部分什么的词语。（体育活动）
c、按什么是什么的句式说一说。
d、问：是怎样的体育活动？（非常好的提体育活动）
e、把全句连起来说。
三、教学第7题。
1、朗读本单元的课文；特别是第3、4课，说说对待学习，雷锋、赖宁是怎样做的？
2、夸夸班上这样做的好学生：我要夸夸○○学习认真，有一次
3、表扬受夸奖的学生。
1）、教师事先了解班上学雷锋学赖宁刻苦学习的学生和事例。
注意：要用一件事例来体现刻苦学习的精神。事例要和刻苦学习像相吻合。
2）、四人小组说话交流：你认为哪个同学学习很刻苦？为什么？
3）、指名说，教师按要求进行评价，纠正，并随即进行思想教育。
4）、向说的好的同学学习，各自说一说。
5）、鼓励能干的同学把句子写下来。
6）、对于学习刻苦的同学进行奖励。
篇14：小学语文《练习1》教学设计
小学语文《练习1》教学设计
教学目标 ：
1、能区别多音字的不同读音并组词，能区别同音字、形近字，并能在句子中正确选用，会用音序查字法。
2、能把排列错乱的词语整理成句子。
3、加深理解学过的课文内容，能背诵这个练习中的谚语、格言。
4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
重点：字、词、句的练习和刻苦学习的教育。
难点：“工夫、功夫”的词义理解，谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。
教学准备：小黑板
教学时间：2课时
第1课时
教学目标 ：
1、能区分形近字和音近字；会用音序查字法较快地查处指定的字。
2、初步认识谚语、格言，通过读背，知道意思，联系内容有机进行思想教育。
3、知道多音字的不同读音，并组词。
教学过程 ：
一、教学第1题。
1、读题，明确题意。
2、认读：工、功，组词。
3、读句子，填一填。
4、教师解释“工夫”和“功夫”的词义。（“功夫”和“工夫”一般可以通用，都有时间和时候的意思。所不同的是“工夫”指占用的时间。如：他一天工夫才把事情办完。“功夫”指长期努力去做。）
5、“检”和“捡”的读音相同，重点让学生区别字义。
（捡：拾到的'意思。检：查的意思。）
6、弄清字义后，再选字填空。
二、教学第2题。
通过这道题的训练，让学生掌握多音字的读音和用法。
1、拼读字音，要读准。
2、按拼音组词。
3、根据词义正音。告诉学生多音字是根据词义定音的，不注意词义就会读错字音。
4、核对、交流。
三、教学第3题。
[1、让学生自己查“努”，然后指名说说的步骤。
2、让学生自己查其余的三个字，做完后校对。]
1、回忆音序查字的方法，背诵一遍。
2、教师指导查“努”字，大写字母N，字典页码365，组词：努力
学生查其余几个字。核对：
感：G 147 感动
决：J 256 决心
答：D 80 回答
比比谁查得又对又快。
四、教学第4题。
1、出示句子。告诉学生这4句话是前人总结的“勤奋学习”的经验。
2、读句子。
3、指导学生大体了解意思。说说你有什么不懂的？互相讨论。
4、采用多种方法和形式读读背背。自由读背，指名读背。介绍自己背诵的方法。
5、分组读背，你读背上句，我读背下句。
第2课时
教学目标 ：
1、能把句子中缺少的成分补充完整。
2、能把词语整理成句子，并加上标点符号。
3、会用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。
教学过程 ：
一、教学第5题。
1、出示句子。
2、让学生读读，说说每句话缺少了什么成分？
3、第①句只要填上“怎样的人”就可以。
第②③两句要求补充主语，把“谁”写出来就可以了。
4、自由准备，口头填空。
（可按课文内容填空。）
参考：李白是（伟大的诗人。/刻苦学习的人。/唐朝的一位答诗人。）
（李白/雷锋/赖宁）从小努力学习。
（赖宁/……）苦练跳绳。
二、教学第6题。
1、读题，理解意思。
2、第1句让学会上填完后校对。
3、第2句做指导：
a、哪个词语是表示句子中的“谁”的？（我）
b、哪个词语是表示“干”的？（做完、检查）哪个词语表示干“什么”的？（作业 ）
c、表示“干”的词语有两个，按“谁干完什么就怎么样”的句式，哪个词语放在前面，哪个词语放在后面？（我做完作业 就仔细地检查。）
4、第3句指导如下：
a、先选出表示句子前半部分“什么”的词语。（跳绳）
b、再找出那个表示句子后半部分“什么”的词语。（体育活动）
c、按“什么是什么”的句式说一说。
d、问：是怎样的体育活动？（非常好的提体育活动）
e、把全句连起来说。
三、教学第7题。
1、朗读本单元的课文；特别是第3、4课，说说对待学习，雷锋、赖宁是怎样做的？
2、夸夸班上这样做的好学生：“我要夸夸○○学习认真，有一次……”
3、表扬受夸奖的学生。
1）、教师事先了解班上学雷锋学赖宁刻苦学习的学生和事例。
注意：要用一件事例来体现刻苦学习的精神。事例要和“刻苦学习”像相吻合。
2）、四人小组说话交流：你认为哪个同学学习很刻苦？为什么？
3）、指名说，教师按要求进行评价，纠正，并随即进行思想教育。
4）、向说的好的同学学习，各自说一说。
5）、鼓励能干的同学把句子写下来。
6）、对于学习刻苦的同学进行奖励。
篇15：小学《练习1》数学课程教学设计
小学《练习1》数学课程教学设计
一、教学目标：
1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
3、能独立阅读一段话，说出它的`主要内容，能背诵这段话，
二、教学时间：2课时。
三、教学过程
第一课时
一、第1题。
（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。
（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。
（3）把词语的次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，
二、第2题。
根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。
三、第3题。
所填的量词可以单用，也可以重叠用。
教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。
四、第4题。
学生独立完成，互相校对。
五、完成课外作业。
第二课时
一、第5题。
（1）先把例子读懂。
（2）允许学生增删个别词语。
（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。
二、第6题。
（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。
（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。
（3）适当增加机动练习。
三、第7题。
（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。
（2）说说每一句各写了什么？
（3）知道句与句之间的联系。
（4）熟读成诵。
四、完成作业，巩固知识。
篇16：《练习6》优秀教学设计
《练习6》优秀教学设计
教学目标
1、观察文字画，写出相应的字来。
2、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。
教学重点、难点及对策
重点：能通顺连贯的讲一个故事。
难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。
对策：帮助学生理清时间、地点、主人公、什么事情
教 学准备
生字卡片
教学过程
一、看文字画写出字
1、出示文字画，说说图上都画了些什么？
2、指名上前边点出各种图边说出是什么？（月亮、树木、鹿、龟）
3、看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。
4、交流：会想到“月、林、森、鹿”。
因为这些文字跟画非常相似。
5、照样子，在田字格内把相应的字写出来。
二、想象说话
1、学生自己读读题目要求，说说题目意思
（看着图，发挥想象，编一个小故事）
2、讲故事我们要注意哪些？
（说明时间、地点、人物、事情经过）
3、自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。
4、小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。（老师安排好组长，并小组巡视指导）
5、小组选出代表讲故事。
6、师生共同评价。
7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。
板书设计
发挥想象讲故事
时间 地点 人物 事情
第 2 教时
教学目标
1、读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。
2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。
教学重点、难点及对策
重点：在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。
难点：1、熟练背诵成语和名言。
2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。
对策：确保写字时间
教学准备板书
教学过程
一、读读背背
（一）熟记成语。
1、借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音。
2、指名朗读成语，并请学生随机正音。
shēn shēn rú
莘 莘 学子 （注意这是念shēn不是xīn） 孺子可教（翘舌音）
开火车朗读，齐读。
3、看图读成语再理解成语。
学生简单介绍你理解成语的意思。
老师补充
莘莘学子：众多的学生。
立雪求道：是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一尺深了。后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。
春风化雨：老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。
孺子可教：年轻人有出息，可以造就。
4、背诵成语。
自由读读背背。同桌互相背诵。指名背诵。齐背。
（二）背诵名言警句。
1、借助拼音自由朗读，读通每句话。
2、指名朗读三句话。并正音。
xiàn
读书百遍，其义自见。(这个字在这里不念jiàn)
个别读准三句话，小组朗读比赛。
3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些？
适当补充：
①读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。
②读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写文章的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。
③读书要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。
4、背诵。
二、学写铅笔字
1、出示：衫、移、秒
2、认读后说说每个字的什么笔画很多？（撇）
3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？
4、交流：
衫：左边的`横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。
移：左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。
秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。
5、范写指导。学生书空并描红。
板书设计
衫、移、秒
莘莘学子 孺子可教
春风化雨 立雪求道
第 3 教时
教学目标
口言语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。
教学重点、难点及对策
重难点：说写训练。
通过动用学生的感官，听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉……使
学生将自己喜欢的一种水果的形状、颜色、味道说清楚、写明白。
教 学准 备
水果
教学过程
一、谈话导入。
1、一年四季有许多水果，有哪些呢？
2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。
师相机板书：苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……
3、师：这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。
板书：我爱吃的水果
二、借助拼音读题，说说题目要求。
问题：1）你喜欢吃什么水果？
2）它的形状、颜色是怎样的？
3）它的味道怎样？
要求：1）观察
2）说一说
3）写下来
三、指导
1、说说喜欢吃什么水果？
用“我喜欢吃（ ）、（ ）、（ ）和（ ），最喜欢吃（ ）。”这一句式说。
2、指导观察桔子。
1）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。
2）板书：
形状――圆圆的 像（小灯笼、小拳头……）
颜色――桔红 黄澄澄
指导：小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。
3） 开桔皮，指导学生观察。
从桔囊的数量、样子方面说一说。
（数一数，一、二、三……一共八片，如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话。）
4）剥下一片，塞在嘴里，尝尝是什么味道？（舔中带酸）
5）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。最后，可以说上一句赞美桔子的话。如：我真喜欢吃桔子啊！
自由练说后指名说。
3、选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。
自由说后交流说。
四、把刚刚说的内容写下来。
教师巡视指导。提醒学生正确使用标点符号。
写后交流。
五、教师小结。
我们观察一样事物，可以用我们的眼睛看，用鼻子闻，用手触摸，用嘴巴尝……同时加上自己的想象，可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。
第四、五课时
单元检测评析
板书设计
篇17：《练习3》优秀教学设计
《练习3》优秀教学设计
教学要求：
1、学用字词句：培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。
2、读读背背：要求学生反复记诵，形成积累。
3、写好铅笔字：指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
教学重难点：
1、积累成语和三字经。
2、学会问路和指路。
教学时间： 3 课时
教学过程
第 一 课 时
一、导入
1、马路上车来车往，行驶着各种各样的车子，你们认识什么车？
2、今天，我们一起来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
2、图上的汽车你认识吗？你是怎么识别的？
3、认读书上的词语：洒水车、轿车、冷藏车、公共汽车、救护车、消防车
（ 1 ）自由练习读词，要求：读准字音。
（ 2 ）指名读，评议，纠正，师重点指导“洒“、“冷”的读音。
4、把词语和“车”用线相连起来。师巡视检查，作个别指导。
6、这些车辆的名称不同，功能也不一样，你知道这些车分别有什么作用吗？
7、同位交流，指名回答，教师相机补充说明。
8、指导学生填写：（如觉得有必要，可统一答案。）
消防车是用来（ ） 的。
救护车是用来 （ ） 的。
（ ） 车是用来 （ ） 的。
此时，教师巡视指导，及时批改。
第 二 课 时
一、教学第二题
1、教学第 1 小题。
（ 1 ）指名读题。
（ 2 ）引导学生，理解图上内容，并采用多种形式诵读，力求读正确。
（3 ） 你懂得其中哪条成语的意思？
4 个成语都是激励人们不为任何艰难险阻所吓倒，在困难面前要敢于斗争。“精卫填海”、“愚公移山”是两个动人的故事，告诉人们只要能顽强地和困难作斗争，就能取得胜利；“百折不回”是说受到无数次挫折都不屈服、不动摇。可联系《骑牛比赛》加以理解。“勇往直前”是说勇敢地一直前进。
（ 4 ）在讲解成语意思的过程中，相机讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
质疑：你们听了故事后，有什么想说的？你觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
（ 4 ）有感情朗读 4 个成语，并指导背诵，形成积累。
2、教学第 2 小题。
（ 1 ）指导看图：图上画了谁？他在干什么呢？
（ 2 ）让学生图文对照，并借助拼音自读诗句。要求：读准字音，读通读顺句子。
（ 3 ）这两句诗句讲的是什么意思呢？你能给大家说说自己的理解吗？
意思是：玉石不经过打磨，不能成为器具；人不经过学习，不能懂得道理。
（ 4 ）有感情地朗读名句，并指导背诵。
二、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、指导学生观察，找出相同点。
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（认识先左后右的笔顺规则。）
5、怎样把字写美观呢？针对三个字的间架结构谈看法。
6、师示范写“伯”，作详细讲解。
7、生描红、仿写。要求：要写正确、端正、整洁。
师巡视检查：力求培养学生正确的写字姿势和执笔方法，并做好个别辅导工作。
第 三 课 时
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话，质疑引入
1、指导看图：图上有谁，他们分别是什么人？你是怎么看出来的？
2、他们在说些什么呢？让我们一起走进文字里，去听听他们在说些什么。
三、指导练习说话
1、学生借助拼音读一读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的'问答关系。
2、在读通、读顺的基础上，进行分角色朗读，加深对材料的理解。在指导中，老师要提示学生注意对话中的礼貌用语和说话人的态度表情。
3、同位合作，扮演小学生和解放军演一演。（根据学生练习情况：可自由合作练习，也可指名到台前表演。）
四、练习
1、在实际生活中，我们可能会遇到问路的人，要想能够更好地帮助别人，我们要能清楚地表达。同学们，假如老师想到你家去作客，你能告诉我你的家住在哪里吗？从宁溪学校出发，我该怎么走呢？
2、指名发言，相机追问，引导学生学会清楚地表达。
3、同学们，如果有客人老师来我校参观，问我们的音乐教室、微机室、多媒体教室在哪里，你能清楚地告诉他们吗？
4、小结：希望大家以后都能通过自己清楚的表达，为别人指路，做乐于助人的孩子。
篇18：《练习6》优秀教学设计
教学要求：
1、会辨别词义和用法，同时区别开近字。
2、熟记8个成语和古诗《小池》。
3、正确、美观地书写钢笔字。
4、学会鼓励。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。
教学过程：
一、教学第一部分
1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。
4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。
（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。
（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。
需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。
须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。
（4）你能用这两个词各说一句话吗？
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
三、教学第三部分
1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？
2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？
3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
4、试着给其中一个字编顺口溜。
5、小组合编。
6、汇报交流。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。
教学过程：
一、教学第二题
（一）教学成语
1、借助工具书，把字音读准。
2、指名读，正音，齐读。
3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字卡片，认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？
3、小结：
左右结构，且左窄右宽。左边的`“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
第三课时
课时目标：
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。
教学过程：
一、审题
1、指名读题。
2、明确此次口语交际练习的要求。
二、指导
1、读读书上出现的三个例子。
2、怎样鼓励？互相讨论、交流。
3、指名说，其他学生评议。
4、分角色扮演。师生评议。
三、拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？
2、总结。
篇19：《练习二》优秀教学设计
《练习二》优秀教学设计
第一课时
教学目的
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好钢笔字。
教学重难点
结合具体语境理解词语意思。
教学准备 投影，字典
教学过程
一、教学第一题：学用字词句
（一）第一部分
1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。
（二）第二部分
1、审题，指名读题目。
2、自由读通，读顺句子。
3、小组学生合作，讨论选择确切的解释。
4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。
（三）第三部分
1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
第二课时
教学目的'
读背成语，学写毛笔字。
教学重难点
1、理解成语，熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
教学准备 投影
教学过程
一、教学第三题：读读背背
1、读题，审题。
2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。
⑴小组汇报朗读。
⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。
3、分小组讨论成语的意思。
4、连读成语，体会意思。
5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。
6、练背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写，指导运笔方法。
⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。
3、学生练习书写。
第三课时
教学目的
口语交际——当有人敲门的时候
教学重难点
能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。
教学过程
一、读题，明确要求。
二、指导。
1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
3、小组汇报。
4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？
生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。
5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？
三、分角色表演。
四、教师总结。
篇20：《练习1》优秀教案设计
《练习1》优秀教案设计
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。
3、照样子填空。
4、重新排列次序混乱的句子。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、口语交际：不要私自撕别人的邮票。
8、学写毛笔字。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求：
2、指导。
(1)指名读这段话：
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。
(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。
(5)引导学生回顾描红的要求。
3、练习。
(1)学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔。
(2)教师作巡回指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习：
(3)要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，
二、教学第二题
1、审题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生说一说这一题应怎样练习(先画出错字，再写正 确的字)。
2、指导。
(1)指名学生读第一个句子。
(2)要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字。(坐与座、只与枝)
(3)用同样的方法学习下面一个句子。(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)
(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。
3、练习。
(1)指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题。
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)检查学生完成此题的情况。
(2)表扬做得正确、招写工整的同学。
5、课堂作业 。
组词。
坐( ) 只( ) 虑( ) 专( )
座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )
祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )
洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )
三、教学第：三题
1、审题。
(1)学生认读题目。
(2)教师帮助学生弄懂题目要求。
2、指导。
(1)出示例子：一(只)小鸟
(3)用小黑板出示题H，分小组讨沦，引导学生看清量词后而
的中心词语，再选择用合适的量词，
3、练习。
(1)学生分组口头练习。
(2)指名学生说。
正确的答案是：
一(支)粉笔 一(辆)卡车 一(首)好歌
一(个)故事 一(面)旗帜 一(部)电影
一(顶)帽子 一(副)眼镜 一(台)电脑
(3)学生在书上完成此题。
(4)写好此题的'学生可以多读几遍。
4、反馈：
全班齐读。
5、课堂作业 。
填写合适的量词。
一( )布 一( )衣服 一( )灯一( )鞋
一( )围 一( )水 一( )牛一( )高楼
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师帮助学生弄清本题的训练要求一
2、指导，
([]指名学生读本题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系。
(2)想一想：这四句话大体上讲的是什么意思?可以按什么样的次序来重新排列?(可按事情发展的顺序来重新排列。)
(3)可分组讨论。
3、练习。
(1)让学生按事情前后的顺序重新排序。
(2)填好之后，指名学生朗读，
(3)全班齐读重新排列的句子：
[正确的序号是：4 1 3 2]
4、反馈。
(1)检查此题的正确率。
(2)帮助排列有错误的同学分析原因。
二，教学第五题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求：
2、指导。
(1)学生自由读)2条成语。不认识的字可以或问
老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思，学生只要人体说出成晤的意思即
可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。
(5)在理解成语意思的基础上，让学生去发现每行前后两个成浯的关系。(构成反义关系)
3、练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4、反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
三、教学第六题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说该项练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自由地练读，要求读通顺，读正确。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教帅讲解这首诗的大意：作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一个在天涯，一个在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗?可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。
(5)指导学生朗读，注意重音与停顿。
海内／存／知己，
天涯／若/ 比邻。
无为／在／歧路，
儿女／共／沾巾。
(6)指名试读这首诗。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4、反馈。
(1)检查学生朗读情况。
(2)指名背涌。
第三课时
一、教学第一七题
课前准备教学挂图或投影片。
1、审题。
(1)教师谈话，揭示话题：不要私自撕别人的邮票。
(2)学生自读题目下面的一段话。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①仔细观察图面，了解故事梗概；②围绕题日、凭借画面展开合理想象，把重点内容说具体，说明白；③小组练习后全班交流。
2、指导。
(1)指导学生观察四幅图，了解发生了什么事，让学生从整体感知。
(2)按顺序出示每一幅图，引导学牛按照仔细观察--分析图意--展开想象这样的方法来练说每幅图的意思。再连起来说说这件事的过程。
(3)指导学生各自练说，
3、练习。
(1)学生分小组在小组内练说；
(2)四人小组分角色表演，教师在巡回过程中作重点辅导。
4、反馈，
(1)指名学生说四幅图的内容；大家听后评议，教师总结：
(2)指名四人小组成员站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。
(3)教师作课堂小结。
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10.《芦花荡》教学设计1
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