新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案

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篇1：新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案

新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案

Module 8   题目 Changes（变化） 题材 （主要） 内容 Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。Lingling告诉Amy那是爷爷、奶奶年轻时以及自己小时候的照片，并拿出现在的照片进行对比，谈论以前和现在的变化。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去与现在的变化。 语法 （结构、句子） 一般过去时： I was two. They were young. She wasn’t tall then. She was short.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别单词：who, grandparent, then, me, hair, so 说 能在说句子时候正确使用单词：who, grandparent, then, me, hair, so 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：who, grandparent, hair 写 能够正确拼写单词：who, me, so 语言 技能 目标 听 能听懂对过去事物进行描述的句子。 说 能够对过去事物的状态进行描述并与他人沟通。 读 能够在图片的帮助下指读课文。 写 能够看图抄写出对过去事情的状态进行描述的句子。 学习策略 对所学的内容能主动练习和实践。 文化意识   情感态度 让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的`美好生活。 任务 课后回家拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己的变化进行评价。   Module 8 changes Unit 1 I was two 《英语》（新标准）三年级起点，第四册 作者：张丽  作者单位：  山东省邹平县韩店镇中心小学  邮编：256209  联系电话：13792281245  电子信箱：lilizhangdcba@126.com 一、教学内容： 《英语》（新标准）三年级起点第四册 Module 8 changes unit 1 I was two  课时：一课时 授课年级：小学四年级 二、教学目标 （一） 技能和知识目标 1、基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were 2、基本能听懂，会说，会读句型：I was….. They were….. 3、初步掌握词汇so 4、巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m…..who is that little girl? It’s….. (二)能力目标   学生能够运用Was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。 （三） 素质教育（文化，情感态度，策略）目标 （1）  培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。 （2）  通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力和判断能力。 三、教学重点和难点 （一） 重点 1、  词汇：grandparent,then,hair,was,were 2、  句型：I was….. They were…… （二） 难点 Then 的发音。 四、教学用具 教学用书，录音机，磁带，照片，单词卡片，多媒体课件 五、教学和活动过程 Part1:热身复习1. Sing an English song 2. T: Hello! Boys and girls! How are you today? I’m very happy to see you again. Are you happy? Please look at the screen, do you know these words? Very good! Stand up. Ok! I give an example:“old, old ,it’s old. Yong ,young, it’s young.” Let’s say them together.(Point to the screen) 3. Now let’s play a game, If I say long, you should say short If I say big, you should say small. Are you clear? Listen carefully Part2:导入 T：You’ve done a good job and you’re cute, I want to be your good friends, How about you ? First, let me introduce myself. My name is zhangli . I am 28 years old. I am tall, I am thin. My hair is long. (hair,hair, point to your hair please ) Would you like to introduce yourself. You can use these words, Practise  with you  deskmate ,  Then tell us.  Part3:操练与指导 ① T: What’s your name? S1:......... S2:………… T: who are they? They are…… Guess its meaning. 跟读并板书 ②  课件出示老师小时侯的照片 T：look, who is that  little girl? Guess. S: Guess…. T: It’s me I was sixteen, then(那时) （拍手说句子，按上下左右由慢到快的原则）Please take out your photos I was sixteen, then How about you ? S1…….,s2…….. T:Look, my hair was so short, now my hair is long (let Ss say it one by one) ③  课件出示玲玲祖父母年轻时的照片，并问，Who are they? Ss:Guess Do you remember lingling? She is our old friend. They are lingling’s grandparent. Grand,grand,grandparents(拍手说)they were yong,then. Part4 训练大本营 1．  Listen to the tape,read the dialogue 2．  Discuss in groups then ask and answer ①  How old was lingling,then? ②  Was lingling’s hair short or long? ③  Were lingling’s grandparents old? 4. 课件出示（我能行） Part5 完成运用任务，猜猜我是谁？ T：Boys and girls Today I invite three superstars   然后分别出示成龙、姚明、刘翔小时侯和现在的照片，老师用I was….,then 解说 Who am I? Ss Guess. Part6 Homework Talk about the changes such as our school,you T-Shirt,your family. 板书： Module 8 changes Unit 1 I was two   I was two, then   They were young, then                  

篇2：新标准小学英语三年级起点第四册教案6-10

新标准小学英语三年级起点第四册教案（6-10）

单元分析   本模块由Unit 1 This girl is good.和Unit 2 Lingling is better than Daming.两部分组成，它的目的是向我们介绍进行评价和比较，同时讲解了一些与音乐相关的`背景知识，例如：‘Pop music’中的‘pop’是‘popular’的缩写，意思是‘流行的’；‘Chinese music’在这里指的是‘Chinese traditional music’，演奏这类音乐常用的乐器有二胡、古筝等；‘classical music’比较严肃而正统；‘jazz music’是爵士乐，发源于美国南部，节奏感强，含有大量即兴成分。   Module 6 Music   Unit 1 Tthis girl is good. Teaching aims: This girl is good. This boy is better than the girls. This picture is bad. This picture is worse. Teaching Importance and difficulties: Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)This unit introduces some of the irregular  comparatives. Write the following adjectives at   random on the board:big small good bad fat thin   3)Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form. 4)Ask the students what is different aboutgoodand badcompared to the other adjectives in the list ( they dont add -erto make the compatative).Explain  that these aare adjectives that have irregular(meaating not the usual)comparatives. 5)Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the   adjective. Step 2 : Learning and practising   1)Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.   2)Play the passage once and let the students listen.   They should hear bothbetterand worse.   3)Point and say Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class:a holiday place,a car,a house,a stereo,a room. If they cant find magazine pictures,they can draw these places and objects. In the next lesson, invite two studenta to the front and get them to hold up their pictures of houses. The students have to say which one is better and  which one is worse.   Now have another pair come to the front. They   should hold up their pictures of cars and the rest   of the class says which one is better and which one is worse. Step 3 : Homework Write the new words twice                                               Unit 2 Lingling is better than Daming Teaching aims:Lingling is better than Daming. Amy is worse than Sam. Teaching Importance and difficulties: Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)On the board write the following words:   pop music Chinese music  jazz 3) If you have a tape with examples of the different music,play it for the students. Say,This is   [adjective] music \jazz.Have the students repeat the   sentence. If the students cant listen to these types of   music,you will have to explain in Chinese what they   are ,i.e.pop music(short for popular,modern),   Chinese music(it meanstraditional Chinese music here, serious and traditional,played by traditional   Chinese instruments),jazz(music which originated in   the American south;it has stong rhythm and a lot of   improvisation). 4)Tell the students that you are going to call out the   names of different types of music . If they like that   music,they should stand up. 5)If you have extracts of music on tape,play them and   let the students identify the type of music. Step 2 : Learning and Practising   1)You may want to remind the students of the different kinds of music.e.g.pop music,Chinese  music,jazz,dance music,rap music. You can extend this by teachingrock music (modern popular music with a strong beat;often played loudly) and folk music(traditional style). 2)Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.   3)Do an example. Choose two competent students   and say to the first one,What music do you like?   Prompt the students to answer,I like [type of   music].The second students should either agree or say which type of music he\she prefers.(now have the students continue the activity in their groups.)   4)Tell the students that you are going to play the tape so they can listen to the melody.Now have the  students look at the words of the song.Play the tapeof the words and have the students repeat.   5)Explain to the students that they should mime playing the instruments as they sing the names of those instruments.   6)Play the tape again and have the students sing and also mime playing each instrument.   7)Have the students work in pairs.Student A mimes playing an instrument and says,Whaat am I  playing ?Student B has to respond by saying the  name of the instrument.Then the students should swap roles.They can mime playing all the  instruments they know. Step: Homework Write the new words twice                 单元分析： 本单元由Unit1 New York is in the east.  Unit2 Beijing is the capital of China. 组成，谈论国家、首都、城市及地理方位等。同时通过学生查看百科全 书或到图书馆、互联网上查阅相关资料，制作一个英 语简报，介绍自己最喜欢的国家或城市，贴到班级的 板报栏中展示，并和其他同学用英语交流相关信息。     Module 7  Countries Unit  1  New York is in the east. Teaching aims:Washington D.C .is the capital of the USA.   Its in the east. Teaching importance:Direction. Teaching difficulties:Country Teaching Tools:Reporter Teaching steps: Step one :Warm up 1 Sing a song. 2 On the board write the wordsUnited States of America. Show the students a map of the USA or draw a rough map on the board.Ask the students if they know anything about the USA.They may have heard of New York,Hollywood, Disneyland and perhaps the names of some famous people. Write the students suggestions on the board. Talk about each one briefly or ask the students to give some  information about them. 3 If the following names are not on the board, write them and indicate the syllables and stress. 4 Say the words and get the students to repeat them.Make sure to leave the words on the board for the following activity. Step two: Listen and point Ensure that the students remember the wordscityand country.Say,Is Beijing a city?Nod your head and prompt the students to answer,Yes,it is.Then say,Is Shanghai a country?Shake your head and the students should say.No, it isnt. Prompt them to continue and add,Its a city. Lets play a game: I am goint to call out the name of  something and you have to say whether it is a city or a  country.OK? Homework Write the new words twice                                     Unit 2  Beijing is the capital of China. Teaching aims:Beijing is the capital of China. Its in the north. Teaching importance: Talk about country,city and capital and so on. Teaching difficulities:direction Teaching Tools:Recorder Teaching Steps: Step one : Warm up Write some countries words on the board,say and get the students to repeat them. Explain that you are going to call out the name of a country and its capital city and a student has to go to the board and connect the two words by drawing a line.Continue the activity until each country is linked to its capital city. Have the students copy the names into their exercise books and continue the activity in pairs. Step two: Listen and point Tell the students that you are goint to call out the name of a city.They have to say which country it is the capital of . Step three:Listen and say Have the students look at the two pictures and try to work out which cities

篇3：三年级起点的《新标准英语》教学教案

三年级起点的《新标准英语》教学教案

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1.知识目标。

（1）掌握单词can的运用。

（2）学会听、说、读单词： run、jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2．能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的'情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3．情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1.基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、run、jump、ride、fast、high、far。

2. 基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3.You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

篇4：新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案

新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案

Module 10 一、模块教学建议 语言功能：描述一次事故 学习任务：What happened to you? 运用任务：故事再现；八卦新闻，时间、地点、人物、事件；校医院，同学医生诊治，同学小病号描述病情。 模块分析：本模块主要围绕一次事故这一主题展开，Unit1通过Daming描述自己昨天发生的一次小事故，来向学生呈现了如何描述事故的方法，而Unit2 则是由事故――摔倒到各种病情，如头痛、胃痛、感冒等。通过本模块设计的活动展开，训练学生努力用自己所学语言将一次事故清楚准确地表达出来，训练其语言表达能力。 二、活动建议 活动1：故事再现 活动目的：表演课文内容，由学生的表演再现课文内容，生动、有趣，使学生在不知不觉中掌握课文内容，并培养学生的表演才能。 活动准备：头饰、绷带。 活动过程：教师首先将学生分为四人一组，给学生五分钟表演课文内容的准备时间，可以扩充或者加情节，但必须符合现实，然后到台前表演，看哪组学生的表演惟妙惟肖，哪组的学生声音特别接近磁带的声音，从中选出最佳组合和最佳表演奖，最佳配音奖，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，使学生尤其是后进生参与到表演之中，发挥其特长，培养学习英语的兴趣。 活动2：八卦新闻 活动目的：巩固和练习描述一次事故，培养学生语言组织能力。 活动准备：麦克风一个，摄象机或照相机一个，（可为纸做） 活动过程：首先将班级学生分为四人一组，分别写出事故发生的时间、地点、人物、事件，可以是搞笑版的，由本组人作为一个报道小组，看哪个小组编出来的八卦新闻最搞笑，最富有真实性，如若本组小记者在向全班播报的时刻能够如同电视一般现场表演，再现所编事故的精彩画面，自然是最佳组合，但是强调不要恶语中伤。 活动3：校医院 活动目的：熟悉生病的词语，并向医生描述自己的病情，为学生创设真实的情境。 活动准备：白大褂，记录本，笔，白帽子，桌子，椅子。 活动过程：由一名学生来扮演医生，询问病情，而其他同学则扮演病人，首先要求扮演病人的学生表现出难过的样子，如头痛、胃痛、感冒、摔倒后一瘸一拐的样子，然后再医生的询问下描述自己的病情，和最近不舒服的症状及病因，由医生来开药方并强调病人在休息期间的注意事项。也可由几名学生扮演父母或同学陪同病号一起来看病，表现对他的关心和照顾。   Module 10     题目 Accidents（事故） 题材 （主要） 内容 Daming向Amy和Lingling描述昨天发生的事情。Sam和Daming骑自行车出去玩，他们感到口渴，就买了一个西瓜。Sam将西瓜方在自行车上，结果不小心摔倒，西瓜砸伤了Daming的头。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述意外事件； 谈论事情的起因和结果；谈论疾病。 语法 （结构、句子） 一般过去时： Sam fell off his bike. What happened to your head? Amy had a cold yesterday.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 动词的过去式：went, bought, had 说 能在句子中正确使用单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever及动词的过去式：went, bought, had 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 写 能够正确拼写单词：ride, cold； 能够抄写单词：stomachache, cold, headache, fever 语言 技能 目标 听 能够听懂对过去发生的事故进行描述的句子。 说 能够向别人描述过去发生的事故和病痛。 读 能够在图片的帮助下，读出本课的句子。 写 能够抄写出含有简单的过去式的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 带领学生了解英美国家孩子们的日常活动。 情感态度 教育学生能够正确对待和处理日常生活中发生的事故和病痛。 任务 用过去时向父母描述体育课上发生的小事故。     说课Sam fell off his bike. 教材分析：  Module10 Unit 1 Sam fell off his bike.是外研社三年级起始用第四册最后一个模块的内容。本模块主要学习不规则动词的过去式，以及运用and then…So…表达句子。本节课的语言功能是用一般过去时向他人描述意外发生的事件。在教学设计中，我注重了知识、能力、情感三个维度目标的有机整合，在似乎真实的`情境中呈现新单词和新句型，激活了学生的思维，提高了学生学习的积极性。 教学目标：  1、知识目标：掌握不规则动词的过去式。 2、能力目标：能够正确运用And then…So…描述意外事件。 3、情感目标：培养小学生运用英语进行交际的好习惯。 教学准备：单词卡片、带绷带大明头饰、球、录音机。 教学过程： StepⅠ Warm-up 1、Free talk. I ask “what did you do yesterday?” One student answers and asks next one.（板书规则动词的过去式） 2、Play a game. T: Do as I say not as I do. Stand up, if you have mistakes, sit down. Point to your arm (head…) S: 按指令做动作。（进行小组评价） 意图：主要是复习规则动词的过去式，进行板书，提高学生的听力和口语水平，同时与新课将要学习的不规则动词过去式进行比较。Play a game环节为新课做准备。 StepⅡ Presentation 1、教学fell off （1）T: Put your book on your arm. Oh! What happened? S:做动作。 （2）T: Put your book on your head. Oh! What happened? S:做动作。 （3）T: Put your book on your finger. Oh! What happened? S:做动作。 T: The book fell off your arm.( head finger)多做同样的几组练习，教授生词happen fell off 2、教学watermelon, carried, bumped。 T: what’s the weather like today? S: It’s hot. T: Yes ,it’s very hot, I feel thirsty.(肢体语言，表现出口渴的样子) I want to eat a watermelon.（简笔画教学watermelon） Yesterday, I went to supermarket ,I bought a ball.（边说边做动作） Look ,I carry a ball. Just now, I carried a ball. Oh! Sorry, the ball bumped…（情境教学carried bumped）   S:能够正确说出老师板书单词的意思。 意图：所有生词的引出都运用了情境教学，使学生能够更好的理解单词的意思。从而能够在正确语境中运用。 StepⅢ Practice （1） 将板书单词领读。 （2） 认读卡片单词。（齐读 排火车读 个人抽读） （3） 抽读卡片单词。（分组） （4） 原形、过去式反读。 意图：通过多种形式记忆单词，更能激发学生的兴趣和求知欲望。 2、Have a test. T: Yesterday, I went to supermarket. I bought a ball and a watermelon. And then I went home. I felt thirsty. So I ate a watermelon. (解释 And then… So…) Ss practice S1: I bought a watermelon. S2: And then I ate it. S1: I got up at 9 this morning. S2: So I was late for my class. S1: I put on my clothes. S2: Then I washed face. S1: I was ill yesterday. S2: So I went to hospital.（对学生表现进行评价） T: Look, this is Daming. Look here! What happened? Do you want to know? Today, we’ll learn Module10 Unit1 Sam fell off his bike.（板书课题） (1) T: Listen to the tape and answer the question. What happened? S: Sam fell off his bike. The watermelon bumped Daming’s head. (2) T: Listen to the tape and repeat. 意图：And then…so…这一连接词的引出，运用情境教学，学生能够正确理解并可以正确应用。课文教学通过听录音、跟读、自由读，学生能够认知课文，最后的展示环节，提高了学生学习英语的积极性，增强了学生学习英语的自信心。 StepⅣ Development Choose two words or phrases speak sentence.  fell off  went for bought carried  bike  a bike ride watermelon  ball 意图：通过这一拓展活动，学生可以巩固所学知识，提高语言运用能力。 StepⅤ Homework  1.讲述自己经历过的一件事。（使用一般过去式） 板书设计： Module 10 Unit 1 Sam fell off his bike.   watched fell off-----fall off talked  carried-----carry listened  bought----buy helped  watermelon played  and then …so… bumped----bump happened-----happen  

篇5：新标准英语三年级起点第八册教案

新标准英语三年级起点第八册教案

新标准英语三年级起点第八册教案 Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please.   教材分析： 本课的故事是在美国的Daming 和他的美国表兄Simon跟随Simons dad 去一家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱：“How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。 设计理念：   “课程是知识，也是经验，还是活动，是体验，更是语言的载体。”根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，最终达到运用语言的目的。 知识目标：   1.what do  you  want ? I want  a  hot  dog  ,please.   2.How much is it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 能力目标： 能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 情感目标： 激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。 教学重难点： 中西方在价格表达上的异同（1美元=100美分） 教学用具： Tape recorder, CAI, some food 教学准备：   课前调查班级中去过西餐快餐店的.同学有哪些，他们都了解哪些快餐。 教学过程： Warm up 1.  Greetings 2.  Free talk 3.  Game: Do as I say, not as I do. Presentation 1.  Show some pictures of food to the students. 2.  Stick them on the board after read. 3.  Then the teacher touches the stomach and says: “I’m hungry and thirsty and thirsty, now. I want some noodles cake /cola/hamburger…”and write the new words on the board. 4.  Talk T: I want a hot dog .Are you hungry? What do you want? S: I’m hungry, too. I want … 5.  Then do this activity in pairs. New Teaching 1. (Talk) T: Now, we are all hungry .Let’s go to a fast food restaurant. Ss: That’s great! 2. Now, look at the screen and look at these questions, then answer. (播放CAI，生动直观呈现课文内容，理解后回答以下问题，培养学生分析问题，解决问题的能力，同时渗透学法)  a. Where are Daming, Simon and Simon’s dad?  b. Is a hot dog really a dog?  c. What does Simon want to eat?  e. What does Simon’s dad want to eat?  f. How much is the meal? 3. Study in their groups. 4.  Find out new words and sentences, and then write them on the board. 5.  Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.” 6.  Practise them with your partner. 7.  Answer those questions. Practice 1. Now let’s make a fast food restaurant .You can buy something that you want. (Ss put their food on the teacher’s desk.) 2. Do the activity in their groups. 3. Then choose one group come to the front. Game 1.  Guessing game. 2.  Choose and order. HW Collect more western food. Designs: What do you want?   I want a hot dog/ hamburger/ cola /, please.   How much is it?   It’s thirteen dollars and twenty Cfive cents.   新标准英语三年级起点第八册教案 Module 1 Unit 2:  What do you want to do? Warm up 1.  Greetings 2.  Free talk New Teaching: Activity 1: Look at the menu. Then ask your food and pay for your food. 1.  Show a restaurant menu to the students. 2.  Have them look at the menu and talk with their partners. 3.  Do the activity in their groups. 4.  Have one group come to the front. Activity 2: Match (Race) You’ll be the winner of this week if you get the flag. (谁在单位时间内点出的食物样数多并准确算出应付的钱数，就获得周冠军。) Activity 3: Listen, say and sing 1.  Have the students look at their books and try to read the sentences of song. 2.  Read after the teacher and to know the meaning. 3.  Listen to tape twice. 4.  Sing follow it. 5.  Sing and do the actions. Game: The big dinner 1.  Put some food on the desk. 2.  Say out the name of the food. 3.  Then ask and answer in turns. 4.  Buy and pay for your food. 5.  Taste the food in their groups. Homework Go shopping with their parents or friends. Designs:  What do you want to eat?   I want some chicken and rice, please.  What do you want to drink?   I want a cola, please.       新标准英语三年级起点第八册教案 Module 2 Unit 1 We’re going to have a picnic. 1.Teaching content:  Module 2 Plans 2.  Teaching objectives: (1) Words: duck noisy (2) Sentences: When are we going to eat?   We’re going to eat at half twelve.   It’s going to snow in Harbin. (3) Grammar: Simple future tense, be going to 3. Teaching important:   When are we going to eat?   We’re going to eat at half past twelve.   What are we going to do?   We’re going to walk around the lake.   4. Teaching difficult point: be going to    5. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder, CAI Unit 1 We’re going to have a picnic. Teaching procedures: Step1: Warming -up 1.  T: Boys and girls, let’s say some rhymes. (课前热身，加强学生的口语练习，让学生很快进入英语学习环境。) 2.  Greeting and sing. （活泼欢快的歌曲活跃了课堂气氛，提高了学生的情趣。） Step 2.Free talk and revision T: What do you like doing in your spare time? S: I like playing football/reading books… T: What are you going to do this Sunday? S: I am going to… T: When are you going to …? S: I am going to …at eight /in the morning. （教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪，通过交流，为新课的学习做了铺垫。） Step 3. Leading T: Do you want to know, what did Daming, Simon and Simon’s mum do during the weekend? Step 4. Presentation and new teaching 1.  Look at the screen. 2.  Write these questions on the board. (让学生看生动的动画，带着问题自学课文，并找出疑难。) 3.  Study in their groups. 4.  Answer these questions, and explain the new words and sentences. 5.  Practice in pairs. 6.  Let’s act. Step 5. Hw   Designs: Module 2 Unit 1 We’re going to have a picnic.   When are we going to eat?  We’re going to eat at half past twelve. When are you going to do? I’m going to …       新标准英语三年级起点第八册教案 Module 2 Unit 2 It’s going to snow in Harbin. Warming Cup: 1. Greeting.   2.  Free talk. New teaching: Activity 1: Look and talk. 1.  Look at the picture of the weather. 2.  Say the name of the weather. 3.  Look at the example, then say. 4.  Practice in pairs. 5.  Have one group come to the front. Activity 2: Where am I? 1.  Put the map of China on the board. 2.  Say some famous cities of China. 3.  Put the symbols of the weather on each city. 4.  Point and say. 5.  Ask and answer. Activity 3. Listen and say, then chant. 1.  Look at the pictures and guess the meaning. 2.  Try to read by themselves. 3.  Listen the tape and follow it. 4.  Let’s chant in their groups. 5.  Chant together. Game: Look and say. 1.  Say seven days of a week. 2.  Say the weather of each day. 3.  Ask and answer. Hw. Designs:  Unit 2   It’s going to snow in Harbin.    It’s going to snow/rain /windy/cold/ sunny/warm in Harbin.     新标准英语三年级起点第八册教案   Module 3 UNIT1 The sun is shining. Teaching objectives: Knowledge Aim: 1. Words: shine, everyone, out of, wrong. 2.  Sentences: The sun is shining .The birds are singing in the trees. The duck are eating our picnic. Ability Aim: 引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用. Main points:  “am / is / are / + ing” Difficult points: Using “drill of this unit1”. Teaching tools: tape recorder, pictures. Teaching procedures: 一、  Warmer 1. Greetings 2. Sing a song 二、  Leading T: show the pictures of this unit1.Ask: “What are the birds doing? What are the ducks doing?” Ss: The birds are singing. The ducks are swimming. T: Very good! Today let’s learn “Module3 Unit1 The sun is shining.” 三、  Text teaching

篇6：新标准英语三年级起点第二册教案

新标准英语三年级起点第二册教案

新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 1 it’s the ABC Song Teaching aims and demands (1) The alphabet Learn to sing the ABC Song. What’s your favourite song? It’s the ABC Song. (2) To foster students’ consciousness of good co-operation Teaching key points and difficult points (1) Sing the ABC Song (2) What’s your favourite song? It’s the ABC Song. Teaching methods (1) Total Physical Response (2) Games Teaching aids: cards audiotape wall map Teaching procedures Step 1: Warm up Free talk with the students about their holiday. Step2: Leading Have the students sing one or two songs they’ve learned before .Then ask”What’s your favourite song/” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite Step3 Presentation (1) Put the wall map on the blackboard .Have the students observe the letters .Compare the difference between the big letters and the small letters .Play the tape several times, the students listen, point and sing. (2) Show a set of cards about letters. Help the students read them. Play attention to correct the students’ pronunciation. (3) Finish SB Unit 1 Activity 3 .The students sing and point the relevant pictures. Step 4 practice (1) Play the game Count with the letters, Show the letters with gesture and Hold up the cards of the letters. (2) Do AB Unit 1 exercise 1 Step5: Homework Sing the ABC Song to your family.   新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 2 My favourite toy is a car. Teaching aims and demands (1) My\His\Her favourite toy is a car. (2) Vocabulary: toy car ship doll computer game Teaching Functions: Talk about your favourite objects. Key points: My favourite toy is… Difficult point: His\Her\favourite… Teaching methods: Task-based; Games Teaching procedures: Step 1: warm up Sing the ABC Song and A Rainbow Step2: Leading Have the students draw a picture of the rainbow. Then ask: What’s your favourite colour? Step 3: New Concepts (1) Hold up some markers and choose one of them , Say: My favourite colour is … write it on the blackboard. Have the students introduce their favourite colour by using this structure. Choose three or four students , point to them, say: His\Her favourite colour is… (2) Play the tape, the students listen and circle the new words, guess the meaning of them. (3) Explain toy, computer game, car, ship, and doll by drawing simple figures on the blackboard. (4) Play the tape again. The students listen and repeat. (5) Have the students introduce the contents of the text by using the structure  This is…His\Her favourite toy is… Step 4: Practice (1) Have the students make a survey in groups. Each one would finish the form by asking and answering what’s your favourite…   names\things car doll ship Computer game kite bear Xiao wei                                                         Play the game what’s missing? Do the AB Unit 2 exercise 1 and 2 Step 5: Chant Play the tape. Help the students with the chant. Step 6: Homework Ask your family or friends’ favourite toy and colour.     新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 1 they’re monkey Teaching aims and demands: 1. Describe animals. 2. What’s this? It’s….   What’re they? They’re…. Teaching key points and difficult points: What’s this? It’s …. What’re they? They’re…. Teaching methods: 1. Total Physical Response. 2. Play games to go over animals. Teaching aids: TV, Tape-recorder, pictures  Teaching procedures: Step 1 Warm-up 1. Sings a English song “the ABC song” 2. Let’s watch TV about animals 3. Revision （复习）： Play a game “Point to animals” Teacher do action and let students guess animals Step 2 Presentation 1. 创设情景，呈现任务。 创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景Presentation，提出一定的任务及要求。 2. 观看动画，整体感知。 3. 教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。 4. 小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。 5. Let students listen to the tape follow the tape 6. let students act the text Step 3 Homework: 1. Draw a picture about zoo. 2. Make a dialogue in the zoo.     新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 2 that monkey is fat. Teaching objectives: 1. Words and phrases: tree tall short thin 2. Sentences: This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 3. Grammar: describe animals Teaching procedures: cards, pictures, projection, Tape-recorder Teaching procedures:  A .song: The ABC song  B .Free talk: What’s your favorite color /animal/toy/food?  C New concepts: Step 1 warm-up: 1. Greet. 2. Do it. Review the commands from Module 2 unit 1 (1) Look at the picture: What are they? (2) Listen to the tape guess what the animal it is. 3. Play a game. Sad face or happy face. Step 2 learn a text 1. Take out two apples one is big the other is small say this is big and that is small. 2. Take out a picture of tree tell them how to read “tree” and say “look at the trees. This tree is tall. That tree is short” Take out another picture of monkey tell them how to read “thin” and say “this monkey is fat. That monkey is thin.” 3. Let students act animals let students guess what animals it is. 4. let students listen to the tape follow the tape and then make groups read the chant 5. let students listen to the tape follow the tape to learn the song and then let student make voice let student sing a song. Step 3 homework 1. Recites the text. 2. Sing English song     新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground Unit 1 I like football.   Teaching content: Module 3 Playground   Unit 1 I like football. Teaching objectives: 1. Word and phrases: football, basketball table tennis, morning exercises 2. Sentences: I like … I don’t like … Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: A.  Song: Old MacDonald has a zoo. B. Free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物 C.  New concepts: 一. 老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.  老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis 游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的`同学玩此游戏. 二. 老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸. 老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型. 三．老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底 。   再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。 四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 I like …  并站到该组长的后面，如果不喜欢就说I don’t like…并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。 Homework: 1. 表演课文 2. 按照单词表拼读新单词   Module 3 Unit 1 football. I like  basketball I don’t like table tennis morning exercises.  Design:         新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground  Unit 2   I don’t like riding bikes Teaching content: Module3 Playground Unit2 I don’t like riding bikes. Teaching objectives: 1．Words and phrases: swimming, skipping, riding bikes 2．Sentences: I like… I don’t like … Teaching properties: Tape-

篇7：新标准英语三年级起点第六册教案

新标准英语三年级起点第六册教案

Module 6 Travel UNIT 1 I went there last year   Teaching objectives 1.  Words and phrases: photo .stay week 2.  Sentences: where/when/what/who did you? Teaching procedures: A: songs: mangoes and rice B: free talk: Where did you go? C: Step 1: leading  (Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)  Say the names of famous places in China and England  Step 2: Take out many photos Introduce: This is a photo( 举一张 ). These are photos (举全部，多张照片) Then have the students try to describe the photos. The teacher can say: I stay there for one /two weeks. Explain: ‘stayed’ is the past tense of stay Week: from Sunday and Saturday is one week. Step 3: Playing the tape So that the students can listen to the conversations and follow in the books Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.   Ask the students to close their books   Play the dialogue part by part and have to listen. If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions .   Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue   Have the students answer the questions   Do Activity book Exercise 1 Step 4: Show the pictures and have the student try to say and write. Use the drills.  At last give them answers   Who has got some photos?   Where is Lingling?   When did Lingling go there?   Who did she go with?   Where does her uncle live? Steps 5:  Activity book Exercise 3 Homework: Talking about where you went? And write down     新标准英语三年级起点第六册教案 Module 6 Travel Unit 2 It is in the north of China Teaching objectives 1. Words and phrases:  parent  rode  horse  climb 2. Sentences: It is in the north of China Where is  ? It is in   Teaching procedures: A: Songs: mangoes and rice B: Free talk: Where did you go? C: New concepts Step1.  New words  Show the cards of the new word. Have the student read and remember them  Then explain the word: parent means mother or father; Holiday means the day that you do not work or study, you are free. Step 2. Test  Play the tape, have the students open their books listen and read then answer the questions 1.  Where did Lingling go? 2.  When did she go? 3.  Who did she go with? 4.  Where is Xinjiang? 5.  What did she ride? 6.  What mountain did she climb? 7.  What lake did she visit? 8.  Did she have a good time? At last give answer to the students Step3.  On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right. Read and point Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong Practice: Have the students talk about their holiday. If they did not go anywhere, imagine. Step4. Listen and repeat again, then do Activity book Exercise 4 Step5.  Sing a song  Play the tape and the student learn to sing Game: Draw a picture (in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite )  Homework: Write and draw 1. Where is your favourite place?  2. When did you go there? 3. What did you do there?  4. Who did you go with?   新标准英语三年级起点第六册教案 Module 7 Communications Unit 1 Let’s send an email.   教学目标：1、单词及短语：message，another，idea，office，busy   2、重点句子：Let’s send an email to dad. Click on ‘email’. Write your message.   3、情景运用：学习如何发送电子邮件。   4、教学用具：录音机，单词卡片，多媒体 教学程序： 一、  一首英文歌曲：my home’s the place 二、  自由讨论:描述方位 三、  新课教学; 1、  问候与复习；请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。 2、  课文导入：利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。 3、  课文教学： （1）、板书单词“email”，同时向学生讲解什么是电子邮件：“它是从一个电脑到另一个电脑的信息。”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。并出示图片。请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。 （2）、播放录音，呈现活动1，请学生听录音熟悉课文内容。 再放录音，请学生找到问题的答案：What’s an email? Where is the email from? (3)、教师将重点句子板书在黑板上：   Let’s send an email to dad. Click on ‘email’.   Click on ‘write’.   Write your message.   Click on‘send’. （4）、请学生回答上面的问题，教师 进行总结。继续提问；怎样发送电子邮件？ 展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，请学生再听录音，按正确地顺序把 图片排列好。然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。 （5）、领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。 （6）、再放一遍录音，请学生跟读课文。再让学生复述如何发送电子邮件。对复述好的学生给予奖励。 （7）、完成活动手册练习1，练习2，先让学生听录音，再找学生说出自己的答案。并找学生对错误的论断进行改正。 4、  任务完成 （1）、听一听，画一画 请每位学生准备一张白纸，教师发出指令请学生画画：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。 （2）、完成活动手册练习3 ，全班同学分两组进行，读一封电子邮件，独立回答问题。并将远电子邮件讲述给另一组学生听。 （3）、游戏：我说你做   两人一组，艺人说指令，另一个人做动作，比比看谁的反应快。 5、  课后作业 （1）、熟悉发送电子邮件的 过程。 （2）、建立一个自己的邮箱，试着给自己的朋友发送一封电子邮件。 6、  板书设计     MODULE 7 Unit 1 Let’s send an email. Let’s send an email to dad.  Click on ‘email’. Click on ‘write’. Write your message. Click on ‘send’. 7、结束课堂教学     新标准英语三年级起点第六册教案 Module 7 Communications UNIT 2 I will be home at seven o’clock. 教学目标: 1、重点句子: I am working very hard.   I will be home at seven o’clock. 2、运用:通过电子邮件进行交流 教具：录音机,卡片 教学程序： 一、  歌曲 二、  自由交谈:关于旅游 三、  新课教学 1、问候与复习请学生朗读自己的电子邮件 将全班分为两组扮演AMY 和TOM，看图配音。 2、新课导入： 让我们一起来看看汤姆回复给SMART的'电子邮件。 3、课文教学 （1）、播放录音，呈现活动1，教师提问：“what’s an  email ？”请学生回答. (2)、再放一遍录音，请学生模仿跟读，直至读的熟练为止。 （3）、请学生复述电子邮件的内容，教师将重点句子板书在黑板上： I am working very hard. I will be home at seven o’clock.  (4)出示活动2的图片，请学生来描述一下，对说的好的学生给予奖励。让学生良人一组来进行描述。教师给予指导。 （5）、播放活动3的录音，请全班跟读，熟悉每个单词的发音。把单词卡随意粘贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。然后将其分组。 （6）、组织全体学生听录音，完成活动手册练习4。 4、任务完成 完成活动5，教师发出指令，学生记住之后，按座位顺序进行动作，哪组同学先完成哪组就是获胜组，进行奖励。 活动手册练习1和2，请学生听录音给图片按正确地顺序排列出来。然后看图说话。 游戏：角色大调换。让学生将自己和父母的角色进行调换，然后，以爸爸妈妈的身份给自己写一封电子邮件。对写的好的学生进行表扬。 5、课文学习6、学习歌曲。逐句播放录音，请学生跟唱。再播放录音，将学生分为男生和女生两组，分角色演唱歌曲。 7、课后作业 （1）活动手册练习3 （2）请学生根据上一节课后收到的邮件，给对方回复一封电子邮件。 8、结束课堂教学 9、板书设计 UNIT 2 I will be home at seven o’clock.   I am working very hard.     I will be at home at seven o’clock.     新标准英语三年级起点第六册教案   Module 8 Discussion Unit1 What do you suggest? 教学目标： 1.  单词和词组： suggest  quickly  excited  America  Chinese  kind  dragon 2.  重点句子： What do you suggest? What about……? Why don’t you ……?  How about……? 语法：特殊问句的用法。 教

篇8：新标准小学英语三起第四册Module 9 教学建议与教案

新标准小学英语三起第四册Module 9 教学建议与教案

Module 9 一、模块教学建议 语言功能：运用过去式一般疑问句的方式来描述周末的活动。 学习任务：Did you…? Yes, I did.  No, I didn’t. 运用任务：对对碰，学习和复习动词和它的过去式；猜猜同学上周末做了什么？接龙，将过去发生的事情连接起来，看哪组能够说得最多，而且准确无误；小调查，询问好朋友周末做了什么？并将其记录下来。 模块分析：本模块着重是运用过去式一般疑问句的方式来描述周末的活动。Unit1的课文是通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用。而Unit 2则是在Unit1学习的基础之上，让学生来描述自己或者自己的家人周末一天的活动，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达。 二、活动建议 活动1：对对碰 活动目的：巩固和练习动词的过去式，培养学生的反应和合作能力。 活动准备：动词的卡片。 活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；将班级分为两组，每组找一名组长来出示单词卡片，在规定时间内，看哪组说出的单词的过去式是最多的，则为优胜者，第二回合，则是老师读出动词，由学生抢答动词的过去式，并进行拼写，以此种方式来帮助学生记忆规则单词的过去式，并训练学生的反映能力。 活动2：猜猜他上周末做了什么？ 活动目的：巩固和练习过去式一般疑问句的方式，来增进同学间的相互了解。 活动准备：复习动作的词汇，为游戏做铺垫。 活动过程：选一名学生到前面来，在小黑板上写下他周末做的一项活动，然后由学生对他的活动进行提问，运用过去式一般疑问句的方式来询问，看哪个学生能够猜出答案。通过这样的游戏，既调动了学生的积极性，复习了有关动作的短语，同时又训练了他们的过去式形式。 活动3：接龙 活动目的：巩固和练说描述周末活动的过去式句型，培养同学间合作意识和精神。 活动准备：复习动词的过去式，为游戏做铺垫。 活动过程：将班级分为两组，教师要求在规定时间内，看哪组说的周末活动最多，而且没有重复现象，同时要求第一个同学所说的活动内容，第二名同学要重复前一人的活动内容后再说出自己的活动内容，在活动前可给学生一分钟的练习和准备时间。如果在时间没有结束，循环进行，即再由第一名学生重复以上同学的所有内容，再说出自己没有重复过的活动，若同学有遗忘现象，可由动作来提示。通过这样的活动，既活跃了学生的思维，锻炼了学生的记忆力，同时又培养学生间的合作能力。 Module 9     题目 Weekend（周末） 题材 （主要） 内容 Amy与远在英国的奶奶在周一通了一个电话，电话中她们谈论了上周末每个家庭成员做过的事情。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去的行为或事件。 语法 （结构、句子） 一般过去时： I helped Mum. Did Dad cook meat yesterday? Yes, he did. / No, he didn’t.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：phone, yesterday, day, him, laugh, dance, stop, last 说 能在句子中正确使用单词：phone, yesterday, day, him, laugh, dance, stop, last 读 能朗读课文，并能体会一般过去时在一般疑问句中的用法及其回答。 写 能够正确抄写单词：day, him, laugh, stop 语言 技能 目标 听 能听懂对过去所做事情的描述。 说 能够运用过去时表达过去发生的事情。 读 能够在图片的`帮助下指读课文。 写 能够抄写描述过去发生的事情的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 了解英美国家的日常生活及活动。 情感态度 引导学生养成帮助父母做家务的好习惯。 任务 向父母描述自己昨天在学校进行的各类活动。     《英语》（新标准）(三年级起始用)第四册 Module9 weekend 作者姓名：刘晓燕 通讯地址：山东省莱芜市口镇中心小学 邮编：271114 电子邮箱：sdlwhongmei@126.com Unit1 I helped Mum. 目标与重难点; 一、语言知识目标： 1、  熟练掌握和运用下列单词: phone  yesterday  day  him 2、熟练掌握下列动词的过去式: watch --- watched listen ---listened  rain ---rained play --- played  cook --- cooked  walk ---walked talk --- talked  do ---did 3、学会并能运用句型： A:Did you … yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 二、语言技能目标：培养学生表演、对话的能力，提高其运用英语的能力。 三、思想情感目标：让学生能帮助自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、教学重点： 1、熟练掌握和运用下列单词: phone  yesterday  day  him 2、熟练掌握下列动词的过去式: watch --- watched listen ---listened  rain ---rained play --- played  cook --- cooked  walk ---walked talk --- talked  do ---did 3、学会并能运用句型： A:Did you … yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 五、教学难点：如何让孩子们灵活运用所学的知识，创设情景，开展对话，学以致用，将课堂上所学的知识应用到实际生活中去。   教学过程： step1 Warming up play the game :I do, you guess.(教师做动作，让学生猜） watch TV,  listen to music, play on the computer, walk in the park,play football........ step2 Presentation 1. T: Its a fine day today.(教师边说边加上适当的手势以帮助学生理解句子的意思) 出示day的单词卡片，教学单词day。 2、出示下列幻灯片：     6月17 日 星期三 yesterday   20 6月18 日 星期四 today     T: Look, Today is Thursday, June 17, and yesterday was Wednesday, June 17, 2009.教学单词yesterday。 3. 出示下列幻灯片:         today  yesterday     watch  watched     cook  cooked       T: Look,Today I watch TV, but yesterday I watched TV.   Today I cook fish, but yesterday I cooked fish .There are some differents in the sentences,Can you tell me? S1:动词后面加了ed S1:当时间是yesterday时，动词后面加ed. T: As usual,when the time is yesterday,we add “-ed” to the verb. 4. 出示下列幻灯片: say the chant:     Say the chant 原形  过去式 / t / watch  watched cook  cooked walk  walked talk  talked help  helped      /d/ listen  listened rain  rain ed play  played do  did do did     5. 出示下列幻灯片:   引导学生依次读出下列内容：cook--- cooked--- cooked  noodles---I cooked  noodles---Yesterday I cooked  noodles. 6. T: Yesterday I cooked  noodles .Did you cook noodles yesterday?   教学A:Did you / cook noodles /listen to music… yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 7. T: Yesterday I cooked  noodles. And Amy phoned geandma,Look! 出示图片，教学单词phoned.       8. T: They talked about something. Look,grandma cooked fish,And grandma and grangpa walked in the park. 出示下列图片：             9. T: And they talked about the others, Let’s talk about them together. 出示下列图片并引导学生讨论下列图片：           三、Text T: Sam played on the computer, Tom helped Mum, Did Amy helped Mum? 1、  Listen to the tape and answer the question: Did Amy helped Mum? 2、  Read the text and choose true or fault. : (1).Grandma cooked fish.( )   (2.)Dad helped Mum. (  ) 3、  Listen and mine. 4、  Read the text again and try to act out the text in groups. 四、智力大比拼：出示计时器，看谁能在规定的时间内说出更多的句子。 Yesterday I played football, I listened to music，I……. T: What about you? Talk about with your friends please. 五、出示短片《小乌鸦爱妈妈》对学生进行情感教育：  The little bird helps her mother and she loves her mother very much, Do you love your mother? Yes ,we should love our mother. Let’s say the sentence loudly: “Mother, I love you!.......” 六、总结评价 1、这节课我的表现：A  优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。 2、下列单词我会读。用“∨”标出会读的单词。  phone  yesterday  day  him 3、我真棒，我会写下列单词和句子了  

篇9：英语新标准三年起第四册 Module 4 教案与建议

英语新标准三年起第四册 Module 4 教案与建议

Module 4   题目 Robots（机器人） 题材 （主要） 内容 Daming 和Sam在探讨机器人能够做什么，将来会做些什么。Daming告诉Sam，将来机器人能做一切事情，就是不能做作业。 教学目标 语言 知识 目标 功能 用will谈论将来可能发生的事情； 运用情态动词can描述能力。 语法 （结构、句子） 一般将来时： Robots will do everything. Will it be windy in Beijing? can描述能力： It can walk.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别单词：robot, everything, housework, learn, our, weather 说 能在句子中正确使用单词：robot, everything, housework, learn, our, weather 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：robot, everything, housework, learn, our, weather 写 能够正确抄写并拼写出单词：our, one, day 语言 技能 目标 听 听懂介绍将来可能发生的事情的句子。 说 能用will简单描述将来可能发生的事情。 读 能够看图认读用will表示将来行为的句子； 能熟练并有节奏地朗读韵句。 写 能看图抄写出描述机器人能做的事情的句子。 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识 了解中国城市的地理位置及其天气变化特征。 情感态度 培养学生的模仿能力及团队合作精神。 任务 一名学生扮演机器人，做出各种动作，其他同学来讨论它能做些什么； 观看本地区天气预报，然后制作本地区天气预报图表，小组间进行天气预报。 《英语》（新标准）（供三年级起始用）第四册Module 4 Unit 1 教案设计 福建厦门实验小学黄宛辉 一、语言功能 描述将来的.行为与状态。 二、语言形式 They will ... (It will...) 三、词汇 one day, walk, talk, everything, do the housework, children, learn 四、教具准备 多媒体课件、录音机、磁带、机器人头饰、练习卷。 五、教学步骤 Step 1 热身活动：Listen and do the activity. 教师发指令: run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, do Taichi, write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair, etc. 学生做出相应的动作。 （设计意图：通过活动，帮助学生回忆学过的动词和动词词组，为接下来学生能流利表述将来要做的事情做铺垫。） Step 2 导入及任务呈现 1．教师谈话导入 As you can see, sometimes we have to do many things. And we will be very tired. If someone can help us, that will be good. Who do you think can help us? Can robots help us? （学生发言） 2．教师提出任务 Yes. One day, robots will do many things. In this lesson, we are going to talk about the robots in our imagination. Let＇s see whose robot is the best one! (设计意图：“任务型教学途径”强调在课的一开始就向学生提出任务，让学生在完成具体任务的活动中学习、使用语言。) Step 3 观看录像，整体呈现语言 请学生欣赏一段有英文配音的、关于未来机器人的录像。(英文配音内容：One day, robots will do everything! Look! They will play the piano. They will sing. They will dance. They will talk. They will play basketball. They will pick fruits. They will make the introduction. How capable they are!) （设计意图：近年来语言教育领域出现的“整体式语言教学”理论认为：语言是一个整体， 语言应该在语境中使用。教师应根据本节课的内容创设恰当的语境，通过声音、图片、动作等媒介，调动学生的多种感官，使其全面感知，从而能运用所学语言进行交际，同时为引入课文教学做铺垫。） Step 4 课文及单词教学 1．教师谈话引入 Are the robots capable? Do you want to have a robot? Have you got a robot? Our good friend Daming has got a robot. Let＇s see what his robot can do and what his robot will do. 2．学生观看课文录像 （设计意图：同上） 3．复习单词walk, talk 教师提问What can Daming＇s robot do? 学生回答: It can walk. / It can talk. 小组读单词: walk/talk 4．学习词组 do the housework 教师提问：But Daming hopes his robot can do more things. What does he want the robot do? 如果学生回答: Do the housework. 教师要适时补充: They will do the housework. 学习单词housework,可顺便与homework进行比较，并领读They will do the housework. 5．语法学习They will... 教师点明：Daming＇s robots cannot do these things now. They will do these one day. So we should say: They will do the housework./They will help children learn. (设计意图：通过观看课文录像引出单词，使学生易于理解、接受，并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。同时，适时、适当地点明语言点也是很有必要的。) 6．游戏活动Listen and do the activity. 教师发指令：walk, talk, do the housework, help children learn. 学生做出相应的动作。 （设计意图：小学生的有意注意时间较短，经过一段较长时间的学习，注意力可能分散，这种活动有助于活跃气氛，并能巩固所学单词和词组。） 7．听录音，跟读课文 教师：We learned something about Daming＇s robot. If you want to know more about his robot just now, please open your books and read after the tape. 学生跟读课文两遍后分角色朗读课文。 （设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并形成良好的语音、语调。） 8．完成《课堂活动用书》P14 Exercise 1 教师：I think you know well about Daming＇s robot. Now please open your Activity Book to P14. Let＇s do Exercise 1. (设计意图：通过完成《课堂活动用书》的练习，既进一步学习、理解课文，又可以照顾到不同学习类型学生的需求，为教师提供了对学生进行单独关注的机会，并了解学生对课文的掌握情况。) Step 5 游戏活动 1. Guess what Ms Huang＇s robot will do? 教师: Ms Huang admires Daming very much. And I have a dream, one day I＇ll have a robot, and it will do many things. Now the robot in my dream comes to our class. Please guess what it will do. 请一名学生上台，戴上机器人头饰扮演成机器人，并按老师悄声给的指令做动作，让其余学生猜。It will... 2. Guess what your partner＇s robot will do? 教师: I＇m sure you have the same dreams, too. Act out what the robot in your dream will do and ask your partners to guess. 学生在小组内进行游戏，一人做动作，其余同学猜：It will... 然后由做动作的学生上台表演。 （设计意图：教师是课堂活动的促进者，通过创设学习语境和条件，让学生主动参与认知活动，通过“做中学”的活动来学习语言，使整个语言学习过程都以学生为中心，促使他们为了了解他们感兴趣的事情而主动运用所学的语言，从而产生成就感和对英语学习的兴趣。） Step 6 “我理想中的机器人”交流 教师：OK. Now do you want to have a robot? Please imagine what a robot will do one day, draw and write them and talk about them in your group. 学生在小组中画一画、写一写、说一说自己理想中的机器人能做什么事。 Step 7 展示、汇报，评出“最能干的机器人” 学生上台展示自己的机器人，并汇报这些机器人会做的事，根据会做事情的多少（即学生能说句子It will...数量的多少）评出“最能干的机器人”。 （设计意图：通过小组的“我理想中的机器人”交流展示活动，培养学生的想象能力、表达能力和写作能力。在活动中，学生们能充分运用所学语言描述自己的机器人将来能做什么，尝到了“学了能用的甜头”。评选“最能干的机器人”活动又与课前所提的任务相呼应，把整堂课推向了高潮。） Step 8 作业布置 1. Talk about what your robots will do one day for your parents. 2. Finish the Exercises of Module 4 in Activity Book. 3. Follow the tape of the text.    

篇10：新标准英语三年级起点第六册m1u2教案

新标准英语三年级起点第六册m1u2教案

新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 2 She didn’t have a television.   Teaching objectives: 1.  Word and phrases: fire, radio, telephone, field, hope. 2.  Sentences: She worked in the fields. She didn’t have a television. 3.  Grammar: Talk about the life of past and now. Teaching procedures: 一．Warming up. 1.  Greetings. 2.  Act out last text. 3.  Free talk: Compare ‘Old China and New China.’ 二．Lead in Yesterday, Lingling saw the programme about China, she missed her grandmother very much. So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling. 三．New teaching. 1.  Show some questions. a. What programme did Lingling watch last night? b.  What was the old lady’s life like many years ago? c. Who does Lingling miss? 2.  Listen to the tape-recorder and find answers. 3.  Learn new words. a. Show some object and cards. b.  Correct pronunciation. c. Practise new words in different kinds of method. 4.  Listen to the tape-recorder and act out it. 四 ．Practise 1.  Play a game. Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue. For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was … A: What did he/she do there? B: He/She … 2.  Do A B Unit 2 exercise1. a. Listen to the tape. b.  Understand generalization. c. Choose right answer. 五．Homework Introduce the great changes of our hometown/school/home.  

篇11：新标准英语三年级起点第六册教案6-10

新标准英语三年级起点第六册教案（6-10）

Module 5 Decisions UNIT 2 It’s too big for you.   Teaching objectives: 1.  Words and phrase: hard  has got  have got  2.  Sentences: It’s …for…; It’s too big for you. 3.  Grammar: Describe objectives. A.  Songs: Mangoes and rice, B. Free talk: Talk about your photo (or yourself). C. New concepts: Step1.Warmer and leading (Look at the screen) Can you use it? Review the words and make sentences with them. I  you we she he  they it me  you  us her him them  it Step2. Words  Take out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat. Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too small for me. Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it. They can use have got and has got .Explain hard is difficult (hard = not easy). What does Lingling want to buy? Step3.Test. Play the tape. Listen and answer the questions  (Show ppt) 1.  What does Lingling want to buy? 2.  What can you see on it? 3.  What color does Lingling buy at last? 4.  What color does Lingling like? 5.  Why does she change her mind to buy another color? At last, please the students act the dialogue.   Step4. Practice 1.  Show the pictures. Have the students look, say and write. Make sentences with: It’s … for…. Draw it on the board. Show the ppt. Play the tape. Have the students listen and underline the same pronounce, and then do the AB. Step5.Game: Show many cards of fruit Students guess it. Is it … (color or shape)? Step6. Learn to sing. Listen to the tape for several times. Try to sing and do the actions. Homework：Describe your bag.   第六模块教学分析  Module Teaching Suggestions Theme： Parents Day Language Functions：Talking about ones performance at school or his/her personality ；talk about the study results and performances描述他人的性格特点和学习表现等；谈论学习成绩和表现Learning Task学习任务：Target Language： Is he/she/…？ Yes， he/she/… is.  No， he/she/… isnt. He/She/… works hard. … is good at …           Module 6 Travel UNIT 1 I went there last year   Teaching objectives 1.  Words and phrases: photo .stay week 2.  Sentences: where/when/what/who did you ? Teaching procedures: A: songs: mangoes and rice B: free talk: Where did you go? C: Step 1: leading  (Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)  Say the names of famous places in China and England  Step 2: Take out many photos Introduce: This is a photo( 举一张 ). These are photos (举全部，多张照片) Then have the students try to describe the photos. The teacher can say: I stay there for one /two weeks. Explain: ‘stayed’ is the past tense of stay Week: from Sunday and Saturday is one week. Step 3: Playing the tape So that the students can listen to the conversations and follow in the books Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.   Ask the students to close their books   Play the dialogue part by part and have to listen. If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions .   Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue   Have the students answer the questions   Do Activity book Exercise 1 Step 4: Show the pictures and have the student try to say and write. Use the drills.  At last give them answers   Who has got some photos?   Where is Lingling?   When did Lingling go there?   Who did she go with?   Where does her uncle live? Steps 5:  Activity book Exercise 3 Homework: Talking about where you went? And write down       Module 6 Travel Unit 2 It is in the north of China Teaching objectives 1. Words and phrases:  parent  rode  horse  climb 2. Sentences: It is in the north of China    Where is  ? It is in   Teaching procedures: A: Songs: mangoes and rice B: Free talk: Where did you go? C: New concepts Step1.  New words  Show the cards of the new word. Have the student read and remember them  Then explain the word: parent means mother or father; Holiday means the day that you do not work or study, you are free. Step 2. Test  Play the tape, have the students open their books listen and read then answer the questions 1.  Where did Lingling go? 2.  When did she go? 3.  Who did she go with? 4.  Where is Xinjiang? 5.  What did she ride? 6.  What mountain did she climb? 7.  What lake did she visit? 8.  Did she have a good time? At last give answer to the students Step3.  On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right. Read and point Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong Practice: Have the students talk about their holiday. If they did not go anywhere, imagine. Step4. Listen and repeat again, then do Activity book Exercise 4  Step5.  Sing a song  Play the tape and the student learn to sing Game: Draw a picture (in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite )  Homework: Write and draw 1. Where is your favourite place?  2. When did you go there? 3. What did you do there?  4. Who did you go with?                   第七模块单元分析   Module Teaching Suggestions Theme： Changes Language Funtions：Describing changes；Describing the features and the state of the past things，Comparing the present with the past说明过去的特征与状态，比较现在和过去；Learning Task学习任务：Target Language： … was/were … then. Now … is/are …         Module 7 Communications Unit 1 Let’s send an email.   教学目标：1、单词及短语：message，another，idea，office，busy   2、重点句子：Let’s send an email to dad. Click on ‘email’. Write your message.   3、情景运用：学习如何发送电子邮件。   4、教学用具：录音机，单词卡片，多媒体 教学程序： 一、  一首英文歌曲：my home’s the place 二、  自由讨论:描述方位 三、  新课教学; 1、  问候与复习；请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。 2、  课文导入：利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。 3、  课文教学： （1）、板书单词“email”，同时向学生讲解什么是电子邮件：“它是从一个电脑到另一个电脑的信息。”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。并出示图片。请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。 （2）、播放录音，呈现活动1，请学生听录音熟悉课文内容。 再放录音，请学生找到问题的答案：What’s an email? Where is the email from? (3)、教师将重点句子板书在黑板上：   Let’s send an email to dad. Click on ‘email’.   Click on ‘write’.  Write your message.   Click on‘send’. （4）、请学生回答上面的'问题，教师 进行总结。继续提问；怎样发送电子邮件？ 展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，请学生再听录音，按正确地顺序把 图片排列好。然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。 （5）、领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。 （6）、再放一遍录音，请学生跟读课文。再让学生复述如何发送电子邮件。对复述好的学生给予奖励。 （7）、完成活动手册练习1，练习2，先让学生听录音，再找学生说出自己的答案。并找学生对错误的论断进行改正。 4、  任务完成 （1）、听一听，画一画 请每位学生准备一张白纸，教师发出指令请学生画画：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。 （2）、完成活动

篇12：新标准英语三年级起点第六册m1教案

新标准英语三年级起点第六册m1教案

新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. Teaching objectives: 1.  Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,   grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar:  Compare the life. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder. Teaching procedures: 一．  Warming up 1.  Greeting 2.  Talking about: holiday and changing of you. 二．  Lead in T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．  New  teaching 1.  Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.  Listen to the tape and underline the new words. 3.  Teach the new words. a. Show some new word cards. b.  Correct pronunciation. c. Practise new words in different kinds of method. d.  Explain important phrases. 4.  Listen to the tape-recorder and read follow it . 5.  Act out text. 四．  Practise 1.  Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences. 2.  Show some pictures. Make some students find different in  them and describe in English.  五．  Summary and homework. 1.  Summary T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2.  Today’s homework a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act. b.  Compare two photos and write differences. Designs:   Module 1 Changing   Unit 1 We lived in a small house.     weren’t lived  small   are    live    big    

篇13：新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案

新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案

小学新标准英语外研版第四册Module 6教学设计 Module 6 Music Unit 1 This girl is good 纺化小学 一、教学目标： 1、  知识目标：学习单词voice ，think ，better ，agree ，worse ，quiet ，bad . 学习语句：This boy is better than the girl . 2、  能力目标：识别单词voice ，think， better ，agree ，worse ，bad . .书写单词good ，better .能口头运用This girl is good. The boy is better than the girl .这类语句发表评论。 3、  情感目标：教师在评价孩子的作品时，注意不要伤害到比较敏感的孩子。同时，也教育学生要懂得互相尊重。 二、教学重点、难点 1、教学重点：学习单词的发音及形容词的正确运用。 2、教学难点：在生活中能灵活运用所学语言发表评论。 三、教具、学具准备 1、教师准备：本课单词、句型卡片；录音机、课文磁带；美术作品4幅。喜爱科目的调查表一张。 2、学生准备：美术作品每人4幅（自己画的）；4本教科书。 四、教学时间：一课时 五、教学程序： 1、热身复习（1）教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 （2）师生共同复习上一课时所学的内容，然后将全班分成两组，一组一句地合作朗诵诗歌“Molly’s hair is shorter .” 2、课文导入 （1）朗诵过后，教师根据两组的实际表现进行评价，例如：“I think Group 2 is good. But Group 1 is better than Group 2.”教师把“good”和“better”写在黑板上，请学生跟读。 （2）教师放一遍录音，向学生说明：“录音中的孩子们在进行一次歌咏比赛，让我们一起来看一看他们的表现如何。学习过后，我们可以试着用学到的语言评价一下别人或自己在某些方面的表现。” 3、课文教学 （1）再放录音，请学生边听边看书，用笔勾出课文中的生词，并根据上下文和插图猜测它们的意思。然后请单个学生说出自己找到的生词，由教师进行讲解，并通过播放录音请学生练习发音和拼读。 （2）师生共同学习课文中的新语言。 a：教师先夸张地张开嘴向全班发声，然后出示单词“voice”。在通过蒙眼猜声游戏学习这个单词。例如：A 生“Hello ！How are you ？”让被蒙眼的B 生猜：“Whose voice is it ？”引导B生回答“It’s …’s voice .”学生明白单词的意思后，师领读单词―小组练读―单人读。 b：出示单词“think”，然后教师在黑板上画简笔画，每画一笔，就请学生使用“I think it’s a(n)…”句型猜测。画出2幅后进行比较，并对学生说：“I think the picture 1 is good ，but the picture 2 is better .Do you agree ？”引导学生使用“Yes ，I agree .”或“I don’t agree .”回答。然后进行单词“think 、agree ”的发音教学，同时复习单词“better”。 C：学习单词“bad”和“worse”。教师出示4幅美术作品来进行比较，学习单词的发音。同时，复习所学句型。 d：学习单词“quiet”，教师可以伸出食指放在嘴唇前，发出“Shhhhhh”的声音，同时说：“Be quiet ！Be quiet ！”让学生明白单词的意思。 （3）学生理解并掌握了生词后，教师播放领读带录音，请学生模仿跟读。然后，请全班分角色朗读课文。并让学生大胆表演，教师对表现好的学生给予奖励（小粘贴）。 4、巩固、拓展 （1）让学生在小组内进行练习：用单词“good、better、bad、worse”及句型“…than…”向小组成员介绍自己的4幅美术作品。 （2）发放科目调查表，先让学生自己完成，然后再向全班展示。 （3）指导学生正确书写单词“good、better、bad、worse”。 5、课后作业 （1）与小伙伴完成对话。 （2）试着用所学语言评价一下别人或自己在某些方面的表现。 六、板书设计     Module 6 Music Unit 1 This girl is good     good This girl is good .   brtter This boy is better than the girl .   bad The picture 1 is bad . worse The picture 2 is worse than the picture 1 .           Module 6 music Unit 2 Lingling is better than Daming 纺化小学   一、教学目标 1、知识目标：学习目标语句They can play the erhu . Lingling is better than Daming . 学习词汇pop music . 2、能力目标：能口头运用Lingling is better than Daming .这类语句发表评论。 识别词汇pop music，书写单词Chinese、music . 3、  情感目标：教育学生培养自己良好的兴趣和爱好。 二、教学重点、难点 1、教学重点：学习目标语句及词汇。 2、教学难点：灵活使用所学语句发表评论。 三：教具、学具准备 1、  教师准备：单词、句型卡片；录音机、课文磁带；教师设计“我喜欢的乐器”调查表。不同类型的音乐录音片段。 2、  学生准备：收集自己喜欢的明星图片。 四、教学时间：一课时 五：教学程序： 1、  热身复习：师生共同复习上一课时的内容，分角色朗读课文。 2、  课文导入 （1） 播放录音片段，向学生提问：“Do you like this kind of music ?Do you know what it is ?”请学生先用中文讨论一下，由此引出“pop music”和“Chinese music”并进行教授。 （2） 教师向学生简介一些与音乐有关的背景知识，然后向学生说明：“Daming , Amy ,Sam and Lingling like music .What kind of music do they like ?Let’s take a look .” 以此引导学生开始课文学习。 3、  课文教学 （1） 请学生把书翻到SB第二单元活动1，教师放录音，请学生带着问题边听边看书，然后试着回答问题。 Picture 1: What kind of music do Lingling and Daming like ?What instrument can they play ?And who is better/worse ? Picture 2: What else can they play ? who is better/worse ? Picture 3:What kind of music do Sam and Amy like ? What instrument can they play ?And who is better/worse ? Picture 4:  What else can they play ? who is better/worse ? （2） 教师教授相应的乐器单词：erhu，zither guitar，drum。指导书写单词：Chinese 、music。 （3） 学生理解并掌握了生词后，师播放录音，请学生模仿跟读。利用自己收集的明星图片进行语言训练。 4、  巩固、拓展 （1） 小组内完成“我喜欢的乐器”调查表。然后学生分别用本节所学语言作介绍。 （2） 同桌之间做问答练习，完成书中的3：Ask and answer . （3） 任意选择话题，对朋友或家人进行某一方面的评价。 （4） 欣赏本课歌曲。 5、  课后作业： （1） 与好朋友完成对话。正确书写单词Chinese、music。 （2） 灵活运用所学语言对家人进行评价。     六、板书设计： Unit 2 Lingling is better than Daming .   erhu  zither  guitar  drum  Chinese  music Linging is better than Daming . Amy is worese than Sam .   Module 6 教学目标     题目 Music（音乐） 题材 （主要） 内容 孩子们在进行一场歌咏比赛，他们对歌手的.表现发表了各自的意见。结果大喊大叫的小Tom出人意料地获得了“冠军”。 教学目标 语言 知识 目标 功能 进行评价和比较。 语法 （结构、句子） 比较：The boy is better than the girls. Lingling is better than Daming. 评价：This girl is good.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 说 能在句子中正确使用单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 写 能够正确默写单词：bad 能抄写单词：better, worse 语言 技能 目标 听 能够听懂进行比较的句子。 说 能够简单对事物进行比较。 读 能够读出课文中进行比较的句子：The boy is better than the girls. Lingling is better than Daming. 写 能够抄写含有本课形容词和比较级的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极运用所学知识进行交流。 文化意识 对比英美学生与中国学生喜爱的不同乐器。 情感态度 培养学生正确评价他人和自己的好习惯。 任务 每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。    Module 6 一、模块教学建议 语言功能：陈述形容词、副词比较级的不规则形式。 学习任务：good --- better  bad --- worse  运用任务：才艺大赛，作为评委的听众，表达自己对各位选手的评价；公正的评价自己与好朋友的优点与缺点；“小擂台”。 模块分析：Unit1是在学习了第五模块的规则形容词、副词的比较级基础之上，学习形容词、副词比较级的不规则形式，即good --- better  bad --- worse。在复习比较级的基础上，来扩充学习其不规则形式，使学生了解到good和bad的比较级的表达方式，从而使学生灵活运用于生活之中。Unit 2主要是帮助学生能表达比较级，复习了第一单元之后，让学生再现单词不规则比较级，从而进一步描述图片中的内容，并运用比较级加以评价。 二、活动建议 活动1：才艺大赛 活动目的：巩固和练习good和bad的比较级，培养学生的观察和评价能力。 活动准备：准备抽签的内容，如唱歌、跳舞、表演CHANT等，准备两个小球。 活动过程：教师各给两边的学生一个小球，学生说三遍自编的CHANT，good, better, bad, worse. 结束时，球在谁手中，到前面抽签，表演所要求内容，班级的学生作为评委对两名学生的表演作以评价，Who is better?  Who is worse? 活动2：取长补短 活动目的：巩固和练习陈述自己和好朋友的优缺点，增进同学间的友谊。 活动准备：学生自制的一张卡片。 活动过程：每个学生都有自己的好朋友，注意观察好朋友的优点与缺点，优点要向他/她学习，缺点要勇于给他/她指出，并希望能够帮助他/她一起改正。将自己所观察的结果写在卡片

篇14：新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案

新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案

Module 7 一、模块教学建议 语言功能：描述国家或城市及其地理位置。 学习任务：Where is New York\ San Francisco\ Washington D.C.? It’s in the east. 运用任务：给笔友写封信，向他、她描述你的家乡或国家；向全班学生描述学生曾旅游过的城市或国家；小组比赛，哪组最了解老师指定的国家或城市，最好有图或照片加以说明。 模块分析：本模块主要围绕描述城市或国家这一主题展开，Unit1通过Daming 和Sam的描述向同学们介绍了美国。Unit2 则呈现了几个不同国家的城市，向学生们介绍了其所在国家和地理位置。 二、活动建议 活动1：给笔友写一封信 活动目的：以给笔友写英语信的方式，训练学生写的能力，为将来的写小作文做铺垫。 活动准备：一张学生喜欢的信纸。 活动过程：教师先教给学生如何用英文来写信，将学生分为4人小组，可让本班学生作为笔友，然后学生开始写信，向自己的笔友介绍自己的国家，和自己所在的城市，然后彼此互相参考，最终写出一封比较完整和优秀的信件来。对于现在的学生而言，写信还是较难的，需要靠彼此的支持和帮助，共同完成。 活动2：我最喜欢的国家或城市 活动目的：巩固和练习如何描述一个国家和一座城市，培养学生语言表达能力。 活动准备：照片，地图，笔记。 活动过程：每个学生在上课前准备自己曾去过的国家或城市的照片，并向导游一般向大家介绍自己曾经去过的最美的国家或城市，带领着同学们一起去畅游学生曾去过的地方，共同感受其优美，但要求学生必须先说出所描述国家或城市的地理位置，然后在介绍其特色，和自己的所见所闻。 活动3：你了解它吗？ 活动目的：通过小组比赛的形式，让学生大量收集国家或城市的信息，来培养学生的合作意识，和探求知识的能力。 活动准备：照片，地图，文字卡片。 活动过程：学生分成若干小组，在上节课下课后由组长抽取本组将要描述的国家或城市，由组长带领本组成员寻找相关的图片，可查阅资料，上网搜索，在课堂上，每组向全班同学展示本组所描述的国家或城市，但最后由其他组成员来对所描述的国家或城市进行提问，如果顺利过关，将获胜。 Module 7     题目 Countries（国家） 题材 （主要） 内容 Daming在和Sam谈论自己的“工程”――美国的地图，他们在对照地图谈论美国的`首都和其他几个大城市的位置。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论国家、首都、城市及地理方位等。 语法 （结构、句子） 介绍方位： It’s in the east/west/north/south. 介绍首都： Beijing is the capital of China.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 说 能在句子中正确使用单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 读 能跟录音读单词：country, project, also, call, speak, right, city,  cousin, there 根据方位图识读单词：east, west, south, north 写 能够正确拼写单词：east, west, city, also, call 语言 技能 目标 听 能听懂谈论国家、首都、城市及地理方位的句子。 说 能够看图说出国家、城市及其地理方位。 读 能够读出各大城市的名称及对其方位的描述。 写 能够看图填写出城市的地理方位。 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 了解中美几个城市的名称及方位。 情感态度 培养学生对祖国大好河山的热爱。 任务 画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述。       《Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east.》 教学设计 广西田阳县实验小学  阮梅香   邮编：533600 移动电话：13317761675  一、教学内容：小学《新标准英语》三年级起点第四册 二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型Washington D.C is the capital of the USA.和 It’s in the east/west.并初步运用于情景交际中。 三、教学目标： （一）、认知领域目标： Structure: Washington D.C is the capital of the USA.   It’s in the east/west. Words: Project, also, call, speak, city, cousin, Washington D.C,    New York, San Francisco. Function :1、Talking about countries and their capitals ； 2 、Using the four directions to talk about the location of cities. （二）、情感领域的教学目标： 1、通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家。 2、通过各种活动，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。 （三）、智力发展教学目标： 1、通过各种活动，培养学生的有意记忆和创造能力。 2、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。 四、教学重点和难点： 重点：掌握本课句型“nnnnn is the capital ofnnnnn .”和“It’s in the nnnnnn.” 难点：正确地描述地理位置。 五、媒体： 录音、投影、电脑、两面国旗。 六、Procedures: Step1、warmer 1、Greeting. 2、sing a song :I am the music man . (上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛，同时使学生得到美的熏陶。) Step 2: Presentation. 1、  Show the national flag of China T: “which country is this?” (China) What’s the capital of China? (Beijing) T: Beijing is the ……(Guide the students say the sentence: Beijing is the capital of China.) (用学生熟知的实物引入教学能够吸引学生的注意力，直接进入第一个句型的口头操练。) 2. Show the national flag of America, T:  which country is this? (the USA or America.) T:  Do you know anything about the USA or America? 3. Write the students’ suggestions on the board. Washington D.C New York San Francisco 4. Get the students to read the words in different way. (根据学生的回答课件出示单词。) 5. These three cities are very famous in America. (Teach the word “city”) Do you know any cities in China? (The teacher calls out the names of something, have the students judge weather it is a city or a country). （通过让学生进行判断练习，使学生明白什么是city。） 6．T:  What’ the capital of America?（Washington D.C is the capital of America） （通过问答导入新句型，并板书，接着鼓励和引导学生用新学的句型去描述自己知道的国家的首都。） Step 3.Listen and point. 1. What’s Daming’s project? Listen to the tape; underline the words you don’t know. （提出疑问，让学生带着问题听录音，有目的地听，既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。） 2. Learn the new words together. Pay attention to “east, west”, draw a cross on board, and help the students to distinguish the two directions clearly. 3. Listen again, try to say after it. （对新单词进行学习后，让学生再来听一遍录音，可以增加学生对课文内容的理解，又可以继续模仿正确的语音、语调。） 4. Pair work ，read the text together. (在同桌互读中，学生能听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，并在相互纠正中提高口语质量。另外通过多读，可以巩固本课的重点句型，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。) 5. Finish the exercises: Washington D.C is nnnnnnn. It’s in the nnnnnn. New York is nnnnnnn. It’s in the nnnnnnnn. San Francisco is nnnnnnnn. It’s in the nnnnnnnn. （通过练习检查学生对课文的记忆程度及对重点句型的掌握程度。） 6. Extension: Watch the multi-media, enjoy the map of America and some beautiful pictures of the three cities. (通过课件向学生展示美国的地图和主要城市的图片，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家，理解交际中的文化差异，进而提高跨文化交际能力。) Step 4.Consolidation: 1. Group work: Show the map of China with the main cities through computer, have the students make their own dialogue. (e.g.: A: Where is Shanghai? B: It’s in the east of China.)(or Beijing is in the east. It’s the capital of China.) 2. Have some groups report their conversation in front of the board. （通过小组合作学习，有利于学生了解彼此的思想和见解，有利于学习的广泛迁移，有利于分享个体的思维与智慧，发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的创造力得到发挥。） Step 5 Extension. According to the pictures, write down the correct name of the country，and make sentences with “nnnnn is the capital ofnnnnn .”       Step 6 Summary All these countries are so beautiful, and they are so mystery, I hope you everybody will travel all over the world one day. Step 7 Homework 1、Talk about the location  of the cities with the 2 directions (west  、east) to your parents. 2、Find out the names of more cities in America. （在作业的设计上，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过告诉爸爸、妈妈一些城市的位置的方式来巩固所学知识，将英语用到生活中；并让学生养成收集资料的习惯。） Step 8.Freedback. Are you happy today, children? Why? （和学生进行情感交流，让孩子们说出他们内心的真实感

篇15：新标准 英语 三起第五册教学建议与教案

新标准 英语 三起第五册教学建议与教案

Moudle 6 Self-assessment 一、模块教学 语言功能：自我评价，相互评价、肯定与鼓励 学习任务：How well do you … ? I/She/He can … very well/very badly. 运用任务：自我评价或相互评价做某事的水平；就一场足球或篮球赛进行评论；小组调查：本组同学各自的特长 模块分析：本模块主要让学生了解和学习有关评价、肯定和鼓励的表达方法。Unit 1通过玲玲加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人。Unit 2以游戏和表演的形式，进一步帮助学生理解和掌握如何对自己和他人进行评价，以及相互评价做某事的水平；了解p/pp/b/t/d 在单词中常见的读音。 二、运用任务 任务1：调查表 活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句 活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。 活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。 任务2：你做得到吗？ 活动目的：让学生学会评价、肯定和鼓励自己及他人，培养学生的综合语言运用能力。 活动准备：复习有关运动的单词和词组。 活动过程：教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行） 任务3：特长展示 活动目的：培养学生实际语言运用能力，巩固和练习如何对他人进行评价。 活动准备：以小组为单位准备集体或个人特长。 活动过程：请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。 任务4：SB Unit 1活动3 任务5：SB Unit 2活动5   Unit 1  You can play football well 教学内容 第六模块第一单元 学习任务 Can you run fast?Yes, I can./No,I can’t. You can play football well. 功能 评价自己和他人 运用任务 任务1：调查表 活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句 活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。 活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。 任务2：SB Unit 1活动3 教学程序 Step 1  Warmer： 1、  Hello, can you sing a song? Do you like a song? 课件展示歌曲: We can’t do it………让学生欣赏. 2、  提问学生这首歌曲主要用了哪个词?  Can 表示能,会 Step 2 Leading in： 1、  出示一副关于动作的图片,让学生说出含有的动作,例如:play football , jump high, dance, run.     2、  指着上图踢足球的图片Ask: Do you like playing football/basketball? Can you play football/basketball? 单个提问: Can you play football? Yes, I can / No, I can’t Step 3 Presentation： 1、  open the book ,听一遍磁带 2、  听力练习, 老师读单词或者短语,学生从课文中划出,并写上汉语 3、  1分钟预习,划出含有can的句子,并且自己翻译句子 4、  教学CD-ROM 一句句展示课文句子,老师简单解释课文 5、  老师领读一遍课文,让学生注意几个问题 Can lingling run fast? Can lingling control the ball? Can lingling jump high? Is lingling a good goalkeeper? 6、  集体回答上面的问题 7、  read together 集体读课文 后一人一句,快速读出课文 8、  分角色找几组学生读出课文 Step4 Practice 1、完成运用任务1：调查表 活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句 活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。 活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。 2、完成运用任务2：SB Unit 1活动3 Step5 Homework for today。 自己造4个含有can的句子   板书设计 Unit 1  You can play football well   Can you run fast / jump high    control the ball/ catch the ball? Yes , I can. No, I can`t  Unit 2 I can do it very well 教学内容 第六模块第二单元 学习任务 I can do it very well I sing very badly. 功能 评价自己和他人 运用任务 任务1： 你做得到吗？ 活动目的：让学生学会评价、肯定和鼓励自己及他人，培养学生的综合语言运用能力。 活动准备：复习有关运动的单词和词组。 活动过程：教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的'评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行） 任务2：特长展示 活动目的：培养学生实际语言运用能力，巩固和练习如何对他人进行评价。 活动准备：以小组为单位准备集体或个人特长。 活动过程：请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。 任务3：SB Unit 2活动5 教学程序 Step 1  Warmer： 请学生展示上一节课的作业，说说自己的调查结果。 Step 2 Leading in： 教师问学生：“Do you remember what can lingling play? And can she play it well? 并请学生回答.之后，教师继续说： What can Sam do? Let’s have a look. Step 3 Presentation： 教师向学生展示课本第二单元活动1中的六幅图，请学生仔细观察，说一说自己能够做哪些事情，不能够做哪些事情，并请那些能够做的同学到讲台前进行展示，其他同学给予评价。 Step4 Practice 1、完成运用任务1： 你做得到吗？ 活动目的：让学生学会评价、肯定和鼓励自己及他人，培养学生的综合语言运用能力。 活动准备：复习有关运动的单词和词组。 活动过程：教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行） 2、完成运用任务2：特长展示 活动目的：培养学生实际语言运用能力，巩固和练习如何对他人进行评价。 活动准备：以小组为单位准备集体或个人特长。 活动过程：请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。 1、  完成运用任务3：SB Unit 2活动5 2、  音标学习（1）、以p/pp组合为例，先在黑板上板书单词，pencil,apple, 字母组合下面加下划线,引起学生的注意。让学生读出单词pencil,apple归纳出字母组合在单词里的发音/p/。让学生想想学过的单词哪些含有相同的字母组合,(学生想不起来教师可以写在黑板上让学生读一读 （2）、接下来教师在黑板上写一些没学过的含有p/pp 字母组合的单词，让学生读一读。 （3）、小组练习。两人一组，一个同学说一个单词，另一位要说出含有相同音的单词如：A:apple B:Pencil 3、  学习韵律诗： 教师播放录音，让学生认真听，默读诗歌，从整体上把握这首诗的节奏，初步理解大意。再放录音，逐句停顿，请学生跟读。放第三遍录音，请学生边跟读，边根据内容配上相应的动作。然后把全班分成两个部分，一部分说但数句，另一部分说双数句。之后，互换角色。 Step5 Homework for today。 把今天的韵律诗唱给家长听。 板书设计 Unit 2 I can do it very well   I can do it very well I sing very badly.

篇16：新标准英语三年级起点第二册教学计划

。学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础教育目前面临的紧迫任务。二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级第二学期使用。其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的'顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。四、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。3．积极进行英语思维用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语，

计划

为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

复习措施：

1、  紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

复习步骤：6月16日DD7月1日

6月16日――6月20日，复习前4个单元。6月23――6月27，复习后4单元。课文中“我会写”的生字全部要求默写，学生一个个过关。要求会背的课文，必须会背，而且会默写相应的句子，学生一个个过关。6月30日，对模拟考试进行分析、总结。7月1日，把书上重点的内容，再次扫描一遍。对学生提出考试注意事项和要求。

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