小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质
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篇1:小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质
教 材
分 析 本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景,呈现了五个服装名称的词形和词意,并能表达自己对于某件衣物的喜好。
学 情
分 析 服装名称对学生来说是新知,但与它相关性很强的颜色,大小等形容词在上册教材中已经有过认知,可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
教 学
目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇: skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 学
重 点 听、说、认读本课时的主要词汇: skirt,dress,pants, clothes,hat
教 学
难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 具
准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。
时 间 教 学 过 程 修 订
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)Enjoy a song:My clothes
(2)Let’s chant
【设计意图:愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】
2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)教学dress
a.引入: 播放歌曲“Who’s wearing yellow today?”
b.呈现: 当唱到“Who’s wearing yellow today?”时,
T: What color is she wearing? S: Blue.
T: Yes, she’s wearing a blue dress today.
学生跟读dress,blue dress。
教师出示dress图片,What’s this in English? What color is it? T: Yes. It’s a blue dress.
c.操练: 教师在教室中走动,并根据学生的穿着,做以下问答:
T: Who is wearing a dress today?What color is your / her dress?
(2)教学skirt
a.呈现:教师指着一位穿skirt的学生,问:Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’t. T: It’s a skirt.
b.操练: 学生跟读,并根据卡片或实物描述其颜色,如:pink skirt
c.巩固:学生根据同学穿着对话
S1: What is she wearing?
S2: A pink skirt. / A red dress.
(3)教学hat, pants并复习初学单词
游戏:What’s in my bag?
游戏进行几次后,在袋子中放入hat和pants,呈现并新授单词。
【设计意图:边学边练,培养学生的听说表达能力。】
3.当堂检测: 各小组认读单词卡片比赛
4、作业:抄写单词 ,预习下一课对话认读并翻译句子
板
书
Unit5 My clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
I like that green skirt/ those pants.
教学
反思
课时教学设计
课 题 Unit5 My clothes
Let’s talk A 课时 第 12 周
第 1 节
教 材
分 析 本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景,学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
学 情
分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了,本课的重点句子Is this …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过,学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知,可以在学生理解后着重操练。
教 学
目 标 a.能听懂、会说:Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
b.能在情景中运用句型It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思,并能正确发音。
教 学
重 点 能在情景中进行运用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
教 学
难 点 名词所有格的正确使用
教 具
准 备 Mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
2. Let’s do::Put on your T-shirt
3. Play: you guess what clothes use this sentence “Is that …? ”
【设计意图:通过演唱歌曲复习颜色词,把学生带入快乐的英语学习情境,再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“Is that …? ”句型,为本课进一步学习做好铺垫。】
4. Learning Aim
1>Ask and answer sentences” Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
2>You can use of nouns possessive.
【设计意图:明确本课学习目标,让学生带着任务有目的的展开学习。】
Step 2 Presentation
1. Preview :Look at the picture on page 29. You plug-in prep dialogue and think:
1>What time does the students go home?
2>Are the shoes Amy’s?
3>Is the hat John’s?
【设计意图:布置小组自学任务预习对话,培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. Learn new dialogue :
1>Answer:What time does the students go home?
Who are they? Say hello to them.
2>Read the first dialogue ,then learn sentence:Are the shoes Amy’s?
3>Is the hat John’s?
3. Listen to the tape and repeat.The dialogue on the role of reading in this sub.
4. They learn this talk by theirselves in the group.
5. Act the dialogue.
【设计意图:边指导朗读理解新句型,边以比赛方式展开同桌开火车问答,使学生熟练掌握并运用本课句型,培养学生的表达能力和英语思维能力。】
Step3 Practice
1. We are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测:《资源与评价》练习册
Step4 Summary
1. For this class we had learn sentences: Is this /that your…?and “Whose is it?”
2. Homework:
板
书 Unit5 My clothes
Are these yours? Is this Jnhn’s?
Yes, they are. Yes,it is.
No, they aren’t. No, it isn’t.
教学
反思
课时教学设计
课 题 Unit5 My clothes
Let’s learn B 课时 第12周
第 3节
教 材
分 析 本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景,进一步学习几个服装名称的表达,并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现,应关注学生使用情况。
学 情
分 析 学生对名词单复数有一定的认知,知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解,理解和发音上可能稍有困难。另外,句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词:coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用Where are my…?what colour......?提问。
c.能运用Let’s find out 进行语言操练。
教 学
重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 学
难 点 复数名词的用法。
教 具
准 备 服装图片 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 Step1 Warm up & Free talk
1. Teacher and students Let’s do together.
2. Sing a song “What colour do you like?”
3. Free talk: I like white. My shirt is white. Students say like this “ I like… My… is …”
【设计意图:通过愉快的TPR活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称,并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色,为本课进一步学习做好铺垫】
4. Learning Aim:
1>You can listen ,speak and read six clothing plural words.
2>You can expression”Where are my…?what colour......?”
【设计意图:明确本课学习目标,使学生心中有数,更加出色的完成学习任务。】
Step2 Presentation
1. In the group,preview the words and think two questions:
1>What is the name os five clothing?
2>Five kinds of clothing what is the pronunciation
【设计意图:布置小组预习任务,让学生在任务目标中有目的的进行学习,培养学生的自学能力和合作精神。】
2. Case detection preview
【设计意图:检查学生的预习情况,以确定下面的突破重点,以学定教。】
3. Learn new words:
1>“socks” :socks,socks成双对,所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2>“shorts”:“short short矮又短,shorts shorts 成短裤。”
引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇
【设计意图:在指导学生正确听、说、认读的基础上,借助各种方法帮助学生有效记忆单词,提高效率。】
Step3 Practice
1. Let’s chant Teacher and students to the beat,chant together.
2. Play a game: Extendable ears, practice:Where are my…?what colour......?
3. Let’s find out
Step4 Summary
1. For this class,we had learn five clothing words.
2. Homework: Review of homework is writing each word 5 times.Preview homework is read Let’s talk B,try to translate.
板
书 Unit5 My clothes
Where are my…? What colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教学
反思
课时教学设计
课 题 Unit5 My clothes
Let’s talk B 课时 第 13 周
第 1 节
教 材
分 析 教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景,使学生感知Whose coat is this? Whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫,
学 情
分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练,对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点,通过扩句子替换练习和小组合作来完成。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型:Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.
b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
教 学
重 点 在情境中正确运用新句型:Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.就某物的主人展开问答。
教 学
难 点 mine的理解与掌握
教 具
准 备 词卡 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
2. Let’s do: Put on your shirt......page 49
3. Review clothes word carks.
【设计意图:营造轻松愉快的课堂氛围,并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】
4. Learning Aim:能够在情景中恰当运用Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。
【设计意图:明确本课学习目标,让学生带着任务有目的的展开学习。】
Step 2 Presentation
1. Preview :Look at the picture on page 51. You plug-in prep dialogue and think:
1>Whose coat is this?
2>Whose pants are those?
【设计意图:布置小组自学任务预习对话,培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. Learn new dialogue :
1>Answer: Whose are these clothes?
2 2>Read the first and second dialogue , then learn sentence: “Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.”
3>Practice the sentences “Whose coat is this?Whose pants are those?
3. Listen to the tape and repeat. The dialogue on the role of reading in this sub.
【设计意图:Those的发音和mine的理解运用是个难点,先指导发音,紧接着展开“Whose coat is this?Whose pants are those?”句子的学习和操练,让学生在情景中操练理解,突破难点,帮助学生更好的理解和掌握。】
Step3 Practice
1. We are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测:《资源与评价》练习册
Step4 Summary
1. For this class we had learn sentences: “These are… and Those are…”
2. Homework
板
书 Unit5 My clothes
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
教学
反思
课时教学设计
课 题 Unit5 My clothes
Let’s spell A 课时 第 13 周
第 2 节
教 材
分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音,即在单词末尾发/l/.
学 情
分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉,在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词,字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。
教 学
目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识,并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读单词:apple, people, table
3. 能够听、说、认读、规范书写句式:Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.
教 学
重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律
2. 能够听、说、认读、规范书写句式:Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.
教 学
难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教 具
准 备 与本节课相关的单词卡
时 间 教 学 过 程 修 订
1
Step1 Warm up
1.Free talk; Sing a song: Where is er/ ur/ ir/or?
2.Read the words in groups and have a competition among the groups.
3.Learning Aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音
【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动,营造良好的英语学习氛围,让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
Step2 Presentation
1. Listen to the chant and repeat
2. Read these words
3. Try to read words: apple, people, table
【设计意图鼓励学生找出字母组合规律,并试着认读带有or字母组合的词汇,训练学生语音发音和认读词汇能力。】
Step 3 Practice .
1. Read ,underline and listen
A little bike uncle dan a green apple
Nice people a big table
【设计意图:试着认读字母组合le为主的单词,并通过听音判断检测学生的掌握情况。】
2.Try to read these words:
apple, people, table,little,uncle
【设计意图:整理学生学过的以or为主的词,并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词,让学生试着认读,进一步巩固or的发音规律,让学生熟练掌握。】
3..Look ,Listen and write
Chen Jie has a green apple.
This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table.
【设计意图:通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】
Step 4. Consolidation
Check in class
Step 5 Summery and Homework
板
书 Unit5 Clothes
le /l/
apple, people, table
Chen Jie has a green apple.
This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table.
教学
反思
篇2:小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质
教学目标:
1、听、说、认读主要语言结构:What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:句型What are these? Are these…?及其简略回答。
教学难点:these的发音。
教学过程:
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教师说谜语,引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they? 新 课 标 第 一 网
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了,教师回答Yes,they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读; 如果猜错了,教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:Are these…?,并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问:What are these?并引导学生用They are …回答。(教师在操作时应多问几名学生,以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音,学生听录音,后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Lets play部分,操练句型:What are these? Are these…?
四、布置作业
1、听第38页的Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标:
1、能听、说、认读单词:tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备:
1、Let’s learn B部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’s chant的录音。
教学重点:单词:tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点:potato和tomato的复数形式。
教学过程:
一、复习引题
1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿,说:I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:Oh,it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语:They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵 Lets chant。
五、板书设计
第三课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点:正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学过程:
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
第四课时
教学目标:
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”,并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解与应用。
教学难点:名词复数及其读音规则。
教学过程:
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问:What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋:Are they pencil-boxes? 学生回答:Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A:Are they …? B:Yes, they are. /No, they arent.(教师提供资源:desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:How many…do you have?引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。(显示课件的插图)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?
7、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话,教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词,创新对话。
A:Are they …?
B:Yes, they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A:How many … do you have?
B:I have .…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标:
1、能够听、说、认读单词:sheep,hen,cow,horse。
2、了解单词sheep,hen,cow,horse的复数形式。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:单词:sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
句型:What are they?和Are they…?的问答。
教学难点:horse,sheep,goat的复数形式表达。
教学过程:
一、复习引题
1、教师提问:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn(A)部分挂图,说:Look,it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬 ,也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。
4、让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
5、教师出示单词卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。如:ee在sheep中发[i:]ow在cow中发[aU],oa在goat中发音等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词:a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了,该同学要说:No,they aren’t.猜对了,说:Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标:
1、能让学生运用These/Those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:掌握两个重点句子:“These/Those are...”的正确书写。
教学难点:在四线格中的正确书写These/Those are...
教学过程:
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、Review:A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Story time。
篇3:小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质
教学内容:PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)
Sections Links Steps Activities Time Evaluation
Let me know Review Warm up 1.Greeting
2.Enjoy a song
”This old hat” P54
Review Flash pictures of the school things on the PPT.
To review the singular and plural nouns.
Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:
This is green/yellow....
These are white/blue....
Overview Task assignment The lost and found activity
Explisit objectives 1.Important words:yours,hat
2.Important sentences:
--Are these yours?
--Yes,they are./No,they aren’t.
--Is this John’s?
--Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.
3. To guide students to correctly use the noun possessive.
Presentation Lead in and review 1.Show some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.
2.Take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)
--This is ....
--These/Those are....
Presentation 1.Show a picture of Chenjie’s shoes and ask:
T:These are ...shoes.
T:Are these yours,...?
S:No,they aren’t
2.Let Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:
T:Whose shoes are those?
S1:--Are they...’s?
S2: --Are they...’s?
T:They are Chenjie’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:four-pour-your-yours
3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:
S1:Are these yours?
S2:No, they aren’t. They are..’s
4.Present a picture of a hat.
T:What’s this in English?
T:Whose hat is this?Is this ...’s
Ss:No,it isn’t.It’s Mike’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:bad-fat-dad-hat
5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)
S1:Is this yours?
S2:Yes,it is.
S1:Is this yours?
S2:No,it isn’t.It’s ...’s
Let me try Engagement Individual work 1.Show the picture of the dialogue,Just Listen .
T:Who are talking?
2.Listen again and answer
T:What are they talking?
Show the first picture of the dialogue
S1:It’s ....It’s time to go home.
Show the second picture of the dialogue
T: What did teacher and Amy say?
S2:Are these yours?
S3:No, they aren’t....They are...’
Show the secind picture of the dialogue
Show the third picture of the dialogue and talk.
Pair work 1.Read the dialogue in pairs
Group work The lost and found activity by using the following sentences:
Are these ..../yours?
Yes,they are./No,they aren’t.
Is this ....’s?
Yes,it is./No,it isn’t.It’s....’s.
Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task
Feed back
Summary
After-school activities 1.Listen and recite let’s talk on page 48.
Period 2
教学内容:PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)
Sections
部分 Links
环节 Steps
步骤 Activities
活动 Time
时间 Reflection
教学反思
Let me know
让我明白 Review复习Warm up
热身 1.Let’s sing “colour song”
2. Speak out the words you hear.
To review what we have learned about colours.
3. To produce color card, students read the words
4. Students introduce their item color.
Review
复习
Lead in
导入 Show some pictures and introduce with the colour.
This is a green/blue....
These are white/yellow....
Overview概述 Task assignment
布置任务 Hold a fashion show in groups.
Explicit objectives
明晰教学目标 1.Important words:
hat,pants,dress,clothes.skirt,dress
2.Important sentences:
--I like this/that/these/those ....
3.Ss can describe the clothing with colours.Review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.
Presentation 呈现 Review
复习1.Present a picture and say:
T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore?
S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引导学生回答)
Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)
2.Show a picture of skirt. Ask
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s a skirt. A green skirt.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.
eg:skirt-skate-sky--bird-girl
Do together with the students: Wash your skirt.
T:I like that green skirt, How about you?
S1:I like....
2. Show a picture of dress,
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s red dress. A red dress.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.
eg:dress-drink
Do together with the students: Hang up your dress.
T:I like this red dress, How about you?
S1:I like....
Teaching words in the same way:hat
3. Show a picture of dress,
T:What colour is it?
S1:it’s......
T:What are these?
Teach the new word,
T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:pants-apple-ant-pants
Do together with the students: put away your pants.
T:I like these purple pants, How about you?
S1:I like....
4. Learn to read the words:
skirt:
hat:
dress :
pants:
How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?
Lead in
导入
Presentation
呈现
Let me try
让我尝试
Engagement 操练 Individual work
个人活动 .1.listen and repeat.
2.Read these words
skirt:
hat:
dress :
pants:
Pair work
双人活动 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.
Her name is ....She is tall and thin.
Her skirt is yellow.
2. Bring the laundry in
It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上,学生在10秒内快速说出卡片单词)
3. Let’s do
The students listen to the instructions and do the action.
Team relay to complete the let s do.
Group work
小组活动 Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.
Let me do
让我做 Summary 总结 Task fulfillment
完成任务 Present the task to see how well we can fulfill the task
After-school activities
课外活动 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.
2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’
Period 3
教学内容:PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)
Sections
部分 Links
环节 Steps
步骤 Activities
活动 Time
时间 Reflection
教学反思
Let me know
让我明白 Review复习Warm up
热身 1.Greeting
2. Let’s chant page 40
3.Free talk
A:Are these yours?
B:Yes,they are.No,they aren’t....
Review
复习
Lead in
导入
Overview概述 Task assignment
布置任务
Explicit objectives
明晰教学目标 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.
2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.
3.Students can read the words conform to le pronunciation rules
Presentation 呈现 Review
复习1.Greeting
2.Let’s chant
Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework
Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order
3. Show some words with or:
Horse, fork, homework, world ,born
4.Draw an apple On the board and ask:
T:What do you see?
Ss: An apple. (Guide the student to spell)
/?/-/p/-/l/--/ ?pl/
5.Draw a table under the apple,ask:
T:Where is the aplle?
Ss:It’s on the table.
/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/
6.Show two apples,and say:
T:This is a big aplle. This ais a little apple.
Who is looking at the apple?present the word:people.
/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/
7.Let’s chant.
8.Guide the student to inductive le pronunciation rules
Lead in
导入
Presentation
呈现
Let me try
让我尝试
Engagement 操练 Individual work
个人活动 1. Read,listen and chant
2. Read,unserline and listen.
3. Look,listen and write.
Pair work
双人活动 1.Produce some words with le:
Uncle,little,table,smile,vegetable,...
2.Ss find out more words with le.
Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.
eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens
Group work
小组活动 1.Making sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母:d,t,b,p,v,s...任选一个,师范读,如:b,-ble.
看谁先站在本组的-le后面。
2.拆音游戏:如:apple,请小组学生说出单词包含的因素:/?/-/p/-/l/
After-school activities
课外活动 1. Write more words with le,then read them.
2. Listen to the story on page 55 1’
Period 4
教学内容:PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
环节 Steps
步骤 Activities
活动 Time
时间 Reflection
教学反思
Let me know
让我明白 Review复习Warm up
热身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Let’s do:P49
Let the Ss review the words of the clothes.
Review
复习
Lead in
导入
Explicit objectives
明晰教学目标 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.
2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.
Presentation 呈现 Review
复习1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.
2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:
What are they?—They are...
1. Show a coat, let the Ss guess who is it.
T:“Whose coat is it?”
S:It’s ....’s.
Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.
2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.
T:“Whose shoes are they?”
S:They are...’s.
3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess
T: Whose coat is it ?
S1:It’s father’s.
S2:It’s mother’s.
Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:coat-goat-boat-load-foal
Listen to the video,and answer.
Whose coat is it?
Whose pants are those?
Lead in
导入
Presentation
呈现
:Let me try
让我尝试
Engagement 操练 Individual work
个人活动 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.
2. Role to the courseware dubbing,
group practice and performance
Pair work
双人活动 1. Lets find out: two people a group said Monday.
2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.
3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....
After-school activities
课外活动 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape
Period 5
教学内容:PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
环节 Steps
步骤 Activities
活动 Time
时间 Reflection
教学反思
Let me know
让我明白 Review复习Warm up
热身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
3. Let’s do:P49
Review
复习
Lead in
导入 1. Review the words of the clothes
Overview概述 Task assignment
布置任务 We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.
Explicit objectives
明晰教学目标 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.
2. Students are able to read the plural form of the word.
3. Learn to use words plural form description of clothes
4. Ss can connected to a plural noun with are
Presentation 呈现 Review
复习1. Revie the words of colours.
2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.
3. Show some clothes,ask and answer.
T:Whose hat is it?
S1:It’s ....’s
T:Whose pants are these?
S2:They are ...’s.
T:What colour is the hat?
S1:It’s.....
T:What colour are they?
T:They are....
1. Show a picture of Let’s learn
Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!
S1:I think she wants to wear....
Let the students say some names of clothes.
2. Where is/are the skirts/hats/dress..?
Let the students point out on stage.
3. Present the words:jacket.
Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.
eg:jacket-John-black
T:What colour are the jackets?
S:They are ....
Let the students pay attention to the end of the “s”
4. Where is the sweater?
Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.
T:What colour are the sweaters?
S:They are ....
5. Teach the new words in the sam
e ways.(coat,shirt,socks,shorts)
Lead in
导入
Presentation
呈现
Let me try
让我尝试
Engagement 操练 Individual work
个人活动 1. Listen and read these new words.
2. What does Sarah want to wear?
I think she wants to wear....
3. Listen and say.
Pair work
双人活动 1. Listen and point.
S1:Where is the coat?
S2:Where are the pants?
One student say, another student point out .
Group work
小组活动 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.
Let me do
让我做 Summary 总结 Task fulfillment
完成任务 I want wear my blue pants....
After-school activities
课外活动 1、Read on page 52.
2、Introduce their own clothes to your parents.
Period 6教学内容:
PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)
Sections
部分 Links
环节 Steps
步骤 Activities
活动 Time
时间 Reflection
教学反思
Let me know
让我明白 Review复习Warm up
热身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Review
复习
Lead in
导入 1. The end of the trip,Sarah is packing her clothes.What kind of clothes is Sarah’s.
Overview概述 Task assignment
布置任务 Clothing display
Explicit objectives
明晰教学目标 1. Ss can use and write the following sentences:
This is... These are...
2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.
Presentation 呈现 Review
复习1. Greeting
2. What’s missing
Review the words of clothes.
3. Clothing display
Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.
A: Look! These are my ....
B: What colour are they?
A:They’re....
B: Are those your...?
A: Yes, they are.
4. Ss look at the picture,Listen and circle .
5. Read the passage and answer the questions.
Lead in
导入
Presentation
呈现
Let me try
让我尝试
Engagement 操练 Individual work
个人活动 1. Read the passage .
2. Write the sentences.
3. Draw your clothes and write a sentences.
4. Let’s check
Group work
小组活动 1. Look and match
Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.
A:What are these?
B:These are yellow pants.
A:I like red pants.
B:Here you are.
Let me do
让我做 Summary 总结 Feed back
教学反馈
After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”
2. Tell a story for parents
3. 完成测试卷Unit 4
篇4:小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质
教学目标:
1.能听懂、会说、会读描述性单词:clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能听懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令,并能模仿做相应的动作。
教学重点
1.立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.能用相关词汇描述相应的衣服。
教学难点:能用相关词汇描述相应的衣服。
教学步骤;
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看导入动画
2.看Let’s learn课件,读单词,感受并模仿发音。
3.跟着教师读,体验发音细节。同学自己试读,慢读,快读,自信大声读。
(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示:从音、形、义、像等方面立体掌握词汇,熟练表达,反应快捷。)
5.由词入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(学法提示:边听,边说,边做。)
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词,短语(确保人人都会),然后说单词,让组员抢答。
2.组内小展示:每个人读单词给大家听,发指令大家做动作(人人展示,人人达标。)
四、汇报展示 人人过关
(展示内容:单个词汇的展示;指示语的展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求:准确,反应快,整齐,不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令,另一组整体做动作(要求:正确,反应快)
3.个人过关。任意抽小组成员提问 (注:过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高 总结梳理
1.背诵,记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词,脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示:有助于激发右脑,增强记忆。)
看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆,本题得分个☆
Homework(略)
教学反思
本单元的话题是My clothes,主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词:clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能听懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令,并能模仿做相应的动作。
从课时的划分上,我将PartA的活动一和活动二放在一起,重点有讲单词的单复数,以及词组put on /hang up /take off…等。比较难掌握的是词组,要求学生听懂会按照指示去做,但感觉课堂上操练的效果一般,没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够,就会造成这样的情况。
本节课容量还是比较大的,词汇多词组多句型多,所以我采用了背诵这样的“笨办法”,当堂课虽然不是掌握很牢靠,但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来,然后设计听说训练,在最后关头巩固所学,强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练,反复呈现,应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习,体现了学生学习的主体性,也创设了一定的语言情景让学生运用所学。
篇5:四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
一、设计思路
1、指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。针对四年级学生年龄特征,上课集中注意力时间短,并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点,教授新知时我采用多种教学方法,提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读,达到熟练认知的目的;并且根据提示,能写出简短的语句。
教育存在于生活当中的各个方面,所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐,真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下,让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
2、教学目标
知识目标:能够理解read and write部分的内容,能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型:They’re very expensive、They’re too small、
能够了解并熟练运用句型:They are all five yuan、They’re very cheap、We have many colours for you、
过程与方法:通过任务型教学法,交际法和视听法等教学活动,抓住关键词,掌握核心句型,并且尝试复述课文和创编新短文,从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观:让学生树立正确的金钱观,教育学生在平时生活中要节约用钱,不要乱花钱,要体谅父母挣钱的辛苦和不易。
3、教学重、难点:
教学重点:听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型:They’re very
expensive、和They're too small、
教学难点:名词scarf的复数形式及其正确发音。
二、教学准备:
1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。
2、教师准备本课课件、单词图片等东西。
三、教学过程
Step 1:Warming up and Revision(热身互动,自然导入)
1、Let's sing together、(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”?板贴单词sale并解释。
(设计意图:在本单元Let’s sing的歌曲中开始本节课,可以调动起学生学习的兴趣,并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)
2、Today is Sunday,my friend and I want to buy some new clothes,so we go shopping、Today we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write、Follow me,three times,OK?(揭示课题)
(设计意图:在情景对话中很自然的导入新课,让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中,大大提高了学生的学习效率。)
3、Now,look,this clothes shop,there is a big surprise for us,because all of the things are on sale(50% off)、Now,look,what are these?Coats,sweaters,shirts,hats and so on、What colour are they?Red,yellow,pink,blue and so on、
(设计意图:用本册书第五单元clothes shop的图片,通过创设情境和提问,让学生复习颜色和服装类的单词,为学习后面的内容做好铺垫。)
Step 2:Presentation(呈现新知)
1、Now,when we want to go to Hainan to travel,what should I buy?Sunglasses,umbrellas、When we want to go to Ha erbin to travel,what should I buy?Scarves,gloves、
(设计意图:在这里我让学生书空学写单词,并强调其复数形式,让阅读教学做到词不离句,句不离词,为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)
2、General reading:Now,please open your book and turn to Page 63,first read this passage by yourself and then circle which things are on sale、
(设计意图:第一遍让学生自己略读,根据自己的理解,圈出特卖的商品名称。通过问题引读,让生自己略读文章,圈出关键词,可以帮助学生快速了解文本大意,抓住关键信息。)
3、Detailed reading:
now,look,what’s the meaning of “too”?For example,I’m a student、He is a student,too、
And what’s the meaning of “more”?For example,my car is Da zhong、My car is expensive、My friend——Tom’s car is Ao Di、So Tom’s car is more expensive、
What’s the meaning of “us”?We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!
Now let’s read after the video sentence by sentence three times,OK?
Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool?Is this scarf red?Is the umbrella nice?”等能用Yes/No来回答的简单问题。
(设计意图:第二遍让学生细读,在读之前,我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来,让学生可以直观的感受到单词的具体意思,为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识,掌握新的词汇。)
4、Read and answer:
Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf?How much are the sunglasses?Is the yellow scarf expensive?Are the umbrellas cheap?”等问题。
(设计意图:有了前面的略读,细读,第三遍让学生再读一次,并且回答文章后面的问题,这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答,激活学生思维,拓宽学生思路。)
5、Can you retell the passage?Let’s have a try together!(边复述边板书思维导图)
(设计意图:老师和学生一起尝试着复述这篇短文,边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示,根据自己的理解,可以很快的复述出文章,甚至达到背诵的目的。)
Step 3:Practice(巩固操练)
1、Play in a role(角色表演)
Labour Day is coming,in the market many things are on sale、Do you want to buy something?Now,look,I’m assistant、Who wants to be customer?
教师先当售货员,让学生当顾客,看看售货员和顾客是如何交谈的。
(设计意图:创设五一商场打折的情景,让学生扮演售货员和顾客,学生的学习兴趣大大的增加了,也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中,真正做到了学以致用的目的。)
2、Now make a dialogue in your group、
把全班分成若干小组,首先让小组长先当售货员,其他学生当顾客,用他们自己带来的东西来买卖,让他们在小组中练习并汇报表演。
(设计意图:古人云:“授人以鱼,不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型,教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力是创新教育的关键所在,并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)
Step 4:Production(拓展运用)
1、Can you write a new passage for us?Let’s have a try together、Ok,now who wants to have a try、
(设计意图:学生通过之前的反复练习与复述,在文本框架的提示下,学生替换关键词,就可以很快的编写一篇新的短文。)
2、Look,what are these?They are sunglasses、How much are these?They are 500 yuan、They are very expensive、
Now,look this pair of small gloves,they are too small for my big hands、
教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。
3、Now,draw your shoes and write a sentence on your book、
(书写时严格遵循“三要原则”:句子开头首字母要大写(Capital letter)单词中间要有空格(Space)句末要有标点(Punctuation,eg、comma or full stop)。)
Step 5:Summary and homework(总结和作业)
1、Summary:
In our daily life,we should save our money,don’t waste money,because our father and mother work hard everyday、
(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西,让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)
2、Homework:
Retell this passage to your parents、
Try to write a new passage、
(设计意图:这里布置了两个不同层次的作业,基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业,可以更好的调动学生的学习积极性,可以更好的完成教学目标。)
四、板书设计
Unit 6 Shopping Part B Read and write
How much are the sunglasses?
They are 500 yuan、
They are very expensive、
五、教学评价
适时有效的教学评价,可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣,也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法:
1、评价内容:评价学生单词的发音:如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。
2、评价方法:教师用激励的语言评价学生的表现:如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动:如give me five、give me ten、学生用激励性的手势评价同学的表现:拍手加鼓掌并说good、good、very good、
六、教学反思
优点:本节课是我第一次尝试阅读教学,课前准备了很长时间,还算顺利的把这
节课讲了下来,学生上课听讲很认真,课堂纪律很好。
不足:由于我教授阅读课经验不足的关系,也可能由于这节课是本册书的最后一
节新授课,尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子,但是由于
学生知识生疏的原因,导致上课的氛围不是很好,学生的学习积极性调动
不起来。
改进:如果我下次再教本课的话,我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教
一遍,这样就不会再出现这节课的这种情况了。
篇6:四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
教学目标
1、能听懂、会说、会读单词:nice,pretty,cheap,expensive。
2、能根据所学单词,以及所学知识藐视服饰特点。
3、理解what,who,how much这几个疑问词的含义,并结合实际情景模拟购物场景。
教学重点
1、立体掌握单词nice,pretty,cheap,expensive的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述服装的搭配以及特点。
教学难点
用相关词汇描述相应的服装。
教学方法
情景教学法、任务型教学法
教具
每组准备一套自制的服饰卡片。
教学过程与内容设计
一、明确目标激情投入
1、小组合作复习效果(单词、句型)展示,明确学习目标。
2、看Let’s learn课件,读单词,感受并模仿发音。
3、跟着教师读,体验发音细节。同学自己试读,慢读,快读,自信大声读。
(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习
1、慢而清晰地自练5次;
2、一口气训练;
3、最大声、最快速、最清晰的读5次;
4、计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示:从音、形、义、像等方面立体掌握词汇,熟练表达,反应快捷。)
5、由词入句
1)以nice为例
nice————This dress is nice、
expensive—————The shirt is expensive、
scarf——————The scarf is pretty、
(在教师的引导下,学生能运用所学单词描述相关服饰。)
2)在课件或者卡片的引导下学生能两人一组,自创情景模拟购物场景。
三、小组合作聚焦主题
1、组长先带读单词,短语(确保人人都会),然后说单词,让组员抢答说出对应反义词。
2、组内小展示:每个人读单词给大家听,发指令大家做动作(人人展示,人人达标。)
3、小组内A—B—C异质帮学,AA,BB,CC同质对学,确保人人学会。
四、汇报展示人人过关
(展示内容:单个词汇的展示;指示语的展示;)
1、整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求:准确,反应快,整齐,不拖长音)
2、小组过关。由一组组长发指令,另一组整体做动作(要求:正确,反应快
3、个人过关。任意抽小组成员提问(注:过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高总结梳理
1、抢读,抢答Let’s learn中的单词。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2、学唱歌谣How much is that doggie in the window?
3、小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词,脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示:有助于激发右脑,增强记忆。)
单词积木、将给出的字母拼装成新单词,写在对应的横线上。
昂贵的ensepvexi漂亮的rytpet,
好看的inec便宜的hcape
答对一个得一个☆,本题得分个☆
看图说指令根据下列图图片描述衣服的价格、款式和颜色等。
教学
反思
小学英语课开展的活动比较多,也经常看到活动呈现时的“冷场”,学生反应滞后,手足无措,教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式,如,语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。
板书可以在教学的全过程中反复利用,呈现环节吸引学生注意力,操练环节降低学习难度,巩固环节提供语言材料,小结环节呈现关键词句,甚至家作还可以引导学生动手参与,做老师的小助手完善板书,以激起学生的学习成就感。
篇7:四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
一、教学目标:
(1)知识目标:
能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty、等。
(2)能力目标:熟练掌握新单词、新句型,促进发展学生自主学习的能力。
(3)情感目标:也通过对父母辛苦生活的介绍,培养学生在家帮助父母做力所能及的事。
五、教学难点重点:
能够在图片的帮助下读懂课文内容,并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。
二、教学准备
录音、衣服卡片、PPT
三、教学过程
教学步骤
教学过程
设计意图
Warming up
T:Hello,boys and girls、How are you today?
Ss:I’m fine、/ Greet!/Very well、、、
T:What do I look like today?Can you describe me?
Ss:You wear a T—shirt and skirt、
Ss:You wear a glasses and a scarf、
…
T:Today we are going to talk about shopping、Let’s begin our class with a game between boys and girls、Let’s see who will be the winner、
以简单的对话、互相问候开起本课内容,缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标,激发学生学习兴趣。
Preview
T:Last class we have learned some new words and sentences、Let’s review what we have learned、Now I am a boss and I have a clothes shop、Who want to be my shop assistant、
Ss:I can、
T:You first、
Ss:Can I help you?
Ss:Yes、The scarf is nice、Can I try it?、、、
创设情境,激发学生兴趣,复习Let’s talk和Let’s learn内容,也为本课的开始做好准备。
Before reading
Step1:Teacher show the PPT、Ask students to describe what can you see on the screen、And then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it、
有真实感进入下文,为内容的学习做好铺垫。
While reading
Step 1:Listen to the record and try to find out the main idea of the passage、
Q:What’s the passage talk about?
Step 2:Listen to the record again and try to get what on sale、
Step 3:Ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks、And then check the answers、
Step4:Discuss in pairs、
Q1:Which one you want to buy for mother/father/brother…?
Q2:Why?
Step5:Discuss what’s the last sentence meaning?“Come and see us today?”
Step6:Read the passage
(1)Read after the tape
(2)Read by themselves
(3)Read individual
(4)Read together
Step7:Retell the passage、
1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文,让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知,对学生进行感恩教育。5、图文结合,挖掘本文内容。
Post reading
Step 1:Read the passage again、Try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something、
Step 2:Discuss what things parents buy for you most impressed you、How are you going to return、
Make students know the hardness of their parents、Try them best to do anything they can in home and love their parents、
这部分通过对知识点听说读写的运用,加深学生的理解和表达能力,通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母,使学生了解父母的不易,促使学生爱自己的父母,在家做些力所能及的事。
Practice
Step 1:Please draw your something and then write a sentence、
Step 2:Make a research of your group、To research the colour of their wear、
鼓励学生自行开展调查活动,进一步提升语言能力,培养团队合作精神
Summary
What do you learn in this class?Our happiness depends on the parents hard work、Therefore,we should love our parents、
通过总结本课知识,对学生进行感情教育。
Homework
1、Read page 63、Repeat after the tape、
2、Make a dialogue with you friends about we have learned this class、
Board writing
Unit 6 Shopping Read and write
How much is /are…?
It’s…yuan、/ They’re…
Is the umbrella too expensive?Yes,it is、/No,it isn’t、
Are the sunglasses cheap?Yes,they are、/ No,they aren’t
篇8:四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
第一课时
一、教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要句型:Can I try them on、Lets try size 7、Theyre just right、
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
二、教具准备:教学光盘、单词卡片。
三、教学重点:学习新句型:Can I try them on、Lets try size 7、Theyre just right、
四、教学难点:在情景交际中正确使用本课时的新句型。
五、教学过程:
?复习引题
1、日常口语训练。
?教学新课
1、教师出示Let’s learn部分的挂图,让孩子表演图中的情景,教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋,一双适合自己的脚,另一双或大或小,然后让学生猜哪一双是自己的鞋,引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习,然后调查同伴的鞋的号码,进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后,教师为学生放VCD,让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文,教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。
?巩固练习
1、教师播放一段购物的视频录像,孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
?布置作业
1、听第58页的Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
Can I try them on、Lets try size 7、Theyre just right、
六、教学反思
第二课时
一、教学目标:
1、学习四个名词sunglasses,gloves,umbrella,scarf。
2、在A部分对话的`基础上,运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。
二、教具准备:教学光盘、单词卡片。
三、教学重点:本课时的四个单词。
四、教学难点:在实际情境中运用词汇。
五、教学过程:
?复习引题
1、Let’s talk:学生读一读,并进行角色表演。
3、Guessing game:教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。
?教学新课
1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说What can you see?引出新单词。
2、通过引入情景表演,描述图中的各种物品。
3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词。
4、出示课件,让孩子观看课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音
5、播放课件,孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
?巩固练习
1、做Complete and say的练习,先以两人一组完成表格填空,然后全班展示。
2、做作业本上配套的练习。
?布置作业
1、读课文第59页;
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
?板书设计
sunglasses,gloves,umbrella,scarf
六、教学反思
第三课时
一、教学目标:
1、复习本册的所有字母组合的发音。
2、能听、说、读、写本册的四会单词。
二、教具准备:教学光盘、单词卡片。
三、教学重点:能听、说、读、写本册的四会单词。
四、教学难点:正确书写本册的四会单词。
五、教学过程:
?复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:Can I help you?
B:Yes、、、
A:Are they OK?
B:、、、
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
?教学新课
1、播放Read aloud的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Listen and chant的录音,让学生划出含有字母组合的单词。
?巩固练习
1、完成作业本上的配套练习。
?布置作业
1、抄本册四会单词4+1模式。
?板书设计
computer dinner girl wall homework nurse
card little people world
六、教学反思
第四课时
一、教学目标:
1、听懂会说:“Can I help you?How much is this skirt?Its very pretty、Thats expensive、Its too expensive、”
2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、培养孩子购物要节约的观念。
二、教具准备:教学光盘、单词卡片。
三、教学重点:句型:Can I help you?How much is this skirt?Its very pretty、Thats expensive、Its too expensive、
四、教学难点:对新词的读音的指导和规范,如:“eighty—nine yuan、”
五、教学过程:
?复习引题
1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字,为价格的描述作好准备。
?教学新课
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
T:Look at this shirt 、It’s colourful、
S:Yes,it’s pretty、
T:How much is it?
S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan 、It’s too expensive、
3、教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。
4、再看一边,边看边模仿故事中人物的语气说一说。
5、分角色给课件配音,小组练习和表演。
?巩固练习
1、孩子运用自己手中的卡片,仿照Let’s talk部分中的对话,进行对话和描述,完成Let act。
?布置作业
1、听第61页的Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听
?板书设计
Can I help you?How much is this skirt?
Its very pretty、Thats expensive、Its too expensive、
六、教学反思
第五课时
一、教学目标:
1、能够听说认读本课主要单词:nice,pretty,cheap,expensive。
2、能运用句子:Its cheap/pretty/expensive/nice、来描述价格和颜色。
二、教具准备:教学光盘、单词卡片。
三、教学重点:单词:nice,pretty,cheap,expensive。
句子:Its cheap/pretty/expensive/nice、
四、教学难点:单词expensive的读音;根据实际情景运用本课时的四个形容词。
五、教学过程:
?复习引题
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。
?教学新课
1、教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:“Guess,how much is it?”引导学生回答价格,教师追问:“Is it cheap?/Is it pretty?”引导学生自己表述:“It’s cheap/expensive/ nice /pretty、”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty、并进行带读,让孩子进行认读练习。
2、教师出示Let’s learn部分的挂图。
T:“Look at that dress、It’s pretty、I want to buy it、It’s …yuan、”
Students try to say like this、
3、观看课件展示,跟读练习。
4、小组活动:孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格,两人进行购物的对话练习。
教师先和一个孩子进行示范(T:How much is that nice dress?S:Very expensive、It’s …yuan、T:I want to buy it、)
?巩固练习
1、Guessing game:How much is it?孩子两人一组,运用一些衣物小卡片,猜测价格。
A:Guess,How much is it?
B:It’s twenty yuan 、
A:No,too cheap、Guess again、
B:…
2、完成Lets play的练习。
?布置作业
?板书设计
单词:nice,pretty,cheap,expensive。
句子:Its cheap/pretty/expensive/nice、
六、教学反思
第六课时
一、教学目标:
1、能让学生运用They are、、、写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing的歌曲。
4、能听懂Story time的内容。
二、教具准备:教学光盘、单词卡片。
三、教学重点:掌握重点句子:“They are、、、”的正确书写。
四、教学难点:在四线格中的正确书写They are、、、
五、教学过程:
?复习引题
1、日常口语交流。
A:Can I help you?
B:、、、
A:How much 、、、?
B:、、、
2、Review:A、B两部分的词语及对话。
?教学新课
1、让学生练习运用They are、、、练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
?巩固练习
1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time的内容。
?布置作业
1、唱第60页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Story time。
?板书设计
Let’s check
篇9:四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
一、教学目标:
(1)知识目标:
能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty.等。
(2) 能力目标:熟练掌握新单词、新句型,促进发展学生自主学习的能力。
(3) 情感目标:也通过对父母辛苦生活的介绍,培养学生在家帮助父母做力所能及的事。
五、教学难点重点:
能够在图片的帮助下读懂课文内容,并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。
二、教学准备
录音、衣服卡片、PPT
三、教学过程
教学步骤 | 教学过程 | 设计意图 |
Warming up | T: Hello, boys and girls. How are you today? Ss: I’m fine. / Greet! /Very well... T: What do I look like today?Can you describe me? Ss: You wear a T-shirt and skirt. Ss: You wear a glasses and a scarf. … T: Today we are going to talk about shopping. Let’s begin our class with a game between boys and girls. Let’s see who will be the winner. | 以简单的对话、互相问候开起本课内容,缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标,激发学生学习兴趣。 |
Preview | T: Last class we have learned some new words and sentences. Let’s review what we have learned. Now I am a boss and I have a clothes shop. Who want to be my shop assistant. Ss: I can. T: You first. Ss: Can I help you? Ss: Yes. The scarf is nice. Can I try it?... | 创设情境,激发学生兴趣,复习Let’s talk和 Let’s learn内容,也为本课的开始做好准备。 |
Before reading | Step1:Teacher show the PPT. Ask students to describe what can you see on the screen. And then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it. | 有真实感进入下文,为内容的学习做好铺垫。 |
While reading | Step 1: Listen to the record and try to find out the main idea of the passage. Q: What’s the passage talk about? Step 2: Listen to the record again and try to get what on sale. Step 3: Ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. And then check the answers. Step4: Discuss in pairs. Q1: Which one you want to buy for mother/father/brother…? Q2: Why? Step5: Discuss what’s the last sentence meaning? “Come and see us today?” Step6: Read the passage (1) Read after the tape (2) Read by themselves (3) Read individual (4) Read together Step7: Retell the passage. | 1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文,让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知,对学生进行感恩教育。5、图文结合,挖掘本文内容。 |
Post reading | Step 1: Read the passage again. Try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something. Step 2: Discuss what things parents buy for you most impressed you. How are you going to return. Make students know the hardness of their parents. Try them best to do anything they can in home and love their parents. | 这部分通过对知识点听说读写的运用,加深学生的理解和表达能力,通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母,使学生了解父母的不易,促使学生爱自己的父母,在家做些力所能及的事。 |
Practice | Step 1: Please draw your something and then write a sentence. Step 2: Make a research of your group. To research the colour of their wear. | 鼓励学生自行开展调查活动,进一步提升语言能力,培养团队合作精神 |
Summary | What do you learn in this class? Our happiness depends on the parents hard work. Therefore, we should love our parents. | 通过总结本课知识,对学生进行感情教育。 |
Homework | 1.Read page 63. Repeat after the tape. 2. Make a dialogue with you friends about we have learned this class. | |
Board writing | Unit 6 Shopping Read and write How much is /are…? It’s…yuan./ They’re… Is the umbrella too expensive? Yes, it is./No, it isn’t. Are the sunglasses cheap? Yes, they are./ No, they aren’t |
篇10:小学英语四年级下册教案
第一课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇:gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
3. 引导学生完成Part C Look and write 部分
二、教学重点
能听、说、读、写词汇:gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
三、教学难点
引导学生完成Part C Look and write 部分
四、教学环节
学习目标(2分钟)
(一)出示学习目标:学习“四会”单词:gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
(二)学生齐读学习目标内容,明确本节课任务。
自主学习(15分钟)
(一)温故知新 师生问答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
(二)阅读方法 对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词,学生练习读单词,教师纠音。
(三)互助释疑 同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
(四)探究出招 同桌间练习书写,可以互相检查拼写。 探讨每个单词的复数形式。
展示交流(10分钟)
小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西,加深单词的记忆。
点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
课堂作业(5分钟)
作业当堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
篇11:小学英语四年级下册教案
一、教材分析
《My school》中part C.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前,学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组,并了解它们的功能,本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型:Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生,为了能够帮助学生提高学习兴趣,我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容,避免了枯燥无味,但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的,避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平,我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:
1、知识与技能:
(1)能够借助图片理解故事内容:
(2)在组长的带领下,能自然的表演故事。
2、过程与方法:
任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观:
通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点:
教学重点:能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型:This is the music room.Is that the lunchroom?
教学难点:在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法:利用图片、动画等手段进行直观演示,让学生理解故事内容,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法:给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
3、小组活动学习法:课堂各项教学活动均以小组活动为主线,全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
篇12:小学四年级英语下册教案
学生学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。下面就给大家带来小学四年级英语下册第一单元教案,希望对你们有所帮助。
小学四年级英语下册第一单元教案
教材分析
本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元,熊猫Panpan介绍好朋友的性格特征;第二单元,Panpan介绍自己的亲朋好友。通过Panpan的介绍,学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语,并巩固本模块所学描述人物特征的形容词。
模块教学目标
一、知识目标
1. 熟练掌握本模块的重点单词:nice, clever, shy, naughty, a bit, shy, answer, call, bad, cool, aunt, uncle, big, little, cute
2. 熟练掌握本模块的重点句型:This is... He / She is...
She’s very nice. But she’s a bit shy.
二、能力目标
感知英语中用形容词描述人物外观、性格特点的不同方法,能运用所学语言描述人物的性格特点。
三、情感目标
1. 培养孩子们尊重他人,广交朋友的情感态度。
2. 学生乐于感知并积极尝试,运用所学进行表达和交流。
教学重点及难点
教学重点:
1. 掌握本模块重点单词和句型。
2. 能熟练运用所学句型谈论人物的外观、性格特点。
教学难点:
学生能根据已有的知识,描述人物的外观、性格特点。能正确运用形容词,理解形容词两种不同的用法。
教学辅助:OHP, flash, word cards
教学策略
鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。
教学过程
第一课时教学设计
教学重点与难点
能够运用本课所学句型和词汇向他人介绍和描述朋友。
教学内容(含时间设置)
教学活动
教师活动、学生活动
Step 1: Warm up and Lead in(about 4 minutes)
1. 请学生观看活动1。
(通过图片、单词卡教读单词clever)
2. 请学生听并跟读活动1。
设计意图
通过Activity 1来引出本模块语言学习点——用形容词来描述性格特征。
Step 2: Text Introduction(about 1 minute)
1. 展示活动
2》第一幅图。
T: Do you remember Panpan? Panpan has got some new friends too. He would like to introduce them to us. Let’s see: Who are they? How are they like?
设计意图
导入本课课题。
Step 3: Presentation(about 20 minutes)
1. 看一看,填一填。
Students watch and fill in the blanks.
Maomao: She’s very nice. But she’s a bit shy. (教授 a bit, shy)
Ms Smart: She’s a nice teacher.
Xiaoyong: He’s a clever pupil.
Parrot: This is Parrot.
Can you answer the call now?
(讲授词组answer the call)
He is very naughty. But he’s not a bad bird.
(教授naughty)
2. 听并跟读。
Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.
设计意图
让学生带着问题听文本,一步步解决问题,教师引领,指导学生层层深入文本,了解更多描写人物的单词。
学习过程中,引导学生通过看图理解,用所学形容词来描述的人物性格特征。帮助学生判断nice, clever, bad三种性格,引导学生认真看图,并引导学生注意:人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述,对于人物性格的变化,我们可以用but来进行连接。
Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes)
1. 做游戏。
Choose and say: This is... He/ She is ...
2. 请学生分小组讨论自己的朋友,并做汇报。
设计意图
巩固所学知识。
此处活动是在教师引导下学生之间的互动,这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识This is… She’s / He’s... 教师在此环节可以较好地把握生成,使学生获取更多的语言表达机会,培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。
Step 5: EmotionalEducation(about 2 minutes)
T: You have got so many friends. You can play together, and you can help each other.
Remember: A friend in need is a friend indeed. Animals are our friends too.
设计意图
对学生进行情感教育,培养他们认识到朋友的重要性,广交朋友!动物也是人类的好朋友!
Classroom Assessment
Language Encouragement Stickers
设计意图
通过不同的奖励形式,有效激发学生学习英语的兴趣,让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design
Module 1
Unit 1 She’s a nice teacher.
This is...
He / She’s...
家庭作业:
1. Listen and read the text.
2. Introduce your friends to your parents.
小学四年级英语下册教案
篇13:小学英语四年级下册教案
一、教材分析
《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前,学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组,并了解它们的功能,本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型:This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生,为了能够帮助学生提高学习兴趣,我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容,避免了枯燥无味,但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的,避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平,我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:
1、知识与技能:
(1)能够借助图片理解故事内容:
(2)在组长的带领下,能自然的表演故事。
2、过程与方法:
任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观:
通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点:
教学重点:能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型:This is the music room.Is that the lunch room?
教学难点:在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法:利用图片、动画等手段进行直观演示,让学生理解故事内容,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法:给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
3、小组活动学习法: 课堂各项教学活动均以小组活动为主线,全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
小学英语四年级下册教案
篇14:四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质
一、教学内容:Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教学目标:
知识目标:1.能够听、说、认读句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.并能够在真实的语境中灵活运用。
2.能够理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标:1.能够听、说、认读单词:New York, Toronto, degree.
2.能够听懂How about…? It’s 26 degrees.
3.能够分角色朗读对话。
情感目标:1.了解气温描述中的文化差异,及华氏度和摄氏温度的区别。
2.培养学生懂得根据天气变化关心他人身体健康的情感。
三、教学重难点:
重点:能够在情境中灵活运用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 进行问答。
难点:1.读懂对话,并进行对话表演。
2. degree的正确发音。
四、教学准备:教学课件,四线三格磁条,天气图标,小红花,各地城市图片,头饰,王冠。
五、教学过程:
Step1 Warming up & Revision
1.Greetings
Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?
2. Review the words and sentences.
①教师拿出自制的天气图标正面,全班学生抽读该单词。
②以小组为单位,教师再次以天气图标反面询问来确定小组。
③Say a chant.
活动方式:课件出示已编好的歌谣,学生以打节奏的方式进行说唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.
Step2 Presentation & Practice
1.教授单词New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.
①课件出示美国自由女神像图片,教师提问:Where is it?引导学生回答:It’s New York.教学New York,教师领读操练。
②教师提问:Do you like New York? Do you want to go to New York?引导学生生问答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?课件展示New York的天气情况,学生接着回答It’s rainy.教师板书句子,学生齐读句子。
2.教学句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.
①接着以上的图片,课件出示Sanya图片,教师继续提问:What’s the weather like in Sanya?学生回答:It’s sunny.
②课件接着出示句子How about Sanya?教师解释How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接着出示句子It’s sunny.教师带读句子。
③课件依次出示不同地方的天气图片,师生互相操练句子How about…?
④教师课件出示北京长城图片,提问:How about Beijing?Is it cold?学生依据猜测Yes,it is.或是No,it isn’t.之后出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教师带读句子。
⑤教学单词degree。
⑥接着课件出示图片让学生操练Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教师板书句子。
3.学习B.Let’s talk
①教师作介绍:Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放视频,全班学生静听。
②二放视频,学生带着问题Where is Mark/Chen Jie?观看,之后回答问题。
③三放视频,学生再带着问题What’s the weather like in New York? How about Beijing? 观看,之后回答问题。
④Listen and repeat:四放视频,每句后暂停,学生逐句跟读。(在播放视频过程中,教师适当解释打电话用语:This is …)
⑤教师设疑:Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 课件出示解疑华氏温度和摄氏温度。
⑥学生打开书P27,教师带读一遍,之后全班分小组读、齐读。
⑦Pair work:小组成员或同桌结对练习对话,然后展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
1.教师导语引入:教师创设与家人朋友一起去旅行的情景,引出Let’s play中的国旗及主要城市。接着课件出示视频动画,教师依次领读国名,并教学国名单词Toronto.
2.①教师点击播放其中一个,学生跟读句子。
②Pair work:学生之间围绕Let’s play中其他图片进行对话操练,再选派代表上台表演。
3.活动:对话天气。
活动方式:小组成员或同桌运用教师出示的句子,拿出自制标有城市和天气的图片,进行对话天气。
4.温馨提示:关注天气,健康出行!
(课件出示图片,教师做引导,培养学生懂得根据天气变化关心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
1.Sentences
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
2. Homework
①Listen to and repeat “Let’s talk”.
②根据Let’s talk部分,自己试着创编对话,并与其他同学交流对话。
板书设计:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
篇15:四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质
教学材料及分析: 本课时为PEP4 Unit3 Let’s spell内容(P26)分为Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write三个板块。第一部分呈现了字母ar和al在单词中的发音规则,第二部分通过读单词,听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规则,帮助学生根据发音规则读出新词,巩固学习ar和al的音-形对应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
教学设计说明:在教学中通过拆音,拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,观察、感知、体验并自己归纳出ar和al在单词中的发音规则,尽量给学生自己思维和学习的时间和空间
教学内容:
1 通过chant复习er, ir, ur在单词中的发音规则
2 通过单词的音-形对应呈现,由学生自己发现并归纳ar和al在单词中的发音规则,并学习跟唱课本歌谣
3进行感知,拆音,拼音等活动,拓展ar和al的单词读音
4完成书本Read, listen and number; Look, listen and write
5综合学习朗读故事
教学目标定位
1 学生能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则
2 学生能够读出符合ar和al发音规则的单词
3 学生能够根据单词的读音拼出符合ar和al发音规则的单词,补全短语,句子
教学重点难点
重点:掌握ar和al在单词中的发音规则,并读出,拼出符合发音规则的单词
难点:让学生通过体验式学习自己发现并归纳总结发音规则,并能见词就读,听词能写
板书设计 Let’s spell
card small wall
car ar arm ball al tall
ch sh t c ar mall hall call talk walk chalk
b n m k p
教学设计
教学步骤
教师活动
一Warm up
1 Enjoy a phonics song
2 Review
Read it loudly
Let’s chant
二 Presentation and practice
1 Teach the sound of ar
(1)Present the words: car, card, arm, read and find the similarity and the sound /a:/
(2)Practice a sentence
2 Teach the sound of al
(1)Present a story.
(2)Present the words: ball, small, wall, tall, read and find the similarity and the sound /ɔ:/
(3)Practice a sentence
3 Watch a flash of a book
4 Enjoy a chant
5 Magic ar
(1) Show a flash
(2) Make words with ar
6 Magic al
Show some words with al and try to read the words.
7Read, listen and number
8 Look, listen and write
三Homework
1 Read the knowledge in the book
2 Try to find out more words with ar and al, try to read them
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