新标准小学英语《How many》教案
“Akari”通过精心收集，向本站投稿了16篇新标准小学英语《How many》教案，以下是小编帮大家整理后的新标准小学英语《How many》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学新标准英语四年级教案
教学过程：
Step 1 Free talk
1、利用图片复习特殊疑问句What’s this ? It’s a …及文具、水果、动物和人体部位的单词。
T: Hello, boys and girls. What’s this ?
Ss: It’s a …
2、say a rhyme
Step 2 Play a game
T: Hello , boys and girls , let’s play a game Listen and draw , OK ?
Ss: OK .
1、教师先在黑板上画一张脸的轮廓。
2、教师发指令，请4个学生在黑板上画出相应的五官，边画边说。
Step 3 Learning
T: Hello , boys and girls .
Ss: Hello , Miss Shuai.
T:I say and you do , OK?
Ss: OK .
T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down .
Ss: Touch your …
Ss: Hands up ./ Hands down .
Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around.
Step4 Consolidation
T: Let’s act , OK ?
Ss: OK .
T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ?
(一个人演Mike，一个人演Helen，再一个人演Miss Li。)
S1: Hello , boys and girls .
Ss: Hello , Miss / Mr …
S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down .
S1: Touch your …
S1: Hands up ./ Hands down .
Step 5 Say a rhyme
1、先让学生边听录音边看书上图片，使学生感知每一句的含义。
2、带着学生边做动作边学新句子Hands up. / Hands down . / Turn around .
3、带着学生逐句诵读歌谣，力求熟练。
4、在学生教好地诵读歌谣的基础上，让学生边做动作边有节奏得说歌谣，做到语言动作相一致，起到帮助记忆的作用，从而逐步达到背诵歌谣的要求。
5、在学生语言比较丰富之后，开展的Look and say游戏，让学生看动作，说句子，从而巩固祈使句
Step 6 Assign homework,
1、复习所学的内容。
2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。
板书设计：
Unit 7 Follow me
Hands up!
Hands down !
Follow me ,
And turn around .
小学新标准英语四年级教案
篇2：新标准小学英语《How many》教案
教材分析
本课为新标准英语三年级起点第一册第五模块第一单元的内容，本单元的主题是 Numbers1―8。本单元主要语言功能是学习8以内的数字用”How many？”询问物品的数量和8以内的回答。a 本单元主要学习How many？这一句型。在我们的日常生活中，数字无所不在，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
学情分析
学生在前一个模块已经学习了几个颜色的单词和句型It’s a……、句型。因此可以用猜颜色来导入。但是对于刚接触英语的农村孩子来说，还需要大量的口语练习来巩固就知识，掌握新知识。
教学目标
1）会听、说、读、写1到8数字单词
2）会运用句型 How many？询问物品数量并且回答。
2、能力目标：能用恰当的数字来描述有关数字的物品。
3、情感目标：通过课堂的活动培养学生主动参与课堂实践，合作意识，竞争意识
教学重点和难点
重点：会运用句型 How many？询问物品数量并且回答。
难点：如何把所学到的知识应用到现实生活中去，真正做到学以致用。
篇3：新标准小学英语《How many》教案
一、教材分析：
How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five， six， seven， eight）和询问个数“How many？”要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
二、学情分析：
本课的教学内容较简单，即在上堂课学过的内容以及数字单词1―5基础上，新授6―10五个数字单词，通过本节课教学，使学生能够听说和认读新授数字，并结合实物和情景运用所学数字及其已学句型，培养学生拓展语言的意识和能力，本教学内容拟用一课时完成。
三、教学目标：
（一）知识目标：
（1）学生能听说和认读6―10数字，并做到发音正确规范。
（2）能识别one to eight 这八个数字。
（3）能用“How many ？”询问个数。
（4）帮助学生在学习新知识的过程复习旧知识，结合句型“How many …can you see ？I can see …”句型进行问答，替换和运用
（二）能力目标
能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。
（三）情感目标
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的.习惯。
四、教学重点和难点
1．重点：识别one to eight 这八个数字。
2．难点：用“How many ？”询问个数。
五、教具准备：
1―10彩色卡、录音机、磁带、光盘。
六、教学过程
Step 1 Warming up
1、Sing an English song ：I can see a rainbow 、
（师生跟着音乐边唱边做出动作，既使学生尽快地进入学习状态，又可为导入新课作铺垫）
2．Count and act with your fingers 在教师的指令下，学生边数数，边有节奏地用手指表示1―5数字，复习已学知识。
Step 2 Revision
Count and say the numbers 、通过课件显示，学生数一数，操练数字1―5，并达到巩固和熟练的效果。
Step 3 Presentation
表示数字的6―10这5个单词是本课的教学重点，教师在该环节上设计了多种方式引出新数字和练习新单词。
1、数字练习
从5+1=6 4+3=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 引出数字6、7、8、9、10并练习朗读，注意学生的发音及对数字的认读。
2．实物呈现，
引导学生利用身边的学具（如铅笔、橡皮和书包）和教室里的人和物（如学生、课桌等）数一数和说一说
e、g T：Look ！ What are they ？
Ss：Pencils / Rulers /Books /…
T：How many pencils /rulers /books can you see ？ Let’s count 、
Ss：One two nine ten （注意学生的发音，尤其注意six 的读音）
3、手势表达：
教师边用手指表示数字边提问学生：
How many fingers can you see ？ 学生看教师的手指所表示的数字说：I can see……
4．听指令做动作：
教师让学生听指令做动作：Listen and act 、Let’s clap /jump six times 、
（学生学过以上指令性动作，但掌握不够熟练，通过此项练习，既让学生巩固和熟练掌握已学单词又自然引出新词）
5．直接引出
直接由上一个已学数字引出一个新的数字。教师边说；“The next number is …”边出示卡片，让学生看老师的发音口型。
Step 4 Practice and consolidation
教师在该环节采用多种适合全体学生参与的活动以巩固所学的单词。
1．游戏：Warm and cold
教师将数字卡放在教室的某个位置，让一个学生寻找，该生越接近该卡，其他学生读这个词的声音就越响，越远则越轻。
2．教师在黑板上张贴数字卡5―10，教师边说，边问：Where is five /six …？要求学生回答：Here it is 并找到相应数字。
3．看数字卡，读单词（单个读，小组读，男女生分别读），根据学生掌握的情况适当指导及调整。
4．请一个学生上来当小老师指着数字5―10，其他同学认读。
5．用多媒体课件How many children？学生Count and say
6．分小组G1 will be 6 G 2 ―7 G 3 ―8 G 4―9 Class C10自编chant ， 边说边起立
Step 5 Extension
（1）师出示4部电话和4辆小车图片，并贴上电话号码和车牌号，让前后4个学生围绕号码进行小组认读，然后请几组学生到讲台前展示他们的认读结果。（巩固学生所学的内容，结合生活，贴进生活，培养了学生扩展语言的能力。）
Step 6 Summary
教师小结本课的知识点
Step 7 Homework
1．听录音，复习本单元，预习下一个单元。
2．Make a survey
小组调查，填写结果，统计教室里的物品和学习用品的数量，向全班汇报。
3．用英语熟读家里的电话号码和车牌号
七、课堂评价：
在这节课的教学中，我本着让学生在玩中学的原则，游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学。充分体现学生的主体地位，注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。
篇4：新标准小学英语《How many》教案
新标准小学英语《How many》教案
一、教材分析：
How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
二、学情分析：
本课的教学内容较简单，即在上堂课学过的内容以及数字单词1—5基础上，新授6-10五个数字单词，通过本节课教学，使学生能够听说和认读新授数字，并结合实物和情景运用所学数字及其已学句型，培养学生拓展语言的意识和能力，本教学内容拟用一课时完成。
三、教学目标：
（一）知识目标：
（1）学生能听说和认读6-10数字，并做到发音正确规范。
（2）能识别one to eight 这八个数字。
（3）能用“How many ？”询问个数。
（4）帮助学生在学习新知识的过程复习旧知识，结合句型“How many …can you see ？I can see …”句型进行问答，替换和运用
（二）能力目标
能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。
（三）情感目标
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的.习惯。
四、教学重点和难点
1．重点：识别one to eight 这八个数字。
2．难点：用“How many ？”询问个数。
五、教具准备：
1—10彩色卡、录音机、磁带、光盘。
六、教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing an English song ：I can see a rainbow .
（师生跟着音乐边唱边做出动作，既使学生尽快地进入学习状态，又可为导入新课作铺垫）
2．Count and act with your fingers 在教师的指令下，学生边数数，边有节奏地用手指表示1—5数字，复习已学知识。
Step 2 Revision
Count and say the numbers .通过课件显示，学生数一数，操练数字1—5，并达到巩固和熟练的效果。
Step 3 Presentation
表示数字的6—10这5个单词是本课的教学重点，教师在该环节上设计了多种方式引出新数字和练习新单词。
1、数字练习
从5+1=6 4+3=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 引出数字6、7、8、9、10并练习朗读，注意学生的发音及对数字的认读。
2．实物呈现，
引导学生利用身边的学具（如铅笔、橡皮和书包）和教室里的人和物（如学生、课桌等）数一数和说一说
e、g T：Look ! What are they ?
Ss：Pencils / Rulers /Books /…
T：How many pencils /rulers /books can you see ? Let’s count .
Ss：One two nine ten （注意学生的发音，尤其注意six 的读音）
3、手势表达：
教师边用手指表示数字边提问学生：
How many fingers can you see ? 学生看教师的手指所表示的数字说：I can see……
4．听指令做动作：
教师让学生听指令做动作：Listen and act .Let’s clap /jump six times .
（学生学过以上指令性动作，但掌握不够熟练，通过此项练习，既让学生巩固和熟练掌握已学单词又自然引出新词）
5．直接引出
直接由上一个已学数字引出一个新的数字。教师边说；“The next number is …”边出示卡片，让学生看老师的发音口型。
Step 4 Practice and consolidation
教师在该环节采用多种适合全体学生参与的活动以巩固所学的单词。
1．游戏：Warm and cold
教师将数字卡放在教室的某个位置，让一个学生寻找，该生越接近该卡，其他学生读这个词的声音就越响，越远则越轻。
2．教师在黑板上张贴数字卡5—10，教师边说，边问：Where is five /six …?要求学生回答：Here it is 并找到相应数字。
3．看数字卡，读单词（单个读，小组读，男女生分别读），根据学生掌握的情况适当指导及调整。
4．请一个学生上来当小老师指着数字5-10，其他同学认读。
5．用多媒体课件How many children?学生Count and say
6．分小组G1 will be 6 G 2 -7 G 3 -8 G 4-9 Class –10自编chant ， 边说边起立
Step 5 Extension
（1）师出示4部电话和4辆小车图片，并贴上电话号码和车牌号，让前后4个学生围绕号码进行小组认读，然后请几组学生到讲台前展示他们的认读结果。（巩固学生所学的内容，结合生活，贴进生活，培养了学生扩展语言的能力。）
Step 6 Summary
教师小结本课的知识点
Step 7 Homework
1．听录音，复习本单元，预习下一个单元。
2．Make a survey
小组调查，填写结果，统计教室里的物品和学习用品的数量，向全班汇报。
3．用英语熟读家里的电话号码和车牌号
七、课堂评价：
在这节课的教学中，我本着让学生在玩中学的原则，游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学。充分体现学生的主体地位，注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。
八、板书设计：
板书设计
MODULE 5 Numbers 1-12
Unit 1 How many?
one two three four five six seven eigh
设计意图：板书设计简洁明了，体现本课教学重点，使学生能更深刻的记忆-8几个数字的英语表达方式，更便于教师及时进行总结。
篇5：小学新标准英语四年级上册教案
教学内容：
Letters and sounds
教材分析：
Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。
教学目标：
1.能力目标
能听到字母就说出其对应的发音。
2.知识目标
能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。
3.情感目标
培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点：
学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.
教学难点：
大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。
教学过程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。
3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。
Step 2 Presentation
1.教学字母Uu及例词
(1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。
(2)教师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a XXXX学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。
(3)老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。
(4)让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。
2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,,小写字母v, w, y的笔顺。
3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读)
4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。
Step 3 Practice
1.配对子
将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。
2.记忆游戏
师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。
3.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
4.Listen and circle
让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。
5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的`时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
Step 4 Production
1.Find and say
学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说，用句型I see…。
2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。
3.教师读出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。
Step 5 Progress
1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。
2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3. Homework
(1)听Read and write部分的录音，并跟读。
(2)默写所学字母和单词。
篇6：小学新标准英语四年级上册教案
教学内容：
A Let's learn Let’s chant
教材分析：
Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。
教学目标：
1.能力目标
能听辨、会说生活中one to five 。
2.知识目标
听说、认读单词：one, two, three, four, five.
文化态度、学习策略
(1)了解不同国家的幸运数字。
(2)注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教学重点：
听说、认读单词：one, two, three, four, five.
教学难点：
强化单词形的认读和记忆。
教学过程：
Step1 Preparation.
1.Enjoy a song
2. Let’s do
师发指令，生做动作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。
Step2 Presentation
1.自设情景，单词导呈
教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。
T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生选择一礼品盒，What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出对应的数字one,出示图片，领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指，问生How many fingers?然后进行意义练习，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。
2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。
注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。
3.听音正音，整体感知。
师呈现课本图片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放录音，整体感知。
(1)Listen and point
(2) Listen and repeat
4. .小组合作，整体认读
(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相纠音，看谁做得。
(2)教师检查学生掌握情况。
Step3 Practice
1.音义训练活动
说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。
2.音形义训练活动
音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。
T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?
3.玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。
T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?
4.Let’s chant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。
5.小组活动：小调查
师展示自己的各种文具，师与一生示范：。
A: I have many pencils/....
B: How many books/pencils…?
A: Three/Five…。
生生相互询问，1-2组展示
Step4 Production
1.Go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小组合作，1-2组展示。
Step5 Progress
1.做当堂达标题。基础训练43页第二题。
2. Summary. What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3. Homework.
a.听录音，仿读对话。
b.根据对话创编新对话。
篇7：新标准小学英语第六册Module4Unit1教案
新标准小学英语第六册Module4Unit1教案模板
学习目标
(注明重难点)1识别单词：librar,find,CD-ROM,bring,use,card eas
2．学习掌握本单元的句型：
Let’s g t the librar.
We can find a b abut cputers there.(重难点)设计图片
卡片
理念设计在学习新单词和句型的过程中，通过情景教学的方式，把学生带入“librar”的`情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片等，使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，提高学生的积极性
知识回顾:(相关知识)
1.认读这些单词：
cputer bught e-card card bring bac clever
2.还记得这些词组和句子吗？
be gd at Excuse e ae an e-card Here u are
Where are the bs abut cputers, please?
听一听、写一写:(预习要求)
1. .认真聆听并跟读本单元的课文2遍。
2.在下面的格子里认真抄写P46 Mdule4前7个单词2遍。
问题留白:
老师提问:
1.I want a b abut English fd.What can I d?
2.What b d u lie?( I lie a b abut……)
我的疑问:
巧练精练:(基础知识练习)
1.默写这些单词：
图书馆 找到 电脑光盘
带来 使用 卡片 简单的
2.翻译下列词组或句子：
I want t ae an e-card fr Mu.
Where are the bs abut cputers,please?
The are n Shelf C.
Can I have ur librar card,please?
Please bring bac the b in tw wees’tie.
It’s eas with a cputer.
篇8：新标准小学英语第六册Module9Unit1教案
新标准小学英语第六册Module9Unit1教案
unit 1 we laughed a lot。
一、教学目标：
知识技能目标：
1、能听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
2、能理解并使用动词的过去式。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语的`热情。
学习策略目标：培养学生积极与他人合作，积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
二、教学重点难点：
1、使用动词过去式描述过去发生的事情。
2、听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。
3、使学生在活动中完成对课文的理解，以及听、说、读、写的训练。
三、教具准备：
多媒体课件、带四线格的小黑板、单词卡、短语卡、图片
四、板书设计：
五、教学过程：
教学
步骤多媒体辅助教师活动学生活动设计意图
step 1 warming up呈现绕口令和歌曲，并播放其伴奏。let’s say a chant and sing songs。say the chant “changes” and sing songs “we’re clever boys and girls。” “my home is the place。”使学生放松并集中注意力，同时唤起学生对一般过去时的记忆
step 2 revision and lead in 1、what a good show，very good！（hold the word card “show”）read after me “show，a good show” very good！
2、ok，now it’s my turn。 look at my show and guess the phrases。 yes，last night i …。（put the verb phrases’ past forms on the blackboard，put “told a secret、laughed a lot、wore clothes” in another line）
1、repeat the word and do the action。
2、say the phrases they leant：read a book、watch tv、play computer、drink some milk、eat an apple、play toys、eat some sweets、tell a secret、laugh a lot、wear clothes
3、repeat the verb phrase’s past forms。利用组织教学的行为来呈现新单词，让学生在使用中理解单词。
通过生动的表演，激发学生的学习兴趣，在笑声中复习过去时、为下一步的教学活动作准备。
step 3
presentation and practice呈现课本第3部分的图片。
呈现本课单词及其在课文中所在的短语如：women：wore women’s clothes1、let ss answer the question：what did he do last night？（while students’ answering the question，drawing each simple line drawing on the blackboard。）
2、point to the simple line drawing and let other students to answer again。
3、（holding the word “funny” and ask）look，are they funny？（help some students answer and let all student repeat。）
4、now we’re going to listen to a letter from england and find out some funny thing。 before that let’s revise some words we learnt today。 follow me，women，women，wore women’s clothes。（let student’s practice reading the word in phrase。 use different ways to practice。 for example，low voice and high voice。）
5、put three phrases on the blackboard：wore women’s clothes、told lots of jokes、laughed a lot。 leave some room for their subjects。
1、some students answer。
2、answer again。
3、then repeat the word “funny”
4、read the words and phrases。利用简笔画激发学生回答问题的兴趣。
让中等以下的学生在尖子生的帮助下也有参与和表现的机会。
在短语中展现和操练单词，提高学生对课文内容的熟悉度，为下一步的听力练习作准备。
step 4
practice播放课文录音
呈现课文中主要句子的两幅图
同时呈现几幅不同的行为的图片。并播放课文录音。
播放课文录音。
1、ok，now let’s listen to the tape and finish these sentences。（point to the three phrases on the blackboard。）let’s see which group is the winner。 if you are ready put up your hands。
2、good job！now follow the tape …。
3、now let’s open the books and listen again。 then let’s find out what did lingling last week。
4、click to one small picture and ask：did lingling…。？ask some students to do as teacher and give marks to their groups。
5、（put some pictures with phrases on the blackboard and point。）look，last week lingling。 good！go on。 she…。
6、super！oh，what a funny day did lingling have！now let’s listen to the tape and follow。 please read loudly。1、listen to the text without opening the books。 then finish the sentences in groups。
2、repeat the sentences。
3、listen to the tape。
4、answer the questions。 some students do as teacher do。
5、look at the pictures and finish teacher’s sentences。 then repeat the sentences。
6、read the text。进行听力训练，通过集体回答降低学生畏难心理。
给学有余力的学生一个表现的机会。
step 5 consolidation and production呈现游戏课件。xkb11、ok，now let’s play a game：what did they do？（比赛说明：课件中十个号码链接课文的第三部分及课文主要句型的十个不同场景的碎片。每组同学派一名代表选择一个号码，课件快速呈现碎片。让每组同学凭记忆，在小组讨论后写出句子。当一个组在看碎片时，其他组同学大声读出黑板上的句子，扰乱记忆。）
2、结合到游戏中给暂时落后的小组一个复活机会：回答老师的问题：what did you do last？
2、give marks and assessment。
play the game。用其他组的扰乱活动来活跃比赛气氛，并复习本课重点。
step 6 homework and say farewell1、homework：read the text and copy the new words（6 times）。 talk to your friends or family members about what they did。
2、finish doing the exercises in the activity book。鼓励学生在生活中运用语言，
篇9：新标准英语
Module 9 Unit 1 Once upon a time?
兴宁市宁塘中学
教学目标：
1. 行为动词一般过去时、陈述句的肯定、否定形式
2. 能听懂听力素材并依托听力素材复述课文
3. 能用过去时讲故事
重难点：行为动词一般过去时的构成、否定句的形式
教学过程：
课前预习
一、预习词汇 布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可。
二、课前朗读 朗读本课新单词、短语等（见课本P159）
三、每日播报 Who’s on duty today?
课上探究
一、新课导入
1. 检查词汇预习
（1）展示my daughter 的动作图片,学生根据图片猜单词：
knock，push，enter，count，pick，notice，hurry
（2）朗读上述单词
2. 展示新句型
（1）Free talk : This is what my daughter did yesterday导入过去时
（2）展示动词过去时 knocked, pushed, entered, counted, picked, noticed, hurried
（3）跟读上述单词及过去时．
（4）总结规律：小组合作，总结规则动词一般过去式的发音规则及变化规则。
3. 专项练习：
（1）写出下列动词的`过去式
walk __________ live___________
pick___________ stop
__________
watch_________ push __________ notice_________ hurry__________
（2）朗读上述动词及过去时并巩固一般过去时的变化规则。
（3）看图对话
A: What did she do yesterday? B: She knocked on the door.
pushed the door
entered the house
counted the bowls
picked the flowers/
noticed TV/ hurried to TV
二、听力训练
1.多层听
（1）Listen and Choose A or B
Did the story begin with once upon a time?
A Yes, it did. B No, it didn’t
2）Where did Goldilocks live?
A Near the forest. B In the forest.
（2）Listen and complete.
This is called “Goldilocks and the Three Bears”. Once upon a time, there was a little girl. She lived near the forest. One day she decided to go for a walk. She walked into the forest with herbasket.
2.听后说
Read the short passage, pay attention to the past forms.
（三）对话处理
1.读前听
（1）Listen and choose T or F.
Goldilocks noticed a big house. （ ）
There was no one in the house. （ ）
There were two bowls on the table. （ ）
She finished all the food in the little bowl. （ ）
（2）Listen and number the pictures(SB Activity 3).
2.听后读
（1）Read and answer the questions (SB Activity 6).
（2）Read and find out the phrases for every picture. And read the phrases. counted three bowls, entered the house, hurried to the house, knocked on the door, picked some flowers, pushed the door, noticed a little house, was lost.
（3）Fill in the forms, and work in pairs.
Work in pairs.
A: Did she like the biggest bowl?
B: No, she didn’t.
A: Why?
B: Because it was very hot?.
3.读后学
（1）Drill:
She liked the little bowl.(变否定句)
She didn’t like the little bowl. 先引导学生观察有什么变化, 点拨：注意动词过去时还原
She hurried to the house.（变否定句）
She didn’t hurry to the house.
She walked in the forest.(变否定句)
She didn’t walk in the forest.
（1）Language points: 教师精讲，学生造句训练
1）be lost
e.g. She was lost in the forest.
They were lost in the big city.
汉译英：
1. 我昨天在昌邑迷路了。
2. 他们昨天晚上迷路了。
2） knock on (at) sth.
e.g. She knocked on the door.
Who is knocking at the window?
汉译英：他敲我的头了．
谁敲我的桌子了？
3） decide to do sth.
e.g. She decided to go swimming.
They decided to play football .
汉译英：我决定去打篮球．
我昨天就决定去上海了．
4.学后读（朗读）
听录音，跟读
5.读后说
根据图画，复述故事。小组合作，以故事接龙的形式每人一句．
四、学以致用
（1）看动画片：Snow White，然后讲故事
先小组合作为主要画面找到关键词，在小组内交流，然后每人一句，以故事接龙形式展示。
（2）总结回顾
（3）当堂检测，然后反馈矫正
用动词适当形式填空
Snow White _____(walk) in the forest and ____(pick) some flowers. Soon she ____(be) lost. She ____(look) around her. Then she ____(notice)a little house. She ____(hurry)
to the house. She _____(knock) on the door. It____(be) open. She ___(look) and _____(listen). There____(be) no one there, so she ____(enter)the house. Snow White ___(look) into a small room. On a table she ____(count) three bowls. But she didn’t _____(like) the big bowls. She ____(finish) all the food in the little bowl. 课后延伸
一、复习巩固
1. 复习当天所学内容，见课本活动7，要求学生朗读并记住；
2. 整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等。
二、分层作业
1. 能够讲出本课故事（必做）
2. 讲出Snow White（选做）
三、预习任务 预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。
篇10：新标准小学英语说课稿
一、说教材
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
② I like … .
2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的'。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : Warm-up (热身运动)。
1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。
3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)
Step 2、Presentation (新知导入)。
1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。
2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。
3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。
Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。
1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2)玩猜谜游戏：老师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。
3)学生拿出自己准备各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。
4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。
Step 4.Consolidation ( 巩固复习)
1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。
2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)
1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。
篇11：新标准小学英语说课稿
1. 教学内容 (体现教材的整合)
Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.
The lesson is a new one of Unit —— .
It includes —— parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words,
. And, in section 2, it deals with the patterns:
2. 教学对象 (根据不同年级的学生，描述其特点)
Secondly, it is about the students.
Our students are in Grade .
They are active and curious, interested in new things.
After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.
They have learnt English for years, and have already known
It is not difficult for them to understand and use the language
3. 教学目标 (根据具体内容定目标和要求)
So, I set the following aims.
① The first one is language knowledge.
By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:
And, these sentences:
② The second one is language skills.
By the end of the lesson,
Ss can understand the
and get useful information from the through attentive listening / reading.
Ss are able to talk about
Ss can use
to give suggestions on
Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.
③ The third one is emotional aim.
(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)
In this lesson, the emotional aim is
to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.
to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.
to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.
to foster Ss’ initiative and creativeness.
to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on
to help Ss know some and comprehend the
④ And, the main point of this lesson is:
to make sure that Ss can use
Correctly and skillfully.
to develop Ss’ interest in English.
The difficult point is:
The pronunciation of
4. 教法学法
Fourthly, it talks about teaching methods.
In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.
5. 教学过程
① 具体steps 根据具体内容定;
② 板书steps + purpose 说明;
③ 如有可能，同时完成layout设计;
Next, let’s focus on the teaching procedures.
I will finish the lesson in steps.
Step 1. Greeting and Warming-up
It will cost about mins.
After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song
together with the Ss.
Purpose:
The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge
for the next step.
Step 2. Presentation
It will cost about mins.
With the help of the PPT, I set a situation of
by
to stimulate the Ss’ interest of the lesson.
By playing the PPT, I
And then,
(板书layout)
The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.
After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.
It is called Phonics.
It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.
Step3. Practice
(机械上口; 有意义操练; let’s do; 课文对话表演;)
It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.
Due to the Ss’ age, I make
The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.
It is to help Ss to learn
through a true situation.
Step 4. Development
In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.
I will
Then,
Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.
The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Making a new dialogue is to check if Ss can use
correctly and skillfully.
Step 5. Conclusion
(总结上课内容; 德育渗透; 作业布置;)
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words
And sentences
And also, I will
The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
6. 板书设计
And, this is my layout design.
That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening. (GONG)
篇12：新标准小学英语第二册Module5 Unit1教案
三年级
课题： m5 u1 i get up at seven o’clock.主备人： 使用人： 审核人： 使用时间：一、学习目标：1、单词get up go to school have lunch go home watch tv go to bed at …o’clock2、句型：i … at …o’clock.二、重、难点：1时间表达法at …o’clock2 表述在什么时间做什么事情 三、学习方法指导：练习法 x k b1.com四、学习过程：□□□□1复习数字can you read?two three eight nine one four ten eleven six five seven 重新排列这些数字。□□□□2. 时间表达方式：at+数字+o’clock = 在…点钟读一读，画一画：at two o’clock、at five o’clock、at eleven o’clock、at eight o’clock、at ten o’clock□□□□3. 翻译词组 get up ____________ go to school ______________ have lunch ____________ go home _______________ watch tv ____________ go to bed _______________小组内一人做动作，大家来猜。 想一想你是在几点做这些事情的。用英语该怎么说？ i … at … o’clock.□□□□4. 读课文，判断正误 i get up at nine o’clock. ( ) i go to school at eight o’clock. ( ) i have lunch at twelve o’clock. ( ) i go home at five o’clock. ( ) i watch tv at seven o’clock. ( ) i go to bed at nine o’clock. ( ) □□□□5.说说你自己 x kb 1.c omi get up at ______ o’clock. i go to school at _______ o’clock. i have lunch at ______________. i go home at _____________. i watch tv __________________. i go to bed __________________. □□□□6.听音连线
□□□□7.作业 学习反思（教学反思）xkb1.com
篇13：新标准英语第五册第五模块教案
新标准英语第五册第五模块教案
` 学 科 __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 裴培 课 题 Module5 In Class Unit1 There are enough 教学目标 1. 使学生能听说、认读单词及句子enough,give,every,everyone,them,careful 2、让学生在活动中能正确运用知识。 3、培养学习兴趣，以及乐于助人的好习惯。 教学重点 难点 There is a pencil. There are two pencils. 教学方法及手段 游戏教学法，直观教学法 教学准备 教学卡片 录音机 教学 过程 设计 StepⅠ.Lead in 1、Greeting. 2、Free talk What’s this? What are they? How many pencils? StepⅡ.Presentation 1、(教师搜集一些学生的文具和书) give out to the students,tach the phrase:give out 2. Teacher show a book and ask:What’s this? Ss:It’s a.. T:Every pupil has a book.Teach the word:every 3.With the same method to teach the word:everyone 4.Teacher ask three pupils to the front,and show out three sweets,give them out to the students,ask:Are they enough? Then to teach the new word:enough 5.Teacher show a pen/pencils and ask:What’s this?What are they? How many pens/pencils? T:There is a pen There are___pencils. StepⅢ Drill Teacher show some things,and students make sentences accoding to the things. StepⅣ Practice Pair work :同桌之间用自己的物品或教室内的`物品造句：There is a_____. There are_____. StepⅤ Extension 让学生用所学句型尽可能多造句。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary 二次备课 课堂练习设计 Match. give out 每一 child 足够 every 给 enough 孩子 课外作业设计 1. Review the words 2.Copy the words. 板书 设计 Unit1 There are enough give out There is a______. enough There are______. everyone child 每日词句 There is a book. 教 学 反 思 参考资料 第22课时 学 科 __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 裴培 课 题 Module5 In class Unit1 There are enough. 教学目标 2. 让学生能听说会读本课重点句型。There is a pencil. There are fifteen pencils. 3. 让学生能在活动中熟练地运用句型描述物品。 4. 培养学生学习的兴趣，以及团结合作的精神。 教学重点 难点 There is a pencil. There are fifteen pencils. Is 和are 的用法。 教学方法与手段 游戏教学法，直观教学法 创设情境，让学生在情境中理解知识，掌握知识及运用知识。 教学准备 教学卡片 教学 过程 设计 StepⅠ.Lead in Greeting Review the numbers:1to10 StepⅡ.Presentation 1.Teacher show pictures and ask:What are they? How many apples? Ss:Four. T:How many boys? Ss: Four. T:There are enough apples. 2. Teacher show more pictures and ask the students to practice: There are enough____. 3. Teacher show pictures,ask: How many monkeys/bananas? Ss: Four/Three. T:Are there enough?---- There aren’t enough bananas. 4 Invite three pupils to the front and show out two books, give one book to every child,students make sentence by themselves. StepⅢ Drill Teacher show more pictures and ask the students to talk about the pictures. StepⅣ Practice Pair work: Students practice with their partner. StepⅤ Extension 抢答题：用There is… There are…描述图片 StepⅥ Summary Teacher makes a summary 二次备课 课堂练习设计 选择 （ ）1.There___a bag. A.is B.am C.are ( )2.There are______. A.milk B.apple C.bananas ( )3.―Is there a tiger in the zoo? --________ A.Yes,there is B.Yes,it is. C. Yes,there are. ( )4.Please give____the pencils. A.on B.at C.out 课外作业设计 1． Copy the words 2. Review the sentences 板 书 设 计 Unit1 There are enough There are enough______ There is________ There aren’t enough________ There isn’t_______ 每日词句 There are four children. 教 学 反 思 参考资料 第23课时 学 科 __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 裴培 课 题 Module5 In class Unit1 There are enough. 教学目标 5. 让学生能听说会读本课重点句型。There are ten pencils in the box. There are enough pencils. 6. 让学生能在活动中熟练地运用句型描述物品。 7. 培养学生学习的兴趣，以及团结合作的精神。 教学重点 难点 There is a pencil. There are fifteen pencils. Is 和are 的用法。 教学方法与手段 游戏教学法，直观教学法 创设情境，让学生在情境中理解知识，掌握知识及运用知识。 教学准备 教学卡片 教学 过程 设计 StepⅠ.Lead in Greeting Review the numbers:1to10 StepⅡ.Presentation 1. 复习Review the words of Module 4 2．课文教学 (1)SB练习1 A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。 1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3) Are there enough pencils? B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。 示例：enough give every everyone them careful B. 放录音，SS跟读。 a) 俩人一组完成AB练习2 b) SB活动3 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。 StepⅢ Drill T准备一些图片或实物，学生练习描述。 例：一大瓶水，俩个小杯子。 There is too much water. There are not enough cups. 许多页纸，俩个小袋子。 There is too much paper. There are not enough bags. StepⅣ Practice Pair work: 学生根据周围的环境，用句子描述周围物品。 StepⅤ Extension 教师给出多张图片，（有关某个城市或某个区域的），学生描述图片。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary 二次备课 课堂练习设计 全班完成AB练习1 课外作业设计 2． Copy the sentences. 2. Review the text. 板 书 设 计 Unit1 There are enough There are ten pencils. There are ten children. There are enough pencils. 每日词句 There are enough pencils. 教 学 反 思 参考资料 第24课时 学 科 __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 裴培 课 题 Module5 In class Unit2 There are too many books on the desk. 教学目标 8. 让学生能听说会读本课重点句型。There are too many books on the desk. Who put them on it? 9. 让学生能在活动中熟练地运用句型描述物品。 10. 培养学生学习的兴趣，及爱用英语的好习惯。 教学重点 难点 Too many 也too much的区别与正确使用 教学方法与手段 游戏教学法，直观教学法 创设情境，让学生在情境中理解知识，掌握知识及运用知识。 教学准备 教学卡片 教学 过程 设计 StepⅠ.Lead in Greeting song StepⅡ.Presentation 1.T show many books/pens/pencils/… and ask:What are they? How many…? Ss: There are… T:There are too many books/pens/pencils… Too many+可数名词复数形式 2．With the same method to teach There is too much… 3.Teacher write down some words on the blackboard,students try to practice. For example: cat,dog,apple,pear,milk,cheese,rice, Pupil,desk… Ss: There are too many cats. /There is too much milk. … StepⅢ Drill Part 2 of the student’s book. Try to describe the pictures. StepⅣ Practice Pair work StepⅤ Extension 让学生用句型造句，规定时间内谁说的多就加分，尽可能把自己会的单词都用上。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary 二次备课 课堂练习设计 选择 （ ）1.There is too____rice. A.many B.m篇14：新标准英语第六册m2u2教案
新标准英语第六册m2u2教案
新标准英语三年级起点第六册教案 Module 2 Grandparents Unit 2 Mr Li was a teacher. 一．Teaching objectives: 1. Words and phrases: study hard retired 2. Sentences: Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr Li. 3. Grammar: Talk about the past and the present. 二．Teaching properties: word cards\ Pictures\tape 三．Teaching procedures: 一、 Warming―up 1． Greeting : Free talk 2． Game: “What did he do?” 二、 New teaching 1. Lead---in Teacher has a student stand in the front of the class. T: Ten years ago ,I was a student .Now, I am a teachet. Ok, let’s come to the text. 2. Important words and sentences ① Listen and underline the new words. Teacher uses all kinds of methods to guide. ② Show some pictures and let Ss describe them. ③ Listen and repeat 3. Practice in pairs Show a picture of sports player .Have Ss say out the differences between the pictures.(use the important sentences) Show three pictures and have Ss compare. 4. Pronunciation Have Ss listen and repeat. Put these words on the Bb. Let them find the similar pronunciation. Follow the tape two times. 2. Say a poem Look. Listen and follow the tape. Then say together with actions. 三、 Summary Have Ss sum this lesson. Teacher gives complement. 四、 Homework Write the mutation in your life.篇15：新标准英语第五册第六模块教案
新标准英语第五册第六模块教案
Module 6 Self-assessment Unit 1 You can play football well. 学习任务： I don’t play well. You can jump really high. You were very good at baskeball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper. 功 能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务： 1. 评论说明足球或篮球比赛； 2. 小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can. 2.任务呈现与课文导入 教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。 谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。 示例： Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。 然后听录音，找到玲玲擅长的运动。 3.课文教学 （1） SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题： 1. Can Lingling run fast? (No,she can’t.) 2. Can Lingling control the ball？（No,she can’t） 3. Can Lingling jump high? (Yes,she can.) 4. Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。 把全班同学分成三部分，分角色表演课文。 （2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说 （3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。 在小组内就本练习进行问答练习。 （4）全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。 4.任务完成 （1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。 示例： They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool. (2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。 示例： I like Tian Liang.He can dive very well. I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast. 5.课后作业 学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。 Module 6 Unit 2 I can do it very well. 学习任务： How well do you play football? I can do 6 very well. I sing very badly. 了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。 功能： 评价自己与他人 运用任务： 1. 相互评价做某事的水平； 2. 制作班级DIY册； 3. 小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。 教学程序： 1. 热身复习教师说动作名称，学生重复并做相应动作。 示例： run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。 2. 任务呈现与课文导入 学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。 3. 课文教学 （1） SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。 示例： I can do 1. I can’t do 2 at all. I can do 6 very well. What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 （2） 用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动 学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。 示例： 第一幅图 M King 孙悟空 根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast. I can jump high. I can help you. I can fly.等。教师可以用一些令人意外的.描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute. 第二幅图 Kitty Cat 学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese. 第三幅图 Snoopy Dog 学生可以说 I can ride fast. 如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。 (3)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down. 教师说Now compare with your partner. 示例： A: I can read English very well. B: I can count very well. 教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。 (4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，a读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。 全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。 （5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。 示例： She can say it very well. He can say it well. 教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progress. 4. 任务完成 （1） 下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。 Class Party Singing: _____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。 示例： S1：I can dance well. Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly. But I can say a chant. [Student’s name] can sing well. (2) 制作班级的DIY册 学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。 例如: Mary can wash clothes well. Look, Tom can cook noodlea. Wow,Miss Guo can make a cake. 教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。 课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。 5. 课文教学 语音教学 SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。 6．课后作业AB Unit 2 练习1，2 AB Unit 3 练习1篇16：新标准英语第二册教案1-5
新标准英语第二册教案（1-5）
Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song 一、素质教育教学目标： 1、知识教学点：字母歌及26个字母的读音 2、能力训练点：训练学生的口语表达能力 3、德育目标：激发学习英语的兴趣 二、教学重难点： 1、字母歌及26个字母的读音 2、单词：favourite, song, alphabet 三、教学方法：歌曲、游戏。 四、教具：语言座、字母卡、字母挂图 五、教学过程： （一）导入： 1、复习学过的英文歌曲，问：What’s your favourite song? 2、分音节教学favourite （二）字母教学： 1、挂图呈现字母表 2、手偶对话，引出课文对话 3、播放课文录音，学生看字母表仔细听 4、播放课文录音，学生指书上字母表跟读 5、将全班分为4组，播放歌曲，让每组依次唱其中一行 6、告诉学生字母分大小写及何时要大写 7、让学生从26个字母中选一个自己最喜欢的字母，将它写在纸片上，播放字母歌，当唱到这个字母的时候，自己将纸片高高地举起来 8、全班按顺序齐读26个字母 9、请小老师领读26个字母 10、打乱顺序指字母挂图，让学生认读 11、全班开火车按顺序读26个字母 12、请自告奋勇的学生用身体展示出自己喜欢的字母 13、老师在黑板上将大小写字母打乱顺序书写，让学生配对找朋友 14、全班、同桌、分小组唱字母歌 （三）课堂作业 六、板书设计： Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song What’s your favourite song? It’s the ABC song Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. 教学目标: Talking about favourite things. 教学重难点: 1、My favourite toy is a car. 2、单词 toy, car, ship, doll 教学过程： 一、Warming up: 1. Sing ABC song. 二、Revisions: 1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one. 3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。 4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。 5. 快速读出字母。单词卡展示单词favourite，每个字母用不同的`颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s ….来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy. 三、New lessons: 1. T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy. 2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car. 3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words.将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice) 4. Ask the kids to read the sentences one by one. 5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is …. 四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do. 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times. 2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2. 板书设计： Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. My favourite toy is a car. toy, car, ship, doll Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 一、教学目标： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 3、能识别并且描述动物。 二、教学重、难点： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、动物单词卡片 四、教学过程： Teaching steps: 一、Warming up: 1、Listen and do the actions: Stand up ! Sit down ! Point to the desk. Stand up ! Point to the window! Sit down ! Stand up ! Point to the door! Sit down ! （简单的听指令做动作，让学生动起来。） 2、sing a song 二、Revisions: 1. 出示单词卡片复习第一模块单词, 用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a…. What’s this? It’s a toy. Toy, toy, it’s a toy.同样方法复习doll, ship, car, computer game. 2. T: My favourite toy is a doll. What’s your favourite toy? 提问几名学生，让他们用My favourite toy is a….或It’s a….来回答问题。 （强调完整回答，为以后的教学打好基础。） 三、New lessons: 1. 出示猫、狗、熊猫的单词卡片，用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a….再说：My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal? 我最喜爱的动物是小狗。你呢？问两个学生，然后启发：我们在那儿可以看到这些可爱的动物？学生回答：动物园。师说：今天我们就去动物园参观参观。（以旧带新，自然引入新课。） 2. 板书课题：Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 师指着图片问：What’s this ? 生答：It’s a …. 用单词卡片教monkey（边读单词边配上动作），monkey, monkey.将卡片贴于黑板。教tiger（分大声小声读单词），tiger，tiger. 将卡片贴于黑板。教elephant 与monkey一样边读单词边配上动作。教lion 与tiger一样分大声小声读单词。 （较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。） 3. Games: (1) 看老师嘴形，学生大声读出单词，（教师不出声音做口型，既可以检查学生是否认真看、听老师，又可以考一考学生的听力和反应。） (2) What’s missing? 将所学过的动物卡片一起呈现出来，dog, cat, panda, elephant, monkey, lion, tiger.让学生说：It’s a …. 然后藏起其中的一张，问学生：What’s missing? 让学生回答：It’s a …. 才能得分。（此游戏既调动了学生的积极性，又进一步巩固了新单词的学习。） 4. Look at the screen. 出示老虎，问What’s this? 学生回答It’s a tiger. It’s big.配上手势和动作教big, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第二张出示大象，巩固big.第三张出示熊猫，同样配上手势和动作教fat, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问What are they? 教学生回答They’re lions. 教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问What are they? 学生回答They’re monkeys. They’re small. 同样配上手势和动作教 small. 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。 （把句型板书在黑板上教学生读） 5. Look at the blankboard.将今天所学的新词呈现在黑板上，大声读出单词，教师故意把中英文搞混淆了，请学生到前面做中英文连线练习。（让学生进一步巩固所学的新单词） 6、同桌之间进行对话。 7. Now open your English books, turn to page 6. First, listen and underline the new words. （让学生听磁带划出新单词，然后再读新单词）Then listen and repeat twice. （感受标准的原版读音，让学生模仿动物的声音和动作及正确的语音语调。在跟读的过程中，注意纠正学生的读音。） 四、Games: 1. Listen and guess. 教师播放动物的声音并提问，学生作完整回答，否则不得分。 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 or 5 times and read the text loudly. 2. 抄写单词 Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 一、教学目标：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin 2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 二、教学重难点：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin 2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片 四、教学过程： Step 1:Warmer 1 Greetings. Step 2:Revision 出示上一节课学过的单词复习一次（只出示卡片只露一部分，让学生猜，在这里引出新的tree） whats this ?---Its a tiger/ elephant. ---Its big . what are they ?---Theyre lions/monkeys. ---Theyre big /small. Step 3: Presentation Look at the trees. This tree is tall. That tree is short. look at the monkeys. This monkey is thin . That monkey is fat. The ways: 1.T says: Today well study some knowledge about animals ,too . Look here ,I show a picture of zoo. In here ,there are two trees and two monkeys.Lead-in the new words: look at / trees / tall /short / thin / fat 2. 跟老师读句子，再让个同学充当小老师，重复问老师刚刚问过的问题． Step 4:Listening 1.Listen to the tape and point. 2.Listen again, 3.Reading after me. Step 5:Dills 1. the new words: look at / trees / tall /short / thin / fat 2. the new sentences: Look at the trees. This tree is tall. That tree is short. look at the monkey【新标准小学英语《How many》教案】相关文章：
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